安塞腰鼓优秀教案

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安塞腰鼓教案(优秀6篇)

安塞腰鼓教案(优秀6篇)安塞腰鼓教案篇一【学生分析】安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在南方或现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。

因此，采用多媒体教学，效果会好些。

一旦学生的情绪和想像力被调动起来，教起来就轻松多了。

另外，这是一篇诗化的散文，有着雄浑奇伟的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，可在反复朗读中让学生进行感悟，受到熏陶，让学生的主体精神得以凸现。

【教学建议】教学目标1、通过朗读，感受安塞腰鼓的磅礴气势，理解文章所表达的思想感情。

2、理解排比、反复修辞在文章中的作用，在赏析基础上训练自己的仿写能力。

教法学法指导1、课文有关生命和力量的主旨，学生理解可能有一定的难度。

在这方面不要过分要求学生，主要指导他们读出这篇文章的气势即可。

2、作者说“多水的江南是易碎的玻璃”“打不得这样的腰鼓”，并不是对江南和西北作一个评判。

江南有江南的风格，西北有西北的特点。

在这里不要作无谓的争论。

3、有条件的话，运用有关安塞腰鼓的视觉材料进行辅助教学，使学生加深认识。

4、有兴趣的话，可以从历史和现实两个角度进行扩展学习。

历史可以从周朝开始西北地区的历史进程和发展来引申到现实；现实可以和沿海经济发达地区作各方面的比较。

从这两方面指导学生探讨一下黄土高原的希望与复生。

【教学设计】教学过程一、激趣导入导语：同学们可能听过崔健震耳欲聋的摇滚，体验过动感十足的劲舞吧？其实在我们中国古老的黄土地上早就有集摇滚和劲舞为一体的中华民族的艺术奇葩──安塞腰鼓。

今天，让我们张开想像的翅膀，到刘成章的精美散文《安塞腰鼓》中去感受腰鼓的风采，感受腰鼓的魅力吧！二、解题(多媒体展示)安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有20xx年以上的历史。

独具魅力的安塞腰鼓展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。

在中国的首都北京，在香港，在中国各地展现风采，并为世界瞩目。

安塞腰鼓省级优秀教学设计5篇

安塞腰鼓优秀教学设计篇5教学目标：1、通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美。

感受安塞腰鼓的雄浑气势。

2、理解排比、反复等修辞手法在文章中的作用。

3、练习听力，初步理解文章主旨。

4、学习写作宣传标语和解说词。

教学重点：朗读训练。

理解排比、反复修辞手法的样式和作用。

写作宣传标语和解说词。

教学难点：引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。

教学手段：多媒体powerpoint工作环境暴风影音工作组件教学步骤：一、导入。

教师：今年的春节联欢晚会，大家都看了吧？今年的春晚节目种类很多，有歌舞、相声、小品、魔术、杂技、手影戏等等，但是准备时间最短，表演效果最好，参加演出的明星阵容最大的一个节目是诗朗诵《温暖2014》，朗诵做为一种艺术形式，其感染力丝毫不亚于歌舞，其震撼力有时更远超过歌舞。

下面我们就来欣赏一段朗诵，来体会一下朗诵这种艺术的魅力，也从整体上感知一下今天我们要学习的课文《安塞腰鼓》。

二、课文朗诵。

1、教师播放《安塞腰鼓》朗读视频。

学生感受朗诵的艺术，整体感知课文内容。

教师：我们从刚才的朗读中是不是感受到了一种奇伟磅礴的气势。

这篇文章写得也好，文字给人的感觉是排山倒海而去的，每一个字都如鼓槌一般敲打在我们的心上。

下面让我们自己来读一下。

2、学生自由朗读，声音要大，选一段准备展示。

3、学生个别读，教师做点评、指导。

人数控制在3~4人，如没有学生朗读静态段落，教师可进行提示。

（朗读指导内容：四部朗读法：1、大，大而不喊；2、慢，慢而有情；3、快，快而不乱；4、稳，稳而有度。

简单解释：大，就是读的声音要大，即使读错了，也要大大方方的读出来，这样别人才可能给你指点。

大而不喊，不要扯开喉咙，要让听到的人知道你在读课文。

慢而有情，要体会文章所蕴含的感情，是高亢还是低沉，是欢快还是悲伤等等。

快而不乱，讲究把文章读熟。

稳而有度实际上是前三点之后的总结，是一种效果。

简单的说，就是通过前三步的阅读，根据自己对文章的体会，读出的课文，该高的高，该低的低；该快得快，该慢的慢；该高亢的高亢，该低沉的低沉；该欢快的欢快，该悲伤的悲伤。

《安塞腰鼓》教学设计优秀5篇

《安塞腰鼓》教学设计优秀5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

快来参考教案是怎么写的吧！这次牛牛范文为您整理了5篇《安塞腰鼓》教学设计，希望能为您的思路提供一些参考。

《安塞腰鼓》教案设计篇一【导言】《安塞腰鼓》是刘成章先生的散文名篇，这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。

文章以诗一般凝练的语言来写视觉形象，用富有动感的语言来表现安塞腰鼓的激越飞扬。

教学时应鼓励学生体会安塞腰鼓的艺术魅力，领悟生命的自由和豪壮之美。

引导学生有感情地朗读，实现学生与文本、与作者、与生活、与生命的对话。

课堂教学中师生互动、诵读品评、自由感悟、讨论交流、合作探究，让学生成为阅读的主人。

引领学生深入领会文章的形式美、意境美和情感美，深刻理解和欣赏课文独特的语言，强化鉴赏过程中的审美愉悦，加深对文章内蕴的深度认识和多元解读。

【课案】一、创设情境，导入新课课前播放安塞腰鼓表演的录象，创设特定的阅读情境，使学生在设置的具体情境中，如临其境，触境生情，变抽象思维为形象思维，有助于对文章外形与内蕴之美的理解。

二、自由朗读，整体感知为了打破现代语文以割裂为美的僵化阅读模式，在《安塞腰鼓》的阅读教学活动中，注重运用整体感知的阅读方法。

先让学生浏览全文，找出描写安塞腰鼓表演部分的文字。

然后让学生自由朗读这一部分，通过寻找关键语句或语段来理清作者思路，明确文章结构，使教学富有整体阅读的意味。

三、探寻美点，品读赏析为了让学生成为真正意义上学习的主人，教师应作为学生解读文本、建构意义的帮助者，使学生学会真正的自主阅读。

在赏析《安塞腰鼓》的过程中，可以采用教师引动，学生自动，小组合作互动的形式，让学生任意地找出自己觉得写得精彩的地方大声朗读，用我认为;这个句子写得好，是因为的句式相互交流。

这样就可以使学生通过语言文字的媒介，获得对文章思想内容和艺术形式的具体体验和感受，获得审美享受的自主赏析权，从而避免学生的审美愉悦被强行灌输和暴力接受。

安塞腰鼓教案4篇

安塞腰鼓教案4篇安塞腰鼓教案篇1第1课时__是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，对这样的__，先从调动学生的兴趣、学习热情入手，视频播放黄土高原的“安塞腰鼓”表演的画面，让学生欣赏，激越热烈的表演场面，并且让学生对安塞腰鼓这一艺术有一个感性的认识，为进入文本的学习打好铺垫。

教学__重在美文美读美评，重在熏陶感染，重在情感体验，从而达到共鸣。

一、教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。

理解有生字组成的词语。

3、初步感知__内容，理清__脉络。

二、重点、难点：1、能正确、流利有感情地朗读课文。

2、初步感知__内容，理清__脉络。

三、教学过程：（一）创设情境，导入新课同学们听过“摇滚”和“劲舞”吗?其实，在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。

它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩一一安塞腰鼓。

1、多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。

师问：你看了这些画面，此时内心洋溢着怎样的感情?(学生自由回答，谈一谈观后感，可以从声响、画面等方面谈：安塞腰鼓——气势铿锵激越，发聋振聩；动作变化豪迈粗犷；舞姿奔放雄浑。

充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。

)．2、导入：俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。

”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。

今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。

（二）美读课文，学习新课1、读课文。

（1）教师范读或放录音，学生听读，感受__的感情基调。

（2）指导朗读。

“第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。

中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。

鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。

”（3）学生组内自主朗读，体验作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。

2、知内容。

学生自由朗读课文，用“好一个的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。

《安塞腰鼓》优秀教案

《安塞腰鼓》优秀教案《安塞腰鼓》优秀教案（通用14篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《安塞腰鼓》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《安塞腰鼓》优秀教案 1 一、教学目标1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。

2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。

二、重点、难点1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。

三、教学设想1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，采用多媒体教学，给学生形象的直接的感受。

要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，使学生进入角色。

2、这是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。

然后启发学生自己发现文章的内容美、形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。

整个过程以“朗读”一线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。

3、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。

四、教学方法1、诵读2、想象3、研讨五、教学准备利用多媒体课件，加强直观性，提高教学效果。

六、教学过程（一）创设情境，导入新课。

导语：俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气势和铿锵激越。

看美景——（通过播放安塞腰鼓录像，给学生以形象的感受，调动学生的情绪）。

请学生谈一谈观感，可以从声响、画面等方面谈。

《安塞腰鼓》的教案4篇

《安塞腰鼓》的教案4篇《安塞腰鼓》的教案篇1[教学设计]创意说明：以朗读教学带动同学从不同层面去理解、观赏课文是本设计的特点。

本文因其独特的句式特点而极具音乐美，同时还有丰富的画面美，以及充塞于全文的力气美。

通过不同层次的朗读指导，让同学感受文章之美，把握基本的朗读方法。

教学步骤：一、齐读、正音。

〔读音准〕1、首先不作任何提示，让同学齐读全文〔课前有常规的预习〕。

2、订正同学误读的字音〔主要有同学完成〕，并强调一些新词汇的读音。

瞳仁舒适晦暗羁绊蓦然冗杂戛然磅礴亢奋二、读出音乐美1、同学自我评议：刚刚齐读课文时所存在的问题。

让同学自由地说，老师先不作评议。

2、播放课文的配乐朗诵带。

要求同学带着刚刚评议的问题去听，并依据录音在文中作一些标记，如节奏、重音等。

3、对比评议：将自己的朗诵与录音带中的朗诵进行比较，发觉他人特长。

朗读指导：朗读最基本的要求是读准字音，接下来就是要读准节奏。

要读准节奏，必需留意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点。

句式特点存在着明显的文体差异，如散文、古体诗、词、赋、现代诗等皆有着明显的节奏特点。

同时，在同一种文体中，不同的文章其节奏也有较大的差异，尤其是散文。

本文以短句为主，因此节奏较快。

读准节奏以后还要留意音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。

4、分节朗读学习，学习重点：节奏、重音。

5、齐读全文，留意音准、节奏、重音。

6、跟读：跟录音带齐读全文。

7、同学自由朗读。

三、读出画面美朗读指导：朗读水平若要向高层次进展，必需深钻课文，才能身临其境，进而读出文章的画面美。

1、查找本文主体画面的构成因素。

黄土高原〔厚实、大气〕、一群茂腾腾的后生〔热忱、布满力气〕、腰鼓〔灵动而强烈的陕北打击乐器〕2、分析全文画面的构成。

以打击腰鼓的不同过程为主，穿插一些想象的画面〔落日照大旗，马鸣风萧萧等〕、陕北农夫的生活画面、黄土高原与江南的对比画面等。

3、播放腰鼓表演的录象片段。

安塞腰鼓教案4篇

安塞腰鼓教案4篇课文《安塞腰鼓》教案1、知识和能力:感受安塞腰鼓的磅礴气势，学习文章形神结合的语言。

2、过程与方法：朗读品味，自主评价，在补缺中发现，在发现中发展。

3、情感与态度：歌颂生命中奔腾的力量，感知西北汉子的美。

一课时一、感悟体验、情境设缺(播放光盘，让学生观看南丰蜜桔节上的腰鼓表演和北方腰鼓表演片段，共3分钟。

)师：刚才同学们欣赏了两段腰鼓表演，谁来说说你的感受生1：我觉得腰鼓表演很美，但我们家乡人打腰鼓就是没有北方腰鼓表演那么有力量。

生2：后面那段北方的腰鼓表演，更有气势，场面更壮观。

师：同学们都同意他们的意见吗生(齐)：同意。

师：腰鼓表演我们并不陌生，许多大型文艺晚会上都有这类节目。

在黄土高原，腰鼓表演已有两千年以上的历史，安塞腰鼓1992年在北京亚运会上一展风采后，曾令无数人魂牵梦绕。

今天，让我们一起走进刘成章的《安塞腰鼓》，看看他是如何用生花妙笔描绘这惊心动魄的表演。

二、缺口边缘、整体感知(学生听课文朗读带，脑海里想象表演画面)师：我们刚才听了课文朗读录音，请同学们用_____________的安塞腰鼓对安塞腰鼓进行概括评价，也可引用文中词句。

(师板书这一填空题)生1：狂野奔放!生2：豪放!生3：元气淋漓、惊心动魄、热情奔放!师：他说了这么多!(生鼓掌，继续评价)生4：火烈的、没命的!生5：粗犷的、壮阔的!生6：雄浑激昂的、奇伟磅礴的!生7：排山倒海的、让人叹为观止的!(教师根据学生的评价，抓住关键词句灵活板书)师：刚才同学们评价的非常好!三、确立缺口、体验感知师：根据你所做的评价，你能从文中找出能体现你观点的句子、段落吗读出来!生：骤雨一样，是急促的鼓点;黄土高原上爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇──安塞腰鼓!这些句子能体现安塞腰鼓的火烈、豪放。

《安塞腰鼓》教案第一课时一、教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文。

在文章中反复出现，怎么读？请用的安塞腰鼓对安塞腰鼓进行评价。

《安塞腰鼓》优秀的教学设计（通用5篇）

《安塞腰鼓》优秀的教学设计《安塞腰鼓》优秀的教学设计（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《安塞腰鼓》优秀的教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《安塞腰鼓》优秀的教学设计1教学目标1.情感目标：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。

2.知识目标：体会运用修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写。

3.能力目标：能够借鉴本文的写作方法、写作技巧，完成简单有一定内涵的场面描写。

教学手段多媒体powerpoint工作环境暴风影音工作组件教学步骤（课前播放背景音乐《黄土高坡》）进入上课时间。

一、导入一曲激昂高亢的《黄土高坡》，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原。

这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南，这里没有小桥流水人家，这里也没有吴侬软语的咿咿呀呀；这里只有奔腾的黄河，只有酱色的黄土，只有火红的高粱，只有朴实、剽悍的西北汉子。

今天，就让我们文化之旅的脚步随着刘成章的生花妙笔踏上黄土高原，踏上这片曾孕育出横扫六合的秦朝、大一统的汉朝、号称“唐帝国”的唐朝的神奇土地，去安塞古镇，去聆听那从2000多年前的战场传来的鼓声，去欣赏有“天下第一鼓”之称的安塞腰鼓。

二、教师板书课题三、师：请大家把课本打到123页，快速浏览文章，自己解决生字词。

如果你愿意的话，可以小声读一下。

（过程2～3分钟）四、结束浏览请看大屏幕，这里有几张安塞腰鼓表演图片（3～4张），请大家看一下这与文中描述是否一致。

（教师对图片做简单讲解，图片选用比较有张力、有气势的）五、有一个问题要问大家：本文记述了一个的过程，描述了一个的场面。

注意，这两个问题的答案是一样的，请大家思考一下。

（明确：安塞腰鼓表演）六、既然是过程，那么当然就又先后，文章以表演安塞腰鼓为主体，那么就可以分为三部分，即表演前、表演中和表演后。

安塞腰鼓教学设计（通用5篇）

安塞腰鼓教学设计安塞腰鼓教学设计（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的安塞腰鼓教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。

安塞腰鼓教学设计1【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第12至16自然段。

2．理解文章内容，感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。

3．理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。

4．理解文中一些句子的深刻含义。

【教学重难点】1．感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。

2．理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。

3．理解文中一些句子的深刻含义。

【教学时间】两课时第一课时一、启发谈话1、师：1990年，在北京亚运会上，一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。

这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓，它粗犷雄浑，动力十足，它是激荡的生命和磅礴力量的象征。

（看视频）2、今天，我们来学习《安塞腰鼓》，从文字中去领略它的风采和魅力。

（简介作者及安塞腰鼓）二、整体感知1、（看课文朗读视频）初步感受安塞腰鼓的场面和气势。

2、谈谈你对安塞腰鼓的感受。

（可用文中的词语和句子）三、理清脉络1、课文是按什么顺序写的？（鼓响之前——腰鼓表演——鼓声止息）2、按上面的顺序将课文分三段第一段（1—4）第二段（5—17）第三段（18—20）四、学习第一段鼓响之前1、自由读2、讨论：腰鼓表演开始前，你看到了什么背景一片高粱地后生茂腾腾朴实沉稳而安静腰鼓呆呆地这时给你的感觉怎样？（静）3、开头的静态描写有什么好处？（为后面的文章蓄势，高粱地是边沿的背景，“那咝溜溜的南风”是助阵的声势，那“沉稳而安静”的表情显示着表演者的成竹在胸，这些都为后面热闹激烈的表演做好了铺垫）4、齐读第一段五、初学第二段1、浏览第二段（5—17），有一句话在其中出现了多次，在文中找出来。

《安塞腰鼓》教案（精选6篇）

•••••••••••••••••《安塞腰鼓》教案（精选6篇）《安塞腰鼓》教案（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《安塞腰鼓》教案，希望对大家有所帮助。

《安塞腰鼓》教案篇1教学目标基于以上分析，我从三个维度出发设计本课的教学目标为：1、知识与能力：让学生掌握排比、反复修辞及短句在中的作用。

2、过程与方法：通过朗读并综合运用其他语言品味的方法，让学生感受安塞腰鼓的恢宏气势。

3、情感态度与价值观：理解所表达的思想感情，激发学生对人生的思考。

教学过程一、听读，整体感知1.师范读课文。

生思考：这是一个___的安塞腰鼓（用课文中的词语回答）（教师声情并茂的范读让学生对课文的情感基调就有直接的感知，并为学生能有感情地朗读起了很好的榜样作用，同时通过问题的思考，让学生对内容有了一个初步的感知。

用文中的词语回答更是降低了学习的难度。

）二、美读，赏析品味1、通过听读,学生已经知道了这是个壮阔、豪放、火烈的腰鼓，师提问这篇应该用什么样的基调来朗读?根据学生的回答师总结是豪迈、激昂的基调。

接着就请学生带着这种基调，放声、纵情地朗读这篇课文，边读边思考作者是怎样来写出这壮阔、豪放、火烈的腰鼓的？要求：运用圈点勾画的方法。

提示：可从修辞、句式、字词、结构、写法等考虑。

（这个环节我只设计了一个能牵动全文的的主问题，通过这个问题简化教学头绪，更好地帮助学生理清思路，避免传统教学中的碎问碎答，一问到底的弊端，充分发挥了学生的积极性和主动性。

可重点引导学生品读以下几个句子：1.“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

”改成“急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁像火花一样；强健的风姿像斗虎一样。

《安塞腰鼓》教案(通用12篇)

《安塞腰鼓》教案（通用12篇）《安塞腰鼓》教案篇1教材分析：这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格全都的气概磅礴的语言，所以教学分为两个板块：感知气概；品尝语言。

整个过程又以朗读一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让同学受到熏陶，完成教学。

教学目标：1、学习朗读课文，理解文章内容。

2、理解文中一些句子的深刻含义。

3.品尝排比句式的节奏、气概与激情。

4.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力气，激发同学对人生的思索。

教学重点：1.感受安塞腰鼓的磅礴气概。

2.学习文章形、神结合的语言。

教学难点：1.理解排比的修辞手法的类型及在这篇文章中的作用。

2.理解文中一些句子的深刻含义。

教学时间：两课时教学预备：1.腰鼓表演的片断。

2.课文朗读录音。

第一课时教学目标：1. 学会生字词语，理解有关词语的意思。

2. 朗读课文，了解课文主要内容，初步感知安塞腰鼓的独特魅力。

3. 理清课文结构，引导寻美点。

教学过程：一、导语设计：1.同学们，安塞，位于陕北高原，那里的腰鼓历史悠久，具有20xx年以上的历史。

人们在欢庆节日、庆祝丰收的时候都要演出腰鼓助兴。

腰鼓手们由青年农夫组成，在表演时，穿着古代将士的便服，或黄或红包头，素色衣服，显得整齐壮丽。

安塞腰鼓融舞蹈，歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。

可由几人或几千人一同进行，气概磅礴，独具魅力。

特殊是1992年北京亚运会上一展风采，便令很多人为之倾倒，为之魂牵梦绕。

今日，你们想不想领会它的风采？感受它的魅力？2.播放安塞腰鼓表演的片段后，同学谈感受。

引入刘成章的《安塞腰鼓》。

二、检查预习。

预习生字词状况，在理解的基础上读好这些词语。

三、朗读、感知内容。

1.自由朗读课文。

用的安塞腰鼓对安塞腰鼓进行评价。

可填词、短语、句子，最好是文中内容。

（明确：壮阔豪放火烈有力元气淋漓惊心动魄奇伟磅礴一捶起来就发狠了，就忘情了，没命了、容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞、每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止好一个痛快了山河，蓬勃了想像力等等。

《安塞腰鼓》教学设计（通用5篇）

《安塞腰鼓》教学设计（通用5篇）《安塞腰鼓》教学设计篇1【教学目标】一、认知目标１、理解课文的关键语句。

２、体会课文多种排比形式（句子内部、句与句、段与段之间排比）的作用。

３、品味课文含蓄的语句。

二、能力目标１、培养朗读能力。

２、培养学生对文化生活，对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力。

三、情感目标１、激发热爱祖国优秀文化的感情。

２、体会作者对生命与力量的赞颂。

【教材内容及重点、难点分析】１、内容：本文表现了安塞腰鼓这一陕北民间舞蹈艺术，赞颂了安塞腰鼓所体现出的激荡的生命和磅礴的力量。

２、重点：体会文章疾猛的节奏和恢弘的气势，感受其中的生命律动。

３、难点：品读语言，理解语言中包孕的情感和深意。

【教学对象分析】学生对安塞腰鼓这种产生于北方黄土高原、充满原始意味和浓郁乡土气息的民间艺术缺乏形象的直接的感受，不了解这种舞蹈艺术的内涵。

此外，本文诗一样的语言也是学生理解的难点。

【教学策略及教法】初中语文第二册教学要求“着重培养学生一般的语文能力”。

因此，在教学中，遵循以能力为主线，以发展为主旨的原则，教学中注意教给学生学法，培养学生自学语文的习惯。

并通过行之有效的训练，培养学生的各种能力，为学生以后继续学习和终身学习打下基础。

文学作品的内涵是十分丰富的，对文学作品的欣赏也应该是丰富多彩的，不同的读者从不同的角度会有不同的理解和感悟。

《安塞腰鼓》一文所在单元的学习要求是：在整体把握课文内容的基础上，对课文有自己的见解。

因此，教学中充分遵循以教师为主导，以学生为主体的原则，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生积极参与教学过程，鼓励学生提出质疑，发表见解。

《安塞腰鼓》是诗一样的散文，是文字化的舞蹈。

文章气势恢弘、感情激越，因此，教学中，以诵读为主，在反复诵读中感受作品的节奏、气势，体悟语言的技巧和效果。

同时，借助影视资料，通过多媒体的辅助，引导学生展开联想和想象，加深对作品内容的理解。

《安塞腰鼓》不仅让人体会到安塞腰鼓的思想精华和艺术价值，还让人懂得怎样去欣赏舞蹈艺术。

安塞腰鼓教案【精选10篇】

安塞腰鼓教案【精选10篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

怎样写教案才更能起到其作用呢？牛牛范文的小编精心为您带来了10篇安塞腰鼓教案，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

安塞腰鼓教案篇一【教学目标】知识与能力：1、能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络。

2、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量，感受课文所表现出来的美。

3、体会文章所运用的修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写。

过程与方法：1、初步感知文章内容，预先扫清生字词障碍。

2、收集有关安塞腰鼓的资料，了解安塞腰鼓这种艺术形式，了解作者刘成章。

3、通过不同层次的朗读指导，让学生感受文章之美。

情感态度与价值观：体会作者所歌颂的生命力量，培养学生对祖国传统民间文化的热爱。

【教学重点、难点】1、重点：能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络，感受安塞腰鼓之美。

2、难点：借助文字描绘再现形象，感受安塞腰鼓的雄浑气势，从中领悟中华儿女的英武精神。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时教学目标：能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络，感受课文所表现出来的美。

一、创设情景，导入新课1、古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。

在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式—————安塞腰鼓。

（多媒体播放安塞腰鼓视频）看了以上这段视频录像，你们有什么感受？今天我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的散文《安塞腰鼓》。

你知道安塞腰鼓是一种怎样的艺术形式吗？2、交流查阅的有关资料安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有20xx年以上的历史。

独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。

豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实，悍勇威猛的个性。

安塞腰鼓教案(8篇)

安塞腰鼓教案（8篇）【教学目标】学问与力量围绕“读”来进展的，让学生结合多媒体课件中的图片和课文录音，通过“读”来体会安塞腰鼓的激扬的气概，雄壮的场面，感受课文所表现出来的美。

（重点）过程与方法看表演、听录音、读课文，积极的参加学习，主动的进展沟通，注意生生互动，师生互动，在教师指导下自主合作学习。

情感态度价值观理解文章对高原生命的热闹赞美，感受其中生命律动和力气及丰富的文化内涵，培育学生安康的审美情趣。

（难点）【教学过程】一、导入新课师：古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。

在很多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式-----安塞腰鼓。

（多媒体播放安塞腰鼓视频）看了以上这段视频录像，你们有什么感受？（待学生答复后）今日我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的散文《安塞腰鼓》。

（多媒体投影：课题、）二．整体感知：1．师：请快速阅读课文，标上自然段序号，根据表演前、中、后的挨次给课文划分段落。

2．留意以下生字词语。

（多媒体出示以下生字词）（1）亢奋(kàng fèn) ：极度兴奋。

（2）晦暗(huì′àn) ：昏暗。

（3）羁绊(jī bàn)：缠住了不能脱身，束缚。

（4）冗杂（rǒng zá）：繁杂。

（5）蓦然(m rán)：突然，猛然。

（6）叹为观止（tàn wéi guān zhǐ）：赞美看到的事物好到了极点。

（7）戛然而止（jiá rán′ér zhǐ）：声音突然中止。

3．学生演示构造划分后，教师显示构造示意图。

4，学生初谈感受。

5 教师：安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。

有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股蛮劲，跳动有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”。

安塞腰鼓教案9篇

安塞腰鼓教案9篇(《安塞腰鼓》教案)安塞腰鼓教案1教学目的：1、有感情地朗读课文，从不一样角度、侧面感受安塞腰鼓的磅礴气势。

2、品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美。

3、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。

教学重点：品读描绘形象，揭示内涵的排比句，从不一样角度、层面感受腰鼓所宣泄的生命力量，并发表自我的见解。

教学难点：借助文字描绘再现形象领略意境教学过程：第一课时导入：交流课前搜集的有关安塞腰鼓的知识“天下第一鼓”――安塞腰鼓。

安塞腰鼓产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，也是陕北人民精神风貌的象征。

在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。

如今它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、进取进取的精神象征。

安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年以上的历史。

可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。

豪迈粗犷的动作变化，刚奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。

任何文艺形式都是对人生、社会的感受和认识的反映。

安塞腰鼓的磅礴气势与壮阔场景，我们只需看一看便能感受到，但安塞腰鼓所蕴涵的文化价值、生命意识，却需要我们用心去体验和感悟。

下头我们学习《安塞腰鼓》这篇课文，看看作者是怎样用生花妙笔去描摹一场动人心魄的表演，并揭示其文化意韵的。

作品：《安塞腰鼓》写于1986年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。

一、朗读课文1、学生自由朗读并扫除生字障碍，自主体验，自主鉴赏。

注音、晦暗羁绊蓦然冗杂亢奋戛然而止磅礴解释：晦暗羁绊蓦然冗杂戛然而止亢奋叹为观止2、朗读指导：朗读最基本的要求是读准字音，读准节奏。

（要读准节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点：本文以短句为主，因而节奏较快。

）还要注意语音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。

《安塞腰鼓》教学设计【优秀12篇】

《安塞腰鼓》教学设计【优秀12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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