《可能性》教学实录与评析

《可能性》教学实录与评析

教学内容

义务教育课程标准实验教科书三年级上105―107页

教学目标

1.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。

2.能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判断叙述出来，并能简单地说明理由。

3.学生的表达能力和逻辑推理能力有所发展。

4.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

教学重点难点

根据条件判断事件发生的可能性。

教学过程

一、情境体验，引入新课

教师出示一元硬币，写有1元字样的是正面，画有国徽的是反面。如果把硬币抛起，学生来猜一猜硬币落地后哪面会朝上？

师：想不想试一试？请小组长拿出硬币，大家轮流抛一抛。在组长的带领下学生进行抛硬币的活动。（学生说刚

才抛硬币的情况，有正面，也有反面）

师：也就是说可能是正面，也可能是反面。今天，我们就来研究事情发生的可能性。（板书：可能性）

点评：这一环节由抛硬币导入，目的是在先猜测后实践的过程中把学生的注意力吸引过来，让学生初步感受到事件发生的不确定性，激发学生的学习兴趣和参与热情。

二、实践体验，探索新知

1.一定是红球、不可能是红球

师：我们来进行一次摸球比赛。桌上放着两袋球，男生一队女生一队上来摸球，哪一队摸到红球的次数多，哪一队就获胜。师指名男生一队，女生一队，排在讲台的左右边，两个两个同时进行摸球。结果男生摸出的全是红球。

点评：其余学生的注意力都集中到前面比赛的同学身上，男生每摸到一个红球，其他男生就发出一阵欢呼声，女生由于摸不到红球则显得垂头丧气。学生的情感充分投入，课堂气氛异常活跃。

师追问：全是红球，那我去任意摸一个，结果会怎样？（生答一定是红球，师板书：一定）

师又拿出一袋球，让学生清楚地看到里面是3个蓝球和3个绿球。师追问：没有红球，那我去任意摸一个，结果会是？（生答可能是蓝球，也可能是绿球。）师继续问可能是红球吗？（生答不可能是红球，因为里面没有红球。）（师

板书：不可能）

点评：利用儿童都争强好胜这一天性，引入竞争机制，从而激活课堂。比赛的胜负有效地激发了学生的思考，学生在猜测揣摩，大胆探索的过程中思维力、想象力、创造力得到充分的发展，并体验到学习的快乐。

2.可能是红球

拿出来一个空袋，老师往每个口袋里放了3个红球和3个蓝球。从这个袋中任意摸一个，能摸到什么球？学生亲自试一试。然后汇报，可能是红球，也可能是蓝球。（师板书：可能。）

点评：学生在摸球的游戏中获得对“可能摸到红球”的直观感受，更好地体验了事件发生的可能性。开放性的游戏活动调动了每一个学生的学习积极性，使每一位学生都能享受到学习的快乐。

3.小结

师：请同学们把眼睛闭起来，在头脑中回忆一下刚才摸球的情况，什么情况下摸到的一定是红球？什么情况下不可能摸到红球？什么情况下可能是红球？

学生进行回忆。

教师让学生选择自己喜欢的一种情况进行汇报。

三、再次实践，拓展体验

1.找朋友游戏

（让学生把信封中的三张纸条拿出来：一定是黄球、可能是黄球、不可能是黄球）教师出示画有6个黄球的图片问：从这个袋中任意摸一个，结果会是？让学生选择合适的句子举起来。

学生举起：一定是黄球。指名说说为什么？

师再出示画有3个红球、2个蓝球的图片。

学生举起：不可能是黄球。指名说说为什么。

师再出示画有3个黄球，2个红球的图片。

学生举起：可能是黄球。

2.摆水果的游戏

（让学生把信封中的图片拿出来：一个水果盘、5个苹果、5个梨、5个草莓）

师：任意摸一个，一定是草莓。该怎么放呢？

学生摆水果，教师巡视，然后进行反馈。

师：任意摸一个，不可能是草莓，该怎么放呢？

学生摆，教师巡视，然后把想法先和旁边的同学交流。

师：任意摸一个，可能是草莓，该怎么摆呢？

学生摆，教师巡视，让学生相互交流再进行反馈。

点评：摆水果游戏，先让学生大胆地判断“要达到预期效果，每个盘里应该放什么水果”，然后通过实践操作体验各自的想法，在操作、探索、交流中学生运用所学知识形成技能技巧，深化了对知识的理解。

四、生活体验，巩固延伸

1.说说生活中事件的可能性。

师：其实，在我们生活中有很多事情都可以用“一定”、“可能”、“不可能”来描述。

学生读题，完成填空。

（1）太阳（）从东方升起。

（2）人（）长生不老。

（3）今天，老师（）要表扬我。

点评：数学和生活相联系，使学生明白了解事件的可能性是为了更好地解释生活现象，更全面地分析问题。学生体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学，从而体验了数学的价值和魅力。

2.摇奖活动

（利用课本“试一试”中的转盘做摇奖游戏）

师：今天我们来做一个摇奖游戏。先来看一看摇奖的转盘（出示转盘图），想一想，老师转动指针后，指针会停在哪里。游戏规则是：要用力转动指针，让指针自然地停下，如果指针停在红色区域为中奖，指针停在两种颜色中间为中大奖。看今天谁能中大奖！

（学生中大奖的概率会很小）

师：原来可能性也是有大小的.什么情况下可能性大？什么情况下可能性小？对这些我们今后还要继续研究，

有兴趣的同学可以在课后自己先去探索研究。

点评：教师让学生依据今天所学知识猜猜自己是否会中奖，并现场进行摇奖活动，使学生对事件发生的可能性有了更为深刻的体会与理解，并对可能性的大小也了有直观的感受，从中初步体会到概率思想。

（责任编辑武之华）