教育学第三章遗传与环境对人的发展的作用演示文稿
遗传、环境、教育、主观能动性对人发展的作用
遗传、环境、教育、主观能动性对人发展的作用人的发展，包括身体和心理两方面的发展。
身体的发展是指机体的各种组织系统（骨骼、肌肉、心脏、神经系统、呼吸系统等）的发育及其机能的增长，是人的生理方面的发展。
心理的发展是指感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、意志、性格等方面的发展，是人的精神方面的发展。
人的生理发展与心理发展是紧密相联的，生理的发展是心理发展的物质基础，心理的发展也影响着生理的发展。
影响人的发展的因素是很多的，包括遗传、环境、教育和个体的主观能动性四方面。
这四方面的因素相互联系，交织在一起，共同作用于人的发展。
一、遗传在人的发展中的作用1.遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。
遗传素质是人的发展的自然的或生理的前提条件。
但是，遗传素质只是人的发展在生理方面的可能性，它不能决定人的发展。
2.遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征遗传素质有一个发展过程，它表现在人的身体的各种器官的构造及其机能的发展变化上，如青少年身高体重的增加，骨路构造的变化，心肺和大脑的发育，性的成熟等。
遗传素质的成熟程度，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供可能与限制，制约着年轻一代身心发展的年龄特点。
3.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用人的遗传素质是有差异的，这是不可否认的。
人的遗传素质的差异不仅表现在体态、感觉器官方面，也表现在神经活动的类型上。
所以，遗传素质对于人的发展是具有一定的影响作用的，据此，我们应当高度重视优生优育问题。
4.遗传素质具有可塑性随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质会逐渐地发生变化。
二、环境在人的发展中的作用社会环境是人的身心发展的外部客观的条件，对人的发展起着一定的制约。
不过人的社会实践是对人的发展起着决定性的作用，离开人的实践，单纯的客观环境不能决定一个人的发展和成就。
三、教育在人的发展中的作用教育在人的发展中的作用：教育对人的发展、特别是对年轻一代的发展起着主导作用，这是因为：①教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。
试论遗传与环境在个体心理发展中的作用
试论遗传与环境在个体心理发展中的作用现代心理学认为，个体心理发展是受环境、遗传及内在因素三个因素影响的复合结果，而这三个因素具有同等的重要性。
遗传与环境是个体心理发展的重要因素，尤其是焦点从可逆性的环境因素转移到了不可逆性的遗传因素之上。
下面将详细阐述遗传与环境在个体心理发展中的作用。
一、遗传因素对个体心理发展的作用
遗传因素对个体心理发展有重要的影响。
首先，遗传因素可以影响个体发展的节奏，例如，有些特质在一些人身上加速发展，而在另一些人身上放慢发展；其次，遗传因素可以决定一个人的性格特质，例如，有的人更加内向、有的人更主动、有的人更温和，这都是由遗传因素决定的；再次，遗传因素可以影响一个人的心理发育水平，例如，有些人在学习和思维方面比较聪明，而有些人则不太聪明，这都受到遗传因素的影响。
二、环境因素对个体心理发展的作用
环境因素对个体心理发展也有很大的影响。
遗传与环境因素对个体发育的影响
遗传与环境因素对个体发育的影响人的发育是受到遗传和环境因素共同影响的。
遗传因素主要是指个体所携带的基因，而环境因素则包括了个体所处的生活环境、教育背景、饮食习惯等等。
这篇文章将探讨遗传与环境因素对个体发育的影响，并给出相应的例证。
一、遗传因素的影响遗传因素是通过父母的基因遗传给子代的，决定了个体某些生理和心理特征的发展。
例如，身高、体型和肤色往往是由遗传因素决定的。
如果一个人的父母都很高大，那么他很可能也会有较高的身高。
同样地，如果一个人的父母都是深色皮肤的人，那么他也很可能会有相似的肤色。
此外，遗传因素还能影响到某些疾病的易感性。
一些遗传病，如先天性心脏病和血友病，会因为父母的基因而传给子代，增加患病的风险。
然而，即使个体携带了易感基因，是否会发展成疾病还取决于环境因素的影响。
二、环境因素的影响环境因素是指个体所处的生活环境以及各种外界刺激对其发育的影响。
环境因素具有较大的灵活性，能够对遗传因素产生积极或消极的影响。
1. 生活环境：个体在成长过程中所处的生活环境对其发育起着重要作用。
例如，一个人生长在经济条件较好的家庭，能够获得更好的教育资源和良好的营养状况，这将有助于个体的身体和智力发育。
相反，生长在贫困家庭中的个体可能面临饮食不良、教育资源匮乏等问题，从而对其发育产生负面影响。
2. 教育背景：教育是环境因素中至关重要的一环。
良好的教育能够提供知识和技能的学习机会，培养个体的智力、思维能力和创造力。
教育背景不同的个体，其发育水平和综合能力也会存在差异。
3. 饮食习惯：饮食是影响个体生长发育的一个重要环节。
充足的营养对个体身体和智力的发展至关重要。
如果一个人的饮食习惯健康、均衡，摄入适量的营养物质，那么他的发育水平可能会更高。
相反，不良的饮食习惯，如长期摄入高糖、高脂肪食品，可能会导致肥胖和相关的健康问题，进而影响个体的发育。
然而，遗传和环境因素之间并非是完全独立的。
它们之间存在相互作用和影响。
遗传和环境PPT课件
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二、发展的连续性与阶段性
发展是连续的
发展是一个连续的过程，成熟与不成熟之间只是 行为的数量和复杂性的差异；
发展是非连续的、分阶段的
婴儿和儿童有与成人不同的、独特的思维、情感 和行为方式，必须以不同的方式了解他们。发展是 分阶段的，不同阶段的思维、情感和行为有质的变 化
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三、个体心理发展的“关键期”问题
– 我国解放后至1978年平均每10年增长2厘米多点 – 日本二战后30年男童平均增长7厘米，而美国近30
年仅增长2.5厘米
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（2）遗传素质与生理发展制约着环境对 儿童心理的影响
环境对儿童心理发展的影响在一定程度上受其遗传素 质和生理发展的影响。例如，一种严格、高要求的 教学可以充分发挥高智力儿童的潜能，极大地促进 其心理的发展，但对低智力的儿童就起不到这样的 作用。
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• 高尔顿（F. Galton） 名人 家谱调查：从英国的名 人（政治家、法官、军官、文学家、科学家和艺术 家等）中选出977人（名人组），又选出977名普通 人（对照组），调查他们有血缘关系的亲戚中有多 少人是名人。结果发现，977位名人的父子兄弟中 有332人也同样有名，而977名普通人的亲戚中，只 有一个名人。
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英国心理学家西里尔·波特（Cyril Burt）的研究发现， 在一起长大的无血缘关系的儿童智力相关很小，而 有血缘关系的儿童之间的智力相关依家族谱系的亲 近程度而逐渐增高（如下表所示）.
遗传变量 同双卵生
环境变量 一起 分开 长大 长大
异卵双 生
一般兄 无血缘关系 弟姐妹 儿童
一起长大
智商相关 0.87 0.75 0.53 0.49
遗传与环境对人类发展的影响
遗传与环境对人类发展的影响人类的发展受遗传和环境两个重要因素的影响。
遗传与环境之间的相互作用对人类的身体发育、智力、行为以及健康等方面都产生着深远的影响。
本文将探讨遗传与环境如何影响人类的发展，并介绍一些相关的研究和实例。
遗传因素是指个体通过遗传速率获取的基因，这些基因决定了个体的生物特征、特异性和易感性。
基因的遗传会影响到人类在许多方面的发展，例如身高、体格、肤色、眼睛和头发的颜色等。
许多疾病和疾病的易感性也与遗传有关。
例如，基因突变可能导致某种遗传疾病，例如囊肿纤维化、色盲、血友病等。
然而，仅仅依靠遗传因素来解释人类的发展并不足够。
环境因素在人类发展中扮演着同样重要的角色。
环境因素包括个体所处的物理环境、文化环境、教育背景和社交关系等。
这些环境因素对个体的成长和发展具有巨大的影响力。
研究表明，人类的智力水平既受遗传因素的影响，也受环境因素的影响。
例如，一项名为“明智的孟菲斯兄弟”的长期研究发现，智商在遗传因素和环境因素之间存在明显的相互作用。
这项研究表明，在相同的遗传基础上，受到更有益的环境刺激的人更有可能发展出更高的智商。
环境因素对人类行为的发展也起到了重要的作用。
环境的刺激和社会互动可以促进个体的智力、情感和社交能力等方面的发展。
例如，一个孩子所处的家庭环境会影响到他的语言习得和社交技巧。
教育也是环境因素的一个重要方面，它可以通过提供学习机会和知识来促进个体的认知和智力发展。
除了身体和智力发展外，遗传和环境因素也会影响人类的健康。
遗传病是由基因突变引起的疾病，这些突变可以传递给后代。
然而，环境因素也可以影响到基因的表达和功能，进而影响到人类的健康状况。
例如，环境中的毒素、营养不良和压力等因素可以增加患病的风险。
尽管遗传和环境因素对人类发展的影响都是不可忽视的，但它们并非独立作用的。
事实上，遗传和环境常常相互影响，共同塑造了个体的特征和发展。
这种相互作用被称为基因与环境互作效应（gene-environment interaction）。
遗传与环境影响小学教育的因素ppt课件教案
深入了解遗传因素和环境因素如何共同作用，影响小学生的学
习能力、行为习惯和心理健康。
提高小学教师对学生个体差异的认识
02
通过了解遗传和环境的影响，帮助教师更好地理解学生的个体
差异，从而制定更有针对性的教学策略。
促进小学教育公平与个性化发展
03
探讨如何消除遗传和环境的不利影响，为每个学生提供平等的
教育机会，实现个性化发展。
家庭环境对小学教育的影响
01
02
03
家庭背景
家庭经济条件、父母职业 和文化程度等会对孩子的 学习态度、学习习惯产生 深远影响。
家庭氛围
和谐、积极的家庭氛围有 助于孩子形成健康的学习 心态，提高学习效果。
家庭教育方式
父母的教养方式，如民主 、权威、放任等，会对孩 子的学习动机、自我概念 产生显著影响。
学习能力
遗传因素决定了个体的学习潜能 ，而环境因素则通过提供学习资 源、教学方法等影响学习能力的
发挥。
性格特质
遗传因素对个体的性格特质有重 要影响，而环境因素如家庭氛围 、学校教育方式等也会对性格特
质的形成和调整产生影响。
社会适应
遗传因素影响个体的社会适应性 ，而环境因素如学校文化、同伴 关系等则对个体的社会适应行为
课件内容概述
遗传对小学教育的影响
环境对小学教育的影响
介绍基因遗传对学生智力、性格等方面的 影响，以及如何在教学过程中考虑这些因 素。
分析家庭、学校、社会等环境因素对小学 生学习、行为和心理的影响，以及如何通 过改善环境来促进学生的学习和发展。
遗传与环境的交互作用
应对遗传和环境影响的策略
探讨遗传和环境如何相互作用，共同影响 小学生的成长和教育过程。
最新第三章：心理发展的遗传与环境发展 当代儿童发展心理学 教学课件-精品课件
教学课件-精品课件
第一页，编辑于星期日：二十二点 五十六分。
一．前言
二．遗传的生物学基础
三．遗传对心理发展的影响
四．环境对心理发展的影响
五．遗传与环境的辩证关系
第二页，编辑于星期日：二十二点 五十六分。
心理发展是先天遗传的结果
V.S. 环可以改变神经元的反应特征
皮层代表区可塑性：
第二十二页，编辑于星期日：二十二点 五十六 分。
Representation of the left hand in primary somatosensory cortex in right hemisphere of monkey brain
一．前言 二．遗传的生物学基础
三．遗传对心理发展的影响 四．环境对心理发展的影响
五．遗传与环境的辩证关系
第十三页，编辑于星期日：二十二点 五十六分。
二．遗传对心理发展的影响
遗传素质
① 机体的结构和形态 ② 感官和神经系统的特点
第十四页，编辑于星期日：二十二点 五十六分。
二．遗传对心理发展的影响
② DNA——脱氧核糖核酸 ③ 基因
DNA的一个节段，遗传的最小功能单位 每个基因上的DNA编码为合成一定类型的蛋白质指
令 mRNA
第八页，编辑于星期日：二十二点 五十六分。
一．遗传的生物学基础
1. 染色体、DNA和基因
2. 减数分裂和受精作用 ① 减数分裂
染色体复制一次，细胞分裂两次 细胞（配子）内的性染色体数目减少一半 独立分配原则：染色体减数分裂后随机进入不同的母
③ 生殖细胞有何特殊性？卵细胞和精细胞之间有何不同 ？
第五页，编辑于星期日：二十二点 五十六分。
教育学第三章遗传与环境对人的发展的作用
资源和机会也需要个体具备一定的遗传基础才能有效利用。
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遗传与环境的协同进化
个体的遗传特征与环境因素在长期进化过程中相互适应，形成协同进化
的关系，推动物种的演化和发展。
03
遗传与环境的互补效应
在某些情况下，个体的遗传潜能可以通过环境的优化和培养得到充分实
现，反之亦然。
遗传与环境在个体发展中的制约作用
THANKS
感谢观看
环境中的各种活动和机会能够刺激个 体的运动需求，促进肌肉和骨骼的发 育，提高运动能力。
刺激感官
环境中的各种刺激能够通过个体的感 官系统传递信息，促进大脑和神经系 统的发育，提高感知和认知能力。
环境对人的心理发展的影响
认知发展
通过与环境的互动，个体可以获 得各种知识和经验，促进认知能 力的发展，形成对世界的理解和
果，如家庭背景、学校设施和
社会环境等。
05
创造良好的教育环境有助于激
发学生的学习兴趣和动力，提
高教育质量。
06
教育学中遗传与环境对教育实践的指导意义
尊重学生的个体差异
根据学生的不同特点 进行差异化教学，以 满足学生的个性化需 求。
教师应关注学生的遗 传特点和个性差异， 尊重学生的独特性。
教育学中遗传与环境对教育实践的指导意义
认识。
情感发展
环境中的各种刺激和经历能够影响 个体的情感体验和情感表达，促进 情感的发展和成熟。
社会交往
环境中的社会交往机会能够促进个 体的人际关系和社会适应能力的发 展，培养良好的社会行为习惯。
03
遗传与环境的相互作用
遗传与环境在人的发展中的相互关系
遗传提供发展基础
基因是决定个体生物特征和生理机能的蓝图，为个体发展提供了 基础和潜能。
浅析遗传与环境对人发展的影响
浅析遗传与环境对人发展的影响在已有研究基础上，本文浅析遗传因素和环境因素对人发展的影响。
影响儿童心理发展的因素是很复杂的,各种因素之间是相互影响,共同作用的.其中＂遗传和环境是＂不可或缺的基本条件．美国儿童心理学家霍尔说过:＂一两的遗传胜过一吨的教育＂他强调的是生物因素对人的发展的影响.美国行为心理学家华生和斯金纳倡导的＂是后天环境对儿童的心理发育起着决定性的作用,华生有一句颇为偏激的名言，他说：你给我一打儿童，在良好的、由我做主的环境中，不管他们的天资、能力、父母的职业和种族如何，我可以任意地把他们培养成医生、律师、艺术家、大商人，甚至是乞丐或小偷。
他认为人的一切行为都是在后天环境影响下形成的．斯金纳则认为：任何有机体都倾向于重复那些指向积极后果的行为，而不去重复那些指向消极后果的行为．他强调的是人的行为之所以发生变化都是由于＂强化＂发生的作用．那么，结合以上这些经典之论让我们去生活中寻找答案吧．一.遗传对人发展的影响良好的遗传因素和生理发育是人认知发展的物质基础，没有这个条件认知将失去发展的自然前提。
但无论多么优良的遗传因素都只提供了认知发展的可能性，而环境和教育才能把这种可能性变成现实。
许多事实和研究表明，没有正常的生活环境和教育，人的遗传特质便不会得到正常的发展。
例如，1970年在美国加得福尼亚州发现了一名长期与外界隔绝的女孩，尽管被人类养大，但由于被剥夺了与人类交往和受教育的机会，缺少外界与其交流，当她13岁被发现时，根本没有正常的生理和心理发展。
可见，对人的发展影响较大的不是物质环境而是社会环境，尤其是有意识的教育活动。
遗传对个体心理形成和发展中所起到的作用表现在：第一，遗传只为人的发展提供必要的生物前提和发展的潜在可能性。
遗传为人的发展提供必要的生物前提，这很好理解。
说遗传只能为人大发展提供发展的潜在的可能性。
第二，人的遗传潜藏着发展的巨大可能性。
遗传基因的破译可能在医学上的价值更大和更直接些，目前还无法通过DNA来破译与人的各种能力、智力等相关的遗传因子，但是，人们又分明看到了基因对人的个性、智商、技能等的影响。
遗传与环境因素对个体发展的影响
家庭结构：家庭的完整度、家庭成员之间的关系对个体的心理发展和人际关系处理能力有影响
学校环境对个体发展的影响
学校氛围：影响学生的学习态度和积极性
教师素质：影响学生的学习效果和成长方向
同学关系：影响学生的社交能力和人际关系处理能力
学校设施：影响学生的学习条件和生活质量
社会环境对个体发展的影响
家庭环境：家庭氛围、家庭教育方式、家庭经济条件等
遗传因素对性格形成的影响：遗传因素对性格的形成也有影响，如自我意识、价值观等
环境因素对个体发展的影响
02
家庭环境对个体发展的影响
家庭氛围：和谐、温馨的家庭氛围有助于个体的心理健康和性格形成
家庭教育：父母的教育方式、价值观念和行为习惯对个体的发展有重要影响
家庭经济状况：家庭经济状况对个体的教育资源、生活条件和发展机会有直接影响
遗传因素对智力发展的影响：智力的遗传力在不同人群之间也有所不同
遗传因素对性格特征的影响
遗传因素对性格的影响：研究表明，性格特征受到遗传因素的影响，如外向性、神经质等
遗传因素对性格稳定性的影响：遗传因素对性格的稳定性也有影响，如情绪稳定性、责任心等
遗传因素对性格变化的影响：遗传因素对性格的变化也有影响，如适应性、创新性等
环境因素：影响个体的行为模式和社会适应能力
遗传与环境因素对个体成就的影响
遗传因素：个体的智力、性格、体质等先天因素
环境因素：家庭环境、教育环境、社会环境等后天因素
相互作用：遗传因素与环境因素共同影响个体的发展和成就
案例分析：不同个体在不同环境和遗传条件下的发展和成就差异
如何平衡遗传与环境因素的影响
学校教育的引导作用
学校教育可以提供丰富的学习资源和机会，帮助学生拓展视野，提高适应能力
遗传与环境对发育的作用
遗传与环境对发育的作用发育是指个体从受精开始经历一系列变化直到成熟的过程。
这一过程受到遗传和环境两方面因素的影响。
遗传因素决定了个体在发育过程中的基本模式和潜在能力，而环境因素则对这一模式进行调控和塑造。
遗传和环境的相互作用决定了个体的发育结果。
从遗传的角度来看，个体的一些特征由遗传物质（DNA）所决定。
DNA包含了人体内大约2万个基因，这些基因编码了构成我们身体和生理特征的蛋白质。
遗传信息可以通过亲代传递给后代，决定了个体在发育过程中的基本构造和功能。
例如，个体的性别、外貌特征、身高以及一些遗传性疾病都与遗传因素密切相关。
然而，遗传因素并不能直接决定个体的发育结果。
环境的作用同样重要。
个体在发育过程中所经历的环境因素和刺激会对基因的表达产生影响。
环境可以包括胎儿期的母体健康状况、孕期的营养和外部刺激、婴儿期的早期抚养和教育、儿童期的家庭环境和社会经济地位等。
这些环境因素可以调控基因的表达，进而影响个体的发育。
研究表明，环境对发育的影响可以体现在多个方面。
首先，环境对基因的表达起到调控作用。
例如，一些环境刺激可以使某些基因表达增强，从而加速个体的生长和发育。
另外，环境也可以影响基因的表达方式，从而改变个体发育的特征。
例如，在不同的环境中生长的人可能会有不同的身高和体重。
此外，一些环境因素还可以通过调控基因表达影响个体的认知和心理发育。
环境对发育的影响是动态而复杂的。
它可以在不同的发育阶段发挥作用，从受精开始直到成熟。
不同的环境有不同的效果。
例如，孕期的环境因素对胚胎形成和器官发育起着关键作用，而儿童期的环境则对心理和认知发育影响较大。
此外，环境还可以与遗传因素交互作用。
人们经常使用“基因-环境互作”来描述这种交互作用。
一个基因在不同的环境条件下可能产生不同的效果，而一个环境刺激也可能对不同基因有不同的影响。
遗传与环境对发育的作用还存在一定的复杂性和不确定性。
首先，遗传和环境因素不是平等的，它们之间的相互作用并不总是简单地加总。
浅谈遗传环境教育在个体发展的中的作用
浅谈遗传环境教育在个体发展的中的作用个体发展涉及到遗传、环境和教育等多方面的因素。
遗传、环境和教育相互作用，共同影响个体的发展。
首先，遗传因素在个体发展中起到重要的作用。
每个人在遗传上都具有一些天生的品质和特征，包括身高、体型、智力、性格等方面。
这些遗传因素对个体的发展起到了一定的基础。
例如，智力的遗传成分在个体的智力水平中起到了重要的作用，但并不决定其全部。
遗传因素还决定了个体对一些疾病的易感性，例如遗传性疾病。
因此，遗传因素在个体发展中起到了基础性的作用，为个体提供了先天的素质和特点。
其次，环境因素对个体发展也具有重要影响。
环境包括个体所处的物质环境和社会环境。
物质环境指个体所生活的地理环境、家庭条件、食品和营养等方面。
例如，个体所生活的社会经济条件、教育资源的丰富与否，会对其发展产生重要的影响。
社会环境指个体所处的社会关系、社会文化等方面。
个体在社会互动中接触到的其他人和事物也会对其发展产生影响。
例如，个体的人际交往、社交技能的培养等都会受到社会环境的影响。
因此，环境因素对个体发展起到了重要的塑造作用，为个体提供了各种发展的机遇和限制。
最后，教育对个体发展有着深远的影响。
教育是指个体学习和获得知识、技能的过程，主要通过教育机构和教育活动实现。
教育可以提供个体发展所需的各种知识、技能和价值观念，为个体的进步和成长提供了指导和支持。
教育可以帮助个体培养创造力、批判思维能力和解决问题的能力，使个体能够迎接未来的挑战。
同时，教育还能够提供机会平等，弥补个体的差异，促进社会公平和个体的社会流动。
因此，教育对个体发展有着重要作用，为个体的学业、职业和生活发展奠定了基础。
总的来说，遗传、环境、教育等因素互相作用，共同影响个体的发展。
遗传因素为个体提供了基础性的素质和特点，环境因素为个体提供了各种发展的机遇和限制，教育因素为个体提供了知识、技能和价值观念的培养。
个体的发展需要全面考虑这些因素，并将其有机地结合起来，以实现个体全面发展。
遗传和环境因素对个体发展的交互作用
遗传和环境因素对个体发展的交互作用人类的发展是由多个因素共同调节的，其中遗传和环境因素起着至关重要的作用。
遗传因素指的是个体通过基因传递给后代的遗传信息，而环境因素则包括个体所处的外部环境以及所接受的教育、社会文化等方面的影响。
遗传和环境的相互作用对个体发展具有重要的影响，并决定了个体的生理、认知和行为特征的表现。
首先，遗传和环境因素对个体的发展有互补作用。
遗传因素决定了个体的基本构造和潜在潜能，而环境因素则通过创造适当的条件来激发和发展个体的潜力。
例如，一个有良好身体素质的个体如果没有得到适当的训练和锻炼，其潜力将无法完全发挥出来。
同样地，即使一个人具有较低的遗传优势，但在有良好的环境刺激和教育的支持下，也有可能取得出色的成就。
其次，遗传和环境因素还可以相互影响，即遗传因素可能通过影响环境条件来影响个体的发展。
遗传特征可能导致个体对环境的偏好或敏感性，从而选择或塑造了其所处的环境条件。
例如，一个有潜质成为音乐家的个体可能更倾向于选择接受音乐训练和暴露在音乐环境中，这样的环境将进一步促进其音乐才能的发展。
此外，遗传和环境因素对个体的发展也可能发生交互作用。
这意味着环境条件可能影响个体基因的表达和功能，进而影响个体的发展。
例如，心理研究表明，婴儿早期的亲密关系与母亲的贴心照顾能够促进一系列与情感发展相关的基因的表达，从而培养出具有更健康的情感发展和更强的社交技能的个体。
相反，个体的基因组也可以影响其对环境的反应和适应能力。
有些研究表明，个体的基因组可以预测其对环境刺激的敏感性。
例如，某些孩子拥有一种与更高的外界刺激敏感性相关的基因，这意味着他们更容易受到环境负面刺激的影响。
因此，这些个体可能需要特殊的环境支持和干预来帮助他们健康成长。
在遗传和环境因素对个体发展的交互作用中，重要的是理解这些因素之间的动态过程。
个体的基因组和环境之间的相互影响并不是静态的，而是随着时间和经验的推移而发展演变的。
因此，对于促进个体健康和全面发展的最佳方式，关键是提供持续的支持和激励，以促进遗传和环境的良性互动。
遗传、环境、教育、主观能动性对人发展的作用
遗传、环境、教育、主观能动性对人发展的作用遗传、环境、教育、主观能动性对人发展的作用人的发展，包括身体和心理两方面的发展。
身体的发展是指机体的各种组织系统（骨骼、肌肉、心脏、神经系统、呼吸系统等）的发育及其机能的增长，是人的生理方面的发展。
心理的发展是指感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、意志、性格等方面的发展，是人的精神方面的发展。
人的生理发展与心理发展是紧密相联的，生理的发展是心理发展的物质基础，心理的发展也影响着生理的发展。
影响人的发展的因素是很多的，包括遗传、环境、教育和个体的主观能动性四方面。
这四方面的因素相互联系，交织在一起，共同作用于人的发展。
一、遗传在人的发展中的作用1.遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。
遗传素质是人的发展的自然的或生理的前提条件。
但是，遗传素质只是人的发展在生理方面的可能性，它不能决定人的发展。
2.遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征遗传素质有一个发展过程，它表现在人的身体的各种器官的构造及其机能的发展变化上，如青少年身高体重的增加，骨路构造的变化，心肺和大脑的发育，性的成熟等。
遗传素质的成熟程度，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供可能与限制，制约着年轻一代身心发展的年龄特点。
3.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用人的遗传素质是有差异的，这是不可否认的。
人的遗传素质的差异不仅表现在体态、感觉器官方面，也表现在神经活动的类型上。
所以，遗传素质对于人的发展是具有一定的影响作用的，据此，我们应当高度重视优生优育问题。
4.遗传素质具有可塑性随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质会逐渐地发生变化。
二、环境在人的发展中的作用社会环境是人的身心发展的外部客观的条件，对人的发展起着一定的制约。
不过人的社会实践是对人的发展起着决定性的作用，离开人的实践，单纯的客观环境不能决定一个人的发展和成就。
三、教育在人的发展中的作用教育在人的发展中的作用：教育对人的发展、特别是对年轻一代的发展起着主导作用，这是因为：①教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。
遗传、环境、教育、主观能动性对人发展的作用
遗传、环境、教育、主观能动性对人发展的作用人的发展，包括身体和心理两方面的发展。
身体的发展是指机体的各种组织系统（骨骼、肌肉、心脏、神经系统、呼吸系统等）的发育及其机能的增长，是人的生理方面的发展。
心理的发展是指感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、意志、性格等方面的发展，是人的精神方面的发展。
人的生理发展与心理发展是紧密相联的，生理的发展是心理发展的物质基础，心理的发展也影响着生理的发展。
影响人的发展的因素是很多的，包括遗传、环境、教育和个体的主观能动性四方面。
这四方面的因素相互联系，交织在一起，共同作用于人的发展。
一、遗传在人的发展中的作用1.遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。
遗传素质是人的发展的自然的或生理的前提条件。
但是，遗传素质只是人的发展在生理方面的可能性，它不能决定人的发展。
2.遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征遗传素质有一个发展过程，它表现在人的身体的各种器官的构造及其机能的发展变化上，如青少年身高体重的增加，骨路构造的变化，心肺和大脑的发育，性的成熟等。
遗传素质的成熟程度，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供可能与限制，制约着年轻一代身心发展的年龄特点。
3.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用人的遗传素质是有差异的，这是不可否认的。
人的遗传素质的差异不仅表现在体态、感觉器官方面，也表现在神经活动的类型上。
所以，遗传素质对于人的发展是具有一定的影响作用的，据此，我们应当高度重视优生优育问题。
4.遗传素质具有可塑性随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质会逐渐地发生变化。
二、环境在人的发展中的作用社会环境是人的身心发展的外部客观的条件，对人的发展起着一定的制约。
不过人的社会实践是对人的发展起着决定性的作用，离开人的实践，单纯的客观环境不能决定一个人的发展和成就。
三、教育在人的发展中的作用教育在人的发展中的作用：教育对人的发展、特别是对年轻一代的发展起着主导作用，这是因为：①教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。
2010教师资格考试《教育学》辅导：第三章(2)
个体身心发展的水平受到多种因素的影响，但主要是受遗传素质、成熟、环境、学校教育和个体实践活动的影响，其中学校教育是一种特殊的环境，它对个体的发展有着特殊的意义。
这五个方面的因素相互联系、相互交织，共同作用于个体的发展。
下面我们将这五个方面在个体发展中的作用分别进行论述，以便于更好地了解教育对个体发展的作用。
一、遗传对个体发展的影响遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，也叫遗传素质。
遗传或遗传素质是人的发展的自然的或生理的前提条件。
如果没有这些自然条件，人的发展就无法实现。
一个人生下来没有大脑，也就不会有思维的机制，无法学习科学文化知识。
正因为人类有大脑，人的心理发展才有了物质和生理的前提条件，人们在后天的环境和教育的影响下，才可以学习极为复杂的科学文化技术，甚至做出发明创造，这是其他动物所不能做到的。
遗传的意义表现在以下几个方面：(一)遗传素质是人的身心发展的前提，为个体妁身心发展提供了可能性遗传素质是人的身心发展的前提条件，如果没有这些自然条件，个体的发展便无法实现。
健康的身体是一名优秀运动员的生理前提，正常的智力是一名科学家的基本心理素质要求。
个体在智力、情感、意志等方面所具有的先天的心理特征，也会对他后天的学习和社会成功产生很大的影响。
不过，遗传素质是人的先天素质的构成部分，而不是全部，遗传素质不能决定人的发展。
遗传素质并不会直接转变为个体的知识、才能、态度、道德品质等，如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能成为现实。
在不同的社会生活和教育影响下，人的遗传素质可以向着肯定或否定的方向发展，一个天赋智力素质比较好的儿童在将来未必会成为一名科学家，一个音乐素质比较好的儿童也未必一定就成为一名音乐家，除了遗传给他的可能性外，还要看他所处的社会条件，所受的教育和个人的努力程度。
王安石《伤仲永》的短文很好地说明了后天的生活条件和教育对人发展的重要意义。
遗传与环境对个体发育的影响教学教案
内容4：在遗传与环境对个 体发育的影响这一主题中， 小组讨论可以围绕相关案例 、实验和研究展开，让学生 更加深入地理解这一主题。
案例分析
教学方法：案例 分析法
案例选择：具有 代表性、典型性
教学手段：多媒 体辅助
案例分析过程： 引导学生思考、
讨论、总结
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教学重点与难点
重点：遗传和环境对个体发育的相互作用
遗传与环境对智 力发育的影响： 智力水平受遗传 和环境共同影响
遗传与环境对性 格形成的影响： 性格受遗传和环 境共同影响
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教学方法与手段
理论授课
教学手段：PPT、板书、教学 视频等
教学方法：讲授法、讨论法、 案例分析法等
授课内容：遗传与环境对个体发 育的影响的基本概念、原理和实
学生对教师教学方法的评价 和改进意见
学生对于课程内容和进度的 接受程度和改进意见
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教学反思与改进
反思教学目标是否达成
教学目标是否明确、具体、可衡量 教学过程中是否关注学生的反馈和表现 是否及时调整教学策略以达成教学目标 是否对教学效果进行评估和反思
反思教学方法是否得当
教学方法是否符合学生的 认知水平和学习需求
基因突变和染色体异常可能导致 遗传性疾病，影响个体的正常发
育和健康。
遗传因素对个体的智力、性格、 行为等方面也有一定的影响，但
环境因素同样重要。
环境对个体发育的影响
环境因素包括家庭、 学校、社会等对个体
发育的影响。
不良的环境可能导致 个体发育的异常或障
碍。
良好的环境可以促进 个体的生理和心理发
展。
遗传和环境对个体发育的
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• 近朱者赤，近墨者黑
• 晋·傅玄《太子少傅 箴》：“故近朱者赤， 近墨者黑；声和则响清， 形正则影直。”
• 形容环境对人的影响。
环境在人的发展中的作用
【一】环境是推动人身心发展的动力
环境是围绕在个体周围的并且对个体自发地 产生影响的外部世界。包括：自然环境，社会环 境，家庭环境
环境在人的发展中的作用主要表现在以下两点：
• 人的遗传素质是随着年龄的增长而按照其特殊规 律逐渐发展成熟的，人体各部分的器官和机能是 不断完善发展的。如儿童的大脑发育、身高体重 的变化等都是由遗传素质的发展过程。
• 遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程及 其年龄阶段，同时，它为一定年龄阶段的身心发 展特征的出现提供了可能和限制。儿童心理学研 究证明，儿童的思维与他们大脑的重量，脑电波 和脑神经结构有密切联系。同时，大脑平均重量 的发展趋势与儿童思维发展的平均速度水平也是 一致的。
教育学第三章遗传与环境对人的发展的作 用演示文稿
优选教育学第三章遗传与环境对人的发展 的作用
影响人的发展的基本因素
• 遗传在人的发展中的作用 • 环境在人的发展中的作用 • 教育在人的发展中的作用 • 个体的主观能动性在人的发展中的作用
姚明：身高2.29m
父母都是篮球运动员， 父亲姚志源身高2.08米， 曾效力于上海男篮；母 亲方凤娣身高1.88米， 是70年代中国女篮的主 力队员。
是：早年的智商并不能决定以后的成就。
• 方仲永的通达聪慧，其 天资比一般才能的人高 得多，可惜没有受到后 天的教育，而最终成了 一个平凡的人令人感到 痛惜，人能否成才，与 天资有关，更与后天所 受的教育以及自身的学 习有关。
• 比如“狼孩”、“野孩”，都表明，研究遗传素 质具有优生学上的意义，但它并不具有决定性的
• 淮南的橘树，移植到淮 河以北就变为枳树。比 喻环境变了，事物的性 质也变了。橘生淮南为 橘,生淮北则为枳,好的 物种只能生存在适合自 己的环境下。自然环境 给予物种的影响是决定 性的。
• 孟母三迁：即孟轲的母
亲为选择良好的环境教育 孩子，多次迁居。《三字 经》里说："昔孟母，择 邻处。"孟母三迁便出自 于此。词语解释信息为孟 子的母亲为了使孩子拥有 一个真正好的教育环境， 煞费苦心，曾两迁三地， 现在有时用来指父母用心 良苦 。
由于人生存的地域环境不同，生活喜欢不同，价值观 念不同，在人们的互相交往和互相影响下，影响人的发展 的这些外部条件就可能促使人们形成某些相近的思想认识 和行为习惯
环境在人的发展中的作用
2，环境推动和制约着人身心发展的速度和水平
环境是人发展的必要条件。环境对个体发展 的影响有积极和消极之分。古人云：“近朱者赤， 近墨者黑；声和则响清，形正则影直。”
3，遗传素质的差异影响着身心发展的个别差异
• 遗传素质是有差异性的，它体现在生理构造，形 态，感官，神经系统甚至智力等许多方面，他们 制约着人的身心发展。
• 例如，俄国生理学家巴普洛夫研究发现，高级神 经活动具有强度，灵活性和平衡性三个特征，依 据这三个特征的不同，把高级神经活动的类型分 为四种：a.强而不平衡型(兴奋型) b.强平衡灵活型(活泼型) c.强平衡而不灵活型(安静型) d.弱型(抑制型)
遗传在人的发展中的作用
【一】遗传是影响人的发展的生理前提 • 生理结构与机能是由其父母的遗传物质（DNA）决
定的。 • 遗传素质是人的发展的物质条件
遗传在人的发展中的作用
遗传是影响人的发展的生理前提
遗传素质为人的身心发展提供了 可能性
遗传素质的成熟程度制约着人的 身心发展过程
遗传素质的差异影响着身心发展 的个别差异
作用。除了遗传，人的成长还离不开环境，环境
使遗传提供的可能性变为现实性。
• 才力不如人的人，凡事比人赶先一步，加倍努力， 笨鸟先飞也可以达到成功。所以遗传不决定人的 发展。“遗传决定论”或“先天决定论”都是错 误的。
• 《晏子春秋·杂下之 十》：“婴闻之：橘生 淮南则为橘，生于淮北 则为枳，叶徒相似，其 实味不同。所以然者何？ 水土异也。”
• 人对环境影响具有选择性，个体对环境存在适应 与对抗，“出淤泥而不染”讲的就是这点。
遗传与环境对个体发展的影响
• 越来越多的实验研究证明，遗传的环境在人的身 心发展中是互相依存，互相渗透，相互作用的。
1，环境是人身心发展不可缺少的外部条件 2，环境推动和制约着人身心发展的速度和水平
环境在人的发展中的作用
1，环境是人身心发展不可缺少的外部条件
人一生下来，就受着环境影响，在环境的影响下发展 着。一个人的身心能否得到发展和发展到什么程度，都与 他的社会环境分不开，社会环境是人的身心发展的外部的 客观条件，人具有社会性的特点，人的发展永远不能离开 赖以生存的社会环境。
4，遗传素质具有一定的可塑性
• 由上述可知，遗传素质为人的身心发展提供了可 能性，人的遗传素质也会随环境，教育和实践活 动的作用逐渐发生变化，遗传因素对人的影响在 整个发展过程中总体上呈减弱趋势。
遗传不决定人的发展
• 事实上，遗传素质是人发展的前提和必要条件, 为 人的身心发展提供了可能性，但它不能决定人的发 展。美国斯坦因大学特尔门对IQ在130以上的1528 名儿童进行50年（1921-1972）的追踪研究，结论
一般来说，生产力发达的地区或者良好的社 会生活条件，可以加速年轻一代身心发展的进程； 相反，不良的社会生活条件，可以阻碍年轻一代 身心发• 环境影响具有自发性，人自从来到人世就与环境 有着不可分隔的联系，因为环境本身是客观存在 的。
• 环境影响具有偶然性，环境影响是客观存在的， 只有当个体接触到它时爱可能感受到其影响。
遗传素质具有一定的可塑性
1，遗传素质为人的身心发展提供了可能性
• 人的发展是以遗传获得的生理结构组织，一定的 生命力为前提的。没有这个前提，任何发展都变 得不可能。人通过先天遗传获得发展能力对人的 形成有着极其重要的意义。
• 遗传问题研究发现，人的外在体征的遗传制约性 比行为能力的遗传制约性大。
2，遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程