浅谈古诗词教学的现状及策略-教育文档

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小学语文古诗词教学中存在的问题及原因分析 2019年精选教育文档

小学语文古诗词教学中存在的问题及原因分析古诗词时中国具有特色的文化遗产，通过古诗词的学习能有效提升小学生的审美情趣，形成正确世界观和人生观，也是中华名族优良文化的传承，在快餐文化的侵蚀下，更应注重古诗词的教学，使学生对古典和传统有所理解，为其全面健康发展奠定基础。

但在教学过程中还是存在一定问题，本文以此进行相关探讨。

一、小学语文古诗词教学中存在的问题1.教学中诵读引导不充分古诗词饱含诗人的情绪，用诗词充分表达作者的情怀，在教学过程中一般只注重古诗词的内容和字面意思的理解，对古诗词中隐含的美丽意境和浓厚情感通常要通过诵读来感受，小学语文古诗词教学中诵读引导不充分，难以挖掘出古诗词作品中丰富的美育资源。

诵读在语文教学中发挥的作用非常重要，自古就有“三分诗七分读”的说法。

很多语文教师引导学生学习古诗词时，采用灌输法，拆分每个字词的意思，只注重引导诗词大意，停留在简单的情感层面，很多学生甚至连正确的断字断句都无法完成，更不用说让学生自己欣赏古诗，品悟古诗词里的深层含义了，这样的教学设计无法真正的帮助学生学习古诗词。

2.重视知识点学习，忽略情景体会古诗词的学习与现代文不同，不是单纯讲解诗人的历史背景，诗词中常用的表现手法，诗词的主题思想，分析词句，理解．主要知识点和诗词大意。

有些教师在古诗词教学过程中依旧采用现代文教学方法，将古诗词诗情画意的感觉忽略，生搬硬套解析诗词，讲评内容，没有创设教学情境。

在古诗词教学过程中，绝大部分时间用于字词的解释与理解，忽略了意会过程，使学生无法体会到诗词所描述的诗情画意，但这一环节却是诗词的内涵与魅力所在。

3.过度剖析而影响整体感悟小学生在理解能力上还有所欠缺，教师在进行诗词教学过程中，多会将诗词分割为几个部分，逐句的进行理解，逐句的引导想象，这类方式表面上使得学生对诗词的了解更快，能获得较好的情境体验，但是学生的感受只停留在意象层面，整首古诗词学习完后的其理解仅限于诗词所描述的事情和景物，意境还有所欠缺，体验感悟有所不足。

浅谈初中古诗词教学现状及对策

浅谈初中古诗词教学现状及对策【摘要】古诗词的教学要注重培养学生自主探究的能力，使学生终生受益。

笔者立足教学实践，吸收成功经验，列出初中古诗词教学现状，分析其成因，并提出了解决的方法和建议，企盼能为初中古诗词教学贡献自己的绵薄之力。

【关键词】古诗词教学现状成因对策一、初中古诗词教学的现状1.轻视诵读教学。

在古诗词教学中，有的利用多媒体随画面和音乐讲解，有的用机器代替了人读，学生读读写写，对诗的理解只是停留在表面，无法达到顿悟的高度。

如笔者听过一节苏轼的《明月几时有》公开课，教师将教学重点放在大谈此人的心理境界上，而忽略了品读涵咏，不能说这不是一种遗憾。

2.照搬教学参考。

一千个哈姆雷特还是哈姆雷特，阐释要遵循文学作品的读解规律。

随着新的科学的读解方法的确立，教师在阅读诗词时更注重对诗词自身的鉴赏，不再把诗词当作政治的拷贝，作一一对应的机械分析，但是有些时候还不能完全排除以前教参的影响。

比如有教师在教《陋室铭》时，对“无丝竹之乱耳”中“丝竹”的还是解释为“统治阶级的靡靡之音”。

3.忽视激趣学生。

由于相当一部分老师在古诗词教学中只是“扫清文字障碍”，学生会翻译诗句大意、会背诵，即算完成教学任务。

一些脍炙人口的传世佳作，有的经过教师的分析讲解，反而失去了它原有的光彩和神韵，机械的程序与单调的手段，降低了学生学习古诗词的兴趣。

二、初中古诗词教学现状原因分析1.学生文学素养的影响。

初中学生思想感情并不贫乏，但知识储备不够丰厚，对古典文化知之甚少，对文言文的理解水平不高，而诗词语言本就高度凝练，具有多义性、模糊性，不易理解，文学素养不高造成学生阅读古诗词时有诸多障碍。

如果在此基础上还要进行不同诗人或不同诗风的比较，那么必然造成更大的困难。

2.学生生活阅历的影响。

生活阅历的有限也是初中学生难以亲近古诗词的原因之一。

如今的学生在升学考试的压力下，初中生活基本上就是宿舍、教室、食堂三点一线，他们的生活阅历、生活体验有限。

浅谈初中语文古诗词鉴赏教学的意义及策略

探索篇•方法展示初中语文古诗词教学是初中语文教学中的重要组成部分，这一点毋庸置疑，但是由于多种因素的影响，如学生学习兴趣低、教师教学观念落后等，严重阻碍初中语文古诗词鉴赏教学质量的提高。

以下笔者将以自身的语文教学经验，简要分析初中生学习古典诗词的意义及提高教学质量的策略。

一、初中语文古诗词鉴赏教学的意义在推行素质教育的今天，人们越来越认识到重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、心理健康教育的重要性。

通过开展基础教育，提高受教育者各方面的素质，而通过初中语文古诗词鉴赏教学可以有效实现这一点。

首先，对初中生开展古诗词鉴赏教学，既是对我国优秀民族文化的有效传承，更是一个发扬的过程。

其次，我国古诗词文化中，不少都包含着一定的教育意义，比如说对家乡的热爱、忧国忧民、孝顺长辈等。

最后，通过实施初中语文古诗词鉴赏教学，能陶冶学生情操，有利于初中生形成健康向上的思想。

因此，综合来看，在初中语文教学中开展古诗词鉴赏教学意义重大。

二、提高初中语文古诗词鉴赏教学质量的有效策略（一）利用多媒体技术，优化诗词鉴赏教学利用多媒体教学，教师可以将丰富的文字、优美的图片和生动的音频等信息有效融合在一起，形成一个动态的视频课件，从而将原来枯燥、抽象的文字转化为生动形象的动态图像，大大提高了学生学习知识的兴趣，优化了课堂教学。

因此，在开展初中语文古诗词鉴赏教学实践中，教师可以恰当运用这一教学策略，以期实现古诗词鉴赏教学的最优。

例如，在教学《木兰诗》一课时，教师可以发现，这篇课文从内容上来讲，可以说是记录了一件事，那就是木兰从在家织布到替父从军再到戎马归来的过程，因此，教师可以利用多媒体技术根据本文故事的发展过程，从而激发起学生学习《木兰诗》的兴趣。

在这样的教学情境下，学生完全可以摆脱教材，因为教材中的课文内容在视频中均有体现，不仅如此，本课还是培养学生良好德育思想的“场地”，从替父从军中我们可以读出浓浓的孝道，这是我们中华民族的传统美德。

初中古诗词教学的现状分析及对策探讨

初中古诗词教学的现状分析及对策探讨初中古诗词教学的现状分析及对策探讨古诗词教学在初中语文教学活动中占有重要的地位，初中语文教材共收录课内外古诗词百余首，它在语文中招考试的地位举足轻重（古诗词默写8分，诗词赏析4分，约占基础知识与阅读总分的17﹪）。

因此，大多数语文教师在教学中非常重视对学生古诗词诵读与赏析能力的培养，特别是在应考复习中更是对学生进行了“大运动量”的训练，然而效果却不大理想。

下面我就古诗词教学中存在的问题，与大家进行一些探讨。

不当之处，请各位老师予以批评指导。

一、初中古诗词教学的现状（一）教师疏于学习，文学素养不足。

应试的压力使得初中语文教师在实践中不能提高自身的业务水平和能力，不能潜心研读古诗词，领会其精髓，平时对诗词的阅读积累不是很多，缺乏厚实的诗词艺术功底和驾驭诗词的理论厚度。

一些教师疏于学习，特别是对新的语文课程标准的学习不够，对新课标所倡导的教学理念和教学方法知之甚少，其研究创新能力缺失，唯教材、唯教参，热衷于搞标准答案，使得古代诗词教学效率长期在低水平上徘徊。

（二）以讲代读，烦琐讲解。

由于“应试教育”的严重影响，不少教师往往在古诗词教学上，不是引领学生自己去欣赏，去感悟，去整体把握，而是用烦琐的分析替代了阅读，从字词句到篇章结构、中心思想、写作特点进行分析,往往把一首韵味十足、意境优美、情感丰富的诗词分析成索然无味的一堆文字符号。

重标签式的分析和结论，而忽视诗词本身的审美和情感的共鸣，忽视学生个性的情感体味。

老师过多地分析，学生少了诵读，少了欣赏，没了感悟，诗歌成了抽象的说教，久而久之，学生失去了学习诗歌的兴趣。

（三）以练代读，本末倒置。

古诗词教学中普遍存在着“本末倒置，以练代读”的做法。

为了应付考试，许多教师不重视引导学生对文本的阅读，尤其是忽视对课外古诗词的指导，舍弃了学生对古诗词的广泛阅读与积累感悟，在诗词教学中除了讲析外就是操练。

让学生做大量的机械性默写和赏析练习题，背大量的老师总结出来的鉴赏知识。

小学语文古诗词教学现状及策略研究

小学语文古诗词教学现状及策略研究小学语文古诗词教学是培养学生的语言表达能力、文化素养和审美情趣的重要内容。

在实际教学中，古诗词教学面临着一些问题。

本文将对小学语文古诗词教学的现状进行分析，并提出相应的策略。

1. 老师讲解过于简单：由于小学生年龄较小，他们对诗词的理解能力有限，所以往往只是对诗句的字面意思进行理解，并不深入诗词的内涵。

2. 缺乏情感体验：小学生在学习古诗词时，往往只注重对诗句的理解和背诵，而忽略了诗句所表达的情感和情绪。

这导致学生对古诗词的体验不够深入。

3. 缺少生活实践：古诗词是中国传统文化的瑰宝，它来源于生活，但是在教学过程中，很少将古诗词与生活实践结合起来，使学生对古诗词产生认同感和兴趣。

1. 多维度的解读：在讲解古诗词时，教师应该采用多种方式进行解读，不仅仅是对古诗词的字面意思进行解释，还应通过注释和解析，让学生真正理解古诗词的内涵和意境。

2. 情感体验的引导：教师应该引导学生通过形象化的表达，感受古诗词中所表达的情感和情绪。

可以通过欣赏相关的音乐、图片或视频，进行情感体验的引导。

3. 生活实践的融入：教师可以通过让学生观察身边的事物，感受自然的美，感悟人生真理，从而引导学生更好地理解古诗词中所表达的情感和意境。

4. 创设情境进行体验：教师可以创设相关情境，让学生在情境中体验古诗词所表达的情感和意境。

可以组织学生进行角色扮演，通过身临其境的体验，使学生更好地理解和感受古诗词。

5. 融入写作训练：通过学习古诗词，可以培养学生的语言表达能力和写作能力。

教师可以引导学生进行仿写，让学生运用所学的古诗词知识，进行创作和写作训练。

由于小学生的认知能力和语言表达能力有限，所以在古诗词教学中，教师需要有针对性地采取策略，让学生更好地理解古诗词的内涵和意境。

只有通过多种方式的教学和多维度的体验，才能让学生真正喜欢并理解古诗词，从而提高他们的文化素养和语言表达能力。

浅析小学语文小古文诵读教学的现状及策略

浅析小学语文小古文诵读教学的现状及策略摘要：通过小学语文教学能够直接培养好学生的语文能力，而小古文是我国优秀传统文化的瑰宝，通过经典诵读的方式能够使得学生形成语文思维，进而提高学生的综合素养。

对此，教师必须重视“小古文”教学，将更多样化的教学模式融入“小古文”课堂教学中，从而使得学生在练习中不断提高语文能力。

同时，经过小古文的诵读也能培养学生的气质，帮助学生积累更多的语文素材，为学生今后的学习奠定基础。

本文针对当前小古文诵读教学的现状进行了深入的研究，提出了开展诵读教学的策略，力求对现阶段的语文教育有一定的影响。

关键词：小学语文；小古文诵读教学；现状；策略在这里所说的“小古文”指的是适合学生去学习、查阅的经典文本内容。

“小古文”一词的由来最初是于2006年原《小学语文教师》主编李振村先生提出的。

学生通过“小古文”的学习，能够更直接地提高学生的审美能力。

在传统的教学中，教师更加关注学生的成绩提高，这也导致了部分教师忽略了学生综合素质的培养。

对此，教师在教学中积极开展小古文教学，通过诵读能够加深学生的理解，进而使得学生成为优秀的传统文化的接班人。

根据调研反映，许多小学生认为诵读小古文比较晦涩难懂，比白话文更加难读，在考试中也是学生重要的失分点。

为了解决这一问题，教师就需要针对教学现状提出可行性的解决策略，进而促进学生成长。

小古文已经走进小学课本，部编版教材从三年级开始每册安排两则。

教材还配了一本《国学经典》，学校给语文老师每周安排一节经典诵读课，这使得学生的能力得到了空前的发展。

一、小学语文小古文诵读教学的现状（一）诵读时间难以保证“小古文”教学的发展历程短暂，据调查，在当下的小古文教学中仍然存在着一些不成熟的问题。

同时，在小学语文的教学中，教学的时间是极其紧张的，语文教师的教学压力比较大，为了完成教学大纲要求，教师为了赶进度在进行“小古文”教学时会出现“走过场”的现象。

同时，在畅行“小古文”教师时也受到应试教育的影响，部分教师为了提高语文教学的效率，在教学中忽视了学生的综合素质的培养[1]。

小学语文古诗词教学现状及策略研究

小学语文古诗词教学现状及策略研究1. 引言1.1 研究背景小学语文古诗词教学是我国语文教育中的重要组成部分。

古诗词作为中华民族优秀文化的载体，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，对培养学生的审美情趣、语言表达能力和文化素养具有重要作用。

目前在小学语文古诗词教学中存在着一些问题：一是教学内容过于抽象，学生难以理解与接受；二是教学方法单一，缺乏趣味性和互动性；三是评价方式不够科学准确，难以真实反映学生的学习情况。

针对这些问题，有必要对小学语文古诗词教学现状进行深入分析，提出改进策略和提高教学效果的建议，为更好地开展小学语文古诗词教学提供参考。

【研究背景】是本研究的重要一环，旨在阐述小学语文古诗词教学现状的问题，并引出本研究的目的和意义。

1.2 研究目的本文的研究目的是通过对小学语文古诗词教学现状及策略的深入分析，探讨当前存在的问题，提出改进策略和提高教学效果的建议，以及通过案例分析来探讨应用各种教学方法的实际效果。

通过本文的研究和讨论，旨在为小学语文古诗词教学提供一些可行的方法和建议，帮助教师们更好地开展古诗词教学工作，提高学生的学习效果和兴趣。

同时也希望能够引发更多关于小学语文古诗词教学的讨论，促进该领域的研究和发展，为小学语文教育贡献一份力量。

1.3 意义古诗词是中华文化的瑰宝，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。

小学语文古诗词教学对于学生的语言表达能力、情感体验能力、审美能力以及文化素养的培养具有重要意义。

古诗词具有深厚的历史文化底蕴，通过学习古诗词，可以帮助学生更好地了解中华民族的优秀传统文化，增进对中华文化的认同感和自豪感。

古诗词以简洁、精炼、富有意境的语言表达方式，能够激发学生的语言表达能力和想象力，提高他们的写作水平和文学修养。

古诗词中蕴含着丰富的情感体验，能够感染并启迪学生的情感，让他们更加细腻地感悟生活、感悟美。

加强小学语文古诗词教学的意义重大而深远。

通过深入挖掘古诗词的内涵，注重培养学生的情感体验和审美情趣，引导他们积极参与古诗词的欣赏和创作，可以不仅提升学生的语文素养和文化修养，还能够激发学生对中华优秀传统文化的热爱与传承。

小学语文古诗词教学现状及策略研究

小学语文古诗词教学现状及策略研究随着教育改革的不断深入，小学语文教育也在不断发展。

在小学语文教学中，古诗词作为重要的教学内容，具有丰富的文化内涵和美学价值，能够培养学生的良好情感和审美能力。

古诗词教学在实践中仍然存在一些问题，需要研究合理的教学策略来提升学生的学习效果。

小学语文古诗词教学现状主要表现在以下几个方面：一是教师教学思想意识的转变不够。

部分教师仍然以传授知识为主，注重古诗词的背诵和理解，忽略了培养学生的审美情趣和创造能力。

二是教材选择不够合理。

有些教材内容单一，缺乏系统性和层次性，不符合学生的认知水平和阅读兴趣，不能激发学生学习的积极性。

三是教学方法和手段的单一。

教师大多采用传统的讲授和学习法，缺少互动式的教学方式，学生的参与度不高，缺乏主动性。

对于这些问题，我们可以采取以下策略来提升小学语文古诗词教学效果：一是加强教师的专业能力培养。

教师需要不断学习和更新教育理念，关注语文教育的最新研究成果，提升自身的教学能力。

针对古诗词教学，教师可以通过参加相关培训和研讨会，学习先进的教学理念和方法，了解古诗词教学的最新动态。

二是优化教材内容和选择。

教材应该注重培养学生的审美能力和创造力，内容应该多样化、有趣味，符合学生的认知水平和心理需求。

教材应该具有系统性、层次性，适当引导学生进行诗词鉴赏和创作实践。

三是创新教学方法和手段。

教师可以引入多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣。

教师可以运用情境教学、合作学习等方法，增加学生的参与度和主动性。

通过小组合作、角色扮演等形式，激发学生的学习热情和创造力。

四是注重课外拓展和实践。

教师可以组织学生参观文化古迹，参加诗歌朗诵比赛等活动，让学生亲身感受古诗词的魅力和美好。

学生可以通过集体或个人的课外阅读，积累更多的古诗词知识，拓宽视野和思维。

小学古诗词教学现状与其方法策略分析

小学古诗词教学现状与其方法策略分析小学古诗词教学是培养学生中国传统文化传承和审美情趣的重要环节。

目前小学古诗词教学存在一些问题，比如学生缺乏对古诗词的兴趣和理解能力不足。

小学古诗词教学过于注重死记硬背。

由于考试导向和教学压力，很多教师只是让学生背诵古诗词，而缺乏对其内涵和艺术特点的深入解读。

学生在背诵过程中缺乏对古诗词的理解和感受，导致对古诗词产生抵触情绪。

小学古诗词教学方法单一。

很多教师在传授古诗词时只是简单的读和解释，缺乏多样化的教学方法。

这导致学生对古诗词的理解力和表达能力得不到充分发展。

要解决这些问题，可以采取以下的方法策略：建立起学生对古诗词的兴趣。

可以通过选取一些优秀的古诗词，结合学生的实际生活和情感经历进行阅读和交流。

引导学生欣赏古诗词的美丽语言和深刻思想。

激发起学生对古诗词的兴趣和好奇心。

注重古诗词的理解和感受。

教师可以通过分析古诗词的词语、意象、声音和节奏等元素，让学生深入理解古诗词的内涵和艺术特点。

鼓励学生用自己的语言和方式来表达对古诗词的感受，培养学生对古诗词的审美情趣。

运用多样化的教学方法。

可以通过游戏、讲故事、制作手工等方式来激发学生的学习兴趣。

可以设计一些与古诗词有关的游戏，让学生在游戏中体验古诗词的美和乐趣。

可以组织学生分组互助学习，在小组讨论和合作中深入理解和掌握古诗词。

注重与其他学科的融合。

古诗词与历史、地理、科学等学科有着密切的联系，可以通过与其他学科的融合来展开古诗词教学。

在历史课上学习唐诗、宋词的创作背景和时代风貌，在科学课上与自然景物和季节变化进行对比和联想。

通过多学科的融合，可以帮助学生更好地理解和感悟古诗词的艺术魅力。

小学古诗词教学需要注重培养学生的兴趣和感受能力，通过多样化的教学方法和与其他学科的融合来提高学生的学习效果。

只有这样，才能使学生真正领略古诗词的美和智慧，传承和发扬中国传统文化。

小学语文古诗词教学现状及策略研究

-051-2019年第20期（总第168期）GUANGJIAO课堂广角小学语文古诗词教学现状及策略研究田红摘要：随着我国基础教改的不断推进，小学语文教学水平也得到了很大提升，但在具体的小学古诗词教学上还存在着一定的问题，影响了语文教学的进一步发展。

文章主要对小学语文古诗词教学的现状进行了分析，并提出了相应的教学策略，以期为小学语文教师提供一定的教学参考。

关键词：小学语文；古诗词；教学策略（安徽省太和县第五小学，安徽阜阳 236600）中图分类号：G623.2随着教改的不断发展，现在的小学教育教学与传统教学相比已经有了很大变化。

比如，在古诗词教学上，不论是教学理念还是教学手段都发生了改变。

而在推进教改过程中，势必也会面临新的问题和挑战，这就需要小学语文教师不断分析古诗词教学的重点，积极采取策略来进行解决，从而不断提升小学语文教学质量。

一、语文古诗词教学的重要性古诗词作为小学语文教学阶段当中的重要内容，贯穿之后所有的语文学习，在初中、高中乃至大学都要学习古诗词。

随着新课改的推行，国家对于国学、古诗词方面越来越重视，在考试当中的比重也在不断增加，这就需要语文教师们引起足够重视来对待古诗词教学。

小学阶段是整个语文学习的基础，教师要在这一阶段激发学生对古诗词学习的兴趣，初步培养学生对古诗词的鉴赏能力，让学生能够感受到古诗词和传统文化的美好，对学生以后的语文学习有很大帮助，也能为之后的语文学习打下良好基础。

与此同时，对提升他们的综合素质也是有利的，因而教师应该加强对古诗词教学的重视。

二、古诗词教学现状分析1.学生学习兴趣不足对于小学阶段的学生来说，兴趣是学习的最大动力。

在学习古诗词的过程中，很多文字意思学生并不理解，加上教师讲得比较枯燥，容易让学生对古诗词甚至是语文学习产生厌烦。

因而学生的学习兴趣，是教师在改进古诗词教学过程中首先要应对的问题。

如何采取有效措施来调动学生兴趣，是当前很多语文教师所面临的重要问题。

小学语文古诗词教学现状及策略研究

小学语文古诗词教学现状及策略研究摘要：古诗词在中华文化中占有重要的地位，在不断学习阶段都是教学的重点内容。

但是对于小学第三学段的学生来说，由于古诗词所用词语都是非常精炼的，所包含的内容较多，所以对于缺少生活阅历的学生来说，理解起来是非常困难的，也为小学语文古诗词教学造成了很大的困难。

教师要创新古诗词教学方式，激发学生学习古诗词的兴趣，这样能够促使他们更加主动的学习古诗词，并且有助于提高他们的语文素养。

关键词：小学语文；古诗词教学；现状；策略引言：古诗词教学在小学第三学段教学中占有重要的地位，尤其是在新课改实行以后，教师要更加注重对学生进行古诗词的教学，并且还要进一步拓宽学生所学习的古诗词的数量和内容。

小学语文教材上的古诗词都是经过精挑细选出来的，都具有较高的文学价值，通过对这些古诗词的学习，不仅能够帮助学生积累更多的语文知识，还有助于拓展学生的文学视野，进而促进学生更好的发展【1】。

1、小学第三学段语文古诗词教学现状1.1学生对古诗词缺少学习的兴趣对于大多数小学生来说，兴趣才是最好的老师，只有当学生产生学习兴趣，才会主动学习知识，学习效率才会提升。

但是从当前小学古诗词教学情况来看，很多教师并没有注重激发学生的学习兴趣，教学方式缺少趣味性，而小学生原本就处于活泼好动的年级，很难将注意力集中在课堂教学中，因此，对古诗词也逐渐失去了学习兴趣。

1.2学生难以理解古诗词中的内容随着社会的发展，语言也是经过长期的发展而演变为如今的普通话，小学生想要用普通话去理解古诗词中的内容是有很大难度的。

古诗词中的很多字往往会表达出不同的意思，需要将字进行深入分析，才能够确定每个字所表达的意思。

如果教师没有采取正确的教学方式进行教学的话，学生在面对古诗词时，很有可能会产生应付的心理，不利于学生对古诗词的学习【2】。

1.3学生学习古诗词的方式不正确想要提高学习古诗词的效率，学习方法十分重要，只有当学生能够熟读古诗词后，并且能够认清陌生字词的读音和含义之后才能够进行整体分析，这样才是正确的学习古诗词的方式。

古诗词教学的现状与对策

高中语文古诗词教学的现状与对策古诗词蕴含着中华文化含蓄美，一种操守，一种境界。

而作为高中生，正处在人生观和价值观，是非观形成的时期，我们教育者应该努力培养他们审美情趣和一定的审美能力；引导学生关心当代文化生活，尊重多样文化，提高文化品位。

无论是一线教师还是教育专家，都有一个良好的愿望，希望中学生通过半年的学习甚至是贯穿在高中三年的学习，能够培养学生对古诗词的兴趣，能够吟古代诗词，积文化底蕴。

继而能传承民族优秀文化、弘扬中华传统美德。

但学生的实际能力以及古诗词教学的现状又是什么样的呢？一、学生兴趣的不足兴趣往往受主导意识流的影响。

现今，人们更加热衷于时尚的东西，喜欢以快餐文化来打发闲暇，并乐此不疲，中学生亦是如此。

网上购物，网上开店，流行音乐，非主流意识等等充盈了学生的头脑。

与古诗词相比，学生更能接受网络文化、快餐文化，如谈论网络小说，他们可以滔滔不绝，抽屉里收藏的也是此类书。

对于他们来说，这些东西似乎更易让人愉悦与放松，更易有共同话题。

在这样的背景下，让学生潜心读诗词，可以说是难上加难。

同时，古诗词在语言上与现代生活的距离以及它特有的含蓄凝练，如果学生不去加以想象，不去品味，不具备一定的鉴赏能力，不掌握必需的鉴赏技巧，对学生而言，古诗词还不如一首打油诗来的有趣。

我在高二作过这样的调查：1、你对古诗词感兴趣吗？A.很感兴趣B.较感兴趣C.一般D.不喜欢2、你对古诗词不感兴趣的原因是什么？A.与现代语言表述方式不同，读不懂B.缺乏吸引人的情节C.古诗词的鉴赏知识欠缺3、古诗词鉴赏水平A.能读懂古诗词，把握作者的情感B.只能读懂字面的意思C.理解困难D.读不懂（此次调查对象为高二（1）、（4）学生，共100 人本文节选了调查问卷的部分内容）100 人中，对古诗词感兴趣的只有10℅，能读懂象《将进酒》之类的诗的不到30℅，而70℅的同学则只能读懂字面的意思。

从调查中我们可以看出，学生对古诗词兴趣是缺失的。

小学语文古诗词教学的现状及对策分析

小学语文古诗词教学的现状及对策分析摘要:古诗词是中国人的智慧结晶,也承载着中华民族优秀文化。

它不仅蕴含了丰富思想内涵,还具备一定艺术鉴赏价值，是我国古代文学艺术的重要组成部分,在中国语文教学中占有十分特殊而又不可或缺得地位。

但是现在很多小学语文教师在进行教学时忽略学生对古诗词阅读和理解能力，这些方面存在一些问题，学校、社会对于这方面的重视程度不够等，这一系列原因给小学生造成不良影响，甚至出现背离语文学习理念的现象发生。

本文主要分析当前小学语文古诗教学中所面临的现状及如何优化教学方法，全面提升小学语文古诗词教学课堂效率,希望能够为一线教师提供参考。

关键词:小学语文；古诗词教学；学生一、引言古诗词教学是小学语文课程的重要组成部分,也是一个重点学习方向。

在新课改下对小学生古诗词教学进行了更深层次地培养。

目前我国教育改革不断推进发展，古诗词作为文化传承方面比较重要部分也是必不可少的。

而当前我国小学教师普遍存在着重知识、轻能力方面的问题和学生厌学情绪较高等现象阻碍了小学生阅读理解古诗词水平的提高。

本文从分析古诗词教学现状入手提出解决问题的方法及建议措施,以此来帮助教师在课堂上进行古诗词教学。

二、小学语文古诗词教学的现状1.在教学过程中缺乏对诵读的正确引导小学语文古诗词教学中,教师对诵读古诗词的指导只停留于表面,没有深入到作品背后所蕴含的深意。

学生在学习过程中缺乏鉴赏能力也是造成其文化素养不高、审美情趣不浓等问题形成原因之一;其次小学生年龄较小不能独立自主思考和分析古诗词内容。

小学语文作为我国基础课程之一，也是教学中的重要组成部分，其中古诗词教学中的鉴赏这部分知识点难度较大，学生没有很好掌握和运用到课堂当中去，就需要教师在进行古诗词鉴赏时注重引导学生领悟其情感,提高小学生对学习古诗文兴趣[1]。

1.忽视了对古诗词情景的体悟在教学中没有对诗词的意境进行深入挖掘,教师也不注重学生对于古诗学习兴趣和掌握程度。

首先是小学生审美能力不足、鉴赏水平有限以及缺乏诵读能力等方面，导致了他们不能很好理解古诗文表达的内容而无法体会其中蕴含得文化内涵;其次就是教师在进行教学时忽略对学生情感态度价值观的培养。

古诗词教学现状和策略新探

2021/01•教I古诗I文-古诗词教学现状和策略新探◎安徽/徐大涛摘要:语文核心素养的提出对古代诗歌的教学有着重要的指导作用。

教学过程中大量研读古诗词，归纳出四种有效的古诗词教学策略，即因声求气、对话文本、含英咀华、个人修养。

希望可以解决当前古诗词教学的困境，提升学生语文核心素养。

关键词：高中语文;古诗词教学;核心素养;四种教学策略近年央视播出的“中国诗词大会”节目受到广泛关注。

“中国诗词大会”冠军武亦姝、雷海为、彭敏成了众多年轻人的偶像,掀起了全民学习诗词的热潮。

古诗词作为中华优秀传统文化的一张亮丽的名片，正以其强大的生命力和艺术感召力，受到了越来越多青少年的喜爱。

当人们将视线转到古诗词教与学的前沿阵地时会发现课堂教学并不“热”。

相反，古诗词的课堂教学乏味、低效，缺少活力O一、古诗词教学现状笔者多年来一直从事高中语文教学工作，对古诗词教学倾注了很多的热情,针对当前高中语文古诗词教学现状总结概括如下：教师:方法不当，效率不高。

方向的引导主要是教师的工作。

但不少教师在古诗词教学中不是引导学生去欣赏、感悟、整体把握，而是用琐碎的分析代替了阅读，从字词句到篇章结构、中心思想、写作特点逐一分析,往往把一首有韵味、有意境、情感丰富的诗词分析成乏味的文字符号。

这种教学模式忽视了诗词本身的审美情趣，也忽视了学生个性的情感体验。

过分强调语文的工具性、实用性,违背了诗词鉴赏的规律。

学生:兴趣不浓，动力不足。

学生学习兴趣的培养关键在于教师的课堂教学和方法引导。

如果仅满足于字词句的梳理和艺术手法的分析，搬教参，读课件,不利于学生鉴赏习惯的养成。

长期以来，在古诗词教学中，学生被动,诗词教学变成了教师的解读、表演，少了学生的诵读、欣赏、感悟，久而久之，失去的就是学生对诗词的兴趣。

二、核心素养下的教学策略提高古诗词课堂教学的有效性迫在眉睫O 历经多年修订的《普通高中语文课程标准》已颁布，其中”语文学科核心素养”概念的提出引人关注，更给语文教研、教学指出了新方向。

小学语文古诗词教学现状及策略

小学语文古诗词教学现状及策略摘要】古诗词是小学语文教学过程中较为重要的内容之一，对学生的整体能力提升有着较为重要的意义，所以在当前的实际教学过程中教师需要完成相关的日常行为规划，多元化的完成古诗词整体教学安排，通过有关的古诗词的全面教学安排能够让学生满足全面的实际发展要求，并且保证学生的审美情趣与有关的知识认知水平提升，相关教学方法可以让学生语文素养得到综合发展，古诗词对学生的综合作用较大，所以在实际的教学和安排过程中需要更好的完成设计与规划，确保语文教学质量能够得到整体提升，最大程度的满足学生实际发展需求，综合的鼓励学生向着全面的方向发展和提升。

【关键词】小学语文；古诗词教学；现状分析；策略研究；思考中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-093-01引言：古诗词是中文特有的一种文体之一，现代的古诗词教学都是以学生为根本，全面的进行相关的因材施教。

只有进行相关的情景建设才能够帮助学生领悟当中的知识内容。

从而通过此方式可以让学生得到不一样的情感体验。

因此其也是教师必须提升的有关能力，对学生的整体提高也有着较为重要的意义，所以在有关的教学过程中教师需要全面的培养学生古诗词领悟能力，并且针对的对其各种课程都进行良好的培养，综合的让学生可以符合实际的发展需求，最大程度的保证学生综合能力得到全面提高。

1小学古诗词教学的重要性1.1新课程标准教学的需要古诗词的学习是小学生进行语文知识学习的重要组成部分，通过相关的古诗词知识内容进行教学可以让学生得到全面的提升，综合满足学生的实际发展需求，并且对学生来说需要使用古诗词让其掌握相关的传统知识文化，所以在当前的整体知识教学中能够提升学生的整体教学水平，并且合理使用有关的教学方法可以提升新课程标准的整体发展，最大程度的让其可以满足实际发展需求，综合的保证学生能力可以得到良好并且有效的发展。

1.2提高学生个性培养的必要性在当前的新课改教学过程中，学生需要完成相关的理论知识和技术能力的全面提高，而在实际的教学过程中需要让学生具有相关的个性化发展需求，诗歌是学生掌握有关语文能力的关键所在，所以在实际的教学过程中需要培养学生的具有整体的个性化发展，因此在当前的诗词教学过程中需要让学生可以具有较好的个性化发展需求，全面的为学生各项能力都进行良好的提升与安排，综合的完成各种相关的教育安排，诗词能够陶冶学生的情操，开拓学生的综合视野，同时培养了相关的审美情趣，提高了整体的鉴赏能力，综合保证学生建立正确的人生观和价值观。

研究小学语文古诗词教学的现状及应用策略

研究小学语文古诗词教学的现状及应用策略作者：卢雪兰来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第24期【摘要】古诗词教学是小学语文的重点内容之一，在分析古诗词教学重要性的基础上，探讨目前教学中存在的问题.结合小学语文古诗词教学特征，教师在教学过程中发挥积极引导作用，教学过程中应以朗读为主线，以现代教育技术为手段，采用多种方法并重.积极主动调动学生的学习兴趣，力争全面提高小学语文教学质量。

【关键词】小学语文；古诗词教学；现状及对策【中图分类号】G63【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2018）24-0257-01一、小学语文古诗词教学的现状分析1.以“应试教育”为主的教学模式。

传统教学模式很大程度上都在推行应试教育理念，一切教学工作的成败都以学生的成绩为衡量标准，限制了学生的全面发展。

当下，不少学校的语文教学仍然以传统大纲为主，教学的重心全集中在应试层面。

因此，小学语文教师在进行古诗词教学时基本上遵循一种固有的程序，即介绍作者、诗词大意，然后要求学生背调和默写，却极少涉及诗词鉴赏的内容。

正如上文所述，新课改对小学语文教学的方式方法提出了新的要求，尤其针对古诗词教学应着重发挥古诗词的引导作用，应以此为窗口，吸引学生主动了解和探索中华文化。

部分教师未能领会其中的重要性，不愿意或者无法立即更新l日观念，仍然采取简単的机械教学法，使得课堂教学缺乏生机和活力。

2.教师的专业素质与发挥。

近年来，小学语文教师越来越呈现年轻化，这一方面有利于增进师生之间的沟通，另一方面也导致了一些现象的发生，即年轻化的教师群体在古i寺词修养方面不尽如人意。

调査发现，不少教师在语文教学过程中都会重点关注现代文的教学，而对古诗词教学往往浅尝報止，只是机械地完成相应目标，缺乏深入挖掘和探究。

因此，教师未能引导学生进行诗词鉴赏，这既是由于教学意识上的缺位，也是教学能力上的缺位。

部分教师本身的诗词修养有限，在古诗词教学过程中便往往浮于表面，缺乏深刻性。

运用信息技术解析初中语文古诗词鉴赏教学策略

运用信息技术解析初中语文古诗词鉴赏教学策略发布时间：2021-11-08T14:32:27.306Z 来源：《中小学教育》2021年11月3期作者：陈碧霞[导读] 古诗词言简义丰，有限的诗句能表达出让人流连忘返的意境和韵味，这样一种语言形式能够给初中生带来许多的震撼。

但是在过去传统的语文古诗词教学过程中，教师过于重视自己的想法与感受，并将这种意识形态强加于学生身上，学生的想象力和发散思维很大程度上被限制住。

同时，初中生也很难通过自身的理解体会诗人的思想情感。

古诗词语言晦涩难懂，教学中借助教师的经验和经历往往很难得到很好的效果。

因此，在这样一种古诗词教学背景下，教师应该着重利用信息技术的优势解析古诗词的意境，推进学生对古诗词的理解和鉴赏，让学生在感受中国传统文化魅力的学习中提高初中生语文素养。

陈碧霞福建省南安市龙泉中学福建南安 362304【摘要】古诗词言简义丰，有限的诗句能表达出让人流连忘返的意境和韵味，这样一种语言形式能够给初中生带来许多的震撼。

同时，初中生也很难通过自身的理解体会诗人的思想情感。

古诗词语言晦涩难懂，教学中借助教师的经验和经历往往很难得到很好的效果。

【关键词】信息技术；初中语文；古诗词鉴赏；教学策略；探讨中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）12-070-02俗语说“兴趣是最好的老师”，学生有着强烈的求知欲望能够最大的推动学生的学习。

诗词鉴赏既是文学作品阅读的重要内容之一，也是历年来各地中考的考查热点之一，更是语文教师在初中语文教学中吸引学生的关在所在。