东西方文化交流使者教学设计
东西方文化交流的使者历史教案范文大全
东西方文化交流的使者历史教案范文大全（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、文案策划、工作计划、作文大全、教案大全、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, copywriting planning, work plans, essay summaries, lesson plans, speeches, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!东西方文化交流的使者历史教案范文大全东西方文化交流的使者历史教案一、教学目标:1.了解东西方文化交流的历史背景和重要使者。
鲁教版历史八年级上册《东西方文化交流的使者》说课稿
鲁教版历史八年级上册《东西方文化交流的使者》说课稿一. 教材分析鲁教版历史八年级上册《东西方文化交流的使者》这一课，主要讲述了在古代历史中，一些重要的人物和事件如何成为东西方文化交流的使者，推动了不同文明之间的相互了解和融合。
通过本节课的学习，学生可以了解古代东西方文化交流的基本情况，认识到文化交流对于人类社会的发展和进步的重要性。
二. 学情分析学生在进入本节课的学习之前，已经对古代历史有一定的了解，同时具备一定的阅读和分析能力。
然而，对于东西方文化交流的具体内容和影响，部分学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的故事和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探讨和理解文化交流的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解古代东西方文化交流的基本情况，认识文化交流对于人类社会的发展和进步的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重不同文化，增进对文化交流的理解和认同。
四. 说教学重难点1.重点：古代东西方文化交流的基本情况。
2.难点：文化交流对于人类社会的发展和进步的重要性。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法等教学方法，结合多媒体课件、历史图片和地图等教学手段，以生动、有趣的方式引导学生学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一张古代丝绸之路的地图，引导学生关注东西方文化交流的历史背景。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解古代东西方文化交流的基本情况。
3.案例分析：教师呈现几个典型的东西方文化交流案例，如张骞出使西域、马可·波罗来华等，引导学生分析文化交流的意义。
4.小组合作：让学生分组讨论，探讨文化交流对于人类社会的发展和进步的重要性。
5.成果展示：各小组汇报讨论成果，其他同学给予评价。
6.总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调文化交流的价值。
3.2 东西方文化交流的使者 教学设计 教案
教学准备1. 教学目标1．知识目标：掌握阿拉伯数字的由来；古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯人对世界文化传播的贡献；《马可•波罗行纪》及其影响等。
2．能力目标：理解阿拉伯人对世界文化传播的贡献；世界各地区各民族和平交往的历史意义；了解马可•波罗的生活与工作经历。
3．情感目标：通过本课的学习认识到和平交流是人类文明交流的主流方式。
2. 教学重点/难点教学重点：阿拉伯数字的由来、马可·波罗来华教学难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义3. 教学用具多媒体工具4. 标签教学过程一、温故互查：简述希波战争、亚历山大东征和罗马帝国的扩张在世界历史上产生了哪些深远的影响？课堂导入：位于东西方之间的阿拉伯，文化源远流长、丰富多彩，是人类文化的重要组成部分。
阿拉伯人足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化，成为东西方之间文化交流的使者。
本课主要叙述了阿拉伯人发展和传播阿拉伯数字，以及意大利人马可·波罗对东西方文化的交流与传播所做的贡献。
二、设问导读：（一）“阿拉伯数学”的由来1．很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三大洲联系在一起，其中就有著名的连接亚欧的丝绸之路。
2．在东西方文化交流中，阿拉伯人作出了重大贡献。
3．阿拉伯数字的创造者是印度人，阿拉伯人把它发展并传播。
__16_世纪，阿拉伯数字与现在写法基本一致。
（二）元朝宫廷中的意大利人1．1271 年，17岁的马可·波罗来到中国，受到忽必烈的赏识。
2．《马可·波罗行纪》一书记述了马可·波罗在东方经历与见闻，激起欧洲人对东方的憧憬与向往。
三、合作探究：1．阿拉伯人在世界文化传播与交流过程中起了什么作用？2．“《马可·波罗行纪》一书对东西方文化交流有何影响？（这本书“向西方世界展现了迷人的中国文明”，还向西方介绍了当时中亚、西亚、东南亚、南亚、非洲东部各国的情况；激起了欧洲人对东方的向往和憧憬，刺激了新航路的开辟；促进了世界各国、各地区之间的友好往来。
九年级历史上册《东西方文化交流的使者》优秀教学案例
1.通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动探究东西方文化交流的历史事件，培养学生独立思考和团队合作的能力。
2.创设历史情境，让学生扮演文化交流使者，进行角色扮演，增进对历史事件的理解和感悟，提高学生的学习兴趣。
3.运用多媒体教学手段，展示丝绸之路的历史图片、地图等资料，帮助学生形象地掌握东西方文化交流的路线和过程。
（四）总结归纳
1.教师邀请各小组代表分享讨论成果，引导学生从不同角度认识东西方文化交流的价值。
2.教师对讨论成果进行点评，总结本节课的重点内容，强调丝绸之路在人类文明交流中的地位，以及马可·波罗和郑和这两位文化交流使者的贡献。
（五）作业小结郑和的短文，要求内容充实，观点明确；
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握东西方文化交流的基本史实，如丝绸之路的路线、马可·波罗来华经历、郑和下西洋的历史意义等，从而形成对东西方文化交流的整体认识。
2.培养学生运用历史知识，分析比较不同文明之间的异同，提高历史思维能力和批判性思维。
3.引导学生通过查阅相关资料，了解古代东西方文化交流的使者及其所起到的桥梁作用，培养学生收集、整理、运用历史资料的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，进行合作学习，鼓励小组成员相互讨论、交流，共同完成学习任务。
2.教师应关注小组合作的过程，适时给予指导和评价，引导学生在合作中发挥各自优势，提高团队协作能力。
3.小组合作成果可以通过汇报、展示等形式呈现，让学生在分享中互相学习，共同进步。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己在知识掌握、思维方法、情感态度等方面的收获和不足，形成持续改进的学习策略。
四、教学内容与过程
教学设计4：第7课 东西方文化交流的使者
第7课《东西方文化交流的使者》教学设计一、教学目标：1.知识与能力：知道古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路；阿拉伯数字的发明和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其影响。
2.过程与方法：通过对教材中插图和地图的观察，形成识读图表的能力。
通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨形成发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。
通过学习阿拉伯数字的由来与发展充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
二、教学重难点及突破：1.重点有二：阿拉伯数字的由来；马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。
突破重点的方法是通过指导学生阅读课本，相互交流；表演课本剧等方式解决。
2.难点是世界各地区各民族和平交往的历史意义。
通过思维拓展，学生各抒己见，总结得出结论。
三、学情分析：通过上节课的学习，学生知道了在古代世界，充满着强国与弱国，以及不同文明间的矛盾和碰撞。
在这个过程伴随着暴力、奴役和压迫，但是在客观上也导致了不同文化的交流与融合。
从而为学习本课打下了很好的基础。
四、教学流程：导入新课课前欣赏视频《丝绸之路》。
考眼力：展示波斯帝国、亚历山大帝国、2世纪的罗马帝国疆域图，让学生辨别。
师：这些大帝国的征服战争，虽然客观上促进了不同文化间的交流。
但战争不是人类历史的主旋律，更不是东西方文化交流的主要内容。
现在，就让我们走进第7课，来了解古代东西方文化之间的和平交流。
新课研习一、师破题设疑，生初步感知师：（指着黑板上的课题）东西方文化交流的使者指谁？在古代，东西方之间又有哪些贸易和文化的交流呢？请大家带着这两个问题阅读教材。
（课件展示）生阅读教材。
二、师生互动，落实目标，突破重难点。
九年级历史上册 第三单元 第7课 东西方文化交流的使者教学设计 新人教版-新人教版初中九年级上册历史
教学主题
东西方文化交流的使者
一、教材分析
本节课是九年级上册的第7课，是古代文明交往的两种方式之一——和平交往。在古丝绸之路上，欧亚非三大洲的商人不断进行友好往来，传播各民族文化，成为东西方交流的友好使者。其中阿拉伯人发展和传播的阿拉伯数字，对东西方文化交流作出巨大贡献。意大利人马可波罗在中国长达17年的生活经历以及《马可波罗行纪》一书，使西方人对中国及东方国家有了进一步的了解，直接促成欧洲人对东方的向往，以及开辟新航路的活动。因此在教材中有着重要的承上启下的作用。
体验：阿拉伯数字的优越性
引导思考：“阿拉伯数字”的发明和传播有什么重要意义？
学生分组，用不同的表示方法分别计算一道数学乘法题，在亲自体验的基础上进行总结。
总结：阿拉伯人在东西方交流中的贡献
在学生交流基础上总结
小组讨论交流
屏幕展示
观看录像
出示问题组：①马可•波罗一行哪一年启程赶赴中国？②当时的中国处于哪一王朝的统治时期？③在位的中国皇帝是谁？④要了解马可•波罗在中国的见闻我们应该看哪本书？
相关图片
情感体验
1、引导学生在观看录像之后谈一谈自己的感想。
2、引导学生了解各国的纪念活动
1、感受到马可•波罗坚忍不拔的精神。
2、了解人们对马可•波罗的纪念
1、录像剪辑：《艰辛的旅程》
2、相关的图片
思维拓展——马可•波罗是否真的到过中国
引导学生进行思维碰撞
结合已有知识有理有据进行讨论分析。
相关史料的展示
三、教学目标
知识与技能：学生能叙述阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可•波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可•波罗行纪》及其影响等知识。
用教案引导初中生探究东西方文化交流史上的使者
教案题目：探究东西方文化交流史上的使者一、教学目标：1.了解东西方文化交流的历史背景和意义。
2.掌握东西方文化交流史上的重要使者及其作用。
3.提高学生的历史意识和跨文化交流能力。
二、教学内容：1.东西方文化交流的历史背景和意义。
2.东方文化使者：张骞、玄奘、郑和、李时中等。
3.西方文化使者：马可波罗、哥伦布、达·伽马等。
三、教学过程：Step 1：导入新课教师提问：什么是文化交流？为什么要进行文化交流？学生回答：文化交流是指不同文化之间相互交流学习的过程，目的是增进相互了解和友好关系。
教师补充：文化交流可以使人们更加了解不同的文化，增进相互之间的了解和尊重，促进不同文化之间的和谐共处。
今天我们要学习的是东西方文化交流史上的一些重要使者及其作用。
Step 2：讲解东方文化使者教师介绍：首先我们来讲一下东方文化使者。
1.张骞张骞是西汉时期的一位名将和使者。
公元前138年，他率领使团出使西域，开辟了从中国通往中亚的“丝绸之路”，使中西文化交流得以开展。
同时，他还将佛教传入中原地区，推动了东西方文化交流的发展。
2.玄奘玄奘是唐代一位著名的佛教学者，也是一位东方文化的重要使者。
公元629年，他离开唐朝出使印度，历时17年，历经艰难险阻，终于回到中原地区。
他带回来了大量的佛经和佛教文化，推动了佛教的传播，对中国文化史发展产生了重大影响。
3.郑和郑和是明朝时期一位著名的航海家和使者，他率领七次下西洋，到过东南亚、南亚、非洲东岸等地。
他带回来了当时所未知的一些文化和物品，如斑马、长颈鹿、马来米、黑胶、珠宝、瓷器等，使中国与其他国家之间的文化交流更加密切。
4.李时中李时中是明朝时期的一位使者，他于公元1413年出使明朝的西邻大陆——欧洲，首次将中国的文化带到了欧洲。
他把中文文献、绘画、地图等带到了欧洲，让当时的欧洲人们了解到了中国的文化和科技水平，使东西方文化交流更加深入。
Step 3：讲解西方文化使者教师介绍：接下来，我们来讲一下西方文化使者。
九年级历史上册《东西方文化交流的使者》教案、教学设计
2.思维活跃：学生具有较强的思考能力，能够对文化交流的背景、影响等方面进行分析，提出自己的观点。
3.合作意识：经过前两年的学习，学生已经具备了一定的合作学习经验，能够在小组讨论中发挥各自优势，共同完成学习任务。
4.能够运用所学知识，分析现实生活中东西方文化交流的实例，提高观察问题、分析问题、解决问题的能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的自主学习能力。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作意识和团队协作能力。
4.情感认同：学生对我国在东西方文化交流中的地位和作用有一定的认识，对本章节的学习内容具有较强的情感认同。
5.表达能力：九年级学生的表达能力逐渐成熟，能够运用所学知识进行口头和书面表达，但在深入分析、逻辑推理方面仍需加强。
因此，在本章节的教学过程中，教师应关注学生的兴趣点，充分调动学生的积极性，引导他们深入探讨文化交流的内涵，提高历史素养和人文素养。同时，注重培养学生的表达能力，帮助他们形成清晰、有条理的思考方式。
3.小组合作，深入探讨：组织学生分组讨论，分析东西方文化交流的主要途径、影响等方面，培养学生的合作意识和团队协作能力。
4.多元教学，提高效果：运用多媒体教学手段，如图片、视频等，展示东西方文化交流的成果，增强学生的直观感受，提高教学效果。
5.情境体验，感悟文化：组织学生参加文化交流活动，如模拟联合国、国际友好学校交流等，让学生在实践中感受东西方文化的差异与融合。
6.课堂小结，巩固知识：通过师生互动、学生自主总结等方式，对本节课的重点内容进行回顾，巩固所学知识。
东西方文化交流的使者 教案
东西方文化交流的使者教案东西方文化交流的使者教案一、教学目标．知识目标：通过本课学习，使学生掌握以下基础知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可•波罗在元朝的生活与工作经历；《马可•波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。
2．能力培养：通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3．思想品德教育：通过本课的学习，使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，以培养学生的开放意识和国际交流与合作意识，引导学生正确理解我国的对外开放政策；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
二、重点和难点教学重点：阿拉伯数字的由来、马可•波罗在元朝的生活与工作经历。
教学难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。
三、【讲授新课】【导入新课】提出问题：元朝时，有一个外国人在中国生活了17年，并在朝廷中做了大官，由他口述的一部书还曾经风靡欧洲。
这个人是谁？今天我们就来学习有关于他的事情。
一、阿拉伯数字挂《14世纪前后欧亚主要商路》图，说明在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来；一些商人往来其间，交流物产，传播文化，成为不同文明之间交流的使者，促进了这些地区经济和文化的交流与发展。
引导学生弄清陆地和海上商路的主要路线、沿途的自然条件、重要地点。
讲述早期人类结绳、刻木记事的故事和古代印度人发明0～9十个数字的故事，让学生懂得文字、数字的发明于生活，科学技术的发明同样于生活。
初中历史教案：探究东西方文化交流之使者
初中历史教案：探究东西方文化交流之使者一、教学目标：1.了解东西方文化交流的概念和背景；2.掌握中国古代使者的类型和使命及其对于文化交流的作用；3.了解唐朝与阿拉伯帝国之间的文化交流；4.培养学生发现并尊重不同文化的学习态度。
二、教学过程：1.导入环节：将历史教学从枯燥乏味的记忆单词中解放出来，通过引导学生想象“路上见到一位绝世美女/帅哥”的情景，引起学生的兴趣和好奇心，进而引入本节课的话题。
2.引入单元：开始了解东西方文化交流这个话题，提出两个问题：什么是文化？什么是文化交流？引导学生讨论，以文字、图像、音乐、神话等形式，找出社会中最常见的文化符号来探讨文化的多元性。
引导学生了解文化交流的概念，并带领学生回忆班级中来自不同地方的同学的文化特点，进而引入文化交流的重要性。
3.探究中国古代的使者：展示多张历史照片，探究中国古代的使者，引导学生发现古代使者的种类以及他们的特点和使命。
4.使者的真实故事：以郑和和玄奘两个使者为例，通过图片、文字和视频等形式向学生介绍他们的真实历史背景和代表作，讲述他们通过文化交流所取得的重大成就和对于中外文化交流的推动作用。
5.探究唐朝与阿拉伯帝国之间的文化交流：了解唐朝与阿拉伯帝国之间的文化交流，利用多种形式展示数字、文化活动、科学发展、制度和风俗等方面的成就，让学生体验唐朝与阿拉伯帝国之间的文化交流。
6.差异是美好的：根据历史资料和现代事实，介绍中西方文化在宗教、道德观、礼仪习俗、特有人物和文艺等方面的差异，以及加强学生对于中西方文化互补关系的认识和尊重。
7.作业：让学生根据教学内容或自行选取适合的特定国家，并以邮件、海报、文稿、短片等形式制作呈现文化交流的成效和限制。
8.评价环节：引导学生分析和展示各自的作品，从中发现文化交流的优点和局限性，加强对不同文化间互相学习和交流的理解和尊重。
三、教学评价：此课程设计紧紧鉴定了比尔加克的历史教学理论与现代多媒体技术的结合，在思想升华、知识描写和思维转化等方面得到较好的运用。
第7课《东西方文化交流使者》教学设计x
第7课《东西方文化交流使者》教学设计x《东西方文化交流的使者》本课主要讲述了“东西方文化交流的使者”有两个子目即”;阿拉伯数字的由来、元朝宫廷中的意大利人”。
本课的教学重点是“阿拉伯数字的由来”和”;马可•波罗来华”难点是如何帮助学生理解世界各地区各民族和平交往的意义。
暴力冲突与和平交往是人类古代文明交往的两种方式。
本课学习的第二种方式--“和平交往”是人类文明交往的主旋律。
与第 6 课《古代世界的战争与征服》相呼应。
【知识与能力目标】通过本课学习使学生掌握以下基础知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可•波罗在元朝的生活与工作经历；《马可•波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。
【过程与方法目标】通过讲解课本中的插图和地图培养学生识读历史图表的基本技能；通过对”;数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
【情感态度价值观目标】通过本课的学习使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争但和◆ 教材分析◆ 教学目标平共处和友好往来是相互关系的主流以培养学生的开放意识和国际交流与合作意识引导学生正确理解我国的对外开放政策；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展使学生认识到科学、知识源于生活培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析培养学生的爱国主义情感。
【教学重点】阿拉伯数字的由来、马可•波罗在元朝的生活与工作经历。
【教学难点】如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。
1.本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备；2.教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。
一、导入新课战争在给人类带来灾难的同时也从客观上促进了文明的传播和交流。
7.东西方文化交流的使者
7.东西方文化交流的使者第一篇：7.东西方文化交流的使者第三单元古代文明的传播与发展城南中学初三历史讲学稿第七课东西方文化交流的使者编号7 东台市城南中学初三历史备课组目的要求：学生掌握以下知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可•波罗在元朝的生活与工作经历；《马可•波罗行记》及其影响。
教学重点：阿拉伯数字的由来、马可•波罗在元朝的生活与工作经历。
教学难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。
教学过程：一．“阿拉伯数字”的由来1．很久以前，一条条陆地和海洋商路就把三大洲连系在一起，其中就有著名的连接亚欧的“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
2．简述这些商路中的贸易概况：3．阿拉伯人在这些商路上发挥了什么样的作用？4．阿拉伯数字是如何发展的？（为什么人们把“0~9”这十个数字称为“阿拉伯数字”）二．元朝宫庭中的意大利人1．13世纪时，一些意大利人往来于东西方商路上做生意，其中得到元世祖忽必烈赏识，被留在宫庭中任职的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿2．你认为马可•波罗在东西方文化交流中起了什么作用？3．《马可•波罗行记》一书对东西方文化交流有何影响？第二篇：《东西方文化交流的使者》教学设计“教学中的互联网搜索”《东西方文化交流的使者》教学设计一、教案背景1、面向学生：初中2、学科：历史3、课时：14、学生课前准备：课前利用各种途径搜集有关东西方文明交往和马可·波罗的相关资料。
5、教师课前准备：①利用百度搜索等工具搜集与本课相关的音频、图片、文字资料；②利用百度搜索等工具查阅本课的教案、教学设计等资料，作备课参考。
二、教学课题教学课题：人教版九年级历史上册第7课《东西方文化交流的使者》。
教学目标：知识与技能：学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其影响等知识。
东西方文化交流的使者教案优秀范文3篇
东西方文化交流的使者教案优秀范文3篇东西方文化交流的使者教案优秀范文3篇一教学目标1.知识与能力：掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路;阿拉伯数字的发展和传播;马可·波罗在元朝的生活与工作经历;《马可·波罗行纪》及其影响;世界各地区各民族和平交往的历史意义。
2.过程与方法：通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能;通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：认识到科学、知识源于生活，同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献;通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，建立爱国主义情感、开放意识和国际交流与合作的意识。
教学重难点重点：阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。
难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。
教学工具多媒体教学过程导入;中国是丝绸的故乡，在古代，人们沿着”丝绸之路”，往返于欧洲和亚洲之间，扮演着东西方文化交流使者的角色。
新课介绍一、“阿拉伯数字”的由来——使者之一：阿拉伯人1、阿拉伯数字的发明和传播2、阿拉伯人在东西文化交流中的其他贡献二、元朝宫廷中的意大利人——使者之二：马可·波罗马可·波罗启程东来教师讲解：马可·波罗东来与西回路线公元1254年，马可·波罗出生於意大利威尼斯的一个商人家庭。
公元1271年，17岁的马可·波罗跟随父亲和叔叔开始了这一次伟大的旅行，他们从地中海出发，经大小亚美尼亚，穿过了波斯和帕米尔高原，走过“丝绸之路”上的茫茫沙漠，最终在蒙古草原的元上都见到了中国最高的统治者忽必烈，被委以官职。
此后的17年间，马可·波罗居住在当时的元大都，在中国经商，到各地视察，足迹遍布中国的大江南北，还出使亚洲一些国家。
直到1295年，马可·波罗才从海路回到了故乡。
东西方文化交流的使者
教学设计一【教学设计说明】本课讲述世界古代时，东西方文明之间的交流，前面讲述了交流的一种方式即暴力冲突，发动战争，这节将讲另一种交流的方式和平交往，而且友好交往始终是主流，教师通过采用大量的图片资料，角色扮演，以学生自主探究学习为主，辅以教师的点拨引导，利用小组互助学习的方式，完成教学目标。
【课标精解】使学生知道马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。
【教材分析】本课主要叙述了两个问题：（1）阿拉伯数字发明与传播。
介绍在古丝绸之路上，欧、亚、非三大洲的商人持续实行友好往来，他们交换各地的不同物产，传播各民族的文化，成为东西方交流的友好使者。
阿拉伯人对东西方交流的贡献如阿拉伯数字的传播。
（2）元朝宫廷中的意大利人。
意大利人马可·波罗向往中国的文明与繁荣，历尽千辛万苦来到中国，旅居元朝长达17年之外，并在元朝朝廷中担任官职。
回国后，他口述《马可·波罗行纪》一书，传播中国与东方文化，促动了东西方文化的交流。
【学情分析】初中学生对本课的知识点应该来说非常的熟悉，也非常的感兴趣，同时又跟中国的内容联系起来了，教师应尽可能调动学生学习知识的热情，开拓学生的思维引，导学生去探究知识。
【教学目标】1、知识与水平通过本课的学习，使学生掌握以下基础知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。
2、情感态度与价值观通过本课的学习，使学生理解到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相到关系的主流，以培养学生的开放意识和国际际交流与合作意识；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生理解到科学、知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分理解阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
人教版 历史九年级上册 第七课 东西方文化交流的使者教学设计
第7课东西方文化交流的使者教学目标知道马可•波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。
教学重点阿拉伯数字的由来、马可•波罗在元朝的生活与工作经历。
教学难点世界各地区各民族和平交往的历史意义。
教学过程【自主学习案】—、导入新课1.“导入框”的学习组织学生阅读第41页“导入框”，第42页《14世纪前后欧亚主要商路》和第45页“自由阅读卡”：(1)《14世纪前后欧亚主要商路》与“丝绸之路”是一脉相承的。
请从这幅地图提取有效信息，说：“丝绸之路”经过哪些地区？最远到达哪里？“丝绸之路”有两条，一条在陆地上，另一条在海上。
陆地上是由中国出发，向西经过中亚、西亚，到达北非和欧洲；海上则是从中国出发经过西太平洋、印度洋到达地中海一带。
⑵演示课件，引导学生对照第42页《14世纪前后欧亚主要商路》图，动手圈点和标注。
教师补充：包括陆地商路和海上商路。
这些欧亚主要商路的历史作用：在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来；一些商人往来其间，交流物产，传播文化，成为不同文明之间交流的使者，促进了这些地区经济和文化的交流与发展。
2.承上启下.教师讲授位于东西方之间的阿拉伯，文化源远流长、丰富多彩，是人类文化的重要组成部分。
阿拉伯人足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化，成为东西方之间文化交流的使者。
本课主要叙述了阿拉伯人发展和传播阿拉伯数字，以及意大利人马可•波罗对东西方文化的交流与传播所作出的贡献。
（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习。
）【课堂导学案】二、组织学生学习和探究新课1.“阿拉伯数字”的由来⑴教师讲述：早期人类记载数量的方法是结绳、刻木。
举例说明。
⑵演示课件，引导学生对照第41页《阿拉伯数字》图，思考回答：A.数字的发明与运用对人们的日常生活、对人类社会的发展有何重大作用？阿拉伯数字本身笔画简单，写起来方便，看起来清楚，特别是用来笔算时，演算很便利。
探究初中历史中东西方文化交流之使者的教案
的文章。
一、教学目标：1.了解中东与西方文化交流的历史背景、方式和影响；2.理解使者的作用和重要性；3.提高跨文化交流的意识与能力。
二、教学内容：1.中东与西方文化交流的历史背景1)古代时期2)中世纪时期3)近代时期4)现代时期2.中东与西方文化交流的方式1)军事征服2)宗教扩张3)和平艺术4)外交使节3.使者的作用和重要性1)传递信息2)促进贸易3)增进友谊４.跨文化交流的意识与能力1)尊重文化差异2)培养沟通技巧3)提高文化敏感度三、教学重难点：1.教学重点1)了解中东与西方文化交流的历史背景、方式和影响；2)理解使者的作用和重要性。
2.教学难点1)跨文化交流的意识与能力。
四、教学方法：1.多媒体讲解2.案例分析3.小组讨论4.角色扮演五、教学步骤：1.导入（5分钟）教师通过展示丝绸之路的地理图示或图片，带领学生了解中东与西方文化交流的历史背景。
2.讲解（20分钟）教师通过多媒体演示的方式，讲解中东与西方文化交流的方式和影响，并重点介绍外交使节的作用和重要性。
3.案例分析（15分钟）教师根据学生的实际情况，选择一个具有代表性的历史事件或人物作为案例，在小组内讨论、分析并总结。
4.角色扮演（20分钟）为了让学生更好地体验使者的使命和任务，教师组织学生进行角色扮演的活动，每组分为两个部分，一部分扮演派遣方，一部分扮演接待方，通过模拟使节访问、交流、商议等过程，感受文化交流中的思维与行为差异。
５.总结与检查（10分钟）教师对本堂课程进行总结，并带领学生根据考核要求进行听课计划、课堂笔记、课堂表现等方面的自评和互评。
同时，教师构建理解观察表、技能检查表、交流习惯表等相应的测评工具，对学生的学习成果进行检测。
六、教学反思：在教学设计上，我采用了讲解、案例分析、角色扮演等多种形式，从不同的角度让学生感受、理解中东与西方文化交流的历史和影响，使学生在教学中不仅获得了知识，更重要的是培养了跨文化交流的意识和能力。
东XX文化交流的使者历史教案范文大全
一、东文化交流的使者二、教学目标：1. 了解东的历史背景和文化特点。
2. 掌握东文化交流的使者的重要性和作用。
3. 能够分析和评价东文化交流的使者对世界文化的影响。
三、教学内容：1. 东的历史背景和文化特点。
2. 东文化交流的使者的定义和作用。
3. 东文化交流的使者的重要性和影响。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解东的历史背景和文化特点，传授相关知识。
2. 案例分析法：分析具体的东文化交流的使者的案例，让学生深入了解其作用和影响。
3. 小组讨论法：分组讨论东文化交流的使者的重要性和影响，促进学生的思考和交流。
五、教学步骤：1. 导入：介绍东的历史背景和文化特点，引起学生对东文化交流的使者的兴趣。
2. 讲解：详细讲解东文化交流的使者的定义和作用，让学生了解其在文化交流中的重要性。
3. 案例分析：分析具体的东文化交流的使者的案例，让学生深入了解其对世界文化的影响。
4. 小组讨论：让学生分组讨论东文化交流的使者的重要性和影响，鼓励学生提出自己的观点和看法。
5. 总结：对东文化交流的使者的重要性和影响进行总结，强调其在文化交流中的作用。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生对东文化交流的使者的兴趣和积极性。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑思维和团队合作能力。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，如研究报告或论文，评估学生对东文化交流的使者的理解和分析能力。
七、教学资源：1. 参考书籍：提供相关的参考书籍，如东文化的历史书籍、文化交流的研究资料等，供学生深入阅读和参考。
2. 网络资源：提供相关的网络资源，如东文化的网站、文化交流的博客等，供学生浏览和获取更多信息。
3. 视频资料：播放与东文化交流的使者相关的视频资料，如纪录片、采访等，帮助学生更直观地了解其历史和作用。
八、教学延伸：1. 参观考察：组织学生参观东文化的遗址或博物馆，亲身感受其历史和文化氛围，进一步了解东文化交流的使者的历史价值。
2024年东西方文化交流的使者历史教案范文大全
2024年东西方文化交流的使者历史教案范文大全一、教学目标知识与技能：掌握东西方文化交流的基本历史背景和主要事件。
理解东西方文化交流的深远影响和重要意义。
学会通过历史文献和实例分析东西方文化交流的过程和特点。
过程与方法：培养学生通过小组合作，开展探究式学习，提高分析问题和解决问题的能力。
引导学生学会利用网络资源和其他媒介进行信息收集和整理。
情感态度与价值观：激发学生对东西方文化的好奇心和探究欲。
培养学生开放包容的文化态度，尊重并欣赏不同文化。
强化学生的国际视野和跨文化交流能力。
二、教学重点和难点重点：东西方文化交流的主要历史阶段和标志性事件。
东西方文化交流的具体内容和形式。
东西方文化交流对各自文明及世界历史进程的影响。
难点：如何理解不同文化背景下的交流障碍和冲突。
如何从历史材料中提炼出东西方文化交流的深层次意义。
三、教学过程导入新课展示不同文化交流的图片或视频，激发学生兴趣。
提出问题：“你们知道哪些东西方文化交流的例子？”引导学生思考并分享已知。
知识讲解详细介绍丝绸之路的历史背景、路线和影响，展示相关地图和文物图片。
讲述佛教从印度传入中国、伊斯兰教从中亚传入中国的历史过程，分析宗教交流如何影响东西方文化。
讲解马可·波罗等历史人物对东西方文化交流的贡献，探讨他们如何成为文化交流的使者。
小组讨论分组讨论东西方文化交流对各自文明带来的改变和挑战。
每组选择一个案例进行深入研究，并准备成果展示。
案例分析各组轮流上台，展示研究成果，其他组提问和补充。
教师点评并总结各组的展示，强调案例分析的意义和价值。
课堂总结总结东西方文化交流的主要特点和影响，强调文化交流的重要性和必要性。
鼓励学生在日常生活中保持对不同文化的兴趣和尊重。
布置作业让学生选择一个自己感兴趣的东西方文化交流主题，进行深入研究，并撰写一篇小论文。
要求学生搜集相关资料，包括书籍、网络文章、视频等，整理成参考文献列表。
四、教学方法和手段教学方法：采用启发式教学方法，通过问题引导、小组讨论和案例分析等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
初中历史东西方文化交流的使者教案
初中历史东西方文化沟通的使者教课设计历史随时产生 , 是人们在过去自由活动的照实记录. 它存在的意义是 , 让人们总结过去 , 充分将来的生活 , 以史为鉴 , 借古论今 .下边是小编为大家供给与东西方文化沟通的使者教课设计有关的全部资讯, 希望我们所做的能让您感觉满意!东西方文化沟通的使者教课设计一教课目的1.知识与能力 : 掌握古代连结欧 . 亚. 非三大洲的商路 ; 阿拉伯数字的发展和流传;马可·波罗在元代的生活与工作经历 ; 《马可·波罗行纪》及其影响 ; 世界各地域各民族和平交往的历史意义 .2.过程与方法 : 经过解说课本中的插图和地图 , 培育学生识读历史图表的基本技术 ; 经过对〝数字发明的作用〞. 〝世界各地域各民族和平交往的历史意义〞等问题的商讨 , 提升学生发现问题 . 剖析问题 . 解决问题的能力 .3.感情态度价值观 : 认识到科学 . 知识源于生活 , 同时充足认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献 ; 经过对外国商人 . 使者屡次来往元代原由的剖析 , 成立爱国主义感情 . 开放意识和国际沟通与合作的意识 .教课重难点要点 : 阿拉伯数字的由来 , 马可·波罗在元代的生活与工作的经历.难点 : 世界各地域各民族和平交往的历史意义.教课工具多媒体教课过程导入 ;中国是丝绸的故土 , 在古代 , 人们沿着〞丝绸之路〞 , 来回于欧洲和亚洲之间 ,饰演着东西方文化沟通使者的角色 .新课介绍一.〝阿拉伯数字〞的由来——使者之一 : 阿拉伯人1.阿拉伯数字的发明和流传2.阿拉伯人在东西文化沟通中的其余贡献二. 元代宫廷中的意大利人——使者之二 : 马可·波罗马可·波罗出发东来教师解说 : 马可·波罗东来与西回路线公元 _54 年, 马可·波罗出生於意大利威尼斯的一个商人家庭. 公元 _71 年,_ 岁的马可·波罗跟从父亲和叔叔开始了这一次伟大的旅游, 他们从地中海出发 , 经大小亚美尼亚 , 穿过了波斯和帕米尔高原, 走过〝丝绸之路〞上的茫茫荒漠, 最后在蒙古草原的元上都见到了中国最高的统治者忽必烈, 被委以官职 . 今后的 _年间 , 马可·波罗居住在当时的元多数, 在中国经商 , 到各地视察 , 踪迹遍及中国的大江南北, 还出使亚洲一些国家 . 直到 _95 年, 马可·波罗才从海路回到了故土 . 由於他常常向人们提起那个繁华强盛的东方帝国 , 动辄以百万之巨的形容词来描绘它的富裕,所以威尼斯人戏称他是〝百万先生〞 .今日人们关於马可·波罗的全部记忆几乎都来自於他的游记自己 , 听说在马可·波罗回到家乡的第二年 , 威尼斯与热那亚迸发了一场贸易战争 , 在海战中被俘的马可波罗进了热那亚牢狱 , 在牢狱中他结纳了一个名叫鲁斯蒂切诺的作家 , 为了打发狱中的无聊光阴 , 马可·波罗将自己在东方游览的见闻口述给后者笔录 , 两年后成书 , 最先的名字叫《寰宇记》 ._99 年, 马可被开释 , 这本书也随之风靡了整个欧洲 , 自从 _77 年, 第一个印刷本问世后 , 到现在全球已有 _0 多种译本 .受马可·波罗及其《行纪》的影响, 很多探险者为了追求东方的财产开始了远航, 哥伦布就是此中之一 . 到现在在西班牙基维利亚市的哥伦布图书室还藏有一本拉丁文本的《马可波罗行纪》 , 上边写满了哥伦布的说明与批语 , 这本书陪伴哥伦布走完了地理大发现的全过程 . 所以马可·波罗和他《行纪》也被以为是世界现代史的初步 .今日 , 马可·波罗被称为促使中西沟通的最伟大的使者 , 《马可·波罗行纪》也被誉为意大利 _世纪最雄伟的作品 .幻灯片显现它〝向西方世界显现了迷人的中国文明〞——— _71 年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加马可·波罗东游700 周年龄念活动代表团时如是说介绍《马可波罗游记》《马可·波罗游记》共分四卷 , 第一卷记录了马可·波罗诸人东游沿途见闻 , 直至上都止 . 第二卷记录了蒙古大汗忽必烈及其宫殿 , 国都 , 朝廷 , 政府 , 节庆 , 游猎等事; 自多数南行至杭州 , 福州 , 泉州及东地沿岸及诸海诸洲等事 ; 第三卷记录日本 . 越南 . 东印度 . 南印度 . 印度洋沿岸及诸岛屿 , 非洲东部 , 第四卷记君临亚洲之成吉思汗后代诸鞑靼宗王的战争和亚洲北部 .历史回眸《马可波罗行纪》中的描绘北京 : 是一个〝素来没见过的最伟大的国都〞这里的奇珍奇宝 . 日用百货 , 都是世界上其余城市不可以比较的 . 皇宫的壮丽雅观 , 几乎是〝旷代一人〞杭州 : 实在是世界上最繁华 . 最有钱的城市泉州 : 的确是世界上最大的一个海港若是有一只船驶入西方的海洋港亚历山大港的话 , 就会有 100 只船进入泉州纸币 : 纸币能够用来偿付全部款项, 携带特别方便煤炭 : 华北人民用一种〝黑色的石头〞当木材烧而它的火焰比木炭更大更旺驿道 : 从北京到全国的每一个角落都有驿道连结驿站每个房间全用丝绸《马可波罗行纪》片段锡兰岛〝所产之红宝石, 他处无有, 岛中国王有一红宝石, 为世界红宝石中之最大而最美者其长有一大掌, 其巨好像人臂 . 是为世界最光芒之物, 其红如火, 毫无暇疵 , 价值之大 , 颇难以钱币计之 . 〞《马可波罗行纪》片段印度一个国王〝项上戴环 , 全饰宝石 , 如红宝石 . 蓝宝石 . 绿宝石 , 及其余宝石之类胸前项下 , 悬一丝线 , 串大珠 1_颗与红宝石数粒 . 臂上亦带三金环 , 全以重价珍珠宝石为饰 ; 腿上 , 甚至脚趾亦然 . 因是国王所带之黄金珍珠宝石价值千金 . 此事不足为异 , 盖其所藏甚多 , 兼为国中之所出也 . 〞《马可波罗行纪》片段日本〝占有黄金 , 其数无穷君主有一大宫 , 其顶皆用精金为之宫廷房室地铺金砖 , 以代石板 , 全部窗桅亦用精金 , 由是此宫之富无穷 , 言之无人能信 . 〞日本〝亦饶有宝石珍珠 , 珠色如蔷薇 , 甚美而价甚巨 , 珠大而圆 , 与白珠之价等重. 〞马可中国之旅的迷惑《马可·波罗行纪》中的遗漏之处1.万里长城 ,2. 茶叶 ,3. 用筷子吃饭 ,4. 用毛笔写字 ,5. 印刷书本 ,6. 中国文字 ,7. 其余奇技巧术 . 独到民俗 , 不下数十 ._99 年, 马可被开释 , 这本书也随之风靡了整个欧洲 , 自从 _77 年, 第一个印刷本问世后 , 到现在全球已有 _0 多种译本 .对欧洲的影响 : 激起了欧洲人对东方的神往和神往 , 对新航路的开拓起到了激烈的刺激作用 .对世界的贡献流传了中国和东方的文化,促使了东西文化的沟通 .马可·波罗被称为促使中西沟通的最伟大的使者学生思虑 :马可·波罗身上有哪些的优异质量?不怕困难坚强. 刚毅踊跃学习外来文化等追想马可·波罗纪念邮票传说此刻风靡全球的意大利美食比萨饼 . 意大利面条就是中国馅饼 . 面条的变种 , 而正是马可·波罗将这些中国化的食品传入欧洲 ._比萨饼 (PIZZA)中意友情积厚流光年 10 月马可波罗34 代孙帕多莱基亚先生来西湖〝祭祖〞温故知新〝6〞是罗马 . 它们是相互联系的 . 一方面 , 经过地中海东部的商业活动 , 它们之间向来有经济文化沟通 ; 另一方面 , 希波战争 . 亚历山大东征 . 布匿战争 . 罗马的扩充等使这些文明在相互触犯中交融 .联系地中海东部地域世界古代文明的散布状况 , 阅读《文明中心的变迁》图 , 推测图中〝 6〞指哪个文明 . 你以为这些文明是隔断的 , 仍是相互联系的 ?为何 ?学生合作研究除本课提到的这些史实外, 再举出几个文明的触犯与交融的案例.中国唐代玄奘西游 . 鉴真东渡 , 明朝郑和下西洋 ; 拿破伦战争 . 西方殖民主义扩充等讲堂小结从人类社会发展的整体历史过程看 , 陪伴着各国家和民族活动范围的扩大 , 各地域内部和各地域之间的交往也渐渐增加 . 这类交往的门路和方式大概上有两种种类 , 即和平友善的来往和残忍的暴力触犯 . 和平来往是交往的主流 .在相互交往 . 相互浸透的过程中 , 促使了不一样民族和文明的集合.学生讲堂练习〝阿拉伯数字〞真的是阿拉伯人创建的吗?古印度的贡献不单在于发明十个数字 , 还创制了与之配套的十进位计算法 , 使计数和计算变得简单易行 , 这是印度人对世界的重要贡献 .阿拉伯数字的发明与流传对人类社会的发展. 对人们的平时生活有什么作用?1.便利商业贸易活动 ;2.直接促使数学和自然科学的进步阿拉伯人的科学贡献数学 :花剌子密是优异的数学家 . 他的《积分和方程计算》 , 直到 _世纪向来是欧洲各大学教科书 . 代数学和用阿拉伯数字的计数法 , 都是经过这部书传入欧洲的 .因为阿拉伯独到的地理地点——地处欧亚非三洲的接合部, 所以 , 它同时汲取了西方的希腊罗马文化和东方亚非古国文化的养料, 形成了兼有东西文明特点的阿拉伯文化 .医学 :拉齐斯 , 巴格达国家医院院长 , 有名的临床外科专家 . 外科串线法的发明者 . 阿维森纳 ( 即伊本·西那 ) 是优异的医学威望 , 被誉为〝医中之王〞 .天文 :阿拉伯帝国在很多地方都设有特意的天文学研究机构 . 阿拉伯学者制造了许多比较精细的天文仪器 , 这些天文仪器直到 _世纪还为欧洲所利用 . 阿拉伯的天文学者辈出 , 花剌子密 . 白塔尼 . 科尔多瓦的马吉里提等 .文学阿里巴巴和四十大盗的故事阿拉丁和神灯的故事辛巴达航海记手工艺品 : 享誉世界的阿拉伯马宗教建筑——清真寺使者之一 : 阿拉伯商人7世纪初 , 穆罕默德在麦地那成立政教合一的国家 . 今后 , 阿拉伯不停对外扩充 , 到8 世纪中期 , 阿拉伯帝国疆域已经西起大西洋 , 东到印度河 , 成为地跨亚 . 非. 欧三洲的大帝国 .课后小结概括总结阿拉伯人对世界文化的贡献发展和流传了阿拉伯数字翻译和保留了很多希腊著作创办了完好的代数学把中国的四大发明传到西亚和欧洲成为东西方文化沟通的桥梁世界各个国家在历史舞台上活动时有两种方式进行沟通 : 和平来往和暴力矛盾 , 像日本那样以一种开放的 . 主动踊跃的方式学习先进的文化 , 使自己强盛起来 . 相反, 开放 . 踊跃的文明与关闭的 . 被动的文明之间常常经过暴力触犯来实现相互交流, 比方武力征服和殖民扩充 , 致使了被征服地域经济 . 文化遇到极大损坏 , 但人类文明最后要形成的次序是人与人之间和平共处 , 国与国之间同等互利 .课后习题在我国的古代四大发明向西方流传的过程中 ,有突出贡献的是 :A. 阿拉伯商人B. 中国航海家C.意大利传教士D. 波斯人2.〝阿拉伯数字〞的发明者是 :A.古印度人B. 阿拉伯人C.罗马人D. 希腊人3.元代时 , 有一个外国人在中国生活了 _年,并在朝廷中做了大官 , 由他口述的一部书还曾经风靡欧洲 , 这个人是哪国人 ?A.意大利人B. 阿拉伯人C.罗马人D. 希腊人4.以下对于《马可 o 波罗行纪》的描绘错误的选项是 :A.记述了元世祖忽必烈统治期间中国社会的发展状况B.是马可 o 波罗亲笔所著C.记述马可 o 波罗在东方的经历和见闻D.激起了欧洲人对东方的神往和神往5.现代〝阿拉伯数字〞写法的出现大概在 ( )A.10 世纪B._ 世纪C._ 世纪D._ 世纪6.马可 o 波罗到达中国后遇到哪个皇帝的热忱招待A.元世祖B. 元成帝C. 元明宗D. 元顺帝东西方文化沟通的使者教课设计优异范文二[教课目的]1.掌握古代连结欧 . 亚. 非三大洲的商路 ; 阿拉伯数字的发展和流传 ; 马可·波罗在元代的生活与工作经历; 《马可·波罗行纪》及其影响; 世界各地域各民族和平交往的历史意义 .2.经过对〝数字发明的作用〞 . 〝世界各地域各民族和平交往的历史意义〞等问题的商讨 , 提升学生发现问题 . 剖析问题 . 解决问题的能力 .3.认识到世界各民族各地域之间固然会发生矛盾与战争 , 但和平共处和友善来往是相互关系的主流 , 以培育学生的开放意识和国际沟通与合作意识 .[教课要点 ]阿拉伯数字的由来 , 马可·波罗在元代的生活与工作的经历 .[教课难点 ]世界各地域民族和平交往的历史意义 .[教课方法 ] 分组学习 , 合作研究 , 商讨议论 .[教课过程 ](一 ) 创建情境 , 导入新课提出问题 : 元代时 , 有一个外国人在中国生活了 _年, 并在朝廷中做了大官 , 由他口述的一部书还以前风靡欧洲 . 这个人是谁 ?今日我们就来学习有对于他的事情 . 显现课题 , 简述本课的教课目的 .(二)自主学习,合作研究一. 依据提示问题 , 学生自学教材 10 分钟 , 并前后位 4 人一组 , 对所学内容沟通 , 商讨 .1.读图 ( 课本 42 页《 _世纪前后欧亚主要商路》 ) 思虑 :_ 世纪前后欧亚主要商路有哪些 ? 经过这些商路 , 东西方各国有哪些贸易和文化的沟通 ?2.阿拉伯人对世界文化的贡献和作用是什么 ?3.假如没有阿拉伯数字 , 你会用什么方法表示 1-10 这十个数字 ?阿拉伯数字的发明有何作用 ?4.马可·波罗的主要经历如何 ?《马可·波罗行纪》对此后的历史发展产生了什么深远的影响 ?二.学生讲话 , 其余学生增补 , 解决上述问题 .(三)教师点播,拓展升华1.出示议论问题 : 阿拉伯人在东西方文化沟通中的作用是什么 ?学生议论后回答 : 他们把中国的古代发明辗转传入西亚和欧洲等地, 也给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识, 以及伊斯兰教和伊斯兰文化. 最重要的是他们改良了阿拉伯数字 , 并把他们传到欧洲 .教师指引 : 阿拉伯人注意把学习和创新联合起来, 他们不单传承自己的民族文化, 并且注意汲取其余文化 , 在此基础上创建出新的阿拉伯文化 .2.指引学生议论 : 假如没有阿拉伯数字 , 你会用什么方法表示 1-10 这十个数字 ? 阿拉伯数字的发明有何作用?教师指引 : 我们想象出很多种方法表示数字, 但都没有阿拉伯数字简单快捷. 因此, 我们更能深刻领会到阿拉伯数字的发明与运用对人们平时生活 . 对人类社会的发展起巨大的作用 .3.发问 : 马可·波罗不远万里到达中国 , 并在中国生活了 _年, 是什么吸引他来的呢 ?学生回答 : 是元代的富强 . 国家一致 , 幅员辽阔 , 农业和手工业发达 , 中国的还陆交通十散发达 .教师总结 : 元代国力富强 , 便利的交通 , 开放的政策 , 吸引了大量的神往者 . 马可·波罗就是此中的一位.5.议论 : 《马可·波罗行纪》对此后的历史发展产生了什么深远的影响?点播 : 他的《马可·波罗行纪》向西方显现了迷人的东方文明, 介绍了中国以及亚洲其余国家的富裕 , 激起了欧洲人对东方的神往和神往. 刺激了新航路的开拓 ,促使了世界各国各地域的友善来往.6.议论 : 世界各地域各民族和平交往有哪些重要的历史意义呢 ?你打算如何做一个国际沟通的使者 , 让世界认识中国 , 让中国认识世界 ?学生回答 : 和平交往促使了世界各地域各民族人民的相互认识, 加深了相互的联系和友情 ; 流传了先进的生产力和文化, 促使了各地域经济和文化的发展; 使世界日趋成为一个息息有关的整体.学生回答 : 要认识自己民族的传统文化, 多学习和掌握西方的语言, 有一个开放的国际意识 .(四)讲堂小结,回扣目标学生回答本课的主要收获.教师总结 : 悠悠驼铃 , 漫漫古道 , 以前去来过多少的使者, 他们带着梦想 , 带着希望, 为东西方的沟通架起座座友情的桥梁, 阿拉伯人饰演了一个极其重要的角色,阿拉伯数字 . 阿拉伯天文学一一传入中国. 意大利人马可波罗在中国居住了_年 , 他的《马可·波罗行纪》为新航路的开拓奏响了前音. 相信借助现代科技手段 , 〝海内存知音 , 天涯若比邻〞必定能做到.(五)达标检测,稳固提升[检测题A]1.以下哪一项不属于马可·波罗经历过的事情 ( C )A._ 岁从威尼斯出发前去中国B. 在中国生活了 _年C.出使日本D. 与热那亚人作战东西方文化沟通的使者教课设计优异范文三1.教课目的知识与技术 : 学生能表达古代连结亚 . 欧. 非三大洲的商路──丝绸之路, 阿拉伯人在东西方文化沟通中的作用, 阿拉伯数字的发明和流传, 马可·波罗在元代的生活与工作的经历 , 《马可·波罗行纪》及其影响等知识.2.教课要点 / 难点教课要点 ?阿拉伯数字的由来 , 马可·波罗在元代的生活与工作的经历.? 教课难点 ?认识世界各地域民族和平交往的历史意义.3.教课器具多媒体4.标签历史教课过程(一)课前延长:?想想 : 东西方文明的流传与发展主要有哪些方式?战争对人类文明的流传与发展有什么影响 ?请总结一下 .?(二)合作研究,学习课文.?初中历史东西方文化沟通的使者教课设计导入新课 : 战争在给人类带来灾害的同时, 也从客观上促使了文明的流传和交流. 这一节 , 我们再来研究人类文明的和平交往 . 公元前 2 世纪 , 中国西汉的张骞远赴西域 , 开通了联系东西方的〝丝绸之路〞 , 公元 _世纪 , 意大利的马可波罗东来 ,又一次促使了东西方文明的沟通.中国历史民族团结教课设计大全历史随时产生 , 是人们在过去自由活动的照实记录 . 它存在的意义是 , 让人们总结过初中历史教课设计模板四篇学习历史能够启迪 5261 智能 . 打个比方 , 历史就是 41_磨刀石 _53, 它最大的作用就是磨利初中历史教课设计人教版 _热点汇总大全教课设计是教师为顺利而有效地展开教课活动 , 依据教课纲领和教科书要求及学生的实质状况 ,八年级历史教课设计下册人教版 _年度优选优良教课设计设计在教课过程中充任很重要的地位 , 是老师教课过程中的得力助手 , 能使教课过程有。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“教学中的互联网搜索”
《东西方文化交流的使者》教学设计
一、教案背景
1、面向学生：初中
2、学科：历史
3、课时：1
4、学生课前准备：
课前利用各种途径搜集有关东西方文明交往和马可·波罗的相关资料。
5、教师课前准备：
①利用百度搜索等工具搜集与本课相关的音频、图片、文字资料；
②利用百度搜索等工具查阅本课的教案、教学设计等资料，作备课参考。
二、教学课题
教学课题：人教版九年级历史上册第7课《东西方文化交流的使者》。
教学目标：
知识与技能：学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其影响等知识。
过程与方法：通过对教材中插图和地图的观察，形成识读图表的
能力；通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨形成发现问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：通过学习，理解世界各国各地区创造的文明成果是人类的共同财富；认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。
教学重点
阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。
教学难点
认识世界各地区民族和平交往的历史意义。
三、教材分析
《东西方文化交流的使者》一课共有三个内容：一是东西方经济文化交流通道——丝绸之路；二是阿拉伯数字的由来，以阿拉伯数字为例表现了阿拉伯人对世界文化的传播和交流作出的重大贡献。
三是马可·波罗来华，记述马可·波罗来华的曲折经历和在华的经历，《马可·波罗行纪》激起欧洲人对东方的憧憬和向往。
这三个内容都是东西方文化和平交往的典型，学习本课的主要目标是让学生理解世界各民族和平交往的历史意义，树立国际交流的意识。
备本节课前通过百度在网上搜索到了许多关于本课的教案、教学设计、课件和课堂教学实录等资料，对本课的教学目标、重难点做了深入分析和研究，确定了课堂教学的方法和步骤，根据教学需要，利用百度搜索到了阿拉伯数字、马可·波罗等内容的文字、图片、视频等材料，在课堂上合理使用，使学生有感性的认识，加深学习印象，
更好地完成教学目标。
四、教学方法
本课以学生自主探究学习为主，辅以教师的点拨引导，利用小组互助学习的方式，完成教学目标，并当堂巩固练习。
借助计算机多媒体提供的教学资源优势来突破重点、难点，积极营造充分参与和自主学习的氛围。
五、教学过程
（一）课前延伸：
想一想：东西方文明的传播与发展主要有哪些方式？战争对人类文明的传播与发展有什么影响？请总结一下。
（二）合作探究，学习课文。
导入新课：战争在给人类带来灾难的同时，也从客观上促进了文明的传播和交流。
这一节，我们再来研究人类文明的和平交往。
公元前2世纪，中国西汉的张骞远赴西域，开通了联系东西方的“丝绸之路”，公元13世纪，意大利的马可••波罗东来，又一次促进了东西方文明的交流。
（板书课题：东西方文化交流的使者）
1、阿拉伯数字的由来
组织学生读书思考，勾画出本标题课文中的知识要点，列出结构提纲，从整体上把握本标题的知识。
学生先自主学习，然后小组互助，共同完成并完善。
显示《14世纪前后欧亚主要商路图》和《丝绸之路路线图》
【百度图片】
（《14世纪前后欧亚主要商路图》）
【百度搜索】
（《丝绸之路路线图》）
引导学生读图找出丝绸之路并理解：在古代一条条陆地和海洋商道把三大洲连接起来，商人往来其间，交流物产，传播文化，成为不同文明交流的使者，促进了这些地区经济和文化的发展。
提问：通过这些商道，东西方各国有哪些贸易和文化的交流？
学生思考讨论，明确：通过这条商路，东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品源源不断地运到西欧，中国的罗盘针、造纸术、火药、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物也传到欧洲。
组织学生考虑：东西方文明交流的使者主要是什么人？他们的历史贡献是什么？
由此导入：阿拉伯数字
【百度百科】（关于阿拉伯数字）
教师讲述：早期人类结绳、刻木记事的故事和古印度人发明的0—9十个数字的故事。
显示故事内容：
【百度知道】
（早期人类结绳、刻木记事的故事）
【百度知道】
（古印度人发明的0—9十个数字的故事。
）
讨论：为什么叫“阿拉伯数字”？阿拉伯数字的发明与运用对人
们的日常生活、对人类社会的发展有什么重大作用？
教师引导：在东西方文化的传播中，阿拉伯人起了一个沟通和纽带的作用，但是西方人也有直接来到东方，来了解东方的文明与神秘，他就是马可·波罗。
2、元朝宫廷中的意大利人
（1）马可·波罗来中国的原因
教师引导学生思考：马可·波罗不远万里来到中国，并在中国生活了17年，是什么吸引他来的呢？
学生阅读
教师总结：元朝国力强盛，便利的交通，开放的政策，吸引了大批的向往者。
马可·波罗就是其中的一位。
显示《马可·波罗人物图片》。
【百度百科】（马可·波罗）
看有关马可·波罗的电影资料，进一步理解马可·波罗。
【百度视频】
（马可·波罗电影）
教师指导学生看教材中有关马可·波罗来中国的过程及在中国生活工作的经历。
（2）《马可·波罗行纪》及其对世界的影响
教师引导提问：根据马可·波罗在中国的见闻，整理出的《马可·波罗行纪》可以说给整个欧洲带来了中国文明之光，对以后的历史发展产生了深远的影响，具体如何呢？
学生思考讨论，展示明确：《马可·波罗行纪》向西方展示了迷人的东方文明，介绍了中国以及亚洲其他国家的富有，激起了欧洲人对东方的向往和憧憬。
刺激了新航路的开辟，促进了世界各国各地区的友好往来。
教师引导提问：世界各地区各民族和平交往有哪些重要的历史意义呢？请同学们展开讨论。
学生思考讨论，明确：和平交往促进了世界各地区各民族人民的相互了解，加深了彼此的联系和友谊；传播了先进的生产力和文化，促进了各地区经济和文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体。
教师引导提问：那么你打算怎样做一个国际交流的使者，让世界了解中国，让中国了解世界？
学生思考讨论，明确：要了解自己民族的传统文化，多学习和掌握西方的语言，增强国际交流的意识。
（三）巩固练习：
显示练习题：
【百度文库】
（东西方文化交流的使者同步练习）
六、教学反思
这节课思路比较清楚，教学重点难点突出，各个环节之间联系紧密，知识内化较好，层层递进。
由于在教学中使用了互联网搜索，历史事实直观生动，激发了学生学习的热情，学生学习兴趣高涨，提高
了学习效率。
通过这节课我认识到使用互联网搜索可以为学生营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生的学习兴趣，创设探究性学习的氛围，从而培养学生搜集信息和处理信息的能力，获取知识的能力，创造性思维的能力，达到提高学生的综合素质的目的。