北师大版小学数学四年级下册 第五单元 认识方程《猜数游戏》教学设计
四年级下册数学教案 猜数游戏 北师大版
四年级下册数学教案：猜数游戏一、教学目标1. 让学生通过猜数游戏，理解数的整除性，掌握2、3、5的倍数的特征。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高数学思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的意识。
二、教学内容1. 知识与技能：理解数的整除性，掌握2、3、5的倍数的特征。
2. 过程与方法：通过猜数游戏，让学生观察、分析、归纳数的整除性特征。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作、交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解数的整除性，掌握2、3、5的倍数的特征。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察、分析、归纳，发现数的整除性特征。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个数字，让学生猜测这个数字是几位数。
（2）学生尝试猜测，并说出自己的理由。
（3）教师公布答案，并引导学生思考：为什么有的数字很容易猜出来，而有的数字很难猜出来？2. 探究新知（1）教师引导学生观察一组数字：2、4、6、8、10，让学生找出这组数字的共同特征。
（2）学生讨论并回答：这组数字都是2的倍数。
（3）教师引导学生观察另一组数字：3、6、9、12、15，让学生找出这组数字的共同特征。
（4）学生讨论并回答：这组数字都是3的倍数。
（5）教师引导学生观察第三组数字：5、10、15、20、25，让学生找出这组数字的共同特征。
（6）学生讨论并回答：这组数字都是5的倍数。
3. 归纳总结（1）教师引导学生总结2、3、5的倍数的特征。
（2）学生回答并板书：2的倍数的特征是个位上是0、2、4、6、8的数；3的倍数的特征是各个数位上的数字之和能被3整除；5的倍数的特征是个位上是0或5的数。
4. 巩固练习（1）教师出示一些数字，让学生判断它们是否是2、3、5的倍数。
（2）学生独立完成练习，并相互交流答案。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，强调2、3、5的倍数的特征。
6. 布置作业（1）让学生课后找一些数字，判断它们是否是2、3、5的倍数，并记录下来。
新北师大版数学四年级下册《猜数游戏》导学案设计
第五单元认识方程第七课时猜数游戏【知识目标】1.通过猜数游戏等活动，会用等式性质解“a x±b=c(a≠0)”这样方程，形成检验的习惯。
（重点）2.通过解决简单的实际问题，进一步体会方程的意义。
（难点）【知识链接】解方程。
12+x = 63 8x =104【合作探究】1.观察教材主题图，同桌互相来玩这个游戏。
2.通过游戏，你明白了什么？【自主尝试】1.四人小组进行游戏并列方程解。
（一人出题三人抢答）心里想着一个数把它乘3，再加上25，等于多少？2.试一试列出方程，并说说想法。
小组讨论：你是怎么把猜数游戏列方程解答？【精要点拨】心里想一个数，乘4再加上10，等于110，这个数是多少？【思路分析】根据描述，可以找出等量关系式，即想的数×4+10=110，如果设想的数x,那么可以列出方程4x +10=110。
在解这个方程的时候可以根据等式性质，方程4x+10=110两边同时减去10，可以得到4x +10-10=110-10,即4x =100；再根据等式性质，方程4x=100的两边同时除以4，得到4x÷4=100÷4，即x=25。
还可以先把4x看作一个加数，根据加数=和-另一个加数，求出方程的解。
【方法宝典】猜数游戏关键的是要找出等量关系，把它列出方程，然后解方程就可以了。
在解方程时，首先要明确方程中各部分之间的关系，然后根据要求一步一步地计算。
【当堂检测】一、选一选。
1. 下面式子中，是方程的是（）A、x +15B、10x =4C、5x +5＞182. 12比x的3倍少8，列方程正确的是（）A、3x+8=12B、3x-8=12C、12-3x =8二、解方程。
1.2x=81.6 x÷3.12=8 5x+4x=72三、一台电冰箱2500元，比一台微波炉的4倍还贵100元，一台微波炉多少钱？（用方程解）。
最新北师大四年级下册第五单元猜数游戏
附件2：小学数学（四）年级（下）册第（五）单元备课（模板）1.单元教学计划2.单元课时备课量关系吗？这个游戏中的等量关系是老师心里想的数×3-20=100；第二步：老师心里想的数是一个未知数，我们可以将老师想的数用 x 表示。
解：设这个数为x。
我们可以列出方程：x×3-20＝80 或者3x-20=100。
第三步：解这个方程。
观察方程，请你认真思考一下这个方程是怎么解的？（停顿30秒钟）师：你有什么办法解这个方程呢？根据等式两边加上或减去相同的数，等式仍然成立的特点，我先两边都加上 20 ，3x-20＋20=100＋20，这样我们就把减 20 抵消掉，变成 3x ＝ 120 ，然后两边都除以 3 ，就得到 x ＝ 40。
第四步：验算。
40×3-20＝80，说明x=40正确。
三、巩固练习（一）根据下列程序列方程并解答，并求出x。
（二）列方程解决问题师：数学来源于生活，同时数学又能帮助我们解决生活中的问题。
接下来我们就走进生活，用方程完整的解决生活中的问题吧！师：同学们，真了不起，就让我们继续用方程法去解决实际问题。
1,看图说一说等量关系，再列方程解决问题。
师：请仔细观察这幅图，说一说等量关系，列方程并解方程。
(2)师：这幅图的等量关系是怎样的呢？又如何列方程解答呢?请动手做一做。
师：同学们的思维真活跃，轻而易举地解决了前两道题目。
那下面的题目，你能很快地找到等量关系，列方程并解答吗？请做一做(3)师：同学们太厉害了，就让我们从数学世界走进实际生活吧。
一起来看下面的题目。
(4)商店中的问题.师：从图上，你能获取哪些数学信息？(5 )挑战题：（用方程的解决问题）（1分）师：同学们请仔细观察这张破损的发票，从这张发票中你能获取哪些数学信息？（20秒）通过观察这张破损发票，我们可以得知文件夹的数量是16个，单价是12元/个。
日记本的数量是13本，单价未能获知。
总价是387元。
那你能求出每本日记本要多少元吗？（1分钟）师:同学们你们做对了吗？真棒。
北师大版数学四年级下册《认识方程：猜数游戏》说课稿(附反思、板书)课件
对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的运算能力以及 分析问题和解决问题的能力。学生已经学习了用字母表示数，会 用方程表示情境中的数量关系，理解了等式的性质并能解简单的 方程。本节课是北师大版数学教材四年级下册第七单元内容，在 单元前3个课时中，学生初步感知了用字母表示数，并学习了用 “加减、乘除等式性质”解类似“ax=b"和"x+a=b"的简单方程 。
板块五、课堂练习
1、解方程。
3X+5=20
4X－1.2=2.4
5.8－2X=4.2
2.1+5X=7.8
2、完成练一练1、2、题，并交流。 先独立做，最后组内交流。
板块六、课堂总结 通过本节课的学习你有什么收获或不明白的地方？ 先小组内说一说，最后班上交流。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
猜数游戏 解:设这个数是 x。 2x+20=80 2x=60 x=30 2×30+20=80
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1. 本节课是学习列方程解应用题,对于学生来说确实很难,书上练习 不够,也没有文字题的过渡,学生对于找等量关系感觉很抽象,根本无 从下手。
《认识方程：猜数游戏》说课
北师大版小学数学四年级下册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四 年级下册的第五单元《认识方程》的课时内容《猜数游 戏》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
四年级下册数学教案-5.6《猜数游戏》北师大版
四年级下册数学教案-5.6《猜数游戏》北师大版教学目标1. 知识与技能：通过“猜数游戏”，使学生掌握基本的数论知识，理解奇偶性、质数与合数的概念，并能够运用这些概念进行简单的数学推理。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和数学推理能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极主动的探究精神和团队合作意识。
教学内容1. 猜数游戏的基本规则：游戏参与者需要在一定范围内猜测一个特定的数，并根据提示进行调整。
2. 奇偶性的理解与应用：引导学生理解奇数与偶数的定义，掌握奇偶性的基本性质，并能够在猜数游戏中灵活运用。
3. 质数与合数的概念：介绍质数与合数的定义，使学生能够识别质数与合数，并能够在游戏中运用这一知识。
教学方法1. 启发式教学法：通过问题引导学生思考，激发学生的探究欲望。
2. 合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力。
3. 游戏教学法：通过猜数游戏，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
教学步骤1. 导入新课：通过一个简单的猜数游戏引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解猜数游戏的基本规则：向学生详细讲解猜数游戏的基本规则，使学生了解游戏的要求。
3. 奇偶性的学习与应用：引导学生理解奇数与偶数的定义，通过实例使学生掌握奇偶性的基本性质，并能够在猜数游戏中运用。
4. 质数与合数的概念：介绍质数与合数的定义，通过实例使学生能够识别质数与合数，并能够在游戏中运用这一知识。
5. 实践环节：组织学生进行猜数游戏，让学生在实践中运用所学的知识，培养学生的实际操作能力。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高学生的学习效果。
教学评价1. 过程评价：观察学生在游戏中的表现，评价学生在游戏中的参与程度和合作精神。
2. 结果评价：通过学生的猜数结果，评价学生对奇偶性、质数与合数的理解和应用能力。
3. 自我评价：引导学生进行自我评价，培养学生的自我反思能力。
新北师大版四年级数学下册第五单元认识方程教案
1课时
第11周
解方程（一）
1课时
第11周
解方程（二）
1课时
第11周
猜数游戏
1课时
第11周
练习五
1课时
长安南路小学课时教学设计
年 级
四
学科
数学
册数
下 册
课型
新授课
总课时
36
教学内容
字母表示数(一)
教学目标
1、通过具体情境，学会用字母表示数，用字母表示运算律和有关图形的计算公式。
2、通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。
完成课本“试一试”
拓展延伸：
用字母表示你学过的运算律
观察情境图
谈论
小组交流
独立完成
集体订正
板书设计
用字母表示数
1+26 1×3
2+26 2×3
3+26 3×3
… …
n+26 n×3
导学反思
长安南路小学课时教学设计
年 级
四
学科
数学
册数
下 册
课型
新授课
总课时
37
教学内容
用字母表示数（二）
教学目标
1、学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数 、数量，也可以表示数量关系。
3、单元教学目标
1、使学生结果合具体的情境，学会用字母表示数，培养学生的抽象能力和根据能力。
2、使学生结合具体的情境，了解方程的含义，并且会用方程表示简单情境中的等量关系。
3、使学生通过天平游戏，理解等式性质，会用等式的性质解简单的方程。
4、使学生会用方程解决简单的实际问题，从而进一步理解等量关系。
猜数游戏教学设计
<<猜数游戏>>教学设计东关小学杨小华教学内容：北师大版小学数学四年级下册第七单元“猜数游戏”。
教材简介：“猜数游戏”是北师大版四年级下册第五单元《认识方程》中的第五课时，是在学生已经学习了用字母表示数、方程、等式的性质等知识的基础上进行学习的。
本节课主要学会用等式的性质解“aX±b=c”这样的方程，并能用方程解决简单的实际问题。
教材通过笑笑和淘气猜数游戏，利用等量关系列出方程，重点是让学生利用等式的性质解方程，能口头检验，形成检验的意识和习惯。
本节课通过游戏激发学生的兴趣，使学生体会到方程的作用，并产生学习方程解法的愿望，为以后学习解方程、用方程思想解决问题打下重要基础。
学情分析：对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的运算能力以及分析问题和解决问题的能力。
学生已经学习了用字母表示数，会用方程表示情境中的数量关系，理解了等式的性质并能解简单的方程。
本节课通过游戏激起学生的兴趣，重点是让学生利用等量关系列出方程、利用等式性质解方程，学生列方程和解方程会有一定的困难，要给学生充分的时间思考、交流。
教学目标：1．通过猜数游戏等活动,会用等式性质解“aX±b=c”这样的方程。
2．会用方程解决简单的实际问题，进一步体会方程的意义。
教学重点：掌握用等式的性质解方程。
教学难点：能用方程解决简单的实际问题。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知1.我们所学过的等式的基本性质是什么？2.解下列方程。
X＋5＝11 5x=20二、探索新知1.同学们你们喜欢玩猜数游戏吗？那今天我们就一起来玩这个游戏好吗?（板书“猜数游戏”）2.学生写老师随意猜。
请你们在心里想好一个数，把它记录在本子上，然后老师猜。
（你想的数是17？你想的数是21？是39吗？）要是这样猜下去，一节课我也不一定能猜出来啊！看来我得拿出我的秘密武器了！3．学生算教师猜。
把你想的数乘2，再加上20，算一算等于多少？（教师问得数并说出学生心里想的数），怎么样？我的秘密武器厉害吧！谁还愿意和我做猜数游戏？（指几名学生游戏）【设计意图：通过游戏引起学生的好奇心、激发学生学习的兴趣，并产生学习方程解法的愿望。
四年级下册数学教案-第五单元-猜数游戏｜北师大版
四年级下册数学教案-第五单元-猜数游戏一、教学目标1. 让学生通过猜数游戏，进一步理解数的整除性，提高数学思维能力。
2. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的习惯。
二、教学内容1. 猜数游戏的基本规则。
2. 猜数游戏中的数学知识：整除性、因数、倍数。
3. 猜数游戏的教学方法：分组合作、讨论交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过猜数游戏，理解数的整除性，提高数学思维能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学的数学知识进行猜数游戏，培养学生的合作交流能力。
四、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍猜数游戏，激发学生的兴趣。
2. 讲解猜数游戏的规则：教师详细讲解猜数游戏的规则，确保学生理解并能顺利进行游戏。
3. 分组合作：学生分成小组，每组选出一个猜数者和一个出题者。
猜数者根据出题者给出的提示，猜测一个数，出题者根据猜数者的猜测，给出相应的提示。
4. 讨论交流：学生在游戏中遇到问题时，可以相互讨论、交流，共同解决问题。
5. 教师总结：教师对学生的表现进行总结，强调猜数游戏中涉及的数学知识，如整除性、因数、倍数等。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结猜数游戏中的数学知识和合作交流的重要性。
五、作业布置1. 让学生回家后与家长一起玩猜数游戏，巩固所学知识。
2. 让学生思考如何改进猜数游戏的规则，使其更具挑战性和趣味性。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意观察学生的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。
2. 教师要关注学生在游戏中的合作交流情况，培养学生的团队精神和沟通能力。
3. 教师要不断调整教学方法，激发学生的兴趣，提高教学效果。
总之，通过猜数游戏这一有趣的教学活动，让学生在游戏中学习数学知识，提高数学思维能力，培养合作交流能力，从而更好地达到教学目标。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“分组合作：学生分成小组，每组选出一个猜数者和一个出题者。
《猜数游戏》(教学设计)四年级下册数学北师大版
猜数游戏（教学设计）知识点•数字的大小•算术运算•推理思维教学目标•能够比较数字的大小•能够利用加减法和推理思维猜出某个数字•能够合作交流，共同完成游戏任务教学重点•推理思维训练•游戏环节的设计•合作交流能力的培养教学难点•推理思维训练的操作方法•如何让游戏环节具有趣味性•如何培养合作交流能力教学准备教师准备•物品准备：数字卡片、纸笔、定量食品•PPT制作：介绍授课内容、提出问题，设计游戏环节学生准备•学生自备纸笔教学过程第一步：引入通过PPT或黑板，介绍今天的课程内容和目标，激发学生学习兴趣。
第二步：知识点讲授1.数字的大小比较通过数字卡片让学生感性了解数字大小的概念，由小到大排列数字卡片并进行比较讲解。
2.算术运算通过加减法计算，加深学生对数字大小的认识。
3.推理思维训练提出问题并引导学生想出猜数字的方法，例如：通过“是”、“不是”来判断数字范围，通过加减法推理数字。
第三步：游戏环节设计猜数字的游戏环节，分成小组比赛。
每组两名学生，其中一名学生自己想一个数字，让另外的学生猜。
猜数学生可以通过加减法和推理思维来猜测。
最终在规定时间内猜到的小组可以获得点数。
也可以通过定量食品奖励获胜组。
第四步：总结讨论游戏过程中的体会，培养学生对于合作交流的认识和依赖。
并介绍一些数字大小的小窍门，加深学生对数字大小的认识。
反思•游戏细节需要考虑得更全面，规则需要得更详细。
•学生的交流合作能力需要加强，在课前可以适当培养。
•推理思维训练需要继续加强，可以适当加深猜数字的难度，让学生在游戏中更好地体现出推理思维能力。
北师大版四年级数学下册《 认识方程 猜数游戏》公开课教案_7
北师大版四年级下册第五单元《猜数游戏》教学设计教学目标：1.通过猜数游戏，会用等式性质解形如“ax±b=c”这样的方程。
2.会用方程解决简单的实际问题，进一步体会方程的思想方法。
3.在解决问题中增强数学的应用意识，激发学习兴趣。
教学重、难点：重点：会用等式的性质解形如“ax±b=c”的方程。
难点：用方程解决简单的实际问题。
教学方法：教法：实践操作法、自主探究法、尝试法学法：合作法教学准备：ppt课件教学过程：一、创设游戏，导入新课导语：今天，老师要和同学们玩一个游戏。
（板书：猜数游戏）你们在心里想好一个数，把它乘2，算一算等于多少？（等于60，你想的数是30）那你们知道老师是怎么算出来的吗？（用算出来的答案÷2=心里想的数）这么简单的游戏，肯定难不住你们。
那么，接下来智慧老人要和大家玩的那个游戏，可比这个难多啦，你们敢挑战吗？二、自主探究，学习新知1.ppt展示智慧老人与淘气的猜数游戏师：你知道智慧老人是怎么猜出答案的？（小组讨论交流）生：逆推法（根据一个数乘2，再加上20等于80，用80减去20，再除以2，就可以得出答案）生：列方程2.师：无论哪种方法都是抓住了游戏中的什么等量关系？你能找出这个游戏中的等量关系是什么？生：“淘气心里想的数×2 ＋20=80”师：淘气心里想的数是一个未知数，我们可以用x表示。
那么列方程为2X＋ 20＝80师：你有什么办法解这个方程呢？（根据以前学过知识解答）根据等式的基本性质一、二三、讨论释疑，总结升华1.生：根据等式两边加上或减去相同的数，等式仍然成立的特点，我先两边都减去20，把20消掉，变成2x＝60然后两边都除以2，就得到x＝30方法一：师根据学生所说写板书：2x＋ 20＝802x ＋ 20-20＝80-20 依据：等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。
2x＝602x÷2＝60÷2 依据：等式两边都乘（或除以）同一个不为0数，等式仍然成立。
四年级下册数学教学设计 猜数游戏 北师大版
四年级下册数学教学设计 - 猜数游戏 - 北师大版教学目标1.学生能够运用数字和数学知识玩猜数游戏；2.学生能够通过游戏提高数学思维能力；3.学生能够在游戏中体验到数学的乐趣。
教学内容知识点1.数字大小的比较；2.数字的推理和逻辑思维；3.整数的加减运算。
教学内容本节课将通过猜数游戏的方式，让学生在游戏中体验数学的乐趣，并通过游戏提高数学思维能力。
教学步骤第一步：游戏规则介绍1.教师向学生介绍游戏的规则：教师会先想一个 1 到 100 的数字，学生需要通过问题和提示来猜出这个数字；2.学生可以向教师提出问题，并根据教师的答案来推出正确的数字；3.学生每猜一个数字，教师会告诉学生该数字是否正确，如果不正确，教师会提示学生该数字是大于还是小于正确数字；4.学生可以在规定的时间内猜数字，如果猜出正确数字，学生就算获胜。
第二步：游戏示范1.教师向学生演示如何玩猜数游戏；2.教师可以向学生提出问题，并回答学生的问题；3.教师可以提供一些提示，让学生更容易地猜出正确数字。
第三步：学生分组1.教师根据班级人数将学生分成若干个小组；2.每个小组派出一个代表来参加游戏，其他同学可以在旁观看。
第四步：游戏开始1.每个代表依次猜数字，每次有三次机会；2.如果猜出正确数字，该代表获胜，否则下一位代表接着猜。
第五步：总结1.教师与学生一起回顾游戏规则和过程；2.学生分享自己的猜数思路和经验；3.教师总结游戏中涉及到的数学知识点。
教学评价通过本节课的猜数游戏，学生能够在游戏中感受到数学的乐趣，并提高数学思维能力。
通过小组竞赛的方式，能够增强学生的合作精神和集体荣誉感。
教师应对学生的表现进行评价，并及时提供反馈。
北师大版数学四年级下册《猜数游戏》教学设计
北师大版数学四年级下册《猜数游戏》教学设计一. 教材分析《猜数游戏》是北师大版数学四年级下册的一章内容。
本章主要让学生通过游戏的方式，进一步理解整数的概念，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容为猜数游戏，让学生在游戏中感受数的奥秘，培养学生的猜测和验证能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的整数知识，对于数的认识有一定的基础。
同时，学生在这一阶段的好奇心和求知欲较强，对于游戏类的教学内容兴趣较高。
但部分学生可能在逻辑思维和问题解决能力上有所欠缺，需要在教学过程中给予关注和引导。
三. 教学目标1.让学生在游戏中体验数的奥秘，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2.培养学生猜测和验证的能力，提高学生的团队合作意识和沟通能力。
3.通过对猜数游戏的学习，使学生更好地理解整数的概念，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生在游戏中体验数的奥秘，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2.难点：培养学生猜测和验证的能力，以及学生在团队合作中的沟通能力和问题解决能力。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，提高学生的问题解决能力。
2.通过小组合作、讨论交流的形式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备猜数游戏的素材和相关问题，设计教学方案。
2.学生准备笔记本，用于记录问题和思考过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解猜数游戏的基本规则，引导学生了解本节课的内容。
同时，提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
2.呈现（10分钟）教师展示猜数游戏的案例，让学生在游戏中感受数的奥秘。
引导学生思考问题，并提出问题，激发学生的学习兴趣。
3.操练（10分钟）学生分组进行猜数游戏，教师巡回指导，解答学生的问题。
在此过程中，教师关注学生的学习情况，及时给予反馈和鼓励。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享猜数游戏的心得体会。
《猜数游戏》(教案)-四年级下册数学北师大版
《猜数游戏》四年级下册数学北师大版一、教学目标1. 让学生通过猜数游戏，进一步理解整数的概念，培养学生的数感和逻辑思维能力。
2. 使学生掌握简单的数学推理方法，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 整数的概念和性质2. 猜数游戏的规则和技巧3. 数学推理的方法三、教学重点和难点1. 教学重点：使学生掌握猜数游戏的规则和技巧，培养学生的数学推理能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用数学知识进行推理，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课通过一个简单的猜数游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生思考猜数游戏的规则和技巧。
2. 探索新知（1）整数的基本概念通过实例，让学生理解整数是由正整数、零和负整数组成的。
（2）猜数游戏的规则和技巧介绍猜数游戏的规则，让学生了解游戏的基本要求。
引导学生发现猜数游戏的技巧，如如何根据已知的数字进行推理，如何快速缩小猜测范围等。
（3）数学推理的方法介绍数学推理的基本方法，如归纳法、演绎法等。
通过实例，让学生了解如何运用数学推理方法解决实际问题。
3. 实践应用设计一些猜数游戏，让学生分组进行实践，培养学生的合作交流意识和团队协作能力。
4. 总结提高通过对猜数游戏的学习，让学生总结猜数游戏的规则和技巧，以及数学推理的方法。
引导学生思考如何运用所学的知识解决生活中的问题。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固猜数游戏的知识。
2. 思考如何运用猜数游戏的知识解决实际问题。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对猜数游戏有了更深入的理解，能够运用数学知识进行推理，提高了分析问题和解决问题的能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对数学推理的方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
需要重点关注的细节是“数学推理的方法”。
这个细节是教学难点，也是教学目标之一，因此需要详细补充和说明。
数学推理是数学学习中非常重要的一环，它能够帮助学生更好地理解数学知识，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
北师大版四年级下册猜数游戏课程设计
北师大版四年级下册猜数游戏课程设计一、教学目标1.了解猜数游戏规则，学会猜数游戏的技巧；2.培养学生的逻辑思维能力，增加学生的数学兴趣；3.提高学生的口算能力，培养学生的自信心和合作精神。
二、教学重难点教学重点：猜数游戏规则和技巧。
教学难点：如何引导学生充分发挥逻辑思维，更好地猜测和判断。
三、教学准备1.教师需要准备一个猜数游戏的小道具或电脑投影仪等实现线上操作；2.备好用于记录学生答案的小黑板或白板，并准备好彩色粉笔或马克笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可使用以下引导语，引起学生注意和兴趣：“同学们，今天我们要做一件非常有趣的事情，我们要玩一个猜数游戏，来看看你们有没有猜数的本领。
”2. 游戏规则的介绍（10分钟）教师在黑板或白板上写下三个数字，并告诉学生这三个数字的总和是一个固定的值。
然后要求学生根据这三个数字之间的关系猜测它们分别是多少。
例如：写下三个数字 2 4 6，告诉学生这三个数字的总和是12，然后询问学生猜测数字是什么。
教师在告诉学生每次猜测后，会给出提示，例如“你猜的数字太大了”或者“你猜的数字太小了”。
学生需要仔细思考，再次根据提示猜出正确的数字。
3. 学生练习和比赛（30分钟）让学生分成小组，进行猜数游戏的比赛。
同一组内的学生轮流猜数字，直到全部猜对。
组内先猜对或全部猜对的组获胜。
4. 总结（5分钟）教师可使用以下引导语进行课程总结：“今天的课程我们一起来玩猜数字游戏，你们有没有感觉很开心呢？你们猜数成功的时候感觉怎么样呢？学习是一件快乐的事情，和同学们一起合作是非常愉快的，希望你们在这节课中收获了更多的快乐和知识。
”五、教学评估教师可以设置一些小奖品以激励学生的参与度，同时也是衡量教学效果的一个重要指标。
同时，可以设置检测学生掌握情况的小测验来更好地评估教学效果。
六、教学延伸1.将猜数字游戏中的数字升级，可以使用负数、小数点等让学生更好的发挥所学知识；2.将猜数字游戏引入到课外活动中，让学生们在游戏中掌握更多知识；3.组织学生自己设计和制作猜数字游戏，发挥他们的想象力和创造力。
北师大新课标小学数学四年级下册《五 认识方程 猜数游戏》优质课教学设计_6
《猜数游戏》教学设计1、让学生通过观察、分析、猜测、验证等多种学习方式获得对解较复杂方程的全面理解，同时让学生在故事活动中获得成功的体验，建立学好方程的自信心。
2通过让学生猜数、按要求找到数与数之间的关系，使学生在猜的过程中明白找等量关系的重要性，实现了让学生在“玩”中学。
二、学习重难点：会用等式的性质解形如：“ax±b=c (a≠0)”的方程。
三、学习过程：（一）猜数游戏，激趣导入：1．游戏——猜一猜。
我们先来做一个猜数游戏：老师今年的年龄乘2，再加上30岁，等于100岁。
你们能猜出老师今年多大年龄吗？2．组织学生交流各自的想法。
3．今天，智慧老人也来了，他也想和同学们玩一个猜数游戏，你们愿意吗？（设计意图：通过游戏吸引学生的注意力，激发学生探究的积极性，为下面学习方程的解法打下基础。
）课件出示教材中的游戏：猜数。
师：你知道智慧老人是怎样猜出这个数的吗？你们也试试看吧！(学生在小组内交流，并汇报)预设：方法一：用试数的方法。
先想一个数，用它乘2，再加上20，看看是否等于80，不行再换数。
方法二：逆推法。
根据一个数乘2，再加上20等于80，用80先减去20，再除以2。
师：无论哪种方法，都是抓住了游戏中的什么等量关系。
引导学生说出游戏中的等量关系：心里想的数×2＋20＝80。
（二）用列方程的方法解决问题。
1.明确等量关系。
师：我们能够用列方程的方法解决这个问题。
你们能说出猜数游戏中的等量关系吗？学生先回顾猜数游戏，然后列出“淘气想的数×2＋20＝80”的等量关系式。
2.列出方程。
引导学生设未知数，列出方程。
x×2＋20＝80 师：观察方程，并认真思考一下老师是怎么“猜”的。
(给学生独立思考的时间)师：现在把你的想法和小组里的同学说说吧。
(小组内交流想法) 师：谁能将自己的想法和全班同学分享一下？(有的学生可能根据等式性质计算，也有的学生说出按逆序推理的方法计算)师：怎样把刚才的想法记录下来呢？(学生叙述，教师板书，并指导解方程的书写格式)四、课堂小结：本节课我们通过猜数游戏来列方程解决问题，掌握了综合使用等式的性质解方程的方法。
小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四年级下册第五单元《猜数游戏》
猜数游戏教学目标：1、通过猜数游戏等活动，会运用等式性质解形如“ax±b=c”的方程；2、能用所学的方程知识解决一些简单的实际问题，体会数学与日常生活的密切联系，感受数学知识的价值；3、逐步培养学生收集信息和处理信息的能力，在列方程的过程中，发展学生抽象概括能力和数形结合的能力。
教学重难点：重点：快速、准确的解方程，并能解决简单的实际问题。
难点：收集和处理数学信息，能用数形结合的思想解决一些实际问题。
教法：发现法、自主探究法、尝试法。
学法：小组合作法教具准备：课件教学课时：1课时教学过程一、复习旧知，情景导入1、复习（1）、什么叫做方程？含有未知数的等式叫做方程。
（2）、说一说下面式子哪些是方程？6x-7 20-17.6=2.4 5y+8=28 2.9x=03m+7n=6.5 3.6×(x+9)﹤7.5 7.3a>3.5（3）、等式两边都加上或减去（）等式仍成立；等式两边都乘以（），等式仍成立；等式两边都除以（），等式仍成立。
2、导入我们先来做一个猜数游戏：老师今年的年龄乘 3，再加上10岁，等于100岁。
你们能猜出老师今年多大年龄吗？组织学生交流各自的想法。
二、猜数游戏，探究新知今天，智慧老人也来了，他也想和同学们玩一个猜数游戏.1．课件出示教材中的游戏：猜数。
师：你知道智慧老人是怎样猜出这个数的吗？你们也试试看吧！(学生在小组内交流，并汇报)预设：方法一：用试数的方法。
先想一个数，用它乘2，再加上20，看看是否等于80，不行再换数。
方法二：逆推法。
根据一个数乘2，再加上20等于80，用80先减去20，再除以2。
师：无论哪种方法，都是抓住了游戏中的什么等量关系？引导学生说出游戏中的等量关系：心里想的数×2＋20＝80。
2．用列方程的方法解决问题。
(1)明确等量关系。
师：我们可以用列方程的方法解决这个问题。
你们能说出猜数游戏中的等量关系吗？学生先回顾猜数游戏，然后列出“淘气想的数×2＋20＝80”的等量关系式。
北师大版四年级数学下册五单元5 猜数游戏
临漳县第一小学2014-2015学年第二学期教学设计年级：四年级学科：数学主备人：贾才君审核人：_____ 课题：猜数游戏课时：1总课时：2课型：学习目标：1、知识与能力：2、过程与方法：3、情感态度价值观：1、在具体情境中激发学生进一步学习探索加减法的计算方法的兴趣。
2、在数学课堂学习活动中培养学生与人合作，交流的能力，并形成良好的学习习惯。
重点：难点：教学方法：学具、学具准备：教学过程集体备课成果（个案补充））一、情景导入，呈现目标，揭示课题，认定目标昨天我们已经学习了列方程解答简单的应用问题，今天这节课我们继续学习这方面的知识。
在信息呈现时，教师用课件呈现主题图，让学生在两人的对话中，主动地获得信息和发现问题。
二、探究新知（一）、交流自学情况活动一：利用猜数游戏引出的等量关系。
看书上面的图画，回答下列问题：1、上面两人的对话中有一个等量关系，你能找出来吗？2、把这个等量关系写出来并列方程。
（注意书写的格式）活动二：解方程方程的两边分别是什么我可以这样解方程，第一步我是用到了第二步我是用到了具体的格式是：我可以检验我的答案是否正确（二）小组展示成果，适时导学（展示部分）1.、小组内交流自学的收获和疑问。
2、展示汇报学习情况。
其他小组补充完善，评价病可以提出疑问，由展示组优先解惑，有问题其他组补充，最后由组长做总结发言。
组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。
三、点拨升华温馨提示：在列方程的过程中，可以把笑笑心中的数设一个未知数x，在根据未知数和80之间的关系列出方程。
独立思索小组交流总结方法教师点拨。
四、当堂训练1、解方程。
3X+5=20 4X－1.2=2.45.8－2X=4.2 2.1+5X=7.82、完成练一练1、2、题，并交流。
先独立做，最后组内交流。
七、拓展提高五、课堂总结通过本节课的学习你有什么收获或不明白的地方？先小组内说一说，最后班上交流。
服装厂有240米花布，做了一批连衣裙，每件用布2.5米,还剩65米.做了多少件连衣裙? 先独立做，最后组内交流。
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《猜数游戏》教案设计
教学内容：
北师大版小学数学四年级下册第72〜73页。
教材分析：
“猜数游戏”是在学生已经学习了用字母表示数、方程、等式的性质等知识的基础上进行学习的。
本节课主要学会用等式的性质解“AX ＋B=C”这样的方程，并能用方程解决简单的实际问题。
教材通过笑笑和淘气猜数游戏，利用等量关系列岀方程，重点是让学生利用等式的性质解方程，能口头检验，形成检验的意识和习惯。
本节课通过游戏激发学生的兴趣，使学生体会到方程的的作用，并产生学习方程解法的愿望，为以后学习解方程、用方程思想解决问题打下了重要基础。
学情分析：
对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的运算能力以及分析问题和解决问题的能力。
学生已经学习了用字母表示数，会用方程表示情境中的数量关系，理解了等式的性质并能理解简单的方程。
本节课通过游戏激起学生的兴趣，重点是让学生利用等量关系列出方程、利用等式性质解方程，学生列方程和解方程会有一定的困难，要给学生充分的时间思考交流。
教学目标：
1、通过“猜数游戏”这个情境，让学生会解方程，并会简单的应用。
2、在玩“猜数游戏”的过程中，体验解方程的思路，并掌握方法。
3、通过游戏，训练学生的数学思维能力，养成善于思考的习惯。
教具学具：
教学课件。
教学过程：
一、猜数导入，激情引趣
师：今天我和同学们来玩一个游戏好吗?
生好。
(师板书“猜数游戏”)
师：你们在心里想好一个数，把它记录在本上。
(生记录数)(师请一名学生合作游戏)
师：你想的数是17?
生：不对!
师：你想的数是21?
生：不对!
师：是39吗?
生：还是不对!
师：要是这样猜下去，一节课我也不一定能猜出来啊!看来我得拿出我的秘密武器了!把你想的数乘2，再加上20，算一算等于多少。
生：70.
师：你想的数显25，对吗?
生：对了。
师：怎么样?我的秘密武器厉害吧!谁还愿意和我来做猜数游戏?(指名
游戏)
师：把你想的数乘2，再加上20，算一算等于多少。
师：你想的数是30,对吗?
生:对了。
师:还想来吗？（指名）把你想的数乘2，再加上20，算一算等于多少。
生:126。
师:你想的数是53。
设计意图：通过游戏引起学生的好奇心、激发学生的学习兴趣，并产生学习解方程的愿望。
二、自主探索，构建新知
师：我的武器很厉害吧!我也想好了一个数? 你能猜出来吗？
生:把你想的数乘2,再加20，算一算等于多少。
师:呀!你也会用我的武器啊！等于100。
你先別说出来好吗？（给生时间）很多同学都猜出来了，是多少啊?
生:40。
师:真不错。
还有几个同学没猜出来，但肯定也有自己的想法，现在把你们猜的过程记录下来好吗?
生记录过程，教师巡视。
请学生板演：
生 1: （100—20）÷2 =40,
生2：:老师想的数X2+20=100。
生3:解：设这个数为X。
2x+20 =100
2x+20-20-20=100-20
2x = 80
2x÷2 = 80÷2
x =40
师:同学们都已经把自己的想法记录下来了，现在请同学展示下，并说出自己是怎么想的。
生1：我是用还原的方法，加20我就减20,乘2我就除以2，,最后得40。
师:说得真好，谁和他的方法—样？这个方法还可以说是逆序推理的方法。
生2：我列出一个等式。
师:很好，找出等量关系可是列方程的重要基础啊！
生3:我是用方程计算的，利用等式的性质先把方程两边都减去20,再利用等式的性质把方程两边都除以2,最后得40。
师：写得好，说得更好，谁和他的方法一样啊？能再说一遍吗？（再找学生说过程）
师：很多同学都是用算术方法计算的，现在用方程计算一遍好吗？（学生书写方程，教师指导写法）
师：当我们计算熟练后也可以这样写：|
解：设一个数为x。
2x+20=100
2x=80
x=40
师:要知道我们的计算是否正确呢？怎么办?
生:检验。
生：把X=40代入原方程，2乘40等于80,再加20等于100 ，等于右边，计算对了。
师:现在你们知道我的秘密武器是什么了吧？
生：解方程。
设计意图：教师给学生充分的思考时间，让学生经历独立探索与合作交流的过程，理解计算方法，重点是掌握用等式性质解决方程的方法。
同时培养学生逐步养成检验的意识和习惯。
三、应用拓展，解决问题
师：秘密武器只有这一个吗？
请同学们尝试解决书本73页第2题。
四、课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
五、作业布置
73页第3-4题。