九年级语文孤独之旅
九年级语文上册《孤独之旅》教案 (5篇)
九年级语文上册《孤独之旅》教案篇1教材分析：本文记叙了一个失学少年在一段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了”的故事，令人感恩良多。
在教学时，可以引导学生多朗读，在朗读中领会文章的基本内容，在朗读中逐步进人情境，体会文章中的美好情韵，逐步领略到文章中的深层意味。
教学目标：1、熟读课文，体会成长中的感受；2、理解文意，概括故事情节及人物形象；3、了解小说三要素，理解环境描写的作用。
教学重点：1、细节描写和环境描写的作用；2、标题的含义。
一、导入新课一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。
可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。
请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。
可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂。
同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。
二、初读课文，整体感知课文内容1、检查预习字词情况。
注意下列字词的读音：嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯。
积累下列词语：厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里。
2、学生以四人为一小组，重点朗读以下段落，每人一段，比一比谁读得好。
（1）刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。
从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。
（2）到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。
从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。
（3）随着时间的流逝，父子俩感到孤独。
从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。
（4）最恶劣的天气中，杜小康经受了考验。
从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上。
”学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。
3、整体感知课文内容。
（1）要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。
这篇文章讲述了一个故事，表达了一个——的主题。
（学生只要说出自己的想法即可，教师注意引导和归纳。
人教版九年级上册语文第十课《孤独之旅》课件
风 好像世界已到了末日
雨
撅断千万支芦苇 吹、卷鸭栏、惊散鸭群
恶劣 烘托 可怕
折射 人物 心理 变化 渲染 气氛 推动 情节 发展
人物赏析
Ø分析人物形象，感受人物成长的孤独 及超出自我的品质。
（1）默读课文中有关杜小康的段落，找出文 中有关杜小康成长过程的细节。思考随着故事 情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。
作家作品
曹文轩，1954年生于江苏盐城。１９７４年考入 北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作协全 国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教 授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学 院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主 任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》 《红瓦》；学术性著作《中国八十年代文学现象研 究》《面对奥妙》《曹文轩文学论集》《思维论—— 对文学的哲学解释》等。小说《草房子》及改编的电 影荣获多项国家、国际大奖。
语言分析
1.“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦荡的广袤 ，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机， 将景物写活了。
2.“芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈 反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才 愈为逼真。
3.写暴风雨一段“一早上，天就阴森下来。……千万支 芦苇被风撅断的咔嚓声”：写景如在眼前，让人好像身临 其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。
整体感知
速读全文，用自己的话概括小说的情节， 明确小说的三要素：
人物(主人公）
杜小康
故事情节
一位少年因家道中落而失学，不得不跟随父亲 到偏远的芦苇荡放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚 强的故事
环境
无边无际的芦苇荡。
深层探究
1、环境描写的作用：课文有关自然环境的描写 很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写 对表现杜小康的成长起什么作用？
九年级语文上册《孤独之旅》课文原文及赏析
九年级语文上册《孤独之旅》课文原文及赏析《孤独之旅》课文原文：油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。
小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，才停泊在一个荒无人烟的地方。
杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。
芦荡如万重大山围住了小船。
杜小康有一种永远逃不走的感觉。
他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
父亲显然也是有所慌张的。
但他在儿子面前，必须显得镇静。
他告诉杜小康，芦苇丛里有芦雁的窝，是尖锐的芦苇茬子围起来的。
窝里的芦雁，受到惊吓后会把头扎进窝里，把窝挤破后直扎出来逃跑。
鸭群在船前形成一个倒立的扇形水流，又像开了一朵巨大的白绒花。
杜小康望着它们，心里也踏实了一些。
日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。
与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在家中的那点孤独，又算得了什么？他们能一连十多天遇不到一个人。
杜小康只能与父亲说说话。
奇怪的是，他和父亲之间的对话，变得越来越单调，越来越干巴巴的了。
除了必要的对话，他们几乎不知道再说些什么，而且，原先看来是必要的对话，现在也可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予，双方就能明白一切。
言语被大量地省略了。
这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。
杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒。
“我要回家……”杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。
他对杜小康带了哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲赶向前方。
……鸭们也长大了，长成了真正的鸭。
它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。
公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，突然在草里看到了一颗白色的东西。
九年级语文课件：10 孤独之旅 (共21张PPT)
C
3.下列句子没有语病的一项是（） A 笔记本电脑显示了快捷、稳定、方便而成为奥 运会新闻报道的重要工具。 B 事实证明，经过艰苦生活磨练的人更善于战胜 各种困难难和挫折。 C 通过收看专题片，使我们认识到人类要与动物 和谐相处。 D 今年学校取得巨大成就的原因是全校师生共同 努力的结果。
B
五、总结提升
杜小康
时间久以后： 不再忽然地恐慌
成熟
精讲点拔 2.赏析语言，分析人物
@“我不去放鸭了，我要上岸回家… …” （第2段） @“我要回家… …”（第31） @“还是分头去找吧。”（第41） @“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！(第52
----杜小康
精讲点拔
3、找出文中一处景物描
写并分析其作用？
环境描写的作用 @渲染文章的气氛。 @烘托人物形象。 @为下文作铺垫。 @推动故事情节的发展。
定向导学
越长大越孤单， 越长大越要学 会承担！
作者：曹文轩
作者：曹文轩
定向导学
以塑造人物为中心，通过完整的故事情节 小说：的叙述和环境的描写反映社会生活。
小说三 要素：
人物塑造方法：
人物、故事情节、环境
故事情节：
外貌、语言、动作、心理 等 开端、发展、高潮、结局。
自然环境 社会环境
环境：
定向导学
掌握生字词
合作探究
1.小说中主要人物有谁？讲述 了一个怎样的故事？地点在哪 里（环境）？
人物:
杜小康、杜雍和。
杜小康因家道中落而失学，不 情节： 得不跟随父亲去放鸭，从而在孤 独艰苦中变得坚强。究
九年级语文上册(统编版)第17课《孤独之旅》课件
难点
体会小说出色描写对表现人物和主题所起的 作用，理解“孤独之旅”的深刻含义。
素养
理解成长的内涵，学会正确对待成长 过程中的困难和挫折。
走进作者
曹文轩
诞生于1954年，江苏盐城人 202X年获“国际安徒生奖” 作家，中国作家协会全国委员会委员 代表作有长篇小说《山羊不吃天堂草》
《草房子》《红瓦》 学术性著作《中国八十年代文学现象研究》
离乡背井的 别离母亲与 单调乏味生 前途迷茫与 空旷浩茫环
孤独
伙伴的孤独 活的孤独
未知的孤独 境的孤独
寂寞痛苦
孤独
恐惧
磨难
精读课文
1.环境孤独：“迟迟不能人睡”“一连十多天遇不 到一个人，没有其他声音，天地又如此空旷。” 2.生活孤独：“越来越单调，越来越干巴巴的了”。 这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。 3.情感孤独:杜小康离开学校，没有同学间的情感 交流；远离人群；与父亲没有 共同语言，缺乏心灵的沟通和 交流。 4.生命孤独:面对灾难的无助、
板书设计一
开端：失学去放鸭——无奈
孤 独
离开油麻地——茫然、恐惧 发展 到达芦苇荡——畏惧、畏惧
成 长
之 旅
高潮
安顿之后——孤寂、不再恐慌 雨夜找鸭——长大、坚强
之 旅
结局：鸭子下蛋——惊喜
板书设计二
陷入孤独之境——失学放鸭：无奈
在
孤
孤
独 不堪孤独之旅 之
离开油麻地：留恋、茫然 到达芦荡：恐惧、畏惧
鸭们也长大了，长成了真正的 鸭。它们的羽毛开始变得鲜 亮……深浅不一的蓝羽、紫羽， 在阳光下犹如软缎一样闪闪发 光。
鸭群的成长壮大 暗示杜小康的成 长、成熟。
研读课文 小结：
九年级语文上册17《孤独之旅》课件
（一）体会： 无处不在的孤独
失学离家的无奈 无家可归的恐惧 未知未来的迷茫 无声世界的孤寂 陌生环境的空荡 没有依靠的恐惧 无话可说的恐慌 困难来临的无助
（二）构思插图——体验孤独的蜕变
阅读课文第36-48自然段，如果请你为课文配一幅插图， 你会为哪句话配图？
“饱了吗？”“饱了。” “你饱了吗？”“我饱了。” “就在河里洗碗？” “就在河里洗碗。” “困吗？”“不困。”
这些对话有什么特点？ 你能探索到对话的人什么样的心理状态？
16 孤独之旅
曹文轩
【作家作品】
曹文轩江苏盐城人，当代著名作家，精擅儿童文学，有 长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。本文 节选自《草房子》第八章。
2.根据注释写词语 撩逗 ：挑逗，招惹。 置之不理 ：放在一边，不予理睬。 歇斯底里 ：形容情绪特殊激动，举止失常。 一落千丈 ：形容地位、景况、名誉等降落得很厉害。 朦朦胧胧 ：模模糊糊，不清楚。也可指人意识不十分 清楚或事物界限不清。
二、自学自研：思考批注
（一）自学自研：阅读课文，思考批注： 1.勾画出自然段（52段）。 2.浏览课文，完成下列表格。
暴风雨是杜小康成长的一个机会和舞台。
（第47段）环境描写：雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要 明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮 又是那么的明亮。
这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描写形成鲜明 的对照。雨过天晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮，这种 美好的风景，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后，那种 轻松、喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得 对生活更加热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。
成长阶段 行程初期 途中
初中语文九年级上册第17课《孤独之旅》课件
人物的无助与迷茫。空旷的天地 间只有鸭的叫声，衬托出人物的 孤独。
赏析鸭群
鸭们十分乖巧。也正是在夜 幕下的大水上，它们才忽然觉得 自己已成了无家的漂游者了。它 们将主人的船团团围住，唯恐自 己与这条唯一能使它们感到还有 依托的小船分开。
采用拟人手法，用鸭们的表 现来反衬人物好奇、孤寂、恐惧 的心理。
文章感知
初读文本，找出这篇小说的三要素。
人物：少年杜小康；父亲杜雍和。 环境：远离家乡，孤寂偏僻的芦苇荡。 情节：杜小康因贫困失学后，在孤独艰苦的 环境中和父亲一起去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、 坚强。
再读文本，梳理这篇小说的具体情节。
开端(1)：家道中落，随父放鸭。 发展(2-27)：撑船赶鸭，初到芦荡。 高潮(28-49)：芦荡遇雨，经受考验。 结局(50-52)：与鸭共成长，
未知的前方没有母亲与朋友，只有___鸭__群_____在身侧环绕。
未知的前方没有熟悉的油麻地，只有茫茫的__芦___苇__荡___。
赏析鸭群
鸭们觅食的“兴致”反衬了
鸭们不管，它们只要有水就 行，水就是它们永远的故乡。它 们开始觅食。觅食之后，忽然有 了兴致，就朝着这片天空叫上几 声。没有其他声音，天地又如此 空旷，因此，这叫声既显得寂寞， 又使人感到振奋。
孤独中 鸭群是陪伴的伙伴
风雨中 护鸭有成长的喜悦
鸭下蛋 首次品尝人生成果
鸭群和杜小康 在文中相互依 存、相互映衬。
“鸭群”是杜 小康成长的陪 伴者、参照物 和见证者。
赏析芦荡
这才是真正的芦荡，是杜小康从 未见过的芦荡。到达这里时，已是傍 晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如 绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕 了——这是他出门以来第一回真正感 到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。 杜小康一种永远逃不走的感觉。他望 着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课文原文及教案导读：本文部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。
小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。
杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。
他对杜小康带着哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲赶向前方。
鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。
每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。
它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。
无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。
船首是一片均匀的、永恒的水声。
杜雍和只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给他们一点觅食或嬉闹的机会。
仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
前行是纯粹的。
熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。
终于已经不可能再有回头的念头了。
杜雍和这才将船慢慢停下。
已经是陌生的天空和陌生的水面。
偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。
鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。
它们开始觅食。
觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。
没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。
杜小康已不可能再去想他的油麻地。
占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。
未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。
他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。
四周只是草滩或凹地，已无一户人家。
第17课《孤独之旅》课件(33张PPT) 部编版语文九年级上册
学习任务一：探寻孤独心路
要求：快速阅读全文，圈出直接体现主人公杜小 康心理活动的词句，体会他心理变化的过程。
接受现实 乐享现实
学生1展示：心灵站点
第一站是在前行的路上。 2----19段，茫然，恐惧，感到前方是未知的。 第二站是杜小康，初到芦荡。 20----27段，害怕、胆怯、恐慌。 第三站，孤独 第四站，是日子渐渐过去，杜小康觉得孤独成了他最大 的敌人。 第五站，他渐渐意识到，不可能回避孤独。于是不会再 恐慌，不是悲哀，不免要想起母亲，想起许多油麻地的孩 子，但他没有哭。觉得自己突然地长大了，坚强了。
综合以上分析，制定本节课的教学目标为以下三点：
1.理解小说主题，感悟“成长”的含义（重点） 2.理解从孤独中成长的深刻内涵。（难点）
04
方法策略
教学策略
《孤独之旅》是一篇自读课文，且篇幅较长，全文共3000多字，教学课时 为一课时，从学生的重视程度以及教学难度上来看，都具有很大的挑战性。自 读课文，意在培养学生自主阅读的能力，引导他们自求自得，使教读课所学的 知识、方法和能力得到有效的迁移和拓展；根据自读课的文本特征、授课班级 学生的学情、一课一得的课堂目标。由此，我设置了两个自读思考任务：标题 引领，初步阅读---自主阅读，探究成长。尊重学生的意愿，以任务驱动学生自 主阅读自主探究。
同学1展示：
我想回到油麻地。我熟悉的村庄。我的伙伴，我 的学校，已经远去。即便我扭过了身子，极目眺望也 看不见一丝踪影。闻不见一丝令我安心的气息。我望 着眼前白茫茫的水和正奋力向前游动的鸭群。这些鸭 群是我唯一熟悉的伙伴了。我感到孤独极了。前面的 路通往哪里？今后会遇到什么样的人？我害怕这未知 又陌生的未来。
目标定位
课程标准中关于阅读教学的建议 ： 欣赏文学作品时，要有自己的情 感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启 示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表 现力的语言。
部编版九年级上册语文《孤独之旅》PPT课件
整体感知
默读课文，要求：
一不动唇；二不指读；三不回读；在6分钟内读完课文。
思考：
1、写一句感受最深的话。 2、理清小说的故事情节。
开端：写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。 发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。 高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。 结局：写鸭子们长大了，杜小康也“长大”了。
2、我们经常在报刊上看到一些父母为了孩子 读书而历尽艰辛，甚至到了卖血的地步。而本文 中杜雍和却让杜小康跟着他去放鸭，让杜小康走 过‘孤独之旅’。对这两种父亲的做法你是怎麽 认识的？
小结
通过本节课的学习， 你有哪些收获？
作业
读书贵在感悟和联想，而作品贵在 能引起读者的共鸣。杜 小康在孤独中成 长的经历让人感动，你一定也有这样的 成长经历，试着把它写出来，让大家体 味一下你的“孤独之旅”，看谁写得真 实感人。
小说题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩 子来说，“孤独”的含义是什麽？文中最能体现 “孤独”的语句是什麽？
题目概括了主人公放鸭生活的全过程，“孤独”渗透于人物放 鸭期间的全部生活空间和心灵空间。对杜小康来说，“孤独”含义 是：
①、情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的情感交 流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。 ②、面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘 莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。
请将它们找出并加以鉴赏。
• 杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气 味。他把头歪过去，几乎把脸埋进 了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了 起来，但并不是悲哀。他说不明白 自己为什么想哭。
恐惧－－孤独－－无奈－－坚强
不
成
成
熟
熟
九年级语文上册第17课孤独之旅-课件
状元成才路 状元成才路
结构梳理
开端：失学去放鸭——无奈
孤 独
离开油麻地——茫然、恐惧 发展 到达芦苇荡——畏惧、畏惧
成 长
之 旅
安顿之后——孤寂、不再恐慌 高潮 雨夜找鸭——长大、坚强
之 旅
结局：鸭子下蛋——惊喜
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
艺术特色
1.环境描写出色。 （1）鸭群。当暴风雨来临之时，杜小康勇敢地追
新课导入
状元成才路 状元成才路
小小少年总要长高，烦恼
Hale Waihona Puke 和孤独总会尾随我们而来。孤
状元成才路 状元成才路
独是什么呢？伴着姜育恒的
状元成才路
状元成才路
《孤独之旅》，今天我们一状元成才起路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
来学习曹文轩的小说状元成才路 《孤独之 旅》，体会孤独带给人的滋味。
状元成才路
状元成才路
“鸭群”是杜小康成长的借助。
芦荡
当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直 涌到天边时，他畏惧了——这是他出门以来第一回 真正感到畏惧。芦荡如万重大山围住了小船。
把“芦苇”比作“浪潮”，把“芦荡”比作 “大山”，写出了芦荡的宽广厚重。芦荡愈幽深 繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃 不走的感觉”才愈加逼真，生动地表现了陌生环 境带给杜小康的压抑、沉重心理。
镰刀（ lián ） 驱除（ qū ） 逃窜（ cuàn ）
词语解释
【家底】家里长期积累起来的财产。 【厚实】丰富；富裕。 【嬉闹】嬉戏打闹。 【茫然】完全不知道的样子。 【撩逗】挑逗；招惹。 【驱除】赶走；除掉。
【戳破】刺破。 【一落千丈】形容地位、景况、名誉等降落得很快。 【置之不理】放在一边儿不理不睬。 【浩浩荡荡】形容广阔或壮大。 【歇斯底里】形容情绪特殊激动，举止失常。 【天昏地暗】形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的 景象。
九年级语文的孤独之旅(通用17篇)
九年级语文的孤独之旅（通用17篇）范文范本是我们学习写作的重要参考资料，通过学习范文范本可以提高自己的写作水平。
范文范本的阅读和分析可以帮助我们更好地理解和掌握各种文本的写作特点和技巧。
语文九年级作文孤独之旅今天下午放学后我依然独自一个人走在回家的路上，不知不觉间，心中突然油然升起一阵孤独的感觉。
抬头看看，别人要么三五成群的走在一起，海阔天空的谈笑着；要么一男一女亲密的想跟着，悄声说着各自心中“爱的语言”；再回头看看我形单影只孤独的身影，只有影子紧紧相随。
我的心中竟生出一股酸意。
我感觉到了孤独的悲哀。
这种感觉可能并不是这天下午才有的，似乎大概老早就形成了，但凡一有刺激就格外清晰的显露了出来了吧？！每天、每天像是抽丝般缠绕成一个茧，把我重重的围困其中，我感觉到了一股窒息的痛感。
我感觉自己时时被寂寞所追随，孤独时刻围绕在我的身边。
他们都一点点的蚕食着我的身躯，灼烧着我的灵魂，并且试图将我的思想瓦解，把我的精神崩溃，连我的人格也一齐消逝了。
实在是没法可寻了，于是我初次尝试写作。
在文章中我开始用文字抒发心中的悲哀，用激昂的呼喊驱赶身边的孤独。
寂寞使我变得坚强，孤独让我学会了珍惜。
渐渐地，我释然了。
一个人也好，两个人也罢，只要内心满足，心灵充实就好了。
我终于找到了可以托付终生绝对值得信赖依靠的人生伴侣——崇高而又伟大的事业——写作。
我又重新骄傲的抬起了头。
我不再孤独了。
语文九年级作文孤独之旅“孤独？是什么？我很好奇。
”是女孩认真询问的声音。
“啊？曼妙的东西啦。
”旁人漫不经心似是陶醉某物回答。
“正经点好吗？”女孩眼神逐渐危险。
“呃……啊……”他虚心似的仰头望天，片刻，他又转身蹲下，面色神秘，“今天，你会知道的。
”雨过天晴的空气并不清晰，深蓝的天空，灰白的云层。
一只乌鸦从小女孩的眼前略过停在电线上凝望她。
人与动物的视线对上三秒，同样漆黑的瞳孔。
三秒后，动物先躁动哀悼似的乱叫几声，便离开往别处飞。
小女孩不为此生出别的情绪，只是理了理衣裙，便继续面无表情的去寻找她需要的答案。
人教版 九年级语文上册：第9课《孤独之旅》课件 (共49张PPT)
又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，
是他接受人生启蒙教育的六年。
与课文有关的情节： 杜小康的爸爸杜雍和在油麻地里开了一家杂货铺，几年之内便发
了财，成了油麻地里最富有的一家。一次，杜雍和用家里的积攒和
外面的贷来的款买了一条大木船和一批货物。可是不巧，杜雍和的 大木船撞到了十来条大铁船，眨眼间那些货物全都掉进了水里……从
此，杜雍和便一病不起。现在杜小康家能卖的全卖了，家里简直就
是一个“空壳”。这时，杜小康停学，他帮助爸爸划着小船，离开 家乡到五百里以外的芦苇荡里去放鸭。可是一天鸭子偷吃了别人家 养的一大群鱼，鸭子被扣留了……杜小康又挎着一只大柳篮，在老师 和同学们的目光下，在学校门口卖起了零食和小玩具……
yōng
请大家跳读文章，找出描写杜小康的语句，探究
杜小康的形象前后发生了怎样的变化？
1
小说中杜小康的心理活动是不断发 展变化的，你能找出他的心理活动
是如何变化的吗？
①恋家，想上学（我不去放鸭了，我要上岸回家……）。 ②前途茫然（现在，占据他心灵的全部是前方：还要走 多远？……前方是未知的。）
③恐惧害怕（他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。）
孤独之旅
同学们，当我们远离故乡的时候，会孤独寂寞， 思念家乡，在我国的古诗词中有许多描写孤独寂寞 之情的诗句，你能给大家说出几句吗？
举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌四首·其一》 无言独上西楼，月如钩。——李煜《相见欢·无言独上西楼》
众鸟高飞尽，孤云独去闲。——李白《独坐敬亭山》
万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》 小园香径独徘徊。——晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》
孤独寂寞，对未来茫然的孩子，最后变成了
一个成熟坚强、对未来充满希望的男子汉。
第17课《孤独之旅》课件(共36张PPT)统编版语文九年级上册
知识必备 作者简介
曹文轩，1954年生于江苏盐城 ， 当代作家
、儿童文学家，是中国少年写作的积极倡导者和 推动者。2016年，曹文轩获“国际安徒生奖”， 成为中国首位获国际安徒生奖的作家。
主要作品有《草房子》《青铜葵花》《山羊 不吃天堂草》《根鸟》等。
知识必备 背景资料
知识必备 文体知识 成长小说
他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。
他敢是迎一挑个念战念不忘求学上热进，爱热生爱活生活，热爱热大爱自自然然的孩子。
理解环境描写
5、在杜小康的“孤独之旅”中除了他内心的变化还有什么发生了 变化，成为这趟旅途的“见证者”和“催化剂”？
鸭
芦暴
群
苇风
荡雨
鸭群 起初：在杜雍和的驱赶下，“奋力向前推进”，显得坚定。
成长小说是小说的一个重要类型，“主题是主人公思想和性格的发展， 叙述主人公从童年开始所经历的各种遭遇——通常要经历一场精神上的危 机——然后长大成熟，认识到自己在世间的位置和作用”（艾布拉姆斯《欧 美文学术语辞典》）。成长小说不管是铺叙环境、叙述事件还是描写人物的 语言、动作、心理，最终都聚焦于主人公心灵的成长、成熟，而外部世界的 复杂性、人物经历的丰富性，都构成人物内在精神世界的内容，是他心灵成 长的“养料”。因此，“漫游”常常是成长小说的一个重要内容。曹文轩的 《草房子》《根鸟》等小说，是我国当代成长小说的典型文本。
ONE
《孤独之旅》
题目为孤独之旅，杜小康的“孤独之旅”是怎么 样的？如何理解“孤独之旅”的真正内涵？
梳理故事情节
1、速读课文，梳理概述故事情节。 开端(第1段)：被迫辍学放鸭，陷入孤独之境。 发展(第2-35段)：随父前往芦荡，不堪孤独之苦。 高潮(第36-49段)：暴风雨中寻鸭，承受孤独之艰。 结局(第50-52段)：草里喜拾鸭蛋，享受孤独之味。
九年级上册语文《孤独之旅》
教学要点
分析杜小康的成长历程和心理变化理解环境描写在小说中的作用掌握小说的三要素：人物、情节、环境学习细腻的心理描写方法
10
课后思考与练习
分析杜小康在孤独之旅中的成长表现探讨环境描写如何突出小说的主题选择小说中的一个场景进行心理描写练习
6
环境描写
赶鸭路上行船水面的描写、空旷的芦荡的描写、暴风雨的描写，突出了“孤独”的意境
7
心理描写
杜小康由恐慌到面对直至战胜孤独的心路历程
8
关键词及解释
家底：家里长期积累起来的财产置之不理：放在一边儿不理不睬嬉闹：嬉戏打闹撩逗：挑逗，招惹胆怯：胆小，畏缩厚实：丰富；富裕一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很快歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常（文中指暴风雨来势猛烈，超乎寻常）九年级册语文《孤独之旅》序号
项目
内容
1
小说标题
《孤独之旅》
2
作者
（根据教材或参考资料填写，此处不具体给出）
3
小说背景
家道中落的杜小康被迫辍学，随父亲到偏远芦苇荡放鸭
4
主要人物
杜小康、杜雍和（杜小康的父亲）、鸭子
5
故事情节
开端：杜小康因家庭变故失学，跟父亲放鸭发展：放鸭经过，描述孤独之旅高潮：暴风雨追鸭结局：杜小康觉得自己长大了，变得坚强了，鸭也长大了，下蛋了
九年级语文人教部编版(上册)第17课《孤独之旅》课件(共22张ppt)
课后作业：
这篇小说的语言富有诗意，细腻生动，意蕴丰富，值得反复咀嚼，自选 三处，摘抄下来并结合小说内容加以分析。
例如： 1“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦荡的广袤，“绿色的浪潮” 不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。 2.“芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈是反衬出小船的 孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈为真切。 3.写暴风雨一段“一早上，天就阴沉下来。……千万支芦苇被风撅断的 咔嚓声”：写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现 得淋漓尽致。
背景透视：
一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积累下的财富 买了一条运货的大船，用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里 贷的一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢 卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝 了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船的 大拖驳相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读 书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时， 他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又 筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭 经验东山再起……
1 孤独之旅 曹文轩 6
人生的旅途，并非时时一帆风顺，而是充满心酸 ，饱含痛楚与泪水，生命也正是在这样的锻造中成熟 丰满的。如果说这是成长必需的代价，那么“孤独” 也是我们无法回避的人生课题。让我们一起走进曹文 轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在放鸭过程中 所经历的一段孤独时光。
检查预习
xī chān
芦 苇 荡
如绿色的浪潮直涌到天边 如万重大山围住了小船 青森森一片 浩浩荡荡 空气中满是芦叶清香 掺杂一缕一缕香草香 芦叶边飞着无数萤火虫
九年级语文上册 3.10《孤独之旅》课文解析素材 新人教版(通用)
曹文轩《孤独之旅》课文解析油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但．它竟．在一天早上，忽然一落．．．．千丈．．，跌落到了另一番境地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。
【段析】开篇一句交代了杜小康随父亲去放鸭的原因，即突如其来的家庭变故。
第一部分：交代人物，点出故事的原因。
【品味】“但”“竟”“忽然”等副词的运用，表现了变故突如其来、出人意料。
“一落千丈”写出了变化之大。
小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟．．，就什么也没有了。
杜雍和沉着脸．．．，绝不回头去看一眼。
他对杜小康带着哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲儿赶向前方。
【段析】写杜小康离开故乡，他的“孤独之旅”开始了。
他非常想家，但父亲对他的请求置之不理。
【品味】杜小康的话，表明他对家的留恋，对往日幸福生活的依恋。
“树烟”的意思是远处树木朦朦胧胧的样子就像笼罩在烟气之中。
“树烟”一词证明离家已很远了。
“沉着脸”是神态描写，“不停地撑着船”“一个劲儿赶”是动作描写，表现了父亲无可奈何的心理。
鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。
每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。
它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。
无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。
船首是一片均匀的、永恒的水声。
【段析】插入对鸭群行进的水面的描写，耐人寻味。
【品味】“带着哭腔的请求”说明杜小康是在无奈之中踏上孤独之旅的。
对鸭群行进的水面的描写，非常细致。
杜雍和现在只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给它们一点觅食或嬉闹的可能。
仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
前行是纯粹．．的。
熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。
人教版九年级语文《孤独之旅》
人教版九年级语文《孤独之旅》1. 作品背景介绍《孤独之旅》是人教版九年级语文课本中的一篇文言文阅读材料，作者为清代作家郑板桥。
这篇文章以描述一个人在旅途中所经历的孤独和内心的沉思为主线，通过细腻而独特的描写方式展现了作者对人生和自然的深入思考。
2. 内容概述《孤独之旅》以作者自身实际经历为背景，描述了他在旅途中所体验到的孤独和寂寞。
故事中的主人公，也就是作者自己，在一次旅行中意外迷路，走进了一片陌生的山林。
在这片静谧与荒凉的自然环境中，作者感受到了深深的孤独。
在孤独中，作者开始反思人生的意义、人与自然的关系以及自身在世界中所扮演的角色。
3. 文章结构与文学特点《孤独之旅》采用了较为传统的文言文写作风格，运用了许多修辞手法来表现主人公的内心世界。
文章整体结构分为三个部分，分别是陌生山林的描写、主人公的感受与疑问、最后对人生意义的思考。
在描写陌生山林时，作者运用了形象生动的比喻和对比手法，使读者感受到了一片秋意渐浓的孤独氛围。
接下来，主人公开始感到寂寞和绝望，在这段描写中，作者使用了许多修辞手法，如拟人、对比等，以突出主人公内心的困惑和无助。
最后，作者通过反思和思考，引导读者思考人生的意义和人与自然的关系。
4. 主题与思想《孤独之旅》以孤独和思考为主题，传达了人在陌生环境中所面临的孤独感以及对人生意义的思考。
通过描述主人公在陌生山林中的体验与沉思，作者通过对人生的思索来表达了对人与自然、人与他人之间关系的思考。
文章中通过对自然环境的描写，使读者感受到主人公所面临的孤独和无助，引发了对自身存在的疑问以及对人生意义的思考。
同时，通过与自然环境的对比，展现了人与自然之间的关系。
通过这篇文章的阅读，读者可以在主人公的内心世界中感受到孤独的力量，思考人与自然的关系以及人生的意义。
5. 总结《孤独之旅》是一篇通过对一个人旅途中的孤独与思考的描写，展示了人对人生意义和自然关系的深思熟虑。
通过运用独特的文言文写作风格、形象生动的描写手法以及对比和修辞手法，作者成功地把读者引入了主人公的内心世界，使读者也能够感受到孤独与思考的力量。
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一曲终了，台下响起热烈掌声。刘友根频频鞠躬行礼，一边鞠躬一边说：“……感恩社会，感恩党，感恩协会的刘书记、章会长及所有帮助我的兄弟姐妹们……”玩电子游戏哪个浏览器好用
新兵的那些事儿
一
30多年前的火车开得慢，从家乡江城到部队所在地海滨港城要跑近30个小时。记得在登车之前，市民政局的局长——一个长得很像领导的中年人对我们这批即将奔赴海疆的新兵讲了一番话，大意是 鼓励我们到部队以后要好好干，不要给家乡父老丢脸之类的话。印象最深的是他的结束语，意思是只要在部队荣立了二等功，回来后工作问题他负责安排，而且安排最好的单位。当时听了后也没有太大 的反应，因为第一次离开家乡离开父母，心情很复杂，主要是忧伤和彷徨，连部队是啥样都不知道，哪里还考虑回来之后的事。后来到部队才了解到在和平时期要想荣立二等功真是太难了，有时甚至要 以缺胳膊少腿作为代价，我想恐怕我是没有这个机会了，因为我太珍爱我的四肢以及其他的每个部位。