浅谈多媒体与美术教学的创新结合论文
浅谈初中美术教学与多媒体技术的有机融合
２ ０１ ３ 年３
中国 玩代瓣 装 备
实 践 与 应 用
浅谈初 中美术教学 与多媒体 技术 的有机融合
郑 子 海
纯 视 觉 的 艺 术 表 达 形 式 是 美 术 的显 著性 标 志 。 因 此 在 美 术 教 学 过 程 中 仅 仅 靠 乏 味 的语 言 描 述 是 很 难 达 到 预 期 教 学 效 果 的 。 尤 其 是 对 于 审 美 经 验 欠 缺 的 初 中 生 来 说 ，缺 乏 刺 激 性 的视 觉 和 听 觉 感 受 ，无 法 有 效 地 唤 起 学 生学 习美 术 的积 极 性 和 主 动 性 ¨ ０ ｌ 。 而 多媒 体 技 术 融 声 、 音 、 像 于 一 体 ，动 静 结 合 ，可 以使 美 术 教 学 以 图 像 、 声 音 、 动 画 和 视 频 等 方 式 精 彩 地 呈 现 在 学 生眼 前 】 。 教 师通 过 多媒 体 技 术 展 现 美 术 课 程 内涵 ， 使 学 生全 身心 投 入到 课 堂学 习过 程 中去 ， 陶醉 于美 术课 程 学 习 的和谐 氛 围 。将初 中美术 教 学与 多媒 体 技术 有机 片 ，从 不 同 的角度 将 时 尚化 图片 融合 在一 起 ，并 引 出学 习 内容 。如现 代交 通 工具 ：蓝 天 白云 中 飞行 的 “ 空 中客
美术教学中多媒体运用[论文]
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试论美术教学中多媒体的运用摘要：随着科学技术的不断发展，在当今提倡素质教育的信息时代，多媒体的运用已经渗透到美术教学中。
借助多媒体来进行美术教学，可以使课本上的文字、图画更形象更直观，从而充分调动学生的各种感官，使学生更容易理解、掌握。
教师把计算机作为教学媒体进行教学，丰富了教学内容，形象生动了教学情境，不断促进教学技术的信息化，打破了传统的教学方法，构筑了新的教学模式。
关键词：美术教学信息技术教学媒体多媒体在美术教学中的运用，是美术教育发展的必然趋势，也是新世纪美术教育的一大特色。
传统的美术教育在教学时存在着难以克服的缺陷，如在美术课堂中的作品欣赏，只能是通过书本、挂图等有限的形式，在需要观赏时更多的内容只能靠教师语言来描述。
多媒体在美术教学中的运用是指以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，根据美术学科教学规律而进行的美术学科教学改革。
其宗旨是通过在美术学科教学中有效地学习和使用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，使信息技术真正成为教与学的工具，为学生多样化学习创造环境，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力。
一、多媒体运用为美术教学创设情境造型艺术就是通过直观的视觉形象以感知、认识世界的。
美术课需要利用各种条件创设有趣的情境，而多媒体运用可以扩大美术课堂的信息量，开阔学生的视野，能在有限的时空内，为学生创设一个生动的情境，从而把学生的注意力吸引到课堂教学中去。
例如，在上拼贴课时，教师讲再多，学生只觉得索然无味，提不起兴趣。
如果这时运用多媒体制作出有趣的课件，就会很快把学生的注意力吸引住。
课件中可以加入动画和音乐，通过生动的动画演示，既吸引住学生的注意力，使学生得到感染，又提高了他们的学习兴趣，使他们对各种形象记忆深刻，激发了作画的愿望，为接下来课堂教学打下基础。
二、多媒体运用能突破教学难点利用多媒体进行美术教学，是从视觉艺术这一本质特点出发，为学生创设一个特定的氛围，使教学内容通过生动直观的视听形象，吸引学生各种感观共同参与活动，接受教育信息。
多媒体工具在初中美术教学使用论文
关于多媒体工具在初中美术教学中的使用心得摘要：随着教学条件的不断改善，各种新型的教学工具开始不断地涌入课堂，其中就包括多媒体工具。
多媒体工具是一款以计算机技术为核心的融合声音、动画、图片、文字等为一体的新型的教学工具，多媒体工具在大量的美术教学实践中展示了其独特的优势。
在本文中，我就如何有效地在美术教学中使用多媒体工具总结了一些心得体会，希望与广大师生共勉。
关键词：美术教学多媒体技术直观生动随着素质教育理念的不断深入人心，越来越多的人开始重视学生的全面发展，在重视智育的同时也会更加注重其他诸育的发展。
美术学科是初中阶段的一门必修课，它就是我们对学生实施美育的重要途径。
通过美术教学活动，我们可以让学生掌握一定的美术基础知识和基本技能，陶冶学生的情操，同时，通过美术教学活动，我们还可以提高学生的观察力、想象力、创造力等诸多能力，而这些都是我们的素质教育需要达到的目标。
因此，我们一定要重视美术教学工作，通过各种手段和途径不断提升美术教学的质量。
随着教育科技的不断发展，多媒体工具越来越成为美术教学中一种不可或缺的教学辅助工具。
与传统的教学工具相比，多媒体工具具有很多自身的优势，一旦我们能够在美术教学中积极地发挥多媒体工具的这些优势，会为我们的美术教学工作的有效开展插上一双腾飞的翅膀。
一、做好多媒体教学前的备课工作一堂优秀的美术课不是从教师站在讲台上开始的，而是从上课之前的备课工作开始的。
在开展美术教学活动之前，备课工作做得是否完备将会直接影响接下来的教学质量。
在传统的课堂教学中，我们在备课的时候往往只需要准备与上课有关的知识和材料，然而自从引入多媒体工具以后，教师在备课的时候就需要再多增加一项内容了。
我们在美术教学中要想使得多媒体工具的作用有效发挥，就要注意对多媒体教学进行深入研究，然后把多媒体教学的方法和手段自然地引入到课堂教学之中。
在多媒体备课的过程中，我们要充分考虑美术教材特点，根据美术教学中所涉及的教学内容，包括文字、声音、图片、动画等，再结合学生的认知特点通过计算机进行有序的整合，使得所设计出来的多媒体教案能够在课堂教学中顺利实施，并起到预期的教学效果。
多媒体使美术课更美丽
多媒体使美术课更美丽多媒体技术已经深刻改变了我们的生活方式。
在美术课上，多媒体的运用不仅能够提高学生对美术的兴趣，还能够激发学生的创造力和想象力。
本文将探讨多媒体如何使美术课更加生动有趣，以及如何运用多媒体技术来提高学生的美术水平。
多媒体技术为美术课增添了新的元素。
在传统的美术课上，学生通常是通过纸笔来进行绘画创作，而多媒体技术则为学生提供了更丰富的创作方式。
学生可以利用电脑上的绘画软件进行创作，通过数码板、触摸屏等设备来完成绘画作品。
这些创作方式不仅能够提高学生的绘画效率，还能够拓展学生的创作思路，使其更加自由地表达自己的想法和情感。
多媒体技术丰富了美术课的教学内容。
在美术课上，教师可以通过多媒体设备来展示各种名家的画作、艺术史知识、艺术展览等内容，帮助学生更好地了解艺术的发展历程和不同流派的特点。
多媒体技术还能够为学生提供更多的艺术资源，比如高清图片、视频教程、音频讲解等，让学生有更多的选择和更广阔的视野。
多媒体技术使美术课的互动性更强。
在传统的美术课上，学生通常是通过观察老师的讲解和示范来学习绘画技巧，而多媒体技术则可以为学生提供更直观、更交互的学习方式。
教师可以通过投影仪展示绘画教学视频，让学生跟着视频学习并实践，通过这种方式，学生可以更加直观地感受到绘画过程中的技巧和要领，提高学习效果和学习兴趣。
多媒体技术的应用为美术课增添了新的元素，丰富了教学内容，增强了学生的互动性，提供了更多的实践机会，并且为作品的评价和展示提供了更多的可能性。
多媒体技术不仅使美术课更加生动有趣，还能够提高学生的美术水平，培养学生的审美能力和创造力，为学生的全面发展打下良好的基础。
希望未来美术课的教学中能够加强多媒体技术的应用，让学生在美术课上得到更好的学习体验和更全面的艺术教育。
多媒体辅助初中美术教学论文
浅谈多媒体辅助初中美术教学多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。
结合近几年来运用多媒体手段在初中美术课堂教学中的实践和探索，谈几点体会。
一、多媒体能激发学生的学习兴趣。
以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片，搜集有关的幻灯片，录像带，在讲课时需要大量的口头讲解，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。
现代多媒体技术在教育信息的传播过程中，具有很大的优越性，能以全方位、立体、动态的声像结合的方式进行，以全面、形象、直观的展示教育信息的内涵，而且以多种方式组合，有效的交替使用，以全面刺激学生的视觉、听觉感受来激发学生的求知欲，培养他们的观察能力、思维能力和审美能力。
教师在课下搜集整理有关信息资料，课上只需鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在学生的眼前。
不但可以窥见作品的全貌,还可以放大局部进行观察。
学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，当欣赏建筑艺术，不但可以用通常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形或内部构造，而且可以做动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。
使学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域的、不同空间的建筑风格，审美教育寓于潜移默化之中。
二、多媒体能突破教学重难点。
学生对事物认识过程的起点，是对事物的感性认识。
多媒体辅助教学，可以变复杂、不常见、难以理解的内容为直观、浅显、动态的感性材料，使学生易于理解和把握。
比如在上《实用又美观的生活用品》这课时，我们可以通过网络资源，搜集大量的生活用品图片，学生在电脑上可以自由地欣赏与评述自己喜欢的生活用品，而不需要跟着老师被动的欣赏与评述。
这样，不仅教师操作方便，增加了知识量，而且学生学的直观、主动，进而也提高了课堂效率。
多媒体技术在美术教学中有效性论文
多媒体技术在美术教学中的有效性摘要:现代教育技术的飞速发展,使得多媒体技术在美术教学中的运用日益广泛。
因其具有许多其它教学手段所不具备的独特优点,所以它的应用提高了课堂教学效率和质量,促进了课堂教学的发展。
关键词:新课程多媒体技术美术教学有效性当今社会已经步入二十一世纪,计算机信息技术的发展为教学提供了更多的手段。
以计算机为基础的多媒体辅助教学,已经在教学实践中得到了广泛的应用。
它以一种全新的概念,促进着课堂教学的发展。
计算机辅助教学在教学上的应用特别有利于学生的发展,符合现代教育教学规律的要求。
多媒体是九十年代发展起来的新技术。
它是一种把文本、图形图像、视频、动画和声音等信息集成在一起,并通过计算机进行综合和控制的一种信息技术。
在教学上,它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声、影像为一体的教学信息;又能为学生提供生动、友好、多样的交互方式。
多媒体课件就是在课堂教学中常用的多媒体教学形式。
多媒体课件具有效果明显、直观性好、目的明确、有针对性、信息量大、易于控制、交互性强等特点。
在课堂教学中运用多媒体课件,可以有效地提高课堂教学效果,具体应用在美术课堂教学中,有以下优点:更易激发学生学习兴趣;更能优化视听效果;更快实现情境教学;更好克服时间和空间的限制,获取较为真实的课堂效果;更加简化教学过程,提高课堂教学效率等。
此外,应用多媒体网络的优势,可以及时的获取大量的美术资料和信息,它是学生开展研究性学习和当今教师提高教育教学水平取之不尽的资源库和信息源。
我们在应用多媒体技术进行辅助教学的同时,时刻牢记“媒体为媒”。
必须注意到,其只是教学的辅助手段,其目的也只能是弥补传统教学手段功能的不足,只能是发挥教师的主导作用的必要的技术辅助。
多媒体技术在进行美术教学时,容易出现以下问题: 一是以辅代主。
在美术教学活动中,学生是主体,教师起主导作用。
多媒体技术只是一种未达到更好的效果而使用的辅助手段,其使用应遵循美术教学的教学目的,针对现实的文化要求,不断提高学生的审美能力和判断力。
高职院校美术教学中多媒体的创新运用论文
高职院校美术教学中多媒体的创新运用摘要：随着信息时代的到来，信息高速公路已经悄悄地延伸到我们生活的每一个角落。
而为了顺应现代化社会要求培养全面复合型创新性人才，大力倡导积极开拓素质教育新途径的与时俱进精神，多媒体辅助教学在现在的美术教学中扮演着越来越重要的角色，多媒体以其高效、便捷等特点吸引着广大师生，在美术课堂中得到越来越广泛的应用。
而美术教学在高职院校中的开设往往更加实用、具体，本文将就多媒体教学在高职院校中美术课堂中的创新运用进行简要分析。
关键词：高职院校美术教学多媒体随着计算机技术在现代社会中的广泛应用，其也开始在课堂教学环节掀起新一轮的浪潮——多媒体教学。
多媒体教学可以很简单、便捷地将文字、图片、声音、视频等多种素材融为一体，更加直观、形象地对所要讲授的知识内容进行精彩的演绎和呈现，给课堂注入了新鲜的血液，使课堂变得年轻、有活力，较好地吸引学生的学习兴趣，更加高效地完成课堂既定教学目标和任务。
而对于美术课堂而言，其更多地对于学生的教学目标和任务保持在审美鉴赏和简单运用的层面上。
众所周知，美术课堂的课程资源较为庞大，涉及艺术领域的方方面面、角角落落。
如何才能更好地展现艺术的美，让学生带着发现美、寻找美的眼光走进艺术作品，实现美术课堂的有效教学呢？这一直是困扰着广大高职院校美术教师的重大难题，亟待相关理论继续完善去帮助解决。
不过，在现今课堂教学过程中，教师不断创新教学方法和手段，借助多媒体的强大功能，帮助实现课堂教学。
一、创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师，只要能够充分调动学生对美术学习的兴趣，才有可能调动学生的积极性，激发其对于艺术的求知欲望，进而培养起其高雅的审美情趣。
而在众多的教学实践案例中，我们不难发现对于艺术学习的过程最重要的就是“坚持”二字，如何才能保持学生对艺术持久的兴趣呢？那就需要在课程设计方面变换思路，以情境化的方式将学生带入，让学生在情境中感悟和体会艺术作品。
而对于美术课堂而言，其更多的是一种视觉艺术方面的感知，因而我们需要强化这种情感体验，在多媒体技术的刺激下，利用其直观性强、审美性突出的特点，使得学生在知识学习方面充分调动积极性，产生兴趣，进一步地激发起强大的求知欲望，让学生在一种自觉的状态下展开学习。
在美术教学中有效运用多媒体新技术论文
在美术教学中有效运用多媒体新技术【摘要】当今社会科技的发达，新技术的广泛应用以及现代化教育手段的不断更新，使得多媒体教学进入美术课堂成为必然。
在以往的教学中，基础知识和技能主要是以教师的讲授，加之以简单的演示和学生的练习为主，理性知识多而感性材料少，造成学生注意力的下降，形成机械的、被动的学习与演示过程。
如果能利用投影仪，进行静态的画面演示，利用电脑技术的动画、音响和教师简单的讲解，就可以吸引学生，让学生迅速溶入情景，从而提高绘画技能，将会达到良好的教学效果。
【关键词】现代化教学多媒体技术有效运用电脑多媒体技术在美术教学中的有效运用，需要结合实际进行科学辅导，切记盲从，更不能因为多媒体而忽视了学生基本功的训练。
因此，我们作为美术老师应该正确地利用电脑多媒体，扬长避短，让电脑多媒体为我们的教学服务，从而提高我们的教学质量。
一、多媒体辅助教学有利于培养学生的兴趣兴趣是最好的老师。
直观形象能满足学生好奇、好新、好仿的心理特点，符合学生直观形象的思维特点。
创设愉悦课堂氛围，充分体现教为主导，学为主体。
学生是学习的主人，要始终尊重学生的自主地位。
只有在轻松、愉悦的课堂氛围教学环境中，在尊重学生自主地位的基础上，学生才能够敢于质疑，敢于发言，敢于冒险。
学生的潜力才能够得到充分发挥。
要营造一个和谐、民主的环境。
在对教学内容认真分析、研究理解教材的目的任务，教学重、难点的基础上，将教师自身的知识和情感融人到教材的讲授中，才能培养学生良好的心理素质和创新能力。
而多媒体图像清晰、色彩逼真，展示过程、显兴现内容十分简便，有刺激感官的作用。
借助多媒体，充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，使学生产生身临其境的感觉，从而激发起学生的兴趣。
二、多媒体辅助教学使教学内容更加形象直观借助电脑多媒体信息技术，美术欣赏课的教学效果大为改观，当欣赏经典美术作品时，鼠标一点，某个画家的代表作及其背景资料就会出现在眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在艺术的长廊漫步，在想象的空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。
多媒体在小学美术欣赏教学中运用论文
浅谈多媒体在小学美术欣赏教学中的运用摘要：《美术课程标准》指出：“教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。
”而现代教育技术手段的运用，促进了小学美术欣赏教学的发展。
通过一段时间的实践，笔者认为，在美术欣赏教学中利用多媒体计算机网络构建智能化环境，能够充分发挥多种感官的功能去认识和理解事物，使学生主动积极地投入到学习中去，有效激发学习的兴趣和热情，提高课堂教学效率。
关键词：小学美术多媒体欣赏运用在小学美术教学中，学会审美是素质教育的重要内容，而美术欣赏是进行审美教育的重要途径，对提高学生的艺术素养和审美能力起着积极的作用。
而在美术欣赏课中引用计算机多媒体的辅助，则更有利于素质教育这一目标的实现。
在此，笔者就简单谈谈在自己的教学中，使用多媒体辅助教学的一点心得体会。
一、运用现代信息技术，展现丰富的视觉形象，促进观察，激发兴趣小学美术课程内容虽浅却很丰富，时空跨越古今中外，若只通过挂图、书本和口头描述等有限形式对学生传递信息，让学生来观察感受事物是带有明显的片面性的，同时也很难真正发现事物的美。
现代信息技术利用多媒体等工具以它们独特的功能将丰富的感性材料整体而直观地展现出来，往往比原材料显得更鲜明、更集中、更强烈，教师利用已有的图表、照片、投影仪、电视教材、计算机辅助教学软件等各种教学媒体，或直接使用、或经过一定的选择、开发和组合后加以使用，并在教学媒体中表述一定的思想和意图，对学生进行有效的传播，再加上巧妙的设问，促使学生更进一步观察比较事物，使学生看得清晰，感知得更充分。
如《巧妙的组合》一课，利用课件中各种基本形的移动与大小疏密搭配，作出各种不同的组合，并提出要求，让学生找出各组合之间的不同，说出哪种组合最美及认为它最美的道理，从而充分发挥学生认识的主体性，也让学生充分感受画面组合的美并寻找出规律，体验艺术美的情感。
二、运用多媒体计算机网络构建智能化环境，进行现场欣赏教学美术教学中现场欣赏是极其重要的一环。
精品美术论文之浅谈多媒体信息技术在小学美术教学中的运用
浅谈多媒体信息技术在小学美术教学中的运用摘要：随着素质教育的发展和教育信息化的推进，基础教育课程改革的实施和深入，进一步加强了信息技术与各学科之间的整合。
信息技术与美术课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其它学科双赢的一种教学模式。
多媒体集形、声、光、色、动、静为一体，突破时空限制，可以大大调动学生的学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。
教学实践证明，在小学美术课中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向一个更科学、与日俱增先进的方向发展。
因此在教学实践中，我尝试通过多媒体信息技术与美术学科整合的教学探索，合理地把多媒体信息技术融合在美术教学当中。
在教学中培养孩子们的自主学习的能力，鼓励他们勇于创新，敢于实践。
关键词：多媒体小学美术运用21世纪是个信息化的时代，社会的发展与人们观念的更新促使教师必须树立全新的教育理念，随着基础教育课程改革实施和深入，进一步加强了信息技术与各学科之间的整合，实现资源共享、丰富多样的交互方式，美术课堂教学应以学生为主体，寓知识技能于兴趣之中，充分发展学生的个性，提高学生的审美能力，使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科，使美术课堂成为学生各显其能，发挥想象，并能与老师互动交流的场所。
一、运用多媒体，创设情境，激发兴趣。
在现代基础美术教育中，教学气氛的培养、渲染、烘托和把握是至关重要的。
美术教育是一种注重人的精神活力以及人的审美情感行到全身心的提升和释放有整体过程对教学气氛尤为重视。
作为一名美术教师来说，善于把握和营造良好的教学气氛，是教学能否获行成功和一个重要环节。
利用多媒体电脑手段可以使教师更容易创设一个需要的课堂情境使学生受到感染，达到美育的目的。
我们可以从电视节目、各种音像制品（录像带、光盘等），计算机网络、书籍和现实生活中获取教学所需的图片、影像、声音等感性材料应用于课堂教学。
浅谈多媒体技术在美术教学中的应用
造丰富 多彩的教学 情境 ， 对 学生产生 多 能 种 感 官 的 综 合 刺 激 ， 学 生 通 过 各 种 灵 活 使
方 便 的 交 互 界 面 来 操 纵 控 制 学 习 ， 而 极 从 大 地 提 高 学 习效 果 。
１ ３ 有 利于 充 分发 挥学 生的 主体 作 用 多媒 体 技 术 把 电 视 机 所具 有 的 视 听 合
音乐 与 美 术 同为 艺 术 的两 件 瑰 宝 ， 虽然 体 的动 画优 势 ， 过 闪烁 、 换 、 动 、 通 切 移 比较 它们 各 成 一 体 ， 不过 也有 相 通 相 辅 之 处 ， 特 等 方 法 逐 步 分 析 引导 ， 生 学 起 来 肯 定 也 学 别是 在 教 授 一 些 想 象 课 的 时 候 ， 乐 扮 演 会 轻 松 许 多 ， 乐 许 多 。 音 快 着 不 可 或 缺 的 角 色 。 教 授 想 象 的 乐 器 》 ２． 在 学生作 业 时应用 如 ４
厚 的 学 习兴 趣 是 学 习知 识 和 掌 握 技 能 的 重 在 学 习 世 界 建 筑 艺 术 ， 族 建 筑 艺 术 的 演 示 很 难 使 每 位 学 生 都 能 看 清 、 些 手 民 有 要 条件 。 中学 生 的 形 象 思维 丰富 ， 们 对 具 等 先 进 前 卫 的 现 代 艺 术 作 品 时 ， 于 几 乎 工 制 作 的 过 程 又 太 繁 复 的现 象 ， 们 必 须 他 对 我
体 、 象 、 动 、 明的 事 物 最 感 兴趣 。 形 生 鲜 多媒
体技 术 的应 用 正 可 以 给 学 生 造 成 以 上 的 情 景 。 利 用 多媒 体 课 件 上 课 时 可 以 让 学 生 在 结合作品发挥 想象或展开讨 论 ， 画面 上 的 真 实 感 ， 引发 学 生新 意 识 。 多媒 体 技 术 运 用 于 美 术 课 堂 教 学 ， 实现 教 学 手 段 现 代 化 ， 将 是 自动 化 强 艺 术 教 育 的 感 染 力 与 说 服 力 ， 施 素 质 教 育 的 一 条 增 实
浅谈多媒体技术在美术教学中的应用
【 关键词 】 美术教学 多 媒体教 学
优化
笔 ，主动地参与ＮＪ 童画的描绘创编中 ， Ｌ 这就大大提 高了课堂教学效果 ，打破 了
“ 师 一 言堂 ” 教 的教 学 模 式 ， 实促 进 了教 切 学 质 量 的提 高 。 （ ）多媒 体技 术 在调 动 学 生 内在 动 二
的思维能力 、 实践 能 力得 以 充 分发 挥 ， 从
个必不可少的重要环节 。在美术欣赏
使学生的各种感觉器官都参 与感知活动 ， 变被动接受信息为主动接受 ， 在这种强烈
表 现 欲 望 的促 使 下 ，学 生 愉 快 地 拿 起 画
课 程 中一 个 十 分 突 出的 矛 盾 就 是 教 学 时 间少 ， 学 内容多 ， 教 门类 包 括 绘 画 、 塑 、 雕
联 想 自己身 边 的事 物 、 环境 ， 对 色彩 的 谈 感 受 ，不 同心 理 状 态 下 对 色 彩 的感 知 反
示范 、 分析 和讲解 ， 由于这类 教学 内容 中 的图形 比如传 统 图案 中的单独 纹样 、 二
生总是在消极被动的情绪下 ， 目睹枯燥无 味的简单重复。 而电脑多媒体工具的采用 却可 以将声音 、 图像 、 文字集于一体 。 如在
的注 意力 ，激发 了学 生 积极 的学 习情 绪 ，
审美素质 ，通过教学提高学生的创新能
力 和 个 性 品 质 ，因 此 美 术 欣 赏 课 就 成 为
一
多媒 体 技 术 ，可 改进 教 师 的 教 学方 法和
手段 ， 高教 学质量和效 率。多媒体教 学 提 与传 统教 学手段 的有机结合 ，可使 学生
技术 作 为 辅 助 学 生 学 习 美术 的认 知 工 具
知识技能的传授还是 从别出心裁而有创 意的课 程设 计 ， 都收到事半功倍 的效 果。 例如 ， 我们 在讲色彩 基础 知识时 ， 色 、 冷
将多媒体运用于小学美术教学论文
浅议将多媒体运用于小学美术教学摘要：在大力提倡素质教育的今天，美术越来越受到更多人的重视。
美术课堂教学已不单是教会画画就行了，更应该有”质”的体现，这就需要进行课堂教学的改革。
多媒体技术是一种高效率的现代化教学手段，它运用于美术教学中能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。
尤其是在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程，大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，大大提高了课堂教学效率，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷的世界.。
关键词：基本素质角色转换改变方法小学美术教学重在培养学生掌握一定的知识、技能和创新能力。
由于美术学科的特殊性和其本身的特点，传统的教学手段和方法，局限着小学美术课堂教学的容量和质量（特别是教师范画演示的质量）。
多媒体技术的运用，使课堂教学的容量增加了，时间节约了，演示过程更清晰、直观，留出更多的时间让学生进行技能的训练或能力的培养，单位时间里的效率明显提高。
课堂教学的手段与方法丰富了，也使抽象的事物具体化；枯燥的东西趣味化；静止的画面动态化；复杂的东西简单化等。
这对学生兴趣的激发，创新能力的发挥具有重要的意义。
实践证明：完善的多媒体技术装备，丰富多彩的教学课件，为学生创造了一个愉快和谐的学习氛围，更有助于激发学生的学习兴趣。
一、在教学过程中运用多媒体设施备课教师运用以计算机为核心的多媒体设备，以传统备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点。
将教学过程中所涉及的教学内容根据一定教学课程设计、学生特点以及实际情况等，合理的整合在多媒体计算机中，以便于利用计算机为主要设备进行多媒体辅助教学。
美术是一门比较特殊的学科，在教学资料的准备上更是如此。
再好的课程设计，如果没有必备的课堂教学资料，教学目的是无法达到的。
这就需要教师手中必须要有一个自己的资料数据库。
多媒体技术在美术教学实践中运用论文
浅谈多媒体技术在美术教学实践中的运用【摘要】多媒体教学已经成为人体的延伸，书籍是眼的延伸，无线电广播是耳的延伸，电视是眼和耳的延伸。
借助多媒体，能充分利用多种感官，实现美术信息传递的多渠化，加强学生对美术知识的感知度，提高对美术知识的吸收率，促进由知识向能力的转化，从而增强学生对美术信息和经验的表现力。
【关键词】现代多媒体教学手段转换质量效率媒体的拉丁语“medinm”意思是“两者之间”，指从信息源到接受者之间携带和传递信息的物质工具。
教学媒体指的是在教学过程中，教师与学生之间传递以教学为目的的信息所使用的媒介物，是众多教学材料的总称。
媒体教学不仅是一种教学方法，也是一种教学手段。
它是指以幻灯、电影、电视录像、电脑等现代化的试听工具为主的美术教学活动。
亦称试听教学或声像教学。
美术教学的现代化，离不开对现代多媒体的运用。
加拿大学者马歇尔．麦克卢汉在《媒体通论：人体的延伸》一书中提出：媒体是人体的延伸，书籍是眼的延伸，无线电广播是耳的延伸，电视是眼和耳的同时延伸。
美术教学中借助现代多媒体，充分利用多种感官，实现美术信息传递的多渠化，可以加强学生对美术知识的感知度，提高学生对美术知识的吸收率，有利于对美术知识的记忆、理解和应用，促进由知识向能力的转化，并大大增加学生对美术信息和经验的表现力。
随着课改的颁布，教学手段不断更新和完善，以往的1块黑板、1张范画、1支粉笔的传统教学方法已经不再能适应美术教学的发展和要求。
为了提高高中美术教学的质量和效率，这就要求我们要运用多媒体进行教学，以提高学生的学习兴趣，培养其自主学习的能力。
一、多媒体教学可以激发学生学习美术的兴趣美国教育家布鲁纳说：“兴趣是人积极探究事物的认识倾向，学生的学习兴趣是学习活动中产生、形成和发展的，一旦被激发，就会使注意、观察变得较为敏感，逻辑记忆加强，想象力丰富，并且产生愉快的情绪，主任投入一直努力，从而对认识对象留下深刻的印象，提高学习或懂的效果。
多媒体在小学美术教学中应用论文
浅谈多媒体在小学美术教学中的应用摘要随着科技的发展，小学美术教学也得到了越来越多的便利，本文结合教学实践，探讨了多媒体手段在小学美术教学中的应用，文章首先分析了多媒体在小学美术教学中的作用，进而对如何在小学美术教学中有效利用多媒体技术进行了分析，以期为加强提高小学美术教学效率提供参考。
关键词多媒体小学美术应用随着科技的发展，多媒体技术在小学美术教学中的应用也越来越为广泛，本文结合笔者教学实践，对多媒体在小学美术教学中的应用进行了探讨。
一、多媒体在小学美术教学中的作用多媒体在小学美术教学中能够发挥重要的作用，如果良好应用，能够得到事半功倍的效果。
（一）多媒体教学能够有效激发学生的学习兴趣俗话说，兴趣是最好的老师，在小学美术教学过程中，学生只有对这门课程产生了兴趣，才能自觉主动地去学习美术。
而多媒体手段的应用正是激发学生兴趣的关键，通过多媒体可见的应用，能够充分展示美术教材中蕴含的各种精彩，从而调动学生的积极心理因素，使之和美产生共鸣，从而大大提高学生的学习兴趣，使学生主动学习[1]。
（二）多媒体教学有利于学生掌握知识点从实践来看，多媒体技术能够帮助小学生更方便地获取美术知识，培养小学生学习美术的能力。
通过多媒体技术的应用，小学生能够更加形象、真实、细致地去接触美术知识，从而让小学美术的教学过程更加生动，进而提高小学生对美术知识点的掌握。
（三）多媒体教学能够提高提高教学效率传统教学中，授课老师往往是教学的中心，老师是学生获取知识的唯一来源，因此，老师水平的高低对教学效率影响很大。
而通过利用多媒体教学，学生同时能接触到凝聚了许多优秀老师教学经验的优秀多媒体课件，这能够弥补传统教学中的不足，提高教学效率。
同时采用多媒体技术也能够更好的培养了学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的审美素质，达到了新课程所要求的教学目标。
二、多媒体在小学美术教学中的应用策略如何有效应用多媒体教学，促进小学美术教学呢，在此结合教学实践，对多媒体在小学美术教学中的应用策略进行分析。
浅谈美术教学与多媒体的有效结合
浅谈美术教学与多媒体的有效结合一个好的多媒体课件，常常以它精美的界面、清晰的图片、逼真的动画、丰富的影像和真实的声效传达着以往口述、板书和挂图无法表达的更深、更广的美术知识。
它以强大而灵活的交互性、随机性和模拟性将抽象与具体、宏观与微观有机地结合起来，能有效地从多个角度激发学生学习美术的兴趣。
在美术教学中，教师如能恰当使用多媒体，不仅能使美术课更形象、具体、生动、直观，而且能够化难为易、化静为动、化繁为简，使具体的画面与抽象的美术知识紧密联系，突破传统的教学方法，挖掘美术教材的内在潜能，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程。
1形象展示，激活兴趣《传统纹样》是赣美版美术教材七年级上册的第六课，本课通过对几组常见的传统纹样在现代生活中的运用进行欣赏，引导学生接触并了解传统纹样及其独有的审美情趣，要求学生在了解和认识传统纹样的基础上，手脑并用，将传统纹样装饰于日常用品，体会创意生活的乐趣，了解在人类生活中处处都存在着设计，设计是为了更高质量的生活。
因此，教学中我运用多媒体课件，创设情境，播放《北京奥运火炬样式宣传片》，不仅更好地吸引了学生，有助于突破重难点，方便教学，还在不知不觉中对学生进行了美的熏陶。
通过介绍奥运火炬的设计，认识了我国传统的祥云纹样。
从而进入了本课知识内容的学习。
著名教育家夸美纽斯认为：“一切知识都是从感官的知觉开始的。
”学生认识事物往往是从感知形象开始的。
多媒体课件能为学生展现各种各样的形象，使这些形象成为激发学生兴趣的导线。
创设良好的教学环境，是唤醒学生的主体意识、让学生产生强烈的探究欲望的“敲门砖”。
多媒体课件集文字、声音、图像、动画、影像于一身，它那色彩鲜艳的动态视频、生动逼真的音响效果，可以营造出一种快乐的教学氛围，给学生的学习带来刺激和鼓舞。
这些都为激发学生的兴趣提供了有利条件。
2创设情境，调动学生情绪教师要善于创设情境，为学生提供充足的思维素材。
显然，教师在有限的课堂教学时间内，运用传统的教学手段是很难做到的。
浅谈多媒体技术在幼儿园美术教学活动中的应用研究
浅谈多媒体技术在幼儿园美术教学活动中的应用研究随着时代的不断发展，多媒体技术已经悄然进入了我们日常生活的各个领域，成为了我们生活中不可或缺的一部分。
而在教育领域中，多媒体技术的应用也越来越广泛。
针对幼儿园美术教学活动，本文将从多媒体技术的概念、在幼儿园美术教学活动中的应用、多媒体技术在幼儿园美术教学活动中的优势以及存在问题与解决方案等方面进行探讨。
一、多媒体技术的概念多媒体技术是一种将图像、文字、声音、动画、视频等多种媒体元素进行有效组合的技术。
它不仅具有多种表现形式，而且可以提供给用户丰富的知识信息，以便更好地帮助用户实现学习或娱乐的目的。
1. 资源共享多媒体技术可以为幼儿提供丰富的素材，如图片、视频、音频等，使幼儿在进行绘画时能有更多的灵感来源，从而激发他们的创意和创造力。
2. 实际操作通过多媒体技术，可以让幼儿在屏幕上直接进行美术创作，新颖、有趣的表现形式可以吸引幼儿的注意力，激发幼儿兴趣，增加美术创作的乐趣。
3. 互动性强多媒体教学可以与幼儿进行互动。
在异地授课时，教师与幼儿之间也可以进行互动式教学。
一方面幼儿的学习内容得到了扩展，另一方面也促进了幼儿的愉悦感和美术能力的发展。
1. 教学效果更佳多媒体技术的特点是信息的直观性和知识的丰富度，在教学中具有不可替代的作用。
多媒体技术能够以更加生动形象的方式向幼儿表达知识，从而引发了幼儿好奇心和兴趣，并且教师可以通过多媒体技术同时呈现多个场景，实现对幼儿的全方位教育，提高教学效果。
2. 教学过程更加自然和流畅幼儿是一群活泼好动的群体，因此教学过程的流畅性对于幼儿的学习非常重要。
多媒体技术具有清晰的操作界面，可以容易地掌握和使用，同时教师也可以通过多媒体技术在幼儿所处的环境中调整教学的脉络和步骤，使得教学过程自然而然地顺理成章。
3. 能够增强幼儿的表现力和想象力多媒体技术能够完美地展现幼儿的作品，刺激幼儿的想象力和表现力，发挥他们的创造和自我表现能力，在美术创作中构建自己的个性、情感、思想等方面发挥积极的作用。
多媒体为美术课插上创作翅膀[论文]
![多媒体为美术课插上创作翅膀[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/c856860916fc700abb68fc7d.png)
多媒体为美术课插上创作的翅膀在美术教学中适“度”地、合理地运用多媒体教学，能发展学生的形象思维，使枯燥的知识变得生动有趣，有利于充分发挥学生的思维想象力，促进智力发展，提高美术教学质量。
美术教学多媒体思维想象力今天，在社会上任何一个行业，都可见到各种各样的计算机身影。
这个划时代的机器，不仅在经济领域中产生了深刻变化，使我们的生活更加快捷；而且在科学文化领域也产生了深刻变化，远程教育网络冲破了学校的围墙；多媒体教学设备改变了过去的教室，走进了课堂，辅助着教师教学。
小学美术作为义务教育一门必修的艺术文化课程，明确了小学美术教育目的是通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生观察能力，想象能力，形象思维能力和创造能力，并对美术教师教学的评价是要重视其教学态度、教学过程与教学效果。
教学中应该注意的问题中第三条写着“教师应加强示范，充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录象片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。
可见，多媒体教学在现在美术教学起着举足轻重的作用。
一、吸引学生目光国家教育新改革，其中“以人为本”为主导的人文精神，学生是整个课程的核心，一切建立在学生本身的基础上，以学生为主，关注学生的兴趣、需要和态度，突出学习活动的整体性和综合性，重视学习过程与个人经历相联系，强调学生与课程各因素之间的关系。
因此，教学过程中首先要抓住学生的目光！万事开头难，好的开端是成功的一半，课堂上一开始老师就照本宣科，很难集中学生的注意力，而利用投影仪导入新课，就可以很快的把学生的目光吸引住。
如在教第四册“树叶拓印画”这一课中，利用多媒体走进美丽的大自然，亲临其境的感受不同的树木，不同的叶子，在课堂中就能感受叶子的形态、颜色带给学生的美，直观的吸引学生。
二、提高学生的兴趣夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”兴趣是学习的助手，是引导学生进入知识殿堂的向导，一旦学生对某事有兴趣，心理上就会处在一种亢奋状态，学习起来便感到其乐无穷。
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浅谈多媒体与美术教学的创新结合
摘要：新课改要求以学生为主体, 让学生在每一堂课中兴趣盎然, 通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合,。
这就需要一种新的探索模式来改善美术课堂教学，而现代科技的迅速发展，使信息技术在美术课堂教学中的利用成为当今普遍认同的最优方式。
关键词：教师科研修养
美术教育家尹少淳说过：“美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。
儿童与生俱来就热爱艺术，这种活动在他们对世界还只有淡淡认识的时候就开始了涂鸦和歌舞。
”新课改要求以学生为主体, 让学生在每一堂课中兴趣盎然, 通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合,。
这就需要一种新的探索模式来改善美术课堂教学，而现代科技的迅速发展，使信息技术在美术课堂教学中的利用成为当今普遍认同的最优方式。
传统的教学方法给人们留下错误的印象，认为美术课就是让学生
画图画。
俗话说“生活是创作的源泉”，由于学生的年龄、生理、环境等因素，使学生的视野受到一定的制约，所表达的画面缺乏表现力。
这种“巧妇难为无米之炊”的情况一直困扰着我。
我尝试着将多媒体技术融入到课堂中，将听，看，说，画，贯穿于美术课中；也就是听听音乐，看看图片，说说问题，画画图画，在轻柔的音乐伴随下，观赏图片，相互讨论，发现解决问题并锻炼自己的画笔。
我惊喜地发现多媒体与课堂紧密结合能最大限度的激发学生的学习兴趣，在有限的时间内学到最多的知识。
在课堂教学中采用多媒体教学，把学生丰富的想象能力和创作激情顷刻间变为形象画面。
还可把教师的板书、板画、作品更加清晰的展示出来。
为学生理解美术、表现美术，创造美术提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。
一多媒体教学为美术课堂创造“情景”
李吉林老师提出的“情景教育”课程以“美”为突破口，以“情”为纽带，以“思”为核心，以“学生活动”为途径，以“周围世界”为源泉，以美、情、思、学生活动及周围世界，作为构成的要素，因此对学生的学习和发展起着整合、熏陶、启智、激励的作用。
因此在美术教学过程中为学生营造好的情景，好氛围能很快的调动学生的参与性，让学生对课的内容感兴趣，由被动学习转为主动学习，达到更好的学习效果。
例如《海底总动员》这课，教学目的是通过卡纸拼贴制作海洋动物，发挥学生的想象力，提高学生的动手能力。
我
将最热播的动画片的片名作为课题，并用其中的片段做为导入，吸引了学生的目光，同样也引起了学生的好奇。
利用精彩片段和大量的图片营造了优良的气氛，使学生在好奇和惊喜中浏览了海洋动物的夸张表现方法。
这样达到的效果远比教师灌输演示要好得多。
二多媒体教学为思维减压
美术在创造过程是个具象到抽象的思维过程。
在教学过程中有些内容学生往往难以理解。
例如黑白装饰画，这是图象的抽象概括，光讲解是很难激起学生兴趣，也很难让学生真正明白的。
利用多媒体技术能为思维减压，让抽象的思维过程形象化，从而激励学生的学习兴趣，加深对内容的理解记忆。
如《小黑的盛会》，利用多媒体课件，以卡通人物拉进与学生的距离，在卡通人物的带领下导入课题。
展示图片并穿插文字和解说、彩色和黑白对比，然后对同一幅黑白画提出种种假说的可能性，用多种点线面的手法表现主体。
结果，学生很快从常画的彩色画和具象画的概念中跳出来，领略到深和浅、亮和暗的强烈对比关系和表现手法，讨论出过渡颜色的力度和个人风格的装饰方法，并用自己总结的方法完成的本堂的黑白画，其中好的作品不计其数。
课中，老师没有死灌黑白画诸如明快、简练等抽象的概念，学生在课件的帮助和老师的引导下，通过发现、讨论、总结而学习到知识。
三多媒体教学为课堂注入活力
生的知识，让美术与其他学科紧密的结合起来。
例如高中欣赏课《中国古民居建筑》一课，运用多媒体让学生在网上寻找关于民居的特点和介绍，以小组的形式总结概括，教师将收集的资料整理做成课件，每一组选一位同学做导游介绍一组民居。
这样在多媒体的配合下，学生很自觉的进行学习。
综上所述在美术教学中，多媒体就象调味品一样，少其不可。
首先，多媒体在教学中运用得当可以改善课堂气氛现在新课改要求以学生为主体，注重调动学生的学习积极性，利用各种方法使课堂气氛活跃起来。
在尝试了几种方法后，感觉多媒体辅助教学，最明显和最容易达到这个效果。
学生对于多媒体教学的形式通常感到非常的新鲜，课件精彩的画面展示方式和独特的音响效果，可以马上抓住学生好奇的心理，让其精神高度集中起来。
例如《古希腊雕塑》，先用2004年雅典奥运会开幕式的片段引出课题，也吸引学生的学习兴趣；动态图片欣赏，讲解讨论古希腊雕塑的特点并穿插影片片段欣赏；拼图游戏加深对雕塑形象的理解；课件显示抢答题巩固知识。
在扩充了本课知识面的同时，又激发了学生的学习兴趣。
运用多媒体技术将影片图片音乐等结合在一起在美术教学中，使平常见惯的范画、情景、实物，与声音、文字、动画有机地结合起来，内容由平面到立体，形式由静止到运动，增强了课堂的生动性和趣味性，调动了学生的学习热情。
讲授过程由此变得亲切可爱，学生们觉得新奇好玩，学习气氛就变得轻松，学习
的积极性就在这种氛围下浓烈起来，学习动机自然形成。
其次，加深理解记忆
如《校园多美好》。
课前播放《校园多美好》歌曲营造气氛，亮丽时装秀导入课题，动画的形式欣赏图片，互动的形式讨论题材，课件与教师同步示范制作过程，伴着音乐动手制作，多媒体展示评比学生作品。
渲染了气氛，学生很快投入到课堂中，多样的图片欣赏生动到位，全方位展示清晰具体，伴随音乐和滚动出现的成品图例给学生制作增添了点灵感，加深了学生的理解。
音乐背景作品展示将课堂的气氛推到了顶点。
再次，增强自主学习
使用了计算机辅助教学，教师在整个教学过程中说的话少了，对学生建构意义的帮助却很大，有利于师生交流、生生交流，充分体现了教师主导作用与学生主体作用的结合，既形成了学生自主学习的氛围，又增强了学生自主学习的积极性，更给予了学生自主学习的机会。
例如高中欣赏课《中国古民居建筑》一课，运用多媒体让学生在网上寻找关于民居的特点和介绍，以小组的形式总结概括，教师将收集的资料整理做成课件，每一组选一位同学做导游介绍一组民居。
这样在多媒体的配合下，学生很自觉的进行学习。
爱恩斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”我深深的体会到了这一点，抓住了学生的兴趣就抓住了课堂的质量。
而多媒体综合教学
以最佳的效果，最简洁的途径达到了这个目的，它不但符合学生的心理也迎合了新课改的标准。
现代科技迅猛发展，各种信息扑面而来，教育本身在不断深化。
这就对我们教师提出了更高的要求。
要求教师要尝试运用更新的教学理念，更现代化的教学手段，使信息技术与美术教学更好地结合在一起，才能使学生有所得，有所获。
唯有不断努力才能提高自我。