微课讲义稿
微课培训讲义文档（李爱平）docx
微课培训讲义文档（李爱平）docx培训时间：2018.5.16 培训地点:四楼大会议室参与人：全体教师主讲：李爱平培训内容：以学习者为中心设计、制作微课资源一、NOC简介：1、什么是NOC？NOC是Novelty（novelty ['n?v(?)lt?] n. 新奇；新奇的事物；新颖小巧而廉价的物品）Originality （[?,r?d??'n?l?t?]创意；独创性，创造力；原始；新奇）Creativity（[,kri?e?'t?v?t?] n. 创造力；创造性）三个字母的首字母缩写。
NOC活动是全国中小学信息技术创新与实践活动的简称。
2、活动概况：全国中小学信息技术创新与实践活动（简称NOC活动）由中央电化教育馆指导，中国教育技术协会和中国发明协会主办。
教育部基础教育二司、教育部教师工作司等单位支持。
NOC活动是全国开展信息技术教育以来，规模和影响最大的中小学信息技术普及活动之一，已经成功举办了15届。
首届NOC活动于2002年在人民大会堂启动，每年一届，通过各地选拔后,参加全国总决赛。
全国34个省、市、自治区、直辖市（含香港、澳门、台湾）以及新加坡等海外地区参加全国决赛。
吸引了全国6万多所学校的师生参加，累计参加人数超过6500多万名。
3、NOC全国组委会办公室：设立在中国信息技术教育杂志社和创新时代杂志社地方组委会：设立在各省市教育厅，局，电化教育馆、教研室、教科院、科技活动中心等教育行政单位。
4、参赛办法：NOC活动全国组委会办公室E：/doc/626ae4db970590c69ec3d5bbfd0a79 563c1ed4fc.htmlT：86-10-87664136F：86-10-67680011A：北京市朝阳区东三环南路98号高和蓝峰大厦501室参赛对象：教师、学生竞赛项目：教师项目、学生项目、主题活动。
二、微课及其特点：1、微课的起源：（1）2004年美籍孟加拉人可汗首创了针对学习难点制作、有效突破学习难点的微视频，开创了微课的先河。
微课讲课稿范文
微课讲课稿范文主题：如何有效管理时间大家好，欢迎来到今天的微课讲座。
我是你们的讲师，今天的主题是如何有效管理时间。
在现代社会，我们面临着众多的工作任务和个人需求，因此时间管理变得尤为重要。
合理安排时间可以帮助我们更好地完成工作，减轻压力，并提高工作效率。
下面我将分享一些关于如何有效管理时间的技巧和方法。
首先，了解清楚自己的优先事项是非常重要的。
要想管理好时间，我们需要明确自己最重要的任务和目标，然后将重点放在这些事项上。
可通过制定日程表或使用时间管理工具来帮助我们规划时间。
例如，可以使用时间管理应用程序或手册记录每天的计划，有助于提醒我们要完成的任务，确保我们按计划工作。
其次，避免拖延是时间管理中的关键。
拖延是我们最常面临的问题之一，而且它会浪费大量的时间。
为了避免拖延，我们可以遵循两个简单的原则：一是将大任务分解为小任务，逐步完成；二是设定自己的时间段，专注于任务的完成。
这样做可以让我们更有动力去完成任务，同时也能有效地提高工作效率。
第三，学会设置优先级。
面对大量的任务，我们需要学会判断哪些任务优先级最高。
我们可以使用Eisenhower矩阵来帮助我们对任务进行分析和分类。
这个矩阵将任务分为四个象限：重要且紧急、重要但不紧急、紧急但不重要、不重要也不紧急。
我们应将重要且紧急的任务放在第一位，并且在处理其他事项时遵循优先级。
第四，保持专注。
在当今信息爆炸的时代，我们很容易被各种干扰所影响，从而浪费大量的时间。
为了保持专注，我们可以采取一些策略。
一是将手机静音或者放在远离自己的地方，以免受到消息和社交媒体的干扰。
二是学会集中注意力，将自己的思绪集中在当前任务上，并且尽量减少切换任务的频率。
最后，合理安排休息时间也是高效时间管理的一部分。
长时间的连续工作往往会导致疲劳和注意力不集中。
因此，我们需要适当安排休息时间来恢复体力和精力。
可以采取番茄工作法，即每25分钟工作后休息5分钟，每4个番茄后休息10-15分钟。
z走进“微课程”讲稿
“微课程”培训讲稿小语名师工作室李世梅一、什么是“微课程”对于什么是“微课程”，到目前为止没有一个固定的概念。
有很多说法。
其一：教师从实践出发，面向学生成长需要，而自主开发的一种个性化的微型课程。
其二：是指时间在10分钟之内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。
二、什么是教师“微课程”就是老师自己做的课程。
必须符合三个特点：1、由教师原创并独立操作。
2、相对微型（时间短，切口小）。
3、是国家课程的有机补充。
我来解释第一个特点：即由教师原创并独立操作。
我们现在用的是国家课程，国家给教材，国家给教学目标，国家编一些教辅材料，这就与我们的原创不同了。
因此，微课程的第一个特征必须是教师原创的，能独立操作的，不需要借助学校力量，不需要借助更多的教育资源，这也是“微”的一个原因，由个人所做的一个课程。
第二个特点：相对微型。
我们都知道课与课程不同，就像比赛有个赛程，跑到有个过程，课程是指一个时间段的教学内容，微课程的特点是时间短，不需要一个学年或一个学期，它可能只需要一个星期，两个星期，甚至三四天，非常短小，很灵活，它的切口很小，落脚点很小。
待会我们会呈现一些微课和案例给大家看。
第三个特点：是国家课程的有机补充。
这就要提到老师为什么要做微课程，做微课程的动力是什么？那是因为教师在实施国家课程的时候，发现有一些空白需要补充，有一些国家课程未能解决的问题需要解决，微课程就是最佳的解决途径。
就像常丽华老师，她就创作了一个很好的微课程---“农历天空下的诗词之旅”。
她在执教时发现小学里面的诗词只是很小的一部分，而且很多古诗词在书里并没有更好的延续性，它只是为某个单元的人文主题服务的。
所以在这种情况下，她根据农历的节气，把凡是这个节气的古诗词结合在一起，并且串联起来到全年。
她教古诗词时，每到一个节气就教相关节气的古诗词，这个课程就是一年。
三、微课程的广泛性微课程的呈现方式有很多种，如微视频、翻转课堂、网络微课等。
微课培训讲义完整版
微课培训讲义HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】微课培训讲义茶棚学区茶棚小学王国权本次培训包括以下几项内容：一.微课的概念二.微课的类型三.微课的特点四、微课标准五.微课制作流程六优秀微课展示七.优秀作品禁忌八. 录制微的课常见方式九. 微课制作硬件设备十.微课制作软件工具下载十一.Comtasia的使用方法一.微课的概念“微课”概念众说纷纭，但大同小异。
浙江地区微课概念定义为：微课分“微课堂”及“微课程”两类。
“微课堂”指以视频为主要载体，针对某一知识点或教学环节，灵活、合理运用教育技术，在较短的时间内实现突破难点、传授技能、培养兴趣、启迪智慧等教育教学目的的数字化资源集合。
“微课程”是指系列化的微课堂，一门微课程不少于3个微课堂。
并包括以下材料：申报书、微设计、微课件、微视频、微资源教育部教育管理信息中心教育部全国高校教师网络培训中心“微课”全称“微型视频课程”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。
二、微课常见的类型讲授型微课、解题型微课、答疑型微课、实验型微课、活动型微课三、微课的特点微课“位微不卑”。
微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。
微课“课微不小”。
微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。
微课“步微不慢”。
微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。
微课“效微不薄”。
微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。
四、微课标准1、微课功能理解透彻：解惑而非授业；即微课的功能是对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。
微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课，没有听过课的同学来听微课是毫无意义的。
足球微型课讲课稿模板
足球微型课讲课稿模板尊敬的同学们：大家好，今天这节课，我们将一起探讨足球运动的基础知识和技巧。
足球作为世界上最受欢迎的运动之一，它不仅能够锻炼身体，还能培养团队协作精神和竞技精神。
本次微型课，我们将从足球的起源、基本规则、技术动作和战术运用等方面进行介绍。
一、足球的起源与发展足球的起源可以追溯到古代的中国和希腊，但现代足球的规则和形式则是在英国发展起来的。
自19世纪中叶以来，足球运动迅速在全球范围内传播，成为了一项国际性的运动。
足球不仅在奥运会上占有一席之地，更有世界杯这样的国际大赛，吸引了全世界的目光。
二、足球基本规则足球比赛由两支队伍进行，每队11名球员，包括1名守门员和10名场上球员。
比赛时间分为上下两个半场，各45分钟，中间休息15分钟。
比赛的目的是将球踢进对方球门得分。
如果90分钟内比分相同，则可能需要进行加时赛或点球大战来决定胜负。
三、足球技术动作足球技术动作是比赛中取得胜利的关键。
基本技术包括传球、接球、射门、控球、带球、防守等。
传球是足球比赛中最常用的技术，包括短传、长传、直塞等。
射门是得分的主要手段，包括远射、近射、头球等。
控球和带球则是保持球权，创造进攻机会的基础。
四、足球战术运用足球战术是比赛中取得胜利的另一个关键因素。
战术包括进攻战术和防守战术。
进攻战术有快速反击、边路传中、中路渗透等。
防守战术则包括区域防守、盯人防守、高压防守等。
不同的战术需要根据比赛的实际情况和对手的特点来灵活运用。
五、足球运动的益处足球运动不仅能提高身体素质，还能培养团队协作精神、竞争意识和公平竞争的价值观。
通过足球运动，同学们可以学会如何在团队中发挥作用，如何面对失败和挫折，以及如何在压力下做出决策。
六、足球运动的安全注意事项在进行足球运动时，安全是非常重要的。
同学们需要穿戴适当的运动装备，如足球鞋、护腿板等，以减少运动损伤的风险。
同时，要遵守比赛规则，避免危险动作，确保自己和他人的安全。
七、结语足球是一项充满激情和挑战的运动。
《微课》讲座稿
《微课》讲座稿一、微课1、微课定义微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在5-10分钟就一个知识点实行针对性讲解的一段视音频。
这些知识点，能够是教材解读、题型精讲、考点归纳；也能够是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
2、微课与课堂教学区别微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导注重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点。
微课要避免黑板搬家，而是解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。
3、微课与传统视频课区别相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主，显然微课有着自身的优点，诸如易搜索、易传播、应用范围广，同时微课的录制对象、学习对象能够是任何人。
施与拍摄——后期制作——教学反思二、选题标准微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题能够事半功倍的实行讲解、录制，不好的选题同样能够使得微课变得平凡乃至平庸。
1、是教学中的重点难点一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。
2、要适合用多媒体表达微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或实行活动实践的教学效果更佳。
同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。
因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。
三、教学设计要求微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要实行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。
1、适合教学对象。
不同学科学段的微课对应不同知识水平的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适合不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，实行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。
微课讲稿
微课讲稿【课文内容】:标点符号的概念【讲课时长】:10分钟【主讲人】:孙华【稿文】(第一张PPT课件)同学们,大家好！(语速慢、稳;语调平与)我就是孙老师。
接下来这堂课,由我来与大家一起学习标点符号概念的知识。
(语速适中,语调庄重)希望大家在接下来的时间里能够全神贯注地跟随孙老师的思路努力学习哦！(活泼、调皮,玩味十足,缓解紧张气氛)(第二章PPT课件)同学们,我们今天既然明确学习目标——标点符号的概念。
那么在孙老师没有讲授新知识前,同学们能否自行思考——什么就是标点符号呢？(语速缓,语调稳)(中间停顿三至五秒)好,我们一起来瞧一下官方的关于标点符号的概念(呈现PPT课件)——标点符号就是书面上用于标明句读与语气的符号。
(接下来解释标点符号的概念)同学们,让我们一起再瞧一瞧标点符号的概念(定义),请同学们注意瞧屏幕上老师用红笔画线的地方,请跟着孙老师一起讲画线的部分连起来再重新读一遍——标点符号就是符号。
这就是标点符号的本质！(叙述语调平稳、庄重却不失趣味性)那么标点符号就是用来做什么的符号呢？请同学们深入思考一下。
(停顿五至七秒)原来,标点符号就是用来“在书面上用于标明句读与语气的”符号,这也即就是标点符号的作用。
到此,我相信同学们一定还有疑问,孙老师猜同学们一定就是疑问什么就是“句读”？什么就是“语气”吧？好,那么接下来,孙老师给同学们来解释关于“句读”与“语气”的知识。
(自然,爽朗的语调)(PPT知识补充)句读:(同学们)可以简单理解为断句。
那么什么就是断句呢？关于断句,孙老师想给大家举三个例子,请认真观瞧课件屏幕哦！请认真仔细听孙老师朗读课件中所列举的三句话,感受不同的断句与语气所表达的意思所存在的差异。
认真感受哦！(第一句)下雨/天留客,天留/我不留！(第二句)下雨天,留客天,留我不？留！(第三句)下雨天,留客天,留我不留？同学们,不知道就是否感受到不同的断句所表达的意思与感情所存在的差异呢？！(第三张PPT课件)接下来,我们再学习一下关于“语气”的知识。
《缩句》微课讲稿范文
《缩句》微课讲稿范文尊敬的校领导、老师们：大家好！今天我演讲的主题是《缩句》微课讲稿。
缩句作为古代诗歌形式的一种，是我国古代文学的瑰宝，也是我们传承和发展中华文化的重要组成部分。
首先，让我们来了解一下什么是缩句。
缩句，顾名思义就是将原诗的一部分文字去掉，只留下有上下联和韵脚的文字。
在古代，缩句经常用于考试、游戏和作文等活动中，是一种具有挑战性和趣味性的文学形式。
缩句的魅力在于它简洁而含蓄的表达方式。
它通过删去多余的文字，突出句子的关键信息，使诗句更加有力和精炼。
例如，杜牧《秋夕》中的“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流莺”经过缩句之后变成了“烛秋冷画屏，轻罗扑流莺”。
尽管文字减少了，但却更加直观地表达出了夜晚的寂静和处处蓬勃的生命力。
缩句的另一个魅力在于它激发了读者的想象力和创造力。
当我们读到一句含蓄而意味深长的诗句时，不由自主地脑海中浮现出许多画面和情感。
而当这些文字经过缩句之后，更是为读者的想象力提供了无限的可能。
例如，白居易的《琵琶行》中有句“落月摇情满江树”经过缩句之后变成了“落月情满江树”。
这样的表达方式不仅让读者自己去展开诗句的世界，还激发了读者自己创作的欲望。
我们可以在现代诗歌中看到缩句形式的影子。
例如，现代诗人顾城的《一代人》中有句“天晴了，丰收的季节”经过缩句之后变成了“天晴了，丰收的”。
通过缩句，顾城用最简洁的方式表达出了一个季节的变迁，使诗歌更加精炼而有力。
在我们的日常生活中，缩句也可以运用到写作和表达中。
无论是写作一篇作文还是做一个口头表达，我们都可以试试用缩句的方式进行，以提升我们的表达能力和影响力。
通过缩句，我们可以更好地抓住读者或听众的注意力，使我们的表达更加生动和简洁。
在教育教学中，微课作为一种新兴的教学方式，受到了广泛的关注和应用。
缩句作为一种具有趣味性和挑战性的文学形式，非常适合用于微课中。
通过缩句的形式，教师可以帮助学生更好地理解和记忆诗歌的内容，培养学生的创造力和想象力，提高学生的表达能力和文学鉴赏能力。
2024年微课现场讲稿范文(二篇)
2024年微课现场讲稿范文【课文内容】：标点符号的概念【讲课时长】：____分钟【主讲人】：孙华【稿文】(第一张____课件)同学们，大家好。
(语速慢、稳；语调平和)我是孙老师。
接下来这堂课，由我来和大家一起学习标点符号概念的知识。
(语速适中，语调庄重)希望大家在接下来的时间里能够全神贯注地跟随孙老师的思路努力学习哦。
(活泼、调皮，玩味十足，缓解紧张气氛)(第二章____课件) 同学们，我们今天既然明确学习目标—标点符号的概念。
那么在孙老师没有讲授新知识前，同学们能否自行思考—什么是标点符号呢。
(语速缓，语调稳)(中间停顿三至五秒)好，我们一起来看一下____的关于标点符号的概念(呈现____课件)—标点符号是书面上用于标明句读和语气的符号。
(接下来解释标点符号的概念)同学们，让我们一起再看一看标点符号的概念(定义)，请同学们注意看屏幕上老师用红笔画线的地方，请跟着孙老师一起讲画线的部分连起来再重新读一遍—标点符号是符号。
这是标点符号的本质。
(叙述语调平稳、庄重却不失趣味性)那么标点符号是用来做什么的符号呢。
请同学们深入思考一下。
(停顿五至七秒)原来，标点符号是用来“在书面上用于标明句读和语气的”符号，这也即是标点符号的作用。
到此，我相信同学们一定还有疑问，孙老师猜同学们一定是疑问什么是“句读”。
什么是“语气”吧。
好，那么接下来，孙老师给同学们来解释关于“句读”和“语气”的知识。
(自然，爽朗的语调)(____知识补充)句读。
(同学们)可以简单理解为断句。
那么什么是断句呢。
关于断句，孙老师想给大家举三个例子，请认真观看课件屏幕哦。
请认真仔细听孙老师朗读课件中所列举的三句话，感受不同的断句和语气所表达的意思所存在的差异。
认真感受哦。
(第一句)下雨/天留客，天留/我不留。
(第二句)下雨天，留客天，留我不。
留。
(第三句)下雨天，留客天，留我不留。
同学们，不知道是否感受到不同的断句所表达的意思和感情所存在的差异呢。
《微课》讲座稿
《微课》讲座稿一、微课1、微课定义微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在5-10分钟就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。
这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
2、微课与课堂教学区别微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导注重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点。
微课要避免黑板搬家，而是解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。
3、微课与传统视频课区别相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主，显然微课有着自身的优点，诸如易搜索、易传播、应用范围广，同时微课的录制对象、学习对象可以是任何人。
施与拍摄——后期制作——教学反思二、选题标准微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。
1、是教学中的重点难点一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。
2、要适合用多媒体表达微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。
同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。
因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。
三、教学设计要求微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。
1、适合教学对象。
不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，进行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。
走进微课世界-微课培训讲稿
3.2 翻转课堂的含义
学校：上新课 家里：做作业
传统课堂
齐步走 照顾三分之一的学生 无法因材施教 遇到困难无法解决
3.2 翻转课堂的含义
家里：看视频上新课
学生按自己步调学习 与同学在线互动
学校：做作业参加研讨
翻转课堂
教师从知识传授中解放出来 开展合作学习 重点讲解 答疑
3.3 翻转课堂的效果
2.4 微课的表现形式
问题三：微课表现形式哪种好？ 课堂录制：用得最多，比较自然。 人头秀：制作简单，观众看着容易厌烦。 录屏：制作简单，对于讲解型微课比较实用。 实景：效果好，制作复杂。
2.5 微课的开发
录制视频设备
录像机DV
录课笔
手写板、数位板
2.5 微课的开发
交互式电子白板录屏
2.5 微课的开发
近年来，随着移动互 联网的迅猛发展，出现了 很多“微”的概念。
博客 短信 电影 网店 视频 课堂
微博 微信 微电影 微店 微视频 微课
主要 内容
什么是微课 怎样制作微课 微课的应用
微课案例及评价
一 什么是微课
1.1 什么是微课
微课定义
微课是以阐释某一个知识点或某一 个教学环节为目标，以短小的在线视频 为表现形式，以学习或教学应用为目的 在线教学视频。
编
四 • Flash/PREMIER/绘声绘影等
辑
2.5 微课的开发
找一个安静的环境，用摄像机 或手机、计算机摄像头和耳麦配合录制。
2.5 微课的开发
同伴互助，边操作边用DV机录制。
2.5 微课的开发
33x9=?速算教学
2.5 微课的开发
屏幕录制工具
• 屏幕录像专家 • Camtasia Studio录屏 • QuickTime
微课制作培训讲义
课程“微视频”制作讲义●内容流程我的微课制作经历↓微课作品观看↓微课的出现与发展↓微课的含义及其作用↓微课的制作方法↓微课的使用一、我的微课制作经历大约是在5年前，确切的时间，现在记不得啦。
无论是在黑板上书写后讲课，还是用课件投影后讲课，我都觉得在有些环节上不够紧凑，浪费掉学生的学习时间。
于是我就想，能不能把我要写的和讲的都同时录制下来，达到文字和图形快速显示，这就能够改进，黑板上书写时的慢速和学生看不清楚的问题。
而我也不要站在黑板前，或者投影幕布前，因为那样的话，我会挡住学生学习时观看的一些内容。
对于讲解时的说话而言，提前演练好需要说话的语句，总能减少或杜绝掉课堂上的一些废话，这样能够节省出来一些时间，让学生进行学习，不管是30秒，还是40秒，还是两分钟，这对学习者来说，都是宝贵的。
于是我就上网百度一下，搜索“上课内容的录制”，还真看到了一些录制的方法。
当然，在这以前，微课早就出现，只是我还不知道，也没有听说过而已。
从那以后直到现在，我都在进行微课视频的学习和制作，虽然水平不高，但总算是入行了。
两个月以前，也就是2015年12月23日，我在百度传课的网站上，申请入驻了我的学校：静思学堂。
专门放置我的课程视频，到现在为止，共开发制作了10门课程，160余节视频。
主要是关于高中数学的，今后，我还会不断的开发制作视频课程，上传到百度传课的静思学堂里，方便学习者的访问。
二、微课作品观看1.录像课课堂实录(彭小芹)20150127.mp4(前5分00秒)数码手机拍摄.flv(3分08秒)2.录屏课割补法.mp4(4分14秒)2016闹元宵.mp4(9分25秒)我的微课制作经历.mp4(1分59秒)三、微课的出现与发展1.微课出现2006年起，美国的萨尔曼·可汗为了辅导表亲的数学而录制了许多在线视频，大受欢迎，截至2012年7月，视频教程被点击数已超过1.6亿次，视频超过3500个，其中近3000个为可汗本人录制。
微型课讲课稿范文中学数学
微型课讲课稿范文中学数学微型课讲课稿：初中数学-因式分解导入部分：大家好！今天我给大家讲解的是初中数学的一个重要知识点——因式分解。
因式分解在数学中是非常常见和重要的，它有着广泛的应用，可以帮助我们解决很多与数学有关的问题。
因此，我们要好好学习和掌握这个知识点。
接下来，我将通过例题的方式来向大家讲解因式分解的方法和技巧。
因式分解方法一：提公因式法提公因式法是因式分解中最常用的一种方法，它适用于多项式的因式分解。
我们先来看一个例子：例题：分解多项式3x + 6y。
解：我们可以看到，这个多项式有两项，它们的系数3和6都可以整除3，所以我们可以先提出公因式3。
3x + 6y = 3(x + 2y)我们可以看到，在提取公因式3后，原多项式变成了一个较为简单的形式。
这就是提公因式法的基本思路。
接下来，我给大家做一个练习题：分解多项式5a - 15b。
解：要分解这个多项式，我们先找出可以整除5和15的最大公因数5。
5a - 15b = 5(a - 3b)经过提取公因式后，原多项式被分解成了一个较为简单的形式。
因式分解方法二：二次差公式二次差公式也是因式分解中常用的一种方法，它适用于二次多项式的因式分解。
我们来看一个例子：例题：分解二次多项式x^2 - 4解：我们可以将这个二次多项式表示为差的平方的形式，即x^2 - 4 = (x - 2)(x + 2)。
这是因为x^2 - 4可以写成(x - 2)(x + 2)的形式。
这里的(x - 2)和(x + 2)就是原二次多项式的因式。
接下来，我给大家做一个练习题：分解二次多项式x^2 - 9。
解：要分解这个二次多项式，我们可以将它表示为差的平方的形式，即x^2 - 9 = (x - 3)(x + 3)。
通过将x^2 - 9表示为(x - 3)(x + 3)的形式，我们成功地将原二次多项式分解成了两个因式。
因式分解方法三：公式法公式法也是因式分解中常用的一种方法，它适用于特定的多项式。
微课讲义稿备课讲稿
微课讲义稿备课讲稿一、微课1、微课定义微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。
这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
2、微课与课堂教学区别微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导注重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点。
微课要避免黑板搬家，而是解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。
3、微课与传统视频课区别相较于传统视频课微课有着自身的优点，诸如易搜索、易传播、应用范围广，同时微课的录制对象、学习对象可以是任何人。
4、微课制作流程选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学反思二、选题标准微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制.1、是教学中的重点难点关乎知识结对于这个知识点的选择，一节微课一般讲授一个知识点，构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。
2、要适合用多媒体表达微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。
同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。
因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。
三、教学设计要求微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。
1、适合教学对象不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，进行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。
微课培训讲义
微课培训讲义微课制作培训讲义稿培训内容：（1）对微课的认识；（2）微课制作的准备工作：讲解稿、课件制作、软件安装；（3）微课视频及课例视频的制作方法：片头片尾的制作，视频的录制，视频与声音的合成，软件编辑视频的方法，格式转换的方法。
（4）微课欣赏；（5）教师练习。
一、对“微课”的认识：微课，是时下教育界谈论最多的一个话题。
什么是微课？微课有什么特点？微课有哪些类型？在教学中如何应用？制作微课要注意哪些问题？等等。
对这些问题，如果分别展开论述，内容庞杂，一时很难把握。
为了帮助老师们记忆，可把微课的相关要点，运用数字排列的形式进行了归纳概括，即“微课1、2、3、4、5”。
1.微课是一种课程我们知道，微课是一种以视频为主要载体的网络教学资源，记录教师围绕某个知识点展开的简短而又完整的教学活动，是教师事先设计好的、固化的、供学生短时间学习的辅助教学课程。
微课是一种课程，作为教师，我们就要有课程意识，要进行课程设计，不能随意想怎么做就怎么做。
2.微课的两个特点。
如果说微课的“课”体现的是微课的本质属性的话，那么，微课的“微”就集中体现了微课的突出特点。
“微”是“微小”的意思，表现在两个方面：①时间短，一般就在5—7分钟，最多不要超过10分钟，超过了就突破了学生的学习时限，达不到预想的结果。
②内容少，一般就是围绕一个知识点讲解，不枝不蔓，重点突出。
3.微课有三项功能。
这是从微课的教学应用方面提出的。
①课前预习。
教师根据教学进度，选择教学内容的重点、难点、或必须掌握的知识点，提前录制成微课，供学生课外预习。
这里要注意的是：供学生预习的微课，只能选“点”，不能把课堂教学内容整个“搬家”。
②课后补习。
这是微课最理想、最有价值的教学应用。
就是教师把教学中遗漏的、没讲透的、需要强调的和需要学生反复练习的有关知识内容，分别做成微课，供学生课外补充学习。
这种微课，可以在教学中常态化运用。
就是教师按照学科知识体系，做成系列微课，供学生在假期里根据自己的实际情况，或系统、或有选择地进行自主学习。
音乐微型课讲课稿模板
音乐微型课讲课稿模板尊敬的同学们：今天，我们有幸聚集在这里，共同探讨音乐的奥秘。
音乐，作为一种跨越时间和空间的艺术形式，它能够触动我们的心灵，激发我们的想象力。
在接下来的微型课中，我们将一起走进音乐的世界，感受音乐的魅力。
一、音乐概述首先，让我们简单了解一下音乐。
音乐是一种艺术形式，它通过声音的高低、强弱、长短等变化来表达情感和思想。
音乐可以分为古典音乐、流行音乐、民族音乐等多种类型，每种类型都有其独特的风格和特点。
二、音乐的基本元素1. 音高：音高是音乐中最基本的元素之一，它决定了音符的高低。
2. 节奏：节奏是音乐中的时间组织，包括拍子、速度等。
3. 和声：和声是音乐中不同音高同时发声形成的音响效果。
4. 旋律：旋律是音乐中按一定顺序排列的音高序列，是音乐的灵魂。
5. 音色：音色是指不同乐器或人声所发出的声音特点。
三、音乐的表现形式音乐可以通过多种方式表现出来，如独唱、合唱、独奏、合奏等。
每种表现形式都有其独特的魅力和表现力。
1. 独唱：一个人演唱的音乐形式，可以充分展现歌手的嗓音和情感。
2. 合唱：多人一起演唱的音乐形式，可以展现音乐的和谐与力量。
3. 独奏：一个人演奏乐器的音乐形式，可以展现演奏者的技巧和对音乐的理解。
4. 合奏：多人一起演奏乐器的音乐形式，可以展现音乐的丰富性和层次感。
四、音乐与情感音乐与情感有着密切的联系。
音乐能够表达人类的情感，如快乐、悲伤、愤怒、宁静等。
不同的音乐作品，通过不同的音乐元素，可以传达不同的情感和情绪。
五、音乐与文化音乐是文化的载体，它反映了一个国家或地区的历史、风俗、信仰等。
通过学习和欣赏不同文化背景下的音乐，我们可以更好地理解和尊重不同的文化。
六、音乐的创作与欣赏1. 音乐创作：音乐创作是一个创造性的过程，它需要作曲家运用音乐知识，发挥想象力，创作出独特的音乐作品。
2. 音乐欣赏：音乐欣赏是一个主观的过程，每个人对同一首音乐的感受可能都不同。
欣赏音乐时，我们可以关注音乐的旋律、节奏、和声等方面，体会音乐所传达的情感和思想。
《角色游戏区材料投放》微课讲义
《规程》中指出：“游戏是幼儿的基本活动。
”开展游戏首先离不开物质环境的提供和游戏材料的准备。
要使幼儿在游戏中得到发展就必须提高游戏质量，而影响游戏质量的一个重要因素就是游戏材料。
究竟该如何在角色游戏区提供适宜的，幼儿所需要的材料呢？角色游戏区中操作材料的投放要做到数量适当、层次递进、操作性强、贴近主题。
第一，操作材料投放要数量适当。
幼儿在进行角色游戏时常常会发生争抢操作材料的事情,这一现象说明教师投放的操作材料与幼儿的人数不匹配,投放数量较少,幼儿往往无法开展平行游戏；但是,投放材料过多也会影响游戏的正常进行。
这是在中班“美食屋”游戏中,教师投放了过量的食物素材、包装盒,活动区放满了购物筐,这样导致幼儿进到活动区后,忙于摆放物品,而幼儿之间的交往活动必然减少。
而真正需要“购买”的食品却很少,不能满足幼儿游戏的需要。
操作材料投放的数量要结合幼儿年龄特点和认知能力,做到数量适当、满足需求,使幼儿都可以根据自己的兴趣爱好,找到适合自己的材料,激发和维护幼儿参与活动的积极性。
第二，操作材料投放要体现层次性。
这是在小班“娃娃家”游戏中,教师先提供娃娃、床、被子、奶瓶等日常必备用品。
经过一段时间的游戏,幼儿熟悉了游戏过程,积累一定经验后,投放操作材料的层次可适当提高,例如:煤气灶、锅、碗、勺子、围裙、清洁布等。
这样做体现了由易到难的递进原则,游戏的内容也逐步丰富起来。
第三，操作材料投放要注重操作性。
每种操作材料都有不同的功能和特点,但都要以适合幼儿为核心,体现一定的可操作性。
教师投放的操作材料要“耐用、耐玩”,不要有过多限制,让幼儿顾忌少些,充分玩起来,给他们一个真正动手操作探索的机会。
现在，在活动区中，幼儿在用纸撕“薯条”,扯“拉面”,做给“宝宝”吃……等。
在这个过程中，你会发现幼儿的想象力和创造力是无限的,他们的情绪是积极的、高涨的，所以教师在投放操作材料时,要凸显它的可操作性,激发幼儿动手动脑、积极互动的兴趣和热情。
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一、微课
1、微课定义
微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。
这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
2、微课与课堂教学区别
微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导注重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点。
微课要避免黑板搬家，而是解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。
3、微课与传统视频课区别
相较于传统视频课微课有着自身的优点，诸如易搜索、易传播、应用范围广，同时微课的录制对象、学习对象可以是任何人。
4、微课制作流程
选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学反思
二、选题标准
微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制.
1、是教学中的重点难点
一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结
构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。
2、要适合用多媒体表达
微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。
同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。
因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。
三、教学设计要求
微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。
1、适合教学对象
不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，进行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。
2、符合认知过程
良好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展，不同年龄段的学生认知方式是大有差异的，对于低年龄儿童，具体（多图、动画、视频）的知识对于他们更易于接受，对于中学儿童，认知方式已经发
展为更易于接受抽象的知识，可以给予学生想象思考的空间，诸如高中语文，可以更多的情景陶冶，而对于低年级儿童，情景陶冶也许就会分散注意力。
“停顿”对于低年级学生是不太需要的，而对于高年级学生，适当的“停顿”是非常必要的，此时的学生进行知识灌输显然是低效的，进行知识的自我思考才是高效有建设性的。
如果学习的对象是教师，则由于记忆能力下降，可能需要多次的重复，才能牢记。
同时由于观念的固化，接受新事物有一定缓冲过程，在陈述内容、观点时，转折应适当圆滑、缓慢。
3、微课教学效果
能有效解决实际教学问题；具有针对性地解惑、启惑，能调动学习者学习的主动性。
四、PPT设计
1、内容设计
A：PPT是只要放核心内容，边末角的东西可以通过教师的嘴跟动作表达出来，对于照本宣科读PPT的微课跟优秀微课没有任何关联。
B：PPT内容设计要有启发性。
C：PPT内容设计要有悬念性。
D：布置反思
2、版面设计
A:首页与封面设计：最好采用PPT的首页作为封面，这样可以一目了然的知道知识点与作者。
第一张PPT作为微课的“脸面”，应当有以
下清晰的“五官”，额头：如果是系列微课，可以在这说明；眼睛：简明扼要的微课标题；鼻子：作者及单位；嘴巴：学科学段、章节及教材；耳朵：边饰，缺乏了边饰则显得有些古板、单调，不建议在这里放置教师画面。
B背景：就好似人的皮肤，尽量以素雅为主，能烘托字体，不能太艳丽，如果跟人的皮肤一样浓装艳抹，则凸显了内容的苍白无力，同样，背景不能乱，试想凹凸不平的皮肤，能美到哪里去？
C中间页：最顶上可以写着知识点的小点，一目了然，中间则放置主题内容，右下角或左下角留出空白，以放置教师画面，同时不挡住文字。
背景应当比首页更加简单，但是不推荐没有背景或是某种纯色的背景，太素颜也不好。
D尾页设计:可以加入感谢语、微课题目、欢迎观看其它微课等语言，此页不建议加入教师画面。
3、美学设计
A：整个PPT当中，应当是50%文字，20%图片，30%空白。
B：整个PPT文字颜色不要超过3种，最好只使用2种。
C：上下一致，左右协调，PPT的上半页与下半页内容数量差不多，不出现头重脚轻，不要出现一边重一边轻的现象，左半页与右半页协调。
D：翻页动画可以有数种，但是不能太多，2-5种翻页效果是合适的。
E：审美不疲劳，不要出现连续的好几张都全部是图片或者全部是文字。
五、录制与剪修
1、录制要点
A：录制背景最好是白色或是浅色，不要出现其它杂物。
B：声音大小合理，摄像头不朦胧，摄像角度最好从正面。
C：如果不习惯，可以让一个学生坐在对面，就好像是给他辅导一样。
D：不要录制课堂教学，原因看第一章。
E：对幼儿园或小学低年级的可以与学生一起录制视频放入PPT。
F：特殊人群如教授聋哑学生则可以采用特殊的录制方式。
G：录制时调整电脑分辩率1024*768，颜色位数为16位。