小学综合实践活动_地球上的水教学设计学情分析教材分析课后反思
小学校本课程_《地球上的水》教学设计学情分析教材分析课后反思
《地球上的水》教学设计一、教学目标：1、知识与能力（1）了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。
（2）了解水污染的现象及危害。
（3）知道常用的节水方法。
2、过程与方法（1）能够在适当的情境中发现问题、提出问题。
（2）能向大家表达从图中获得的信息。
3、情感态度价值观意识到水资源的缺乏，我们应该保护它;体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。
二、教学重点：在活动中了解我国水资源缺乏，树立节约用水的意识。
三、教学难点：引导学生通过分析数据，形象的比喻和真实的图片来深刻体会地球上可利用淡水资源的缺乏。
四、教学准备：１、资料的收集：世界水资源分布图，各种水污染图片、相关课件２、学生课前观察生活中水污染情况。
五、教学过程：（一）观赏地球图片，激情导入。
1.展示（从太空看到的地球）图片：同学们，这是什么？生答：地球。
2.这是从哪里看到的？生答：从宇宙太空。
3.从图中你还观察到什么？生答：地球表面的水占了大部分，呈现出美丽的蔚蓝色。
在太空中看到的地球更像一个“水球”。
今天，我们就一起来了解地球上的水。
（板书课题：地球上的水）（二）地球上水的分布1、教师讲述：地球上这么多的水主要分布在哪里呢？2、出示图片，教师提醒：在看图的时候，思考一下水资源分布的位置？3、看图片后你有什么感受？4、教师补充总结：这些分布在地球上江河湖海的水给自然界带来的种种奇观，把大自然打扮得绚丽多姿，给我们生活带来欢乐，给当地旅游业的发展带来很大的经济效益。
5、课件演示：出示地球上的水资源主要分布图。
学生欣赏，了解水分布的大体位置。
板书：水的分布咸水和淡水6、教师讲述：地球上的水可分为咸水和淡水。
咸水主要分布在海洋和内陆湖中，而淡水则分布在南北两极地区，陆地的地上和地下。
从数量上看（换图），以海水为主的咸水约占总水量的97%，淡水约占3%。
从分布形式上看，水资源通常有海洋、冰川、地下水和地表水这几种。
在目前条件下，咸水不能被人类直接利用，通常情况下我们所说的水资源，是指的淡水资源。
地球上的水(教学设计)2022-2023学年综合实践活动三年级下册
地球上的水（教学设计）一、教学目标1.了解地球上不同类型的水资源。
2.掌握水的循环过程及其在生态系统、人类社会中的作用。
3.学会珍惜和保护水资源，节约用水。
二、教学内容1. 水资源的分类介绍地球上的水资源及其分类：•淡水•海水•地下水•冰川和积雪•湖泊、河流和水库2. 水循环过程讲解地球上水循环的过程：•蒸发和蒸散•水汽上升•沉降形成降水•内陆流和地下水补给3. 水在生态系统中的作用通过案例分析，了解水在生态系统中的作用：•形成和维持生态系统•涵养水源地•调节气候、温度和湿度4. 水在人类社会中的作用讨论水在人类社会中的作用：•生产和生活的必需品•工业和农业的基础资源•解决城市供水难题5. 节约用水、保护水资源从日常生活入手，介绍如何节约用水、保护水资源：•种植防风林、护坡、水土保持•发展节水型农业、工业和生活•控制污染、治理黑臭水体•保护湿地、水源地、河川生态环境三、教学方法1.案例分析法：通过实际案例，使学生更好地理解水在生态系统和人类社会中的作用。
2.探究式教学法：让学生自主探究水循环的过程。
3.团体讨论法：让学生分组讨论如何节约用水、保护水资源，并分享自己的观点。
四、教学过程第一课时：水资源的分类及其特点1.教师简单介绍地球上的水资源及其分类。
2.学生自主探究并列举各种类型的水资源及其特点。
3.整理学生列举的信息，让学生看到各种类型的水资源的差异。
4.教师总结归纳，让学生对不同类型的水资源有一个初步的认识。
第二课时：水循环过程1.教师引导学生探究水循环的过程。
2.学生通过实验或观察，了解蒸发和沉降形成降水的过程。
3.学生根据探究结果，描述水循环的过程。
4.教师总结归纳，让学生对整个水循环过程有一个系统的认识。
第三课时：水在生态系统中的作用1.教师通过一些实际案例，让学生更好地理解水在生态系统中的作用。
2.学生进行小组讨论，总结水在生态系统中的作用，如何保护和利用水资源。
3.学生汇报讨论结果。
小学三年级科学《地球上的水》教案
小学三年级科学《地球上的水》教案一、教学目标1.让学生了解地球上水的分布情况，认识水的重要性。
2.培养学生观察、思考和实验的能力，提高他们对科学探究的兴趣。
3.增强学生的环保意识，激发他们保护水资源的责任感。
二、教学重难点重点：让学生了解地球上水的分布情况，认识水的重要性。
难点：培养学生观察、思考和实验的能力，提高他们对科学探究的兴趣。
三、教学准备1.教学课件2.实验材料：水、玻璃杯、滴管、石头、沙子、泥土等3.学生分组实验器材四、教学过程（一）导入新课1.向学生展示地球图片，提问：地球上的蓝色部分是什么？2.学生回答：水。
3.引导学生观察地球仪，了解地球上水的分布情况。
（二）自主学习1.让学生阅读教材，了解水的重要性。
（三）课堂实验1.实验一：观察水的性质（1）将水倒入玻璃杯，让学生观察水的颜色、气味、味道等。
2.实验二：水的三态变化（1）向学生介绍水的三态：固态、液态、气态。
（2）学生分组实验，观察冰块融化、水沸腾、水蒸气凝结等现象。
3.实验三：水的过滤（1）将石头、沙子、泥土等混合物放入玻璃杯，加入水。
（2）学生用滴管将混合物中的水滴入另一个玻璃杯，观察过滤效果。
（四）课堂讨论1.让学生讨论：为什么我们要保护水资源？（五）课后作业1.让学生回家后，观察家中的水龙头、马桶等用水设施，了解水的使用情况。
五、教学反思本节课通过自主学习、课堂实验和讨论，让学生了解了地球上水的分布情况，认识到了水的重要性。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的观察、思考和实验能力。
同时，通过课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的环保意识。
重难点补充：重点：通过互动和实验让学生理解水的重要性。
1.教师提问：“你们知道我们每天喝的水是从哪里来的吗？”学生回答后，教师引导：“其实地球上的水有很多种形式，我们今天就要学习这些水是如何分布的。
”2.教学课件展示地球上的水资源分布图，教师讲解：“蓝色代表的是水，大家可以看到地球上的水是如此之多，但大部分是咸水，我们能直接使用的淡水只占很小的一部分。
《地球上的水》教学反思
《地球上的水》教学反思下面是作者帮大家整理的《地球上的水》教学反思（共含15篇），希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
篇1：《地球》教学反思《地球》教学反思本节课，我依据《课标》理念，结合五年级学生的年龄特点，本着“用教材教，而不是教教材”的思路，设计了问题引入、经历探究、总结提炼、激发兴趣这几个教学环节：一、问题引入，以激发学生们学习兴趣。
科学的本质就是从提出问题到解决问题，特别是日常生活中人们所关心的问题。
我们科学教育的目的就是培养学生科学的思维方式和努力去发展学生解决问题的能力。
因此我们这一课可以直接问有关于地球的形状。
二、将猜想、实验、思考、交流这些探究的科学过程对学生来说是一个思考过程，充分让学生经历，在探究中学会探究。
从而提高自身的科学素养。
三、让学生学会探究。
让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的'乐趣，理解科学的真谛，这便是科学教育的全过程。
靠教师讲书本知识，让学生死记硬背那些知识结论，绝不是科学教育。
四、激发科学情趣，懂得科学道理。
使得学生们亲近科学，在日常生活中运用科学，从而把科学转化为对自己日常生活的指导。
不足：针对有些学生的回答还是有些操之过急，没有充分相信学生的自主能力，我想在今后教学中值得注意和研究解决。
篇2：地球教学反思《地球》是粤教科技版五年级下册第一章第一节的内容，本章安排1课时教学，位于第一章学习的开始，该年级的学生基本具备进行简单实验，详细计算、科学推理的能力。
教学要求是让学生知道地球的大小、表面及内部构成、人类认识地球的过程等科学知识。
本节教学既抽象又具体。
通过学习，让学生把抽象的知识具体化。
在重难点教学中，我主要采用的是激发学生发散思维的方法，课堂教学中应该注重指导学生自主学习、自主探究。
不要忽略教师在教学中的主导作用，我校智趣教学环境下的教与学使学生自主探究、协作学习成为现实，但也不能忽视教师在学生协作学习活动中的指导作用。
人教版科学四年级上册《地球上的水》说课稿
人教版科学四年级上册《地球上的水》说课稿一. 教材分析《地球上的水》是人教版科学四年级上册的一课，主要向学生介绍地球上的水资源，让学生了解水的存在形式、分布以及作用。
通过学习，学生能对水资源有更深入的认识，从而增强节约和保护水资源的意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于身边的水资源有一定的了解。
但是，对于水在自然界中的循环、水的存在形式和分布、以及保护水资源的意识等方面的知识还需要进一步的学习和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解地球上水的存在形式、分布和作用，知道水资源的宝贵性。
2.过程与方法：通过观察、实验和讨论等方法，培养学生的探究能力和合作精神。
3.情感态度价值观：增强学生节约和保护水资源的意识，培养学生的社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：地球上的水的存在形式、分布和作用。
2.难点：水资源的宝贵性以及保护水资源的措施。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论、讲解等方法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球上的水资源的图片，引导学生思考水资源的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.探究水的存在形式和分布：让学生观察周围的水资源，了解水的存在形式和分布，通过实验演示水的转化过程，使学生深入理解水的循环。
3.了解水的作用：通过讲解和实例，让学生了解水在自然界和人类生活中的重要作用。
4.讨论水资源的宝贵性：让学生讨论水资源的利用和保护，引导学生认识到水资源的宝贵性，并提出保护水资源的措施。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调水资源的宝贵性和保护措施。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：存在形式：液态、固态、气态分布：地球表面、大气中、地下作用：生物生存、农业、工业、生活等八. 说教学评价通过课堂提问、实验操作、讨论参与等方面对学生的学习情况进行评价，重点关注学生对水资源的认识和保护意识的提高。
地球上的水教学反思（通用5篇）
地球上的水教学反思地球上的水教学反思（通用5篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的地球上的水教学反思（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
地球上的水教学反思1本章“地球上的水”是继“地球上的大气”之后介绍的又一地球外部圈层。
本章“地球上的水”是继“地球上的大气”之后介绍的又一地球的圈层。
本章先是以微观上水体的相互转化、循环运动入篇，接着讲述了宏观上的海水运动，最后以与人类生存关系极其密切的水资源作结，体现了人地关系的和谐的主题。
第一节，教材从相互联系的水体入手，通过各种水体的相互转化引出水循环的概念，并结合图3.3重点介绍了水循环的主要环节、补给类型、地理意义，并以活动的形式分析了人类活动对水循环的影响。
第二节，教材从洋流的概念入手，介绍了洋流的性质分类；结合世界表层洋流的分布图，分析了洋流的主要成分、分布规律、并通过各地理要素之间的相互关系，归纳总结了洋流对地理环境的主要影响。
第三节，教材从水资源出发，以条形图的形式展示了世界水资源的分布状况；同时介绍了水资源的丰歉程度的衡量标准及我国水资源的时空分布特点；最后，通过分析水资源与人类社会的关系及当前水资源的状况，引出合理利用水资源的问题。
下面就本章第二节具体谈谈心得：《大规模的海水运动》本课选自高一新课程地理（必修1）第三章第二节。
水是生命之源，本章是以地球上的水循环开始，以水资源的开发结束。
整篇以人水关系为主线。
分别讲述了地球上的水循环及其过程与意义，世界表层洋流的形成分布及对地球环境和人类活动的影响，水资源及其与人类的关系，所以本课在本章节中起着承上启下的作用，是本单元的重点内容。
根据课程标准以及我校的实际情况，我是围绕以下三个教学纬度，建构了体现素质教育要求的课堂教学目标体系。
1、知识与能力：①理解洋流的形成以及洋流对地理环境的影响。
小学科学_地球上的水教学设计学情分析教材分析课后反思
地球上的水教学目标：知识与技能目标：了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道常用的节水措施。
过程与方法：能从适当的情景中，发现问题和提出问题，能向大家表达自已的发现和感受。
情感态度价值观：意识到水资源的缺乏，我们应该保护它，体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。
教学重点：淡水资源的缺乏和水污染现象。
教学难点：分析数据，地球上缺乏水资源。
教学准备：1、教材配套录相资料、各种美丽水体的图片；烧杯、小勺、滴管。
2、学生查找水的分布资料，调查学校、家庭浪费水的现象，收集节水的有关措施。
教学方法：这是本单元的最后一课，主要是让学生初步了解水在地球上的分布，知道我国淡水资源的匮乏，提高学生的节水意识。
课前教师可布置学生收集资料，课上通过让学生阅读资料中的数据，使其了解地球上淡水资源的匮乏，让学生从内心深处产生保护水资源的渴望，然后教师可通过图片、多媒体等手段结合学生自己家乡的水资源情况让学生了解人类的一些行为对水资源造成污染，使学生进一步产生危机感、紧迫感，接着引导学生了解净化水、淡化水的方法，让学生懂得人类为获取可用淡水进行的技术方面的努力。
最后，教师结合生活实际，引发学生更多的关注学校、家庭、社会用水现象，使学生自觉节水、护水。
预习设计：1、地球上哪些地方有水？哪些地方水较多？请用图片、文字、数据等来说明。
2、地球上的淡水主要存在哪些地方？（可以调查、访问、查资料）3、观察一下地球仪或世界地图，在颜色上你发现了什么？这说明了什么？4、观察并记录一下生活中有哪些浪费水的现象？教学过程：激趣引入：上节课我们认识水的神奇功能，它会向上爬、会团结、会喷射、会托举，还可以溶解许多物质，水对我们人类真是太重要了。
那么地球上的水主要在哪里呢？我们厦门市是一个海岛，四面都是大海，我们的水资源真的是多到用不完吗？今天我们来学习第4课《地球上的水》。
一、欣赏自然界美丽的水体。
（1）教师导入：同学们，当你打开世界地图或面对地球仪时，呈现在眼前的大部分面积是什么颜色？你知道，那是什么吗？那就是地球表面数量最多的水。
地球上的水教案反思
地球上的水教案反思摘要：一、引言二、教案反思内容1.教学目标2.教学过程3.学生反馈4.教学策略调整三、总结与反思正文：【引言】在地球上的水这一章节的教学中，我作为教师，对整个教学过程进行了全面的反思。
以下内容将围绕教学目标、教学过程、学生反馈以及教学策略调整等方面进行阐述，以期为今后的教学提供有益的借鉴和改进。
【教案反思内容】1.教学目标在本次教学中，我设定的教学目标是使学生了解地球上的水资源的分布、特点及其对地球生态环境的重要性，培养学生爱护水资源、节约用水的意识。
总体来说，这一目标在教学过程中得到了较好的实现。
然而，对于部分学生而言，对水资源重要性的认识仍有待提高。
在今后的教学中，我将更加关注这部分学生的需求，设法让他们更深入地认识到水资源的价值。
2.教学过程在教学过程中，我采用了讲解、讨论、案例分析等多种方式，使学生对地球上的水资源有了较为全面的了解。
同时，通过组织学生进行小组讨论和分享，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。
但在课堂纪律方面，部分学生表现出注意力不集中、参与度不高的现象。
针对这一问题，我将思考如何调整教学方法，提高课堂的趣味性和互动性。
3.学生反馈在教学过程中，大部分学生能够积极参与讨论和互动，对地球上的水资源有了更加深入的认识。
但从课后反馈来看，一部分学生表示对水资源的分布和特点理解仍有困难。
为了更好地帮助这部分学生，我计划在课后提供更多的学习资源和辅导，以巩固他们的基础知识。
4.教学策略调整基于此次教学的反思，我认为在今后的教学中，需要从以下几个方面进行调整：（1）关注学生个体差异，针对不同学生制定有针对性的教学策略；（2）增加课堂互动环节，提高学生的参与度和积极性；（3）运用多种教学手段，如多媒体、实验等，丰富教学形式，提高课堂趣味性；（4）加强与学生的课后沟通，关注他们的学习需求，提供及时的帮助和支持。
【总结与反思】通过对地球上的水这一章节的教学反思，我认识到教学过程中存在的问题和不足。
1.1地球上的水教学设计（五篇材料）
1.1地球上的水教学设计（五篇材料）第一篇：1.1地球上的水教学设计§1.1 地球上的水【教材分析】本节课选自《科学》八年级上册第一章第一节，介绍的是学生最熟悉的物质——水。
教材通过分析地球上水的存在，围绕水为中心，介绍了地球上的水以不同形式分布于不同的空间位置，水的互相转化和循环，以及揭示了水对生命的重要性。
从而树立保护水源、节约用水的意识。
【学情分析】从知识体系和能力体系上看，八年级的学生已熟悉了一定的科学知识和学习方法，通过七年级的学习训练，已具备初步的思维能力和运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
从学生的年龄结构和心理特征来看，十五岁左右的他们有较强的好奇心和求知欲，其有意注意和责任感意识有所增强，在老师的引导下，他们能积极思考，主动寻找答案，因此教学中教师要培养他们学会利用图、表等数量关系获得知识信息的能力，认识分类这种科学研究的基本方法，并树立保护水资源的意识和社会责任感。
【教学目标】一、知识与技能：1、知道地球上主要水体的分布和名称，并能描述水体间联系的途径。
2、概述水体运动的基本特点。
3、认识到水对人类生存和发展的重要性。
二、过程与方法：1、通过学习，学会利用图表来获得信息的科学方法。
2、通过对水体的分类，认识到分类是进行科学研究的基本方法。
三、情感态度与价值观：1、通过对一些自然现象的观察，进一步激发学生探索大自然奥妙的兴趣，树立学好科学的信心。
2、通过学习水与生命的关系，树立保护水资源的意识和社会责任感。
3、培养节约用水的意识和习惯。
【教学重难点】一、重点：水的重要性及水循环的过程及特点二、难点：地球上水循环产生的原因【教学仪器】多媒体课件【教学过程设计】第一课时一、谜语导入(2分钟)【提问】小溪中散步，池塘里睡觉，江河里奔跑，海洋里舞蹈。
打一物体。
【学生活动】猜出谜底是——水。
【教师】今天我们就一起来学习下地球上的水。
（板书标题）二、新课教学(35分钟)1、水的分布(10分钟)【提问】有人说我们居住的地球应当叫水球，你知道为什么吗？【教师】因为我们生活的地球有71%的表面积被水占着，从天空到地下，从陆地到海洋，到处都是水的世界，那大家想知道地球上水的分布到底是怎样的吗？请看大屏幕。
《地球上的水》教学反思
《地球上的水》教学反思第一篇：《地球上的水》教学反思《地球上的水》教学反思本节课使用了交互式白板来辅助教学，教学中，以学生的生活经验为基础，充分发挥交互式白板的强大功能，感觉是比较成功的。
一、通过大量图片、视频的播放，引起视觉冲击，引发思维，激发探究欲望。
上课开始，我提问：你知道地球上的水都发布在哪里吗？在学生回答的基础上，播放大量地球上水的图片，并播放了“地球上的水”的视频，记录和补充了学生的思维空白。
后来，在教学“淡水资源的珍贵和水污染的危害”时，也播放了大量图片，这些色彩清新、充满震撼力的图片，不仅给学生带来巨大的视觉冲击，而且给学生的思维打开了一扇窗，引发思考，激发了探究欲望。
二、充分利用交互式白板的注解、编辑功能，实现对重难点的突破。
在认识“淡水资源的缺乏”这一环节中，让学生理解地球上的淡水只有3%，可用的淡水更少时，通过动态出示圆形统计图，再逐次分块，用白板感应笔配以勾画、圈点、书写填空，并用“一杯水”、“一勺水”和“一滴水”进行了比喻。
让学生在直观形象中，对“地球上的水”、“淡水”、“可开发利用的水”三者之间的数据差距感到震惊，他们没料到可用的淡水会少到这种程度。
节约水、珍惜水的情感油然而生。
本课的重难点也迎刃而解。
三、展台展示学生调查成果，提高学生的成就感和实践能力。
水污染现象就存在于我们身边。
课前，我让学生去调查我们周边的水的情况，收集信息，学生兴趣高涨。
再利用交互式白板的展台展示功能，将学生的调查结果进行交流。
孩子们通过亲身体验，发现我们本地的河水受到了污染，并找出了大致污染源，这比教师在课堂上讲述会起到更好的效果，不仅提高了实践能力，而且能从自己做起，知道自己和人们的哪些行为使水受到了污染，从而知道如何保护水并付诸行动。
以上是在本节课中用白板来辅助教学感觉比较好的地方，当然，还有很多不足，如：对白板的使用方式还比较单调，运用还不够灵活，缺乏对白板功能的挖掘和利用等，还需在今后的教学中不断学习和改进。
《地球上的水》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学沪教版上海
《地球上的水》教学分析一、教材概述《地球上的水》是小学自然科学课程中的一本教材，主要介绍了地球上水资源的分布、利用和珍爱等内容。
本教材以生动有趣的插图和简洁清晰的文字，引导学生认识水的重要性，了解水资源的利用和珍爱方法，培养学生珍爱环境的认识。
二、教材内容分析1. 水的重要性：教材通过生活中的例子，引导学生认识水的重要性，让学生明白水是生命之源，没有水就没有生命，水对人类生活的重要性不可替代。
2. 水的分布：教材介绍了地球上水的分布情况，包括海洋、江河湖泊、地下水等。
通过插图和文字的配合，让学生了解不同水体的特点和分布情况。
3. 水的利用：教材详细介绍了人类对水资源的利用方式，包括生活用水、农业灌溉、工业生产等。
通过具体的例子，让学生了解水在人类生活中的重要作用。
4. 水的珍爱：教材强调了水资源的珍贵性，提出了珍爱水资源的方法和措施，包括减少浪费、防止污染、珍爱水源地等。
通过生动的插图和案例，引导学生关注环境珍爱问题。
三、教学建议1. 创设情境：教师可以通过实地考察、实验观察等方式，让学生亲身感受水资源的重要性和珍爱方法，激发学生进修兴趣。
2. 多媒体辅助：教师可以利用多媒体技术，播放相关视频、图片等资源，丰富教学内容，提高学生的进修效果。
3. 启发思考：教师在教学中可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考水资源问题，培养学生的环保认识和批判思维能力。
4. 实践操作：教师可以组织学生参与相关的环保活动，如清洁河流、勤俭用水等，让学生将知识运用到实际生活中，培养学生的环保认识和实践能力。
通过以上教材分析和教学建议，置信《地球上的水》这本教材能够有效引导学生认识水资源的重要性，培养学生的环保认识，为未来的环境珍爱事业做出贡献。
希望教师们能够充分利用这本教材，开展生动有趣的教学活动，激发学生对环境珍爱的热情，共同尽力建设美丽的故里。
教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解地球上水的分布情况，认识水资源的重要性。
《地球上的水核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学苏教版2001》
《地球上的水》导学案一、导学目标：1. 了解地球上水资源的分布和利用情况；2. 掌握水资源的分类和特点；3. 了解水资源对人类生活和生态环境的重要性；4. 培养珍爱水资源的认识和行动。
二、导学内容：1. 地球上的水资源分布情况；2. 水资源的分类和特点；3. 水资源的利用和管理；4. 水资源的重要性及珍爱方法。
三、导学步骤：第一步：导入通过展示一些图片或视频，让学生了解地球上水资源的分布情况，引发学生对水资源的思考和兴趣。
第二步：探究1. 让学生分组讨论，总结地球上水资源的分布情况，并回答以下问题：- 地球上的水资源主要分布在哪些地方？- 为什么一些地区水资源丰富，而一些地区水资源匮乏？2. 让学生了解水资源的分类和特点，引导学生思考水资源的重要性及其在生活中的应用。
第三步：拓展1. 让学生通过阅读相关资料或观看视频，了解水资源的利用和管理情况；2. 引导学生探讨水资源对人类生活和生态环境的影响，让学生认识到水资源的重要性。
第四步：总结1. 让学生结合所学内容，总结水资源的重要性及珍爱方法；2. 引导学生思考自己在平时生活中如何勤俭水资源，珍爱水资源。
四、导学作业：1. 撰写一篇关于水资源的重要性及珍爱方法的小议文；2. 收集内地水资源利用和管理情况的资料，并撰写一份调研报告；3. 制作一份宣传海报，呼吁大家勤俭水资源，共同珍爱地球上的水。
五、拓展延伸：1. 组织学生参观当地水资源管理机构或水利工程，深入了解水资源的利用和管理；2. 鼓励学生参与当地的水资源珍爱活动，培养学生的环保认识和行动能力。
六、导学反思：通过本堂课的教学，学生对地球上的水资源有了更深入的了解，增强了对水资源珍爱的认识和认识。
同时，学生也通过小组讨论和个人作业，提高了自主进修和合作能力。
希望学生能够将所学知识运用到实际生活中，积极参与环保活动，共同珍爱地球上宝贵的水资源。
《地球上的水》教学反思
《地球上的水》教学反思《地球上的水》一课是苏教版小学科学三年级上第三单元的最后一课，通过前几节课的学习，学生对水的特点、重要性和水的一些神奇之处有了一定的认识。
本节课主要通过创设问题的情境，提供了丰富的有结构性的材料，引领学生了解到可供我们使用的淡水资源是十分有限的，同时也认识到水资源的污染和浪费，提了学生的节水意识和环保意识。
本课导入时用一个会转动的地球的gif图片让学生对地球有一个大体的印象，借助PPT使学生知道地球上有很多的水，很自然的过渡到本课的主题地球上的水。
通过问问题让学生更深入的了解地球上的水，接下来通过看PPT图片使学生感受水的美。
书本上水分布的图片比较少，只有四、五幅图片，内容不够丰富，而地下暗河和冰川也是学生鲜少接触的地方，这些都和现代孩子的认知需求有差距。
课件中提供大量地球上水的图片，除了记录和补充学生思维的作用外，也提供巨大的信息量和强烈的视觉冲击，能激发学生学习的兴趣，增强他们对地球上水分布知识的理解。
在学生为水的美丽和实用而惊叹的时候，教师适时提出问题:“那我们缺水吗?”这个问题的提出犹如一石激起千层浪，在学生存在争论之时，教师展示干旱的大地、干涸的河床、干枯的生命等色彩清晰、充满震撼力的大幅图片。
这些色彩清晰、充满震撼力的图片顿时给学生的思维打开了一扇窗，图片的启发作用比语言的提示更好。
接下来，教师连续提问，引发学生的思考，先是让学生自学，自学完毕后学生进行汇报，充分调动学生的学习的自主性，汇报后教师先讲解图例，再进行打比方，“如果地球上的水相当于一杯水的话，淡水只相当于一勺水，而我们容易开发利用的淡水只相当于一滴。
”并用滴管将一滴水轻轻地滴在每个学生的手心里，通过一个小小的实验就让学生对于地球上水资源的缺乏有了更清晰的认识。
在该过程中，教师创造了一个图文并茂、有声有色的教学情境，学生边听边看边思考，详细地了解到冰川和深层地下水占了所有淡水的绝大部分，这些是我们难以开发利用的。
小学综合实践活动_地球上的水教学设计学情分析教材分析课后反思
《地球上的水》教学设计一、教学目标：1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限。
2、知道大部分的水污染是人类造成的，污染的水对自然界和人类自身都有害。
3、了解浪费水的现象和节水方法，形成初步的节水意识。
二、教学重点与难点重点：通过本节课的学习，了解淡水资源的缺乏，形成节水意识。
难点：理解地球上缺乏淡水资源，形成节水意识。
三、教学安排一课时四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）激趣导入，揭示课题：谈话：同学们喜欢旅游吗？老师也喜欢旅游，你喜欢去什么地方？今天我们在课堂上来一次小小的旅行，欣赏几幅水在自然界中构成的美景，好不好。
播放幻灯片。
这些地方美吗？是呀，水把大自然打扮得多么的绚丽多彩！我相信你们以后都有机会出去走一走，看一看。
可是有一个地方，不是我们每一个人都能够去的，我们看一看这一张图片是在哪里拍的。
预设：地球这是在哪里拍的，太空，对，这就是我们赖以生存的家园----地球。
面对地球仪或地图，呈现在眼前的大部分颜色是什么?（蓝色）地图上的蓝色代表什么?（海洋、水）地球上大部分是水，71%被海水覆盖。
可见地球上的水分布确实很广，它分布在祖国及世界的各个地方。
根据这个特征，你们能给地球起个更加形象美丽的名字吗？（水的星球）好，这个名字非常形象！我们生活的地球不愧为是一个名副其实的大水球。
今天，我们就一起来详细了解地球上的水。
课件出示课题。
（二）认识水在地球上的分布谈话：孩子们，你们知道我们的地球上哪些地方有水吗？你们喜欢企鹅吗？她们生活在什么地方？（南极）在南北极存在着大量的冰川，你们认为冰川是水吗？为什么？想一想哪里还有水，在农村有许多地方都在使用井水，井水是从哪来的？（地下）地下也有水。
谁来概括地说一说地球上究竟哪有水？生：海洋，河流，湖泊，冰川，地下。
下面我们边看大屏幕边听老师介绍（课件出示图片）：地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川以及地下暗河中。
地下暗河及冰川是我们平常不多见的，但在它们中间也蕴藏了大量的水。
地球上的水(教学设计)2023-2024学年综合实践活动三年级下册
地球上的水（教学设计）20232024学年综合实践活动三年级下册教学目标1. 知识与技能：使学生了解地球上的水分布，认识水的循环过程，了解水资源的利用和保护。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、实验能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜水资源，爱护水环境的意识。
教学内容1. 水的分布：介绍地球上的水分布情况，包括海洋、河流、湖泊、地下水等。
2. 水的循环：讲解水从海洋、河流、湖泊等蒸发，形成云，再通过降水回到地面的循环过程。
3. 水资源的利用与保护：讨论水资源的利用方式，如农业灌溉、生活用水等，以及如何保护水资源。
教学重点与难点1. 重点：理解地球上的水分布和水循环过程。
2. 难点：掌握水资源的利用和保护方法。
教具与学具准备1. 教具：地球仪、水循环模型、水资源利用与保护的图片或视频。
2. 学具：水彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过提问或展示图片，引起学生对水资源的关注。
2. 新课导入：讲解地球上的水分布和水循环过程。
3. 课堂活动：分组讨论水资源的利用和保护方法。
4. 实验活动：进行水循环实验，观察水在不同状态下的变化。
板书设计1. 地球上的水2. 副水分布、水循环、水资源利用与保护3. 内容：包括地球上的水分布图、水循环图、水资源利用与保护的图片或图表。
作业设计1. 个人作业：绘制地球上的水分布图。
2. 小组作业：讨论并写出如何保护水资源的方法。
课后反思本节课通过讲解、讨论、实验等方式，使学生了解了地球上的水分布、水循环过程以及水资源的利用和保护方法。
在教学中，要注意引导学生观察和思考，提高他们的实验能力和合作能力。
同时，要注重培养学生的珍惜水资源，爱护水环境的意识。
重点细节：教学内容教学内容是教学设计的核心部分，它直接关系到学生能够学到什么，以及如何学。
对于“地球上的水”这一主题，教学内容需要精心设计，以确保学生能够全面、深入地理解水资源的分布、循环和利用，同时培养他们的环保意识和科学探究能力。
三年级地球上的水教学反思范文（2篇）
三年级地球上的水教学反思范文从体验活动的设计过程中，我悟出了这样的道理：设计体验活动要从以下几方面着想：1、让学生现实生活情境中亲身体验，培养他们对科学的兴趣求知欲，让他们亲身经历以探究为主的学习活动，增长科学探究能力。
2、要利用儿童常见而在现实生活中被忽视的活动引导体验，帮助学生更细致地关心生活。
3、注重启发引导，在教学中渗透学习方法及环保知识。
在收获的同时，也有失败，我在教学之后深深体会到自己的不足。
1、对学生生活中常见的现象，可以让学生课前去观察，收集信息，学生学习兴趣会更好。
比如，在这课教学之前，我如果让学生去调查一下家乡的饮用水情况，也许就会有学生发现有的水源被污染了，意识到要保护水，让孩子亲身体验，比教师在课堂上讲述会起到更好的效果。
2、在导入设计时，不但要让学生感兴趣，重要的是教师的设计要能真正激起学生的求知欲望，让学生主动去探究、学习，由“要我学”变为“我要学”，真正成为学习的主人。
3、教师应对教材深入理解和挖掘，吃透教材，以便更好地教学。
三年级地球上的水教学反思范文（2）教学反思：三年级地球上的水一、教学目标设计与实施在本次教学中，我的教学目标主要包括以下几个方面：培养学生对地球上水资源的关注与保护意识；了解水的来源与循环过程；掌握水的使用与节约方法；发展学生的观察、思维和表达能力。
在实施教学目标的过程中，我采用了多种多样的教学策略，如教师讲解、小组合作探究、游戏互动等。
通过这些教学策略的灵活运用，学生能够更好地参与到学习当中，并且在实践中加深对知识的理解和记忆。
二、教学内容的设计与实施本堂课主要涵盖了地球上水资源的基本知识、水的来源与循环过程、水的使用与节约方法等内容。
我通过简洁明了的PPT，结合图片和实物展示，引发学生的兴趣，让他们积极参与到学习当中。
在教学内容中，我特别注重培养学生的探究能力。
在学习水的来源与循环过程时，我设置了一系列的小组合作探究活动。
学生通过小组合作，观察实物，解决问题，分享自己的发现和观点。
地球上的水教学反思（四篇）
地球上的水教学反思我主要从科学课中体验活动的创设与实施方面谈谈个人的反思。
我们已经意识到在科学课的学习中体验活动的重要性，因此，在每次的教学设计中都力图创设最能打动学生的体验活动。
当初在设计“地球上的水”一课时，我曾经设计了这样一个体验活动：在课堂中让学生亲自用水洗洗水果或者蔬菜，然后用饮料瓶来量一量大约用了多少水?从而体会日常无意识浪费水的行为，但是在试教时发现，因为受教室条件的限制，学生当时的用水量很少，基本上没有浪费水，课后想一想，这是因为我们无法在课堂上还原生活中的场景，不能让学生完成“亲历式体验”。
这个设计失败了，那么该怎样才能让学生感受到这种无意间的浪费呢?经过反复思考，并且和其他老师进行研究，我又设计了这样两个体验活动：一个是家中的体验活动：“记录一周内家庭用水情况。
”学生回家之后，认真的观察、仔细的测量，如实的记录，然后把结果拿到班级中汇报，学生们在交流中感悟到水与生活的密切关系。
另一个体验活动是在课堂上“用饮料瓶接___秒水流”的实验。
这个实验来源于“人们洗手往往开着水龙头，大家并没有意识到这是一种浪费”。
可是在课堂中的这个体验活动深深地打动了学生，短短___秒竟流走了大半瓶的水，约___毫升!学生震惊了，当老师连续的追问：一次洗手浪费这些，一天呢?一家呢?一个楼院?……这样联想式的思考，把学生的思维深化，让学生的体验更深入，学生的心确实被打动了，他们强烈地意识到浪费水是可怕的，这种浪费水的现象是普遍存在的，可是又不被大家注意的。
于是学生自发地产生了制止浪费的想法，从而达到了教育的效果。
从这一体验活动的修改过程中，我悟出了这样的道理：设计体验活动要从以下几方面着想：1、亲历式体验必须在学生现实生活情境中完成，不能由教师虚设。
2、要抓住儿童常见却被忽视的活动引导体验，帮助学生更细致地关注生活。
3、体验活动中教师引导作用尤为重要，要起到点睛之用。
4、联想式体验要适时适度，要建立在充分的感性体验基础之上。
地球上的水说课稿
地球上的水说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“地球上的水”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“地球上的水”这一课题是初中地理课程中的重要组成部分。
本节课的内容主要涉及地球上水的存在形式、分布状况、水循环过程以及水资源的利用和保护等方面。
通过对这些内容的学习，学生能够更好地理解地球上水的重要性，以及人类活动对水资源的影响。
教材在编写上注重知识的系统性和逻辑性，通过丰富的图表和实例，引导学生自主探究和思考。
同时，教材也注重培养学生的地理实践能力和环保意识，为后续的地理学习打下坚实的基础。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经在小学科学课程中对水有了一定的初步认识，但对于水的存在形式、分布和循环等地理知识的了解还比较有限。
初中阶段的学生正处于思维发展的关键时期，他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过观察和实验来获取知识。
但是，学生的抽象思维能力和空间想象力还不够成熟，需要教师在教学过程中进行引导和启发。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出地球上水的存在形式和分布状况。
（2）学生能够描述水循环的过程和主要环节。
（3）学生能够理解水资源的概念和特点，以及水资源短缺的原因。
2、过程与方法目标（1）通过观察图表和数据分析，培养学生的读图能力和信息提取能力。
（2）通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生树立珍惜水资源、保护水资源的意识。
（2）培养学生关注环境问题的责任感和使命感。
四、教学重难点1、教学重点（1）地球上水的存在形式和分布。
（2）水循环的过程和主要环节。
（3）水资源的利用和保护。
2、教学难点（1）水循环的地理意义。
（2）水资源短缺的原因及解决措施。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：通过教师的讲解，使学生系统地掌握本节课的基本知识。
三年级地球上的水教学反思（2篇）
三年级地球上的水教学反思科学课应精心呵护儿童与生俱来的对周围世界的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，让他们亲身经历以探究为主的学习活动，增长科学探究能力。
这节课我设计了情境导入，激发兴趣——基于科学，探讨真实世界——走出课堂，融入现实社会的教学模式。
首先通过观看一组地球图片，激发学生的兴趣，并采用画一画的方式使学生初步感受地球是个水球。
学生虽然知道水的大致分布，但并不清楚这些水的特点，利用课件播放水的相关资料，不仅让他们感受到水体的美丽，激发学生对祖国大好河山的热爱，而且初步建立咸水和淡水的概念。
接着让学生亲身体验到可供人类直接利用的淡水资源的缺乏，这是本课的重难点。
如何让学生比较深刻的感受淡水资源的匮乏，我设计了一个体验活动，我让学生用杯子装一杯水代表地球的水，再用汤匙舀一汤匙的水代表淡水的总量，用滴管滴一滴水代表淡水资源，这一滴可以利用的淡水还被不同程度的污染了。
让学生的感受更深刻，使学生强烈地意识到浪费水真的很可怕。
第三块是让学生出示自己课前收集的水的污染和浪费现象的相关资料，这样不仅可以培养他们收集信息的能力，而且可以让他们的印象更深刻。
通过对水污染危害的了解，更感受到了人类这些行为的愚蠢。
最后通过体验节水的必要性，播放视屏：最后一滴水是人类的眼泪，能使学生更加深刻地认识到节水的重要性，并指导学生设计节水广告语，做成宣传牌，走出课堂，融入现实社会。
随着现代社会教育发展的趋势，开展实践活动，有利于培养学生的实践探究能力、参与社会的能力。
在今后的教学中，要有意识地开展这类活动，是学生得到更好的发展。
三年级地球上的水教学反思（2）在三年级地球上的水教学中，我意识到了一些需要反思和改进的问题。
在这篇反思中，我将会讨论这些问题，并提出可能的解决方案。
首先，我注意到许多学生对水资源的重要性和保护水资源的意识不够明确。
在课堂上，我曾简单介绍了地球上水的分布和用途，但很显然这并不足以让学生们真正理解水的重要性。
地球上的水(教案)2023-2024学年综合实践活动三年级下册
教案：地球上的水2023-2024学年综合实践活动三年级下册一、教学目标1. 让学生了解地球上的水分布情况，认识到水资源的重要性。
2. 培养学生保护水资源、节约用水的意识。
3. 提高学生的观察、思考、实践和创新能力。
二、教学内容1. 地球上的水分布情况2. 水资源的利用和保护3. 节约用水的方法和技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解地球上的水分布情况，认识到水资源的重要性，学会保护水资源和节约用水。
2. 教学难点：如何让学生深入了解水资源的分布和保护，以及如何将所学知识运用到实际生活中。
四、教学过程1. 导入新课通过展示地球上的水资源图片，引导学生关注水资源，激发学生的兴趣。
2. 讲解新课（1）地球上的水分布情况介绍地球上的水分布情况，包括海洋水、陆地水和大气水等，让学生了解水资源的总量和分布。
（2）水资源的利用和保护讲解水资源的利用方式，如农业灌溉、工业用水、生活用水等，以及水资源保护的重要性。
引导学生关注我国水资源现状，了解水资源短缺和水污染问题。
（3）节约用水的方法和技巧介绍节约用水的方法和技巧，如一水多用、使用节水器具、减少浪费等。
让学生认识到节约用水的重要性，并学会将其运用到实际生活中。
3. 实践活动组织学生进行水资源调查，了解学校和家庭的水资源使用情况，发现浪费水资源的现象，并提出改进措施。
4. 总结与反思引导学生总结本节课所学内容，反思自己在日常生活中对水资源的使用和保护行为，制定节约用水的行动计划。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 实践活动：评价学生在实践活动中的表现，如调查报告、改进措施的合理性等。
3. 课后反馈：了解学生对本节课的收获和建议，以及对水资源保护和节约用水的认识和行为改变。
六、教学资源1. 图片素材：地球上的水资源分布图、水资源利用和保护图片等。
2. 网络资源：关于水资源分布、保护和节约用水的相关文章和视频。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《地球上的水》教学设计
一、教学目标：
1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限。
2、知道大部分的水污染是人类造成的，污染的水对自然界和人类自身都有害。
3、了解浪费水的现象和节水方法，形成初步的节水意识。
二、教学重点与难点
重点：通过本节课的学习，了解淡水资源的缺乏，形成节水意识。
难点：理解地球上缺乏淡水资源，形成节水意识。
三、教学安排
一课时
四、教学准备
多媒体课件
五、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题：
谈话：同学们喜欢旅游吗？老师也喜欢旅游，你喜欢去什么地方？今天我们在课堂上来一次小小的旅行，欣赏几幅水在自然界中构成的美景，好不好。
播放幻灯片。
这些地方美吗？是呀，水把大自然打扮得多么的绚丽多彩！我相信你们以后都有机会出去走一走，看一看。
可是有一个地方，不是我们每一个人都能够去的，我们看一看这一张图片是在哪里拍的。
预设：地球
这是在哪里拍的，太空，对，这就是我们赖以生存的家园----地球。
面对地球仪或地图，呈现在眼前的大部分颜色是什么?（蓝色）地图上的蓝色代表什么?（海洋、水）
地球上大部分是水，71%被海水覆盖。
可见地球上的水分布确实很广，它分布在祖国及世界的各个地方。
根据这个特征，你们能给地球起个更加形象美丽的名字吗？（水的星球）好，这个名字非常形象！我们生活的地球不愧为是一个名副其实的大水球。
今天，我们就一起来详细了解地球上的水。
课件出示课题。
（二）认识水在地球上的分布
谈话：孩子们，你们知道我们的地球上哪些地方有水吗？
你们喜欢企鹅吗？她们生活在什么地方？（南极）在南北极存在着大量的冰川，你们认为冰川是水吗？为什么？
想一想哪里还有水，在农村有许多地方都在使用井水，井水是从
哪来的？（地下）地下也有水。
谁来概括地说一说地球上究竟哪有水？生：海洋，河流，湖泊，冰川，地下。
下面我们边看大屏幕边听老师介绍（课件出示图片）：地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川以及地下暗河中。
地下暗河及冰川是我们平常不多见的，但在它们中间也蕴藏了大量的水。
水不但把我们的地球装扮的很美丽，还有哪些用处呢？
（三）认识淡水资源的缺乏
1、地球上的水真多！我们的生活更是离不开水，地球上有这么多的水，所有的水都能被人类利用吗？为什么？
地球上大部分的水是海洋里的咸水，这样的水又咸又苦，不能饮用，不能浇灌植物，也难以用于工业。
我们能直接使用的水必须是什么？
淡水。
所有的淡水都能被人类利用吗？
而地球上的淡水大部分又储藏在南极和北极的冰川中，很难利用，水蒸气也无法直接利用。
这样就只剩河流、湖泊和少部分浅层地下水可供人类直接使用。
2、那容易被我们开发利用的淡水究竟是多少呢？下面同学们请看资料中是怎么分析的。
（播放课件）看来人们可以直接利用的淡水确实少，少到什么程度了呢？确实不好说。
下面老师给大家打一个形象的比喻你们就明白了。
如果我们把地
球上的所有水比做一个大西瓜，那么淡水就相当与一小块西瓜，而可被人们直接利用的淡水只相当与一颗小西瓜。
（播放课件）教师提问：现在大家看看能否利用老师给大家提供一杯水、一个
勺子、一只滴管生动形象地向大家展示一下“地球上的水”“淡水”“人类可直接利用的淡水”这三者之间的关系呢？（学生活动，教师巡视指导。
）哪个小组能上台来展示一下你们是怎么做的？
学生上台展示并解说：如果地球上所有的水相当与这一杯水的话，淡水只相当于这一杯水中的一勺水，而可供人类直接利用的淡水只相当于一勺中的一滴水。
通过刚才同学们的展示，大家有什么感受？
（四）了解水污染情况及处理方法
1、虽然地球上有那么多的水，但是可让我们人类直接利用的淡水资源却少的可怜，少到只相当与这一杯水中的一滴水，就这么仅有的一点淡水资源总该完全地被人类利用吧？（不能）为什么？（还存在被污染和浪费的现象。
水资源是怎样被污染的？人类究竟有那些水污染的行为呢？（播放课件）
具体地说，（课件介绍）“水污染”主要可分为“农业污染”、“工业污染”、“生活污染”三大类。
（农业上喷洒农药、施加化肥，工厂排放有毒气体和废水，生活中乱扔垃圾等人类活动都会对水源造成污染，只要人类或动植物使用了被污染的水，轻者中毒得病，重则导致动植物甚至是人类的死亡。
）
2.看来，归根结底造成大多数水污染的罪魁祸首是谁呢？就是人类自己。
孩子们，这只是水污染造成的一部分后果，此时此刻，你们的心情轻松吗？有什么想说的吗？
（五）进行节约用水的教育
1、谈话；孩子们，水资源是这样的宝贵，但在我们的生活中还有很多浪费水的现象，你们知道吗？跟着老师去看看吧！（课件出示图片）
2、提问：我们身边确实有很多“污染水”和“浪费水”的行为，那我们作为地球上的小公民，该怎么做呢？①随手关好水龙头；②洗完衣服的水墩地、冲厕所；③不玩水枪。
3.大家说的非常好，说出了那么多做法，能用简洁的语言概括一下今后该怎么做吗？（节水、爱水）
孩子们，为了节约宝贵的水资源，你会在平常的生活中怎样节约用水？孩子们说得真好！老师相信你们都会成为节约用水的好孩子。
老师再给你们介绍几种节水方法（课件出示）：（1）淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上的残存农药；（2）洗衣水拖地、擦地板、冲厕所，第二道洗衣物的洗衣水擦门窗及家具、洗鞋袜等；（3）家庭浇花，可用淘米水、茶水、洗衣水等；（4）刷牙用杯子接好水时、淋浴擦香皂时关掉水龙头；（5）洗餐具、食具上的油污，可先用纸擦除，再洗涤，等等。
教师讲述：我想大家都有了很好的节水、爱水意识。
但光靠同学们节水、爱水是不够的。
我们能用什么形式来号召社会上的每个人都参与到节水、爱水的活动中来，为此，联合国规定了世界水日，我国也制定了节水宣传周。
宣传周快要到了，那么我们可以通过设计一份宣传小报的形式来宣传这次活动，不过现在请同学们发挥自己的聪明才智每组为你们的宣传小报设计一句响亮的宣传语。
下面各小组进行讨论设计。
学生每组发言，交流宣传语
是啊！我们从小就应该树立节水意识，养成良好的节约用水的习惯，做好保护水资源的宣传和监督工作。
（六）课堂总结
大家设计的宣传语各具特色，小报的具体内容下去完善，相信在
大家的努力下这次活动一定会取得成功。
老师希望每位同学及我们身边的每个人都像珍惜自己生命那样去“珍惜每一滴水”
谈话：这节课你有什么收获吗？孩子们，淡水资源已非常的宝贵，让我们行动起来，珍惜每一滴水吧，如果不珍惜水，最后一滴水将是人类的眼泪。
悔恨的眼泪！
最后，大家听一曲节约用水的歌曲，结束本节课。
板书设计：
地球上的水
水的分布
水的作用
污染浪费
节水爱水
《地球上的水》学情分析
四年级的学生思维活跃，活泼好动。
想象力丰富大胆，对美的事物很感兴趣。
有了初步感受美的能力。
但孩子们的有意注意的时间较短，活泼好动，好奇心强，，在教学活动中，教师应采用直观教学为主，注意营造愉快轻松的学习氛围，让孩子充分的参与进来。
教师要多鼓励、表扬孩子，使其保持学习的欲望和兴趣，促进孩子更加主动地投入到课堂来，打造出高效课堂。
效果分析
在上本节课之前，认真备课，精心准备课件资料，基本实现了教学目标，教学效果很好。
通过本节课，学生有了节水的意识，学会了节水的方法，能积极参与到课堂中来，课堂气氛活跃。
但是，本节课也有一些不足。
比如老师激励性评价语言少，有些语言不连贯，仍需改进。
《地球上的水》课后反思
这节课教学，较好的达到了教学目标。
通过利用各种教学手段，激发了学生学习的兴趣，开始用几幅美丽的水的图片，让学生感受水体的美丽。
知道地球上的水非常丰富，但可直接利用淡水资源非常缺乏。
自然而然地让学生意识到要“爱水、节水”，并提出生活中的一些“节水措施”。
因为我教学经验不足，对一些教学环节中的细节处理的不够好，对一些学生回答的处理还不够灵活，还需要积累教学经验，对教材进行再加工。
《地球上的水》教材分析
《地球上的水》一课是四年级环境教育第12课的内容，本课是学习了《随着水滴去旅行》之后的进一步学习，从地球上水的分布广泛，到水的作用，再到淡水的缺乏，层层递进提高学生的节水意识，呼吁全社会的人来节水爱水。
《地球上的水》评测练习
小组合作设计一份节约用水的宣传报
课标分析
1、知识与技能目标：了解地球上水的分布，知道淡水资源十分
有限。
知道大部分的水污染是人类造成的，污染的水对自然界和人类自身都有害。
2、过程与方法目标:让学生通过说一说，做一做，体验水资源的缺乏。
3.情感态度与价值观目标：了解浪费水的现象和节水方法，形成初步的节水意识。
本节课的目的，在于学生认识水资源的缺乏，养成爱水护水的意识。