浅谈如何提高学习英语的乐趣
浅谈如何提高小学生英语学习兴趣(精选)
浅谈如何提高小学生英语学习兴趣(精选)浅谈如何提高小学生英语学习兴趣英语作为一门国际通用语言，对于小学生的语言学习起着非常重要的作用。
然而，很多小学生在学习英语的过程中常常感到无趣，缺乏动力。
因此，如何提高小学生英语学习的兴趣成为了一个重要的课题。
本文将从激发兴趣的方法、创设良好学习氛围和多样化的教学策略三个方面谈谈如何提高小学生英语学习兴趣。
一、激发兴趣的方法1. 培养学生对英语的好奇心在课堂教学中，教师可以通过展示有趣的英语视频、播放英语歌曲等方式，激发学生对英语学习的好奇心。
例如，可以选取有趣的英语儿童动画片，在课堂中放映给学生观看，同时解说其中的英语对话，让学生既感到乐趣又能学到知识。
2. 创设情境，增加互动创设情境是提高学生学习兴趣的有效方法之一。
教师可以利用角色扮演、故事串联等方式，让学生在情境中运用英语进行交流和互动。
例如，在课堂上，教师可以设计一个英语角色扮演活动，让学生分组扮演不同的角色，进行英语对话，从而提高学生对英语的学习兴趣。
二、创设良好学习氛围1. 营造轻松愉快的课堂氛围小学生的学习兴趣与教学氛围息息相关。
为了提高学生的英语学习兴趣，教师需要营造轻松愉快的课堂氛围。
教师可以通过讲笑话、引入英语游戏等方式，让学生在轻松的氛围中学习英语。
2. 鼓励学生多用英语交流在课堂上，教师可以鼓励学生多用英语与同学交流，提高学生的口语能力。
例如，在组织小组活动时，希望学生用英语进行讨论和交流，同时教师可以及时给予肯定和鼓励，激发学生对英语学习的兴趣。
三、多样化的教学策略1. 利用多媒体手段在教学中，教师可以利用多媒体手段丰富教学内容，提高学生对英语学习的兴趣。
例如，利用投影仪播放有趣的英语课件、配备英语学习软件等，让学生通过视听的方式更好地掌握英语知识。
2. 游戏化教学游戏化教学是一种有效的教学策略，可以提高学生对英语学习的兴趣。
教师可以设计各种形式的英语游戏，如单词拼图游戏、角色扮演游戏等，让学生在游戏中学习，并通过游戏竞争激发学习动力。
浅谈如何培养小学生的英语学习兴趣
浅谈如何培养小学生的英语学习兴趣英语已经成为了世界上最为广泛使用的语言之一，因此，使孩子熟练掌握英语已成为了现代家长们非常关注的问题。
但是，对于很多小学生来说，学英语并不是一件容易的事情。
他们没有正确的学习方法，无法培养英语学习的兴趣，导致英语学习效果不佳，最终影响到之后的发展。
那么，如何能够培养小学生的英语学习兴趣，成为了每位家长和教师都需要思考的问题。
首先，要让孩子感受到英语乐趣。
在孩子的眼中，学习英语就是枯燥、无趣的事情。
因此，让孩子体验到英语的乐趣，对于培养他们的英语学习兴趣非常重要。
可以通过和孩子一起玩英语游戏、看英语动画片等方式，给予他们趣味性的英语学习体验，进而让他们从中感受到英语乐趣。
当孩子们意识到学习英语也可以很有趣，他们就会更愿意在学习中投入精力并坚持不懈。
因此，家长和教师要尽可能创造更多的英语乐趣体验。
其次，要让孩子感受到英语学习的实用性。
对于小学生来说，学习英语并没有太多的实用性。
因此，我们需要让孩子感受到英语的实用性，这对于他们有了实质性的帮助，同样也能够激发他们的英语学习热情。
我们可以从孩子日常生活中找到一些符合实际的情境，如：看英语电影、唱英语歌曲、玩英语游戏等等，这些都能够让孩子们感受到英语在未来生活中的实用性，增强他们的英语学习兴趣。
最后，要让孩子学会运用英语。
培养孩子的英语学习兴趣，最终的目标是让他们能够熟练运用英语，而不仅是为了应付考试或是满足家长的期望。
因此，我们需要让孩子在学习中更多地运用英语。
可以尝试让孩子组织一份英语日记，或者给家长朋友发英语邮件等等，这些都能激发孩子运用英语的欲望，从而增强他们的英语学习兴趣，更好地提升英语水平。
总之，培养小学生的英语学习兴趣需要家长和教师的共同努力，同时也需要更多的英语乐趣和实用性体验，让孩子们在实践中更好地学会运用英语，从而更好地提高英语水平。
这将有助于他们未来的成长和发展。
浅谈如何培养小学生英语的兴趣
浅谈如何培养小学生英语的兴趣英语作为一门重要的国际语言，对于小学生的学习也非常重要。
然而，由于英语学习的繁杂性和抽象性，小学生往往对其缺乏兴趣。
因此，培养小学生英语学习的兴趣是非常重要的。
本文将从创设情景、运用多媒体技术和游戏化教学等几个方面来探讨如何培养小学生英语的兴趣。
首先，创设情景是培养小学生英语兴趣的重要方法之一、教师可以根据小学生的实际情况，创设一些与他们生活和经验相关的情景。
例如，教师可以以日常生活为背景，设计一些对话模拟情景来拉近学生与英语的距离。
同时，教师还可以让学生进行实际动手操作，如分组角色扮演等，让学生在实际中感受到英语的乐趣。
通过创设情景，学生可以将英语学习和自己的生活经验相结合，从而加深对英语学习的兴趣。
其次，运用多媒体技术是培养小学生英语兴趣的有效途径之一、如今，多媒体技术在教学中得到了广泛的应用。
教师可以通过使用图片、音频、视频等多媒体资源来丰富英语课堂内容，使课堂更加生动有趣。
通过多媒体技术的运用，学生可以更直观地理解英语的含义，增加记忆的深度，提高学习的效果。
同时，教师还可以利用多媒体技术创造一些趣味互动的学习游戏，如电子拼字游戏，英文歌曲和卡通动画等，以吸引学生的注意力，培养他们的兴趣。
最后，游戏化教学是培养小学生英语兴趣的重要手段之一、游戏在小学生的学习中具有很大的吸引力和刺激性。
教师可以利用游戏化教学的方式来进行英语课堂教学。
例如，教师可以设计一些趣味的英语角色扮演游戏，让学生在游戏中进行英语口语练习。
同时，教师还可以组织一些英语竞赛和团队合作活动，营造良好的英语学习氛围。
通过游戏化教学，学生可以在愉快的氛围中学习英语，培养学习英语的兴趣。
总之，培养小学生英语学习的兴趣是非常重要的。
通过创设情景、运用多媒体技术和游戏化教学等方法，可以帮助小学生更好地学习英语，并且激发他们对英语学习的兴趣。
通过这些方法的运用，将英语学习与学生的实际生活经验相结合，使他们更加主动地参与到英语学习中去，并且享受学习的过程。
浅谈如何提高小学生英语学习兴趣
浅谈如何提高小学生英语学习兴趣英语作为一门国际语言，对于小学生的学习尤为重要。
然而，对于很多小学生来说，英语学习常常变成了一种繁重的负担，缺乏兴趣和动力。
那么，如何提高小学生英语学习兴趣呢？本文将从几个方面进行探讨。
一、培养轻松愉快的学习氛围小学生英语学习首先需要创造一个轻松愉快的学习氛围。
教师和家长可以通过丰富多彩的教学方法，使孩子在参与互动中感受到学习的乐趣。
比如，可以通过游戏、绘本故事等有趣的方式来开展课堂教学，让孩子们在轻松的氛围中学习。
二、注重英语学习的实际应用小学生英语学习应该与实际应用相结合。
让孩子们明白英语学习不仅仅是为了应付考试，更是为了在实际生活中与人交流。
教师和家长可以在日常生活中创造一些情景，让孩子们运用英语来表达和交流。
比如，在家庭聚餐时，可以引导孩子们用英语点餐和询问其他家庭成员的喜好。
三、提供丰富的学习资源为了激发小学生的英语学习兴趣，我们要提供丰富的学习资源。
教材是最基础的资源，但不能仅仅局限于教材，还可以通过引入英文儿童歌曲、英语动画片等多种媒体资源，扩大学习场景，使学习更加生动有趣。
同时，还可以鼓励孩子们阅读英文绘本，并创建英语角，让孩子们通过交流和分享来提高英语口语表达能力。
四、奖励与鼓励小学生英语学习中，奖励与鼓励是非常重要的。
教师和家长可以采取一些具体的措施，来激励孩子们的学习兴趣。
例如，可以设立英语学习的小目标，当孩子们达到目标时，给予适当的奖励，如鼓励他们去参加英语角的活动。
这样一来，孩子们不仅会感到自己取得了成就，还会对英语学习产生更大的兴趣。
五、创设英语学习的交流平台英语学习需要不断与他人交流，才能提高口语和沟通能力。
因此，我们可以创设一个英语学习的交流平台，让孩子们有机会与其他同学进行英语对话。
可以通过组织角色扮演游戏、英语辩论等活动来增加交流的机会，鼓励孩子们积极参与到英语学习中去。
六、关注学生的个人差异每个学生的兴趣爱好和学习方式都有所不同，教师和家长应该关注学生的个人差异，因材施教。
浅谈培养小学生英语学习兴趣的几点措施
浅谈培养小学生英语学习兴趣的几点措施小学英语作为素质教育重要的一环，它的目的是为了培养学生的语言能力，提高其国际交流能力。
然而，很多小学生在英语学习中会出现兴趣不高的问题，这就需要教师们以一种有效的方式去培养学生的英语学习兴趣。
本文将从教材、教学方法、学习氛围三个方面，对如何培养小学生英语学习兴趣提出一些具体措施。
一、教材方面1、多元化首先要知道，小学生的英语学习，除了语言技能的提高，他们也同时更注重游戏的性质，所以在选择教材时，我们必须尽可能地给学生提供不同类型的复习，不要固定在教材上，可以从学生感兴趣的电视动画片、绘本等材料中选取，同样的学习任务可以以不同的形式来完成，如剧本创作、角色扮演，怎么样能让学生感到有趣，学起来也不枯燥？2、难度适当选择的课文，应该迎合年龄和学生英语水平的需要，掌握一定的教材难度，对于学生来说是有挑战性的。
如果难度过大，学生会感到压力太大，认为英语很难，就会失去兴趣。
难度过小，学生学习过程感觉再无意义，无法产生兴趣。
因此，教师应在课堂教学中掌握一个度，让学生在适当的难度中体验到成功的快乐，感受学习英语的成就感。
二、教学方法方面1、多媒体教学小学生缺乏系统的语言知识，所以要用图画、卡通角色、动画、课件等来把其它方面的知识点引入联系成自己熟悉的内容，可以增进他们对学习的兴趣和自信心。
多媒体教学方式将抽象的概念融到视觉中，以多元化的方式促进学生学习的兴趣。
同时，配合视频剪辑、翻译、拓展资料等方式，拓宽学生的视野来。
2、游戏学习法小学生注重游戏的性质，游戏学习是非常合适的教学方法。
因为玩游戏可以增加学生的自信心，帮助他们开心地完成自己的学习任务，使得学习英语变得轻松有趣。
游戏可以有不同的类型，如说故事游戏、英文连连看、发音比赛等，可以发挥想象力，加强学生的口语、听力和阅读的能力。
适当的游戏学习法，能帮助教师减轻难度，使学习过程更加轻松有趣。
三、学习氛围方面1、培养英语氛围在教室里，教师可以用英语与学生交流，让学生在课堂上领略到英语的魅力，感受口语对生活的帮助。
浅谈如何提高小学生的英语学习兴趣
一、把英语付诸于实践
学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。在小学课本中设计的很多事是我们日常生活中遇到的事情，比如问路，看病，买东西，早上吃饭，上课。这些精彩的场景我们都可以让学生变成实际中的生活场景。
三、英语备课要充分
在学习三年级下册的Unit 3（A）Let’s learn中，有四个单词thin,fat,short,tall。这四个单词我本来就放在文本中讲，但看到下面有一个Let’s do，我想不如把Let’s do中的内容放到讲单词的时候讲。每次讲完一个单词就做一个Let’s do，结果我上课就这样做了，没想到学生在学单词的时候兴致很高，尤其是在做Be fat befat,Be fat fat fat.Be thin,Be thin,Be thin,Be thin thin thin.Be tall Betall Be tall tall tall,Be short Be short.Be short short short.学生每次学完一个单词都喜欢跟着老师做这个动作，而且嘴里还不停地嘟囔着。这样这个单词就在愉快的运动中完成了。学生的记忆过程又不是非常的枯燥。学生当然很乐于接受。所以在以后上课之前我都要精心地备课，找到学生的兴趣点，这样课上起来就不是非常的枯燥了。
四、用学生熟悉的事物展开
在学习Unit two Let’s learn中，我找了学生熟悉的一家人来教授出示刘星的一家人的图片。Liu xing’s father，Liu xing’s mother，Liu xing’s sister，Liuxing’s brother，Liuxing’s grandma,Liuxing’s grandpa。通过刘星一家人把第二单元的两个课时的Let’s learn进行了整合。学生学得非常的带劲，又不会影响学习的效率。在第二单元有一个重要的句子就是Who’sthat woman/man/girl/boy？就可以用卡通动画片喜洋洋与灰太狼里的卡通人物。这样学生上课踊跃举手，发言很积极，极大地提高了学生学习英语的兴趣。
浅谈如何快乐学习英语
浅谈 如何快 乐学 习英语
江苏
随 着年 龄 的增 长 ， 生 的 理 解 力 、 学 记忆 力都 在 不 断地 增 强 ， 但
邳州
●刘 长 远
提 倡 自主 、 合作 、 究性 的学 习， 师应 成 为学生 学习 的解 惑者 、 探 教 促进 者和 组织者 ，为学生 创设和 谐的 学 习环 境。融 洽 的课 堂气 氛、 和谐 的师生关 系能把 学生 的学 习潜 力充分 发挥 出来 ， 增强 自 信心 ， 促进 学生发展 。故教 师必须 尊重信 任学 生 ， 引导学 生主动 参 与学 习． 设民主 、 创 平等 的教学氛 围 ， 学生 发表个 人观点 ， 让 教 师给 予 肯定 。 当他 们遇 到 困难 时 ， 予热 情点 拨 ， 他们 都 感到 给 让 来 自教 师 的关爱 、 帮助 和鼓励 ， 使其认 为学 习是一种 享受。
１ 创 设生动 的有趣味 性 的情境 ．
、
在教 学活动 中 。 教师 要尽 心地 帮助 学生树 立 自信 心 ， 高学 提
习主动性 。 享受成功
自信心 是一个 人对 自身力量 的认识 、 价所 形成 的稳 定 的 内心 评 体验 ， 它是 一种 强大 的内部动 力 ， 能激励 人们 积极 行动 ， 求一 定 的 追
汇 和句型并 熟知语 法是他们 综合运 用英语 的重要保 障。
２ 遵循认 知规律 ， ． 循序 渐进 ， 点一 滴地 积 累英语知识 一
众所 周知 ， 单词 是令学 生最 头疼 的事 。若 让学 生每 天都 记几 记
个单词 、 背两三 个句子 ， 逐步 递增 ， 日积 月累 ， 一定收 获颇丰 。 ３ 以 学生为主体 ， ． 重视 个性 发展 ， 因材施教
浅谈如何提高学生英语学习兴趣
浅谈如何提高学生英语学习兴趣齐河县第四中学山东省德州市251100摘要：教师要想取得良好的教学效果，就必须设法激发学生的学习兴趣。
特别是在初一阶段，大部分学生接触英语时间不长，对英语充满了好奇，教师要抓住这个关键时期培养他们学习英语的兴趣。
那么，如何激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢?关键词：英语学习，激发，兴趣1.和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的前提情感是人际关系的调节器。
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。
教师对学生真诚的关爱、理解不仅能增进师生之间的理解，缩短师生心理上的距离，还能提高学生学习英语的愿望和热情。
当学生感受到教师的关爱与信任时，必然会产生愉悦的心境，激发对教师的热爱和依赖感，使他们乐于接近教师，当然也就会乐于接受教师的教诲，努力学习教师所传授的知识。
教师首先与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上关心他们，从而激起学生对教师的爱，对英语的兴趣。
其次，教师要平等，不能偏爱，要真正做到面向全体学生。
对于差生，教师更应用爱去感染他们，使他们能时时感受到老师的爱和对自己的重视，从而唤起他们学习英语的热情，调动其学习英语的积极性和主动性。
2.课堂教学以学生为中心，培养学生学习英语的兴趣在英语课堂教学中，教师要打破以往教师一边教、学生一边读的传统教学模式，把英语单词交给学生，让他们根据读音规律与音标来拼读单词。
教师在学生读完单词后及时纠正发音不准的地方，这样才能增强学生对单词的记忆效果，并利用多媒体展示词汇、联想词义，或找出同义词和反义词，通过词语接龙、猜谜、游戏等多种形式，让学生掌握英语单词的音、形、义及用法。
教师在课堂上让学生进行表演，他们都会争先恐后地参与，课堂氛围也变得非常有趣，从而增强了学生学习英语的信心，使课堂教学收到了事半功倍的效果。
只有这样，学生才能真正成为学习的主人。
3.教师要时刻准备着激励学生，对于不同学生应采取不同的鼓励方式教师要对那些英语成绩较差的学生投入更多的关心，要采用各种方法帮他们走出困境。
浅谈如何提高英语学习效率
浅谈如何提高英语学习效率一、培养学生学习英语的兴趣1、通过小组活动,促进学生健康成长最近，笔者就过去式问题做了一个对比实验。
在一年级一班，我在上课时间内给他们半个小时，背不规则动词的过去式。
半小时过后，我发现班中的“疲劳虫”要钻出来了，甚至整个班都开始出现松散的现象。
而在一年级二班，我把单词分成了三部分，并提前告诉他们，一会进行分组比赛，这时同学们个个精神抖擞，表现出一副不服输的样子，以愉快地心情进入了教学活动中。
时间到了后，我把他们分成四组，并把事先准备好并写有题目的标签拿出来，然后让每组每次派一名代表，抽签并把答案写到黑板上，获胜者得分，最后评出优胜小组并给予奖励。
结果，学生在这节课中既掌握住了教学内容，又增强了集体荣誉感，何乐而不为呢?2、激励与批评相结合,促进学生健康成长在学生评价中要以激励为主,批评为辅,采取激励与批评相结合的方式促进学生的健康成长。
激励固然重要,批评也不可少。
当然在实际操作中必须做到尊重学生,不能以学生的某个不当行为而全面否定学生本人,也不能因其一点好就一好百好。
新目标英语的单词量特别大，相对来说，学生记忆起来比较困难，那么，如何能让学生快乐并快速地记牢单词呢？笔者进行了一次尝试，把单词按单元分成十二块，让学生在规定时间内背诵单词，然后听写。
提前告知学生，听写时每得一次满分便可得一颗星星，三颗星星可以换一个月亮，三个月亮便可换一个太阳。
这样，学生们都认真对待每次听写，就天天盼着得太阳了！二、加强学生英语口语的锻炼1、更新观念，坚定信心为了培养学生的交际能力，笔者让全班同学自由结合成学习小组（两至三人一组），每组推选出一名组长，全面开展“英语角”活动：坚持每天上课前进行对话表演（Conversation acting)，对话内容不限。
起初，初一学生羞于开口，害怕出错，但经过后来老师的耐心引导，使他们体会到了锻炼应用口语的乐趣。
现在，口语锻炼成了我们每天必不可少的一个环节。
浅谈提高学生英语学习兴趣的几点看法
浅谈提高学生英语学习兴趣的几点看法英语是一门全球通用的语言，是全世界人民沟通交流的一种重要方式，因此，让学生对英语学习产生兴趣非常重要。
以下是我对提高学生英语学习兴趣的几点看法：一、营造良好的学习环境学生在学习英语的过程中，他们的学习环境是非常重要的。
建立一个良好的英语学习环境对于学生的学习非常有帮助。
学校可以提供一个温馨、充满英语氛围的学习环境。
比如：在学校内布置一些英文海报、装饰几个英语角等等，让学生身处其中，能够更加积极地接触英语，学习英语。
二、给学生创设英语学习背景英语学习可以通过各种各样的故事、情景等帮助学生建立语境，对于英语学习会有帮助。
学校可以为学生模拟各种英语情境，为学生创设各种英语学习背景，如:模拟去海外旅游、交流等，让学生更加生动、有趣的学习英语。
三、培养学生英语学习的自信心英语学习的过程中，一些同学可能会遇到挫折和失败，但是这并不意味着失败就是终结。
教师可以引导学生不要害怕失败，从失败中找到自己的不足之处，不断地提高自己的英语能力。
同时，也要记录下自己所取得的成绩，让学生知道自己曾经取得过哪些成就，进而对自己的英语学习产生信心。
同时，教师要及时给学生提供用语指导，让学生在生活中能够流利地表达自己的意思，增强学生英语学习的自信心。
通过游戏的方式可以让学生在快乐的氛围中学习英语。
例如：办英语竞赛、英语游戏等，这些游戏可以帮助学生更好的接触英语，更快乐地学习英语。
五、多样化的教学方法针对学生的英语能力和不同的学习需求，教师要采用灵活多样的教学方法，这样才能让学生更加感兴趣。
比如：在教授单词和语法规则时可以采取手势展示和舞蹈教学法，再把英语映射到生活中给学生演示。
六、引导学生积极参与英语活动学生英语学习要多渠道、全方位，要引导学生积极参加英语活动，如：英语辩论、英语演讲比赛等，让学生在比赛中锻炼听说读写的能力，更快乐地发现自己的进步。
浅谈如何提高学生英语学习兴趣
浅谈如何提高学生英语学习兴趣导读：“兴趣是最好的老师”，只要培养出浓厚的英语学习兴趣，就一定可以学好英语，下文是名师为同学们推荐的激发英语学习兴趣的方法，希望对大家有帮助。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。
”因此，教师在教学中的首要任务是如何为学生创造能够获得学习乐趣和成功的机会，经常体验到学习的乐趣。
浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。
因此，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养和提高学生的兴趣至关重要。
作为中学英语教师，如何激发学生学习英语的兴趣，提高学习的效果呢?一、由外因导入学生学习英语思维，并致力于提高其英语的学习兴趣学生学习英语是由外向内、由接触到接受、由接受到自主学习而掌握的一个发展过程。
对于初级学生而言，我们必须从学习英语的外因入手，将学习英语的积极意义灌输给学生，从而引导学生学习英语思维，正确合理地把握导入学习步骤，才能真正激发和提高学生的学习兴趣。
1.抓住学生情感性学习形成的关键时期。
初中阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当学生对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。
因此，在情趣教育的探索中，应重视学生学习兴趣的激发和培养。
先从应试程序、英语的考试形势到英语实际价值、其使用市场加以解读。
从当前情况看来，中国与世界各国日益频繁的交往和合作，英语由外入内，再由内入外，都是其不可或缺的通行证。
无论社会、家长还是学校都对英语教学寄予了很大的希望，这些外因都会给学生学习英语带来积极的影响。
2.营造良好的学习竞争氛围。
良好的学习竞争有利于激发学生热情，诱发其学习动机，增强学生的学习动力。
在教学中，通过创设一定的条件，让学生进行竞争，既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感;既培养了学生的群体意识、合作精神，又培养了学生综合运用英语的能力，从而激发学生学习英语的兴趣。
浅谈英语学习兴趣的培养
浅谈英语学习兴趣的培养“兴趣是最好的老师”，学生只有有了兴趣，才会乐于学、主动学。
培养学生良好的学习兴趣在英语教学实践中尤为重要。
教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣。
笔者通过几年教学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。
一、迁移学生兴趣，激发学生求知欲让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。
学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微，若能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到英语学习中，则可事半功倍。
因此，可在课堂教学或课外组织一些“小游戏”，通过在游戏中英语的使用和理解使他们顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。
通过这种途径巧妙地迁移学生的注意力，激发其求知欲，对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
二、用口诀帮助记忆，提高学习热情例如，要求学生利用口诀，四人一组小结不可数名词及some和any的用法，于是出现了不可数名词这样记：一日三餐要调剂，早餐面包泡茶水，午餐纸包鱼肉鸡，晚餐米饭加奶汁，饭后再做作业题，以上名词不可数，要数别忘加量词；some用于肯定词，肯定回答也用此；any用于疑否句，不可数名词this is。
这样生动鲜活，利于学生记忆和运用，极大提高了英语学习的热情。
三、让学生参与各种课外活动，激发学习兴趣坚持值日演讲及每日一句等常规活动。
每天让学生坚持做值日演讲，内容丰富，话题广泛，形式多样，寓教于乐，如猜谜、讲故事、唱歌、讲笑话、画简笔画、小品等等。
久而久之，学生通过上台演讲体验到交际目的后的成功感和愉快感，进一步激发了同学们学英语的兴趣，增强了自信心和毅力。
此外，每天由学生轮流在黑板的左上角写上每日一句，内容为格言谚语或常用的口语表达，直观醒目。
通过这些活动的逐渐积累，学生的单词量扩大了，作文水平和口语水平也随之提高了，还激发了想象力、发展了学生的创新思维。
浅谈如何提高小学生英语学习兴趣
浅谈如何提高小学生英语学习兴趣兴趣是最好的老师，是学习的动力和源泉。
“激发和培养小学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法” 是基础教育阶段隐含于课程教学的重要任务。
这就要求我们每一位小学英语教师，要把新课程标准的理念渗透到英语课堂教学中，培养小学生学习英语的兴趣，提高他们主动参与意识，让小学生以愉快的心情走进英语课堂,让他们感到一种神圣、魅力和诗意。
从而调动他们的积极性，激发他们的学习热情，达到事半功倍的效果。
一、确立学习主体，了解学生认知现状小学生年龄集中在6-12岁，这个年龄段的孩子在英语学习过程中并没有对外语的真正需求，也没有学习的内部动机，而且他们的注意力广度为5-10分钟，所以很难让学生在整个课堂上都集中精力学习英语。
因此，优秀的外语教师应该因势利导，创设需求，通过合作学习激发孩子们的兴趣，提高学习动机，提高认知水平。
二、巧用游戏，激发学生兴趣好玩、好动是儿童的天性，做游戏能满足孩子的这一愿望，同时能大大激发儿童学习英语的兴趣。
让孩子们在玩中学，学中玩，“寓教于乐” 是孩子们欢迎、老师们追求的一种教学模式，游戏可以使学生肢体放松，获得精神上的愉悦感。
在教学中设计一些简单、生动、活泼、趣味性强的游戏，会收到良好的效果。
例如，在学习red、yellow、black等颜色单词时，在课前我让学生准备了a red cat、a yellow cat、a black cat等头饰。
上课时找几个学生戴着一个一个地说“Hi, miao , miao” ,这时我引导出“What colour is it？”学生能用汉语说出来，我及时用英语表达“Yes, red (yellow, black),a red cat, (a yellow cat,a black cat)”，尽量让学生听清这几个单词。
说几遍后，让学生跟读单词，熟练后，让学生做游戏。
学生戴着头饰，边打招呼边说：“Red,red,red.I’m a red cat.……”。
浅谈培养学生学习英语的兴趣
浅谈培养学生学习英语的兴趣孙小丽（承德市第十六中学河北承德!"#!!!）中图分类号：$"%%&’(文献标识码：)文章编号：("#%*+#,-（+!!"）!%*!(’!*!(苏霍姆林斯基认为，学生掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认识活动。
培养学习兴趣是推动这种复杂认识活动的重要动力。
实践证明，学生的学习兴趣的源泉存在于教师在课堂上所表现出来的巨大热情和创造性劳动中，教师在课堂上造成的生动活泼、乐观愉快的气氛对于培养学生的学习兴趣和求知欲有重大意义。
英语作为一门外语，自然有它不同于学习者母语———汉语的独特性。
对于缺乏英语语言交流环境的中国中学生来说，具有较大的困难。
因此在英语教学中培养学生学习英语的兴趣是英语教学的成败的关键。
如何培养学生的兴趣，我认为可以从以下几个方面着手。
一、建立和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的前提。
和谐融洽的师生关系会促进学生对教师言行的认同，从而激发学生接受教学的热情，这是教学心理学的一条普遍规律，也就是我们常说的“亲其师、信其道”。
英语教师尤其要牢牢把握这一规律。
首先，教材的形象、气质是吸引学生注意力的永久魅力。
对中学生来说，英语和其它学科比学生较为陌生，必然会在心理上产生神秘、恐惧、或者学不会而自卑，甚至放弃等心理压力，并渴望从任课教师的形象和言行中寻找答案。
如果教师以可亲、可敬的形象和入情入理的诱导，消除学生的恐惧、自卑心理，就能激发起学生的自信，赢得学生的英语学习的兴趣。
其次，教师敬业爱生的良好师德和高超的教学艺术，也是赢得学生尊敬和信任的基础。
教师要深入到学生中去，了解他们在想什么，想干什么，为他们解答学习和生活中的各种难题，做他们的知心朋友，等学生认识到教师的一切努力都是为使他们更快更好地掌握英语这门语言，思想上的共识，情感上的沟通，必然强化师生之间的相互信任，从而极易形成学生主动配合教师教学活动和积极互动的双向配合的教学关系。
如何有趣的学好英语
如何有趣的学好英语1. 创造一个英语学习的环境要想学好英语，首先要创造一个良好的英语学习环境。
可以通过以下几种方式来打造一个有趣的英语学习环境：- 在家里贴上英语标语、悬挂英语海报等，让生活中处处都充满英语的氛围。
- 在手机、电脑等设备中设定英语语言环境，这样可以增加接触英语的机会。
- 在社交媒体上关注一些英语学习的账号，每天浏览英语资讯，增加英语输入量。
2. 利用各种媒体资源学习学习英语并不一定要枯燥地坐在书桌前啃单词书，可以通过各种各样的媒体资源来学习英语，让学习更加有趣。
比如：- 听英语歌曲，学唱歌词，提高听力和发音。
- 看英语电影、电视剧和纪录片，了解不同国家文化和生活方式，同时提高听力水平。
- 通过英语播客和音频书籍来提高听力和口语能力。
3. 利用游戏学习玩游戏也可以成为学习英语的有效途径。
有很多适合英语学习的游戏，比如：- 单词接龙游戏：通过玩单词接龙游戏来增加单词量和加深对单词的记忆。
- 单词拼图游戏：通过拼图游戏来练习拼写和记忆单词。
- 英语角色扮演游戏：通过模拟对话情景来练习口语和对话能力。
4. 参加英语活动参加一些英语交流活动也是学习英语的好方法。
可以通过以下途径来参加英语活动：- 加入英语学习群组，与志同道合的朋友分享学习心得和经验。
- 参加英语角和英语沙龙等活动，与他人进行口语交流。
- 参加英语演讲比赛和朗诵比赛，锻炼口语表达能力。
总的来说，学习英语并不一定要枯燥乏味，通过一些有趣的学习方法和技巧，可以让学习英语变得更加轻松和愉快。
希望以上提供的方法能够给你带来一些灵感，帮助你学好英语。
祝你学习进步，英语水平越来越好！。
浅谈提高英语学习兴趣的几种方法
浅谈提高英语学习兴趣的几种方法英语新课标的核心是面向全体学生，尊重个体差异，为每个学生的充分发展创造条件，培养学生良好的品德，注重学生的情感因素，帮助学生形成健全的人格，为其今后的持续发展打下良好的基础。
同时英语新教学大纲也要求通过听说读写的训练能使学生获得英语基础知识和交际运用英语的能力，激发学生的兴趣。
灵活多样的教学活动可以培养学生浓厚的学习兴趣，教师在学生心情兴奋，注意力集中的情况下教学能使教学取得事半功倍的效果。
那么在英语教学中有哪些灵活多样的教学方式能培养学生兴趣，激发其求知欲呢？集几年的实践所得，总结如下：一、巧用挂图英语教学中的辅助手段很多，挂图就是最简单方便的一种。
新教材内容配有教学挂图、色彩鲜艳、图文生动、卡通画式的人物很适合中学生的视觉心理特点，使用起来方便。
例如：（1）运用挂图教学句型教学乘某种交通工具的句型时，运用挂图先提出问题how do you come to school？离学校近的学生可能会抢答we walk to school.老师给与热情的表扬并告诉学生，我们还可以说we come to school on foot.并出示挂图：步行上学。
然后指着乘公共汽车的挂图问how do they go to school？借助挂图，这个问题不难回答。
接下来的几个句子they go to work by bike/by car/by boat/by ship/by train学生自己就会了。
为了巩固所学句型，我请一个学生当小记者来采访全班同学。
最后把结果以统计表的形式表现出来，这样的活动不仅让学生学到了活生生的英语，还培养了学生各科知识融会贯通的能力。
（2）运用挂图进行语法教学单纯的语法知识讲解会让学生觉得枯燥乏味。
学生、老师或表演或模拟固然好，但比较浪费时间。
运用挂图，内容丰富，形象生动，能够吸引学生的注意力并能调动很多人的积极性。
我在教学现在进行时态时，运用挂图。
这是一个星期天，人们在公园进行一系列的活动：树下四个老人正在打牌，几个男孩在踢球，湖边有一个人在钓鱼。
浅谈如何培养小学生的英语学习兴趣
浅谈如何培养小学生的英语学习兴趣近年来，随着全球化进程的加快以及国内外交流的日益密切，学习英语的重要性愈发凸显。
然而，由于小学生学习英语的时间较为短暂，如何在有限的时间内培养他们的英语学习兴趣成为很多家长和教师们的重要任务。
本文试从实际出发，为大家讲解如何培养小学生的英语学习兴趣。
一、创设舒适的学习环境小学生正处于成长阶段，他们的学习状态与环境息息相关。
为了培养他们的英语学习兴趣，我们首先要创设舒适的学习环境，使他们能够在轻松的状态下进行学习。
例如，我们可以将学习空间打造成明亮、舒适的环境，给学生们提供舒适的座椅和桌子，让他们在学习中得到全面的舒适感。
同时，为了营造良好的语言环境，我们应该可以设置英语角，给小学生提供外语交流的机会，使他们能够尽可能地用英语进行交流，从而增加他们对英语学习的兴趣。
二、丰富多彩的英语教育小学生的英语学习应该从基本的单词、语法学习开始，我们可以采用趣味性的方式，让学生们从游戏中学习，例如magic英语课程等。
同时，我们可以根据小学生的认知特点，设计一些故事、歌曲、角色扮演等教育元素，通过这些形式，激发小学生的学习兴趣。
在教学中通过各种标示让孩子动起来。
小学生通常喜欢交谈和玩耍，单调的学习方式难以引起他们的注意，我们可以借助教育玩具、教育游戏等元素，让他们在娱乐中学习，从而增加他们对英语学习的兴趣。
三、珍惜每一个进步小学生的英语学习是一个缓慢的过程,这个过程中包含很多不理想的情况，针对这些情况，我们不要过多的强调不好的地方，而是应该注重发掘学生的长处，珍惜每一次进步，鼓励学生持续努力。
这些肯定会增加小学生的学习兴趣，从而激励他们更好地完成英语学习任务。
四、培养英语学习的积极态度英语学习是一项长期而持续的任务，小学生在学习过程中往往会遭遇到各种困境和挫折。
这个时候我们应该培养学生乐观向上的态度，让他们愉悦地面对学习过程中出现的一切，抱持积极态度，激发他们对英语学习的热情和兴趣。
如何激发学生学习英语的兴趣
如何激发学生学习英语的兴趣当教师这一行的人都知道，兴趣是最好的老师。
无论哪一门科目，如果能调动学生的学习兴趣，可起到事半功倍的效果。
在英语教学中我们都会发现一个普遍的现象，学生学英语的兴趣随着年级的上升而下降，成绩也随之下降，如何才能激发学生学习兴趣，使学生保持强烈的求知欲，继续把英语学好呢？下面浅谈我的几点做法。
一、开展丰富多彩的口语活动针对学生怕听怕说的心理，且缺乏相应的学语言的环境。
我特意在课堂上开设形式多样的口头活动。
具体做法：1、布置课前的口语训练，如唱英文歌曲、朗读英文简短的诗歌，听录音带等，让学生过渡到新课作准备。
2、组织学生进行句型问答。
这类活动的内容是已学过的基本句型，让每个同学都有参加的机会。
这样既可以复习巩固学过的知识，也可以让学生有锻炼口语的机会。
3、巧设课堂小游戏或小比赛。
在学完课文新内容后，适当设计一些新颖巧妙的小题目，以游戏或比赛的形式调动学生复习巩固新知识的积极性。
以上这些口头活动，占用时间虽然不多，但使学生在轻松愉快的气氛中有了听说的机会。
既提高了学生口头表达能力和听力，也激发了学生的学习兴趣和热情。
二、运用幽默的教学语言和多样化的教学手段每堂课都有特定的学习内容、固定的时间，作为一个好老师，应当用生动的语言和灵活多样的教学方法去吸引学生学习。
所以，我每节课都尽力做到精神饱满，语言生动清晰，方法多种多样。
在教学中，我结合教材内容的实际，并运用演示、讲授、提问、讨论等形式，调动学生学习的积极性和主动性。
还帮助学生对新知识进行趣记巧学，从而减轻学习负担，提高学习效率。
另外，在练习设计方面，还注意根据不同层次的学生布置不同层次的题目，避免差生做题产生自卑心理。
这样，使到每个学生都有所收获，有所发展，使学生越学越有劲。
三、创设悬念让学生课后思考小学生最爱听精彩的故事，因此，每节课末我总是把一些悬念的知识留给学生回家去思考。
如，我把每一课进行整理，制作成多媒体教学软件，在授课的过程中播放。
浅谈如何提高大学生英语学习兴趣
二 、提 高大 学 生英 语 学 习兴 趣 的方法
针对以上状况 ， 师除 了要清楚 了解 老 学 生 的 思 想 动 态 ，及时 加 以 引导 疏 通 ，让 学生 有正确的思想认识 ， 关键 问题还是如 何提 高学 生在英语课堂上的兴趣。此 文浅 谈 在大学 英语 课堂上的刺激法 。刺激法 的 目的是发展和推动学生的学习兴趣 ，它不 仅可以 让学 生对 于所 学知 识 留有印 象深 刻 ，而 且 可 以 激 发 学 生 ，开 阔他 们 的 知 识
ｉｔｌ ｃｕ ｌｐ ｏ ｅｔ ｉｈ ｓ（ ｎｅ ｅｔａ ｒｐ ｒｙ ｒ ｔ 自主 知 识 产 ｌ ｇ
学生可能 会因为一首歌或是一部 电影 受 到 启 示 。 “ 甘 正 传” 里 的 那 句 著 名 阿
（ ） 老 师 参 与 到 讨 论 中 ， 及 时 纠正 ， ４
权） ，ｍｕｔ ａｅａ ｔ ｄ ｅ ｏｉ ｉｎ（ ｌｉ ｔｒｌ ｒ ｅｎ ｇ ｔ ｔ ｌ ａ ａ ｏ 多边 贸易谈判） ，ｗａｅ ｏｓ ａ ｄ ｓ ｉ ｅｏｉｎ ｔｒｌｓ ｎ ０ｌ ｒｓｏ
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浅谈如何提 高
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浅谈如何提高学习英语的乐趣
作者：朱红萍
来源：《教育界》2012年第08期
【摘要】新目标英语《 Go for it 》注重学生的全面发展，教材内容联系社会生活，贴近学生实际，体现时代精神，符合素质教育的要求。
语言素材典型，表达规范，符合学习语言的认知规律。
本文将从教学策略的运用，教学活动的参与以及教师个人素质的提升三个方面来浅谈如何让学生乐学英语，找到学习英语的兴趣和乐趣。
【关键词】教学策略教学活动教师素质
一、教学策略的运用，引导学生学习的兴趣
英语毕竟是一门外语，很多英语教师（包括我在内）经常把英语的教学看作是单一的机械的语言教学，教学方式及教学策略非常单一。
其实只要用心去做，英语的教学也可以多姿多彩。
如何选择恰当的教学策略，提高教学效率，培养学生的学习兴趣？这需要看教学对象和教学内容，不同的教学对象和教学内容可选择不同的教学策略。
（一）KWL教学策略
当教学的对象是具有一定的词汇量、能用英语来描述事情、表述自己的观点和见解的学生，而且教学内容具有一定的深度时，就可以选择这种教学方法。
首先，当教师为学生提供学习对象或任务时，教师并不是机械地、全盘地灌输给学生。
KWL教学策略强调激发学生的积极性，让学生根据已有的知识水平和相关经历积极思考，努力回忆，用简单明了的单词、词组和句子罗列出已知信息。
其次，信息分享之后，教师引导学生进入第二个阶段——Wonder。
让学生自己思考他们想要了解的信息、感兴趣的东西。
这就充分体现了学生个体的多样性及差异性，避免在教学上一刀切，从而满足不同学生的多样要求。
最后，教师通过多种教学手段如影像资料，图片及个人讲解将有关教学对象的信息完整、系统地展示给学生。
学生通过学习将学到的信息罗列出来，这一过程称为Learn。
在此基础上教师将会引导学生进入下一个较高层次的反馈过程，即“反思”。
教师要求学生通过学习，积极思考，选择学习内容最吸引学生的东西进行思考，以文字的形式体现出来，并在班级上进行汇报，汇报的过程同时也是一个资源共享的过程。
（二）Pretest教学策略
Pretest是指在授课前就教学内容进行测试。
这一教学策略在大多数情况下都是适用的，不仅可以使学生明确将要学习的教学内容，同时也可以帮助教师了解学生对教学内容的已有的认知，从而更好地准备教学。
比如在上八年级上的《How was your school trip?》时我们就可以运用这一教学策略。
因为过去时态在七年级的时候学生已经学过，进行pretest可以帮助学生唤醒对旧知识的记忆，同时穿插一些新的知识点于测试中，让学生对即将要学的新内容有一定的了解。
而老师则可以根据测试的结果进行教学安排：是否要花大量的时间再系统地归纳过去时态？应该花多少的时间在新课的掌握上？等等。
二、教学活动的丰富，增加学生学习的乐趣
英语学习内容繁多，学习任务艰巨。
学生很容易望难生畏，渐渐失去学习的兴趣和激情。
如何让课堂充满欢声笑语？如何让学生乐学？运用多种多样的教学活动就可以让课堂活起来。
（一）Memory game—train活动
Memory game—train活动要求学生一个接一个以开小火车的形式回忆所学过的内容，第一个学生说一句话，第二个学生则要求在重复第一个学生说过的话的基础上再说一句，第三个学生则要求重复第二个学生说过的话，然后再说一个句子……一方面游戏本身具有一定的趣味性和挑战性，让学生乐于参与且勇于参与；另一方面可以帮助学生回忆已经学过的内容，同时也在活动中培养了他们说英语的能力。
（二）Chain reaction活动
Chain是指成串的、连接的， reaction是指反应。
Chain reaction这个游戏就要求用简单明了的句子设计一系列的连贯的动作，这些动作看似独立，其实是相互联系、紧密衔接的。
然后把每个动作要求写在小纸片上发给每个学生，学生根据指示到讲台上表演。
一旦有一个学生理解错误了，那么整个游戏就会断线而无法完成。
因此在游戏中学生不仅要理解游戏的指令，而且要全神贯注。
（三）Funny flash cards活动
你喜欢画画吗？你画得好吗？相信并不是所有的老师都喜欢画画，也不是所有的老师都擅长画画。
老师如此，学生当然也如此。
但是我相信所有的学生都会喜欢这个活动。
Funny flash cards是指将学过的内容用自己的手在小卡片上画出来，并在卡片的反面用英语标出来。
让自己的同学猜猜画的是什么。
当学生学习了有关物品名称的新单词之后，这一活动尤其适用。
当然还有很多的教学活动都是教师在教学中经常使用的，像Word puzzle，Matching games，Guessing game等。
适当的教学活动不仅可以调节教学气氛，同时增加教学的趣味性，让学生乐于学习。
三、教师素质的提高，激发学生学习的情趣
很多学生喜欢一门学科仅仅是因为喜欢教这门科的老师，这就是教师的人格影响力。
如何提高自身素质，增强自己的人格影响力呢？
主要是两个方面：一是专业素质；二是人格魅力。
（一）提高个人专业素质
《新课程标准》根本目标是发展学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力的核心部分是语言知识和语言技能。
中学英语应学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法功能和话题等五个方面的内容。
语言知识是语言能力的组成部分，是发展语言技能的重要基础。
语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能及这四种技能的综合运用能力。
由此，语言知识与语言技能具有同等重要性。
要给学生一杯水，教师就应该具备一桶水。
只有过硬的专业素养才能让学生信服。
扎实的英语基础知识是胜任英语教学的必备条件：①英语教师应掌握语言学知识，准确理解和认识人类语言本质，提高自身母语的语言素养和语言运用能力。
②英语教师必须经过外语专业系统学习，具有很好的语音、词汇、语法知识和能力以及使用其规律的知识和能力。
③在教学活动中，英语教师要自觉地遵循语言学习的规律，选择并使用符合语言运用规律的教学方法，明确“教什么”“如何教”，其教学的职能是优化而不是淡化基础知识。
总之，精通英语的系统结构，掌握英语的语言规则，是中学英语教师专业素质的重要标志。
英语教师也应具备灵活的跨文化交际能力。
交际能力通常是指人的社会交往能力，在语言学界，交际能力则是指用语言进行交际的能力，包括语言能力、社会语言能力、话语能力及交际策略（即根据情况应变的能力）。
（二）亲切的教态，提升教师人格影响力
爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。
”教师教态要亲切自然，态度端庄大方、热情活泼，衣着美观得体，既可让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围。
教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。
“若要使人心动，必先使己动情。
”教师要说服学生、感化学生，必须讲究语言的情感性，把握好语词的情感色彩。
只要教师满怀情意，单调的教学就能读得有声有色，学生听到的就不是枯燥乏味的数字，而似乎是种深情的诉说。
激励性语言简洁明快，生动形象，感染力强，针对明显。
英语教师语言的激励特征主要表现在对比激励和夸张激励两个方面。
人比人，激励人。
教师常在班上倡导比、学、赶、超的学风，比字当头，极富鼓动性，它能使学生心底的激情喷发而出，使一些纷繁难题峰回路转。
这种“比”就像一杆路标，激励引导学生朝着目标前进。
育人的历程是艰辛的，也是快乐的，它不仅是一个师生互动的过程，也是一种实施教育和研究教育的过程，从中去观察，体验，记录和思考教育与学习的过程寻找教育与学习之间的联系。
【参考文献】
［1］Rivers. W. M. Interactive Language Teaching. Cambridge： Cambridge University Press. 2000.
［2］胡应天. 英语课程标准“The Foreword of Teacher's Book” Junior English fo r China.
［3］徐飞. 国内外课堂互动研究状况述评. 国外外语教学，2005（2）.。