班主任教育案例及反思4篇
班主任班级管理案例4篇

班主任班级管理案例4篇班主任案例第1篇抓住机会,金子就会闪光班主任工作的核心是德育工作,德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点,并且帮忙他经过坚持不懈的努力取得进步。
在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生,转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者不容推卸的职责。
下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。
案例:林某基础比较差,进校的时候连368都没有到达,个人表现也不是很好,但是有一种不服输的精神,我大胆尝试让他担任班长,他工作上认真负责,学习上虽有小的波动,经过高中一年半的努力,整体在班级持续前五名,我和各个科任老师的德育工作取得了必须的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会一、以人为本,倾注师爱尊重每一位学生是学生与我们交流的前提,以人为本是我们的工作取得成效的基石,同时这也是对我们每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
学生不仅仅把我们当做老师,更会把我们当成他们的大哥哥.心理学家认为爱是教育好学生的前提。
在爱的感召下,还有什么困难不能够克服呢?刚刚开始,我经常找他的"茬",许多事情本来其他人都能够做的,我会故意找他,如帮课代表发书等,给了他表现的机会,他也会把握,经过一段时间,他的精神状态好多了,敢于主动的问题了,平时也会主动和同学在一齐玩了,心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。
就应说这一个阶段是林某之后进步的关键,只要教师敞开心扉,大胆尝试,以关爱之心来触动他的心弦。
动之于情,晓之于理:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地走上来。
心敞亮了,学习不就是顺理成章的事吗?二、良师益友,宽容以待班主任应是学生的良师益友,应宽容以待之。
在中学群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而理解不了。
班主任教育学生案例4篇

班主任教育学生案例第1篇我班学生卢文浩,学习较努力,但性格偏内向,脾气暴躁,在初二上学期,偶尔遇到情绪不佳,未经请假就不想自修。
在我班凡迟到、旷课要罚打扫卫生。
有一次处罚时,他很不乐意,甚至对老师和劳动委员的语气很冲动,言语很不友好。
在这种情况下,若采取训斥、指责,甚至体罚的手段去对付学生,往往越搞越僵,既达不到教育的目的,又伤害了师生感情。
我翻出出勤记录,把他的迟到、旷课情况一一列出,让他清楚劳动委员的安排是公正的。
在事实面前和老师的开导下,他暴躁的情绪逐渐气息。
从那以后,我欣喜地发现他再没有迟到旷课。
有一次,卢文浩在语文课上不想写作文而与科任老师发生摩擦。
我没有在班里公开批评,而是及时和他进行了一次长谈。
经了解,该生在高中时对语文就不感兴趣,不爱写作文。
我耐心地开导他偏科的危害,目前他的学习成绩还有很大提高空间,但科目的不均衡发展又是中考的一大弱势,科任老师完全是为了他的前途负责任。
另一方面,我直截了当地指出其性格的薄弱点——性格暴躁,若注重个人修养,学会自我调控,增强自我克制的能力,是可以改善的。
在与别人的交往过程中,为避免词不达意,伤害双方的感情,可以先打腹稿,理清思路,再与人交流。
若情绪不好,可以在课余时间通过打球、散步、听歌等消除烦燥的情绪,放松心灵。
在初二上学期末语文考试,该生竟然考及格了,我抓住时机,及时鼓励他,只要努力,一切皆有可能。
他很高兴,学习积极更高。
经过一段时间的调整,该生性格变得开朗,遇到事情要请假,他已经会礼貌地和老师交谈。
有一次违反学生常规,他还主动地向老师认错。
教师在传播知识的同时,还要引导学生如何为人处事,养成良好的性格和平和的心态,以适应社会日益激烈的竞争。
而心态对学生的学习效果的影响是至关重要的。
若学生经常处在不良情绪的环境中,则易分散精力,影响学习效率,还易产生孤独感或任性行事,乱发脾气,由此造成人际关系的紧张。
班主任在与学生的接触过程中,对暴躁型的学生的教育应避其锋芒,注意体察学生的心理状态,善于选择有利于学生悔过认错的教育时机,采取和风细雨、以理服人的方式,耐心细致地摆事实、讲道理,稳定学生情绪,促使学生转变思想,提高认识,使问题得到解决。
小学班主任教育教学案例4篇

学校班主任训练教学案例4篇学校班主任训练教学案例第1篇一个好动的同学有训练家曾经说过:爱是训练的前提,没有爱就没有训练。
作为老师,只有宠爱同学,特殊是敬重、疼惜、信任同学,使同学真正感到来自老师的温温存呵护,训练才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在肯定偏差的同学,我们称之为问题同学。
他们往往被忽视、被冷落,殊不知,同学看起来最不值得爱的时候,恰恰是同学最需要爱的时候;殊不知,错过同学的一个训练机会,没准就错过同学的一辈子。
在我们班里,有一个好动的同学,他叫姜某某,他人长得瘦小,好动爱讲话,还特殊爱随地扔垃圾。
人很聪慧,但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌,就是自己玩,有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换,有的受到他的感染,也都开头不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和心情。
对于张豪麟,任课老师的反应最为猛烈,他的行为不仅影响违反了课堂纪律,而且严峻影响了教学进度和任课老师的教学乐观性。
他对任课老师的批判训练非但不能虚心接受,而且还处处找借口,刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是,或许由于我是班主任的原因,在我的课堂上他还算能够识相。
我利用课余找他谈话,而他总是这里答应改,转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课,我到班里听课,他也能认真地听讲,不过最多十几分钟又开头动了。
我也找家长多次沟通,共同训练,也无济于事。
有一天早上,他爸爸突然来学校偷偷地告知我,孩子得的是小儿多动症。
医生说吃药无利于孩子的身体,期望老师能体谅。
我只能想方法去渐渐地转变他了。
有一天早上正上着课,我发觉豪麟在一张废纸上画画,尽管他这样做当然不对,但画却画得相当不错。
抓住这个机会,我就让他呈现自己的画,同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出假如在学习上也能这样精彩就更好了。
那段时间,他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了),我还是准时表扬他。
还有一次,班里大扫除,他格外乐观,抢着拿扫把打扫清洁,并用抹布把自己座位的四周打扫得很洁净。
班主任工作实用案例分析4篇

班主任工作实用案例分析4篇班主任工作实用案例分析第1篇每当开学不久,学校都要组织工作学生进行根除全校杂草的大扫除活动。
作为新学期五年级的班主任,对这一个新班集体学生的了解我还是一片空白。
如何引导学生进行全员性的集体劳动,而不发生任何安全问题,是每次劳动的关键所在。
秋月的冬日天空还有几分夏日烈日的灼热。
同学都于得很带劲、满头大汗,谁也没有说自己闲所说得不行了。
用了整整一个早晨,我们才圆满地完成了任务。
之后同学们纷纷拥向自来水管冲洗脸上的汗水,然后又回去教室做作业。
我来到教室时候,许瑞其同学们正在发作业本,未干的脸上、头发上正滴着水珠。
我回到办公室拿来一条毛巾递给他,说:“快擦干净吧,不然会感冒的。
”许瑞其接过毛巾,很快地擦去头发上的水珠,只是冲我笑了笑,什么也没说。
听说许瑞其同学是撒娇一个十分调皮的学生,平时总是代普雷歪歪扭扭不服体罚。
当然我也不企望他会说一声‘谢谢’之类的话来。
过作文了一周我批到了许瑞其的作文,其中有一段写到:自从我开始上学迄今,在学校公立学校应邀参加了好多次大扫除,也冷水不止一次地用自来水管的冷水风干脸和头发,却从来没有哪位老师给我拿来毛巾,让我擦干脸上的水珠,也没有谁对我说过‘别感冒着了凉’之类的话,而就在前几天,我遇到了我的班主任张老师。
我是不好一个愤愤不平且又学习不好的学生,别的老师现出我就烦,有人这样关心我,还是第一次。
教师节那天,我收到了班里许多学生送来的礼物,其中就有许瑞其的一份,除了两朵花之外,还有一张纸条,上面还有一行字:我一定要好好学习,偷懒一个品学兼优的好学生,不会辜负你对我的关怀,有你这样的老师,我有信心没有不经意我的一个想到的举动会给一个学生带来这样大的影响.在一个班里,总有那么几个学生两个与大多学生相比,在一些事情上表现出有弱势,需要教师加以特殊的关照。
只有平时对学生的哪怕是一点点关爱,也能让他们的情感泛起激荡的波澜。
"关爱会弹性给学生一个自我成长的空间,也会让教师的教育是业更加充满激-情。
班主任教育案例反思4篇

班主任教育案例反思4篇班主任教育案例反思第1篇挖掘闪光点坚持正面教育我班有一位叫钟松财的男生头脑聪明、相比而言学习成绩也还过得去,尤其理科反响比拟快,但这个学生一贯纪律散漫、上课不爱听、常有小动作和说话现象相伴,有时还爱跟任课教师抬抬杠,学校、班里组织的活动经常不参加,而且谁积极参加他还挖苦挖苦,平时还常迟到。
据说以前的老师就拿他没辙。
用我们的土话说,这是一个比拟刁的学生。
面对这样的学生该怎么办呢?我首先提醒自己:千万不能放弃他,其次一定要找到适合他的教育方法。
经过一段时间的观察,我对该生有了较全面的认识,发现他属于个性极强又爱面子的那类学生。
所以,面对这个学生,我从不直接批评,而且绝对不因其做错了什么事状告家长。
我采用以下措施:1、大力表扬积极维护班级体的同学,让其感到为班级体效劳是每个人的荣耀。
2、发现该生点滴的进步就抓住不放。
在第一次阶段测试中,该生的成绩由年段的182名进步到149名。
对此我首先在班级里大力表扬并及时把这件好事打电话告诉其家长(尽管其父母都在外地)。
然后我抓住这件事认真和他谈话、指出他的优点、也指出他身上存在的缺点。
他不仅听进去了,也虚心接受了。
渐渐的该生在变:下课知道主动擦黑板了、坚持做值日了。
这时我看在眼里、喜在心头,又不断的找其耐心的谈话,不断认同他的改变。
在一次主题班会上,我有意识的让他作为主辩手参加辩论赛,结果他出色的表现搏得了同学们的满堂彩。
从此以后该生真的变了。
上课不仅纪律真的转变了,而且积极参加学校、班级组织的活动。
学习也更认真了,在第二次阶段测试中,他一下子由年段的149名又跃到了年段的116名。
在该生的进步中,我感到了做班主任的乐趣,也坚决了自己的工作方向。
一学期来,像以上所述的案例不计其数,恕不一一列举。
回忆本学期自己的班主任工作收获确实是令人幸喜的。
虽说普通班的班主任是最费力不讨好的工作,用大家的话说就是:劳而无功。
是啊!做普通班的班主任,论省心,每天学生可能都有事让你做;论收获,学生得奖的时机不多,犯错的时机多多。
班主任教育案例用心去关爱学生4篇

班主任教育案例用心去关爱学生4篇班主任教育案例用心去关爱学生第1篇理解和关爱开启心灵之门班主任工作是一门艺术。
班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。
其工作的对象是人,是有思想、有情感、有个性的活生生的人,是正在成长的一代新人。
这就更加要求班主任在工作过程中要深信:每个行为后面皆有正向的目的;人在有选择余地时皆会为自己做最正确选择。
唯有如此,在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方,得到正面的响应,有效的促进师生间的沟通。
我在工作中曾经遇到过这样一个学生,名叫余思强,他是一个性格叫为内向的孩子,他的性格和他的家庭情况是有很大关系的。
由于父母离异,都抛他而去,只有爷爷奶奶和他一起生活,所有的生活都有爷爷奶奶负担,所以对他来说是一个严重缺乏父母关爱的孩子,同时由于他在家是独生子,爷爷奶奶对他都很溺爱,根本上是要什么给什么,这就使他养成了一些唯我独尊的坏习惯.来到学校后,他的这些坏习惯就在学习和生活中慢慢暴露出来了.思强小小个子,性格内向,很少和他人说话,但头脑很灵活,好胜心理很强,所以在学习上也很好强,理科成绩很突出,一直保持在年段过这次的谈心后,他对英语有了新的认识,态度也改变了很多,有很多科任老师说经常看到他在背英语单词和读英语,还看到他随时带一个小本子在身上,上面记的都是英语,有空就拿出来看看.上课也会认真记笔记.在这段时间内我看到了他学英语的热情.当然要学好一科,并不是靠三天的努力就行的,而是要有恒心和毅力.时间就这样匆匆过了一个多月.好景不长,我慢慢发现他对自己有开始放松了,好似又回到了以前的情况.有一天晨会课上,我正在讲一些关于行为标准方面的事时,全班同学都很安静,他很生气的把书狠很地摔在地上,然后说到:你不要说那么多废话,我又不会犯这样的错误 .当我听到他的话时,我的心里很难受,很想当着全班同学的面重重的批评他一顿.但时我想到如果我那样做,一定会让他更急,会产生很不好的后果,所以我当时就没有发脾气,仍然把事情讲完.下来我从他室友和同学之间了解到,他最近一直都闷闷不乐的,好似心事从从的,而且更孤僻.后来我主动给他爷爷打了个电话,了解到他是因为家里父母的原因心情不好,让他的压力很大.而且也不知道该怎么放松.所以当老师一而再再而三的讲行为标准时,他觉得很反感,才表现出那样的行为.当我得知他现在的心情时,我不但没有责备他,反而对他表示了理解.我知道他不愿意谈他的家庭所以我没有和他当面谈,我就写了一封信给他,表示对他的那天行为的理解,同时希望他能够振作起来.几天之后我收到了回信,在他的信中我看到了他对自己行为的认识.所以指导学生对自己已出现的问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。
小学班主任工作教育案例4篇

小学班主任工作教育案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________小学班主任工作教育案例4篇小学班主任工作教育案例第1篇不但要有爱心,更要有恒心在我所执教的六四班有一个特别的孩子,并不因为他做了什么奇怪的事,而是他别于其他孩子的懂事和成熟,从第一天上课就给我留下了深刻的印象。
他叫陈XX,每天负责督促同学打扫室外分担区的卫生,平时话不多,老师安排的事,总能做得有模有样;语文成绩不错,但数学却是年组倒数的。
从小父母离异,要强的妈妈独自抚养他,两个人租房子住,他经常自己一个人在家,甚至有的时候吃不上早饭,饿着肚子上学。
通过多方了解和平时对他的观察,他数学成绩不好主要是因为:早期学数学时,没有好的学习方法,计算也不过关;课后不注重预习、复习,没有人辅导;后期随着学习内容加深,失去信心兴趣,放任自流。
大家都知道,单亲家庭对孩子心理上都会造成不同程度的伤害,因此,在找到原因之后我并没有急于对他进行辅导,而是通过日常交流沟通,建立彼此的信任,小到家庭琐事、所见所闻,大到学校社会。
慢慢的他感受到了老师对他的关心,对他的重视,更了解到妈妈辛苦。
在此基础上,从本学期我开始对他进行有计划的数学辅导,效果良好,仍在坚持中……十年树木,百年树人。
小学生的道德品质教育,是贯穿一生的形成教育。
这一过程任重而道远,我们每一个人,只有把握小孩子的生理心理特点,适合社会发展的需要,科学的教育孩子,才能让孩子成为有用于社会的人。
小学班主任工作教育案例第2篇案例:一次上课铃响了。
我又开始了例行的“监督”工作,同学们都很快地跑回教室。
过了一会儿,上课的老师也进了教室,第二遍铃响过后,我的目光刚要移开,突然看见我班颇为顽皮的男同学××跑进教室。
我当时就想:“这小子肯定是课间跑操场上玩去了,才会上课迟到!这是我亲眼所见,准没错!”一下课,我就走进教室,把他叫到讲台前,严厉地批评他上课迟到。
班主任教育案例与反思4篇

班主任教育案例与反思第1篇从做班主任开始,我就感觉要把班级的卫生工作做好并不容易,学生要么逃避做值日,要么拖拖拉拉,要么敷衍了事。
比如扫地不求质量,擦黑板只要看不到字即可。
这些现象不只存在于个别学生。
这个学期初,为避免类似情况再次发生,我在值日安排上动了脑筋。
每一组值日生分成“教室扫加拖2人,倒垃圾1人,清卫角与报纸管理1人,教室外走廊、瓷砖、教室内前排地面粉笔头课课清1人,擦黑板及讲台整理1人,公共场地2人,值日检查及监督1人”共7个项目,轮到的小组做值日一星期。
同时制定了《清卫条例》,要求轮到的值日生该严格按照条例值日。
我以为自己考虑的很周到,但值日执行下来却不如人意。
第一个星期,地面打扫的学生头几天还比较认真,后来有所松懈。
据调查,因为有同学给他出点子:“只要把各走廊打扫干净就好了,因为每个同学脚下的垃圾很难看到,随便做做就算了,班主任也不会那么空每天都来检查你的值日情况的。
”不过,为了让学生形成好的劳动习惯,第一个星期我亲自抓值日问题,因此整个教室给人一种干净明亮的感觉。
期间对劳动委员进行了耐心详细地辅导,也召开值日监督员会议。
在第一个月中,班级的卫生还保持得不错。
我以为我这回成功了,于是接下来我完全放手让劳动委员和值日监督员管理班级的值日。
有一天,我趁上课,仔细观察了一下教室,有几处并不整洁:清卫工具不齐,垃圾桶外面有纸团,个别学生座位堆着垃圾而没有垃圾袋。
我并没有马上指出,而是在课下直接提醒了劳动委员。
但情况并没改变。
经查明是劳动委员没有威信,有好几次,督促无效,但为了避免被我批评就亲自代值日生完成。
我经过私下观察,了解到导致学生不听劳动委员督促的原因:第一、开始是提醒每一组的值日组长,但劳动组长没有做好,于是他又改为自己亲自提醒,时间一久,没有听他了。
第二、自身也存在一些缺点,在同学面前没有威信。
第三、当他碰到挫折时,自己也放弃了,有一段时间干脆就不提醒了。
这样只要持续一星期,就可前功尽弃。
班主任教育教学案例4篇

班主任教育教学案例4篇班主任教育教学案例第1篇我是一位农村小学的教师,并且任一年级的班主任,在平时的教学工作中,我认为农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村小学又是整个教育的关键和难点.要搞好农村小学教育,必须注重班级管理.而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师,沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁.在我的班主任工作中,我最大的感受是充实.它不仅需要爱心与细心,更需要创造,因为你面对的是充满创造力的孩子,而且随着社会的开展,孩子的问题也越来越多了.因此,我们的班级工作也应当富有创造性,下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法.一、班主任要以身作那么.案例:我们一年级的同学小,每天都清扫教室的卫生,有的同学根本不知怎么扫,有一些同学虽说能帮助老师扫,但扫不到两下,就丢下扫帚去玩.这样,教室的环境卫生非常差,即使扫好了,同学们也不知道保持.看到这一点,我每天早上、中午就到教室里,叫几个同学一起清扫,教他们怎样扫,平时该怎样保持.有时写字时一点粉笔掉在地上,或一小张纸掉在地上,我都在每天,有的同学早早就来到学校,帮助清扫卫生,平时也不乱丢乱扔.分析:班主任凡要求学生做到的,自己首先要做到.可见典范的力量是无究的,何况是自已的老师呢?二、注重学生习惯的培养小学阶段是人成长的起步阶段,也是人的根底素质形成的开始阶段,而一年级更是良好习惯养成的关键期.良好的习惯会形成良好的班风,会使学生在各方面得到提升.因此,良好习惯的培养,对于刚进校门的一年级学生来说,就显得尤为重的时候,我就把它当成了教学工作的重点.从培养学生良好的学习习惯开始,从坐姿、握笔的姿势、课堂发言等看似细细碎碎的小习惯抓起;教育学生不能随手乱丢垃圾,要保持自己课桌和教室的整洁;要保护我们新的课桌椅但是,习惯的培养对于小孩子来说,需要的是一个不断反复、不断强调、不断监督、稳固、提升的过程,因此,我经常会利用晨会、班队课反复、强调、稳固这些习惯,让学生的习惯得到很好的养成.三、善于表扬,巧妙批评,以典型作为典范.案例:我们班的张永顺同学,父母在外打工,家境贫寒,平时和奶奶生活在一起.他的行为习惯差,经常偷东西、打架,而且不按时完成作业,在班的影响也很大.后来,我就到他的家里去,跟她的奶奶和他屡次谈心,从正面、侧面去了解他.期间,只要他取得点滴进步,我都采取不同程度的鼓励,使他产生了亲切感、信任感,愿意与我们心灵交流,这样使他从思想上认识到错误,改正错误.在班里也给他自我表现的时机,使他感觉到了自己的价值所在.于是,我在班内就让刘文博同学做改正缺点的典型,去感染和他有类似毛病的同学,带动他改正缺点.四、因材施教,循循善诱一把钥匙开一把锁 .每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导.田猛的情况比拟特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识缺乏,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理.因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁.与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助;自己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并鼓励他努力学习,从而成为品学兼优的学生.如果你是一年级的班主任,愿你能用全部的智慧解读你的孩子们,用你灿烂的生命演绎你的教育理想,用你无悔的爱为孩子们撑起一片天!班主任教育教学案例第2篇高尔基曾经说过:谁爱孩子,孩子就爱谁,只有受孩子的人,他才可以教育好孩子。
小学班主任案例和分析4篇

小学班主任案例和分析4篇小学班主任案例和分析第1篇案例:一天下午,当我走进班级时,忽然发现在学生中有一双敌视我的眼睛。
正眼望去,那位学生歪着头,眼睛斜盯着我,眼睛里充满敌意,仿佛与我有血海深仇。
我假装没看见,对全班同学说道:请同学们坐好,我们马上要上课了。
其他同学都坐好了,只有他还是依然我行我素,我火上心头,处于理智,轻声地对他说:某某,请你坐好。
可他还是没有反应,我重复了三次,可他丝毫没有改变,在他的眼神中又增添了几分得意一节课下来,我的头脑中始终闪现着他那可怕的眼神。
终于,下课铃响了,所有的学生陆续走出了教室,我快步走到他的身边,可是他看着我,眼里却噙满了泪花。
我拉着他的手说:老师对你今天的表现很伤心,如果老师做错了什么,请用适当的方式告诉我,我会尽力地采取补救的措施,你能和我聊聊吗?我的话音刚落,只见他哭得更委屈了,都是你,在我背后跟妈妈说我坏话!你是一个伪君子!他大声的嚷道,于是便消失在我的视野中。
事后,我认真地回忆起他的话语,忽然间,我想起来上周上课时,他表现不是很好,下课后我找他谈了话,没想到又遇到他的妈妈,我就把事情的原委告诉了他妈妈,妈妈可能批评了他,也许正因为这个他才怀恨在心,对我充满敌意。
为了证实我的推断,私下我询问了他的妈妈,果然如此。
反思:眼前又一次闪现过他那敌视的眼光,仿佛又看到他那噙满泪花的双眼问题是搞清楚了,如何解决又让我伤偷脑筋,虽然不是我刻意去打他的小报告,但客观上这小报告确实是打了,而且给这个同学也带来了心理上的伤害,这种做法的确不妥,造成他的敌对情绪,主要责任在我,但从这双敌视的眼睛,引发了我如下的思考:思考一:在课堂上,发现学生的抵触情绪后,作为教师我们态度要冷静沉着,多从学生的角度出发,多反思学生出现这样情况的原因,牢固保护树立学生的自尊心,学生为本的观念,切不可为自己的自尊、权威,去恫吓学生,甚至与学生对抗,应等下课后与学生用民主平等的方式谈话,建立和谐开放的师生关系。
班主任创新教育案例4篇

班主任创新教育案例4篇班主任创新教育案例第1篇有位教育家曾经说过:爱是教育的前提,没有爱就没有教育这一举措不但增强了学生的环境保护意识,更重要的是能让学生明白钱来之不易,要把钱花在最急需的方面。
刘润增同学自担任管理员以来,表现非常突出。
除在学习之余认真收拾、整理废纸外,还把每一项收入和支出记得清清楚楚,成了我们班出色的财务管理员。
班级角色的转变也带动了他生活中的转变,原来花钱如流水的他渐渐变得吝啬起来,校门口的小店再也看不到他熟悉的身影。
但是,吝啬的他却在一些献爱心活动中表现得异常大方。
在那次一方有难,八方支援的救灾募捐活动中,他把自己积攒下来的40多块钱大方地捐了出去,得到了学校和同学们的.赞扬。
对策二:找不足,增强危机感。
著名作家冰心曾经写过一首寓意深刻的诗:墙角的花,当你孤芳自赏时,天地便小了。
这首诗告诉我们,如果一个人只看到自己的长处,看不到自己的不足,久而久之,他就会固步自封,停滞不前。
原来的刘润增就是这样的同学。
针对他的这个问题,我在班内设立各种竞争机制,例如根据学生学习能力的高低,分成不同层次的学习小组,建立小组竞赛制度。
为使刘润增这类优秀生认识到自己的不足,增强危机感,我把他们分在了同一个小组,每次检测或竞赛都来比比高低。
这一做法挫去了这类优秀生由来已久的锐气,转变最明显的就是刘润增同学。
一次阅读能力竞赛,刘润增同学排在该小组的倒数第二,一向咄咄逼人的他一下子变得沉默不语,静静地坐在座位上纠正错题。
他在日记中写道:我满以为这次考试一定可以拿到本小组的前三名,没想到他们太厉害了,把我赶下去了就这样,他在竞争中找到了自己的不足,并懂得了要发奋自励,勇往直前。
刘润增同学这一案例说明,大胆地让学生在实践中接受情感体验,培养能力,创设竞争环境,让学生在竞争中找到不足,挫去锐气,是纠正优秀生思想误区的最有效的方法。
这比苍白的说教会更有实效,更能让人领略喜出望外的愉悦!班主任创新教育案例第4篇背景:众所周知:初二,作为初一到初三的过渡期,学生的成绩开始在这个时期拉开距离。
班主任优秀教育案例分析(精选24篇)

班主任优秀教育案例分析(精选24篇)班主任优秀教育案例分析篇1中学生不良情绪案例分析一天,年轻教师小林向我诉说了一件烦心的事:有一次班会课,他兴致勃勃地给学生发奖,六名成绩优秀的学生在阵阵掌声中陆续走上讲台,手棒“三好学生”大红奖状和笔记本。
台下五十多双羡慕的眼光,更增添了他们的光彩和豪气。
在此,小林大力表扬了这6名学生的优点和骄人的成绩,号召大家向他们学习,争创优秀学生,整整一堂课就在激励与赞美声中度过了。
谁知小林回到办公室不久,就有学生来报告,由于一名同学说了声“奖品才一本笔记本”啊,张权(化名)竟当着同学的面赌气将笔记本撕了。
小林为此感到很尴尬,至今不明白其中的原因。
我告诉他,这是典型的优生放纵心理表现,即言行不受道德、纪律甚至法律的约束,任性妄为。
其原因主要是由家庭环境影响和学校教育失当造成的。
在家庭,当今的孩子多为独生子女,父母长辈的溺爱娇惯,养成了他们优越感,滋生了“以我为中心”的心理;在学校,成绩优秀的学生自然成了教师的宠儿,他们处处受到照顾和优待,经常性地享受着各种荣誉和鲜花。
过度的“甜蜜”与宠爱,更容易使他们产生心理上的演变,即由自尊自信演变成虚荣心、爱面子,由倔强好胜演变成高傲自大,由自重自爱演变成自私自利,最终发展成惟我独尊,目空一切。
一旦外界条件不能满足个人的心理欲望时,就会出现一些异常的言行。
张权的行为虽是个例,却是这种不良心理的突出表现。
我继续告诉小林,孩子不良心理的形成与发展,直接影响到其人格和为人,这不仅不利于他们的健康成长与成才,也是与我们的教育目的相悖的。
要把育智与育心结合起来,做到教书、育人两不误。
至于如何做,我结合自己的多年班主任工作实践,请他注意以下几个方面的情况:其一,在平时顺境情况下,要防止优生心理上的过分自信。
优生相对其他同学付出相同或较少的劳动而取得较多的报偿,容易积淀成“我了不起”的心理。
对此,班主任应经常提醒和劝诫,以防止其因过分自信而骄浮。
高中班主任案例分析与反思4篇

高中班主任案例分析与反思4篇高中班主任案例分析与反思第1篇一、背景我所管理的高一(七)班,共有学生46人。
相较于高一年级的其他7个班,我们班的特点是:男女生比例比较平均,但男生思想活跃者居多,易于接受新生事物,但又对现实缺乏辩证认识,学习目标不明确,学习能力差,学习主动性意识薄弱,纪律散漫,这无疑加大了班级管理的难度。
另外,班里基本上没有尖子,尾巴却是挺重的,这也加大了成绩提高的难度。
于是,在这么个大框架下,班里同学的问题也就相应的复杂一些。
在班级管理的过程中,我很明确的一点是,学生既是管理的对象,也是管理的主体,教育的过程是师生之间不断交流的过程,既有各种信息的发出和反馈,又有情感的相互交流。
教育学生的前提是理解学生,理解学生的前提是了解学生。
所以,一切当从了解开始。
如果老师不能了解、贴近学生的内心世界,就会增加施教的难度。
无数成功的经验告诉我们,创设一种和谐的师生关系或教育氛围,是使德育入心、入脑的基本前提。
而要建立和谐的师生关系,老师就要尽力开启学生的心灵之门,感受着学生的感受。
有这样一个学生思想态度的成功转化让我记忆犹新。
二、案例描述我班里有位同学,名叫小邓(化名)。
平时和同学关系不错,有很多朋友,性格很开朗,尤其爱打篮球。
但是他有个缺点,脾气很急,特别容易暴躁。
曾经有一次在历史课上,因为他的笔袋被他不小心掉到了楼下,他要求捡回,历史老师不允许,他很不满意,就不顾老师直接走出了教室事后他向历史老师承认错误,在班里也作了公开检查,也和我说他知道自己这样做很不对,不懂得尊重老师,但自己脾气一急,就什么也不记得了,控制不住自己的情绪,说以后会努力学习,尊重老师,不再这样。
我开始接手这个班时觉得这个叫小邓的这个孩子很讲义气,重情义,成绩虽然不好,但是脑子很聪明。
这样一次与老师的冲突我想他应该从中得到了教训,于是仍然鼓励他要好好学习,积极向上,并表示愿意和他在私底下成为朋友。
但之后不久的一件事使我意识到这个孩子还是需要老师们进一步的教育,让他自己管理自己真的不是一件容易的事情。
班主任育人经典案例4篇

班主任育人经典案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________班主任育人经典案例4篇班主任育人经典案例第1篇鲁迅先生有句话:“教育是植根于爱的”。
教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
爱是教育的源泉,教师有了爱,才会对自己的教育对象充满信心和爱心,才会有追求卓越和创新的精神。
教师不仅要有爱心,而更重要的是把那种爱传达出来,只有让别人感受到,才能与学生产生心灵的碰撞,学生也才能从心底里接受。
作为一名教师,因为爱,让我明白了教育的真谛;也因为爱,让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱,也懂得了回报爱。
在教学中,我总是怀着爱心,用欣赏的目光去关注学生,发自内心的去爱他们。
这样我和学生间的关系也变得很融洽。
.我班的刘德祝同学,入学以来,上课一直要么搞小动作,要么乱说话影响别人;下课追逐打闹,喜欢动手动脚,常常违反学校和班级的规章制度,为班级抹黑;还常常引发同学间的矛盾,许多同学都指责他,讨厌他,不和他一起玩;各门作业做的都不完整……几乎每天都要惹出一点事情。
于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步。
争取做一个他人喜欢,父母喜欢,老师喜欢的好孩子。
我真诚地跟他说他是班上最聪明的孩子之一,也应该是最懂事的孩子。
他总是一副桀骜不驯的样子,让人讨厌不已,他口头上答应的很好,可事后仍一如既往,真是“承认错误,坚决不改”。
我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”,但又觉得作为班主任,不能因为一点困难就退缩不前,不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体,不然,他可能会带坏一群立场不坚定的男生。
为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误。
于是我多次进行家访,家访中,我了解到他有一个双胞胎的哥哥,从小家人就非常溺爱他们,就妈妈的话他一句也听不进去,妈妈说她一句,他能顶妈妈十句,父亲经商,经常不在家,根本没有时间管教他。
小学班主任优秀工作案例4篇

小学班主任优秀工作案例4篇小学班主任优秀工作案例第1篇当孩子们第一次背着书包,欢快地踏进校园的时候,他们人生的第一页就正式打开了.如何在这一页上描出美丽的图画,呈现童年的精彩?如何顺利地使孩子由懵懂无知走向智慧成熟?这是我们每一位教师,特别是班主任一直深思、探讨的问题.多年的班主任工作经历告诉我,只要用爱心去耕耘,用慧心去播种,用耐心去等待,孩子们成长的历程,将是一道道亮丽的风景线.一、用慧心清除蒙尘一天午饭后,我刚走进教室,孩子们就纷纷拥到我面前,七嘴八舌地告诉我,马*的100元钱不见了.100元?100元对于山区小学的孩子来说,可是一笔不小的数字目!我把马*叫到面前,询问具体情况.原来钱是这周一来学校(学生住校)时亲戚给的,一张100元的,昨晚睡觉前还在口袋里,中午吃饭时才不见的.我找来他的同宿舍及周围的同学,他们的话都证明他没有说谎,而且也证明自己没有拿.看着孩子天真的眼光,我自然不敢随便怀疑.怎么办?我迅速地思考着:查查每个孩子的书包?查查住校学生的箱子等?不行,这是侵犯人生权利.狠狠地吓唬一下?不行,既然敢拿,怎么可能怕老师的两句吓唬呢?最后我决定用心理战术,“同学们,其实已经有同学发现我们班一位同学拿了马*的钱,下课后悄悄地告诉老师.恰好,下课铃声响了,我走出了教室.一个人静静的站在操场边上,观察着进进出出的学生,我多么希望那个孩子能主动走到我身边,坦白他的错误啊!可是什么也没有发生.看着孩子们一个个稚嫩的小脸,我突然想到大人们要脸面,小孩子也同样如此啊.他们也知道拿别人的东西是不光彩的,是丢人的,怎么可能轻易告诉别人自己拿了别人的东西呢?为了让拿钱的孩子,放下思想包袱,于是我又走进教室,语重心长地说:“一个人在成长的过程中难免不会犯错,老师小时候也犯过错.人的心灵如同一张白纸,犯了错误若不改正,那白纸上就有了污点,就永远擦不去了;改正了,你的心灵仍然是纯洁的、美好的,你还是一个好孩子.老师还会一样的喜欢你.”最后,我又郑重地许下承诺:“如果你能勇敢地承认错误,老师会替你保守秘密.”第二节下课了,我坐在办公室,静静地等待着.可是进来的学生没有一个是找我的,我有点失望了.突然,我班的**同学冲进办公室,很快地交给我一本作业本,并害羞地看了我一眼,那一刻他的脸颊红红的,然后又匆匆地跑出去了.看着他匆匆离去的身影,我明白了.打开作业本,“100元!”“案件”终于成功告破,我长长地舒了一口气.今天,我用智慧及时领回了一只迷途的“羔羊”.班上发生这种棘手的事件,作为班主任,应以一颗聪慧之心走进孩子的内心世界,设身处地,将心比心,帮助他们及时消除心灵上的蒙尘.二、用爱心点亮“心灯”记得曾经接过这样一个班:上课时,把任课老师气哭;课后作业老师检查,谎称丢了,忘了,其实根本没做;放学了,三五成群的在街上玩耍、逗留;班上隔三岔五,有孩子丢失东西??提起这个班,凡知道的,几乎人人摇头.怎么办?用高压政策,强制手段?也许暂时有效果,但长期下去,孩子们会受不了,毕竟他们不是发自内心,不是主动地想改变自己.用和风细雨般地劝告?对这些长期已养成散漫习惯的孩子,怎会有效果?时间就在我的左思右想中流逝着,班级状况没有明显地改观.一天早读课,我在挨次地批阅着前一天晚上学生写的作文《秋天的树叶》.当我批改到一个同学的作文时,那端庄的字迹,流畅生动的语言,令我情不自禁地细细地看了这个孩子,平时他可是班上最调皮、最马虎的男孩子,今天怎么啦?后来经过询问,原来他的妈妈出差了,他要以最好的表现迎接妈妈的归来.多可爱的孩子啊!看着他亮晶晶的眼睛,害羞的样子,我一下子像妈妈一样把他搂在怀里.此时,班上一下子变得静悄悄的,所有孩子的目光都投向我们.我一下子读出他们眼里的羡慕,对老师的爱的渴望.于是,我激动地走向讲台,面向全体孩子说:“你们也希望老师这样爱你们吗?”“想!”看着孩子的纯真的目光,庄重的神情,我情不自禁地说:“那你们从现在开始努力,过去的你们,老师已经忘了,老师只看重你们的现在和未来,只要你们有进步,哪怕只有一点点,我也会爱你们.”就这样,我以母亲般的真爱情怀,一下子拉近了和孩子们的距离,也一下子增强了班级的凝聚力.孩子们有了对赏识的期待,对爱的期待,自然就自觉地约束自己的行为了.渐渐地,孩子们上课守纪了,作业认真了,不再贪玩了??因为一点一点的进步,他们得到了老师的肯定,感受到了成功的快乐;他们变得自尊了,自强了.从孩子们兴奋的眼神中,我深深地感悟到了真爱的力量.是啊,真爱如和风,如细雨,如阳光,让人们感到舒畅,感到润泽,感到温暖.真爱有着神奇的力量,能点亮孩子的心灵之灯,照亮他们人生的前程.三、用耐心等待花开每个孩子都是世界的唯一,他们的智力、能力、生长环境等都是不一样的,因而他们的进步也是不一样的.曾遇到过这样一个孩子,父母因忙于生计,无暇顾及他,所以一直以来他自由、散漫,不爱学习,作业想不做就不做,学想不上就不上;不讲卫生,经常鼻涕拖得老长.我知道,一下子改变他的行为习惯是不可能的,首先我得找一个“突破口”.终于,有一天,这孩子穿着一身整洁的衣服来了,小脸也洗得干干净净的.我立刻在全班同学面前表扬了他,“刘坤从今天开始改头换面了,是一个讲卫生的孩子了.同学们将掌声送给他.”在同学们热烈的掌声中,他的小脸涨得红通通的,可见他内心的激动与快乐.接下来的一段日子,他不仅讲究个人卫生了,班级卫生也抢着干了,于是我趁热打铁又让他当上了卫生委员.可是好景不长,他又逃学了,上网吧了.去找家长告状,在全班同学面前孤立他,或找来狠狠地训斥??对于一贯散漫的他,这些可能都无济于事.我不断地思考着,也耐心地等待着.过了几天,他终于来上学了.我把他带到办公室,他低着头,一副准备挨训的样子.我亲切地摸着他头说:“好孩子不仅要讲卫生,而且还要严守纪律.这次逃学老师原谅你,今后不能这样了,能做到吗?”“能.”他轻声地说.“好,我们来拉钩.”他惊讶地抬起头,望着我,我微笑着看着他.然后,他慢慢地伸出手,我们郑重地拉了钩.就这样,我耐心地一步步地引导他,鼓励他,给他进步的方向,给他进步的信心.终于,他不再落后了,最后还以良好的成绩升入了初中.有一位著名的教育家这样说过:教育最大的技巧是耐心.是啊,对待生命,要有花苞心态.开花早的,成长快的,我们欣赏;开花迟的,成长慢的,我们也耐心等待,不能急于求成.对那些迟开的花,我们更应该予以尊重、信任、爱护,让他们在宽松、和谐氛围中慢慢地进步,静静地绽放.小学班主任优秀工作案例第2篇那是2009年的9月,阳光格外灿烂,我的心也充满了愉悦。
班主任管理班级案例4篇-班级管理

班主任管理班级案例4篇-班级管理班主任管理班级案例第1篇案例:一粒子弹飞来之后去年冬天,在一次班会上,我正在向全体同学讲话。
教室里静悄悄的,同学们都在认真地听着、思索着。
正讲到关键处,突然骨碌碌地,一粒子弹(粉笔)直冲讲台飞了过来,全班同学哄堂大笑,严肃的气氛一下子就给冲淡了。
这是谁干的?太不象话了!在这种场合,这样故意捣乱,还有什么可说的?怎样批评都不会过份。
可是,一看,出人所料,射出这粒子弹的,不是调皮生,而平时各方面表现都较好的学生吴。
当时,摆在我面前的有两种处理方法,一是就事论事,不论犯错误者是谁,反正你违反了纪律,就应该接受批评;二是念其平时表现较好,初犯一次,不足为奇,放放手,过去就算了。
我没这么办。
这两条办法我都没用。
当时我脑子里闪过一个念头:吴这个反常举动,必有缘故,不了解缘故,乱批一通,无的放矢,不会有积极的效果。
我冷静下来后,只说请他课后到我办公室去一下,班会接着进行下去了。
课后,吴来到我的办公室,只见他二话不说,就哭了起来。
问他为什么,他才抽抽噎噎地说:家里没有人喜欢我,老师也不喜欢我了。
你偏听偏信,只听我父母一面之词,我就是要故意给你捣乱,扫扫你的威信他这么说,起初我感到莫名其妙。
经反复询问,终于弄明白了,这是一个大误会。
前几天我们召开家长会,吴的妈妈拿着一封信,那是她准备寄出去的。
吴看到了,误以为是家长写给老师的告状信。
之后,他又处处怀疑老师对他有偏见,才产生了这样的对立情绪。
找到了缘由,解除了误会。
接着,我又启发他分析了在课堂上违反纪律的性质和后果,向他进行了善意的批评教育。
谈话进行得很顺利。
问题解决到这个程度,似乎可以说结束了。
但,作为一个班主任,责任心提示我:问题远没彻底解决。
一封告状信的背后是什么呢?我反复深入到这个学生的家里了解情况。
他父亲是位知识分子,望子成龙心切,管教孩子的方法不甚得当。
再加上这个学生脾气倔犟,不服气,免不了经常遭到父母的打骂。
久而久之,这个学生感到家庭不温暖,对父母产生了对立情绪和戒备心理。
班主任对学生教育的案例及分析

班主任对学生教育的案例及分析班主任对学生教育的案例及分析【7篇】班主任对学生教育的案例有哪些呢?班主任研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。
下面是小编给大家带来的班主任对学生教育的案例及分析,希望能够帮到你哟!班主任对学生教育的案例及分析篇1野百合也有春天寂静山谷里的野百合,没有华丽外表,远离温室的呵护,也许从来就有人认可或欣赏它,没有谁会给它浇水,更没有谁给它施肥。
那漫天飞舞的花蝴蝶,都不愿在它的身旁做哪怕短暂的停歇,细小的叶子间只有点点的小花。
赤条条地迎风霜、顶烈日、遭雨雪。
但它笑迎每一束阳光、珍爱每一滴雨露、每一缕清风。
它,无时无刻仿佛在向人们诉说,生机就是这样的不可扼制,生命竟是这样的顽强与珍贵,用有限的生命苦苦追求无限的理想境界和光辉未来。
它告诉人们一个道理:无比困厄的环境,无以想象的艰难,无与伦比的勇气,给在红尘世俗中挣扎、跌落、失意的人们以启迪、暗示和鼓舞,生命就是拼搏,就是战胜自己,锤炼自己,升华自己。
作为班主任,我们的工作不就是帮助学生寻找这种力的过程吗?只要我们相信野百合会有美好的春天,就能让他们用有最美、最炫的春天!我班有个学生叫沈思洋。
是学校有名的“捣蛋鬼”,行为习惯相当差,性格孤僻,上课要么扰乱他人学习,要么搞小动作;下课胡乱打闹,同学间经常闹矛盾,同学们都嫌弃他,有的同学不愿和他坐同桌,说他身上有异味了;有的同学不愿和他一小组,说他学习拖后腿了。
不做作业,各门功课单元测试不及格,如一个小混混一般出入进网吧、游乐场,在外留宿。
甚至还有小偷小摸的习惯??常常让我束手无策,既头疼又无奈。
于是,我找他谈话,希望他在学校遵守各项规章制度,以学习为重,自我调节,自我改进,做一名合格的学生。
但经过几次努力,他只在口头上答应,行动上却毫无改进。
看到他不思进取的样子,我的心都快凉了,算了吧,或许他就是那根“不可雕的朽木”。
不理他的那几天,他便变本加厉地闹起来。
班主任教育案例及反思4篇

班主任教育案例及反思第1篇给问题生多一点友爱和宽容我班有一名学生,是从农村学校来的,除了体育好点以外,成绩是我班最差的一个,纪律更不用说,隔三差五地迟到,上课说话,不穿校服,不良习惯很多;为此我找他多次谈话,他都每次“虚心”听取我的意见,主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样,曾经按照班规处罚他做了两周的值日,跟家长谈话,但这并没有解决本质问题,他的这些坏习惯丝毫没有改变。
一次上午自习课时间,我去班里巡视,还没进教室,在楼道就听见他的声音,当时我的心情可想而知,心里一肚子火,心想这回可得好好地批他一顿,他一看见我进来,就赶紧坐好不说话了,当我正要开口时,他先说了,“老师,我错了,您放心,以后我一定不说话了”,听到他说这话,我有点无奈,他什么都明白,但就是做不到,作为班主任的你该怎么办呢?接着他又说了,“老师,咱们俩掰手腕吧,你要赢了我保证一个月不说话”,当时我灵机一闪,觉得或许这是一个好的教育契机,就说“行,不许反悔”,他说,“我决不反悔”,经过一番激烈较量之后,他输了,但他还是不服输,说,“老师,我左手的劲比右手大,咱们再来试试?”,又一番较量,他最后输得心悦诚服。
可能当时他很自信,觉得我不是他的对手,借此可以在班里显示一下自己的实力,的确他的手劲很大,不过他毕竟是个孩子,我确信他不是我的对手。
经过这件事后,他那一个月的确比较老实。
既然事情有了一个良好的开端,那下一步该怎么办呢?面对这样的学生,单纯批评教育,采取惩罚措施是解决不了问题的,那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信,让他特别信服你,让他去认可你,这样他才会对你言听计从,从心底真诚地去接受你的劝导和建议,而不是那种表面上的应付。
为此,我便从他兴趣爱好入手,他爱好篮球,我就在体育活动课上陪他和班里的其他男生一块打会儿篮球,给他们一些技术上的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练,另外,我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋,我也不懂下棋的方法,但他却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识,于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识,加深了我们师生之间的沟通,这样我终于初步在他的心目中树立了威信,然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励,一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费,这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神,我在班级大加赞赏;对他近来一个月能够不说话,按时交作业我也给予表扬鼓励,这样渐渐地去树立他的自信心,让他觉得自己在体育方面好以外,其他方面也可以做得更好。
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班主任教育案例及反思4篇班主任教育案例及反思第1篇给问题生多一点友爱和宽容我班有一名学生,是从农村学校来的,除了体育好点以外,成绩是我班最差的一个,纪律更不用说,隔三差五地迟到,上课说话,不穿校服,不良习惯很多;为此我找他多次谈话,他都每次虚心听取我的意见,主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样,曾经按照班规处罚他做了两周的值日,跟家长谈话,但这并没有解决本质问题,他的这些坏习惯丝毫没有改变。
一次上午自习课时间,我去班里巡视,还没进教室,在楼道就听见他的声音,当时我的心情可想而知,心里一肚子火,心想这回可得好好地批他一顿,他一看见我进来,就赶紧坐好不说话了,当我正要开口时,他先说了,老师,我错了,您放心,以后我一定不说话了,听到他说这话,我有点无奈,他什么都明白,但就是做不到,作为班主任的你该怎么办呢?接着他又说了,老师,咱们俩掰手腕吧,你要赢了我保证一个月不说话,当时我灵机一闪,觉得或许这是一个好的教育契机,就说行,不许反悔,他说,我决不反悔,经过一番激烈较量之后,他输了,但他还是不服输,说,老师,我左手的劲比右手大,咱们再来试试?,又一番较量,他最后输得心悦诚服。
可能当时他很自信,觉得我不是他的对手,借此可以在班里显示一下自己的实力,的确他的手劲很大,不过他毕竟是个孩子,我确信他不是我的对手。
经过这件事后,他那一个月的确比较老实。
既然事情有了一个良好的开端,那下一步该怎么办呢?面对这样的学生,单纯批评教育,采取惩罚措施是解决不了问题的,那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信,让他特别信服你,让他去认可你,这样他才会对你言听计从,从心底真诚地去接受你的劝导和建议,而不是那种表面上的应付。
为此,我便从他兴趣爱好入手,他爱好篮球,我就在体育活动课上陪他和班里的其他男生一块打会儿篮球,给他们一些技术上的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练,另外,我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋,我也不懂下棋的方法,但他却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识,于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识,加深了我们师生之间的沟通,这样我终于初步在他的心目中树立了威信,然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励,一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费,这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神,我在班级大加赞赏;对他近来一个月能够不说话,按时交作业我也给予表扬鼓励,这样渐渐地去树立他的自信心,让他觉得自己在体育方面好以外,其他方面也可以做得更好。
现在,虽然他的学习成绩有待进一步提高,基础差点,但纪律方面有明显好转,我在管理班级方面也觉得轻松了许多。
通过这个案例,我觉得作为一名班主任要做良师还要做益友,多给这样的问题生一点关爱和宽容。
下面再看一个案例:那是一个细雨的上午,我校招来了一批新生,正值新生领书,教室里热闹异常,四十九个高一新生,惊喜的睁大了眼睛我把一本本新书传发给孩子们,看着他们手抚着一本本新书真是爱不释手。
同学们好!新课本是我们学习知识的工具,我们要珍惜它,好不好? 咣的一声,门外走进一个人来,同学们用诧异的目光盯着他,有的在小声议论着什么,我一看,是一个留着小平头,敞胸露怀的同学站在门口。
我忙问:你也是这班的同学吧,快进来!他瞟了我一眼,抬腿向座位上走去。
等他坐到位子上,我连忙把多出来的那套书给他送了过去,他用左手接过书冷冷地坐在那里,一句话也不说。
第二天,他依旧衣冠不整,拉着一双拖鞋,一声不吭地坐在位子上。
这一连串的发现足以震撼了我,使我急于弄清他的底细一谜底解开了,他比班内同学大一到两岁,留过级,很讲义气,品性散漫,贪玩,爱打架,并和社会上无业青年交往。
为什么他与同龄的学生有这么大的差别,难道是什么东西在作祟,果然不出我所料,经我了解该生的自闭,不爱与他人交流,沉默寡言是因为家庭原因造成的。
随着岁月的流逝,一天天长大的他,相形之下,在他弱小的心灵中留下了一个自卑的烙印。
再加上社会上一些坏风气的耳濡目染,最终酿成他出口成脏,与同学们打成一片,同学们躲着他,一些胆小的不得不委屈自己,言听计从。
了解了全部情况后,我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到,我须多给他更多的爱与宽容。
首先,动之以情,正面疏导。
他对我和同学们存有戒心,甚至怀有敌意。
起先,他对我的关心,保持沉默,我想,只要多一些耐心,他会愿意亲近我的。
于是我利用课上提问他最简单的问题,课间谈心,课后辅导等多种渠道亲近他。
在学校他病了,我亲自给他倒水,拿药照顾他,俗话说:真诚所挚,金石为开,他感到了我对他的爱护,从他的眼睛里读出了自信之火已被点燃。
然后,晓之以理,热情激励,反向鞭策。
我知道外视刚强的人其实他的内心是很脆弱的,避免不打碎这玻璃似的心,我给他讲自卑感受的危害性,激发他昂扬奋发,自爱,自重,自强的精神。
一天我把他找了来,先夸他如何聪明,如何豪爽。
把他自己都不曾观察到的优点一点上滴的都给他摆了出来。
好几年没听表扬了,耳朵里都被责骂和训斥磨起了茧子,我这一番话,说得他就像三伏天吃了个冰镇大西瓜,心里那个美呀!就别提了。
不过我突然话锋一转,不过嘛,我看你也没多大意思,有不了多大出息。
怎么,老师您这么看我? 瞧你那表现,让我怎么看你? 我要是改了呢?我笑着摇了摇头。
我要是改了呢?这回他急了。
我请你。
啪,两张大团结拍在桌子上。
当真? 当真! 算数? 算数! 好,我跟你赌定了! 打那以后,他还真的开始变了,我于是不断加温,不断浇水施肥,小心翼翼地保护着他这刚刚萌发的积极性,就像保护着一棵刚出土的幼芽。
最后,以集体的温暖化开动土。
一次,他因病了住院休息了一个月,我趁此机会,发动组织学生去慰问,去照顾他,自发地去给他补课,并趁星期六日还带上准备好的小节目演给他看,说给他听。
同学们这种真挚的友情感动了他。
当他重回学校后不再与同学发生争执了。
并且遇到了打架、骂街这样的事情时,第一个冲过去劝解的是他。
同学们都说他变了,变得让人心服口服。
周会课的一次以爱为主题的班会上,他哭了,这次哭得让我和同学们都心酸了,我知道这是发自内心的感动之泪,是不忍与老师的分离之泪。
老师,谢谢您!让您操心了!他用缩着的右手庄重的打了个敬礼。
此时我面对一个生龙活虎,稚气未脱而又有几分自信的他,幸福之感顿时传遍全身,这正是爱与宽容在孩子身上的最好印证,也是对老师辛勤的最好回报。
班主任教育案例及反思第2篇从做班主任开始,我就感觉要把班级的卫生工作做好并不容易,学生要么逃避做值日,要么拖拖拉拉,要么敷衍了事。
比如扫地不求质量,擦黑板只要看不到字即可。
这些现象不只存在于个别学生。
这个学期初,为避免类似情况再次发生,我在值日安排上动了脑筋。
每一组值日生分成教室扫加拖2人,倒垃圾1人,清卫角与报纸管理1人,教室外走廊、瓷砖、教室内前排地面粉笔头课课清1人,擦黑板及讲台整理1人,公共场地2人,值日检查及监督1人共7个项目,轮到的小组做值日一星期。
同时制定了《清卫条例》,要求轮到的值日生该严格按照条例值日。
我以为自己考虑的很周到,但值日执行下来却不如人意。
第一个星期,地面打扫的学生头几天还比较认真,后来有所松懈。
据调查,因为有同学给他出点子:只要把各走廊打扫干净就好了,因为每个同学脚下的垃圾很难看到,随便做做就算了,班主任也不会那么空每天都来检查你的值日情况的。
不过,为了让学生形成好的劳动习惯,第一个星期我亲自抓值日问题,因此整个教室给人一种干净明亮的感觉。
期间对劳动委员进行了耐心详细地辅导,也召开值日监督员会议。
在第一个月中,班级的卫生还保持得不错。
我以为我这回成功了,于是接下来我完全放手让劳动委员和值日监督员管理班级的值日。
有一天,我趁上课,仔细观察了一下教室,有几处并不整洁:清卫工具不齐,垃圾桶外面有纸团,个别学生座位堆着垃圾而没有垃圾袋。
我并没有马上指出,而是在课下直接提醒了劳动委员。
但情况并没改变。
经查明是劳动委员没有威信,有好几次,督促无效,但为了避免被我批评就亲自代值日生完成。
我经过私下观察,了解到导致学生不听劳动委员督促的原因:第一、开始是提醒每一组的值日组长,但劳动组长没有做好,于是他又改为自己亲自提醒,时间一久,没有听他了。
第二、自身也存在一些缺点,在同学面前没有威信。
第三、当他碰到挫折时,自己也放弃了,有一段时间干脆就不提醒了。
这样只要持续一星期,就可前功尽弃。
仔细一想,其实和我也有关系。
他跟我反映过这样问题,并希望我能再次召开值日组长的会议,而我的答复是:你是劳动委员,完全有资格召开值日组长会议,你去组织吧,有什么问题可以来找我。
可他没有再来找我。
估计值日组长会议并没效果,最后怕被我说这个工作怎么没有做好而亲自打扫起来了。
可这样做只会助长值日生的懒惰行为。
有一个星期天晚上,我到教室时已是5:50,发现值日生没有打扫卫生,我很生气,马上叫他们打扫,但没想到有学生在《老师我想对你说》中写道:老师,我总感觉你有些事情做得太极端了,比如做值日问题,把教室打扫得过得去就可以了,为什么要天天打扫,特别是哪个粉笔擦,为什么非要弄得那么干净呢,我们高一的时候没这样,也没有感觉黑板看起来不舒服啊。
还有,当你发现值日生没有做值日时,能不能不要马上就叫值日生做值日,因为夜自修已经开始了,这样会影响同学自习。
我觉得后面一点说得挺有道理,于是在班级里这样说:同学们做值日一定要及时,不要因为这样那样的原因而推迟,如果下个星期轮到你做值日了,你就应该想好,星期天应该比别人早来,我希望下次不会再让我在夜自修开始了还让你们补做而影响了其他同学。
我的话并不起作用,又是一个星期天,情况类似学生没有及时值日。
这一次我就让劳动委员下课马上提醒,第一次效果不错。
谁知道,星期天不及时做值日的同学越来越多,有的甚至下课都没有及时补上。
我感觉除了我亲自监督其余都没什么效果。
终于有一件事情发生了,这一周是轮到王和鲁做扫地工作,他们两也是在星期天没及时把值日做好,因为是王很爱面子,让他马上补上,肯定不从,所以为了避免麻烦,我只是示意了一下,以为他们下课会及时补上。
但第二节夜自修开始了,地面还是依旧。
我忍耐着,希望他们只是忘了。
在第二节夜自修快下课时,我在班级里提醒了一下:这一周的值日生是忘记做值日还是值日没有做干净,希望明天早自修之前能够完成。
第二天上午,我上第一节课,一进教室,地面还是原样,我很生气,就说:值日生中扫地拖地的同学怎么还没有将值日做好,这节课下立即完成。
其实王听了就不舒服了,或许他老早打算好就是不做值日。
下课了,我马上叫他们把地扫好拖好,鲁立刻站起来开始扫地,王原地不动,看看我,就是不动,我说:诶,王,快点扫地啦。
他涨红着脸还是不动,我走到他的身边,继续提醒,他还是不动,一句话都不说,理都不理。
我气坏了,轮到你值日你怎么不做?做过了。