(完整版)2019新课标1卷理综物理试卷分析及阅卷分析

2019新课标1卷理综物理试卷分析及阅卷分析

今年高考理综物理试题内容设计科学，加强了基础性考查，重点考查了学生必备知识和关键能力，以日常生活和试验探究中所接触的科学事物和现象为载体，通过新情景的创设，考查学生利用学科知识以及学科思想方法解决实际问题的能力。是一份聚焦“立德树人”，注重“服务选材”，又对指导高中物理教学有积极的导向作用的试卷。

一，试卷结构及考查内容

二，试题总体分析与评价

1，注重物理学科核心素养

2019高考命题以“一核四层四翼”的高考评价体系为依托，彰显加强学科核心素养的鲜明导向，严格遵循考试大纲和高中物理课程标准。试题回归了物理本原，将近现代物理概念进行了提升和内化，例如：试题都以生活与生产中的物体进行物理抽象，并从运动，相互作用和能量等观念进行分析与论证。加强了对学生逻辑推理、信息加工、模型建构等关键能力的考查，引导学生能力培养和综合素质的提升，助推发展素质教育。另外，试题还通过“长征九号大推力新型火箭发动机”,“篮球架下的扣篮”，“利用热等静压设备对材料进行加工的工艺”等情景为背景，进行科学态度与责任的升华，从而激发学生的科学热情。

2，聚焦高中物理核心知识

2019年高考物理命题严格依据考试大纲，聚焦高中物理学科主干内容和要求，以学生终身发展和继续学习必须掌握的知识为基础设计试题，避免超纲、过难过繁的内容。试题突出考查了高中物理的力学和电学核心知识，通过实际应用来考查学生对理论知识的理解和方法掌握。例如第15题考查物体在电场中的平衡问题，物理过程简单明了，在熟悉的物理情景和过程中考查学生对基本概念、基本物理原理和规律的理解及应用。第19题考查多个物体在平衡状态下受力分析，涉及到整体法、隔离法、矢量三角形法和假设法等多种方法的运用。第20题考查了结合图像分析感应电流方向，以及感应电动势大小的求解，充分考查了对电磁感应现象的辨识和分析。

3，强化学生结合图像获取信息，分析问题和信息加工的能力

第21题，通过图像中特征量（截距，面积等）分析物理量的关系，充分考查了学生对图像信息摄取的能力。第25题通过呈现碰撞前后的v-t图像，将常见的碰撞问题推陈出新，也着重考查学生从图像中获取信息的能力和分析推理的能力，突出图像的呈现方式，考查信息加工能力。试题加强与生产劳动的结合，引导学生关注生产劳动中的物理现象，以及运用物理知识解决生产劳动中的物理问题，引导学生树立劳动观念。如：第33（2）题以材料加工厂中广泛应用的热等静压设备为背景，要求学生分析相应的气体变化过程，建立物理模型并应用气体定律解决问题，引导学生关注生产劳动中的物理原理。

4.关注科学技术与社会、生产生活的联系，注重新情景的创设。

试题体现了物理学科的学科特点，关注物理与科学技术、社会的联系，联系生活实际，联系前沿科学的动态和发展。如16题以我国正在研制的“长征九号”大推力火箭发动机为背景，考查学生应用动量定理计算发动机在单位时间内喷射的气体质量，引导学生关注我国在重型运载火箭研发方面的进展。

5，增强开放性和探究性，加强实验能力的考查

2019年高考物理试题加强实验能力的考查，引导中学开好实验课，促进学生实验操作能力和实践能力的培养。在实验题中要求学生根据实验目的，自主挑选实验器材；分析评价结果的合理性，提出改进的措施，通过增强试题的开放性和探究性，引导学生创新意识的培养。如23题考查电流表改装实验中电阻的连接、电表的校准、问题的分析与排除等，全面考查学生的实验探究能力。

6，发挥物理学科特点，加强对体育和劳动精神的引导

2019年高考物理试题较好地贯彻德智体美劳全面发展的要求，发挥物理学科特点，设计与体育运动和生产劳动相联系的实际情境，培养学生热爱体育与劳动，引导学生增强体育健康意识、树立劳动观念。试题通过结合运动情境，考查学生运用物理概念和规律解决实际运动中的相关问题，引导学生热爱体育运动，积极参加体育锻炼的意识。如18题以篮球运动员原地垂直起跳扣篮为素材，考查学生对竖直上抛运动规律的理解和应用。

三，理综物理非选择题分析与评价

1，第22题23题

（1）试题分析与评价

实验部分遵循考试大纲，命题为常规力-电组合模式。其中22题考查利用打点计时器对纸带分析，涉及刻度尺读数，瞬时速度测量，逐差法求加速度，及有效数字的理解和数据处理，本题偏易。23题电学实验考查学生电路原理，实物图连接，电表读数转换与误差分析，注重学生对实验原理的理解和推理及应用的能力，误差分析及应用的能力，其中第四问K 值求解有一定难度。

(2)考生答卷中出现的主要错误及原因

①物理是以实验为基础的学科，非常注重实验过程中的规范与细节，学生答卷中，突出问题是23题的电路实物图的连接，很多同学能分析清楚该题的简单串联电路，但在实物图连接中细节频繁出错而导致丢分，如电表的正负极接反，导线未能接到原件的接线柱上，电路开路，导线交叉，微安表与电阻R并列接成串联等。

②物理学科对数据处理能力要求高，22、23题对读数处理、运算能力、有效数字保留等方面提出要求。

③在物理模型处理过程中简化问题能力不强，23题主要是围绕微安表和电阻R并列展开，K值求解过程中，有相当同学直接简化为5/4，这违背了实验原理是不可取的。

④学习习惯不好，书写涂改较多。

2，第24题

（1）试题分析与评价

主要考查了电场加速，磁场偏转，匀速运动基本公式，要求考生具备一定空间想象能力，作图能力，较好的计算能力。

（2）考生答卷中出现的主要错误及原因

①对粒子轨迹认识不到位，误认为轨迹对应的圆心角为60度，从而得出时间为T/6。

②考生不能将复杂的问题简单化，考生将运动过程分为两个过程分析，增加了计算步骤，耽误了解题时间。

③考生计算能力有待加强，部分考生能写出所有公式，但得不出正确的结果。

④解题技巧差，学生不知道列出相应的关键式子就能得到相应的分数。

3，第25题

（1）试题分析与评价

2019年高考物理25题，内容为力学范围，题干为A物体在斜面上运动，在运动过程中与B物体发生弹性碰撞，给出A物体的质量以及V-T图像，属于常规题型，考察的知识为弹性碰撞过程中的动理守恒，能量守恒，牛顿运动定律，以及从V-T图像提取信息的能力，运算能力，特别是解方程组的能力，本题计算量大，要得出最后的结果，需联立11个方程进行求解，而且由这11个方程可演变成50多个方程，所以尽管本题是一道常规题型，但需要扎实的基本功，以及良好的应试心态。

(2)考生答卷中出现的主要错误及原因

①基础知识不过关，动量守恒方程中没有考虑方向

②功的正负理解不到位，概念不清。

③将AB竖直高度H错误理解为斜面长度S。

④审题不清，运算能力差，有表达式，但求不出结果。

3，第33题

（1）试题分析与评价

第1小题以绝热气体为研究对象，考查改变物体内能的两种方式，通过对外做功，内能减小，第二小问考查气体压强的微观解释，压强相同，但是温度低于外界温度，则可以判定分子数密度关系。第二小题以材料加工中广泛应用的热等静压设备为背景，通过10瓶氩气对真空炉腔充气，属于变质量问题，由于学生难以确定具体的研究对象的状态量（压强，温度），此题有一定区分度。

(2)考生答卷中出现的主要错误及原因

①不按照要求作答，试卷明确要求用“高于”，“低于”等字眼，考生用符号或其它物理量代替，没有规范答题。

②对初末物理状态理解混乱，求解漏气部分的气体物理量时，压强和体积不对应。

③由于涉及物理量多，学生书写下标不规范。

④由于题目提供压强已知量数量级不同，学生在计算过程中，审题能力和计算能力有待加强。

⑤公式和名称书写不对应，RV=C写成查理定律。

⑥对研究对象不明确。

4，第34题

（1）试题分析与评价

第一小题考查波形图和振动图像的理解及简谐运动质点速度、加速度的基础知识。第二小题命题者通过构建生活中的情景，在两个不同位置下都能让P点发出的光照射到桅杆顶端，考查学生对折射定律角度的理解，以及几何光学的理解，题型常规，学生如果能考虑到光路可逆，则更容易切入。

(2)考生答卷中出现的主要错误及原因

①死记硬背折射定律公式，没有明确光是由光密介质射入光疏介质，代入错误的角度。