技工学校德育课教学效果提高的探究
浅谈提高技校德育课的实效性
点 粗 浅 的认 识 。 激 发 学 生 学 习 兴趣 。 增 强 德 育 课 吸 引 力
一
、
我 国古代教育 家程颐先生说 过 ： “ 教人 未见其趣 ，必不 乐 学 。” 兴趣是最好 的老师 ， 学生对某一学科有 兴趣 ， 就会专心致 志地 持续钻研它 ， 进 而才能深入掌 握。 因此 ， 激发学 生学 习兴 趣， 是提高德育课 教学效果的重要条件。要想激发学生学 习兴
德育课考评要遵循基本知识 、能力和行为相结合 的原则 ，
探索 出一条新的 、 有效 的考试方法和评 分标 准。可以通过教师
考核 、 学生互评 、 学生 自我考核等多种途径 ， 把知识考核和操行
考核结合起来 ； 把 闭卷考试和开卷考试 、 口试结合起来 ； 把平时 考 核与期 中、 期末考核结合起来 ， 加大平 时课 堂考核 。在 考核 中， 还要 注意考核学生对学 习德 育课 的态度 、 以及在参加 社会 实 践 方 面的 能 力 和 表 现等 。 作为技校德育教育的主渠道 ， 技校德育课 怎样发挥它应有 的作用 ， 绝 不是一两句话 ， 或是一两篇文章能够解决 的。 这需要 广大德育课教师在教学实践 中认真思考与探索 ，把握规律 ， 贴 近实际 ， 勇 于创新 ， 加强 研究 ， 努力 摸索行 之有效 的方法 和技 术， 使德育课 实效性得到不断提高 。
多 技 校 生 自卑 心理 严 重 ， 认 为前 途 一 片黑 暗 。 还 有 不 少 学生 是 在
关键词 ： 技校 ； 德 育课 ； 实效 性
父母 安排下 出于无奈 才来 到技校的 ， 可谓是“ 人在、 形在、 神不 教育部《 关 于加强 和改进 中等职业学 校学生思想道德教育 的意见》 指出， 中等职业学校德育课是学校德育Ｔ作 的主渠道 ， 是各专业学生必修 的公共基础课 ， 体 现了社会主义教育 的方 向 和本质要求 。然而 ， 由于思想认识 不到位 、 教学方 法陈旧 、 学 生 素质偏低等各方 面原 因， 技工学校德育课 往往难 以达到应有 的 效果 。 如何改进德育课 教学 ， 提高德育课教学实效性 ， 更好地 发 挥德育课在技校学生思想道德教育 中的主渠 道作 用 ， 是 每一 位 德育课教师必须认真研究和探讨 的问题 。 本 文试就这一 问题谈
提高职业高中德育课教学效果的有效方法研究
提高职业高中德育课教学效果的有效方法研究随着职业高中教育的不断发展，德育课程的重要性也日益凸显。
德育课程不仅是学生道德素质提升的重要途径，也是对学生全面发展的保障。
然而，如何提高职业高中德育课教学效果，一直是困扰我们的问题。
本文将着重研究提高职业高中德育课教学效果的有效方法。
一、营造良好的校园文化校园文化是指学校所创造的一种共同认知、共同价值、共同行为和共同规范的文化。
良好的校园文化是提高职业高中德育课教学效果的基础，也是职业高中德育课程实施的前提。
学校可以通过多种途径策划丰富多彩、具有特色的文化节目，营造浓郁的校园文化氛围，加强学生文化自觉，提高他们对社会的认识和理解。
二、合理安排德育教育时间德育教育需要时间，学校应该合理安排德育课程的时间，保障学生德育教育的有效开展。
具体而言，学校可将德育课程纳入课程体系，制定详细的课程计划，规定详实的课堂教学内容，并明确教学目标和要求。
通过科学地设置课程计划和具体的授课方式，有助于提高学生的德育教育效果。
三、建立学生会组织学生会是连接学校与学生之间的纽带，是学生自我管理、自我教育、自我服务、自我监督的重要机构。
学校可以通过建立学生会组织，促进学生自我管理和自我教育，加强学生之间的协作与沟通，提高学生组织行动的能力和动力。
这样可以培养学生的感恩之心、友情之心、协助之心等美德情感，使学生德育教育的效果得到更好的发挥。
四、教师与学生之间的有效互动德育课程的成功实施离不开教师与学生之间的有效互动。
教师应该尊重学生的差异性，注重学生的主观能动性，关注学生的内心世界，与学生建立良好的联系和互动。
在课堂教学中，教师可以采用多种形式，如问答、互动、讨论、小组活动等，来激发学生的兴趣，提高德育课堂的互动性和个性化，使学生可以得到更好的德育教育效果。
综上所述，提高职业高中德育课教学效果的有效方法在于营造良好的校园文化，合理安排德育教育时间，建立学生会组织，教师与学生之间的有效互动等。
浅析如何提升技工院校德育教育有效性
浅析如何提升技工院校德育教育有效性技工院校德育教育是培养学生职业素养和道德修养的重要环节。
然而，在当前社会背景下，技工院校德育教育存在诸多问题，如部分学生道德素质较低、学生道德行为不端等。
为了提升技工院校德育教育的有效性，以下几点值得关注：首先，技工院校德育教育要与实际工作紧密结合，强化实践性。
在技工院校，学生学习的同时还要具备实际工作技能，而德育教育正是对学生综合素质的培养。
因此，德育教育应当通过实践教学、实际工作中的案例分析等手段，将道德教育融入到职业教育中去。
比如，在实际工作中设置道德伦理课程，在学生面临道德困境时进行引导和辅导，让学生在实践中思考道德问题，并通过实践来提升道德意识和道德修养。
其次，技工院校德育教育要注重培养学生的实际工作能力和道德品质。
德育教育不仅仅是教育学生遵守规则和标准，更重要的是培养学生主动思考、自觉约束和明辨是非的能力。
技工院校可以通过开设课程、展开讨论等方式，引导学生思考职业道德和职业操守，培养学生遵守工作纪律、尊重他人、诚实守信等品质。
同时，技工院校应该重视学生的实践能力培养，增加实际工作中的锻炼机会，让学生在实际工作中体验到道德修养的重要性，并将其运用到工作中去。
第三，技工院校德育教育要注重个性化教学，因材施教。
技工院校学生的背景和特点各不相同，德育教育不能一刀切，应该因材施教，根据学生的个性特点和需求进行针对性的培养。
可以通过因势利导、由表及里等教学方式，激发学生的兴趣，引导学生自觉地参与到德育活动中去。
同时，技工院校可以通过增设学生辅导员、开展心理辅导等措施，对学生进行个性化辅导，帮助他们克服困难、树立正确的人生观、价值观和道德观。
第四，技工院校德育教育要注重与家庭、社会的合作。
家庭和社会是德育教育的重要环境，技工院校可以与家庭和社会建立良好的合作关系，共同为学生的道德教育提供支持和引导。
技工院校可以定期与家长进行沟通交流，了解学生在家庭中的情况，协调家庭和学校的教育方式，形成合力，提升学生的道德修养。
提高技工学校德育课教学效果
提高技工学校德育课教学效果之我见[摘要]德育课作为技校各专业必修的一门基础课，是学校德育的主渠道，也是实施素质教育的主要内容。
德育课教学成效如何，直接关系到所培养人才的素质。
因此，我们要通过不断的树立新的教学理念，改进教学方法和教学手段，来提高德育课教学效果，真正帮助学生提高道德素质和素养[关键词]提高德育课教学效果技工教育[作者简介]万书萍女51岁荆州市高级技工学校教师技工学校德育课，是对学生进行思想品德和人生观教育的课。
由于学生在中学阶段对政治课的印象是枯燥乏味，单调呆板，抽象的理论讲解，加之这门课是公共课。
因此，学生对这科不感兴趣。
他们认为学习德育课没有必要，只要把专业课学好就行了。
同样，德育课教师对教学工作的热情也不高。
因为是副科，学校在有限的财力压力下，德育课在教学手段上还是单一的、陈旧的教学方法，教学手段很落后。
因此，影响了教师的教学热情，教师也存在着厌教情绪。
在这种情况下，要把德育课上好，提高德育课教学效果，笔者有以下几点想法：一、德育课教师要树立正确的教学观念教学观念犹如一面“反光镜”，能折射出教育者思想的先进性和时代性，同时观念又能在实践中指引着教育改革的方向。
树立现代教学观念，成为提高技校德育课教学有效性的前提和基础，更是一个突破口。
为提高技校德育课教学效果，德育课教师应树立以下教学观念：1、民主平等的师生观。
我们应建立民主平等的师生观，善于创设和谐的课堂气氛。
教师应做到：第一平等。
实践证明，教师亲切、和蔼的形象，平等坦诚的精神风貌，一视同仁的态度是接触学生、了解学生的重要前提。
一句关怀的询问，一段认真的倾听，一副亲切的面孔，无形中缩短了师生间的距离。
学生就会感觉到被老师的尊重、欣赏，便会全心全意地与老师配合，从而产生不断上进的有效动力。
第二民主。
教师在教学中以满腔的热情、平等的态度面对每一个学生，允许学生质疑，鼓励争论，营造一个畅所欲言的课堂氛围，让学生在相互交流、探讨中逐步明确问题，让学生的发言做到言为心声，句由己出。
浅谈如何根据技校学生特点提高德育课教学效果
浅谈如何根据技校学生特点提高德育课教学效果浅谈如何根据技校学生特点提高德育课教学效果摘要：技工院校的德育课是德育工作的主要阵地，教学效果的好与坏直接关系到技工院校学生的培养质量，然而德育课的教学效果不尽如人意。
笔者结合职业教育9年的经验，从4个方面分析技工院校学生的特点，提倡根据学生特点有针对性的展开德育课教学，切实提高德育课的教学效果。
关键词：技工院校学生特点德育课教学效果国务委员刘延东在全国中等职业学校德育工作会议中指出，中等职业学校学生是我国未来产业大军的重要来源。
加强和改进中职学生思想道德教育工作，对于促进职业教育事业健康快速发展，提高我国产业大军的素质，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重要而深远的意义。
而改进和加强技校学生思想道德教育工作的主要阵地是德育课。
德育课教学效果的好与坏，直接关系到职业院校学生的培养质量、输出效果。
21世纪的国家建设不仅需要有技术的产业工人，更需要有个人品德、家庭美德、职业道德、社会公德的良好公民。
德育课对于学生个人的发展和国家、社会的进步具有重要意义，然而，技校德育课的教学效果差强人意，没有切实起到德育课应有的指导意义，流于形式，俨然走过场。
对此，老师、学生都有责任，然而没有不愿意接受教育的学生，只有不会教育学生的老师。
一方面，技校学生的德育工作应该引起社会各方面的高度重视，媒体、家长应该携起手、动起来，为德育工作制造舆论、树立榜样，另一方面，担任德育课的老师要放下身段，认真研究新时期技校学生的特点，选择更有效率、更乐于为学生接受的教学目标、教学语言、教学方法、教学思路，因材施教，量体裁衣，构建和谐的师生关系，将德育课的培养目标落到实处。
总结在技工院校工作9年的经验，结合兄弟院校同行们的探讨，笔者提倡通过研究技校学生特点提高德育课教学效果。
对此，笔者有如下分析：1技校学生有的极度自卑，有的盲目自大，教师要摸清形成根源，积极而恰当的引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
提高技工学校德育课教学的时效性初探
如 何 增 强德 育 课 的 实效 性 ，促 进 学 生主 动 健康
地 发 展 ？ 关键 在 于 ：教 师 必须 努 力 改 进教 学 方法 ， 要 让 学 生 求 之 于 知 ，激 之 于 情 ，强 之 于 志 ，悟 之 于 理 ，践 之 于 行 ，养 之 于 能 。 在 德 育 课 堂 上 要 解 放 学 生 的 脑 ， 让 其 自 由 思 考 ；解 放 学 生 的 口 ，让 其 自 由 讲 。让 德 育课真 正 “ ”起来 。 活
与 者 ，应 予 以 适 时 适 度 地 “ ”与 扶 “ ”。 放
校 友 创 业 成 功 的 案 例 等 ， 编 印 相 关 资 料 作 为 教 学 内 容 。 使 书 本 知 识 同 时 代 精 神 结 合 起 来 ，做 到 既 不 冲
淡 教 学 主 题 ，又 能 强 化 育 人 意 识 和 创 新 意 识 。
考 ， 与 各 同仁 商 榷 。
一
１ ）是 要 多 用 活 动 化 教 学 模 式
教 师 要 根 据 课 程 的 内容 ，科 学 设 计 ，合 理 安 排 些 课 堂 活 动 ，如 辩 论 会 、 演 讲 会 、 课 本 剧 表 演 、 多 媒 体 资 料 展 示 等 等 ， 善 于 挖 掘 教 育 主 题 中 的 情 感
事 、 社 会 热 点 ，充 分 利 用 计 算 机 多 媒 体 技 术 ，对 教
１ 用 活 教 材 ，是 德 育 课 充 满 活 力 的 前 提
在 知 识 经 济 和 信 息 时 代 的 今 天 ， 要 培 养 学 生
学会 生存 ，学 会 创 造 的 能 力 ，就 必 须 向生 活开 放 ，
因 素 ，创 设 活 动 情 境 ， 师 生 互 动 ，形 成 激 活 学 习 热
浅谈如何提升中职学校德育课教学质量
浅谈如何提升中职学校德育课教学质量随着社会的发展，中职学校作为培养高级技能人才的重要阶段，其德育课教学也越来越受到关注。
德育课在中职学校的教学中起着重要的作用，对学生的品德、素质、道德修养等方面的培养具有重要意义。
然而，中职学校德育课的教学质量存在一些问题，如教师力量不足、教材薄弱等。
因此，如何提升中职学校德育课教学质量成为一个亟待解决的问题。
本文将从改善教师队伍、优化教材体系、强化实践教学等方面提出解决问题的方法和建议。
一、改善教师队伍提升中职学校德育课教学质量的关键在于加强教师队伍的建设。
首先，学校应该加强对德育教师的培养和引进工作。
可以通过设立德育教师岗位、举办德育教师培训班等方式，为德育教师提供专业化的培训和交流平台，提升其专业素养和教学水平。
其次，学校应该建立激励机制，提高德育教师的待遇和职业发展空间，增强他们的教学热情和责任感。
再次，学校可以鼓励德育教师参与学术研究和教学改革，提高他们的教学经验和教学创新能力。
二、优化教材体系德育课的教材是教学的基础和保证，必须要进行优化和更新。
首先，学校应该建立健全的德育教材编写和审定机制，确保教材的科学性、先进性和应用性。
其次，教材的内容要贴近实际、贴近学生的实际需求，关注学生的思想、品德、行为等多个层面的培养。
再次，教材的呈现方式要多样化，注重培养学生的创新思维和动手能力，充分发挥学生的主体作用。
此外，教材还可以与社会实践相结合，通过实践活动，让学生更加深入地了解社会，增强社会责任感和公民意识。
三、强化实践教学德育课作为德育教学的重要环节，实践教学是必不可少的。
学校可以通过举办德育实践活动、开展社会实践等方式，让学生亲身参与到德育活动中，增强学生的实践能力和实践意识。
同时，学校还可以加强与社会资源的合作，为学生提供更多的实践机会和平台。
例如，可以与社区、企业、社会组织等合作，开展志愿活动、社会实践等，让学生更加贴近社会，了解社会，从而使德育课的教学更加生动有趣。
提高职业高中德育课教学效果的有效方法研究
提高职业高中德育课教学效果的有效方法研究职业高中的德育教育，在学生素质教育中具有极为重要的地位。
由于职业高中学生的特殊性，德育课教学也需要特别的手段和方法。
本文从优化教学质量、创新教学模式和实行全员参与三个方面探讨了提高职业高中德育课教学效果的有效方法。
一、优化教学质量提高教学质量是改进德育课教学效果的核心之一。
在优化教学过程中，教师应通过课件和讲义，进行适当的知识梳理，为学生提供更加严谨的学术体系。
同时，针对学生不同的认知水平和学习难度，教师要将知识承载在具体、实用的案例上，以便学生更好地理解、记忆和掌握知识。
此外，教师在课堂上应注重交流互动，帮助学生加深对课程的理解和应用。
生动、有趣、接地气的课堂，是提高德育课教学效果的重要保障。
二、创新教学模式创新教学模式是提高德育课教学效果的重要手段之一。
实训作为职业高中的核心特色，德育课教学的创新必须围绕“实训+理论”进行。
因此，教师可以在课程设置上，增加教学实践、校外实习和社会实践等环节，让学生切身体验并获得实战能力。
此外，教师还可以开设主题探究、讲座辅导和班会交流等课外活动，拓宽学生的视野和思维，培养学生的自我探究和创新精神。
这样的课程设计和实践，可以帮助学生除了掌握理论知识外，还能够提高他们的综合能力，促进个人全面发展。
三、实行全员参与德育课教学的有效性，最终取决于师生共同参与。
因此，教师和学生都应该发挥自己的主人翁作用，实行全员参与。
教师可以将课堂变成互动场所，让学生参与到授课的过程中，通过讨论、辩论、调查等方式，激活学生的思维和表达能力，并为他们创造开放的学习氛围。
学生也应该认识到德育课程的重要性，积极参加教学活动，提高自身道德素质。
除此之外，家长的参与也可以增强家庭、学校和社会单位的协作力量，促进德育课教学的有效实施。
总之，在提高职业高中德育课教学效果的过程中，针对职业高中学生的特点，教师需要优化教学质量、创新教学模式和实行全员参与，从而达到培养出更多符合社会需要的复合型人才的目的。
新形势下技工院校德育课教学研究
新形势下技工院校德育课教学研究1. 引言1.1 技工院校德育课教学的重要性技工院校德育课教学在培养学生的思想道德素质，培养学生良好的职业道德和职业精神方面起着至关重要的作用。
技工院校德育课教学是学生综合素质教育的重要组成部分，有助于学生形成正确的人生观、世界观和价值观，提高学生的道德修养和综合素质。
技工院校德育课教学可以引导学生形成正确的职业道德观念，培养学生遵纪守法、自律自强的品质，提高学生对职业的责任感和使命感。
技工院校德育课教学还有助于学生形成团结互助、诚信守信的团队合作意识，提升学生的社会适应能力和综合素质水平。
技工院校德育课教学的重要性在于通过系统的德育课程教学，促进学生全面发展，提高学生综合素质，培养学生良好的职业道德和职业精神，为学生未来的职业发展和社会生活奠定良好基础。
技工院校需要重视德育课教学，加强德育课程建设，提升教学质量，为学生的成才之路提供坚实的道德支撑。
1.2 新形势下技工院校德育课教学的现状在新形势下，技工院校德育课教学的现状呈现出一些特点。
随着社会的不断发展，学生的素质要求也在不断提高，德育课教学的重要性日益凸显。
在实际教学中，技工院校德育课往往处于边缘地位，教学内容单一、教学手段陈旧；师生之间的互动不足，学生对德育课的重视程度不高。
新形势下技工院校德育课教学中存在着诸多问题，如师资力量不足、教学理念陈旧、教学资源不足等。
教师缺乏创新意识和实践能力，缺乏多样化的教学方法和手段，导致学生对德育课的兴趣不高，学习效果不佳。
社会对技工院校德育教育的期待也在不断增加，学校面临着重视德育教育、打造全面素质教育的压力。
新形势下技工院校德育课教学的现状需要得到足够的重视和改善。
只有不断提升教学质量，创新教学模式，加强师资队伍建设，才能更好地适应社会发展的需求，为学生成长成才提供更好的保障。
2. 正文2.1 当前技工院校德育课教学存在的问题一、课程设置不合理。
部分技工院校德育课程设置过于单一、落后，内容呆板，无法引起学生的兴趣和思考，难以达到德育的目的。
提高职业高中德育课教学效果的有效方法研究
提高职业高中德育课教学效果的有效方法研究1. 设定明确的教学目标：德育课的教学目标应该明确具体，能够帮助学生培养正确的价值观和道德观念。
教师可以设定具体的教学目标，如培养学生的责任感、团队合作能力等，并将这些目标与课程内容紧密结合起来，让学生在实践中学会这些道德素养。
2. 运用情景教学法：德育课的教学内容通常比较抽象，难以直接引起学生的兴趣。
为了提高学生的参与度和学习效果，教师可以运用情景教学法，通过创设真实的情境来进行教学。
可以组织学生进行角色扮演，让他们真实地体验到在现实生活中需要展示的正确道德行为。
3. 引导学生进行案例分析：德育课的教学重点是培养学生的道德判断能力和解决问题的能力。
为了培养这些能力，教师可以设计一些案例给学生进行分析。
学生可以通过讨论案例中的道德问题，加深对道德原则和价值观的理解，从而进一步培养他们的道德意识。
4. 运用多媒体技术：多媒体技术可以使课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
教师可以运用多媒体技术来展示一些道德故事、影片片段等，引发学生的思考和讨论。
这样不仅能够培养学生的道德情感，还可以激发学生的创造力和思维能力。
5. 注重互动与合作：德育课的教学追求的是学生能够在实际生活中运用所学的道德观念。
为了培养学生在团队合作中遵守道德规范的能力，教师可以设计一些小组活动，让学生通过合作与互动来解决问题。
这不仅能够增强学生的学习兴趣，还可以培养他们的团队意识和合作精神。
提高职业高中德育课的教学效果需要教师结合具体情况，设定明确的教学目标，并运用多种教学方法和技术。
只有在激发学生学习兴趣的培养他们正确的价值观和道德观念，才能真正提高德育课的教学效果。
技工学校德育课程实践教学方法探讨
93OCCUPATION 2020 12编辑 祁 娜MORAL现代德育文 / 汤 晓 王唯娇摘 要：技工院校开设的德育课程，通常采用全国中等职业技术学校通用教材，教学方法以讲授法和案例法为主。
本文通过分析目前技工学校德育课程教学方法及局限性，并在技工学校实施德育课程实践教学的必要性，对技工学校德育课程教学方法改革提出建议。
关键词：技工学校 德育 实践教学技工学校德育课程实践教学方法探讨技工院校要加强德育课程专业建设，大胆创新教学方法,结合学生实际，探索德育实践教学，解决学生学习兴趣不高、课堂效果不理想等问题，全面提高学生素质。
一、技工院校德育课程的教学方法及局限性目前技工院校德育课程采用的授课方式多为讲授法、案例法以及学生互动等方式。
讲授法，主要是教师讲、学生听。
这种“灌”的教学方式让大多数学生不适应。
主要原因是近年来大部分技工院校招生不理想，学生质量比以往整体偏低，学生没有好的学习习惯，接受这种教学方式简直是一种“煎熬”。
这种教学方法主要的缺点是学生参与程度不够，不能有效发挥学生的主动性。
案例法,又称案例分析法(Case Analysis Method)，这种教学方法在德育课程教学过程中运用得较多，它能将抽象的理论具体化，让学生产生兴趣，因此能有效调动学生的学习热情和主动性。
案例法教学能激发学生的激情，从心灵深处启动学生的动力。
然而，案例法教学只能让学生参与，不能让学生亲身感受，这种教学方式带来的优势更多地体现在短期效果上，对于长期没有养成良好学习习惯的学生来说，课堂教学效果不好。
互动，实际上是学生在课堂上参与角色的情景体验；在德育教学过程中采用这种教学方式，能有效提高学生的参与程度、提升课堂效果。
通过日常的教学来看，学生对这种教学方式很是期待，表现在“表演”环节积极性高，情绪高涨，但是课堂效果不太理想。
造成这种现象的主要原因是学生知道自己扮演的角色后，很难以真实的角色“出演”，明明白白就是“演戏”，但是不能从感情上“入戏”，因此学生的感悟就不够深，互动的效果就不理想。
提高技工院校德育课教育质量途径的探讨
作者简介：纳静（1974—），女，回族，云南玉溪华宁县人，大学本科，讲师，主要从事组织宣传、党支部工作和德育教学工作。
［摘要］技工院校是职业教育中较为重要的一部分，可以有效帮助学生开发职业技能，满足社会对人才的需求。
现阶段，我国技工院校存在一定的不尽如人意的现象，包括缺乏明确的教学目标、互动性差以及学生的主动性差等方面。
分析德育课在技工院校中的重要性，描述目前技工院校在德育课开展方面面临的主要困境，提出一系列改善德育课质量的策略，希望为相关部门提供借鉴。
［关键词］技工院校；德育课；教育质量；策略［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）14-0208-02提高技工院校德育课教育质量途径的探讨纳静（云南红河技师学院，云南开远661600）技工院校的德育课教学可以有效提升学生的德育素养和自身的思想政治水平，在学生步入社会交往的过程中有重要的作用。
教师应当激发学生进行德育学习的积极性，不断更新自身的教学方法与手段，在认真分析目前技工院校德育面临问题的基础上，优化教学方法，从而促进学生德、智、体、美的全面发展。
一、技工院校德育的重要性全国优秀教师代表座谈会上重点强调了“坚持育人为本、德育为先”，提出教育的根本任务是立德树人，在教育过程中应当融入社会主义核心价值体系，引导学生树立正确的“三观”，培养德、智、体、美全面发展的学生。
当前，很多技工院校过度重视技能，忽视了德育，使一些学生在心理健康、行为规范、理想信念以及价值取向等方面产生失衡现象，尤其是德育工作较为薄弱的院校，由此可见加强技工院校德育是非常紧迫的。
德育课堂教学的有效性体现为学生在课堂的教学中收获颇丰，取得了一定的进步，而不是仅依靠评价教师教学工作的态度，应明确学生的进展为唯一有效的指标。
要想在德育课中取得进步，学生应树立并内化德育思想，在生活中培养良好的行为习惯，最终在德、智、体、美各方面均取得进步[1]。
新形势下技工院校德育课教学研究
新形势下技工院校德育课教学研究随着我国经济的快速发展和技术的不断进步，技工培训方面的需求也日益增加。
技工院校作为培养优秀技术人才的重要场所，其德育课教学的研究也变得非常重要。
本文将围绕新形势下技工院校德育课教学的研究进行讨论。
新形势下的技工院校德育课教学需要注重实践。
技工培养的目标是培养学生具备实际操作技能的能力，因此德育课教学也应该贯彻实践教学的原则。
教师在德育课上需要给学生提供实践机会，通过实践活动让学生体验德育课所传达的道德观念和价值观。
可以组织学生参与志愿服务活动，培养学生的社会责任感和公益意识。
新形势下的技工院校德育课教学需要注重创新。
技工院校的德育课教学内容应该与时俱进，紧跟时代的发展潮流。
教师可以通过引入创新的教学方法和教材来提高课堂的吸引力和趣味性。
可以利用多媒体技术制作教学课件，让学生在视觉和听觉方面得到更好的学习体验。
教师还可以通过案例教学、讨论互动等方式激发学生思考和表达的积极性，培养学生的批判性思维和创新能力。
新形势下的技工院校德育课教学需要注重个性化。
在技工院校中，学生的背景和经验差异较大，因此教师在德育课教学中需要根据学生的个性差异制定相应的教学方案。
教师可以利用问卷调查、个别面谈等方式了解学生的兴趣爱好和特点，然后根据学生的需求和特点设计相应的教学内容和活动。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂教学的效果。
新形势下的技工院校德育课教学需要注重与实际工作的结合。
技工院校培养的是一线工人和技术人才，因此德育课教学应该与实际工作紧密结合起来。
教师可以利用实习或实训机会，让学生在实际工作中体验和锻炼德育课所学到的知识和技能。
这样可以更好地帮助学生将德育课所学应用到实际工作中去，提高他们的职业素养和道德修养。
新形势下技工院校德育课教学研究需要注重实践、创新、个性化和与实际工作的结合。
只有通过不断探索和实践，才能提高技工院校德育课的教学质量，培养更多优秀的技术人才。
提高职业高中德育课教学效果的有效方法研究
提高职业高中德育课教学效果的有效方法研究随着社会的发展和教育体制的不断完善，德育教育在学校教育中的地位日益凸显。
作为职业高中德育课的教师，如何提高德育课的教学效果成为了摆在我们面前的一项重要任务。
本文将对提高职业高中德育课教学效果的有效方法进行研究，探讨如何更好地开展德育教育工作。
一、注重实践教育提高职业高中德育课教学效果的有效方法之一是注重实践教育。
职业高中学生的特点是理论与实践相结合的，他们更加倾向于实际操作而非纸上谈兵。
德育课的教学内容应当贴近学生的实际生活和学习，引导学生从实践中领悟道德规范和价值观。
可以通过参观社会机构、开展社会实践活动等方式让学生亲身体验、感受道德教育的力量，从而达到提高学生德育素养的目的。
二、引导性课堂讨论在德育课的教学中，引导性课堂讨论是一种非常有效的教学方法。
通过开展课堂讨论，可以激发学生的思考和表达欲望，促使他们更好地理解和接受德育知识。
在课堂讨论中，教师还可以根据学生的不同观点和看法，引导他们进行反思和交流，帮助学生建立正确的价值观和道德观念。
三、设置情境化案例在德育课的教学过程中，通过设置情境化案例可以很好地帮助学生理解道德规范和价值观。
教师可以选取一些典型的案例，让学生在情景中感受到道德选择的重要性和困难性，引导他们针对不同情境进行正确的道德判断。
通过分析案例，学生可以更深入地理解道德规范，提高道德素养，增强道德责任感。
四、注重情感引导提高职业高中德育课教学效果的有效方法之一是注重情感引导。
在教育实践中，通常德育课的教学容易被学生忽略，因为学生可能认为这些内容与自己的生活并无太大关联。
教师应当在教学中注重情感引导，让学生通过情感共鸣来接受德育教育的理念。
可以通过讲述真实的感人故事，或者播放相关的电影、音乐等媒体来引发学生的情感共鸣，使他们更容易接受和理解德育知识。
五、激发学生兴趣在教学中，激发学生的兴趣是非常重要的。
德育课的内容往往比较抽象和晦涩，如果没有学生的积极参与和主动学习，就很难达到良好的教学效果。
提高技校德育课课堂教学有效性的思考与实践
提高技校德育课课堂教学有效性的思考与实践前言在技术职业院校中，德育课程是培养学生全面发展的重要载体，而德育课堂教学的有效性直接影响到学生的思想道德品质、自我管理能力和综合素质的提升。
因此，提高技校德育课课堂教学有效性具有重要意义。
本文将从理念、策略等方面探讨如何提高技校德育课课堂的教学有效性。
理念立足实际、以学生为中心技校德育课程要立足学生实际，紧密结合学生发展需要，以学生为中心，根据学生身心发展特点，教师可以提出富有创新性、针对性的教学理念，实现教学目标。
强化职业教育与实践性技校德育课要以职业教育与实践性为基础，结合学生的专业特点，强化职业背景，让学生从德育课堂中学到职业技能，实现德育教育与职业技能教育的融合。
个性化教育、培养个性化教育技校德育课教育要实现个性化教育，考虑到学生的个性和潜能，为不同类型学生提供资源，培养他们的人格特征和创新能力。
策略充分预备课前准备教师要在课堂前充分准备，了解学生的成长环境和思想动态，准备一份详细的讲义，掌握教材的核心内容和重要知识点，有计划地制定课堂教学的目标和计划，提前准备教学计划和教学资料。
采用互动的教学方法教师要采用多种互动的教学方法，如小组讨论、案例分析、游戏等，充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣和创新意识。
突破传统的教学模式要突破传统的教学模式，采用新颖的教学技术和模式，例如信息技术、多媒体等，增加课堂互动性和趣味性。
尊重学生的发展和反馈教师要了解学生的思维方式和学习习惯，尊重学生的选择和决策，关注学生的发展，及时反馈学生的表现和进步，激励学生持续进步和发展。
实践提高课堂教学实效首先，教师应该了解学生的学习能力和兴趣，注重培养和调动学生的学习积极性和提高热情。
其次，课堂教学内容要紧贴实际，引导学生运用学习成果解决实际问题，让学生感受到自己的价值和意义。
再次，教学过程中要采用多元化的教学方法，丰富课堂教学内容和体验，让学生在课堂上充分获得快乐和经验。
如何提高技工学校德育课的教学效率
2012-11热点聚焦技工学校德育课对于促进学生的全面协调发展、解决社会矛盾和构建和谐社会具有极其重要的作用。
然而，我们在实际教学中发现，由于教学手段和方法陈旧，教学形式死板单一，教学过程过于单纯，加上学校把德育课作为一门考查课，而不是一门考试课，使得很多学生没有从思想上真正重视起来，从而造成了技工学校德育课单调乏味、气氛沉闷、教学效果差的现状。
要改变这一状况，使技工学校德育课顺利达到预期的教育效果，就必须实现“四个转变”。
一、转变教学方法，由单一的、传统的讲授方式转变为多种方式综合运用，激发学生的学习兴趣技工学校的德育课程，理论性强，概念抽象，趣味性弱，如果不注意授课方法，即使教师对德育课的理论讲授再细致准确、深刻全面，学生也不会感兴趣，难以取得实际的教学效果。
只有通过改变教学方法，采取多种途径，改变单一的讲授式方法，综合运用时事案例、辩论会、演讲会、漫画短剧、多媒体资料等等方法引导，创设活动情境，实现师生互动，才能激发学习热情，诱发学生思考，培养学生的学习兴趣，取得教学实效。
教学内容设计上，教师可以把经典诗词、中外名家名句、富有哲理性的故事、地方流行的顺口溜、具有讽刺鞭策意义的漫画、有影响力的影视故事、感动人们的时事新闻、身边的真人真事等融入授课中。
教学手段上，要充分利用现代化教学条件，重视网络、多媒体、音像等信息技术的应用。
这样可使学生对所要掌握的知识有更深刻的理解，可以使抽象的内容更加具体形象化，单一枯燥的讲授生动化，使学生保持活跃的思维、浓厚的兴趣。
二、转变授课形式，由站班式授课转变为课内讨论、课外实践等多种活动形式，培养学生的创新能力技工学校的学生年龄大多在15~18岁之间，是一个人成长为身心健康、全面发展的社会人的过程，是属于活泼好动且爱表现自我的阶段，也是一个人思想品德初步形成的阶段，思想品德的形成过程离不开社会性、实践性德育活动。
从国内外学校德育课的研究可以看出，各国学校为了弥补课堂德育教学时间和方法的不足，而无一例外地增加了学生参加课外实践、校外活动的机会，以增强德育效果。
浅析提升技工院校德育课实效性
浅析提升技工院校德育课实效性匡礼（广西机电技师学院，广西柳州545005）［摘要］德育课作为技工院校开展德育工作的主课堂和主渠道，对于学生的世界观、人生观、价值观的形成起着至关重要的作用，但是目前德育课的实效性却不容乐观。
从实际出发，就如何提高德育课的教学效果和教学质量进行了初步探索。
［关键词］德育课；实效性；价值取向［中图分类号］G71１［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）11-0191-01一、当代技工院校学生思想道德状况的分析（一）价值取向多元化，过分强调自我，缺乏社会责任感面对互联网等新媒体环境下的多元价值观念和多元文化的冲击，技工院校学生的道德选择呈现出多元化的趋势。
但是因为缺乏正确的价值判断标准，科学的世界观、人生观尚未成型。
其道德选择呈现出不稳定的特点，容易受到外界因素的影响，拜金主义、个人享乐主义等消极情绪时有存在。
（二）缺乏自信心和感恩之心，规范意识淡薄一般来说，技工院校的学生主要来自以下几个方面：（1）初中或者高中成绩较差，中、高考难以升入理想的学校，被迫选择技工院校；（2）来自边远山区或者是农村的学生，家庭经济比较困难，他们会有些自卑、不合群；（3）来自单亲家庭或者从小就是留守儿童，父爱母爱的长期缺失使他们的身心受到了伤害。
所以，据统计显示，许多技工院校学生都存在着心理方面的问题。
他们首先在认知上进行了自我否定，再加上家庭环境的影响，部分学生情感淡漠，缺乏感恩之心。
二、目前技工院校德育课教学现状与不足（一）总体状况目前在技工院校现行的德育课程体系指导下，德育课教学总体上是有切实成效的，德育课在师资力量、教学时数等方面有了很大的保证。
职校学生在职业道德素质、世界观、人生观的锻造方面是积极健康的。
但是因为德育教育是一项长期的、系统的、反复的工作，德育课堂的教学实效性还是不容乐观。
（二）存在的不足1.德育课教学的吸引力不强传统的德育教育倡导“一元主导”和“教师主体”的理念，教学模式以单向的灌输式教育为主，德育的内容与形式相对比较单一。
提高职业高中德育课教学效果的有效方法研究
提高职业高中德育课教学效果的有效方法研究职业高中德育课的教学效果对于学生的综合素质和职业能力培养有着重要的影响。
为了提高德育课的教学效果，需要采取一些有效的方法。
本文将讨论一些可行的方法，并提供一些具体的建议。
德育课的教学应注重理论与实践相结合。
德育课的教学内容应紧密联系学生的生活和工作实际，融入实际案例和情境分析，帮助学生了解道德基本理论和职业道德规范，并引导学生将其应用于实践中。
可以组织学生参观企业、社区或其他社会组织，了解不同行业的职业道德要求和实践经验，通过学生的亲身体验和观察，提高他们的道德意识和职业道德水平。
德育课的教学应注重个性化教学。
不同学生具有不同的兴趣、特长和需求，应根据学生的个性特点和发展需求，因材施教。
可以通过情境模拟、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，增强他们的主动性和合作性。
教师还应密切关注学生的心理和行为变化，及时给予关怀和指导，培养学生正确的价值观和行为习惯。
德育课的教学应注重培养学生的实践能力。
德育教育不仅仅是传授理论知识，更重要的是培养学生解决实际问题的能力。
可以通过情境任务、项目实践等方式，让学生面对实际情况，提出解决问题的方案，并进行实践操作和反思总结。
这样可以培养学生的创新思维能力、综合分析能力和实践操作能力，提高他们解决实际问题的能力。
德育课的教学应注重评价与反馈。
教学评价是提高教学效果的关键环节。
教师可以通过考试、小组讨论、表演展示等方式，对学生的学习情况和道德发展进行评价。
教师还要及时给予学生反馈和指导，帮助他们及时发现和纠正问题，进一步提高自己的能力。
提高职业高中德育课的教学效果需要采取针对性的方法。
教师应注重理论与实践相结合，个性化教学，培养学生的实践能力，并进行评价和反馈，以提高学生的道德素养和职业能力。
这些方法和建议可以对职业高中德育课的教学效果提升起到积极的促进作用。
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技工学校德育课教学效果提高的探究
本文阐述了技工学校学生自身的特点，提出了提高技工学校德育课教学效果的方法：注重学生主体意识的发挥，注重学生学习兴趣的养成，注重学生独立人格的建立，注重学生创新能力的培养。
通过提高技工学校德育课的教学效果，我们可以更好地培养学生的道德品质，使之能够形成正确的世界观和价值观，更好地适应社会的发展。
标签：技工学校;德育课;教学效果
一、技工学校学生自身特点
技工学校学生普遍心理不成熟，自我控制能力弱，不能有效地自我约束，意志力薄弱，加之部分学生家庭教育的缺失，所以他们在社会上容易被人为打上“坏孩子”“差孩子”的标签，是比较特殊的一个弱势群体。
1.文化基础薄弱造成学习意识不强
技工学校学生大部分文化基础差、底子薄，学习习惯差，知识起点低，日常学习成绩不理想，特别是德育知识匮乏，导致他们在德育课堂教学过程中很难完成教师布置的任务。
这无形中增加了“发现式”教学法在德育课实施的难度。
同时，由于文化基础薄弱，在德育课堂教学过程中导致信心不足，影响了教学效果。
2.逆反心理造成课堂干扰
技校学生年龄阶段正处青春期，逆反心理强，行为比较偏执，纪律意识薄弱，课堂违纪行为频繁发生。
甚至个别学生以违反课堂纪律，不遵守学校规章制度，作为标榜自己“强大”和“成功”的标志。
在德育课堂仍然不乏一些与教师出现言语冲突，甚至对峙，扰乱课堂教学秩序的现象。
二、提高技工学校德育课教学效果的方法
根据技工学校学生的这些自身特点，特提出以下方法。
1.注重学生主体意识的发挥
在教学中时刻注重学生的主体性和教师的主导性。
教师要充分调动学生学习的积极性，激发学生的主观能动性，激发学生的主体意识，激发学生热情，从而使学生产生强烈的学习责任感，把德育课堂真正地交还给学生。
2.注重学生学习兴趣的养成
教师在进行教学时，很难进行一定的创新，只能够按照课本上的知识点来进行一一讲解。
教师只有不断地改进教学方法才能够不断地激发学生的学习兴趣。
可以采用不同的教学方法，让学生直接参与到课堂中，通过老师的引导来自主发现、更加清楚地了解学习的乐趣和需要吸收的知识。
3.注重学生独立人格的建立
在德育课教学过程中，要强化学生人格独立，珍重呵护学生的爱好、专长，给他们提供展示和发展个性才能的机会与条件，精心设计和营造发挥学生最大潜能的学习活动与氛围，引导学生独立思考、分析、解决问题，从而培养学生勇于探索的精神和独立寻找问题、解决问题的能力。
4.注重学生创新能力的培养
技工学校的基本任务是培养生产、建设、管理和服务第一线需要的技术应用人才。
技工学校应以实践为目的，尤其注重学生操作能力的培养，让学生具备更好的动手能力，激发创新性思维，进一步提高学生的创新能力。
教师应为学生提供创新能力培养的条件，不断鼓励学生主动参与创新实践活动。
在此之前可以采取讲座、培训、交流、竞赛等形式，从培养兴趣入手，为他们创设良好的条件，进而启发学生的创新意识。
比如在讲授《职业道德与职业指导》里“职业与成功”这部分内容时，笔者以游戏开场，将线绳儿分发给每个学生，要求学生将线绳儿平放在课桌上，不缠绕线绳儿，在线绳儿上打个死结。
最先解决问题的学生上台讲解、演示。
教师以游戏切入主题，学生以游戏感知创新。
作为技工学校的一门重要基础课程，德育课处于整个课程体系的重要地位，是激发学生兴趣，挖掘学生潜能，提升学生综合素质的一剂良方。
但是，德育课的教学方法并不是照搬照套，而是需要教师付出更多的艰辛与努力，根据不同班级、不同学生以及不同的教学内容制订出与之相适应的教学方法和策略。
只有德育教师在教学实践中科学、合理地对学生加以引导，充分调动学生的积极性，才可以提高技工学校德育课的教学效果。
参考文献：
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