FMFM精细运动量表
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３儿童用拇、食及中指抓方木,方木与手掌间有可视空隙
C０6项放开方木难度值42。42
辅助物一块方木
方法在桌前抱儿童于膝上面对桌子,将一块方木放在儿童能够触及得地方,说:“把方木给我”,检查者得手放在儿童手得下方15厘米处
评分0儿童没拿起方木
1儿童握住方木不放
评分0儿童不伸手
1儿童伸手试图去拿纸,但未触及纸
２ 儿童触摸纸
３ 儿童把纸拉过来拿在手上或把纸弄皱在手上
Ｂ05项 双手合握难度值36、42
辅助物一块小方木
方 法检查者坐在桌旁,置儿童于膝上,将一方木放在儿童手中,然后说:“玩方木",嘱其双手玩方木。
评分0儿童不握方木
1儿童单手握方木
２儿童双手合握住方木达1-１4秒
3儿童双手合握住方木达1５秒
B0６项打开书难度值43.17
辅助物一本封面及纸张较厚得书
方法儿童面对桌子坐在检查者腿上,或儿童坐在一个安全得地方,把书放在桌上,然后说:“把书打开。"
评分０儿童不碰书
1儿童拍打书
2儿童试图翻开书
3儿童翻开书
B07项倒小丸难度值46、8６
辅助物一个没有盖子装有小丸得瓶子
方法儿童面对桌子坐在检查者腿上,或儿童坐在一个安全得地方,给儿童一个装有糖丸得瓶子,嘱儿童倒出糖丸,必要时可做示范。
评分0儿童不碰小木桩
1儿童触及小木桩
2儿童拿起1-2根小木桩
３儿童拿起3根小木桩
D02项 方木递交难度值39.47
辅助物2块方木
方法抱儿童于膝上,或儿童坐在一个安全得地方,面对桌子。放一块方木在儿童右(左)手中,放另一块方木于桌上,靠近儿童得右(左)手,离其左(右)手远,检查者指着另一块方木对儿童说:“再去拿这一块方木。”
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FMFM精细运动能力测试量表A区视觉追踪5项:A01 项视觉追踪摇铃难度值11.56 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分0 眼睛不注视摇铃1 眼睛注视摇铃未跟踪2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度3 目光追踪，两侧均可以达90度A02 项听觉追踪摇难度值12.29 辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分0 没有反应1 有反应，但不转动头部2 转动头部但没有找到声源3 转动头部后用眼睛找到声源A03 项视觉追踪----右侧至左侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A04 项视觉追踪----左侧至右侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A03 项视觉垂直追踪难度值17.11辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分0 儿童不看网球1 儿童看网球，但视觉未追踪2 儿童视觉追踪网球，但未至桌面3 儿童视觉追踪至桌面B区上肢关节活动能力9项:B01 项伸手臂难度值24.36 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米的正中处，吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。
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FMFM精细运动能力测试量表A区视觉追踪 5项:A01 项视觉追踪摇铃难度值 11.56 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分 0 眼睛不注视摇铃1 眼睛注视摇铃未跟踪2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度3 目光追踪，两侧均可以达90度A02 项听觉追踪摇难度值 12.29 辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分 0 没有反应1 有反应，但不转动头部2 转动头部但没有找到声源3 转动头部后用眼睛找到声源A03 项视觉追踪----右侧至左侧难度值13.34辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分 0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A04 项视觉追踪----左侧至右侧难度值13.34辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”评分 0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A03 项视觉垂直追踪难度值 17.11 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分 0 儿童不看网球1 儿童看网球，但视觉未追踪2 儿童视觉追踪网球，但未至桌面3 儿童视觉追踪至桌面B区上肢关节活动能力 9项:B01 项伸手臂难度值 24.36 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米的正中处，吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。
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1儿童仅拿起一块方木
2儿童双手各拿起一块方木，但保留时间小于5秒秒5 3儿童双手各拿起一块方木，且保留时间大于
C03项抓小丸难度值
辅助物2粒小丸
方法抱儿童于膝上坐在桌前，将两粒小丸放于桌子上儿童能拿到处，说：“去拿小丸。”
评分0未触及小丸
1触摸小丸
2用手指将一粒小丸拢向自己并抓起用手指立刻将两粒小丸拢向自己并抓起3
评分0儿童的手不伸向摇铃或保持原来的动作
1儿童试图将手臂伸向摇铃，但未触及
2儿童触摸摇铃，但未抓住
3儿童抓住摇铃
B04项伸手抓纸难度值
辅助物一张20厘米×30厘米的纸
方法儿童坐在检查者膝上面对桌子，距儿童手10厘米处放一张纸，说：“去拿纸。”
评分0儿童不伸手
1儿童伸手试图去拿纸，但未触及纸
2儿童触摸纸
辅助物方木
在桌前抱儿童于膝上面对桌子，吸引其注意方木，将方木放于儿童手能够触及处，说：法方．
“拿积木”，然后观察儿童拿取积木的姿势
评分0不抓方木
1用整个手掌抓方木
2用小指和手掌抓起方木用小指、无名指和手掌或拇、食、中指抓起方木3
C02项两手同时各握一块方木难度值
辅助物两块方木
方法检查者坐在桌旁，置儿童于膝上，将一块方木放在桌上，说：“来拿方木。”待儿童拿起方木后，再放另外一块方木于桌上，说：“再拿这一块方木”
3儿童伸直手臂向摇铃
B02项接近中线难度值
辅助物悬吊玩具
方法置儿童于仰卧位，将一玩具悬于儿童胸部上方30厘米的正中处嘱儿童抓取玩具。
评分0儿童没有移动手
1儿童至少移动一只手，但未移到身体中线附近
2儿童至少有一只手移动至身体中线附近10厘米内
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FMFM精细运动能力测试量表A区视觉追踪 5项:A01 项视觉追踪摇铃难度值 11.56 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分 0 眼睛不注视摇铃1 眼睛注视摇铃未跟踪2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度3 目光追踪，两侧均可以达90度A02 项听觉追踪摇难度值 12.29 辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分 0 没有反应1 有反应，但不转动头部2 转动头部但没有找到声源3 转动头部后用眼睛找到声源A03 项视觉追踪----右侧至左侧难度值13.34辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分 0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A04 项视觉追踪----左侧至右侧难度值13.34辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”评分 0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A03 项视觉垂直追踪难度值 17.11 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分 0 儿童不看网球1 儿童看网球，但视觉未追踪2 儿童视觉追踪网球，但未至桌面3 儿童视觉追踪至桌面B区上肢关节活动能力 9项:B01 项伸手臂难度值 24.36 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米的正中处，吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。
FMFM精细运动量表
1儿童伸手试图去拿纸，但未触及纸
2儿童触摸纸
3儿童把纸拉过来拿在手上或把纸弄皱在手上
B05项双手合握难度值36.42
辅助物一块小方木
方法检查者坐在桌旁，置儿童于膝上，将一方木放在儿童手中，然后说：“玩方木”，嘱其双手玩方木。
评分0儿童不握方木
1儿童单手握方木
2儿童双手合握住方木达1-14秒
2目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度
3目光追踪，两侧均可以达90度
A02项听觉追踪摇难度值12.29
辅助物摇铃
方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分0没有反应
1有反应，但不转动头部
2转动头部但没有找到声源
评分0儿童不触及纸和剪刀
1儿童接触纸和剪刀
2儿童打开剪刀试图剪纸
3儿童剪开纸
D11项把纸剪成两半难度值70.11
辅助物两张20×25厘米的纸、一把钝头剪刀
方法抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。以儿童看得清的姿势示范：将一张纸从中间一剪为二，给儿童另一张纸和剪刀，让他学着剪。
评分0儿童不剪纸
C01项抓握方木难度值35.05
辅助物方木
方法在桌前抱儿童于膝上面对桌子，吸引其注意方木，将方木放于儿童手能够触及处，说：“拿积木”，然后观察儿童拿取积木的姿势
评分0不抓方木
1用整个手掌抓方木
2用小指和手掌抓起方木
3用小指、无名指和手掌或拇、食、中指抓起方木
C02项两手同时各握一块方木难度值37.52
辅助物两块方木
方法检查者坐在桌旁，置儿童于膝上，将一块方木放在桌上，说：“来拿方木。”待儿童拿起方木后，再放另外一块方木于桌上，说：“再拿这一块方木”
FMFM精细运动量表
FMFM精细运动能力测试量表A区视觉追踪5项:A01 项视觉追踪摇铃难度值11.56 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分0 眼睛不注视摇铃1 眼睛注视摇铃未跟踪2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度3 目光追踪，两侧均可以达90度A02 项听觉追踪摇难度值12.29 辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分0 没有反应1 有反应，但不转动头部2 转动头部但没有找到声源3 转动头部后用眼睛找到声源A03 项视觉追踪----右侧至左侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A04 项视觉追踪----左侧至右侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A03 项视觉垂直追踪难度值17.11 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分0 儿童不看网球1 儿童看网球，但视觉未追踪2 儿童视觉追踪网球，但未至桌面3 儿童视觉追踪至桌面B区上肢关节活动能力9项:B01 项伸手臂难度值24.36 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米的正中处，吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。
FMFM精细运动量表
1 有反应，但不转动头部
2 转动头部但没有找到声源
3 转动头部后用眼睛找到声源
A03 项 视觉追踪----右侧至左侧 难度值 13.34
辅 助 物 网球
方 法 儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”
评 分 0 儿童不看球
辅 助 物 一张20厘米×30厘米的纸
方 法 儿童坐在检查者膝上面对桌子，距儿童手10厘米处放一张纸，说：“去拿纸。”
评 分 0 儿童不伸手
1 儿童伸手试图去拿纸，但未触及纸
2 儿童触摸纸
3 儿童把纸拉过来拿在手上或把纸弄皱在手上
B05 项 双手合握 难度值 36.42
辅 助 物 一块小方木
方 法 检查者坐在桌旁，置儿童于膝上，将一方木放在儿童手中，然后说：“玩方木”，嘱其双手玩方木。
2垂直追踪 难度值 17.11
辅 助 物 网球
方 法 儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评 分 0 儿童不看网球
1 儿童看网球，但视觉未追踪
评 分 0 眼睛不注视摇铃
1 眼睛注视摇铃未跟踪
2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度
3 目光追踪，两侧均可以达90度
A02 项 听觉追踪摇 难度值 12.29
辅 助 物 摇铃
方 法 安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
2 儿童视觉追踪网球，但未至桌面
3 儿童视觉追踪至桌面
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FMFM精细运动能力测试量表A区视觉追踪5项:A01 项视觉追踪摇铃难度值11.56 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分0 眼睛不注视摇铃1 眼睛注视摇铃未跟踪2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度3 目光追踪，两侧均可以达90度A02 项听觉追踪摇难度值12.29 辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分0 没有反应1 有反应，但不转动头部2 转动头部但没有找到声源3 转动头部后用眼睛找到声源A03 项视觉追踪----右侧至左侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A04 项视觉追踪----左侧至右侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A03 项视觉垂直追踪难度值17.11辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分0 儿童不看网球1 儿童看网球，但视觉未追踪2 儿童视觉追踪网球，但未至桌面3 儿童视觉追踪至桌面B区上肢关节活动能力9项:B01 项伸手臂难度值24.36 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米的正中处，吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。
fmfm精细运动量表
FMFM精细运动能力测试量表A区视觉追踪5项:A01 项视觉追踪摇铃难度值11.56 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分0 眼睛不注视摇铃1 眼睛注视摇铃未跟踪2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度3 目光追踪，两侧均可以达90度A02 项听觉追踪摇难度值12.29 辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分0 没有反应1 有反应，但不转动头部2 转动头部但没有找到声源3 转动头部后用眼睛找到声源A03 项视觉追踪----右侧至左侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A04 项视觉追踪----左侧至右侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A03 项视觉垂直追踪难度值17.11 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分0 儿童不看网球1 儿童看网球，但视觉未追踪2 儿童视觉追踪网球，但未至桌面3 儿童视觉追踪至桌面B区上肢关节活动能力9项:B01 项伸手臂难度值24.36 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米的正中处，吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。
FMFM精细运动量表
FMFM精细运动能力测试量表A区视觉追踪5项:A01 项视觉追踪摇铃难度值11.56 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分0 眼睛不注视摇铃1 眼睛注视摇铃未跟踪2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度3 目光追踪，两侧均可以达90度A02 项听觉追踪摇难度值12.29 辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分0 没有反应1 有反应，但不转动头部2 转动头部但没有找到声源3 转动头部后用眼睛找到声源A03 项视觉追踪----右侧至左侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A04 项视觉追踪----左侧至右侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A03 项视觉垂直追踪难度值17.11辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分0 儿童不看网球1 儿童看网球，但视觉未追踪2 儿童视觉追踪网球，但未至桌面3 儿童视觉追踪至桌面B区上肢关节活动能力9项:B01 项伸手臂难度值24.36 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米的正中处，吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。
FMFM精细运动量表
FMFM精细运动能力测试量表A区视觉追踪 5项:A01 项视觉追踪摇铃难度值 11.56 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分 0 眼睛不注视摇铃1 眼睛注视摇铃未跟踪2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度3 目光追踪，两侧均可以达90度A02 项听觉追踪摇难度值 12.29 辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分 0 没有反应1 有反应，但不转动头部2 转动头部但没有找到声源3 转动头部后用眼睛找到声源A03 项视觉追踪----右侧至左侧难度值13.34辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分 0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A04 项视觉追踪----左侧至右侧难度值13.34辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”评分 0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A03 项视觉垂直追踪难度值 17.11 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分 0 儿童不看网球1 儿童看网球，但视觉未追踪2 儿童视觉追踪网球，但未至桌面3 儿童视觉追踪至桌面B区上肢关节活动能力 9项:B01 项伸手臂难度值 24.36 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米的正中处，吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。
FMFM精细运动能力评估量表
FMFM精细运动能力评估量表评估方法：的儿童在3岁以内能完成所有项目。
量表主要评估脑瘫儿童的精细运动功能随时间或干预而产生的变化情况，测试的是被测儿童完成某个项目的多少。
共：5个区，61项，183分精细运动功能测试表(FMFM)姓名性别__年龄病区床号门诊/住院号评定者_A区视觉追踪正常：1个月的儿童眼球能追视但头不能动2个月眼和头转动左右转动可达到45度3-4个月追视左右各90度，即转动180度异常：不能追视或追视转头范围小A01项视觉追踪摇铃体位：仰卧位辅助物：摇铃方法：置儿童与仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃置于距离儿童鼻子30cm的正中处，吸引其注意力，按着摇铃以90度的弧线从正中移向一侧（近水平位），在移动回中间。
按上述步骤测试另一侧0儿童眼睛不注视摇铃1儿童眼睛注视摇铃但未追踪2目光追踪仅从中间追踪至一侧或两侧追踪小于90度3儿童目光追踪，两侧均可达到90度A02项听觉追踪辅助物：摇铃方法：安静环境下，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距离儿童耳部30cm处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
1有反应，但不转动头部2转动头部但是没有找到声源3转动头部后用眼睛找到生源A03视觉追踪--右侧到左侧辅助物：网球方法:儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意力，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向左侧，边说：“来，看着球‘’1儿童看球，但视觉未追踪至中线2儿童视觉追踪达中线3儿童视觉追踪过中线A04项视觉追踪----左侧到右侧辅助物：网球方法：儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从左侧滚向其右侧，边说:'来，看着球”1儿童看球，但视觉未追踪至中线2儿童视觉追踪至中线3儿童视觉追踪过中线A05视觉垂直追踪辅助物：网球方法：儿童扶持下取坐位，将网球置于儿童头部上方10cm处吸引其注意力，然后说：‘看着球，接着将网球放开让其自由落到桌上，观察儿童反应1儿童看网球，但视觉未追踪2儿童视觉追踪网球，但未到桌面3儿童视觉追踪至桌面B区上肢活动能力B01伸手臂辅助物：摇铃方法：置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距离儿童胸上30cm处，吸引其注意力，然后说‘来拿摇铃“1儿童试图将手伸向摇铃2儿童屈肘向摇铃伸出手臂3儿童伸直手臂向摇铃B02接近中线辅助物：悬吊玩具方法：置儿童于仰卧位，将一玩具悬于儿童胸部上方30cm处嘱儿童抓取玩具0儿童没有移动手1儿童至少移动一只手，但未移动到身体中线附近2儿童至少有一只手移至到身体中线附近10cm内3儿童双手能够移至中线B03抓握摇铃辅助物：摇铃方法：检查者坐在桌前抱儿童于膝上面对桌子，将摇铃置于桌面距儿童的手10cm,然后说;去拿摇铃。
FMFM精细运动量标准表格
FMFM精美运动能力测试量表A 区视觉追踪5项:A01项辅助物方法视觉追踪摇铃难度值摇铃置少儿于仰卧位，站在少儿的脚边正对少儿，将摇铃放在距少儿鼻子30 厘米的正中处，吸引少儿的注意，接着将摇铃以90 度弧线迟缓从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分0眼睛不凝视摇铃1眼睛凝视摇铃未追踪2眼光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或双侧小于90 度3眼光追踪，双侧均能够达90 度A02 项听觉追踪摇难度值协助物摇铃方法寂静环境中，置少儿于仰卧位，在不给少儿看到摇铃的状况下，将摇铃放在距少儿耳部30 厘米的正中处，接着摇摇动铃，察看少儿反响。
评分0没有反响1有反响，但不转动头部2转动头部但没有找到声源3转动头部后用眼睛找到声源A03项辅助物方法评分视觉追踪 ----右边至左边难度值网球少儿在扶助下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引少儿注意，而后边在桌上把网球从少儿右边滚向其左边，边说：“来，看着球”0少儿不看球1少儿看球，但视觉未追踪至中线2少儿视觉追踪达中线3少儿视觉追踪过中线A04项辅助物方法评分视觉追踪 ----左边至右边难度值网球少儿在扶助下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引少儿注意，而后边在桌上把网球从少儿左边滚向其右边，边说：“来，看着球”0少儿不看球1少儿看球，但视觉未追踪至中线2少儿视觉追踪达中线3少儿视觉追踪过中线A03项辅助物视觉垂直追踪难度值网球方法少儿在扶助下坐着，面向桌子，检查者将网球置于少儿头部上方10 厘米处吸引其注意，而后说：“看着球”，接着将网球松开让其自由落至桌上，察看少儿反响。
评分0少儿不看网球1少儿看网球，但视觉未追踪2少儿视觉追踪网球，但未至桌面3少儿视觉追踪至桌面B 区上肢关节活动能力9 项 :B01项辅助物方法评分伸手臂难度值摇铃置少儿于仰卧位，将一摇铃放在距少儿胸上30 厘米的正中处，吸引其注意，而后说：“来拿摇铃。
”0少儿手保持原位或本来的动作1少儿试图将手伸向摇铃2少儿屈肘向摇铃伸出手臂3少儿挺直手臂向摇铃B02项辅助物方法评分凑近中线难度值悬吊玩具置少儿于仰卧位，将一玩具悬于少儿胸部上方30 厘米的正中处嘱少儿抓取玩具。
精细运动能力FMFM评定表
精美运动能力FMFM 评定表1 / 1精美运动能力尺度测定表（ FMFM ）姓名性别年纪病区床号门诊 / 住院号评 分评 分项目月 月 月项 目月 月 月日日日日日 日A 区 视觉追踪A01. 视觉追踪摇铃 D07. 用勺敲击杯子 A02. 听觉追踪摇铃D08. 拧开瓶盖倒出小丸A03. 视觉追踪网球—右边至左边 D09. 逐页翻书 A04. 视觉追踪网球—左边至右边 D10. 剪开纸 A05. 视觉垂直追踪网球D11. 把纸剪成两半B 区 上肢关节活动能力D12. 解开纽扣 B01. 仰卧位伸手臂拿摇铃D13. 在两条线之间涂色B02. 仰卧位伸手拿悬吊正上方的玩具E 区 手眼协调B03. 坐位伸手拿摇铃 E01. 手指触摸小丸 B04. 坐位伸手抓纸 E02. 手指戳洞B05. 坐位双手合握玩小方木 E03. 将 7 块方木放入杯中 B06. 坐位翻开书E04. 将小丸（ 4 粒）放入杯中 B07. 坐位倒出瓶中小丸E05. 放入小木桩（ 3 粒） BO8. 坐位手碰自己部位（鼻 -耳- 头顶） E06. 四块方木搭高楼B09. 随着画两条垂直线（3cm ）E07. 放不一样几何形状板C 区 抓握能力E08. 7 块方木搭高楼C01. 抓握桌前面木E09. 4 块方木搭火车（ 8 块） CO2. 双手同时各握一块方木 E10. 穿珠子（ 6 粒方珠） C03. 抓小丸（ 2 粒） E11. 模拟画垂线（ 5cm ） C04. 少儿模拟撕纸E12. 模拟画横线（ 5cm ） C05. 抓握方木（少儿前面10cm ）E13. 迅速放小丸（ 10 粒） C06. 松开方木 E14. 穿线（ 6 个带孔的修长纸板） C07. 单手握两块方木E15. 摹仿十字 C08. 抓小丸 E16. 描线C09. 抓笔划画 E17. 搭楼梯（ 6 块方木） C10. 前三指抓方木E18. 摹仿长短均等的十字 D 区 操作能力E19. 搭金字塔（ 12 块） D01. 挪动插在板上的三个小木桩 E20. 两点连线 D02. 方木左右手递交 E21. 摹仿画正方形 D03. 敲击杯子 E22. 剪圆形 D04. 连结方木（ 2） E23. 対折纸 D05. 拍手E24. 剪正方形 D06. 伸手向第三块方木总分评估所需物件： 1 摇铃； 2 网球； 3 可悬吊玩具； 4 20cmX30cm 的纸若干； 5 书； 6 四个小丸； 7 有盖瓶子；8 笔； 9 木钉板； 10 剪刀； 11 十二块块方木； 12 六个珠子和线； 13 形状板； 14 棒子15 勺子； 16 大口杯评定者上海养志痊愈医院（隶属于上海阳光痊愈中心）。
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辅助物一个盖有瓶盖的瓶子和两粒小丸
方法抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。在儿童注视下检查者把两粒小丸放入瓶中，拧好瓶盖，然后把瓶子给儿童，说：“把小丸拿出来。”
评分0儿童仅拿起瓶子
1儿童摇动瓶子
2儿童试图拧开瓶盖
3儿童拧开瓶盖
D09项逐页翻书难度值53.23
2儿童用拇、食、中指和掌根抓方木（方木与手掌之间无可视空隙）
3儿童用拇、食及中指抓方木，方木与手掌间有可视空隙
C06项放开方木难度值42.42
辅助物一块方木
方法在桌前抱儿童于膝上面对桌子，将一块方木放在儿童能够触及的地方，说：“把方木给我”，检查者的手放在儿童手的下方15厘米处
评分0儿童没拿起方木
1儿童握住方木不放
评分0儿童不碰小木桩
1儿童触及小木桩
2儿童拿起1-2根小木桩
3儿童拿起3根小木桩
D02项方木递交难度值39.47
辅助物2块方木
方法抱儿童于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。放一块方木在儿童右（左）手中，放另一块方木于桌上，靠近儿童的右（左）手，离其左（右）手远，检查者指着另一块方木对儿童说：“再去拿这一块方木。”
评分0儿童不抓方木
1儿童仅用一只手抓方木
2儿童将方木递交于左（右）手，但未抓取另一块方木
3儿童将方木递交于左（右）手，再用右（左）手抓取另一块方木
D03项敲击杯子难度值40.18
辅助物一只杯子
方法抱儿童于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。示范：用手握着杯子吸引其注意，然后在桌上敲击杯子3次，接着将杯子放在桌上，说：“像我这样敲杯子。”
1只握住一块方木
2双手各拿起一块方木，但未把它们在中线连起来
3双手各拿起一块方木并在中线附近将两块方木连起来
D05项拍手难度值42.21
方法让儿童面对你坐着，示范：检查者边拍手，边对儿童说：“拍拍手”。
评分0儿童双手不能合拢
1儿童将双手合拢
2儿童拍手1-2次，手指伸直
3儿童拍手3次，手指伸直
D06项伸向第3块方木难度值45.10
D07项用勺子敲击难度值50.60
辅助物一把勺子和一只杯子
方法抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。检查者拿起杯子吸引儿童注意，示范：将勺子以水平方向敲击杯子三次然后把勺子和杯子放在桌上，说：“你来敲杯子”
评分0儿童不抓或仅触摸勺子
1儿童仅抓勺子
2儿童以垂直或斜的方向用勺子敲击杯子
3儿童以水平方向用勺子敲击杯子
评分0儿童不握瓶子
1儿童仅握住瓶子
2儿童尝试倒出小丸
3儿童倒转瓶子，倒出小丸
B08项手碰自己部位难度值49.07
方法儿童面对桌子坐在检查者腿上，或儿童坐在一个安全的地方，嘱儿童用手依次去触及自己的身体，包括鼻—耳—头顶
评分0不触及
1儿童仅触及鼻
2儿童触及鼻及耳
3儿童全部触及
B09项画线难度值52.66
2儿童将方木仍到桌上
3儿童将方木仍或放在检查者手上
C07项单手握两块方木难度值45.91
辅助物两块方木
方法检查者坐在桌前抱儿童于膝上面对桌子，将两块方木放在一起，先示范用一只手同时抓两块方木，再把方木放回桌面上说：“像我这样做。”
评分0儿童不抓方木
1儿童仅抓一块方木
2儿童用一只手抓两块方木，但保留时间小于3秒
2儿童屈肘向摇铃伸出手臂
3儿童伸直手臂向摇铃
B02项接近中线难度值26.19
辅助物悬吊玩具
方法置儿童于仰卧位，将一玩具悬于儿童胸部上方30厘米的正中处嘱儿童抓取玩具。
评分0儿童没有移动手
1儿童至少移动一只手，但未移到身体中线附近
2儿童至少有一只手移动至身体中线附近10厘米内
3儿童双手能够移至中线
B03项抓握摇铃难度值26.61
辅助物两块方木
方法检查者坐在桌旁，置儿童于膝上，将一块方木放在桌上，说：“来拿方木。”待儿童拿起方木后，再放另外一块方木于桌上，说：“再拿这一块方木”
评分0儿童不拿方木
1儿童仅拿起一块方木
2儿童双手各拿起一块方木，但保留时间小于5秒
3儿童双手各拿起一块方木，且保留时间大于5秒
C03项抓小丸难度值39.50
评分0儿童不看网球
1儿童看网球，但视觉未追踪
2儿童视觉追踪网球，但未至桌面
3儿童视觉追踪至桌面
B区上肢关节活动能力9项:
B01项伸手臂难度值24.36
辅助物摇铃
方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米的正中处，吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。”
评分0儿童手保持原位或原来的动作
1儿童试图将手伸向摇铃
2目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度
3目光追踪，两侧均可以达90度
A02项听觉追踪摇难度值12.29
辅助物摇铃
方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分0没有反应
1有反应，但不转动头部
2转动头部但没有找到声源
3转动头部后用眼睛找到声源
A03项视觉追踪----右侧至左侧难度值13.34
辅助物网球
方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”
评分0儿童不看球
1儿童看球，但视觉未追踪至中线
2儿童视觉追踪达中线
3儿童视觉追踪过中线
A04项视觉追踪----左侧至右侧难度值13.34
辅助物1支笔和1张纸
方法儿童面对桌子坐在检查者腿上，或儿童坐在一个安全的地方，示范用一只笔在纸上画二条（约8厘米）垂直线，放纸和笔在儿童的边上，让其跟着做。
评分0不握笔
1仅用笔触纸
2画出一条长度小于3厘米的线
3至少画出一条长度大于3厘米的垂直线（垂直线是指偏移度小于20度的直线）
C区抓握能力10项:
辅助物摇铃
方法检查者坐在桌前抱儿童于膝上面对桌子，将一摇铃置于桌上距儿童的手10厘米处，然后说：“去拿摇铃。”
评分0儿童的手不伸向摇铃或保持原来的动作
1儿童试图将手臂伸向摇铃，但未触及
2儿童触摸摇铃，但未抓住
3儿童抓住摇铃
B04项伸手抓纸难度值30.80
辅助物一张20厘米×30厘米的纸
方法儿童坐在检查者膝上面对桌子，距儿童手10厘米处放一张纸，说：“去拿纸。”
辅助物3块方木
方法抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。在儿童的每个手中各放一块方木，当儿童握住方木3秒后，将第3块方木放在桌上，说：“再拿这块，手中的方木不要放掉。”
评分0儿童不看向第3块方木
1儿童看着第3块方木
2儿童手伸向第3块方木，但手中方木脱落
3儿童手伸向第3块方木，同时手中仍握住原来的2块方木
3儿童用一只手抓两块方木，且保留时间3秒钟以上
C08项抓小丸难度值46.10
辅助物2粒小丸
方法抱儿童于膝上坐在桌前，将两粒小丸放于桌子上儿童能拿到处，说：“去拿小丸。”
评分0没拿起小丸
1用手指将一粒小丸拢向自己并抓起
2用拇指食指抓起一粒小丸
3用拇指对着弯曲的食指的边缘把两粒小丸拢向自己并抓起或以关节伸直拇、食指指腹相对的方式抓起
FMFM精细运动能力测试量表
A区视觉追踪5项:
A01项视觉追踪摇铃难度值11.56
辅助物摇铃
方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分0眼睛不注视摇铃
1眼睛注视摇铃未跟踪
3儿童双手合握住方木达15秒
B06项打开书难度值43.17
辅助物一本封面及纸张较厚的书
方法儿童面对桌子坐在检查者腿上，或儿童坐在一个安全的地方，把书放在桌上，然后说：“把书打开。”
评分0儿童不碰书
1儿童拍打书
2儿童试图翻开书
3儿童翻开书
B07项倒小丸难度值46.86
辅助物一个没有盖子装有小丸的瓶子
方法儿童面对桌子坐在检查者腿上，或儿童坐在一个安全的地方，给儿童一个装有糖丸的瓶子，嘱儿童倒出糖丸，必要时可做示范。
评分0儿童不伸手
1儿童伸手试图去拿纸，但未触及纸
2儿童触摸纸
3儿童把纸拉过来拿在手上或把纸弄皱在手上
B05项双手合握难度值36.42
辅助物一块小方木
方法检查者坐在桌旁，置儿童于膝上，将一方木放在儿童手中，然后说：“玩方木”，嘱其双手玩方木。
评分0儿童不握方木
1儿童单手握方木
2儿童双手合握住方木达1-14秒
评分0儿童不触摸纸
1儿童触摸或拉纸
2儿童用手指揉弄纸，弄皱面积小于50%
3儿童用手掌弄皱纸（一只或两只手）弄皱面积大于50%
C05项抓握方木难度值42.04
辅助物一块方木
方法在桌前抱儿童于膝上面对桌子，在桌上距儿童手10厘米处放一块方木，说：“来拿方木”，观察儿童抓方木的姿势
评分0儿童没抓起方木
1儿童用整个手掌抓方木
C10项前三指抓方木难度值47.84
辅助物一块方木
方法在桌前抱儿童于膝上面对桌子，吸引其注意方木，然后将方木放在距儿童手10厘米处的桌上，说：“拿方木”，观察儿童抓取方木时手指的姿势
评分0儿童不抓方木
1儿童用整个手抓方木
2儿童用拇、食指抓方木，方木与手掌之间无可视空隙，接触点靠近方木两边（手腕、手臂不离开桌面）
评分0儿童不拿杯子
1儿童拿并举起杯子但未敲击
2儿童敲击杯子1-2次
3儿童敲击杯子3次
D04项连接方木难度值40.89
辅助物2块方木