《沁园春·雪》PPT
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1 沁园春·雪 课件 (共47张PPT)
9.对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的 评价，请找出这个词，并说说这个词所包含的感情。
“惜”
第一，惜中含褒。 第二，委婉批评。 第三，时代、阶级局限； 第四，后来者居上的伟大气概。
10.作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗？从哪里可以看出来？
有区别，“稍逊”“略输”二词表现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方 面的不足只是略有批评，而“只识”一词则表现出对成吉思汗的一种近乎嘲讽 了。
（1）描写壮丽雪景是后文抒情议论的基础。 作者描写北国的严冬雪景，表现景物的壮美， 抒发对其热爱之情，并发挥自己丰富独特的想象， 在冰雪茫茫的浩瀚画面上，呈现出阳光照耀大地 的壮美。正因为“江山如此多娇”，所以能很自 然地引出为它竞相折腰的无数英雄。
（2）评点历代帝王，是为衬托当代无产阶 级英雄人物。
莽莽( mǎnɡ ) 妖娆( 风骚( sāo ) 滔滔( 分外( fèn ) 红装素裹( ɡuǒ )
ráo) tāo)
词语释义
北国： 指我国北方。
惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。 妖娆： 娇艳美好。
滔滔： 天公： 须：
这里指黄河波涛滚滚的样子。 指天。 等到。
红装素裹： 形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。 妖娆： 娇艳美好。 折腰： 鞠躬、倾倒。 天骄： 天之骄子。 弯弓： 拉弓。 俱往矣： 都过去了。俱，都。
1. 熟读并背诵本词，同时感知词中意象，
预
品味词的意境。（重点）
习 2. 赏析本词准确凝练的语言，掌握写景、
抒情、议论相结合的写作手法。（难
点）
3. 感受作者的豪迈情怀，激发热爱祖国 壮丽河山的思想感情。（重点）
毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。 诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战 略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中 华人民共和国的主要缔造者和领导人。
第1课《沁园春雪》课件(共19张PPT)统编版语文九年级上册
本词旨在赞颂无产阶级英雄，抒发词 人的远大抱负，为什么还要描写壮丽雪景 、评点历代帝王呢？
（1）描写壮丽雪景是后文抒情议论的基础。 作者描写北国的严冬雪景，表现景物的壮美， 抒发对其热爱之情，并发挥自己丰富独特的想象， 在冰雪茫茫的浩瀚画面上，呈现出阳光照耀大地 的壮美。正因为“江山如此多娇”，所以能很自 然地引出为它竞相折腰的无数英雄。
这三句是虚写，是想象中的情景，“分 外”二字透露出作者对雪后美丽风光的赞美 与热爱。
5.上阕哪几句是静景，哪几句是动景？ 千里冰封
静景 长城内外，惟余莽莽 大河上下，顿失滔滔
动景
万里雪飘 山舞银蛇，原驰蜡象
上阕小结
作者描写北方雪景，视野开阔，画面 雄丽，气势宏大，气魄豪迈。目的是借景 抒情，赞美祖国壮丽河山，抒发为祖国而 奋斗的豪情壮志。
比高。
3.“山舞银蛇，原驰蜡象”中“山”与 “原”都是静态之物，为什么要写其“舞”、 “驰”？
以“舞”字形容群山披雪似“银蛇”逶 迤曲折，以“驰”字形容白雪覆盖的高原如 “蜡象”奔腾跃动。这两句运用比喻的修辞 手法，化静为动，极为传神地将冰雪覆盖的 群山、高原写得生机勃勃、灵动活跃。
4.分析“须晴日，看红装素裹，分外 妖娆”三句写法上与上文的不同。
7.文中提到哪些英雄为江山折腰？诗 人是如何评论他们？
秦始皇（嬴政）
汉武帝（刘彻）
唐太宗（李世民） 宋太祖（赵匡胤）
成吉思汗（铁木真）
略输文采 稍逊风骚 只识弯弓射大雕
8.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今
朝”？ 最后三句为词眼，是本词的主旨所在。 作者用“往昔”与“今朝”对比，用过去的 “英雄”与当今的“风流人物”对比，突出 了“今朝”的风流人物具有更卓越的才能， 定能不负历史使命，超越历史上的英雄人物， 创造空前的伟大业绩。
第1课 《沁园春 雪》 课件(52张PPT) 2021-2022学年部编版语文九年级上册
4.对“俱往矣，数风流人物，还看今朝”应怎 样理解？
这三句主要是诗人自指，即抒发了诗人作为革命家 的伟大抱负。对此，最重要的是从文本出发，根据 这首词的内容和语境加以体会和分析，作者在《沁 园春·长沙》中有“问苍茫大地，谁主沉浮”“指 点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”等句，与本 词颇有相通之处。
“惜”中寓志
蕴含着无产阶级后来者居上的豪迈 气概及超越历代英雄人物的自信。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
3. “ 略 ” “ 稍 ” 有 什 么 作 用 ？ “ 略 输 ” “ 稍 逊 ” 和 “只识”有什么区别？
“略”“稍”使得词作对历史人物的评述客观、准 确、不失分寸。 “略输”“稍逊”“只识”，前两者与后者相比， 褒贬的程度有差别，“只识”否定程度大于前两者。
必记字词 字音字形
沁园春（qìn） 莽莽 （mǎng） 滔滔 （tāo） 妖娆 （yāo ráo） 折腰 （zhé） 稍逊 （xùn） 风骚 （sāo） 天骄 （jiāo） 红装素裹（guǒ） 成吉思汗（hán）
奔驰、驰名 （ zhé）折腰、折损
chí
松弛
折（ shé）折本
妖 ráo（娆） （ zhē ）折腾 jiǎo（侥）幸 不屈不 náo（挠）
这首词描写北国雪景时，既有动态的描绘，如“千 里雪飘”；也有静景的刻画，如“望长城内外，惟 余莽莽”；还有化静为动的描写，如“山舞银蛇， 原驰蜡象，欲与天公试比高”。这些描写使静景动 景相辅相成，相得益彰，相映成趣。
【示例】 月光透过树叶的缝隙丝丝缕缕地洒下来，那 斑斑驳驳的光影宛若在地面上铺了一层碎银， 而每一片绿叶都似乎静静地泡在牛乳里。 【静景】墙角的花披着如水的轻纱，幽幽地 散发着醉人的芳香。清风阵阵，给人带来丝
沁园春雪ppt优秀课件
这首诗描绘了壮丽的北国风光，表现出诗人 对祖国山河的热爱和敬仰。
体现民族精神
诗歌中的民族精神内涵，激发了读者的爱国 热情和民族自豪感。
歌颂劳动人民
诗歌中通过对普通百姓的描写，表达出诗人 对劳动人民的敬重和赞美。
追求人生理想
诗人通过描绘自然景观，表达了自己对人生 理想的追求和向往。
精神追求
01
02
03
作者介绍
作者
毛泽东（1893年-1976年），湖南湘潭人，伟大的马 克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论 家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国 的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开 拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国 共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻 底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
作者用比喻手法，将“雪”比作 “银蛇”、“蜡像”，生动形象 地描绘出北方雪景的美丽与壮观
。
拟人
通过将自然景观拟人化，赋予景物 以人的情感和动态，如“欲与天公 试比高”，使读者产生强烈的共鸣 。
对偶
运用对偶句式，如“山舞银蛇，原 驰蜡象”，使文章节奏明快，形象 更加鲜明。
表现技巧
融情于景
通过将情感融入到景物描写中，如“千里冰封，万里雪飘”，使 读者在感受美景的同时，体会到作者内心的豪情壮志。
当代的价值和意义
当代价值
这首诗词所表达的思想和情感具有普遍性和永恒性，如对祖国的热爱和对未来的信心等。在当代社会，这些价值 观仍然具有重要的意义，能够引导学生树立正确的人生观和价值观。
现实意义
学习《沁园春·雪》可以帮助学生提高语言表达能力，培养阅读和写作的兴趣。同时，通过了解中国传统文化和历 史，可以增强学生的文化自信和民族自豪感。此外，这首诗词所表达的思想和情感能够激励学生积极向上、追求 真理，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
体现民族精神
诗歌中的民族精神内涵，激发了读者的爱国 热情和民族自豪感。
歌颂劳动人民
诗歌中通过对普通百姓的描写，表达出诗人 对劳动人民的敬重和赞美。
追求人生理想
诗人通过描绘自然景观，表达了自己对人生 理想的追求和向往。
精神追求
01
02
03
作者介绍
作者
毛泽东（1893年-1976年），湖南湘潭人，伟大的马 克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论 家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国 的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开 拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国 共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻 底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
作者用比喻手法，将“雪”比作 “银蛇”、“蜡像”，生动形象 地描绘出北方雪景的美丽与壮观
。
拟人
通过将自然景观拟人化，赋予景物 以人的情感和动态，如“欲与天公 试比高”，使读者产生强烈的共鸣 。
对偶
运用对偶句式，如“山舞银蛇，原 驰蜡象”，使文章节奏明快，形象 更加鲜明。
表现技巧
融情于景
通过将情感融入到景物描写中，如“千里冰封，万里雪飘”，使 读者在感受美景的同时，体会到作者内心的豪情壮志。
当代的价值和意义
当代价值
这首诗词所表达的思想和情感具有普遍性和永恒性，如对祖国的热爱和对未来的信心等。在当代社会，这些价值 观仍然具有重要的意义，能够引导学生树立正确的人生观和价值观。
现实意义
学习《沁园春·雪》可以帮助学生提高语言表达能力，培养阅读和写作的兴趣。同时，通过了解中国传统文化和历 史，可以增强学生的文化自信和民族自豪感。此外，这首诗词所表达的思想和情感能够激励学生积极向上、追求 真理，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
沁园春雪课件(共18张PPT)
朗读指导
沁园春 ﹒雪
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。
山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高。
须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。 惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。 一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓/射大雕。 俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
（想象） 红白交映，艳丽多姿
精读课文
2.上下阕之间有一句过渡句，请迅速找出并说说它的作用。
过渡句：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 作用：承上启下： 江山如此多娇承接上文，总结雪景，对北国风光做总评。 引无数英雄竞折腰，开启下文，展开对历代英雄的评论，以此抒发 抱负。
精读课文
3.下阕提到了哪些英雄为江山折腰？作者对他们的评价如何？
字音字形
沁园春（qìn）
只剩下白茫茫一片
惟余莽莽（ mǎnɡ）
立刻 顿失滔滔（tāo） 红装素裹（ɡuǒ）
分外（ fèn） 稍逊（xùn） 成吉思汗（hán） 折腰（zhé）
妖娆（ráo） 妖艳美好 风骚（sāo）风辞骚》，里本的指《《离诗骚经》》，里后的来《泛国指风文》章和辞《藻楚。 数风流人物（shǔ ） 今朝（zhāo）
初读课文
思考：下阕内容主要由哪个字统领？其统领的内容有何特点？
下阕以“惜”字总领以下七句，展开对历代英雄人物 的评论。词人于历代帝王中举出五位很有代表性的人物， 展开一幅幅历史画卷，使评论得以具体形象地推进，如同 翻阅一部千秋史册，一一加以评说。
精读课文
1.词的上阕是如何描写北方的壮丽雪景的？
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
初读课文
第1课《沁园春.雪》课件(共25张PPT)语文九年级上册
拟人：“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原” 拟人化化，生动地写出它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的 气概。
借代：“文采”“风骚”本指的是文学才华，这里指的是 广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。
写作特色
1 沁园春·雪
❸ 写景、抒情、议论相结合。
这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景，气势磅礴、气 象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。 下阕议论，由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄， 抒发词人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉， 使主题鲜明突出，表现出强烈的艺术效果。
巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了 旧时代的一去不复返，为下文蓄势。
豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民， 才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东 作为革命家的伟大抱负。
1 沁园春·雪
评 古 论 今
由景生“议”（承上启下）
抒纵
发论
评价五位帝王——“惜”（做铺垫）
失滔滔”，动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”，这些
是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚
景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽
的风光，赞美之情溢于言表。
写作特色
1 沁园春·雪
❷ 巧妙运用多种修辞手法。
比喻、对偶：如“山舞银蛇，原驰蜡象”，把群山比喻成 一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑， 既形象，又增加了动感的美。
1 沁园春·雪
登高远眺
惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
实中有虚 景象雄奇
胸怀万里江山：博大豪迈
山舞银蛇， 原驰蜡象，
比喻，化静为动 充满生机活力
欲与天公试比高。 “试比高”拟人 斗争精神
借代：“文采”“风骚”本指的是文学才华，这里指的是 广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。
写作特色
1 沁园春·雪
❸ 写景、抒情、议论相结合。
这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景，气势磅礴、气 象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。 下阕议论，由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄， 抒发词人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉， 使主题鲜明突出，表现出强烈的艺术效果。
巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了 旧时代的一去不复返，为下文蓄势。
豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民， 才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东 作为革命家的伟大抱负。
1 沁园春·雪
评 古 论 今
由景生“议”（承上启下）
抒纵
发论
评价五位帝王——“惜”（做铺垫）
失滔滔”，动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”，这些
是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚
景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽
的风光，赞美之情溢于言表。
写作特色
1 沁园春·雪
❷ 巧妙运用多种修辞手法。
比喻、对偶：如“山舞银蛇，原驰蜡象”，把群山比喻成 一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑， 既形象，又增加了动感的美。
1 沁园春·雪
登高远眺
惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
实中有虚 景象雄奇
胸怀万里江山：博大豪迈
山舞银蛇， 原驰蜡象，
比喻，化静为动 充满生机活力
欲与天公试比高。 “试比高”拟人 斗争精神
第1课《沁园春雪》课件(共65张ppt)
你看，红日冉冉升起， 放射出万道霞光，染红了 天边的白云，映红了高原 上皑皑白雪。云海茫茫， 雪山巍巍，红日白雪交相 辉映。祖国就像一位红装 素裹的少女，格外娇艳多 姿！
上阙
上阕分几层意思？请理出写景顺序。 第一层(1-3句)：概括描写北国的壮丽雪景。 第二层(4-10句)：具体描写北国雪景，展现祖国 河山的壮丽。 第三层(11-13句)：想象描写，描绘雪后天晴的 壮丽景象。
上阙小结
上阕通过写景，抒发了诗人怎样的思想感情？
诗人先总写了北国雪景，然后具体描写长城、 大河、山、原等雪中景物，最后描写想象中雪后 天晴的美丽景色，虚实结合 地表达了诗人对祖国的 热爱、赞美之情。
热
北
概括写景（动静结合） 实写
国 具体写景（以动写静）
爱 祖 国
风
大
光 想象写景
虚写
好 河
山
上阙特点——以景抒情
主要作品有《矛盾论》《论持久 战》等，诗词代表《沁园春·长沙》 《七律·长征》《卜算子·咏梅》等。
写作背景
《沁园春·雪》写于1936年2月。当时，遵义会 议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志 率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反 抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东 同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的 塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地 写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
品读下阙
一、下阕第一句有什么作用？ 二、诗人用哪个字奠定了对历史人物的评论基调？ 其中包含了诗人怎样的情感态度？ 三、如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今 朝”。
一、下阕第一句有什么作用？ 过渡句，承上启下。承接上文，上片写景，对“ 北国风光”作总评。引出下文，“引”作为领字，引 出下阙对历史人物的评价。
上阙
上阕分几层意思？请理出写景顺序。 第一层(1-3句)：概括描写北国的壮丽雪景。 第二层(4-10句)：具体描写北国雪景，展现祖国 河山的壮丽。 第三层(11-13句)：想象描写，描绘雪后天晴的 壮丽景象。
上阙小结
上阕通过写景，抒发了诗人怎样的思想感情？
诗人先总写了北国雪景，然后具体描写长城、 大河、山、原等雪中景物，最后描写想象中雪后 天晴的美丽景色，虚实结合 地表达了诗人对祖国的 热爱、赞美之情。
热
北
概括写景（动静结合） 实写
国 具体写景（以动写静）
爱 祖 国
风
大
光 想象写景
虚写
好 河
山
上阙特点——以景抒情
主要作品有《矛盾论》《论持久 战》等，诗词代表《沁园春·长沙》 《七律·长征》《卜算子·咏梅》等。
写作背景
《沁园春·雪》写于1936年2月。当时，遵义会 议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志 率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反 抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东 同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的 塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地 写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
品读下阙
一、下阕第一句有什么作用？ 二、诗人用哪个字奠定了对历史人物的评论基调？ 其中包含了诗人怎样的情感态度？ 三、如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今 朝”。
一、下阕第一句有什么作用？ 过渡句，承上启下。承接上文，上片写景，对“ 北国风光”作总评。引出下文，“引”作为领字，引 出下阙对历史人物的评价。
最新人教版语文九年级上册第1课《沁园春·雪》(共42张PPT)
总
北国风光 千里冰封
望
万里雪飘
写景顺序： 分
长城—莽莽
大河—顿失
静 想象
山—舞 动
原—驰
从总到分
从静到动
由实到虚
红装素裹 分外妖娆
实
虚
过渡
评古
颂今
江山如此多娇 惜 引无数英雄竟折腰
秦皇汉武—略输
唐宗宋祖—稍逊 俱往矣 数风流人物
成吉思汗—只识
还看今朝
议论、抒情
你从毛主席的诗歌中体会到了哪 些美？
•由“望”字领起，展现了长城、黄河、 群山、高原等景观。
•词的上阕写了哪些意象？表达了 一种什么感情？
描写了冰、雪、长城、大河、 山、原等，表达了词人领略祖国大 好河山时的豪迈情怀。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高
运用比喻和拟人的修辞方法，生动形象 地写出冰封雪盖的北国雪景以及这些景 物的勃勃生机和昂扬的气势，且化静为 动，赋予沉寂的大自然以旺盛的生命力。
•大气磅礴的意境美
•超凡脱俗的人格美
•深邃隽永的哲理美
请结合补充材料及上下词句仔细体味。 后句总领下文议论抒情 ，指出历史上许多英雄人物为祖国的壮丽河山而倾倒。 作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。 沁园春( ) 莽莽( ) 分外( ) 作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
上示阕例写 ：北望以方/长的为城雪内景中外，，先国惟写余眼有莽前莽实词景（以写实来景先第总，一后具作体描手述），，视虽野开苏阔，、气势辛宏大未。 能抗，况余子乎？” 连蒋介石的“文胆”陈布雷也曾评价这首词“气度非凡，气 难道可以谩骂这一些人们吗？别的解释是错的。
“江山”“引”“英雄”后应停顿，突出江山之美，英雄争先恐后为之折腰，抒发对祖国大好河山的热爱和颂扬。
《沁园春·雪》优秀PPT教学课件
你说人山人海边走边爱，我说人潮汹涌 该怎么 将就。 习惯了 周末的 时候， 坐在电 脑前， 手机里 播放着 常听的 歌曲， 双手在 键盘上 敲打着 心情， 当然我 不知道 这心情 是好， 还是坏 ，只是 说不上 来的感 觉，就 像飘浮 于蓝天 中的白 云，浮 浮沉沉 。什么 时候， 有了这 种空洞 的心际 ，什么 时候缺 少了一 份关爱 ，努力 的在过 往的岁 月里寻 觅可以 清晰可 见的记 忆，努 力的去 寻回原 本属于 内心欢 快的声 音，却 总是无 处可寻 。 习惯了一个人单枪匹马的日子，却也习 惯了和 友人朝 夕相伴 的情怀 ，在这 喧嚣红 尘中， 我曾努 力的让 自己有 一天可 以远离 这人情 深海， 却又因 为情到 深处而 跌落， 我渴望 可以惊 天动地 ，轰轰 烈烈， 却又同 时期待 ，在平 淡如水 的日子 里，和 你从青 丝走到 白丝， 我不求 有一天 ，我们 双宿双 飞，生 死与共 ，只求 这一生 自身可 为真爱 而追寻 。
沁园春·雪
毛泽东
沁园春 雪
（1936年2月） 毛泽东
• 课前预习：了解作者
了解写作背景
理解课下注释
反复诵读课文
沁园春——词牌名 雪—题—目（词内容的集中表现）
• 上阕：描绘北国雪景，展现祖国山河的壮丽
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。
总写雪景：
把读者带入了一个冰天雪地、广袤 无垠的银色世界。创造了一个广阔 博大的意境，体现了诗人雪中赏雪 的豪迈情怀。 “封”写地面，凝然安静。“飘” 字写天空，雪姿轻盈。从地面到空 中，一静一动，动静结合，相映成 趣。（写法上动静结合）
我是九零后，父母是七零后。 小的时候父母都是外出打工，所以年幼 的我记 忆里面 只有爷 爷奶奶 的身影 。 那时候最大的困惑在于为什么在这个属 于父母 的家里 面，父 母却更 像是一 个过年 才会出 现的客 人。
沁园春·雪
毛泽东
沁园春 雪
（1936年2月） 毛泽东
• 课前预习：了解作者
了解写作背景
理解课下注释
反复诵读课文
沁园春——词牌名 雪—题—目（词内容的集中表现）
• 上阕：描绘北国雪景，展现祖国山河的壮丽
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。
总写雪景：
把读者带入了一个冰天雪地、广袤 无垠的银色世界。创造了一个广阔 博大的意境，体现了诗人雪中赏雪 的豪迈情怀。 “封”写地面，凝然安静。“飘” 字写天空，雪姿轻盈。从地面到空 中，一静一动，动静结合，相映成 趣。（写法上动静结合）
我是九零后，父母是七零后。 小的时候父母都是外出打工，所以年幼 的我记 忆里面 只有爷 爷奶奶 的身影 。 那时候最大的困惑在于为什么在这个属 于父母 的家里 面，父 母却更 像是一 个过年 才会出 现的客 人。
《沁园春 雪》PPT课件(完整版)
必考字词梳理
注 释
1. 惟余莽（ mǎng）莽：只剩下白茫茫一片。惟余，只 ·
剩。莽莽，形容原野辽阔，无边无际。
中 的
2. 天公：指天。 字音易错，韵母要读正确。
生 3. 须：等到。
难 字
4. 红装·素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮 丽景色。 字形易错，区别同音字。
词
5. 略输文采：文采本指辞藻、才华。这里是说秦皇汉武
引得古代许多英雄人物为之“折腰”。“多娇”既是对景的 概括、赞美，又自然而然地引出下文对英雄人物的评论。
课文拓展积累
国学经典
沁园春·长沙 毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染； ɡě 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。
课文拓展积累
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。 zhēnɡ rónɡ
导入
同学们，你们喜欢雪吗？雪自古以来就是文人墨客 所钟情的对象，岑参有“忽如一夜春风来，千树万树梨 花开”的欣喜。
导入
李白有“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”的豪迈， 柳宗元有“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的无奈。雪在诗篇里 是诗人情趣的寄托、人格的化身，今天我们一起去感受一场 气势恢弘的雪——伟大领袖毛泽东主席的《沁园春·雪》。
课文全篇探究
3. [发散思维] 这首词是从哪几方面体现词人诗词的豪放风格的？ 开头——以“千里”“万里”渲染词人登高远眺时视野
的开阔，形成了广阔的意境。 中间——写“长城内外”“大河上下”，从南到北，自
西向东，表现了词人远眺、俯视时的意气风发。 结尾——表现出一种油然而生、无法抑制的自豪感。 整体——画面雄伟壮观，意境壮美雄浑，气势磅礴，情
归纳总结
人教部编版语文九年级上册第1课《沁园春.雪》课件(共32张PPT)
明确字词读音：
分( fèn )外 妖娆（ yāo ráo ） 成吉思汗( hán ) 还看今朝( zhāo ) 数( shǔ )风流人物
结合课后注释与工具书，解释字意
惟： 只。 上下： 上上下下，即上游和下游。 顿： 立刻。 蜡： 白色。 须：等到。 素： 白色。 妖娆： 艳丽多姿。 竞： 争。 折腰： 鞠躬、倾倒，这里有称颂、赞美的意思。 输、逊： 都是差的意思。
——岑参 ——柳宗元 ——韩愈 ——杜甫 ——纳兰性德
沁
园
春
·
毛
雪
泽 东
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比 高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。
江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。
小结： 下阙主要写作者对古代英雄人物 的评价，抒发作者的伟大抱负及 胸怀。
总结：
上阙写景： 物——江山
下阙抒情： 人——英雄
这首词画面雄伟壮阔而又妖娆美好，意境壮美雄浑， 气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈，颇能代表毛泽东 诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪抒怀之作。
作业布置：
1，收集毛主席其他与《沁园春.雪》在写作手 法上相似的诗词，下节课与同学分享。 2，品味词中所描绘的画面和作者所抒发的感 情，融入作者的写作特色，将这首词改写成一 篇小作文。
北国风光，
千里冰封，
总写北国风光
万里雪飘。
望长城内外，
惟余莽莽；
大河上下，
上 阙
顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象，
沁园春雪(共24张PPT)
《沁园春·雪》上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽而感叹，引出并纵论历代英雄人物，抒发伟大的抱负。
借鉴本词写北国雪景的方法，运用动静结合的手法，描绘一处景物。
作业布置：
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
2024课件
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
沁
园
春
雪
——毛泽东
卜算子·咏梅 毛泽东风雨送春归，烂漫时，她在丛中笑。
作者简介：
毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。主要作品：《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》。
这样写群山和雪原，化静为动，形象地展现了群山逶迤曲折，高原雄浑苍茫的壮观景致，使人眼中的大自然显得生机勃勃，灵动活跃，具有雄心勃勃、昂扬奋发的气概。
“欲”是“想要”的意思，这里将山、原拟人化，生动地写出了它们雄心勃勃的精神面貌和不服输的竞争气势。
虚景：虚写雪后晴日的景象。同时，还运用了比喻，将晴日和江山雪景比作少女的衣裳，形象地描绘出红日、白雪、群山、雪原交相辉映的壮丽景象，赞美之情溢于言表。
3.“惜”中寓意：蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓/射/大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
这是诗人的自信和自励，是诗人作为革命家的伟大抱负，表现了诗人“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。
俱/往矣，数/风流人物，还看/今朝。
这句话是全文的主旨句，“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向作者所处的时代，点明主旨“数风流人物，还看今朝”，真正能够改造世界、创造未来的还得是今朝的英雄，抒发了词人的伟大抱负和豪情壮志，歌颂了今朝创造新世界的无产阶级英雄。
借鉴本词写北国雪景的方法，运用动静结合的手法，描绘一处景物。
作业布置：
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
2024课件
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
沁
园
春
雪
——毛泽东
卜算子·咏梅 毛泽东风雨送春归，烂漫时，她在丛中笑。
作者简介：
毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。主要作品：《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》。
这样写群山和雪原，化静为动，形象地展现了群山逶迤曲折，高原雄浑苍茫的壮观景致，使人眼中的大自然显得生机勃勃，灵动活跃，具有雄心勃勃、昂扬奋发的气概。
“欲”是“想要”的意思，这里将山、原拟人化，生动地写出了它们雄心勃勃的精神面貌和不服输的竞争气势。
虚景：虚写雪后晴日的景象。同时，还运用了比喻，将晴日和江山雪景比作少女的衣裳，形象地描绘出红日、白雪、群山、雪原交相辉映的壮丽景象，赞美之情溢于言表。
3.“惜”中寓意：蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓/射/大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
这是诗人的自信和自励，是诗人作为革命家的伟大抱负，表现了诗人“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。
俱/往矣，数/风流人物，还看/今朝。
这句话是全文的主旨句，“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向作者所处的时代，点明主旨“数风流人物，还看今朝”，真正能够改造世界、创造未来的还得是今朝的英雄，抒发了词人的伟大抱负和豪情壮志，歌颂了今朝创造新世界的无产阶级英雄。
人教部编版九年级语文上册第一课《沁园春·雪》课件 (共24张PPT)
沁园春·雪
毛泽东
篇名解释
《沁园春·雪》： “沁园春”是词 牌名。“雪”是标题。词牌是词的 格式的名称，它决定了这首词的字 数、句数和平仄声韵。标题是词的 内容的集中体现，它概括了词的主 要内容。《沁园春·雪》意为：一 首用“沁园春”的词牌写成的关于 雪的词。
毛主席亲笔书写《沁园春·雪》
毛泽东（1893-1976）
1945年8月，抗战胜利后，为了国家 的前途和人民的利益，毛泽东同志亲
赴重庆和国民党谈判，其间，民主人
士柳亚子先生请他写诗，毛泽东就把
这首词抄给他，随后在《新民晚报》
公
开
发
表
.
感悟朗诵
容易错读的字词：
分外: 应读(fèn) 不读(fēn) 妖娆: 应读(ráo) 不读(yáo) 稍逊风骚: 应读(xùn)
不读(sūn) 成吉思汗: 应读(hán)
不读(hàn) 数风流人物: 应读(shǔ )
不读(shù)
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。
毛泽东
望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
山舞银蛇， 原驰蜡象，
山舞银蛇
欲与天公试比高。
看红妆素裹，分
须晴外日妖，娆
看红装素裹，
分外妖娆
江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。
“风流人物”指什么人？最后三句意义 何在？
能建功立业的英雄人物，对一个时代有 极大影响的英雄人物。
事过境迁，千古风流人物都已过去，而 今，真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和 欣赏江山秀美的人，能够促进祖国统一繁荣， 还得算是今天的革命英雄，革命领袖，表现 了毛泽东同志“天下大任，舍我其谁”的英 雄豪情。
惜
秦皇汉武
略输文采
唐 太 宗
毛泽东
篇名解释
《沁园春·雪》： “沁园春”是词 牌名。“雪”是标题。词牌是词的 格式的名称，它决定了这首词的字 数、句数和平仄声韵。标题是词的 内容的集中体现，它概括了词的主 要内容。《沁园春·雪》意为：一 首用“沁园春”的词牌写成的关于 雪的词。
毛主席亲笔书写《沁园春·雪》
毛泽东（1893-1976）
1945年8月，抗战胜利后，为了国家 的前途和人民的利益，毛泽东同志亲
赴重庆和国民党谈判，其间，民主人
士柳亚子先生请他写诗，毛泽东就把
这首词抄给他，随后在《新民晚报》
公
开
发
表
.
感悟朗诵
容易错读的字词：
分外: 应读(fèn) 不读(fēn) 妖娆: 应读(ráo) 不读(yáo) 稍逊风骚: 应读(xùn)
不读(sūn) 成吉思汗: 应读(hán)
不读(hàn) 数风流人物: 应读(shǔ )
不读(shù)
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。
毛泽东
望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
山舞银蛇， 原驰蜡象，
山舞银蛇
欲与天公试比高。
看红妆素裹，分
须晴外日妖，娆
看红装素裹，
分外妖娆
江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。
“风流人物”指什么人？最后三句意义 何在？
能建功立业的英雄人物，对一个时代有 极大影响的英雄人物。
事过境迁，千古风流人物都已过去，而 今，真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和 欣赏江山秀美的人，能够促进祖国统一繁荣， 还得算是今天的革命英雄，革命领袖，表现 了毛泽东同志“天下大任，舍我其谁”的英 雄豪情。
惜
秦皇汉武
略输文采
唐 太 宗
第1课《沁园春雪》(共38张PPT)
作者简介
毛泽东，字润之，笔名 子任。1893年12月26日生于湖 南湘潭韶山冲一个农民家庭。 中国人民的领袖，马克 思主义者，伟大的无产阶级革 命家、战略家和理论家，中国 共产党、中国人民解放军和中 华人民共和国的主要缔造者和 领导人，诗人，书法家。 中国共产党中央军事委 员会主席（1936～1976），中 国共产党中央政治局主席 （1943～1945）和中央委员会 主席（1945～1976），中华人 民共和国中央人民政府主席 （1949～1954）和中华人民共 和国主席（1954～
写作背景
1936年2月，抗日 战争爆发前，在陕北 的清涧县，毛泽东同 志登上海拔千米、白 雪覆盖的塬上视察地 形，观赏风光。面对 苍茫大地，胸中豪情 激荡，过后写下了这 首词。
1945年8月，抗战胜利后，为了国家 的前途和人民的利益，毛泽东同志亲赴重 庆与国民党谈判。在此期间，著名的爱国 民主人士柳亚子向毛主席“索句”（求 诗），毛主席便手书《沁园春 雪》赠给 他。柳亚子读后写道：“展读之余，以为 中国有词以来第一作手，虽苏（轼）、辛 （弃疾）未能抗，况余子呼？”后于1945 年11月14日发表于《新民报》晚刊。这首 词的写作和发表俱在新的革命时期即将开 始之际，有着重要意义。
课文导入
雪，冰清玉洁，是情趣的寄托，是人格的化 身。 自古以来，骚人墨客，大都以雪为题；诗坛 文苑，也多有咏雪之作。毛泽东对雪也有着特殊兴 趣，经常有咏雪的佳词丽句。但要说到好，《沁园 春.雪》却首推第一。不仅如此，本篇还是毛泽东 引起唱和、争论最多、最大的一首词，也是毛泽东 诗情才智的一次充分的展露，也是他丰富、崇高的 精神世界的一次艺术的显现。
1、词的上阕哪些句子总写北方雪景？ 这些句子营造了一个怎样的意境？抒 发了诗人怎样的情怀？
第1课《沁园春雪》课件(共41张ppt)
赏析下阕
1.诗人是怎样由上阕对祖国山河的赞美转入对历史人物的评 点的？
“江山如此——竞折腰”，承上启下的
过渡句。
“娇”是一种女性美，正与“红装素裹，
分外妖娆”相照应。“引无数英雄竞折腰”
引出下文。
合作探究
赏析下阕
“竞”字写尽了英雄之间激烈的斗争，
写尽英雄之间的相继崛起。
“折腰”的形象，最能概括每一个英雄
整体感知
1.思考:上下阕之间有一句过渡句，请迅速找出并 说说它的作用。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
作用：承上启下。
整体感知
2.概括上下两阕的主要内容
上阕:描北国雪景,展壮丽河山 下阕:评历史人物,抒诗人抱负
合作探究
赏析上阕
1.上阕描写北国雪景，哪几句是总写？哪几句是分写？分写 的内容由一个什么字总领？它领起的内容有哪些？
所以这句话是虚写。
合作探究
总结上阕： 先总写北方雪景。然后写眼前实 景，接着写想象虚景，虚实结合， 动静结合写出了“江山如此多娇”。
板书设计
全景： 冰封雪飘
长城—莽莽
（静）
热爱
上 阕
黄河—冰封 实景：
群山—银蛇
祖国 大好
（ 动 ） 河山
高原—蜡象
（写景、抒情）
虚景： 红装素裹，分外妖娆
合作探究
合作探究
4.下阕提到的五位帝王，诗人认为哪一位最缺乏文采？根据 是什么？作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
整体感知
一起把这首词朗读一遍！
沁园春 雪
1936年2月 毛泽东
北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘. 望/长城内外,惟余/莽莽;大河/上下,顿失/滔滔. 山舞/银蛇,原驰/蜡象,欲/与天公试比高. 须/晴日,看/红装素裹,分外/妖娆.
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语言探究
2、如何理解下阕中“略输”“稍逊”两个词语？
“略输”“稍逊”这两个词都是贬中含褒，有褒有贬 ，既有对秦皇汉武、唐宗宋祖的才华的贬损，又有对他们 历史功绩的肯定，作者用词非常准确。
语言探究
3、“只识弯弓射大雕”句中“只识”改为 “识得”行吗？为什么？
对于成吉思汗的评论，词欲抑先扬，在起伏的文势中不但 有惋惜之极的意味，而且用了“只识”二字，语带嘲讽。“弯 弓射大雕”非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的 形象。不仅使议论形象化，而且使人浮想联翩。用“只”限制 “识”，意味委婉，贬谪更严厉。
理解这个字？
肯定了这些英雄人物的功绩以 及他们在中国历史上的巨大影响
体现了无产 阶级的革命
惜
英雄必将胜
过前人的坚
委婉地批评了他们的不足，批评他
定信念
们短于“文治”，在政治、思想、
文化方面建树不多
文本探究
7、如何理解下阕中“数风流人物，还看今朝 ”两句？
这两句是全诗的主旨句。由评 论历史人物落到赞扬当代无产阶 级和革命人民，使全词的思想境 界达到了高峰，点明了主题。
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文本探究
4、如何理解“山舞银蛇，原驰蜡像”两句？
视觉因素
比
喻
精神因素
拟
人
时代因素
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文本探究
5、下阕的前两句在文中有什么作用？
起到承上启下的过渡 作用，前一句承接上文， 后一句引出下文对历代帝 王的评议。
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文本探究
6、下阕中能起统领作用的是哪个字？怎么
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整体感知
作品介绍
词，又称长短句。源于唐末，兴于宋。是配乐而填 写的歌诗。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首 词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以 没有题目但必须有词牌，如果有题目，则写在词牌的后 面，比如今天学习的课文，“沁园春”是词牌名，雪， 就是这首词的题目。
沁园春･雪
新知导入
同学们，你们知道毛泽东吗？ 也许在大家的心目中，他就是一 个领导中国革命，推翻三座大山 的政治家吧。但是，他还有另外 一面，作为诗人的一面。今天我 们就来领略一下作为诗人的毛泽 东的风采。
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整体感知
走近作者
人
毛泽东（1893～1976）字润之，
物 笔名子任
中国人民的领袖，马克思主义者，伟
“沁园春”，词牌名，“雪”是这首词的题目，内 容与“沁园春”无关。
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整体感知
自学生字
生字积累 分外妖娆( fèn )( ráo ) 成吉思汗( hán ) 数风流人物( shǔ ) 还看今朝( hái )（zhāo） 稍逊风骚( xùn )
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自学生字
莽莽：形容原野辽阔，无边无际。 妖娆：娇艳美好。 折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。 风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的
语言探究 1、“.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”句中的
“竞”字用得好不好？为什么？
这个“竞”字用得非常好。“竞”是“争着” 的意思，而后面的“折腰”意为倾倒，展示了英雄 人物为祖国山河倾倒的心情，并揭示出为之奋斗的 动机。所以一个“竞”字，写尽了英雄之间激烈的 争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。
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整体感知
作品介绍
8、简述词的上下阕各写了什么内容。
上阕主要描写北国风光，赞美了祖国大好 河山，表达了对祖国的热爱之情。
下阕纵议历史人物，歌颂当今英雄， 表达了作者作为人民革命领袖的自信。
文本探究
1、上阕中起到统领作用的字是哪一 个？它统领的是哪些内容？
长城
望
大河
山
原
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文本探究
2、词的上阕前三句从哪个角度写雪景？所写景 物有何特点？
总写北国雪景。千里冰封，万里雪 飘，写视野的辽阔。“封”写地面， 凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈 ；一静一动，动静结合，相映成趣。
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文本探究 3、如何理解“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”一句？
与前面“望”的景象相比较，这一句是 在虚写，是诗人的想象，它暗示着，预示 着等到革命成功了，再看祖国的河山，一 定会更加艳丽美好。这象征祖国前途的光 明灿烂。
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整体感知
课文朗读
听录音，划出下面句子的朗读节奏。
（1）望 / 长城内外，惟 / 余 / 莽莽；大河 / 上下，顿失 / 滔滔。 （2）山 / 舞银蛇，原 / 驰蜡象，欲与天公 / 试比高。 （3）江山 / 如此多娇，引 / 无数英雄 / 竞折腰。 （4）数 / 风流人物，还看 / 今朝。
艺术特色
1、找出诗歌中所使用的修辞方法，并分析其作用。
“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人的修辞手法，化 静为动。“欲与天公试比高”中一个“欲”字把“山”“原 ”人格化了，十分生动形象。拟人手法的运用，生动地写出 “山”“原”雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。这不 仅逼真地写出了大雪茫茫，天低野阔的雄奇景象，而且抒发 了作者豪迈的感情。
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整体感知
作品介绍
《沁园春•雪》写于1936年（丙子年）2月，诗 词分上下两阕，上阕描写乍暖还寒的北国雪景，展 现伟大祖国的壮丽山河；下阕由毛泽东主席对祖国 山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物， 纵论历代英雄人物。
此词不仅赞美了祖国山河的雄伟和多娇，更重 要的是赞美了今朝的革命英雄。抒发毛泽东伟大的 抱负及胸怀。
《离骚》，这里用来概括广义的文化，包括政 治、思想、文化在内。 一代天骄：指称雄一世的人物。
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整体感知
自学生字
红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的 壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这 里指红日照耀大地。素裹，原指妇女的 淡装，这里指白雪覆盖大地。
数风流人物：称得上是建功立业的英雄人物。数， 点数，数得着，称得上。风流人物， 这里指能建功立业的英雄人物。
评
大的无产阶级革命家、战略家和军事
价
理论家，是中国共产党、中国人民解
放军和中华人民共和国的主要缔造者
和领导人，诗人，书法家。
评
《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛
价
泽东诗词》
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背景介绍
1936年2月，抗日战争爆发 前，在陕北的清涧县，毛泽东同 志登上海拔千米、白雪覆盖的塬 上视察地形，观赏风光。面对苍 茫大地，胸中豪情激荡，过后写 下了这首词。