湘教版地理七上《我们身边的地理知识》word教学设计

湘教版地理七上《我们身边的地理知识》word教学设

计

教学目标：

知识与技能：学习地理的意义

过程与方法：意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。

情感、态度与价值观：培养学生对地理的学习爱好

教学重点：培养学生对地理的学习爱好

教学难点：培养学生对地理的学习爱好

学情分析：本节课是开学第一节课，这是学生第一次接触地理这门课程，应该抓住学生学习地理的好奇心，以讨论、交流抓住学生的注意力，增强学

生的爱好，引导他们走进地理的殿堂。

教学方法：创设情境法、探究式、参与法

教学过程：

引入新课：课本第一页的前言部分，这段文字描写优美，就让我们从那个地点走进地理，探究地理的隐秘，下面我们来学习第一章第一节

教师演示地球仪：你明白我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上什么缘故有的地点是高山，有的地点是海洋？长江、黄河的水什么缘故滚滚东流？什么缘故黄河的水是黄颜色的？一年里什么缘故会有四季变化？......事实上这些在我们周围的问题都属于地理知识。

讲授新课：

(一）掀开地理之“谜”

在日常生活中你还有哪些疑问不解的问题？请同学讨论后提出来。

学生能够提出专门多问题……

教师总结：我们把上述问题归结一下，会发觉上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。事实上，关于地理的问题还有专门多专门多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。

提问：地理到底是一门如何样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。

过渡：事实上我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的周围。我们周围的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。

(二）地理知识与应用

1、地理知识与日常生活

学生活动：请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。（滑雪--在有冰雪地点才可进行；冲浪--在海边；）

提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？

学生自由发言。

教师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。

2、地理与生产建设

讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能为所欲为，它要受到地理环境的阻碍和制约。

让学生读一读“荷兰的风车”。

教师提问：荷兰的风车有什么作用？（学生回答：略）

进一步提问：风车的动力是什么？---西风（地理知识在生产建设的应用）方案一：

依照学生熟悉的地理环境，教师可设问：

(1)、当地要紧有哪些水果？哪些是本地产的？哪些是外地运来的？什么缘故当地不能生产？

(2)、我们永州要紧种植哪些粮食作物？它与当地的气候、降水有如何样的关系？等等。学生摸索回答。

方案二：请同学们分组讨论回答：

(1)、洪涝地区种植农作物需要解决什么问题？

(2)、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该在山林旁边依旧靠近城镇？缘故是什么？

（也能够提出一些其他的地理问题。然后让学生积极摸索、分组讨论、交流。可能有的同学明白答案，也可能明白的答案不一定完整，教师不必说明，可告诉学生在以后的学习中逐步了解）。

鼓舞学生：尽管现在还不能专门好的说明这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就能够轻松的解决这些地理之谜了。以此让学生感到学习地理知识能够解决专门多问题，地理是一门专门有用的学科。由此激发学生学习地理的上进心。

3、地理与风土人情

在教学中，教师可播放一段录象，也能够搜集一些资料，向同学们展现各地的风土人情，并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗适应、心理特点等多方面。

方案一：让学生读课本第四页的两副图。提问：这分别是什么运动？（一副是足球竞赛，另一副是西班牙斗牛）

它们分别在哪些地区最有名？（南美洲和西班牙）

学生读第五页的图，提问：这是哪个民族的服饰？这些民族要紧分布在哪里？他们有哪些风俗适应？

提问：你对中国的哪些民族比较熟悉？他们有哪些传统的民族适应？（学生能够随意举例，教师及时给予指导）

方案二：过渡：人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域出现出不同的自然风光，不同的风土人情。

学生读第四页的两副图，说出这是什么内容，要紧在什么地点开展？----师生共同总结-----体育运动的地域性。

学生读“阿拉伯人的服饰”---服饰的地域性。

教师进一步启发：你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗适应等方面举出例子吗？

学生举例子……

教师把这一部分小结：地理在出现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展现了各地风土人情的漂亮画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、表达地域特点的民情与风俗。

（在教学过程中注意创设情境，启发提问，引导、鼓舞学生提出一些地理问题，鼓舞学生平常注意积存，拓宽知识面。组织学生分组讨论，发表不同意见，做到启而不发，以调动学生的积极性为目的）

总结：日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗适应、经济、政治、体育等也与地理知识有关。

随着你们的不断学习，你们将会发觉，地理知识既能够让你的生活更方便、快捷；也能够让你的工作、学习更杰出，还能为你的业余生活增加许多乐趣。

布置作业：

课本第五页有个活动，提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的，你参没参加过夏令营，或者其他形式的旅行，都去过哪里？那些地点有什么东西令你印象最深刻？

板书设计：

第一节我们周围的地理知识