小学语文五年级公开课钓鱼的启示说课稿材料_1
《钓鱼的启示》说课稿
《钓鱼的启示》说课稿定依据同学身心进展特点及对课文的理解，设计如下教学目标：1、熟悉课文中消失的生字，联系上下文理解消失的生词。
2、理解父亲没有商议余地地要“我”把鲈鱼放回湖里的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小承受严格教育的重要，3、引导同学设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使同学懂得如何结合实际遵守规章。
本课的教学重点：抓住重点句，体会詹姆斯钓到鲈鱼和放鱼的心情改变，体会从钓鱼中受到的启示。
五、教学流程及设想接下来，详细谈一谈这堂课的教学流程。
1．激趣引入，提醒课题詹姆斯在与父亲的一次钓鱼中收获了终生有益的启示，这个启示是什么呢？〔设计思路：同学在第一课时已初步感知课文，这里从结论入手，既勾起同学对上节课学习内容的回忆，又提示同学查找詹姆斯得到启示的心理历程，进一步探讨课文的内涵。
〕２、初读课文，整体感知；在这个局部，要求同学完成两个目标，一、复习本课的生字词。
二、这次钓鱼与以前有什么不同。
在字词教学上，采纳“读——讲——读——默”的方式，先指名读，然后让同学讲一讲比拟难写或者难读的字，然后再齐读，难写的可以在边上写一写，最终默一默，错的订正好，并且在书本上圈出来。
其次个要求，对于四班级的孩子来说也应当培育起来，大局部孩子通过阅读都能说出来。
这次与上次最大的不同在于钓到的鱼又放了，在此时我问同学一句：假设是你，你是情愿放，还是不情愿放呢？一石激起千层浪，同学纷纷发表自己的观点。
然后让同学表达观点后从文章中找出自己的理由，此时，同学的主动性被调动了起来，纷纷在书上圈圈画画，让同学依据自己的意愿去分析学习。
３、细读课文，自主学习，合作探究；1、整体----局部----整体在教学过程中，用一个能统领全文的大问题来引导同学学文，即：为什么“我”不情愿把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做。
我从中受到了什么启示？[课后题(1)] 为了关心同学有效解决这个大问题，我在教学中又预设了三个小问题来引导同学抓住文本，深化理解课文内容，从而实现突出教学重点、突破教学难点这三个小问题是：问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么改变？[课后题〔2〕]抓住重点词句感悟对于一个11岁的孩子来讲，放弃已经到手的大鲈鱼有多难；面对父亲要求我放鱼的时候我的看法是如何的，由急迫到委屈、难过再到不舍；总结出放鱼的理由主要有：鱼大，钓的时间长，没有人观察。
钓鱼的启示说课稿(优秀14篇)
钓鱼的启示说课稿(优秀14篇)《钓鱼的启示》说课稿篇一一、教材分析：这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。
课文是按事情发展的顺序记叙的；从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启示。
最后一部分既是教学的重点，也是难点。
大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。
而理解课文的重、难点，就要从人物的心理活动及变化着手。
二、学情分析：钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。
围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。
诱惑人的“鱼”指的是什么，是学生学习的又一难点。
由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。
教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。
三、设计理念：力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念。
把学习过程之中的感悟、发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达，实现学生、教师、文本之间的对话。
四、教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
3、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。
五、教学重点、难点：教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点：理解父亲的教育意义，懂得自觉遵守规则的重要性。
六、教学过程：本节课的教学思路是这样的：整体回顾，复习导入——初读启示，质疑——自读自悟，解疑——联系实际，指导行为。
课中，我先要求学生读标题，说说文章主要内容，让学生对文章有个整体的把握，接着引导学生直奔文章的中心，以“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
2023年五年级上册语文《钓鱼的启示》说课稿
2023年五年级上册语文《钓鱼的启示》说课稿2023年五年级上册语文《钓鱼的启示》说课稿1今天我说课的内容是人教版教材，五年级上册，第四单元的首篇课文《钓鱼的启示》。
一、说教材《钓鱼的启示》这篇__以第一人称口吻讲述了一个感人至深的故事，在鲈鱼捕捞开放日前一个晚上，我和父亲去钓鱼，结果没在规定捕捞的时间里，我钓到了一条特别大，特别漂亮的鲈鱼。
父亲严厉地要求我把鲈鱼放回湖里。
我特别不理解，但随着年龄的增长，我体会到了父亲严格要求我的真正意义。
富有哲理，给人以启发是本课的主要特点。
五年级学生，对语言学习已经有了浓厚的兴趣，所以依据对教材的理解和五年级孩子的认知特点，我确定如下三位目标：１、认识１１个生字，会写１４个生字。
能正确读写“捕捞”等词语。
２、理解父亲没有商量余地地要我把鲈鱼放回湖中的理由。
理解我从钓鱼这件事中所获得的启示。
懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
３、有感情地朗读课文，从中体会我和父亲的心理获得，并能概括我的心情变化的过程。
教学重点：理解父亲让我放回鲈鱼的理由，及我从中所获得的启示，从而获得道德实践的勇气和力量，抵制鱼的诱惑。
教学难点学习作者对人物内心活动细致入微的描写方法。
科学合理的教学方法可以使教学效果事半功倍，达到教与学的完美结合，所以教学本课，我采用直观教学法、小组合作探究的方法来完成我的教学任务，引导学生采用朗读法，圈点批画法来完成本科的学习任务。
为了更好地完成本课的教学任务，我的教学将按以下四个环节展开。
（一）谈话导入揭示课题我这样设计我的导语：生活中有很多事情都能带给我一定的启示，今天我们要学习一篇富有哲理，能带给我们其实的__。
板书钓鱼的启示。
上课伊始，我就以启示为谈话中心，引出__课题，然后让学生查阅工具书，理解“启示”就是启发的意思，以启示为线索，为__理解中心有更深入的理解做好铺垫。
（二）整体感知检查预习课伊始，趣亦生，一个感人至深的故事学生初读便会对文本产生好感，在有好感的基础上，对学习__便有了很好的帮助。
《钓鱼的启示》说课稿
《钓鱼的启示》说课稿钓鱼的启示引言概述：钓鱼是一项古老而有趣的活动，不仅可以让人放松心情，还能带来许多启示。
本文将从四个方面探讨钓鱼的启示，包括耐心与坚持、观察与分析、技巧与策略以及团队合作与沟通。
一、耐心与坚持1.1 坚持练习：钓鱼需要耐心和坚持，只有不断练习才能掌握技巧和策略。
1.2 忍耐等待：在钓鱼中，等待是必不可少的，这教会了我们耐心和忍耐力。
1.3 不放弃希望：钓鱼时，有时会遇到没有鱼咬钩的情况，但我们不能放弃希望，要相信下一次就会有收获。
二、观察与分析2.1 观察环境：钓鱼前需要仔细观察水域和天气情况，这有助于选择合适的钓点和钓饵。
2.2 分析水流：通过观察水流的走向和速度，我们可以判断鱼群的位置，提高钓鱼的成功率。
2.3 分析鱼咬钩的规律：观察鱼咬钩的规律可以帮助我们调整钓饵和钓位，增加钓鱼的效果。
三、技巧与策略3.1 选择合适的钓饵：根据不同的鱼种和水域环境，选择合适的钓饵可以提高钓鱼的效果。
3.2 控制鱼钩的力度：钓鱼时，我们需要控制鱼钩的力度，以避免鱼咬钩时逃脱。
3.3 运用钓竿的技巧：掌握钓竿的运用技巧，如抛竿、提竿等，可以使钓鱼更加顺利。
四、团队合作与沟通4.1 分工合作：在钓鱼中，如果是多人一起钓鱼，需要分工合作，互相协作，提高钓鱼效率。
4.2 互相沟通：团队成员之间需要进行有效的沟通，分享观察和分析的结果，以便更好地钓鱼。
4.3 共同分享：当有人钓到鱼时，团队成员应该共同分享这一喜悦，增强团队凝聚力。
总结：钓鱼不仅是一项娱乐活动，更是一门学问。
通过钓鱼，我们可以学到耐心与坚持、观察与分析、技巧与策略以及团队合作与沟通等重要的品质和技能。
因此，我们可以从钓鱼中获得许多启示，应用到生活和工作中，提升自己的素质和能力。
《钓鱼的启示》五年级语文说课稿
《钓鱼的启示》五年级语文说课稿《钓鱼的启示》五年级语文说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《钓鱼的启示》五年级语文说课稿，欢迎阅读与收藏。
《钓鱼的启示》五年级语文说课稿1第一课教学目的1．认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。
从而严格要求自己，做一个有道德的人。
4．了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。
教学重难点重点：学习生字词，有感情地朗读课文。
难点：整体感知课文内容。
教学准备：多媒体课件教学过程一、导入激趣1．谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。
2．齐读课题二、学习新课1．学习生字词易错音：沮漪易错形：距（拒）纽（扭）践（线）挣（诤）三、指导有感情地朗读课文重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子四、初读课文,整体感知课文内容思考：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？（分小组合作学习）五、教师总结我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。
第二课时学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
3．从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
4．检验自己的阅读能力和阅读习惯。
教学重点1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
《钓鱼启示》说课稿15篇
《钓鱼启示》说课稿15篇《钓鱼启示》说课稿1尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是小学语文组X号考生，今天我说课的题目是《钓鱼的启示》（板书课题）。
下面我将从说教材、教学目标、重点、难点等几个方面来进行我的说课。
一、说教材。
首先，我来说一说教材。
《钓鱼的启示》是人教版小学语文五年级上册第四单元的一篇精读课文。
它是一篇论理型的__，主要写了作者34年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示。
__分为钓鱼、放鱼、启示三部分。
语言简炼、层次清晰；描写生动细致、人物心理活动的描写细腻是__最大的写作特色。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、情感与态度、过程与方法”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1.能正确读写本课要求掌握的生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
3、从钓鱼的启示中受到教育，懂得每个人都应严格按道德标准来约束自己，做一个有道德的人。
由于本课人物心理活动的描写比较多，所以我将教学重点确定为：理解父亲为什么一定要我把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
教学难点确定为：抓住重点句，体会詹姆斯钓到鲈鱼和放鱼的心情变化，体会从钓鱼中受到的启示。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
针对__的特点，我准备采用的教法是讲授法，朗读感悟法。
讲授法可以让教师系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。
朗读感悟法，教师应运用语言渲染，引导想象，鼓励学生多读多想，读思结合，以此来引导学生理解文中重点语句。
在学法上，新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生，采取“自主朗读、合作交流、讨论探究”等方式展开，并要求学生在交流学习中圈画出重点的词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
钓鱼的启示说课稿 (1)
教科版小学语文六年级《钓鱼的启示》说课稿一、说教材：这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，是“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。
课文是按照事情的发展顺序记叙的：从钓鱼到放鱼，最后写34年都的启示。
最后一部分既是教学的重点，也是难点。
大量细致的入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。
而理解课文的重、难点，就是要从人物的心理活动变化着手。
二、说学情：钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。
围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。
诱惑人的“鱼”指的是什么，是学生学习的又一难点。
由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很艰难。
教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。
三、说目标：根据对文本的理解和学生的认知特点，我确定本课的教学目标是：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括文章的主要内容，抓住印象深刻的场景、人物、细节体会钓鱼的乐趣，并从中受到启示。
3、初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
四、我的教学重点是：通过多种方式朗读课文，抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化以及父亲内心世界的波澜起伏。
教学难点为：联系上下文内容，体会“我”从钓鱼中受到的启示，理解与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”指的是什么。
为了更好地达成目标，我在课前布置学生的自主学习，并精心准备了多媒体课件。
五、我的教学流程是这样设计的：第一个环节巧设情景，激发学生的学习兴趣。
课堂伊始我会首先板书“钓鱼”，然后引导学生聊天，用学生的已有经验激发学习的兴趣。
接着我会补充课题“启示”，并引导学生用合适的方法理解“启示”的意思。
这样为走进文本，了解故事搭好了自然而然的平台。
第二环节我会引导学生自主探究。
首先我会留给学生充分的时间阅读课文，读准字音，读通句子。
钓鱼的启示说课稿
钓鱼的启示说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解“钓鱼的启示”这个寓言故事的主要内容和寓意；2. 掌握寓言故事的基本特点和写作技巧；3. 培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
二、教学重点1. 理解“钓鱼的启示”这个寓言故事的主要内容和寓意；2. 掌握寓言故事的基本特点和写作技巧。
三、教学难点培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
四、教学准备1. 教材：《钓鱼的启示》寓言故事；2. 多媒体设备；3. 学生练习册。
五、教学过程步骤一：导入 (5分钟)1. 教师通过提问和引入的方式，引起学生对寓言故事的兴趣，例如：“你们知道什么是寓言故事吗？你们喜欢听寓言故事吗？为什么？”2. 学生回答后，教师简要介绍寓言故事的定义和特点，例如：“寓言故事是通过动物或者其他非人物形象来表达人类的思想、道德或者教育观念的一种文学形式。
”步骤二：呈现 (10分钟)1. 教师播放《钓鱼的启示》寓言故事的动画片或者幻灯片，让学生观看并听故事。
2. 教师提问学生关于故事的基本内容，例如：“故事的主人公是谁？他们遇到了什么问题？他们是如何解决问题的？”3. 学生回答后，教师引导学生进一步思量故事中的寓意和启示，例如：“你们认为故事想要告诉我们什么道理？”步骤三：讲解 (20分钟)1. 教师通过多媒体展示寓言故事的基本结构和写作技巧，例如：“寓言故事通常由引子、情节和寓意三部份组成。
引子是故事的开头，用来引起读者的兴趣；情节是故事的主要内容，通过角色和事件展开；寓意是故事的核心，通过角色和事件来传达作者的思想或者道德观念。
”2. 教师分析《钓鱼的启示》故事的结构和寓意，引导学生理解故事的写作技巧，例如：“故事中的鱼和渔夫代表了不同的人物，通过他们之间的互动，作者想要告诉我们勤劳和智慧的重要性。
”步骤四：练习 (15分钟)1. 教师分发学生练习册，让学生阅读并回答与故事相关的问题。
2. 学生独立完成练习后，教师检查答案并与学生进行讨论。
《钓鱼启示》说课稿
《钓鱼启示》说课稿此。
“钓鱼的启示”这个题目具有强烈的结构性与线索性，抓住它、利用它训练学生的结构意识与概括能力以及形成学习主线，就是让学生从题目中得到启示。
）二、质疑“启示”1、课件出示父亲教诲詹姆斯的话：道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对很大诱惑的时候。
2、让学生小声读两遍这段话，提出自己的问题或困惑。
（教学意图：虽说学贵有疑，但质疑能力是需要激发与培植的。
老师有意将质疑点集中文本的关键处，启迪的是学生质疑的切入点。
）三、品悟“启示老师梳理学生的问题，提炼为：道德是简单的，实施起来为何难？难在哪？再带领学生回到__中去，将它探个究竟。
（一）设身处地谈“该不该”1、师：回顾全文，好好想想，你认为放掉这条大鲈鱼该不该？2、师生交流，明白放掉鱼是应该的，正确的，是简单的事。
3、反诘：你们都认为放掉鱼是应该的，正确的，是一件简单的事。
难道詹姆斯内心深处不明白吗？但他愿不愿意这么做呢？（二）依据文本读“愿不愿”1、师：詹姆斯不愿意，你从哪儿知道的？清找一找，读一读。
2、学生交流，师点评预设一：父子对话环节，抓“大叫起来，大声抗议”读现詹姆斯的十分不愿意。
预设二：从詹姆斯放鱼的慢和鱼游走得快的速度对比中，体会詹姆斯的一百个不愿意。
预设三：他又一次回头看着父亲。
从“看着”的乞求味道中领悟詹姆斯的一千个不愿意。
预设四：詹姆斯的心中十分悲哀。
从“悲哀什么”的讨论中深悟詹姆斯的一万个不愿意。
（三）口语交流“难不难”1、师：的确，从詹姆斯的一言一行、一个眼神一个感慨中可以看出他对放掉这条大鲈鱼的千不情万不愿。
真是说起来容易做起来难，究竟难在哪呢？现在你就是詹姆斯，结合前文，敞开心扉说说你为什么不愿意放？2、师生以口语交际方式进行情境对话，揭示詹姆斯的内心世界，直面“很大的诱惑”——鲈鱼大；很难钓；没有人发现，就算违规也不会受到惩罚等。
3、追问：你、我、我们都懂得詹姆斯的不情不愿，都理解他面对很大诱惑时的挣扎，那他最亲的人——他的父亲，难道不懂得、不理解吗？难道他不爱詹姆斯吗？可他为什么说“孩子，你得把它放回水里去”呢？（四）切己体察理解如何战胜难1、师生或生生再次合作读父子那段对话，换词体会“孩子，你得把它放回水里去”中“得”的坚决、肯定，毋用质疑、不可商量的意味。
五年级上册语文《钓鱼的启示》说课稿
五年级上册语文《钓鱼的启示》说课稿五年级上册语文《钓鱼的启示》说课稿五年级上册语文《钓鱼的启示》说课稿1 一、说教材：《钓鱼的启示》是九年制义务教育人教版五年级上册第四组第一篇课文,本单元的学习专题是“生活中的启示”。
本文是由＂钓鱼＂和＂启示＂两局部组成的。
主要讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示----那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是理论起来却很难。
要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德理论的勇气和力量。
二、说学生五年级的学生语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度。
特别是启示局部爸爸告诫的话，学生受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，是教学的难点。
三、说目的1、能正确认读11个生字，会写14个生字。
能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、交接、沮丧、诱惑、告诫、理论”等词语。
2、理解父亲没有商量余地地要“我”把鲈鱼放回湖里的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小承受严格教育的重要，并从中获得道德理论的勇气和力量，进步抵抗“鱼”的诱惑的才能。
3、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理变化过程。
四、教学重点：读课文理解课文内容；体会课文所表达的思想感情。
教学难点：父亲对“我”的教诲，作者受到启示局部。
课时安排：两课时教具准备：幻灯片、名言警句五、说教法学法为了发挥学生的主体作用，全面进步学生的语文素养。
针对本文的特点，我选择教法如下：1、以读为主，读思结合法。
在教学钓鱼和放鱼的局部，让学生有感情朗读课文，从而体会人物心理。
2、小组合作交流法。
在教学“启示”局部，由于是本课的难点，我采用小组交流、讨论的方法，让学生合作，学会解决问题。
五、说教学流程下面我说的是本课的第二课时教学过程。
《钓鱼的启示》五年级语文说课稿范文精选
《钓鱼的启示》五年级语文说课稿第一课教学目的1．认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。
从而严格要求自己，做一个有道德的人。
4．了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。
教学重难点重点：学习生字词，有感情地朗读课文。
难点：整体感知课文内容。
教学准备：多媒体课件教学过程一、导入激趣1．谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。
2．齐读课题二、学习新课1．学习生字词易错音：沮漪易错形：距（拒）纽（扭）践（线）挣（诤）三、指导有感情地朗读课文重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子四、初读课文,整体感知课文内容思考：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？（分小组合作学习）五、教师总结我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。
第二课时学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
3．从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
4．检验自己的阅读能力和阅读习惯。
教学重点1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
教学难点感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。
教具准备：电脑课件教学过程一、导入在月光的辉映下，静悄悄的湖边，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。
面对着大鲈鱼的诱惑，“我”做出了件难的抉择，这件事也对你有很大的启发吧，我就让我们一起细读本课。
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小学语文五年级公开课《钓鱼的启示》说课稿材料小学语文五年级公开课《钓鱼的启示》说课稿材料各位评委，大家好！我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文第七册第八组中的第一篇课文《钓鱼的启示》，我准备从教材简析及学生情况分析、教学目标及重、难点预设、教法学法、资源准备、教学流程及设想、简述板书设计、设计理念七个方面进行说课。
一、教材简析及学生情况分析1．教材的地位和作用：《钓鱼的启示》一文是九年义务教育六年制小学语文第七册第八组中的第一篇课文，属精读课文。
《钓鱼的启示》设计在本册的最后一组课文的第一篇，主要是检验一下学生的阅读能力和阅读习惯。
这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示的事，说明从小受到严格教育，就会获得道德实践的勇气和力量。
这篇课文的作用是让学生运用已有的阅读能力，理清课文的叙述顺序，抓住主要内容。
同时，体会课文蕴含着的深刻的做人道理，从中得到启迪。
2．学生情况分析：四年级学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。
由于这次活动是移位上课，对该学校四年级学生的认识、表达、朗读、感悟能力及学生学习习惯等不够了解，所以在我的备课中设计了学情预设和教学策略。
二、教学目标及重、难点预设根据上述教材及学生情况的分析，我预定本课的教学课时为三课时，现在，我注重说说第一课时的教学。
通过第一课时的教学，准备完成以下目标。
三维目标：1．知识与能力目标：①、能正确、流利、较有感情的朗读课文；②、能正确认读本课的生字；③、初步了解课文的内容。
2．过程与方法：学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑；以读为本来达到以读促解。
3．情感态度与价值观目标：凭借具体的语言材料，初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
教学重点：初读课文了解课文内容；初步体会课文所表达的思想感情。
教学难点：精读重点语句和段落，初步体会作者所表达的思想感情。
教学关键：以读为本，融情于境三、教法学法为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
为了体现以学生发展为本，遵循学生的认识特点、体现循序渐进的教学原则，我进行了这样的教法设计：在整个教学过程中我始终采用“导—扶—放”和角色多角度的方法来达到预设的目的。
因此在教学中我特别重视学生的学法指导。
在新课程理念上提到要倡导自主、合作、探究的学习方式，从而在学法上我让学生通过自主学习、合作探究、以读为本、以读促解来达到学生质疑、解疑。
把时间和空间还给学生、还给课堂。
在课堂结构上，我根据学生的学习特点，我设计了1．激趣引入，揭示课题；2．初读课文，整体感知；3．细读课文，自主学习，合作探究；4．精读句段，情感升华；5．知识延伸与拓展五个层次的学法，它们环环相扣，层层深入，从而顺利完成预设目标。
四、资源准备计算机、投影仪、文字画面、图片。
（在我的教学流程中将展示出来）五、教学流程及设想接下来，我再具体谈一谈这堂课的教学流程。
1．激趣引入，揭示课题“兴趣是最好的老师，爱好是成功之母”。
只有激发了学生的兴趣和爱好，才能挑动学生心中想学的心，使其自然而愉快接受知识。
因此我以《小猫钓鱼》故事导入激发学生兴趣，直奔主题，揭示课题。
2．初读课文，整体感知为了不让“把课堂还给学生”只留于形式，真正把课堂建立在平等、自主、角色多角度的基础之上。
我让学生大胆地为初读课文提要求，让学生自己提出要求，教师汇总要求，学生自己去完成要求，这里体现了我的“放”，但也要注意“引”，所以在这里我设定了[学情预设]和[教学策略]。
3．细读课文，自主学习，合作探究新课程中提到要提倡学生要自主、合作、探究的学习方式。
在这里我通过“扶”的方式，把自主权交给学生，通过学生“找一找”、“读一读”、“感一感”。
让学生的“眼、耳、口、手、脑”全方位参与。
4．精读句段，情感升华“以读促解、以读悟感”这是这节课的一个难点，所以在教学时我利用多媒体课件，让学生融情与景，情景交融。
再通过读一读、评一评、感一感等来突破难点。
5．知识延伸与拓展为了让学生情有所余、意有所余，我采用资源的整合，教材的整合。
通过画一画，写一写等方式结束课堂。
六、简述板书设计我设计的板书清晰简洁，有条理，学生易掌握。
七、设计理念1．教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。
2．多法品读，内话语言。
在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。
文章的“美”是学生通过多种读法品味出来的。
正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句式，一种种规范的语言化为自己的语言。
3．教学中学路分明，从“导—扶—放”上，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。
耳听、眼看、口读、手写、脑想，全频道运作，立体式展开。
以上，我仅从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学流程上说明了“教什么”和“怎样教”，阐明了“为什么这样教”。
希望各位评委专家对本堂说课提出宝贵意见。
小学语文五年级公开课《钓鱼的启示》说课稿材料各位评委，大家好！我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文第七册第八组中的第一篇课文《钓鱼的启示》，我准备从教材简析及学生情况分析、教学目标及重、难点预设、教法学法、资源准备、教学流程及设想、简述板书设计、设计理念七个方面进行说课。
一、教材简析及学生情况分析1．教材的地位和作用：《钓鱼的启示》一文是九年义务教育六年制小学语文第七册第八组中的第一篇课文，属精读课文。
《钓鱼的启示》设计在本册的最后一组课文的第一篇，主要是检验一下学生的阅读能力和阅读习惯。
这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示的事，说明从小受到严格教育，就会获得道德实践的勇气和力量。
这篇课文的作用是让学生运用已有的阅读能力，理清课文的叙述顺序，抓住主要内容。
同时，体会课文蕴含着的深刻的做人道理，从中得到启迪。
2．学生情况分析：四年级学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。
由于这次活动是移位上课，对该学校四年级学生的认识、表达、朗读、感悟能力及学生学习习惯等不够了解，所以在我的备课中设计了学情预设和教学策略。
二、教学目标及重、难点预设根据上述教材及学生情况的分析，我预定本课的教学课时为三课时，现在，我注重说说第一课时的教学。
通过第一课时的教学，准备完成以下目标。
三维目标：1．知识与能力目标：①、能正确、流利、较有感情的朗读课文；②、能正确认读本课的生字；③、初步了解课文的内容。
2．过程与方法：学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑；以读为本来达到以读促解。
3．情感态度与价值观目标：凭借具体的语言材料，初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
教学重点：初读课文了解课文内容；初步体会课文所表达的思想感情。
教学难点：精读重点语句和段落，初步体会作者所表达的思想感情。
教学关键：以读为本，融情于境三、教法学法为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
为了体现以学生发展为本，遵循学生的认识特点、体现循序渐进的教学原则，我进行了这样的教法设计：在整个教学过程中我始终采用“导—扶—放”和角色多角度的方法来达到预设的目的。
因此在教学中我特别重视学生的学法指导。
在新课程理念上提到要倡导自主、合作、探究的学习方式，从而在学法上我让学生通过自主学习、合作探究、以读为本、以读促解来达到学生质疑、解疑。
把时间和空间还给学生、还给课堂。
在课堂结构上，我根据学生的学习特点，我设计了1．激趣引入，揭示课题；2．初读课文，整体感知；3．细读课文，自主学习，合作探究；4．精读句段，情感升华；5．知识延伸与拓展五个层次的学法，它们环环相扣，层层深入，从而顺利完成预设目标。
四、资源准备计算机、投影仪、文字画面、图片。
（在我的教学流程中将展示出来）五、教学流程及设想接下来，我再具体谈一谈这堂课的教学流程。
1．激趣引入，揭示课题“兴趣是最好的老师，爱好是成功之母”。
只有激发了学生的兴趣和爱好，才能挑动学生心中想学的心，使其自然而愉快接受知识。
因此我以《小猫钓鱼》故事导入激发学生兴趣，直奔主题，揭示课题。
2．初读课文，整体感知为了不让“把课堂还给学生”只留于形式，真正把课堂建立在平等、自主、角色多角度的基础之上。
我让学生大胆地为初读课文提要求，让学生自己提出要求，教师汇总要求，学生自己去完成要求，这里体现了我的“放”，但也要注意“引”，所以在这里我设定了[学情预设]和[教学策略]。
3．细读课文，自主学习，合作探究新课程中提到要提倡学生要自主、合作、探究的学习方式。
在这里我通过“扶”的方式，把自主权交给学生，通过学生“找一找”、“读一读”、“感一感”。
让学生的“眼、耳、口、手、脑”全方位参与。
4．精读句段，情感升华“以读促解、以读悟感”这是这节课的一个难点，所以在教学时我利用多媒体课件，让学生融情与景，情景交融。
再通过读一读、评一评、感一感等来突破难点。
5．知识延伸与拓展为了让学生情有所余、意有所余，我采用资源的整合，教材的整合。
通过画一画，写一写等方式结束课堂。
六、简述板书设计我设计的板书清晰简洁，有条理，学生易掌握。
七、设计理念1．教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。
2．多法品读，内话语言。
在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。
文章的“美”是学生通过多种读法品味出来的。
正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句式，一种种规范的语言化为自己的语言。
3．教学中学路分明，从“导—扶—放”上，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。
耳听、眼看、口读、手写、脑想，全频道运作，立体式展开。
以上，我仅从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学流程上说明了“教什么”和“怎样教”，阐明了“为什么这样教”。
希望各位评委专家对本堂说课提出宝贵意见。
小学语文五年级公开课《钓鱼的启示》说课稿材料各位评委，大家好！我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文第七册第八组中的第一篇课文《钓鱼的启示》，我准备从教材简析及学生情况分析、教学目标及重、难点预设、教法学法、资源准备、教学流程及设想、简述板书设计、设计理念七个方面进行说课。