主要外语教学法及常用教学技巧课堂
英语的教学方法与技巧
英语的教学⽅法与技巧 少⼉时期是学英语的最好时光，所以这个阶段的英语学习很重要，作为少⼉英语⽼师来说最重要的⽆⾮就是英语教学⽅法。
作为教师，必须精通英语语⾳、词汇、语义、语⽤⽅⾯的知识，要具备较⾼的听说读写技能,熟练流利地在课堂上运⽤英语教学,并把教学原则和教学⽅法应⽤到教学中。
下⾯我们来总结⼀下常⽤的英语教学⽅法和技巧。
英语常⽤的18种教学⽅法 1.童话剧教学法 教学内容直接决定了学⽣的学习欲望和制约着语⾔教师对教学⽅法的选⽤。
学⽣⽤书主体部分为经典的英美英语童话故事。
在英语课堂上，当孩⼦们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和⼀个个栩栩如⽣的童话⼈物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长⾜的进步。
2. 情景教学法 Fresh English 新鲜美语是我们英语⽇常⽤语专题部分。
在英语课堂上，⽼师们为学⽣们模拟各种各样⽣活中的真实场景，以⽣动活泼的⽅式来呈现学⽣们感兴趣的单元主体，组织学⽣们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致⽤的学习效果。
3. ⾳乐，律动教学法 Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本⾥的英语歌曲和⼩诗歌。
英语教学蕴含在 “说，唱”英语中。
以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全⽅位地调动视觉、听觉、⾔语能⼒和肢体动作，让孩⼦真正“懂得”英语，真正“脱⼝⽽出”纯正的英语，真正“学”会英语。
昂⽴幼，少⼉的学⽣⽤书中的英⽂歌曲和⼉歌是⼀套真正为孩⼦设计的“看了就想学，⼀学就能跳”的英语韵律操。
它充分考虑到孩⼦的动作特点，有机地与英语发⾳和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩⼦深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣。
4. 直拼教学法 Funny phonics是⼀套根据英⽂字母本⾝的⾳源，总结出的⼀套，学⽣不学就能“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教学⽅法。
它⽤最简单、最实⽤、最直接的字母以及字母组合的基本发⾳，让学⽣们能很快地掌握陌⽣单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读⽂章。
简谈外语教学方法(1)
任务型教学法的优点
1）通过任务活动可以同时锻炼几种语言技能，有利于自动性的提高； 2）学生能接触到形式多样的语言，也可以根据需要使用自己的语言资源，
不但有利于词汇、句法和语篇等语言知识的学习，而且有助于提高语用能 力； 3）以学生为中心，交际活动多，语境自然，相关性强，有利于培养交际能 力； 4）活动多样，有助于激发学生的学习兴趣，易于保持学习的积极性，激发 动力； 5）活动内容涉及面广，信息量大，有助于拓宽学生的知识面； 6）任务有利于培养想象、思考、决策和应变能力和创造性思维，对课堂学 习和终身学习都有益。
由于这些优点，这种教学理论和方法受到广泛注意，也被引进我国。2000 年，教育部颁布《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（试验稿） 》，首次提出倡导‘任务型’教学途径。2003年，《普通高中英语课程标 准（实验稿）》再次明确提出要倡导‘任务型’教学，培养学生综合语言 运用能力。
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其他外语教学法
2）意念和功能并不容易确定，例如标准、数量、顺序等问题 难以掌握；
究。
4）理论上对语言能力的认识还不够清楚，例如理论上是 competence,教学中是 proficiency,没有统一的框架。对 技能和自动性的解释也没有上升到理论高度。
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在外语课堂上使用任务的做法并不新鲜，因为几百年来各种 教学法都是用任务的方法，类型包括翻译、造句、写作、调 查、复述、故事、标语广告、小册子、口头陈述、广播剧、 录像、网页制作、戏剧表演、讨论、问答等，但过去的任务 只是为了进一步练习和巩固所学的一种一种辅助手段，而现 在的任务则是一种占主导地位的课堂教学模式。
第二种关系是学生之间的相互信任的平等协作关系，课堂学 习通过互动活动进行。
教学活动包括翻译、小组活动、录音、听写分析、纪录课堂 感想、观察报告、自由交谈等。该教学法可以用于听说读写 等技能教学，但通常用于口语教学。
小学四年级英语教学方法及措施
小学四年级英语教学方法及措施教学方法的分类就是把多种多样的各种教学方法，遵照必须的规那么或标准，将它们归属为一个有内在联系的体系。
下面是我为大家整理的小学四年级英语教学方法及措施，盼望能对大家有所协助。
小学四年级英语教学方法小学是学生英语学习实力开展的重要阶段。
老师在教学过程中须要了解并驾驭以下根本理念：(1)小学阶段的教学活动应当简洁易操作，年龄越小，活动越简洁，主要表达在操作过程与认知要求上;(2)对低段年级来讲，学习活动应以口语活动为主;(3)小学阶段在听说读写方面的依次要求----要求学生能写的词学生应当先会读，要求会读的词应当先会说，要求会说的词应当先能听懂;(4)应采纳能调动多项感官参加的活动，以有利于小学生英语学习，如TPR活动;(5)设计读写活动时尽可能选择小学生已经能够流畅进展口语表达的话题;(6)设计课堂活动时，尽可能考虑小学生的自我意识和与他人合作的意识，以使课堂活动既有利于小学生的语言实力造就又有利于其合作意识的造就;(7)学习策略训练对小学生来讲同样重要;(8)小学生已经起先形成自己的学习倾向与学习风格，形式多样的学习活动有助于他们意识到自己的倾向与选择;(9)欢乐、轻松的课堂活动有助于形成小学生喜爱的课堂气氛。
小学英语教学方法措施1.开心教学法老师在教学中，应使整个教学都充满着一种和谐、融洽、激昂、饱满的心情气氛。
同时，在教学时，使学生进入语境，缔造情景，协助学生通过英语干脆理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。
其次，在教学过程中，支配一些爱好活动。
如：唱歌、嬉戏、饶口令等。
运用这些敏捷的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。
在我们的日常生活中，胜利与欢乐总是相伴而行的。
那么，老师在教育中就应当运用好表现──胜利──欢乐三步曲方法，尤其对后进生，要多赐予确定评价。
2.演示法演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特殊是教学一些字母、单词时，利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景，对儿童反复进展大量的可理解性语言输入，进展反复多遍的听说活动。
英语中常见的教学方法有哪些
英语中常见的教学方法有哪些1.Task-Based Language Teaching,即TBLT这是新课标之后实行的新型教学方法——任务型教学，这个意识半会儿说不清楚，你得好好研究一下。
如果成功了，这个教学方法课堂效果会很好。
2.五步教学法：Step 1 Warming upStep 2 Presentation and practiceStep 3 PresentationStep 4 PracticeStep 5 Post Task3五指教学法:RPCPPStep 1 ReviewStep 2 PresentationStep 3 ConsolidationStep 4 PracticeStep 5 ProjectPresentation4.3P教学法Warming-upPresentationPracticeProductionHomework5交际型教学 Communicative Teaching在教学过程中创设或模拟真实情景交际，让学生通过听、说、理解等交际活动不断沟通交流、进行互动的一种教学模式下面谈一谈英语学习方式前面提到四种学习方式：合作学习/共同学习、自主学习、任务型学习、探究学习。
下面就对它们做一个简明扼要的介绍。
这个介绍是提纲挈领的介绍，涉及不到十分具体的技巧。
关于技巧方面可以在培训班另安排时间深入探讨。
过去（甚至目前）学生课堂学习的方式比较单一、枯燥乏味、效果不佳。
这种学习方式就是大家所熟悉的学生听教师讲为主的方式。
《英语课程标准》建议教师帮助学生掌握多种学习方式。
这里介绍的四种学习方式，不是全部的学习方式，比如，有条件的地方，可以利用多媒体手段、利用互联网络进行学习。
这里介绍四种学习方式，不意味着其他学习方式不好，或者无效，而是要根据教学实际情况选择使用、交替使用、综合使用。
而且，教师讲解也不是在教学中没有任何地位，必要的时候，仍然可以使用。
只不过不要把它作为唯一的方式或者主要的学习方式。
英语中常用的教学方法有哪些
英语中常⽤的教学⽅法有哪些英语教学⽅法有千千万万种,但要根据⾃⼰的实际情况,灵活运⽤不同的⽅法。
下⾯是⼩编整理的英语中常⽤的教学⽅法有哪些，欢迎⼤家阅读分享借鉴，希望对⼤家有所帮助。
英语中常⽤的教学⽅法⼀、翻译法(Translation Method)翻译法也叫语法翻译法(Grammar-Translation Method)、阅读法(Reading Method)、古典法(Classical Method)。
翻译法最早是在欧洲⽤来教授古典语⾔希腊语和拉丁语的外语教学⽅法，到18世纪末和19世纪中期开始被⽤来教授现代语⾔。
翻译法的教学⽬的是培养学⽣阅读外国⽂学作品的能⼒和模仿范⽂进⾏写作的能⼒。
其突出的特点是：教师⽤母语授课，授课重点是讲解与分析句⼦成分和语⾳、词汇变化与语法规则。
翻译法历史悠久，其优点是：1. 学⽣语法概念清晰;2. 阅读能⼒较强，尤其是遇到长⽽难的句⼦时通过分析句⼦结构便能理解意思;3. 有助于培养翻译能⼒和写作能⼒。
翻译法的缺点是：1. 忽视⼝语教学，学⽣的语⾳语调差，不利于培养学⽣⽤外语进⾏交际的能⼒;2. 教学⽅式单⼀，学⽣容易失去兴趣。
⼆、直接法(Direct Method)直接法也叫⾃然法(Natural Method)、⼼理法(Psychological Method)、⼝语法(Oral Method)、改良法(Reformed Method)。
针对翻译法不能培养学⽣听说能⼒的缺点，直接法于19世纪末在欧洲产⽣。
它包含三个⽅⾯的意思：直接学习、直接理解和直接应⽤。
其主要特点是：不允许使⽤母语，⽤动作和图画等直观⼿段解释词义和句⼦。
直接法流⾏甚⼴，其优点是：1. 采⽤各种直观教具，⼴泛运⽤接近实际⽣活的教学⽅式，有助于培养⽤外语思维的能⼒;2. 强调直接学习和直接应⽤，注重语⾔实践练习，学⽣学习积极性⾼，学习兴趣浓厚;3. 重视⼝语和语⾳教学，能有效地培养学⽣的语⾔运⽤能⼒。
外语教学法主要流派介绍ppt课件
1、功能法产生的时代背景 威尔金斯《意念大纲》
（ “Notional Syllabuses”，1978 ）
2、功能法的理论基础 1）语言学理论基础 2）心理学理论基础
3、功能法的基本原则 1）以单元---学分体系组织语言教学 2）以功能意念为纲 考虑交际要素 3）教学过程交际化 4）基本目的语和专业目的语兼顾
日常交际 完整的交际活动 1、理论基础
1）语言习得理论 2）社会建构理念 3）课程理论
2、教学原则与特点 原则： 1）言语、情景真实性 2）形式---功能性 3）任务相依性 4）做中学 5）脚手架
特点： 1）目标 2）教师的输入 3）教学技巧与方式 4）教师角色 5）学生角色 6）评价方式与内容
第二语言教学法的主要流派
一、语法翻译法 二、直接法 三、听说法 四、视听法 五、认知法 六、自觉实践法 七、交际法
（一）全身反应法 (二)咨询法 (三)暗示法 (四)沉默法
一、语法翻译法
• 语法翻译法是以语法为基础用母语来教授外 语的一种方法
1、语法翻译法的理论基础 2、语法翻译法的教学原则
1）以语法教学为中心 强调系统语法的学习 2）语言材料的内容以突出某种语法形式为准 3）运用学生母语进行课堂教学 4）以阅读和书面翻译为主 3、对语法翻译法的评价
4、对自觉对比法的评价 附：自觉实践法
七、认知法（cognitive Approach）
• 按照认知规律 • 调动学生的智力潜能 • 努力发现和掌握语言规则 • 创造性地活用语言 • 一种外语教学法体系 • 又称为认知——符号学习理论
1、认知法产生的背景 2、认知法的理论基础 3roach） 1、视听法产生的时代背景 2、视听法的理论基础
1）语言学理论基础
常见的教育教学方法有哪些？
【导语】现在社会，随着⼈们⽣活⽔平，经济⽔平的提⾼，越来越多的⽗母都希望把孩⼦送到国外读书⽣活，接受国外的教育⽔平，接受国外的教育⽅法，他们中的有些⼈认为中国教育只注重成绩，⽽国外的教育更注重⼈格特质的培养，以下内容是©⽆忧考⽹为⼤家准备的相关内容。
1、讲授法 讲授法是教师通过⼝头语⾔向学⽣传授知识的⽅法。
讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。
教师运⽤各种教学⽅法进⾏教学时，⼤多都伴之以讲授法。
这是当前我国最经常使⽤的⼀种教学⽅法。
2、谈论法 谈论法亦叫问答法。
它是教师按⼀定的教学要求向学⽣提出问题，要求学⽣回答，并通过问答的形式来引导学⽣获取或巩固知识的⽅法。
谈论法特别有助于激发学⽣的思维，调动学习的积极性，培养他们独⽴思考和语⾔表述的能⼒。
初中，尤其是⼩学低年级常⽤谈论法。
谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。
复习谈话是根据学⽣已学教材向学⽣提出⼀系列问题，通过师⽣问答形式以帮助学⽣复习、深化、系统化已学的知识。
启发谈话则是通过向学⽣提出来思考过的问题，⼀步⼀步引导他们去深⼊思考和探取新知识。
3、演⽰法 演⽰教学是教师在教学时，把实物或直观教具展⽰给学⽣看，或者作⽰范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的⽅法。
演⽰教学能使学⽣获得⽣动⽽直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确⽽深刻的概念;能提供⼀些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学⽣的注意⼒，有助于对所学知识的深⼊理解、记忆和巩固;能使学⽣通过观察和思考，进⾏思维活动，发展观察⼒、想象⼒和思维能⼒。
4、练习法 练习法是学⽣在教师的指导下，依靠⾃觉的控制和校正，反复地完成⼀定动作或活动⽅式，借以形成技能、技巧或⾏为习惯的教学⽅法。
从⽣理机制上说，通过练习使学⽣在神经系统中形成⼀定的动⼒定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。
练习在各科教学中得到⼴泛的应⽤，尤其是⼯具性学科(如语⽂、外语、数学等)和技能性学科(如体育、⾳乐、美术等)。
英语中常用的教学方法
英语中常用的教学方法英语中常用的教学方法精选篇1(一)认读游戏学习26个字母如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。
课堂上模仿、认读过程一长，学生很容易厌烦。
教学中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。
巩固字母的认读游戏很多，如“快速认读字母卡片记时赛”，出示三四张一组的字母卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么?”;出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问“哪一张不见了?”，还有各种猜字母的游戏……。
学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。
(二)听辨音游戏要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。
听辨音游戏可分两类：一类是书面练习，如 Listen and circle(圈出你所听到的字母)，Listen and tick，Listen and number等;另一类可以利用字母卡片来举一反三地做出许多种游戏，如“听音举卡片”、“听音举字母排队”等。
(三)听读游戏学习字母的主要目的是培养学生的认读能力。
认读有一个熟能生巧的过程，只有反复多读，才能达到熟练。
教学中，我尽量设计游戏，让学生高兴地练。
如：读字母找到相应卡片的“找朋友”游戏，紧张而又愉快的音乐传卡片认读游戏，“大字母与小字母连线”，“听字母圈字母”、“读字母涂颜色”等游戏，都是深受学生欢迎的。
英语中常用的教学方法精选篇2一、翻译法(Translation Method)翻译法也叫语法翻译法(Grammar-Translation Method)、阅读法(Reading Method)、古典法(Classical Method)。
翻译法最早是在欧洲用来教授古典语言希腊语和拉丁语的外语教学方法，到18世纪末和19世纪中期开始被用来教授现代语言。
翻译法的教学目的是培养学生阅读外国文学作品的能力和模仿范文进行写作的能力。
常见的教学方法有哪些
常见的教学方法有哪些教学方法是为了完成教学任务而采用的办法。
它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。
那么你知道常见的教学方法有哪些吗？下面是小编整理的常见的教学方法有哪些，欢迎阅读分享。
常见的教学方法1)讲授法讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。
讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。
教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。
这是当前我国最经常使用的一种教学方法。
2)谈论法谈论法亦叫问答法。
它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。
初中，尤其是小学低年级常用谈论法。
谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。
复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。
启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。
3)演示法演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。
演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固;能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。
4)练习法练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。
练习在各科教学中得到广泛的应用，尤其是工具性学科(如语文、外语、数学等)和技能性学科(如体育、音乐、美术等)。
小学英语的8大教学方法
小学英语的8大教学方法小学英语是为以后打下基础的阶段，小学生们的语言学习能力是很强的。
新课标明确指出，小学英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，强调学生在校学习主要是“学会如何学习”，为真正实现终身学习创造条件。
小学英语的8大教学方法1、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。
其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
从小学生的生理和心理发展特点来看，他们正处于语言习得的初级阶段，模仿能力极强，同时又好动、好奇，他们最容易兴奋活跃。
因此，交际法在小学英语教学中的使用将让英语学习变得轻松、有趣，让英语课堂“生色”。
2、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻松、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏教学法具有以下特点：激发学生学习英语的兴趣：能改变师生课堂角色，减轻师生负担;可以有利于学生的身心发展。
游戏教学法的设计原则有：游戏的设计要有趣味性游戏的设计要有目的性游戏的设计要有竞争性游戏的设计要有层次性;游戏的设计要有灵活性：游戏的设计要有规则性。
3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
情景教学法能够有效地激发学生们学习英语的强烈兴趣和欲望，因为情景教学法给学生提供特定的生活场景，这样，学生们就有机会接触生活，感受生活，了解生活，探讨生活。
对于以汉语为母语的学生来说，感受虽然陌生，却挺新鲜。
而新鲜感正是激发求知欲望内因活力。
因而他们能有兴趣地主动参与语言实践，并在参与中得到提高。
对于小学英语教学的教学方法(精选4篇)
对于小学英语教学的教学方法（精选4篇）小学全面开设英语课是外语界教学改革的一项重要改革举措，它的实施必将对现有的教育体制、教学环境、大纲制定、教材编写以及评估体系等方面提出更高的要求。
为了加深您对于小学英语教学方法的写作认知，下面作者给大家整理了4篇对于小学英语教学的教学方法，欢迎您的阅读与参考。
小学英语课堂教学方法篇一1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。
通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
5、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
6、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
7、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
8、合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
小学英语课堂教学方法篇二1、小学英语课堂学习的现状我校有些学生在课堂上难以约束自己的行为和克服自己的习惯，课堂学习效率低下，通常上课几分钟之后才能安静，用心听课只能坚持几分钟或十多分钟，就自觉或不自觉的中断，注意力不能集中，经常课堂走神。
另外，大部分学生除了完成教师布置的学习任务外，很少有学生根据自己的实际情况规划自己的英语学习任务。
外语教学法主要流派及其在小学英语教学中的运用
外语教学法主要流派及其在小学英语教学中的运用（一）外语教学法主要流派1、语法-翻译法（1）产生背景：文艺复兴以后，欧洲的现代语言教学，如法语教学和英语教学都沿用了拉丁语、古典语等的教授方法。
它注意系统语法的讲授、词形的变化、词类的变格等的讲解方法并使用翻译作为教授掌握语言的手段。
（2）教师的教学目的：通过外语培养阅读文学作品的能力或通过外文学习来磨练智慧，促使智力发展。
（3）主要的课堂教学活动和特点：对整篇课文大意的译述，把课文逐句从外语翻译成母语的活动，对课文中语法规则做演绎式的讲解，以及直接阅读课文以加深对课文的理解等几项活动。
特点是逐句翻译和语法讲解是课题教学的中心活动，占去课题活动的大部分时间。
例子：“最后一课”(The Last Lesson)，首先，教师会用母语把文章的作者和写作背景作一个简单的介绍，接着会对文章大意进行翻译讲述，以使学生对文章的整体有一个初步的理解。
第二，教师对课文逐句翻译。
一般来说，在翻译之前，教师会带读单词，在翻译句子时，教师会先朗读句子，然后用母语解释词的意义、短语的意义和句子的意义，碰到语法方面的问题，教师会较详细地结实语法现象、规则和用法，并举例加以说明。
第三，在讲解清楚语法和翻译了课文的基础上，教师还会叫学生直接阅读课文并做医学阅读理解的练习以加深对课文整体的理解，阅读理解的联系多是以多项选择的形式出现。
（4）强调哪一方面能力的培养：重视词汇和语法的学习，强调阅读和写作两个方面的能力，而听、说能力没有得到应有的重视。
（5）教师和学生的作用：在该教学法里，教师是课题教学的权威、知识的传授着和课堂教训的组织者。
学生在教学中接受教师的教导并按教师的指示去做。
（6）母语的作用：母语是教学语言，教师用母语翻译外文，进行语法讲解，并用母语回答学生的提问。
外语的意识是靠翻译成母语来理解的。
（7）教师对待学生错误的态度：教对学生的错误会及时纠正并为学生提供练习的正确答案。
小学五年级英语教学方法_小学五年级英语的教学技巧
小学五年级英语教学方法_小学五年级英语的教学技巧英语对很多人来说都是很难的，但这是因为缺乏相应的学习方法和技巧，而且老师需要对学生进行引导。
下面一起来看看小编为大家整理的小学五年级英语教学方法，欢迎阅读，仅供参考。
小学五年级英语教学方法用真诚拉近距离，增加师生信任在英语课堂教学中，教师传递真情的方式主要有两种，一种是有声的表达，一种是无声的交流。
有声的表达主要是教师自己对教材的理解，用自己优美正确的语音语调，欢快或是悲伤的情感来阐述教学内容，让学生感受其间的内涵。
无声的交流则是用肢体语言，一个手势，一个表情，一个眼神来传情达意。
我觉得最重要的是要用眼神来面对全体学生。
教师讲授知识时，要用眼睛环视全体，并让它在某个学生脸上停留，让它与学生的眼神做一下沟通，探寻一下学生是否已经理解。
当学生做了错事的时候，教师可以用指责的眼神去看他，就会起到阻止，批评的作用;当学生因为胆怯慌张而回答不畅甚者语无伦次的时候，教师用热切期待的眼神去看他，就会使他气定神闲，镇定自如。
课堂上这短短的一瞥确实能达到"此时无声胜有声"的效果。
师生在彼此的眼神交流中加深了感情，增加了信任。
运用多媒体创设情境，激发学生兴趣当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。
Warm-up是英语课堂常用的环节，在英语教学前针对故事中的重点和难点进行必要的渗透，对教学的深入开展可以起到铺垫的作用。
在这一环节有效地运用多媒体，可以调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。
例如在《How are you》一文中，有How a re you ? Fine,thank you ! I’m not bad ! ’m not so good!等新句子。
在教授这些新句子之前，我利用多媒体课件有意识的渗透了这些内容。
让学生观看我自己录制的DV,我通过向客人打招呼后，要问候别人，英语中问候别人人要用How are you ?并要求学生试着用这个句子和认识的人打招呼，学生很自然地了解并运用了这个句子。
英语教学的技巧和方法
英语教学的技巧和方法英语是三大主科之一，所以英语教学显得尤为重要。
那么英语教学的方法和技巧有哪些呢?下面是店铺为大家整理的英语教学的技巧，希望对大家有所帮助!英语教学的技巧和方法一、语法翻译法1、语法翻译法是一种通过学习语法规则和词汇，并且按照规则用本国语和目的语进行互译来教授语言的方法。
2、教学过程阅读/朗读——句子翻译——讲解语法/语言点——书面回答——理解性问题3、原则和技巧原则：(1)书面语重要，重视写作和阅读(2)熟记语法规则和单词(3)教师的绝对权威(4)本族语的中介作用技巧：(1)书面翻译/互译(2)阅读理解性问答(3)演绎法讲解语法规则(4)填空、背诵、造句、作文等二、直接法1、直接法是一种通过实物、图画、动作、表情等手段把外语和其对应的意思直接联系，从而达到直接理解和直接应用的外语教学法。
2、教学步骤用目的语讲解——提问——回答用归纳法教语法：例子——总结规则——巩固性练习——听写练习3、原则与技巧原则：(1)先听说后书面语言(2)通过有意义的上下文来学习单词和句子(3)禁止使用本族语翻译(4)自我更正来促进语言学习技巧：大声朗读、问答练习、自我更正、会话、填空、听写段落、画图讲解、实物演示等。
三、听说法1、听说法是一种运用句型操练形式学习外语的方法。
其理论基础为结构主义语言学和行为主义心理学。
2、教学步骤听外语对话——模仿——纠正语音语调——逐句背诵——对话练习——看书面材料——语法点归纳——替换/回答练习3、原则与技巧原则：(1)教师示范，学生模仿。
(2)掌握结构句型和词汇。
(3)语言学习是形成习惯的过程，教师的正确肯定有助于强化正确的语言习惯。
(4)本族语控制到最低限度。
技巧：背诵对话，扩展练习，链式提问，替换练习、回答提问、对话、转换练习等。
四、交际法1、交际法就是把运用目的语进行有意义交际作为学习语言的方法。
交际法有时称为功能法或意念法。
交际法的最大特征是它对语言结构和能同等重视。
外语教学方法简介
国培班系列讲座
安徽师范大学外国语学院 欧阳俊林 2012-8
第一讲
方法论
一、为什么需要方法？
1. 2. 3.
4.
5.
实现目标 解决问题 优化效果 职业传统 对象特征
二、什么是方法？
1. 2. 3.
4.
5.
完成任务的途径 合理的工作过程 符合实际的步骤 某种工具的操作 某种环境的需要
3、听说法（视听法）
⑴背景及特点
1920－1935年美国积极试验，以求解决教学法问题 1942年美国军队特别培养计划（Army Specialized Training Program ）ASTP.1943年大学参与，语言学家：布龙菲尔德、 萨丕尔、博厄斯 特点： 时代需要，学科基础形成，政府组织得力
⑵相关理论
语言学
当时发展起来的语音学为直接法的创立和发展提供了 语言学的基础。1886年国际语音协会成立，公布了国 际音标提出了第二语言教学的新原则。 心理学——联想主义心理学 理念：在语言行为中起重要作用的是感觉而不是思维， 注重联想，形象化的作用，通过感觉学习。并认为最 强的感觉是由声音引起的。
⑵理论基础
结构主义语言学 行为主义心理学
⑶教学原则
在反复操练中形成习惯，达到自由运用的目的； 听说领先。 以结构为纲组织教学，以句型为中心反复操练； 通过语言结构的对比分析，确定教学重点和难点； 严格纠错，培养正确的语言习惯； 接受性高于语法性。学生说的应该是母语能够接受的，不 硬搬语法规则； 避免使用母语（不绝对） 多媒介，语言教学发展的一个新开端。
英语教资科三外语教学常用方法
英语教资科三外语教学常用方法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：英语教学资格证书考试中的科目三是外语教学知识与能力测试，该科目主要考察考生的外语教学理论和实践能力。
在备考科目三时，掌握外语教学常用方法是非常重要的一环。
下面将介绍一些常用的外语教学方法，帮助考生更好地备考科目三。
1. 交际法交际法是一种以交际为目的、以交际为中心的教学方法。
在外语教学中，交际法被广泛应用，强调学生学习外语应注重语言的交际功能，而非语法规则的记忆。
教师在课堂上可以通过角色扮演、对话训练等活动，让学生更好地表达自己，提高交际能力。
2. 情境教学法情境教学法是一种将学习语言的过程，置于真实的情境中进行的教学方法。
通过模拟真实生活中的情境，让学生在自然的语境中学习外语，帮助学生更好地理解和运用语言。
这种教学方法可以增强学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 情感教学法情感教学法是一种注重情感体验和认知的教学方法。
在外语教学中，教师可以通过歌曲、诗歌等形式，让学生感受到外语语言的美感和情感。
通过情感教学，学生可以更容易地理解和记忆语言知识，提高学习兴趣和学习动力。
5. 游戏教学法游戏教学法是一种结合游戏元素进行的教学方法。
在外语教学中，教师可以通过各种游戏形式，如竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言。
游戏教学可以增加学生的参与度和互动性，激发学生学习的兴趣和积极性。
6. 多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多媒体技术进行教学的方法。
在外语教学中，教师可以通过投影仪、电脑等多媒体设备，呈现丰富多彩的教学内容，使学生在视听上得到更好的享受。
多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握语言知识。
7. 合作教学法合作教学法是一种通过合作学习来促进学生学习的教学方法。
在外语教学中，教师可以将学生分成小组或者伙伴学习，让学生之间相互合作，分享知识和经验。
通过合作学习，学生可以相互激发，共同进步，提高学习效果。
外语教学中的教学方法多种多样，教师可以根据不同的教学目标和学生特点，选择合适的教学方法。
英语教学的方法是什么
英语教学的方法是什么在英语中常见的教学方法有哪些?哪个更能够帮助我们学好英语呢?下面是店铺给大家整理的英语教学的方法，供大家参阅!常用英语教学方法1、大小声：我读大声，你读小声2、举一反三：我读一遍，你读三遍3、单词拍拍拍：(①、②、③、④、⑤)拍这几就读出来4、炸弹：练习单词时，把一个炸弹放在一个单词上，在读单词的过程中，不能把放有炸弹的单词读出来5、手心手背：伸手心读，伸手背不读6、金手指：几根手指就读几遍7、麦克风：以采访的形式来提问学生，练习单词、句子8、击鼓传球：传球老师击鼓喊停时，谁最后拿到球就站起来读单词或句子，读对时，老师输，学生是胜利者，然后老师表演动作，如：兔子跳、贴墙、眨眼睛、表演大茶壶9、抢椅子：读单词或句子同时，绕着椅子转，当老师说停时看谁以最快的速度抢到椅子，抢到者加分10、木头人：如：I can fiy I can jump 读句子的同时表演出动作，老师说停，不论你什么姿态，都不能动，老师挑选一名学生去逗表演的学生，看谁懂了谁犯规11、说反语：I say sit down You say stand up12、小手枪：指着谁，谁读单词的下一个单词13、寻宝藏：选一名同学背对着大家，把卡片或别的东西藏到一个学生哪里，大家开始读单词或句子，当寻宝的学生离宝藏越近读声越大14、萝卜蹲：用单词代替学生的名字一个接一个蹲15、顶卡片：读句子单词的同时用头来顶卡片16、互动记名字：给学生一个新名字(课中的单词)来互相提问及回答17、警察抓小偷：选一名同学背对着大家，挑出两个学生，大家一起读单词，这两名同学读单词时不发音18、单词转转转：人站词下，每个人代表一个单词，读到哪个单词，就迅速动一下，反应慢就下去换另一个人19、加一法：我读一，你读二，我二你三，依此增加，练习单词句子 20 拍图片：把制作好的单词图片贴在黑板上，拍到哪一个读哪一个中学英语常见的教学方法语法翻译法(grammar translation method)直接法(direct method)听说法(audio-lingual method视听法(audio--visual approach)认知法(cognitive approach)自觉实践法交际法(communicative approach)全身反应法(total Physical response method)咨询法(counseling learning)暗示法(suggestopedia)沉默法(silent way)一、语法翻译法(grammar translation method)(一)语法翻译法及其理论基础1.定义：语法翻译法(grammar translation method)，又称“翻译法”、“传统法”、“古典法”。
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Short vowels: a e i o u
?bad, cat, cap, pan, ran ?bed, hen, let, beg, sell ?kid, pig, sit, visit, ping ?dog, hop, hot, lot, lost ?mum, bump, jump, plum
巧妙导入 激励兴趣
情景活动 升华兴趣
Warm-up
Presentation Practice
Activities
Activities
Situation
Activities
模拟交际 发展兴趣
Production Activities
Interest
4
任务型语言教学
The task-based approach aims at providing opportunities for the learners to experiment with and explore both spoken and written language through learning activities which are designed to engage learners in the authentic, practical and functional use of language for meaningful purposes .
5
任务型教学的教学模式和步骤
Module
Unit
Unit
Unit
Task Task Task Task Task Task Task
Pre-task , Task cycle (While-task) , Post-task
6
7
Phonics 的概念
? 拼读法指帮助人们了解 字母/字 母组合与它们的读音之间的关系 或规律—“音形对应关系 ”的 一种教学法。
Letter combinations
? ab ad ag al am an ap as at ax ? eb ed eg el em en ep es et ex ? i-----? o-----? u--------
12
The Vowels --- Final /Magic E
?bake, cake, fake, lake, make ? eve eye ?nice, bike, time, mine live ?home, phone, hope, nose, note ?cube, use, useful, cute, tube
主要英语教学方法 及常用教学技巧
1
主要外语教学方法
? 语法翻译法 ? 直接法 ? 听说法 ? 全身反应法 ? 交际语言教学 ? “兴趣﹒情景﹒活动”教学法 ? 任务型语言教学 ? Phonics 教学法
2
兴趣﹒情景﹒活动三者之间的关系
兴趣
情景
活动
3
“兴趣﹒情景﹒活动”教学法的基本课堂教学模式
引发兴趣 启动情感
16
Vowel Y ?by, sky, cry, fly, fry, my
?happy, history, city, lady, carry, family, angry, ?yes, yellow, yam, you, your, yet
17
R-Controlled Vowels: ar er ir or ur ear air
13
The Vowels ---Long vowels
Long A: ai ay ? e-mail rain, painter, again, wait ? day, say, play, okay, today Long E: ea ee ? sea, tea, bean, east, easy, meal ? see, beef, feel, meet , weekend
18
Diphthongs: oi oy ou
?point, voice, noisy ?enjoy, toy ?mountain, round, mouse,
sound ,house soup
19
Digraphs
?al: ball, call, fall half palm ?au: sausage, because ?aw: jigsaw, saw, draw ?oo: zoo, balloon, cool, noon
14
The Vowels ---Long vowels
Long I: ie igh ? tie, pie, lie, die ? tonight, right, high, light, night Long O: oa oe ow ? road, boat, coat, float, soap ? toe ? low, row, bowl, slow, window Long U: ui ue ew ? suit suitable suitcase swimsuit ? cue Tuesday argue rescue due ? new, anew, news, newspaper
? sister, later, letter, dinner nervous ? car, far, arm, card warm ? bird, circle, T-shirt, girl, dirty ? born, bored,. normal, fork ? purple, turn, nurse, return, curly ? dear, hear, near, nearly wear pear ? fair, hair, air
8
一些重要的概念
?Letter sounds & letter names ? Phonogram（音图） ?Phonemic Awareness(语音意
识）
9
The 26 English letters
? Letter-name：（字母的名称音。） ? Letter-sound：（在单词中的发音。 ）
10
Phonogram:单词中的字母或字母组 合。
按数量分：
? 单音图(single phonogram) ：由
一个字母构成的音图。
? 多音图(multiple phonogram) 。
由两个或两个以上的字母构成的音 图。）
例如：cat 就是由三个单音图 c, a, t 组成；coat 则由两个单音图 c, t 与一个多音图 oa组成。 11