高中地理 第1章第2节旅游资源的类型教案.doc
（高中地理精品教案）人教版新课标地理选修3旅游地理整套教案
旅游地理授课日期第周星期第节授课班级高二（3）班章节或课题第一章第一节旅游资源及其多样性目标与要求1、了解旅游资源的内涵。
2、认识旅游资源的多样性。
3、加深对旅游资源的理解，能对所选地区的旅游资源进行全面分析。
重点与难点重点：旅游资源的内涵，旅游资源的多样性。
难点：旅游资源的内涵。
授课课时2课时授课类型新授课教学后记：教学过程【引入新课】你去哪儿旅游了？随着生活水平的提高，旅游已经成为人们一种普遍的休闲活动。
例如，2004年“十一”黄金周，全国共接待旅游者1.01亿人次，实现旅游收入397亿元。
除传统的观光旅游外，都市旅游、红色旅游、农业旅游等开始走俏，西部旅游持续升温。
思考最近的一个长假你去哪儿了？说一说你所去地区旅游资源的特点。
【学习新课】一、旅游资源的内涵1、概念：旅游资源指对旅游者具有吸引力的自然存在和历史文化遗产，以及直接用于旅游目的的人工创造物。
2、旅游资源的内涵：（1）能够吸引旅游者并直接用于欣赏、消遣，一般不包括为旅游者提供服务的设施；（2）能够被旅游者开发利用；（3）能够产生社会效益、经济效益和环境效益。
二、旅游资源的多样性旅游资源具有多样性、独特性、变异性、观赏性等各种特性，其中多样性是旅游资源的主要特性。
1、在内容上：自然、人文；景观、文化；古代、现代；实物、体察。
2、在地域上：各有特色。
3、在季节上：季节不同，景观不同。
4、在组成上：多要素组合产生不同的旅游资源。
5、在价值上：艺术欣赏价值、历史文化价值、科学价值、经济价值、美学价值。
5、旅游资源的价值（1）美学价值：形象美、色彩美、动态美、听觉美（2）科学价值：自然科学考察与研究（3）历史文化价值：社会、历史、文化、建筑方面的考古与研究（4）经济价值：合理开发利用经济效益所在地区的重要产业部门教学过程美丽的丹霞地貌丹霞是地理学上很重要的名词。
它是指红色砂岩经长期风化剥离和流水侵蚀，形成孤立的山峰和陡峭的奇岩怪石，是巨厚红色砂、砾岩层中沿垂直节理发育的各种丹霞奇峰的总称。
选修旅游地理1.2旅游资源学案
灵丘一中高二地理自主探究学习学案
姓名班级小组编辑地理组时间2012.03课时2
内容：第一章第二节旅游资源
知识目标：
1、知道旅游资源的概念，弄清具体的资源和抽象的资源指什么
2、弄清旅游资源的特性
3、知道旅游资源的主要类型
学习重难点：
1、旅游资源的特性和主要类型
2、旅游资源主要类型的划分，掌握哪些是自然景观旅游资源、文化景观旅游资源、自然和文
化景观旅游资源
学法指导：
搜集图片等资料，增强直观认识
一、学生自主学习任务：独立完成预计15min
通读课本，勾划概念的关键词、重要的知识点。
1、什么是旅游资源？具体的资源和抽象的资源指什么？
2、简述旅游资源的特性。
3、旅游资源有哪些重要类型？查阅资料找出你喜欢的几种不同类型的旅游胜地，并用简洁的文字说明你喜欢的原因。
二、小组探研讨论任务：
1、举例，说说地理景观具备哪些特性才能成为旅游资源？
2、读图分析：“天下美景钱塘江”属于哪一类型旅游资源？
向我们展现了哪些“美景”？
3、你所在的地区有哪些旅游资源，它们分别属于哪一类型？
4、旅游资源的价值有哪些？
课堂测试：高效课堂例题及变式训练
课堂总结：。
高中地理 第1章 旅游和旅游资源 第2节 旅游资源学案 湘教版选修3
第二节旅游资源学习目标：1.理解旅游资源的特性。
2.掌握旅游资源的主要类型与区别。
3.简述旅游资源的内涵。
(重点)4.比较自然旅游资源与人文旅游资源的区别。
(难点)教材整理1旅游资源的定义和特性阅读教材P6－P7前两自然段，完成下列问题：1．旅游资源的定义(1)定义：能够吸引旅游者产生旅游动机并实施旅游行为的事物与因素。
(2)组成：具体的资源和抽象的资源。
(3)旅游活动的异地性和流动性，决定了旅游资源的相对性。
2．旅游资源的特性(1)位置相对稳定性：区域性或不可移动性，是旅游资源的根本属性之一。
(2)物质景象组合性：应当注意旅游资源的整体性、合理性和协调性。
(3)美学属性：旅游资源具有美学属性才能满足旅游者的审美需求。
(4)历史文化属性：旅游资源多具有民族特色。
(5)非消耗性：在合理使用的前提下，是不会被消耗的资源，还趋于增值。
正误判断：(1)只要能吸引旅游者产生旅游动机的事物就是旅游资源。
( )(2)娱乐中心属于抽象的旅游资源。
( )(3)四大佛教名山兼有自然景观和文化景观。
( )【提示】(1)×要想成为旅游资源要具备两个条件：吸引旅游者产生旅游动机，实施旅游行为。
(2)×娱乐中心属于具体的旅游资源。
(3)√佛教名山中的山、水、植被属于自然景观，山上有众多佛教建筑属于文化景观。
教材整理2旅游资源主要类型阅读教材P7－P11，完成下列问题：1．主要类型：自然景观旅游资源、文化景观旅游资源、自然和文化景观旅游资源。
2．自然景观旅游资源：以自然界本身的美感来吸引旅游者的资源，主要包括地质地貌景观、山水组合景观、生物景观、气候与其他自然景观组合等。
3．文化景观旅游资源：自然环境中保留下来的文化遗存，在环境景观区域内占据主导地位，就形成了文化景观旅游资源。
它通常分为三类：宗教文化景观、具有历史文化意义的古代遗存、风土民情。
4．自然和文化景观旅游资源：在该类景观区域范围内，自然景观与人文景观往往相得益彰。
地理教育中旅游资源的分类与特性教案设计
地理教育是培养学生地理意识和观念，认识地球自然和人文环境，了解地球上的资源和分布，探究地球环境与人类之间的关系的一种教育。
而旅游资源是地球环境与人类之间相互关系的产物，旅游资源的分类及特性是地理教育不可或缺的内容之一。
这篇文章将探讨地理教育中旅游资源的分类与特性教案设计。
一、旅游资源的分类1、自然旅游资源自然旅游资源是指地球自然环境的某种特定要素成为旅游对象，如山川、湖泊、河流、瀑布、海滨、草原、森林、动植物等。
自然旅游资源是旅游业中重要的物质基础，是大自然创造的旅游景观，具有揽胜、冒险、探险等特点。
例如：漓江、长白山、四季花海等。
2、人文旅游资源人文旅游资源是指人类活动所留下的历史文化、民俗风情、建筑物等方面的资源，是指以特定的人文环境为旅游对象的资源，体现着人类历史和文化的独特魅力。
例如：故宫、泰山、泰姬陵等。
3、文化旅游资源文化旅游资源是以人文环境和文化遗产为旅游资源的分类，其中包括文化遗址、博物馆、艺术表演、文物与手工艺品等。
文化旅游资源推出需要以地区文化为基础，以价值分享、识别和扩大文化遗产的传承为目标。
例如：敦煌莫高窟、印度古城等。
二、旅游资源的特性1、地域性旅游资源是因地制宜的，具有明显的地域性特征，各种旅游资源的特色和风味因地而异，并受地理条件、历史文化、社会经济等因素的影响。
2、易反季节旅游具有一定的时季性，一些旅游活动在冬季、雨季和夏季不适宜进行，但其余季节大多具有广泛的旅游资源。
3、经济性旅游资源一般具有极高的经济性，可以带动当地旅游产业的发展，促进当地经济的繁荣和发展。
同时旅游资源又可以保护环境和促进社区的文化建设。
三、教案设计根据旅游资源的分类和特性，我们可以设计一节有趣的地理教育课。
一、目标1、让学生能够了解旅游资源的分类，并掌握各自的特征和条件。
2、了解旅游资源对于地方经济的发展和当地环境的保护作用。
二、内容1、介绍旅游资源的分类和特点2、让学生制作旅游景点的模型或图片，并配上旅游攻略说明。
高中地理《第旅游资源》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组国内外旅游景点的图片，让学生直观地感受旅游资源的魅力，并提出问题：“这些旅游景点为什么会吸引游客？它们具有哪些特点？”
2.学生分享自己对旅游资源的了解和看法，教师引导学生总结旅游资源的概念、分类和特点。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列关于旅游资源的选择题、填空题和简答题，帮助学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师及时批改并反馈，针对学生的错误进行讲解和指导。
3.教师组织课堂讨论，让学生互相交流解题思路，提高分析问题和解决问题的能力。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结旅游资源的概念、分类、特点、调查与评价方法、保护与开发策略等。
-引导学生关注旅游资源保护与开发中的问题，培养他们的责任感和使命感。
6.拓展国际视野，提高跨文化交流能力。
-介绍世界各地的旅游资源，让学生了解不同文化背景下的旅游资源特点。
-鼓励学生参与国际交流活动，提升他们的跨文化沟通能力。
7.强化地理实践能力，培养学生的实践操作技能。
-组织学生进行旅游资源实地调查，学会使用调查工具和方法。
2.强调旅游资源保护与开发中的可持续发展理念，引导学生树立正确的价值观。
3.鼓励学生在日常生活中关注旅游资源问题，积极参与旅游资源的保护与开发。
4.教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于旅游资源调查与评价的报告，以加深对课堂内容的理解。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，选择一个你感兴趣的旅游景点进行实地调查，运用旅游资源调查与评价的方法，分析其优势、劣势、机会和威胁，并提出相应的保护与开发建议。要求撰写一篇不少于800字的调查报告，注重数据和事实的支撑。
高中地理 第1章 旅游和旅游资源 第2节 旅游资源的类型教案 高中地理教案
第二节旅游资源的类型学习目标：1.了解自然旅游资源和人文旅游资源的概念。
2.理解自然旅游资源和人文旅游资源的区别。
3.运用实例区分自然旅游资源和人文旅游资源。
教材整理1自然旅游资源阅读教材P10～P11，回答下列问题：1．旅游资源的类型旅游资源可划分为自然旅游资源和人文旅游资源。
2．自然旅游资源(1)概念自然旅游资源是自然赋予的、能使人们产生美感的自然环境或物象的组合。
(2)景观要素地貌、水文、气候、生物、宇宙等自然要素及其相互组合。
(3)分类①地文景观类：路南石林、甘肃鸣沙山等。
②气象气候类：泰山日出、黄山云海、吉林雾凇等。
③水域风光类：壶口瀑布、济南趵突泉、长江三峡等。
④生物景观类：黄山迎客松、海南椰林等。
⑤宇宙类：新疆大陨石、流星雨等。
填空填出下列旅游景点所属的类型(1)伊瓜苏瀑布________ (2)日本樱花________(3)海市蜃楼________ (4)路南石林________(5)彗星________【提示】(1)水域风光类(2)生物景观类(3)气象气候类(4)地文景观类(5)宇宙类教材整理2人文旅游资源阅读教材P11～P13，回答下列问题：1．人文旅游资源的概念古今人类社会活动、文化艺术和科技创造的载体和轨迹，如文物古迹、文化艺术活动、科技与建筑成就、文化娱乐活动等人文景观。
2．人文旅游资源的分类(1)古迹和古建筑类：北京故宫、福建永定土楼、苏州园林等。
(2)现代建筑成就类：北京鸟巢、法国埃菲尔铁塔等。
(3)消闲、求知、健身类：美国迪士尼乐园、傣族泼水节等。
(4)购物类：北京庙会、上海南京路等。
填空填出下列旅游景点所属的类型(1)上海世博园________ (2)北京庙会________(3)巴西狂欢节________ (4)伦敦塔桥________【提示】(1)现代建筑成就类(2)购物类(3)消闲、求知、健身类(4)古建筑类自然旅游资源巴厘岛是印度尼西亚的旅游胜地，有着丰富多彩的旅游资源，其中已经规划开发并产生经济效益的就有以下旅游资源：热带沙滩、浅海水域、阳光、火山、珊瑚礁、森林、独特的动植物资源、民间舞蹈、手工艺品、传统音乐、婆罗浮屠佛塔、普兰班南神庙等。
广东惠州市高二地理《12旅游资源》学案
第一章 旅游和旅游资源第二节 旅游资源学习目标1、了解旅游资源的概念和特性；理解旅游资源的主要类型。
2、（发展要求）区分旅游资源的类型 基础知识梳理一、旅游资源的定义：能够吸引旅游者产生 ① 并实施 ② 的事物与因素。
位置 ③：是旅游资源的根本属性之一。
物质景象的 ④ ：旅游资源的综合性显著的环境资源。
二、旅游资源的特性 美学属性：能满足旅游者的 ⑤ 需求。
历史文化属性：旅游资源多具有区域特色和民族特色⑥ 性：旅游资源在合理使用的前提下，不会被消耗 三、旅游资源的主要类型1、自然景观旅游资源： ⑦ 景观、山水组合景观、 ⑧ 景观、气候与其他自然景观组合2、文化景观旅游资源： ⑨ 文化景观、具有历史文化意义的古代遗存、 ⑩ 。
3、自然和文化景观旅游资源 重难点突破一、旅游资源的内涵三、旅游资源的特性旅游资源的非凡性和可创造性：重点语句必记：对旅游资源的理解应把握一个概念、三种类型、五个特征，其根本属性是位置相对稳定性。
学法指导1、旅游资源的形成必须具备的条件：①对旅游者产生吸引力；②能为旅游业开发利用；③能够产生社会效益、经济效益和环境效益。
2基础随堂巩固1、下列因素和因素属于旅游资源的是（）①“神六”宇宙飞船发射基地②磁悬浮列车③木星美丽的光环④爱斯基摩人的雪屋A、①②B、②③C、①④D、③④2、“山山水水处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇”，对联主要体现了旅游资源的（）A、位置相对稳定性B、非消耗性C、物质景象组合性D、历史文化属性3、观察下图中的四种自然景观，属于山水组合形成的旅游资源是（）A、a、bB、c、dC、b、dD、a、c乐山大佛地处四川省乐山市，依岷江南岸凌云山栖霞峰峭壁凿造而成，是世界上最大的石刻弥勒佛坐像，常有“山是一尊佛，佛是一座山”之说。
据此回答4~5题。
4、乐山大佛属于旅游资源中的（）A、地质地貌景观B、宗教文化景观C、天气与气候景观D、古人类活动遗迹5、乐山大佛每年都会吸引大量游人前来参观，其吸引游人的是其作为旅游资源特性的（）A、位置相对稳定性B、物质景象组合性C、美学属性D、非消耗性6、下列选项中，属于“三江并流”自然遗产地核心景观的是（）①高山湖泊②火山锥③峡谷④冰川⑤地堑A、①②③B、②③④C、①③④D、③④⑤7、读下图，回答问题。
人教版高中地理选修3《第二章 旅游资源 第一节 旅游资源的分类与特性》_112
《旅游资源》教学设计一、教材分析1、内容《旅游资源》是选修模块《旅游地理》的第一章第二节的基本知识，对于学生以后成为一名旅游者，在进行旅游活动时具有非常重要的意义。
本节内容重在让学生把握旅游资源的特性和旅游资源的分类。
2、地位及作用本节教材围绕旅游资源的特性和类型来展开，使学生在学习时通过案例分析，了解什么是旅游资源及旅游资源的特性和类型，为后面学习第二章《旅游景观欣赏》做铺垫。
二、学情分析由于我们的学生大部分来自农村，参加旅游活动的学生相对较少，在分析旅游资源的特性和类型时存在着一定的困难。
所以在学习过程中，让参加过旅游活动的学生分享自己的旅游成果；让其他学生在课前搜集自己喜欢旅游资源资料，先做一了解，课堂上在采用舞蹈、歌曲、诗词、图片等方式展示出来。
这样做既增强学生学习地理的兴趣与能力，又为众多学生提供表现机会，培养其自信心。
同时我也采用PPT辅助教学，搜集和列举学生熟悉的案例来分析，引起学生学习兴趣，吸引学生注意力，拉近学生学习情绪和学习内容的距离。
三、教学目标1、知识与技能了解旅游资源的定义；理解旅游资源的特性；了解旅游资源的分类，知道自然景观、文化景观在旅游方面的意义。
2、过程与方法通过欣赏PPT展示的景观图片，初步培养在旅游活动中的审美能力。
通过对旅游资源的特性和类型的分析，培养综合分析问题的能力。
3、情感态度与价值观通过欣赏PPT展示的景观图片，让学生对旅游资源产生美的感受和知觉，激发学生愉悦的想象和美好的情感，增强学生热爱旅游资源，热爱祖国的情感；结合学生亲身经历，培养学生保护旅游资源，爱护景区环境意识四、教学重点：旅游资源的五大特性及旅游的资源主要类型五、教学难点：旅游的资源主要类型的划分。
六、教学方法：分组讨论法、创设情境法、案例教学法七、教学过程教学过程八、板书设计1、2旅游资源一、旅游资源的定义二、旅游资源的特性1、位置相对稳定性2、物质景象组合性3、美学属性4、历史文化属性5、非消耗性三、旅游资源主要类型1、自然景观旅游资源2、文化景观旅游资源3、自然和文化景观旅游资源九、教学反思。
高中地理第1章旅游和旅游资源第2节旅游资源学案湘教版选修3
高中地理第1章旅游和旅游资源第2节旅游资源学案湘教版选修3第二节旅游资源学习目标：1.理解旅游资源的特性。
2.掌握旅游资源的主要类型与区别。
3.简述旅游资源的内涵。
(重点)4.比较自然旅游资源与人文旅游资源的区别。
(难点)教材整理1旅游资源的定义和特性阅读教材P6－P7前两自然段，完成下列问题：1．旅游资源的定义(1)定义：能够吸引旅游者产生旅游动机并实施旅游行为的事物与因素。
(2)组成：具体的资源和抽象的资源。
(3)旅游活动的异地性和流动性，决定了旅游资源的相对性。
2．旅游资源的特性(1)位置相对稳定性：区域性或不可移动性，是旅游资源的根本属性之一。
(2)物质景象组合性：应当注意旅游资源的整体性、合理性和协调性。
(3)美学属性：旅游资源具有美学属性才能满足旅游者的审美需求。
(4)历史文化属性：旅游资源多具有民族特色。
(5)非消耗性：在合理使用的前提下，是不会被消耗的资源，还趋于增值。
正误判断：(1)只要能吸引旅游者产生旅游动机的事物就是旅游资源。
( )(2)娱乐中心属于抽象的旅游资源。
( )(3)四大佛教名山兼有自然景观和文化景观。
( )【提示】(1)×要想成为旅游资源要具备两个条件：吸引旅游者产生旅游动机，实施旅游行为。
(2)×娱乐中心属于具体的旅游资源。
(3)√佛教名山中的山、水、植被属于自然景观，山上有众多佛教建筑属于文化景观。
教材整理2旅游资源主要类型阅读教材P7－P11，完成下列问题：1．主要类型：自然景观旅游资源、文化景观旅游资源、自然和文化景观旅游资源。
2．自然景观旅游资源：以自然界本身的美感来吸引旅游者的资源，主要包括地质地貌景观、山水组合景观、生物景观、气候与其他自然景观组合等。
3．文化景观旅游资源：自然环境中保留下来的文化遗存，在环境景观区域内占据主导地位，就形成了文化景观旅游资源。
它通常分为三类：宗教文化景观、具有历史文化意义的古代遗存、风土民情。
4．自然和文化景观旅游资源：在该类景观区域范围内，自然景观与人文景观往往相得益彰。
高二地理(中图版-旅游地理)-第二节 旅游资源的类型-1教案
【讲解】通过图文资料，分析黄山风景区、乌镇古镇、喀纳斯景区、广州长隆旅游度假区、三峡大坝旅游区这几处旅游资源的类型。
学生的视角由北京扩展到全国，运用已掌握知识对旅游资源实例进行区分和分类。
课堂小结
现在我们来对本节课学习的内容进行小结。我们今天主要学习旅游资源的类型，旅游资源分为自然旅游资源和人文旅游资源。按照自然要素分类，自然旅游资源又可分为地文景观类，气象气候类，水域风光类，生物景观类，宇宙类。人文旅游资源按照建造时间分类，有古迹古建筑类，现代建筑成就类；另外，按照功能定位分类，有消闲、求知、健身类，购物类。
【提问】归纳自然旅游资源分类的依据。
【讲解】主要依据自然要素进行划分。
调用学生关于自然旅游资源的经验和感知。
通过分析实例的图文资料，学生归纳自然旅游资源分类和依据。
迁移应用
【过渡】学习旅游资源的分类之后，请同学们应用我们刚才学习的内容来对中国的部分旅游资源进行分类。
【展示】在“文旅盛世•最美中国——2019中国最受欢迎景区排行榜评选”中，黄山风景区、乌镇古镇、喀纳斯景区、广州长隆旅游度假区、三峡大坝旅游区等景区入围前60名。
【学习任务1】归纳人文旅游资源的类型。
【提问】归纳人文旅游资源分类的依据。
【讲解】两大依据：建造时间和功能定位。
学生结合已有认识和旅游经验，由共性特征提炼出人文旅游资源概念。通过分析图文资料，学生确定各旅游资源的主要功能定位，并进行分类。
学生了解现代建筑成就类的实例。
结合实例，归纳人文旅游资源的类型和分类依据。
自然旅游资源概念与分类
【过渡】除了人文旅游资源以外，北京的郊区在一年四季中有丰富多彩的自然景观可供大家欣赏。
【提问】举例说明北京郊区不同季节的自然景观。
旅游资源分类与特性教案(优秀版)word资料
旅游资源分类与特性教案（优秀版）word资料旅游资源的分类与特性教学目标：(一)知识目标1、知道什么是旅游资源2、能够正确的给不同的旅游资源分类3、掌握旅游资源的特性(二)能力目标1、通过看图，抓住事物的特征，增强学生的读图能力2、通过对旅游资源特性的学习，培养学生对优美自然资源的认识，并进一步提升学生的文化内涵。
(三)情感目标1、通过对旅游资源的分类和特性的理解，让学生进一步树立热爱、爱护和合理开发自然资源的观点。
2、培养学生发现自然美、欣赏自然美的情趣，激发他们对自然科学和个人美的追求志向。
3、通过学习，培养学生热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡的情感。
教学重难点：重点：旅游资源的定义、分类、特性。
难点：旅游资源的特性。
教学方法：启发式教学与讨论相结合。
教学用具:多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一导课观看PPT老师：同学们，看了这些图片之后你会有一些什么发现呢？这些图片都是我国的一些比较著名的景点，有的是自然景色，有的是古代建筑，有的是一些民族节日。
这些都是旅游资源。
能给我们带来美的感受，同时也可以为国家经济发展做出贡献。
那今天我们就来学习什么是旅游资源，以及这些旅游资源都有些什么特性，再给这些旅游资源分一个类。
二上课老师：首先，我们来学习一下什么是旅游资源，大家先说一说你觉得，什么是旅游资源。
（同学回答）老师：同学们说的很好板书：一、旅游资源的内涵1．旅游资源的概念：老师：自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。
那旅游资源的形成需要哪些必备的条件呢？板书：2．旅游资源的形成必须具备的条件：老师：一是对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足；二是具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。
只有同时具备两个条件的事物才能被称为旅游资源。
下面同学们讨论一下，你认为旅游资源的形成，最重要的原因是什么？（2分钟）（同学回答）板书：3．旅游资源形成的核心：对旅游者的吸引力。
高二地理教案-第二节旅游资源
第二节旅游资源第二节旅游资源课时安排：1课时教学目的：理解旅游资源的特性。
了解各种自然景观和人文景观的旅游价值。
树立爱护旅游资源的道德风尚。
教学重点、难点：对照具体事例说明旅游资源的特性和价值教具准备：多媒体教室、有关挂图、风景图片等教学方法：比较分析法、图示法、讲述法教学过程：一、旅游资源的分类按旅游资源的本质属性分为：自然景观和人文景观分类核心意义自然景观地质地貌景观气候气象景观水文地理景观生物景观地貌景观对探险猎奇、游乐、疗养等性质的旅游人文景观有具体形式：建筑景观、文化艺术景观、风土民情无具体形式：气氛建筑景观更多地表现在教育性（知识的、文化的）旅游方面问题：①黄山属于哪一种类型的旅游资源？黄山四绝“奇松、怪石、云海、温泉”分别属于哪一类型？答：黄山属于自然景观；黄山四绝“奇松、怪石、云海、温泉”分别属于生物景观、地质地貌景观、气候气象景观、水文地理景观。
②路南石林、园林、碑刻分别属于哪类景观？答：分别属于地质地貌景观、建筑景观、文化艺术景观。
二、旅游资源的特性（一）多样性自然——多姿多彩的自然事物、变化万千的自然现象等人文——丰富的文化遗产、千差万别的生产和生活活动（二）非凡性在同类中，具有非凡特点的事物或者现象，才能成为旅游资源。
非凡性越突出，对旅游者的吸引力就越大，价值也就越高。
（三）可创造性：指人文景观历史——如北京故宫（教材69页图4.5）。
历史上遗留下来的文物古迹，都是人类当时根据不同的目的建设和创造的，只是随着旅游业的兴起和发展，它们才具有旅游资源的价值和功能。
现在——如深圳的“锦绣中华”（教材70页图4.6）。
50年代以来随着旅游业在世界范围的迅速发展，人们根据旅游者的心理和需要，更加主动地、有意识地人工建设和创造了大量的旅游资源。
（四）长存性许多旅游资源与地球、人类社会同始终，具有长存的生命力。
理论上说，旅游资源的使用是无消耗性的，可以反复使用，并且使用次数越多，其价值越大。
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1.2 旅游资源的类型
教学目的：
1、认识自然旅游资源与人文旅游资源的分类
2、比较自然与人文旅游资源
重点与难点：比较两类旅游资源
课时：1
教学过程：
阅读探索活动，问题：上述旅游景观可划分为几类？分类的主要依据是什么？
——（回忆）旅游资源多样性，体现在许多方面，如：内容上：
（本质属性）自然、人文
（存在形式？）景观性的、文化性的
（形成年代）古代遗存、现代兴建
（存在形式）实物性的、体察性的
——所以，要分类必须要按一定的标准。
根据旅游资源的本质属性，通常将旅游资源划分为自然旅游资源和人文旅游资源两大类。
（——此时将上述景观划分到这两类中去）
我们凭直觉应该知道哪些是自然，哪些是人文旅游资源。
那么两种资源是怎样定义与划分的呢？
一、自然旅游资源与人文旅游资源
P11与P12，两类资源。
解释：一般而言，自然旅游资源以地貌景观为核心，人文旅游资源以建筑景观为核心。
前者主要与各地的自然条件相关，后者主要与人类历史相关。
但：有时，两类资源之间难以断定其归属，因为自然旅游资源的开发必须要经过人为的加工，不可能没有人文附加成分。
而人类社会多数的创造，即使是最能体现人文色彩的民族风情，都与自然条件有密不可分的关系。
两类资源又可细分为若干类，P11与P13阅读材料。
二、自然旅游资源与人文旅游资源的比较（P13表）
案例研究：实际上是为了说明有哪些旅游资源？要求归类列举。
板书设计
1.2 旅游资源的类型
一、自然旅游资源与人文旅游资源
课本插图资料：
艾尔斯巨石，世界上最大的峭岩独石，耸立在中部平原西部，石长3000米，高348米，基围8500米，东宽高，西低狭。
岩石颜色独特，早晚可随日光照射程度差异而呈淡红、紫红、桔红、大红、赭红都颜色。
西双版纳地处北回归线以南的热带北部边沿，热带季风气候，终年温暖、阳光充足，湿润多雨，是地球北回归线沙漠带上惟一的一块绿州，是中国热带雨林生态系统保存最完整、最典型、面积最大的地区，也是当今地球上少有的动植物基因库，被誉为地球的一大自然奇观。
吉林松花江两岸树茂枝繁，冬日里不冻的江水腾起来的雾淞，遇到寒冷的空在树上凝结为霜花，气象学称之为“雾淞”，当地群众称为“树挂”。
腊月严冬，每当雾淞出现的时候，10里长堤上的垂柳青枝变成琼枝玉树，一片晶莹白，江岸雾淞缭绕，人在其中，犹入仙境。
吉林雾淞与桂林山水、云南石林、长江三峡同称为中国四大自然奇观。
吉林市自1991年起，每年举办一次“雾淞冰雪节”。
极光是地球周围的一种大规模放电的过程。
来自太阳的带电粒子到达地球附近，地球磁场迫使其中一部分沿着磁力线集中到南北两极。
当他们进入极地的高层大气时，与大气中的原子和分子碰撞并激发，产生光芒，形成极光。
壶口瀑布位于黄河中游秦晋峡谷之中，河西属陕西省宜川县壶口乡境，河东与山西省吉县相接。
是一处特大型马蹄状瀑布群。
主瀑布宽约40米左右，落差40米以上。
河水流经此地，以其巨大的力量，泻入河谷，冲入深槽，顿时，涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，显示出“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的宏伟气概。
斗兽场呈椭圆形（188米×159米），高57米，它宏大得足以容纳五万观众，除陆上项目外，还可以表演水战。
巨大的观众席下分布着拱形回廊，它是观众避雨和休闲的地方，当烈日当空，由第四层墙垣里高高举起的长杆，张起巨大的帐幕以遮挡阳光。
在科学、实际、巧妙地安排观众的座席和流动线路方面，大斗兽场显示了罗马人卓越的才能，就是用现在的眼光去
看，它也是一个十分现代的工程，充分显示了古罗马帝国的强大气魄。
丹麦首都哥本哈根的标志性雕像———著名的小美人鱼雕像
美人鱼雕像曾三度遭人“解体”，第一次是1964年4月24日被人切下头部，所幸后来被找回。
第二次是1985年，美人鱼雕像的胳膊被锯掉。
第三次是在1998年1月5日，美人鱼头部再度被盗窃，幸好雕刻家的模具还保存着，才使雕像得以复原。
而今年9月10日则是“小美人鱼”第四次遭难
那达慕大会是内蒙、甘肃、青海、新疆的蒙古族人民一年一度的传统节日，在每年七、八月这一水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节举行。
那达慕，蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思。
那达慕大会期间要进行大规模祭祀活动，现在，那达慕大会的内容主要有摔跤、赛马、射箭、等民族传统项目，有的地方还有田径、拔河、排球、篮球等体育竞赛项目。
此外，那达慕大会上还有武术、马球、骑马射箭、乘马斩劈、马竞走、乘马技巧运动、摩托车等精彩表演。
现在所谓的“庙会”，只不过是一个文化商贸的集市，是一个商品的大卖场。
庙会有其名而无其实是因为文化与传统的缺席。
迪斯尼乐园是一座主题公园。
所谓主题公园，就是园中的一切，从环境布置到娱乐设施都集中表现一个或几个特定的主题。
全球已建成的迪斯尼乐园有4座，分别位于美国佛罗里达州和南加州以及日本东京和法国巴黎。
备注：。