青岛版科学六年级上册23密切联系的生物界PPT课件
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新青岛版小学科学六年制六年级上册23.《密切联系的生物界》教学课件
活动准备
活动过程
一片草地上，来了一群羊。 ——打一种水果 草莓
又来了一群狼。 ——再打一种水果
杨梅
活动过程
螳螂捕蝉，黄雀在后。
青岛版小学（科学） 六年级上配套课件 （六·三学制）
23.密切联系的生物界
制作人：武国栋 日期：2019年9月
活动过程
树 → 蝉 → 螳螂 → 黄雀 → 鹰
活动过程
树 → 蝉 → 螳螂 → 黄雀 → 鹰 在一个生态环境中，各种生物之间的食物联系 叫做食物链。
活动过程
树 → 蝉 → 螳螂 → 黄雀 → 鹰 箭头符号，代表生物间“吃与被吃”的关系，箭头 方向指向吃它的一方，代表能量和物质的传递方向。
活动过程
大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。
藻类 虾 小鱼
3.每两个同学之间用一根绳子连 接，连成一条完整的食物链；
4.评比哪个小组连的又对又快。
活动过程
这些生物共同生活在一起，构成了密切联 系的生物界。
活动过程
树木庄稼受到虫害，喷洒农药会产生怎样的后果？ 如果不使用农药，有什么好的方法可以防止虫害？
活动过程
屎壳郎是怎 样解决难题的？
拓展活动
设计一个生态实验瓶，观察里面 的生物是如何维持瓶内生态平衡的。
拓展活动
查阅资料，了解土壤沙 化的原因，并设计一份土壤 保护方案。
ห้องสมุดไป่ตู้
大鱼
活动过程
鹬蚌相争，渔翁得利。
藻类 蚌 鹬
渔翁
活动过程
饿虎扑（羊）
草
羊
虎
活动过程
草 原
沙海 漠洋
活动过程
食物链相互交错，就形成了食物网。
活动过程
游戏规则
1.不同小组的同学抽取不同的生 物卡片，代表不同的生物，包括植物、 植食动物、肉食动物等；
活动过程
一片草地上，来了一群羊。 ——打一种水果 草莓
又来了一群狼。 ——再打一种水果
杨梅
活动过程
螳螂捕蝉，黄雀在后。
青岛版小学（科学） 六年级上配套课件 （六·三学制）
23.密切联系的生物界
制作人：武国栋 日期：2019年9月
活动过程
树 → 蝉 → 螳螂 → 黄雀 → 鹰
活动过程
树 → 蝉 → 螳螂 → 黄雀 → 鹰 在一个生态环境中，各种生物之间的食物联系 叫做食物链。
活动过程
树 → 蝉 → 螳螂 → 黄雀 → 鹰 箭头符号，代表生物间“吃与被吃”的关系，箭头 方向指向吃它的一方，代表能量和物质的传递方向。
活动过程
大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。
藻类 虾 小鱼
3.每两个同学之间用一根绳子连 接，连成一条完整的食物链；
4.评比哪个小组连的又对又快。
活动过程
这些生物共同生活在一起，构成了密切联 系的生物界。
活动过程
树木庄稼受到虫害，喷洒农药会产生怎样的后果？ 如果不使用农药，有什么好的方法可以防止虫害？
活动过程
屎壳郎是怎 样解决难题的？
拓展活动
设计一个生态实验瓶，观察里面 的生物是如何维持瓶内生态平衡的。
拓展活动
查阅资料，了解土壤沙 化的原因，并设计一份土壤 保护方案。
ห้องสมุดไป่ตู้
大鱼
活动过程
鹬蚌相争，渔翁得利。
藻类 蚌 鹬
渔翁
活动过程
饿虎扑（羊）
草
羊
虎
活动过程
草 原
沙海 漠洋
活动过程
食物链相互交错，就形成了食物网。
活动过程
游戏规则
1.不同小组的同学抽取不同的生 物卡片，代表不同的生物，包括植物、 植食动物、肉食动物等；
六年级科学上册密切联系的生物界ppt课件1青岛版
•
(二)：在20世纪初，美国亚里桑那州北 部的森林还是松杉葱郁、生机勃勃的，大 约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总 统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府 雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。请 你预测一下，将会出现怎样的后果? 原因 是什么?
如果你是猫或狼，你想对人类说 些什么?
学以致用：设计生物防治方案
拓展与思考：
• （一）： 第二次世界大战以后，南非探险队 登上了南极的马里思岛后，船上的几只老鼠也被 带上了小岛。因为老鼠没有天敌，两年后，这个 小岛成了鼠岛。为了消灭老鼠，探险队运来了 4 生物入侵 只家猫，结果老鼠逐渐减少了，而猫迅速繁殖， 最终成了灾难，6万只猫每天要吃掉60多万只鸟。 为了挽救鸟类，南非当局用直升机向猫扫射，并 派上百名士兵去捕杀猫，结果可想而知。由此可 见，食物链对环境有十分重要的影响，对维护生 态平衡有着重要的作用。
23 密切联系生物界
螳螂捕蝉 黄雀在后
• 一个炎热的夏天，烈日当空，一只蝉慢慢 从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边 欢快地歌唱。一只螳螂正挥动着它的“大镰 刀”，悄悄来到蝉背后，就在这个时候，从 远处飞来了一只黄雀……
讨论：
• 从这个故事中你知道它们谁被谁吃?
• 黄雀会不会被其他动物吃呢?
•树 •草
谢谢！
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么? 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 5、你必须成功，因为你不能失败。 6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。 18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。 19、人活着就要快乐。 20、不要死，也不要的活着。 21、有努力就会成功! 22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 23、相信他说的话，但不要当真。 24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。 25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 31、有智者立长志，无志者长立志。 32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。 33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。 34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 36、希望是厄运的忠实的姐妹。 37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 51、不要说你不会做!你是个人你就会做! 52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。 61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。
六年级科学上册密切联系的生物界课件3青岛版201708034134
“优质课PPT课件,适合 公开课赛课！”
名师PPT课件
秃鹫（喜食腐尸）
名狐师P鹰PT课件
猫头鹰
蛇
狼
豹
食虫鸟 青蛙
兔 鼠 牛 鹿 食草的昆虫
草
名师PPT课件
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的名微师分生解物P者，P主它T要们课指能件细把菌动和植真物菌的等尸营体腐、生排生泄活物
和残落物等所含的复杂的有机物，分解成简 单的无机物，归还到无机环境中，再重新被 绿色植物利用来制造有机物
部分，缺一不可。如果某一链条断开，也 就是食物链中有一个环节出现问题，整条 食物链都会受到破坏。我们千万不能人为 地去破坏，否则就会破坏生态平衡，受到 大自然的惩罚。所以我们要珍爱大自然的 生物，与自然和谐相处。
生物防治就是利用 天敌去防治林木病害或 虫害。例如 ：人工设置 鸟巢，招引益鸟，保护 森林免遭虫害。生物防 治有：以虫治虫，以微 生物治虫，以鸟治虫等
名师PPT课件
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名师PPT课件
名师PPT课件
名师生P活PT在课同件一地球上的不同生
物之间是相互制约、相互联系的， 仅仅根据自身的片面的认识去判 定动物的善恶益害，有时会犯严 重的错误。森林中即需要鹿，也 需要狼。人们必须尊重生物界中
的这种都每是一件生种态生平物衡，中都的充重当要着组重成要
谢谢观赏！
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和残落物等所含的复杂的有机物，分解成简 单的无机物，归还到无机环境中，再重新被 绿色植物利用来制造有机物
部分，缺一不可。如果某一链条断开，也 就是食物链中有一个环节出现问题，整条 食物链都会受到破坏。我们千万不能人为 地去破坏，否则就会破坏生态平衡，受到 大自然的惩罚。所以我们要珍爱大自然的 生物，与自然和谐相处。
生物防治就是利用 天敌去防治林木病害或 虫害。例如 ：人工设置 鸟巢，招引益鸟，保护 森林免遭虫害。生物防 治有：以虫治虫，以微 生物治虫，以鸟治虫等
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名师生P活PT在课同件一地球上的不同生
物之间是相互制约、相互联系的， 仅仅根据自身的片面的认识去判 定动物的善恶益害，有时会犯严 重的错误。森林中即需要鹿，也 需要狼。人们必须尊重生物界中
的这种都每是一件生种态生平物衡，中都的充重当要着组重成要
谢谢观赏！
(精选)六年级科学上册密切联系的生物界ppt课件4青岛版
如果是你，你打算如何防治庄稼地里 的虫害和鼠害？
资料三：
屎壳郎出国记 澳大利亚没有处理牛羊粪的屎壳郎，于是 造成了“牛羊粪堆积如山，牧草被毁，环境被 污染”的现象。后来，澳大利亚政府进口了中 国等国家的屎壳郎，让它们充当草原的“清道 夫”。 一段时间之后，草原上的积粪被处理得干 干净净。屎壳郎补上了食物链中的一个缺失环 节，大自然恢复了和谐，澳大利亚的草原也恢 复了生机。
在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。
美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。他宣布凯 巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
枪声在森林中震荡，一个一个的狼倒在猎人冰冷的枪口下。经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙 命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。
密切联系的生物界
在一个生态环境中， 各种生物之间的食物联系叫 做食物链。
自学指导：
1、看图找出下列生物之间的 食物关系，自主写出后，小组 内交流。
2、小组内讨论，找出食物链 的共同特征。
你能找出它们之间的食物关系吗？请写出食物中 链，用箭头的形式表示，且箭头总是指向强者。
草
梅花鹿
狼
豹子
草
58.昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画——美好的生活、快乐和幸福的人生要靠你自己去描绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼 搏。
10.生存是人类第一要务，而快乐却是生存的唯一原则。快乐是一个人心灵和精神所表现出来的满足，是最最纯洁和高尚的享受。 15.每一个人都多多少少有点惰性。一个人的意志力量不够推动他自己，他就失败，谁最能推动自己，谁就最先得到成长。 1.忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 6.每一天都是一个新的开始，深呼吸，从头再来！ 25.成功需要君子的鼓励，也需要小人的刺激。
资料三：
屎壳郎出国记 澳大利亚没有处理牛羊粪的屎壳郎，于是 造成了“牛羊粪堆积如山，牧草被毁，环境被 污染”的现象。后来，澳大利亚政府进口了中 国等国家的屎壳郎，让它们充当草原的“清道 夫”。 一段时间之后，草原上的积粪被处理得干 干净净。屎壳郎补上了食物链中的一个缺失环 节，大自然恢复了和谐，澳大利亚的草原也恢 复了生机。
在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。
美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。他宣布凯 巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
枪声在森林中震荡，一个一个的狼倒在猎人冰冷的枪口下。经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙 命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。
密切联系的生物界
在一个生态环境中， 各种生物之间的食物联系叫 做食物链。
自学指导：
1、看图找出下列生物之间的 食物关系，自主写出后，小组 内交流。
2、小组内讨论，找出食物链 的共同特征。
你能找出它们之间的食物关系吗？请写出食物中 链，用箭头的形式表示，且箭头总是指向强者。
草
梅花鹿
狼
豹子
草
58.昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画——美好的生活、快乐和幸福的人生要靠你自己去描绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼 搏。
10.生存是人类第一要务，而快乐却是生存的唯一原则。快乐是一个人心灵和精神所表现出来的满足，是最最纯洁和高尚的享受。 15.每一个人都多多少少有点惰性。一个人的意志力量不够推动他自己，他就失败，谁最能推动自己，谁就最先得到成长。 1.忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 6.每一天都是一个新的开始，深呼吸，从头再来！ 25.成功需要君子的鼓励，也需要小人的刺激。
六年级科学上册密切联系的生物界精选教学PPT课件5青岛版
食物链中每一种生物，都充当着重要 的角色，它们都是生态平衡中的重要组成 部分，缺一不可。如果某一链条断开，也 就是食物链中有一个环节出现问题，整条 食物链都会受到破坏。我们千万不能人为 地去破坏，否则就会破坏生态平衡，受到 大自然的惩罚。所以我们要珍爱大自然的 生物，与自然和谐相处。
生物防治就是利用天敌 去防治林木病害或虫害。例 如 ：人工设置鸟巢，招引 益鸟，保护森林免遭虫害。 生物防治有：以虫治虫，以 微生物治虫，以鸟治虫等
蝉 螳螂 黄雀
在一个生态环境中， 各种生物之间的食物联系 叫做食物链。
你能找出它们之间的食物关系吗？ 请你用箭头的形式表示出“猎食者”和“被食者”。 箭头指向“猎食者”。
草
梅花鹿
狼
豹子
草
鼠
蛇
老鹰
每条食物链的源头都在植物， 终点在凶猛的肉食动物， 食物链的箭头指向猎食者， 一条完整的食物链至少由三种生物组 成。
个人牵起手回家了......到了女孩家门口，女孩笑了，那么天真，那么可爱，男孩也笑了......女孩要回家了，像平常一样，男孩也要走了，女孩又笑了，一样天真，一样可爱，男孩记住了她的每一个笑容，因为男孩喜欢看女孩笑，很喜欢......生活和电影不一样 我为我的爱寻找方向 该靠在你的身旁 还是一个人去流浪 多冷多热多短多长 多重多轻多明多暗 是朋友还是梦想 是想念还是遗忘 过去和现在不一样 突然我的爱停止疯狂 该逃避你的眼光 还是对自己说谎 多久才能真正遗忘
生活在同一地球上的不同生 物之间是相互制约、相互联系的， 仅仅根据自身的片面的认识去判 定动物的善恶益害，有时会犯严 重的错误。森林中即需要鹿，也 需要狼。人们必须尊重生物界中 的这种相互关系。
食物链中每一种生物，都充当着重要 的角色，它们都是生态平衡中的重要组成 部分，缺一不可。如果某一链条断开，也 就是食物链中有一个环节出现问题，整条 食物链都会受到破坏。我们千万不能人为 地去破坏，否则就会破坏生态平衡，受到 大自然的惩罚。所以我们要珍爱大自然的 生物，与自然和谐相处。
六年级上册科学课件-23 密切联系的生物界(青岛版六年制) (共28张PPT)
2，摆的时候要合理布局，摆放美观 3，摆完后用“→"连成食物链。注意“→“ 指向吃它的一方 4，组内相互合作，合理分工。
食物链相互交错，像网一样，我们 给它取个名字叫做——食物网
自然界中的生物共同生活在一起，
有着千丝万缕的食物联系，构成了密切 联系的生物界。
在几年前，广东沿海 发生了一次海啸，许多 农田和村庄被海水淹没了。
它利用了生物物种间的相互关系，以一种 或一类生物抑制另一种或另一类生物。它的 最大优点是不污染环境，是农药等非生物防 治病虫害方法所不能比的。
生物防治案例-以鸟治虫
陈经纶“养鸭治蝗”
明朝陈经纶是个了不起的人物，他曾从菲律宾的吕宋岛把甘薯引种 到福建进行试种。有一年，陈经纶在教人种甘薯时，看到天边飞来了一 群蝗虫，把薯叶全给吃光了，一会儿又飞来了几十只鹭鸟，把蝗虫又给 吃掉了。他从中受到启发，认为鸭和鹭的食性差不多，于是便养了几只 鸭子，放在鹭鸟活动的地方，结果发现，鸭子吃起蝗虫来，比鹭鸟又多 又快，于是就号召当地老百姓大量养鸭。每当春夏之间，便将鸭子赶到 田地里去吃蝗虫。后来，这种方法果然成为江南地区治蝗的重要办法之 一，
和山坡上，保住了性命。后来洪水退了，田 鼠又回到农田里糟蹋庄稼，没有蛇来捕捉它 们，它们繁殖得特别快，庄稼都被田鼠给糟 蹋了。现在呢，田里又有了蛇，大量的田鼠 被蛇吃掉了，因而庄稼又得到了 好收成。
一种生物大量减少或消失，会对其他生 物产生很大的影响，打破原有的生态平衡。
地球是我们的家园，生物是我们的朋友！
以上几条生物链具有什么共同特点？
完整的食物链一般从植物开始，到猛的肉 食动物结束。而且，越往后，动物越凶猛。
1，它们之间存在者哪些食物关系呢? 2，你能找出其中的食物链吗?
桌面上给大家准备了一些上图中 池塘里及周围的生物图片，请每个小组在卡纸上 摆出自己发现的食物链。
食物链相互交错，像网一样，我们 给它取个名字叫做——食物网
自然界中的生物共同生活在一起，
有着千丝万缕的食物联系，构成了密切 联系的生物界。
在几年前，广东沿海 发生了一次海啸，许多 农田和村庄被海水淹没了。
它利用了生物物种间的相互关系，以一种 或一类生物抑制另一种或另一类生物。它的 最大优点是不污染环境，是农药等非生物防 治病虫害方法所不能比的。
生物防治案例-以鸟治虫
陈经纶“养鸭治蝗”
明朝陈经纶是个了不起的人物，他曾从菲律宾的吕宋岛把甘薯引种 到福建进行试种。有一年，陈经纶在教人种甘薯时，看到天边飞来了一 群蝗虫，把薯叶全给吃光了，一会儿又飞来了几十只鹭鸟，把蝗虫又给 吃掉了。他从中受到启发，认为鸭和鹭的食性差不多，于是便养了几只 鸭子，放在鹭鸟活动的地方，结果发现，鸭子吃起蝗虫来，比鹭鸟又多 又快，于是就号召当地老百姓大量养鸭。每当春夏之间，便将鸭子赶到 田地里去吃蝗虫。后来，这种方法果然成为江南地区治蝗的重要办法之 一，
和山坡上，保住了性命。后来洪水退了，田 鼠又回到农田里糟蹋庄稼，没有蛇来捕捉它 们，它们繁殖得特别快，庄稼都被田鼠给糟 蹋了。现在呢，田里又有了蛇，大量的田鼠 被蛇吃掉了，因而庄稼又得到了 好收成。
一种生物大量减少或消失，会对其他生 物产生很大的影响，打破原有的生态平衡。
地球是我们的家园，生物是我们的朋友！
以上几条生物链具有什么共同特点？
完整的食物链一般从植物开始，到猛的肉 食动物结束。而且，越往后，动物越凶猛。
1，它们之间存在者哪些食物关系呢? 2，你能找出其中的食物链吗?
桌面上给大家准备了一些上图中 池塘里及周围的生物图片，请每个小组在卡纸上 摆出自己发现的食物链。
六年级科学上册密切联系的生物界精选教学PPT课件10青岛版
23.密切联系的生物界
1.生物之间有什么食物关系？ 2.当一种生物消失后，其他生物 会发生什么变化？ 3.如果不采用农药灭虫，怎样防 止植物遭受虫害？ 4.课后习题
生物间的食物关系
在一个生态环境中，各种生 物之间的食物联系叫做食物链。食物 链相互交错，就形成了食物网。这些生物 共同生活在一起，构成了密切联系的生物界。生 态系统中，由食物关系把多种生物联接起来，一 种生物以另一种生物为食，另一种以第三种生物 为食……彼此形成一个以食物联接起来的 链锁关系，称它为食物链。按照
谢谢观看，敬请指教
有一个男孩和一个女孩，女孩对男孩很好，男孩渐渐喜欢上了女孩，女孩也渐渐喜欢上了男孩，男孩最终和女孩在一起了。他们很相爱，感情很好。 男孩对女孩说：“我要你跟我一辈子......” 女孩对男孩说：“我要跟你一辈子......” 于是，男孩和女孩之间就有了一个约定，要永远生活在一起，永远不分开。男孩时时刻刻都在想女孩，女孩也时时刻刻想着男孩，男孩把女孩当成生命中最重要的人，男孩对女孩说：“你是最重要的，你要永远幸福......”于是男孩处处都让着女孩，但尽管如此，男孩和女孩之间还是经常发生争吵，最后都是男孩去找女孩，向女孩说对不起，女孩也每次都原谅男孩，这样，男孩和女孩的情感一天一天的增加，男孩很在乎女孩，女孩的一举一动都深深的影 响着男孩，男孩很疼她，想让她幸福。男孩以前很坏，吸烟喝酒对男孩来说是再平常不过的事了，男孩学习很差，经常逃课，但自从有了女孩，男孩决定从头开始，好好学习，因为男孩想让女孩以后过得更加幸福，男孩去做了，从头开始，吸烟喝酒尽管还是有，但比以前少多了，因为女孩说过喝酒伤身，所以男孩很少喝了，因为女孩说过吸烟也会伤身，所以男孩也尽量少吸了，一切的一切，都为了女孩，女孩觉得自己很幸福，男孩努力的让女孩更幸 福，这样过了一天又一天，男孩和女孩的感情丝毫没有改变，成了许多同龄人羡慕的对象，男孩很自豪，因为他有女孩，女孩很自豪，因为她有男孩...... 然而有一天，男孩和女孩又吵架了。 那天下着毛毛细雨，天很暗，许多对情侣在街上打着伞走过，走过男孩和女孩的身边，女孩流着泪，男孩在女喊身旁一言不发，男孩是因为别人送了女孩一件礼物，女孩很高兴，拿出来给男孩看，男孩看了不高兴，因为男孩认为女孩只属于他，虽然知道女孩会永远跟着他，知道那个人只是好心，但是男孩很怪，还是说了女孩，女孩气了，男孩看见女孩气了，更加生气了，心中一股烈火不知道往哪里发，男孩有说了女孩，女孩的泪更加多了，比天空 中的雨滴得还快，之后，一片沉寂，男孩还是像以前那样，向女孩道歉，女孩推开男孩的手，男孩又上前握住女孩，女孩再一次推开了男孩的手......最后，女孩对男孩说了一句话：“你好过分！”男孩听了，转身就走了，女孩一个人站在街头淋着雨，流着泪......男孩走了，他是气了，真的气了.男孩独自走的回家的路上，他想哭！他一肚子的话不知从何说起，男孩知道是他不对，知道不应该伤女孩的心，让女孩流泪，他心也很疼！但男孩还是走了，头 也不回的走了，他的心里在想什么，没有人知道，也许连他自己也不知道，男孩想问，这世上有谁能真正了解他，体会他，男孩很痛苦，比女孩痛苦，因为女孩只是在生气，在伤心，在流泪，而男孩，谁也不知道.男孩想的事情太多了，对女孩，他不知道是歉意，还是什么。他想女孩，真正想让女孩幸福，让女孩开心，不让她流泪。但是，男孩还是让她伤心了，流泪了，他不知道怎么办，不知道自己在想什么，也不知道他会怎样，只知道一个人走， 淋着雨，心在燃烧，一个人在等，淋着雨，心在流泪...... 男孩到家了，然而他不想回家，他突然转了身，向女孩在的街跑了过去，男孩在担心女孩，女孩在淋雨，会病的，女孩不回家，会被骂的......这时男孩想的一切都是女孩，他知道女孩在等他，在等他回来......果然，女孩在的，淋着雨，流着泪。男孩走到她身旁，女孩在发呆，男孩对女孩说：“我们不闹了，回家......”女孩的泪还在流，然而嘴里一直不停的解释，男孩阻止了女孩，说：“算了，我知道的，过去了......”女孩又哭了，不是苦的，是甜的，两 个人牵起手回家了......到了女孩家门口，女孩笑了，那么天真，那么可爱，男孩也笑了......女孩要回家了，像平常一样，男孩也要走了，女孩又笑了，一样天真，一样可爱，男孩记住了她的每一个笑容，因为男孩喜欢看女孩笑，很喜欢......生活和电影不一样 我为我的爱寻找方向 该靠在你的身旁 还是一个人去流浪 多冷多热多短多长 多重多轻多明多暗 是朋友还是梦想 是想念还是遗忘 过去和现在不一样 突然我的爱停止疯狂 该逃避你的眼光 还是对自己说谎 多久才能真正遗忘 你在我心中痕迹的清扫 成不了恋人是否还是朋友 是迷惘还是清醒 寂寞该怎么放 心事该怎么藏 当初谁说爱情是我们的天空 看不见的前方 拍不动的翅膀 当初谁说爱情能使我们飞翔
1.生物之间有什么食物关系？ 2.当一种生物消失后，其他生物 会发生什么变化？ 3.如果不采用农药灭虫，怎样防 止植物遭受虫害？ 4.课后习题
生物间的食物关系
在一个生态环境中，各种生 物之间的食物联系叫做食物链。食物 链相互交错，就形成了食物网。这些生物 共同生活在一起，构成了密切联系的生物界。生 态系统中，由食物关系把多种生物联接起来，一 种生物以另一种生物为食，另一种以第三种生物 为食……彼此形成一个以食物联接起来的 链锁关系，称它为食物链。按照
谢谢观看，敬请指教
有一个男孩和一个女孩，女孩对男孩很好，男孩渐渐喜欢上了女孩，女孩也渐渐喜欢上了男孩，男孩最终和女孩在一起了。他们很相爱，感情很好。 男孩对女孩说：“我要你跟我一辈子......” 女孩对男孩说：“我要跟你一辈子......” 于是，男孩和女孩之间就有了一个约定，要永远生活在一起，永远不分开。男孩时时刻刻都在想女孩，女孩也时时刻刻想着男孩，男孩把女孩当成生命中最重要的人，男孩对女孩说：“你是最重要的，你要永远幸福......”于是男孩处处都让着女孩，但尽管如此，男孩和女孩之间还是经常发生争吵，最后都是男孩去找女孩，向女孩说对不起，女孩也每次都原谅男孩，这样，男孩和女孩的情感一天一天的增加，男孩很在乎女孩，女孩的一举一动都深深的影 响着男孩，男孩很疼她，想让她幸福。男孩以前很坏，吸烟喝酒对男孩来说是再平常不过的事了，男孩学习很差，经常逃课，但自从有了女孩，男孩决定从头开始，好好学习，因为男孩想让女孩以后过得更加幸福，男孩去做了，从头开始，吸烟喝酒尽管还是有，但比以前少多了，因为女孩说过喝酒伤身，所以男孩很少喝了，因为女孩说过吸烟也会伤身，所以男孩也尽量少吸了，一切的一切，都为了女孩，女孩觉得自己很幸福，男孩努力的让女孩更幸 福，这样过了一天又一天，男孩和女孩的感情丝毫没有改变，成了许多同龄人羡慕的对象，男孩很自豪，因为他有女孩，女孩很自豪，因为她有男孩...... 然而有一天，男孩和女孩又吵架了。 那天下着毛毛细雨，天很暗，许多对情侣在街上打着伞走过，走过男孩和女孩的身边，女孩流着泪，男孩在女喊身旁一言不发，男孩是因为别人送了女孩一件礼物，女孩很高兴，拿出来给男孩看，男孩看了不高兴，因为男孩认为女孩只属于他，虽然知道女孩会永远跟着他，知道那个人只是好心，但是男孩很怪，还是说了女孩，女孩气了，男孩看见女孩气了，更加生气了，心中一股烈火不知道往哪里发，男孩有说了女孩，女孩的泪更加多了，比天空 中的雨滴得还快，之后，一片沉寂，男孩还是像以前那样，向女孩道歉，女孩推开男孩的手，男孩又上前握住女孩，女孩再一次推开了男孩的手......最后，女孩对男孩说了一句话：“你好过分！”男孩听了，转身就走了，女孩一个人站在街头淋着雨，流着泪......男孩走了，他是气了，真的气了.男孩独自走的回家的路上，他想哭！他一肚子的话不知从何说起，男孩知道是他不对，知道不应该伤女孩的心，让女孩流泪，他心也很疼！但男孩还是走了，头 也不回的走了，他的心里在想什么，没有人知道，也许连他自己也不知道，男孩想问，这世上有谁能真正了解他，体会他，男孩很痛苦，比女孩痛苦，因为女孩只是在生气，在伤心，在流泪，而男孩，谁也不知道.男孩想的事情太多了，对女孩，他不知道是歉意，还是什么。他想女孩，真正想让女孩幸福，让女孩开心，不让她流泪。但是，男孩还是让她伤心了，流泪了，他不知道怎么办，不知道自己在想什么，也不知道他会怎样，只知道一个人走， 淋着雨，心在燃烧，一个人在等，淋着雨，心在流泪...... 男孩到家了，然而他不想回家，他突然转了身，向女孩在的街跑了过去，男孩在担心女孩，女孩在淋雨，会病的，女孩不回家，会被骂的......这时男孩想的一切都是女孩，他知道女孩在等他，在等他回来......果然，女孩在的，淋着雨，流着泪。男孩走到她身旁，女孩在发呆，男孩对女孩说：“我们不闹了，回家......”女孩的泪还在流，然而嘴里一直不停的解释，男孩阻止了女孩，说：“算了，我知道的，过去了......”女孩又哭了，不是苦的，是甜的，两 个人牵起手回家了......到了女孩家门口，女孩笑了，那么天真，那么可爱，男孩也笑了......女孩要回家了，像平常一样，男孩也要走了，女孩又笑了，一样天真，一样可爱，男孩记住了她的每一个笑容，因为男孩喜欢看女孩笑，很喜欢......生活和电影不一样 我为我的爱寻找方向 该靠在你的身旁 还是一个人去流浪 多冷多热多短多长 多重多轻多明多暗 是朋友还是梦想 是想念还是遗忘 过去和现在不一样 突然我的爱停止疯狂 该逃避你的眼光 还是对自己说谎 多久才能真正遗忘 你在我心中痕迹的清扫 成不了恋人是否还是朋友 是迷惘还是清醒 寂寞该怎么放 心事该怎么藏 当初谁说爱情是我们的天空 看不见的前方 拍不动的翅膀 当初谁说爱情能使我们飞翔
(精选)六年级科学上册密切联系的生物界ppt课件9青岛版
38.什么是天才！我想，天才就是勤奋的结果。——郭沫若 27.让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！ 37.如果你曾经把失败当成清醒剂，就千万别让成功变成迷魂汤。 40.自以为拥有财富的人，其实是被财富所拥有。 56.大道理人人都懂，小情绪却是难以自控。 81.永远都不要为自己选择的路而后悔，不管是以前还是现在，因为唯一能做的只是义无反顾地走下去。 8.生命之舟面对险滩，面对激流，弱者会选择逃避和放弃，而强者则会选择面对和挑战。人生中无限的乐趣都在于对人生的挑战之中迸出不衰的光芒。 97.大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？ 27.看别人不顺眼，是自己的修养不够。
资料1
五十年代，我国农村曾把麻雀作为 四害来消灭。后来人们发现，在麻雀 被大量捕杀之后的几年里，出现了严 重的虫灾，使粮食大量减产。农民伯 伯不明白这是为什么？谁给农民伯伯 解释一下，这是怎么回事？
？
尽量少吃一些稀有物种， 也要劝导 自己的家人、同学、朋友、亲戚少吃 这些东西。
只要大家都行动起来，地球妈妈会 更美丽。
观察里面的生物是如何 维持瓶内生态平衡的？
谢谢大家！
作者：苏茂村
51.不要在这个努力拼搏的年纪去选择安逸。 84.绝大多数人，在绝大多数时候，都只能靠自己。 49.拼命提升自己。穷而弱往往容易玻璃心，一碰就浑身炸毛生怕自己被忽视。只有经济和精神都独立，才会让你更有底气，也更没有戾气。 82.努力是成功之母。——塞万提斯 5.青春不奋斗，你的青春用来干嘛？ 99.物质财富可以不富有，但精神世界不可以不富有；智力学识可以不太好，但道德品行不可以不好；社会地位可以不高，但做人价值不可以不高！ 37.让刻苦成为习惯，用汗水浇灌未来。 21.每天提醒自己，不要忘记梦想。 67.武则天证明：成功和男女没关系； 姜子牙证明：成功和年龄没关系； 朱元璋证明：成功和出身没关系； 邓小平证明：成功和身高没关系； 马云证明： 成功和长相没关系； 李嘉诚证明：成功 和文凭没关系； 比尔盖茨证明：成功和学历没关系；事实证明:你不努力一切都跟你没关系。 77.拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 92.今朝勤学苦，明朝跃龙门。 87.痛苦是性格的催化剂，它使强者更强，弱者更弱，仁者更仁，暴者更暴，智者更智，愚者更愚。 73.人生绝对不能失去的东西自制的力量，冷静的头脑，希望和信心。以锻炼为本，学会健康；以修进为本，学会求知；以进德为本，学会做人；以适应为本，学会生存。 8.如果没人认可你，那就自己认可自己；如果没人欣赏你，那就自己欣赏自己；如果没人祝福你，那就自己祝福自己。与其用泪水悔恨昨天，不如用汗水拼搏明天。当眼泪流尽时，留下的应是坚 强。
资料1
五十年代，我国农村曾把麻雀作为 四害来消灭。后来人们发现，在麻雀 被大量捕杀之后的几年里，出现了严 重的虫灾，使粮食大量减产。农民伯 伯不明白这是为什么？谁给农民伯伯 解释一下，这是怎么回事？
？
尽量少吃一些稀有物种， 也要劝导 自己的家人、同学、朋友、亲戚少吃 这些东西。
只要大家都行动起来，地球妈妈会 更美丽。
观察里面的生物是如何 维持瓶内生态平衡的？
谢谢大家！
作者：苏茂村
51.不要在这个努力拼搏的年纪去选择安逸。 84.绝大多数人，在绝大多数时候，都只能靠自己。 49.拼命提升自己。穷而弱往往容易玻璃心，一碰就浑身炸毛生怕自己被忽视。只有经济和精神都独立，才会让你更有底气，也更没有戾气。 82.努力是成功之母。——塞万提斯 5.青春不奋斗，你的青春用来干嘛？ 99.物质财富可以不富有，但精神世界不可以不富有；智力学识可以不太好，但道德品行不可以不好；社会地位可以不高，但做人价值不可以不高！ 37.让刻苦成为习惯，用汗水浇灌未来。 21.每天提醒自己，不要忘记梦想。 67.武则天证明：成功和男女没关系； 姜子牙证明：成功和年龄没关系； 朱元璋证明：成功和出身没关系； 邓小平证明：成功和身高没关系； 马云证明： 成功和长相没关系； 李嘉诚证明：成功 和文凭没关系； 比尔盖茨证明：成功和学历没关系；事实证明:你不努力一切都跟你没关系。 77.拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 92.今朝勤学苦，明朝跃龙门。 87.痛苦是性格的催化剂，它使强者更强，弱者更弱，仁者更仁，暴者更暴，智者更智，愚者更愚。 73.人生绝对不能失去的东西自制的力量，冷静的头脑，希望和信心。以锻炼为本，学会健康；以修进为本，学会求知；以进德为本，学会做人；以适应为本，学会生存。 8.如果没人认可你，那就自己认可自己；如果没人欣赏你，那就自己欣赏自己；如果没人祝福你，那就自己祝福自己。与其用泪水悔恨昨天，不如用汗水拼搏明天。当眼泪流尽时，留下的应是坚 强。
青岛版六年级科学上册 《23 密切联系的生物界》课件1
23 密切联 系的生物界
观察课本第67页图片
1、图片中有哪些动物? 2、谁被谁吃了？ 3、讨论： 动物赖以生存的食物可以分成几类？
在动物世界里，一些动物以植物为食料，称为植食性动 物；一些动物以其他动物为食料，称为肉食性动物。
同学们知道这实际上表 达的是自然界各种生物 之间普遍存在的什么关 系吗？ 吃与被吃的关系
海洋里的生物链
讨论巩固：
蝉 螳螂 黄雀 是否一条 完整的食物链？ 若要完整，该 怎样修补？ 树 蝉 螳螂 黄雀
食物链的特点
• 1.食物链通常是由一种绿色植物开始的。 • 2.位于食物链中第二环节的生物通常是 植食性的动物。 • 3.位于食物链的其他环节的生物大多是 肉食性的动物。
有位同学不小心把青蛙弄断了，会出现什么现象？
一簇花丛中有以下生物，按照谁被谁吃 的顺序 ，用箭头表示这种关系？
蔷薇和草 蚜虫 瓢虫 小鸟 蚯蚓 落叶
蔷薇和草 落叶
蚜虫
瓢虫
小鸟
蚯蚓
小鸟
生物之间像这种链环一样的食物关系叫 食物链
观察思考：食物链是由什么开始到什么终止？
食物链都是由绿色植物开始，到 凶猛的肉食动物终止。
食物链中能自己制造食物的生物叫 生产者 直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫 消费者
课堂练习
1、在一条食物链中，它们之间的关系主要是（ B） A.相互利用 B.被吃与吃 C.相互竞争 D.互惠互利 2、下列各食物链中，属于完整的食物链的是（D ） A.阳光 草 兔 狐 B.鹰 蛇 田鼠 植物 C.田鼠 蛇 鹰 D.植物 田鼠 蛇 鹰 3、某地区的农林害虫和鼠害非常严重，最可能的一个原因 是（ C ） A.农药用量少 B.农药施用不及时 C.人们乱补滥杀鸟类 D.害虫、鼠类繁殖快
观察课本第67页图片
1、图片中有哪些动物? 2、谁被谁吃了？ 3、讨论： 动物赖以生存的食物可以分成几类？
在动物世界里，一些动物以植物为食料，称为植食性动 物；一些动物以其他动物为食料，称为肉食性动物。
同学们知道这实际上表 达的是自然界各种生物 之间普遍存在的什么关 系吗？ 吃与被吃的关系
海洋里的生物链
讨论巩固：
蝉 螳螂 黄雀 是否一条 完整的食物链？ 若要完整，该 怎样修补？ 树 蝉 螳螂 黄雀
食物链的特点
• 1.食物链通常是由一种绿色植物开始的。 • 2.位于食物链中第二环节的生物通常是 植食性的动物。 • 3.位于食物链的其他环节的生物大多是 肉食性的动物。
有位同学不小心把青蛙弄断了，会出现什么现象？
一簇花丛中有以下生物，按照谁被谁吃 的顺序 ，用箭头表示这种关系？
蔷薇和草 蚜虫 瓢虫 小鸟 蚯蚓 落叶
蔷薇和草 落叶
蚜虫
瓢虫
小鸟
蚯蚓
小鸟
生物之间像这种链环一样的食物关系叫 食物链
观察思考：食物链是由什么开始到什么终止？
食物链都是由绿色植物开始，到 凶猛的肉食动物终止。
食物链中能自己制造食物的生物叫 生产者 直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫 消费者
课堂练习
1、在一条食物链中，它们之间的关系主要是（ B） A.相互利用 B.被吃与吃 C.相互竞争 D.互惠互利 2、下列各食物链中，属于完整的食物链的是（D ） A.阳光 草 兔 狐 B.鹰 蛇 田鼠 植物 C.田鼠 蛇 鹰 D.植物 田鼠 蛇 鹰 3、某地区的农林害虫和鼠害非常严重，最可能的一个原因 是（ C ） A.农药用量少 B.农药施用不及时 C.人们乱补滥杀鸟类 D.害虫、鼠类繁殖快
青岛版六年级科学上册23密切联系的生物界.ppt
秃鹫（喜食腐尸） 狐 鹰
猫头鹰
狼 豹
蛇 青蛙
食虫鸟 兔 鼠 牛 鹿 草
食草的昆虫
秃鹫（喜食腐尸） 狐 鹰
猫头鹰
狼 豹
蛇
食虫鸟 兔 鼠
青蛙
牛 鹿 食草的昆虫
兔
鼠
牛 鹿 草
食草的昆虫
生活在同一地球上的不同生 物之间是相互制约、相互联系的， 仅仅根据自身的片面的认识去判 定动物的善恶益害，有时会犯严 重的错误。森林中即需要鹿，也 需要狼。人们必须尊重生物界中 的这种相互关系
• 屎壳螂并非是自觉自愿地献身于地球 的环保事业，这一族兴旺发达的原因 在于粪便这一资源的丰富和高产—— 全世界每天的产粪量恐怕无法统计， 但大大小小的动物都是这一资源的供 给者。”凡有生命的地方就有希望” 这句话，对屎壳螂来说真是所言不虚。
答：用生物防治的办法防治虫害是最好的．具体措 施有： （ 1）用可寄生在害虫体内的天敌（细菌和病 毒），当然这些天敌对人必须无害． （2）从药用植物体内提取一些天然杀虫物质， 既能杀虫又对人无害． （ 3）养些捕食害虫的动物去消灭害虫．
1.应用天敌 2.灯光法 3.转基因作物 4.焚烧、松土
答：生物防治就是利用天敌 去防治林木病害或虫害。例如 ： 人工设置鸟巢，招引益鸟，保护 森林免遭虫害。生物防治有：以 虫治虫，以微生物治虫，以鸟治 虫等
3. 食物链中每一种生物，都充当着重要
的角色，它们都是生态平衡中的重要组成 部分，缺一不可。如果某一链条断开，也 就是食物链中有一个环节出现问题，整条 食物链都会受到破坏。我们千万不能人为 地去破坏，否则就会破坏生态平衡，受到 大自然的惩罚。所以我们要珍爱大自然的 生物，与自然和谐相处。
屎壳郎 屎壳螂的学名蜣螂，属鞘翅目金龟 总科。释名：推丸，推车客、黑牛 儿，铁甲将军、夜游将军。主要以 动物粪便为食，有“自然界清道夫 ”的称号。
(精选)六年级科学上册密切联系的生物界说课ppt课件青岛版
由于受知识、能力局限，学生对于生物之间的关系对人类生存的重要性还知之
甚少。所以要引导学生用科学的眼光来看待自然界，清醒地认识到人类在整个
生态系统的支配地位，人类不能超自然而存在，保护生态系统，就是保护人类 自己。探究过程有一定难度，需要我们对学生体验活动进行精心设计和指导。
密
切
知识目标 懂得食物链的含义；了解生物防治技术。
41.成功之本取决于人的心理素质人生态度和才能资质。当然，仅靠这个“本”还不够，必须兼具高远志向和实现目标的专心致志毅力。特别是专着于一的精神，更有利助人成功。 98.世上找不出两个完全相同的人。生得再平凡，也是限量版。 13.孤独并不可怕，每个人都是孤独的，可怕的是害怕孤独。 86.出发，永远是最有意义的事，去做就是了。 66.假如我不能，我一定要；假如我一定要，我就一定能。 30.辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。——布莱克 37.忘记失败的疼苦，铭记失败的原因。 33.生命，每一次的跨进，全都是靠努力的运行，人生依靠努力迈进。努力才会进步，才会前进，因为努力的人，充满信心，充满志气。累了要坚持，伤了要忍受，痛了要挺住。跌倒了，信心还 在，只要坚持，成功一定在前方等你！
科学探究目标
情感态度与 价值观目标
小 学
科 科学知识目标
学 六 年 级 上 册
教学要点分析
教学目标 学情分析
教材分析
教学准备
23
密 切
过程设计
联
系
的
生
物
ห้องสมุดไป่ตู้
界
主要内容是引导学生在前一课研究动物、植物和环境的关系后，来了解生物之 间的相互关系。本课以生物之间的食物联系为线索，让学生认识丰富多彩的生 物界，理解保持生态平衡的重要性，意识到人和自然要和谐发展。
六年级科学上册密切联系的生物界ppt课件4青岛版
人类大量捕杀野生动物，最终会破坏 良性的食物链和食物网；大量使用农药、 排放污染也会给良性的食物链造成巨大的 破坏。如果农民在地里喷洒农药，会发生 什么情况？ 如果是你，你打算如何防治庄稼地里 的虫害和鼠害？
资料三：
屎壳郎出国记 澳大利亚没有处理牛羊粪的屎壳郎，于是 造成了“牛羊粪堆积如山，牧草被毁，环境被 污染”的现象。后来，澳大利亚政府进口了中 国等国家的屎壳郎，让它们充当草原的“清道 夫”。 一段时间之后，草原上的积粪被处理得干 干净净。屎壳郎补上了食物链中的一个缺失环 节，大自然恢复了和谐，澳大利亚的草原也恢 复了生机。
密切联系的生物界
在一个生态环境中， 各种生物之间的食物联系叫 做食物链。
Hale Waihona Puke 自学指导：1、看图找出下列生物之间的 食物关系，自主写出后，小组 内交流。
2、小组内讨论，找出食物链 的共同特征。
你能找出它们之间的食物关系吗？请写出食物中 链，用箭头的形式表示，且箭头总是指向强者。
草
梅花鹿
狼
豹子
草
在20世纪初，美国亚里桑那州北 部的森林还是松杉葱郁，生机勃勃。 大约有四千只左右的鹿在林间出没。 美国总统罗斯福为了有效地保护鹿， 决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的 天敌——狼。 请你预言一下，将会出现怎样的 后果。原因是什么？
鹿和狼的故事 20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。有四千只左右的鹿 在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。 美国总统西奥多· 罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。他宣布凯 巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。 枪声在森林中震荡，一个一个的狼倒在猎人冰冷的枪口下。经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙 命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。 得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”。在这个“自由王国”中，它们自由自在地生长繁 育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。 很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了 就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的食物都难逃厄运。森林中的绿色植 被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。 灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了 踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八 千只病鹿在苟（gǒu）延残喘。 罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！尽管狼吃鹿，它却维 护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程 度，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿 群的威胁。而罗斯福下决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系 统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。 凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互 联系的。仅仅根据人类自身的片面认识去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。森林中既需 要鹿，也需要狼。人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种客观规律。
六年级科学上册密切联系的生物界说课ppt课件青岛版
理解每种生物在食物网中的重要作用，都有其存在的价值。
教师准备：各种头饰、小绳、多媒体资料 学生准备：搜集有关生物之间关系的资料、有关生物防治技术的资料、 有关土壤沙化的资料。
师生互动 Байду номын сангаас同探究 谈话导入 进入课题
拓展研究 加深理解
回顾全课 交流收获
教学建议
密 切 联 系 的 生 物 界
布置作业 引发思考
情感态度与 价值观目标
科学探究目标
小 学 科 学 六 年 级 上 册
科学知识目标
教学要点分析
教学目标
学情分析 教材分析 23 密 切 联 系 的 生 物 界
教学准备
过程设计
主要内容是引导学生在前一课研究动物、植物和环境的关系后，来了解生物之 间的相互关系。本课以生物之间的食物联系为线索，让学生认识丰富多彩的生 物界，理解保持生态平衡的重要性，意识到人和自然要和谐发展。 由于受知识、能力局限，学生对于生物之间的关系对人类生存的重要性还知之 甚少。所以要引导学生用科学的眼光来看待自然界，清醒地认识到人类在整个 生态系统的支配地位，人类不能超自然而存在，保护生态系统，就是保护人类 自己。探究过程有一定难度，需要我们对学生体验活动进行精心设计和指导。
密 切 联 系 的 生 物 界
知识目标
教学
懂得食物链的含义；了解生物防治技术。 能选择适合自己探究的问题；能查阅书刊资料及其他信息 源；搜集有关资料；会画一幅食物界的食物网 愿意合作交流；意识到保护生态平衡的重要性，知道人 与自然要和谐相处
目标
探究目标 情感态度与 价值观目标
教学要点分析
教学重点
指导学生写出食物链。
谈话导入 进入课题
从生活中最熟悉的饮食切入问题，让学生感受到科学其 实就在我们的身边，并和我们有着千丝万缕的联系。从 而激发学生探究的兴趣。
青岛小学科学六上《23、密切联系的生物界》PPT课件 (13)
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澳大利亚原来没有兔子，后来移民觉得兔肉比较好吃，就 带过去饲养。澳大利亚辽阔的绿油油的草啊，那可是兔子的宝。 可是没过多久澳大利亚的羊差点连草根都没得吃了。于是兔子 又成了过街的老鼠，人人跑去打野兔，那肥嫩的兔肉又成了澳 大利亚人的美餐，饱餐一段时间后，草原的威胁终于得到缓解。
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• 屎壳郎”是草原的“清道夫”，它们在草原上把 大堆的粪便做成一个又一个粪球，又挖出泥土， 把粪球推入地下，然后在粪球里产下自己的卵。 这些粪球在发酵发热的过程中孵化了幼虫，为幼 虫准备了养料，同时也为草原清楚了垃圾，为牧 草施了肥。
• 正是这些 “屎壳郎”的“劳动”疏松了土壤，促 进了牧草生长，使大自然恢复了和谐，草原恢复 了生机。因此，澳大利亚繁荣的畜牧业还有我国 屎壳郎的一份功劳呢！
万物之灵之首， 应负万物之灵之责！
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“屎壳郎”我国向澳大利亚大量出口“屎壳 郎”。这多有趣呀！澳大利亚为什么要买 我国的“屎壳郎”呢？原来，澳大利亚是 一个畜牧业十分发达的国家。无边无际的 草原上，数以亿万计的牛羊每天要排出几 亿堆粪便，牛羊粪长期堆积，牧草被毁， 环境被污染。澳大利亚买我国的“屎壳郎 ”，正是为了解决这一难题。
在一个生态环境中，各种生 物之间的食物联系叫做食物
密切链。联食物系链相互的交错生，就物形 界
成了食物网。这些生物共同 生活在一起，构成了密切联
系的生物界。
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1.箭头方向 总是指向猎食者,且方向向右。 2.总是由 植物 开始， 到 肉食动物 结束。
3.每条食物链都至少有 三 个 生物。
影响就不会那么大。
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澳大利亚原来没有兔子，后来移民觉得兔肉比较好吃，就 带过去饲养。澳大利亚辽阔的绿油油的草啊，那可是兔子的宝。 可是没过多久澳大利亚的羊差点连草根都没得吃了。于是兔子 又成了过街的老鼠，人人跑去打野兔，那肥嫩的兔肉又成了澳 大利亚人的美餐，饱餐一段时间后，草原的威胁终于得到缓解。
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• 屎壳郎”是草原的“清道夫”，它们在草原上把 大堆的粪便做成一个又一个粪球，又挖出泥土， 把粪球推入地下，然后在粪球里产下自己的卵。 这些粪球在发酵发热的过程中孵化了幼虫，为幼 虫准备了养料，同时也为草原清楚了垃圾，为牧 草施了肥。
• 正是这些 “屎壳郎”的“劳动”疏松了土壤，促 进了牧草生长，使大自然恢复了和谐，草原恢复 了生机。因此，澳大利亚繁荣的畜牧业还有我国 屎壳郎的一份功劳呢！
万物之灵之首， 应负万物之灵之责！
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“屎壳郎”我国向澳大利亚大量出口“屎壳 郎”。这多有趣呀！澳大利亚为什么要买 我国的“屎壳郎”呢？原来，澳大利亚是 一个畜牧业十分发达的国家。无边无际的 草原上，数以亿万计的牛羊每天要排出几 亿堆粪便，牛羊粪长期堆积，牧草被毁， 环境被污染。澳大利亚买我国的“屎壳郎 ”，正是为了解决这一难题。
在一个生态环境中，各种生 物之间的食物联系叫做食物
密切链。联食物系链相互的交错生，就物形 界
成了食物网。这些生物共同 生活在一起，构成了密切联
系的生物界。
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1.箭头方向 总是指向猎食者,且方向向右。 2.总是由 植物 开始， 到 肉食动物 结束。
3.每条食物链都至少有 三 个 生物。
影响就不会那么大。
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33
我们生活的大自然是一个和谐的链 条，缺少了任何一个环节，都会导致 生态不平衡。补上了食物链中一个缺 失的环节，大自然就恢复了和谐。所 以自然界生物种群的保护与控制，是 保护生态平衡的关键。
34
课下查阅资料，了解土壤 沙化的原因，设计一份土壤 保护方案。
35
密切联系的生物界
食物网 鹰
生态平衡
4
（1）在教学中培养学生案例深度分析的能力：在 探究食物链、食物网的过程中，要引导学生对相关 案例能进行深度的分析及理解。培养学生的观察能 力，形象思维能力，逻辑思维能力，分析、解决问 题和实践能力，进而培养学生的创新意识和创新能 力。
（2）依据案例引发学生思考：通过典型故事介绍， 创设情景，引发猜测，激发学生的思维。在设计上
注重了其教学性，科学性，艺术性和实用性。 5
➢环节一：创设情境，导入新课 ➢环节二：师生互动,探究分析 ➢环节三：拓展探究，加深理解 ➢环节四：回顾交流，课后拓展
6
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它们之间存在着什么关系？
植物与动物、动物与动物之间存在着吃 与被吃的食物关系。用“→”来连接， 箭头指向猎食者。
食物链 狼 狐狸 鸟 和谐相处
鼠兔 羊 牛 食草的昆虫
草
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
• 科学探究方面：能够分析生物间的食物关系， 能够用食物链和食物网描述生物间的食物关 系。
• 情感态度与价值观方面：通过学习食物链， 使学生意识到保护生态平衡的重要性，珍爱 大自然里的生物，与大自然和谐相处。
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➢教学重点：
认识生物界的食物联系，意识到保护生 态平衡的重要性。
➢教学难点：
引导学年,澳大利亚向我国签订了一份合同,要大 量购买我国的屎壳郎,澳大利亚为什么要购买我 国的屎壳郎呢? 原来澳大利亚是个畜牧业非常繁 荣的一个国家因为草原上的牛羊的粪便常年积攒 草原生态环境被破坏所以要购买我国的屎壳郎。 屎壳郎是草原上的清道夫,它会把粪便滚成一个 个粪球然后在地上挖一个坑再把粪便滚进坑里又 产下了自己的卵这样即孵化了自己的卵又为牧草 施了肥,因此澳大利亚的畜牧业繁荣,还有我国屎 壳郎的一份功劳呢!
像这样这些生物因食物联系而连接在一 起，形成的链条我们形象的称之为：食物链。 这些生物生活在一起就构成了密切联系的生 物界。
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一条完整的食物链通常是从什么开始到什 么终止？
师总结：一条完整的食物链通常是由植物 开始到凶猛的肉食动物结束，它们相互之 间传递的是物质、能量。
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这些生物生活在一起就构成了密切联系 的生物界。食物链相互交错互相连接，就形 成了一个网状结构，人们形象地成为食物网。
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➢活动二：出示课件：两个案例分析①麻雀作为 “四害”之一来消灭，被为什么粮食大量减产？② “屎壳郎”为澳大利亚的草原做出了很大的贡献， 假如屎壳郎繁殖的数量增多会是什么后果呢？
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20世纪50年代，我国某一农村曾把 麻雀作为“四害”之一来消灭，后来， 人们发现在麻雀被大量捕杀之后的几年 里，出现了严重的虫灾，使粮食大量减 产，当地的农民并不明白这是为什么？ 根据我们刚才所学习的知识，谁来给农 民伯伯解释解释，这是怎么回事？
青岛版科学六年级上册
青岛安国路小学 杨 鹏 1
本课分为四部分内容，主要引导学 生了解生物之间的相互关系，认识在生 物之间，食物关系是很重要的一种。本 课从学生的生活经验出发，以生物之间 的食物联系为线索，让学生认识丰富多 彩的生物界，理解保持生态平衡的重要 性，意识到人和自然要和谐发展。
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• 科学知识方面：掌握食物链中各生物间的关 系，学会正确描述食物链。了解生物进行生 命活动所需食物的获取方式。
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猜一猜会出现什么样的结果？
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假如食物链中的某一生物出 现了问题，突然消失了会发生什 么情况？
引导学生思考生物在食物链中的地位，从而理 解每种生物在食物网中都有重要的作用，都有其存 在的价值，我们不能人为的去破坏，否则就会导致
生态不平衡，受到大自然的惩罚。
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➢活动一：小组内分析整理不同环境的生态 系统图，根据表格内容进行填写。（画出食 物链、食物网）学生汇报展示记录单。
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通过我们的探究，发现大自然中每个生态 系统，都存在着千姿百态的食物链，形成错 综复杂的食物网，食物链和食物网中的各种 生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。 自然界中所有生物种群的动态变化，或多或 少地对人类的生存与发展产生直接或间接的 影响。人类所有违反自然规律的行为，也会 影响某些生物种群数量的变化，从而影响人 类的正常生活。
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结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
XX年XX月XX日
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我们生活的大自然是一个和谐的链 条，缺少了任何一个环节，都会导致 生态不平衡。补上了食物链中一个缺 失的环节，大自然就恢复了和谐。所 以自然界生物种群的保护与控制，是 保护生态平衡的关键。
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课下查阅资料，了解土壤 沙化的原因，设计一份土壤 保护方案。
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密切联系的生物界
食物网 鹰
生态平衡
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（1）在教学中培养学生案例深度分析的能力：在 探究食物链、食物网的过程中，要引导学生对相关 案例能进行深度的分析及理解。培养学生的观察能 力，形象思维能力，逻辑思维能力，分析、解决问 题和实践能力，进而培养学生的创新意识和创新能 力。
（2）依据案例引发学生思考：通过典型故事介绍， 创设情景，引发猜测，激发学生的思维。在设计上
注重了其教学性，科学性，艺术性和实用性。 5
➢环节一：创设情境，导入新课 ➢环节二：师生互动,探究分析 ➢环节三：拓展探究，加深理解 ➢环节四：回顾交流，课后拓展
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它们之间存在着什么关系？
植物与动物、动物与动物之间存在着吃 与被吃的食物关系。用“→”来连接， 箭头指向猎食者。
食物链 狼 狐狸 鸟 和谐相处
鼠兔 羊 牛 食草的昆虫
草
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
• 科学探究方面：能够分析生物间的食物关系， 能够用食物链和食物网描述生物间的食物关 系。
• 情感态度与价值观方面：通过学习食物链， 使学生意识到保护生态平衡的重要性，珍爱 大自然里的生物，与大自然和谐相处。
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➢教学重点：
认识生物界的食物联系，意识到保护生 态平衡的重要性。
➢教学难点：
引导学年,澳大利亚向我国签订了一份合同,要大 量购买我国的屎壳郎,澳大利亚为什么要购买我 国的屎壳郎呢? 原来澳大利亚是个畜牧业非常繁 荣的一个国家因为草原上的牛羊的粪便常年积攒 草原生态环境被破坏所以要购买我国的屎壳郎。 屎壳郎是草原上的清道夫,它会把粪便滚成一个 个粪球然后在地上挖一个坑再把粪便滚进坑里又 产下了自己的卵这样即孵化了自己的卵又为牧草 施了肥,因此澳大利亚的畜牧业繁荣,还有我国屎 壳郎的一份功劳呢!
像这样这些生物因食物联系而连接在一 起，形成的链条我们形象的称之为：食物链。 这些生物生活在一起就构成了密切联系的生 物界。
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一条完整的食物链通常是从什么开始到什 么终止？
师总结：一条完整的食物链通常是由植物 开始到凶猛的肉食动物结束，它们相互之 间传递的是物质、能量。
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这些生物生活在一起就构成了密切联系 的生物界。食物链相互交错互相连接，就形 成了一个网状结构，人们形象地成为食物网。
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➢活动二：出示课件：两个案例分析①麻雀作为 “四害”之一来消灭，被为什么粮食大量减产？② “屎壳郎”为澳大利亚的草原做出了很大的贡献， 假如屎壳郎繁殖的数量增多会是什么后果呢？
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20世纪50年代，我国某一农村曾把 麻雀作为“四害”之一来消灭，后来， 人们发现在麻雀被大量捕杀之后的几年 里，出现了严重的虫灾，使粮食大量减 产，当地的农民并不明白这是为什么？ 根据我们刚才所学习的知识，谁来给农 民伯伯解释解释，这是怎么回事？
青岛版科学六年级上册
青岛安国路小学 杨 鹏 1
本课分为四部分内容，主要引导学 生了解生物之间的相互关系，认识在生 物之间，食物关系是很重要的一种。本 课从学生的生活经验出发，以生物之间 的食物联系为线索，让学生认识丰富多 彩的生物界，理解保持生态平衡的重要 性，意识到人和自然要和谐发展。
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• 科学知识方面：掌握食物链中各生物间的关 系，学会正确描述食物链。了解生物进行生 命活动所需食物的获取方式。
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猜一猜会出现什么样的结果？
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假如食物链中的某一生物出 现了问题，突然消失了会发生什 么情况？
引导学生思考生物在食物链中的地位，从而理 解每种生物在食物网中都有重要的作用，都有其存 在的价值，我们不能人为的去破坏，否则就会导致
生态不平衡，受到大自然的惩罚。
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➢活动一：小组内分析整理不同环境的生态 系统图，根据表格内容进行填写。（画出食 物链、食物网）学生汇报展示记录单。
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通过我们的探究，发现大自然中每个生态 系统，都存在着千姿百态的食物链，形成错 综复杂的食物网，食物链和食物网中的各种 生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。 自然界中所有生物种群的动态变化，或多或 少地对人类的生存与发展产生直接或间接的 影响。人类所有违反自然规律的行为，也会 影响某些生物种群数量的变化，从而影响人 类的正常生活。
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结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
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讲师：XXXXXX
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