10 钦差大臣(节选)_课件-课件·PPT
《钦差大臣》优秀课件
果戈理
释题：
钦差：
皇帝派遣外出办理重大事件的官员。
一、注音
钦差 qīn chāi xián 官衔 爵位jué sì dàn 肆无忌惮
二、解释。 千载难逢： 形容机会难得。 时来运转： 时机到来，命运好转。 纠缠个没完。 死乞白赖： 肆无忌惮： 任意妄为，没有一点顾忌。 造谣生事： 为迷惑群众捏造消息滋生事端。 鸡犬不宁： 骚扰得连鸡狗都不得安宁。 挑拨是非： 搬弄是非。
深入思考 戏剧最后到真钦差到来的消息 的时候就以"哑场"落幕？
通过人物造型、人物表情，突 出戏剧的讽刺效果，活现腐朽官 僚的丑陋嘴脸，发人深省。
钦差大臣是假的，那为何没有一 个人察觉，全都被他所骗？
第一是由于他彼得堡式的容貌和服装 以及买东西不付钱。 第二是由于这些官员趋炎附势，愚 蠢贪婪的性格弱点。
看视频，结合课文，理清剧情。
人物介绍
市长（安东诺维奇）
市长之妻 （安娜）
骗
假钦差（赫里斯塔科夫） 骗
市长女儿 （玛丽亚）
邮政局长 (库慈米奇) 慈善医院主任 （亚尔捷米） 督学 （鲁卡）
法官
（亚莫斯.略普金）
（第八场）：大 家发现“钦差”真相， 丑态百出。
剧情设计
（精巧）
（哑场）：真钦差到， 大家丑态百出。
其根源是沙俄的极度专制。因为专制制 度的极致养成大家都惟命是从的奴性，以 致不辨是非黑白。
主题
戏剧通过描绘假钦差被识破后
各个官员之间的矛盾冲突以及各自拙 劣的表演。 暴露俄国官僚的丑恶，揭露沙俄 制度的腐朽荒唐的本质。
《钦差大臣》通过艺术形象全面批 判了俄国社会中的丑恶，所以才遭到沙 皇的痛恨。他们写文章恶毒攻击作者， 还威胁要把果戈理流放到西伯利亚。果 戈理不得不离开俄国，逃亡到意大利。
钦差大臣〔节选教学课件
钦差大臣〔节选教学课件一、教学内容本节课选自高中语文教材《钦差大臣》第二十一课。
详细内容包括：课文《钦差大臣》节选的阅读与理解，分析作者果戈里的创作背景，探讨课文中的讽刺手法，以及主人公的形象特征。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，把握作者果戈里的讽刺手法，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 通过分析主人公形象，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
3. 增强学生对俄国文学的了解，拓展学生的文化视野。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的讽刺手法及主人公形象的理解。
教学重点：分析课文内容，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文文本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于俄国文学的视频，激发学生对俄国文学的兴趣，引出本节课的学习内容。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文《钦差大臣》节选，了解故事情节，感知课文内容。
3. 讲解：分析作者果戈里的创作背景，讲解课文中的讽刺手法，引导学生理解主人公的形象特征。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解讽刺手法的具体运用，通过实例分析，帮助学生理解。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析课文中的其他讽刺手法，并进行课堂讨论。
六、板书设计1. 课文《钦差大臣》2. 作者：果戈里3. 重点词汇：讽刺手法、主人公形象、俄国文学4. 思维导图：展示课文内容、讽刺手法、主人公形象等关键信息。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述课文《钦差大臣》中讽刺手法的具体运用。
（2）分析主人公形象，谈谈你的看法。
2. 答案：（1）讽刺手法：对比、夸张、反讽等。
（2）主人公形象：表面风光，实则虚伪、无能、贪婪。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解程度，以及对讽刺手法的掌握情况。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读果戈里的其他作品，如《死魂灵》，进一步了解俄国文学及讽刺手法的发展。
重点和难点解析1. 讽刺手法的具体运用2. 主人公形象的分析3. 课文内容的理解和文学鉴赏能力的提升4. 作业设计的深度和广度一、讽刺手法的具体运用1. 对比：课文中，作者通过对比主人公奥西普·阿赫梅托维奇·扎哈罗夫的表面风光与实际无能，揭示了其虚伪、贪婪的本性。
八年级语文下册第三单元10钦差大臣课件
言不惭,暴露了自己,又揭露了众人的丑态。
分析总结
１、人物的本性：趋炎附势、
阿谀阿谀、见风使舵、腐朽腐化。
２、主题：环绕假钦差被识破
的中心事件，体现达官贵人的 厚颜无耻，揭露沙俄制度的腐 朽荒唐的本质。
发挥想象
１、假如真钦差到了，他们会 有什么表现？
２、假如“哑场”中的每人都 对真钦差说了一段话，请自选 并模拟一个人物回答。
蠢得像一匹灰色的阉马（市长）
坏蛋 、 好酒贪杯的酒鬼（邮政局长）
“假钦差”对
戴便帽的猪（慈善医院主任）
众人的嘲笑：
满身是葱臭 （督学）
地地道道的莫凡东（法官）
市长（安东诺维奇）：骂自己是“老糊涂”、
“大笨蛋”，没人骗的了我，我骗了“三个省 长”-----
邮政局长：滥用职权，私拆信笺，平时总出
岔子-----发现了假钦差的真面目。
《钦差大臣》
俄国5幕喜剧。剧情是 某市市长安东诺维奇得悉 圣彼得堡的钦差大臣即将 来微服察访，神经过敏地 竟然把一个叫赫里斯塔科 夫的小官员误当成了钦差 大臣，请到家里奉为上宾。 赫里斯塔科夫以假认真地 摆起钦差大臣的架子。众 官员纷纭向“钦差大臣” 行贿；市长太太和千金小 姐也竞相献媚。
赫里斯塔科夫则逢场作戏 地周旋，和女士们调情，甚至 要向小姐求婚。市长自以为要 与这位大官联姻表现得骄横不 可一世。 后来赫里斯塔科夫在 仆人奥西普的提醒下决定见好 就收，溜之大吉。临走前发信， 将他所经历的奇遇告知了朋友。 邮政局长将信截获到手，方真 相大白。正当市长等官员因受 骗上当而气急败坏的时候，传 来了真的钦差大臣已经到达的 消息，所有在场官员吓得呆若 木鸡.
作者简介
果戈理（1809-1852） 是俄国批评现实主义文学 界的奠基人，被车尔尼雪 夫斯基称之为“俄罗斯散 文之父”。他诞生于乌克 兰一个不太富裕 的地主 家庭。他所处的19世纪上 半期，正是俄国农奴制瓦 解和资本主义生产关系发 展的时期。
钦差大臣〔节选)教学课件
经过一系列斗智斗勇，钦差大臣最终战胜了邪恶 03 势力，为百姓伸张了正义。
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主要人物角色及特点
钦差大臣
忠诚勇敢，智慧过人，敢 于担当，为民除害。
百姓
受苦受难，渴望正义，支 持钦差大臣，提供重要线 索。
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当地官员
贪污腐败，欺压百姓，狡 猾奸诈，阻挠钦差大臣办 案。
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教师总结及答疑
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教师总结
教师针对学生的讨论和分享进行 点评和总结，强调节选部分在《 钦差大臣》中的重要性，引导学 生深入思考和理解作品。
答疑环节
学生可就课堂内容或相关问题进 行提问，教师给予解答和指导， 帮助学生更好地掌握学习内容。
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THANKS
02 作者经历
果戈理曾亲眼目睹官僚们的丑恶行径，对俄国社 会现实有深刻的认识。
03 创作动机
通过《钦差大臣》揭露俄国官僚制度的黑暗面，
唤起民众觉醒。
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作品地位与影响
01
02
03
文学史地位
《钦差大臣》被誉为俄国 讽刺喜剧的典范之作，对 后世产生了深远影响。
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社会影响
02 钦差大臣在节选部分的言行举止，对后续情节发 展有何预示或影响？
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学生分组讨论及分享
分组讨论
学生可分成若干小组，每组选取一个角度（如人物性格、情节发展、社会背景等）进行深入讨 论，探讨节选部分在《钦差大臣》整体剧情中的作用和意义。
分享交流
各小组派代表上台分享讨论成果，其他同学可提问或补充，形成课堂互动和交流。
钦差大臣〔节选教学课件
钦差大臣〔节选教学课件一、教学内容本节课选自高中语文教材《中国古代戏剧欣赏》第二章《清代戏剧》，详细内容为《钦差大臣》第一、二幕。
通过这两幕的内容，让学生了解戏剧的基本结构，感受戏剧的语言魅力，理解剧本所反映的社会现实。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握戏剧的基本概念，理解《钦差大臣》第一、二幕的内容，学会分析戏剧人物形象。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对戏剧的兴趣，引导学生关注社会现实，培养学生的批判精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：戏剧语言的理解，人物形象的分析，对社会现实的批判性思考。
2. 教学重点：戏剧基本概念的学习，剧本内容的理解，口语表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，视频播放设备。
2. 学具：剧本教材，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段戏剧表演视频，引导学生关注戏剧艺术，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍《钦差大臣》的背景，让学生了解剧本的历史背景。
3. 内容学习：详细讲解第一、二幕的剧情，分析人物形象，讨论剧本所反映的社会现实。
4. 小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个角色进行深入分析，讨论该角色在剧中的地位和作用。
5. 课堂展示：每组派代表进行角色扮演，展示小组讨论成果。
6. 例题讲解：结合剧本内容，讲解戏剧语言的特点，分析人物形象的方法。
7. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析剧本中的其他角色，并进行课堂讨论。
六、板书设计1. 戏剧基本概念2. 《钦差大臣》第一、二幕剧情简介3. 人物形象分析4. 社会现实反映七、作业设计1. 作业题目：分析《钦差大臣》第三、四幕的剧情，选择一个角色进行深入分析，不少于800字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：鼓励学生观看其他戏剧作品，了解不同时期的戏剧特点，提高戏剧欣赏能力。
钦差大臣节选课件
《钦差大臣节选课件》2023-10-31CATALOGUE目录•作品背景介绍•故事情节梳理•人物形象分析•主题思想探讨•艺术特色鉴赏•作品影响与价值01作品背景介绍时代背景农奴制度的废除、工业革命的兴起、文化运动的开展等都为俄国社会带来了新的机遇和挑战。
社会矛盾的加剧、贫富差距的扩大以及教育水平的低下等问题也日益凸显。
19世纪80年代，沙皇统治下的俄国处于社会转型期，政治、经济、文化等方面都发生了巨大变化。
作者介绍果戈里（Nikolai Gogol），19世纪俄国著名作家、剧作家、诗人，被誉为“俄国现实主义文学的鼻祖”。
出生于乌克兰的一个小公务员家庭，曾在彼得堡大学学习，后到彼得堡的统计调查局工作。
他的作品多以小官吏、小知识分子为主人公，通过对他们的描写展现了当时俄国社会的黑暗和腐朽。
1836年，果戈里发表了中篇小说《钦差大臣》，该作品以讽刺幽默的笔触揭示了俄国社会中存在的贪污受贿、徇私舞弊等丑恶现象。
小说中所描写的故事发生在一个小城市，主人公赫列斯托夫是个以“请安息吧”一语而闻名的庸官，他为了巴结上司，将一个微不足道的官职当做自己的本钱，不惜施展种种伎俩来巴结上司。
果戈里通过对赫列斯托夫等人物的描写，深刻地揭示了当时俄国社会中存在的官僚主义、贪污受贿、徇私舞弊等丑恶现象，引起了社会的广泛关注。
创作背景02故事情节梳理该作品以19世纪的俄国为背景，描述了沙皇时代的社会生活、官场习气和民族特性。
故事开端背景介绍主人公赫列斯达可夫是个穷酸潦倒的小公务员，偶然得到一封任命为“钦差大臣”的信，成为了一个大人物。
人物介绍通过一个乌龙事件，暴露了社会上种种弊端和丑恶现象。
主题揭示发展经过社会反映市长、警察局长等官员们为了自保，纷纷巴结赫列斯达可夫，甚至安排美女卡佳投其所好。
赫列斯达可夫的应对赫列斯达可夫面对突如其来的荣耀和恭维，开始飘飘然，忘乎所以，对市容视而不见。
信件传播赫列斯达可夫被误认为钦差大臣，消息传遍了整个城市，人们开始对他毕恭毕敬，阿谀奉承。
果戈里《钦差大臣》简洁课件
剧情简介：
《钦差大臣》描写了一个偏僻的城市，以市长为首 的一群官吏听到钦差大臣要来视察，个人惊慌失措，竟 将一个过路的贵族子弟赫列斯达科夫当作‚钦差大臣‛， 对他百般奉迎，拼命贿赂拉拢。而这位贵族子弟是个纨 绔子弟，赌博输光了钱，正躲在旅馆里无计可施。于是 闹出了种种笑话。正当市长把自己的女儿许配给这‚钦 差大臣‛。以为可以到京城去做大官时，传来了真的钦 差大臣到达的消息。课文节选的是第八场和结尾部分。 作品揭露了沙皇专制制度下，形形色色官僚的丑恶 与腐败，反映出俄国官僚阶层贪赃枉法，谄媚钻营，卑 鄙庸俗等本质特征。因此成为俄国现实主义戏剧史上的 一座里程碑。
合作探究：写作特色
①漫画式的 人物形象 讽刺喜剧在塑造人物时常常用漫画式的方式 将人性的弱点加以放大，《钦差大臣》可以说是 这方面的典范，尤其是对市长这一形象的塑造更 是突出，其次是邮政局长，再次是假钦差。 辛辣的讽刺和幽默是讽刺喜剧的语言特色，是 一切喜剧作者所追求的目标，在这方面，《钦差 大臣》提供了一个很好的范例。 这部喜剧在剧情的设计上是颇具匠心的。假 钦差得意洋洋地走了，他留下的信不但说出了自 己的真实身份，而且把那些被他骗过的官员们一 一臭骂和挖苦了一番，更高明的是作者让这些官 员自己念骗子骂他们的话，让他们当众陷于尴尬 之中。尤其是市长更是当众出丑，在大庭广众面 前自我揭露。
写作背景
1835年秋天，果戈理去拜访普希金。两人谈了一些文学 创作上的问题。接着，普希金讲了一个笑话，是他亲身经历 的事。他说：‚两年前，我到喀山一带搜集材料，准备写一 部关于普加乔夫的历史著作。路过奥伦堡附近的一个小县城 时，那里的县长听说我是彼得堡去的，把我当作皇上派去的 ‘钦差大臣’，拼命奉承巴结我，还向我行贿。想象一下当 时他们的丑态吧！我一再声明自己不是什么‘钦差大臣’， 等他们弄清了真相，对我的态度立刻不同了，像变成另外一 个人似的。‛‚竟然会有这种事！真可笑。‛ ‚是啊，这样 的事也许在我们专制的俄国不知发生了多少次。说起来，这 真是个喜剧素材呢！‛‚对呀！我马上回去写个剧本，把这 种丑恶的事写进去，把官场中的丑态统统揭露出来。‛
钦差大臣〔节选教学课件
钦差大臣〔节选教学课件教案修正与完善建议1. 语言生动性与表现力：在讲解课文时，教师应使用生动的语言和表情，以增强教学的吸引力和感染力。
可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生更直观地感受戏剧的魅力。
2. 时间分配：在安排课堂时间时，应确保每个环节都有足够的时间，特别是在讨论交流和创作练习环节，应给予学生充分的时间表达自己的想法和完成任务。
3. 课堂提问：教师应设计具有启发性和针对性的问题，引导学生深入思考和探索，培养学生的批判性思维。
同时，应鼓励学生提出问题，充分调动学生的主动学习积极性。
4. 情景导入：利用多媒体课件展示历史背景和社会环境，可以帮助学生更好地理解和进入学习状态。
可以使用音视频材料、图片、实物等，增强学生的感官体验。
5. 学生参与与互动：在教学过程中，教师应鼓励学生参与讨论、提问和表演等活动，提高学生的参与度和学习兴趣。
可以通过小组合作、角色扮演等方式，增加课堂的互动性。
6. 反馈与鼓励：对于学生的回答和创作，教师应及时给予积极的反馈和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
同时，应指出可以改进的地方，帮助学生不断提高。
7. 课文主题理解与生活经历联系：在教学中，教师应引导学生将课文内容与自己的生活和经历相联系，提高学生对课文主题的理解和共鸣。
8. 拓展阅读与创作：提供相关的拓展阅读材料和创作机会，可以帮助学生开阔视野，提高文学素养。
可以推荐其他文学作品、电影、戏剧等，让学生进行更深入的探索。
9. 批判性思维与文学鉴赏能力培养：在教学过程中，教师应培养学生的批判性思维，教他们如何分析、评价文学作品。
可以通过比较不同作品、讨论作者的意图和手法等方式，提高学生的文学鉴赏能力。