心理测验技能(三级)
心理咨询师(三级)心理咨询技能
3、倾听时应给予适当的鼓励性回应
二、问话技术
问话技巧与鼓励、内容反应、情 感反应、 概述等都是心理咨询中参 与技巧,也是一种倾听技巧。
1、封闭式提问 通常使用“是不是”、“对不
对”、“有没有”、“是这样吗”等 词,而回答只能“是”、“否”式的 简单答案。这种询问常用来收集资料 并加以条理化,
2、开放性询问
3、修通阶段:修正及放弃非理性的信念 辩论:“产婆术”,“黄金规则”
合理情绪想象
家庭作业
4、再教育阶段
第七单元 阶段小结与效果巩固
第八单元 咨询关系的结束
第九单元 咨询效果的评估 一、如何评定咨询效果 1、来询者对咨询效果的自我评估。
2、来询者社会生活适应能力的改变和提高。 3、来询者周围人对来询者改善状况的评定。 4、来询者前后心理测验结果的比较。 5、咨询员的评定。
义机制)
6、帮助排除心理障碍,促进自然复愈与成长 (人本主义机制)
四、影响咨询疗效的因素
咨询师、求助者及咨询方法。
五、有效性的共同因素:
1、和谐信任的关系 2、强烈而积极的求助动机、态度 3、双方都能信任的方法 4、咨询师本身的特征及态度 5、促进求助者改变认知、情绪调节、行为
改善
第十单元 咨询案例记录的整理与保管 一、操作步骤: (一)做好每次咨询记录。 (二)做好咨询的阶段小结。 (三)做好案例的总结性整理。 (四)做好案例的保密和管理工作。 二、心理咨询 案例记录所包括的各项内容: 1、一般背景资料(性别、年龄、职业、文化等) 2、来访原因(学习问题、工作问题、婚恋问题… 3、现主要症状(指当前困扰或症状的程度、频 发生时间及起因)。
通常使用“什么”、“如何”、 “为什么”、“能不能”、“原不愿意” 等词来发问,启发来询者就有关问题、 想法、情感、行为去独立思考或予以详 细说明。
心理咨询师三级-心理测验技能PPT课件
②领悟分测验
③算术分测验
④相似性分测验
⑤背数分测验
⑥词汇测验
例 床铺 堡垒
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韦氏智力量表的构成和内容
操作分量表
①数字符号分测验 ②填图分测验 ③积木图案分测验
④图片排列分测验
⑤拼图分测验
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① 数字符号分测验
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②填图分测验
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③积木图案分测验
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④图片排列分测验
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⑤拼图分测验
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适用范围
此测验适用于己于16岁以上的被试者,分农村和 城市用版本.
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分测验中的各项目得分相加,称为原始分或称粗分. 原始分换算量表分: 原始分按手册上相应用表可转化成平均数 为10,标准差为3的量表分.
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结果的解释 按智商的高低,智力水平可以分为如下若干等级, 可作为临床诊断依据(见表3-2, 3-3)
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智力测验结果
分测验标准分:在标准分基础上发展的反映 各有关能力高低的指标。 计算公式 分测验标准分=10+3( X - M )/SD X =受试者成绩 M =同一年龄组人群某分测验成绩的均数 SD=同一年龄组人群某分测验成绩的标准差
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韦氏智力测验各分量表说明
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韦氏智力量表的构成和内容
一、言语分量表
①知识分测验
②领悟分测验
③背数分测验
④相似性分测验
例 苹果和香蕉
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韦氏智力量表的构成和内容
一、言语分量表
①知识分测验
②领悟分测验
③背数分测验
④相似性分测验
⑤算术分测验
心理测验技能含答案
第二部分心理咨询师〔三级〕技能第十章心理测验技能一、单项选择题〔请在每题的四个备选答案中选出一个正确的答案,并将其前的字母填写在括号内〕1.英国心理学家斯皮尔曼提出智力构造的二因素论,即G因素和S因素。
G因素不包括〔〕B2. WAIS-RC适用于〔〕BA. 15岁以上B. 16岁以上C. 17岁以上D. 18岁以上3. WAIS-RC是由谁主持修订的〔〕C耀先D.吴天敏4. WAIS-R中的言语测验包括〔〕分测验。
BA. 5项B 6项C. 7项D. 8项5. WISC-R的适用年龄〔〕CA. 4~16岁B. 4~18岁C. 6~16岁D. 6~18岁6.韦氏成人智力测验言语测验中不包括〔〕CA.领悟 B7.韦氏成人智力测验操作测验中不包括〔〕BA.木块圈B数字广度C.图形拼凑D.数字符号8.韦氏智力测验中的题目都是〔〕B9.韦氏智力测验有〔〕DA. 1个常模B. 2个常模C. 3个常模D.多个常模10.韦氏智力测验可以得出〔〕CA. 1个智商分数B. 2个智商分数C. 3个智商分教D. 4个智商分数11.韦氏智力测验的分测验的原始分是该分测验各工程得分相加,假设缺其中一项测验,那么〔〕DA无法得出该分测验的分数B整个测验无效C可以忽略此项测验分数D要加权分12.某一60岁的城市居民做韦氏智力测验,其数字广度的粗分为11分,查得量表分为9 分,年龄量表分为11分。
该被试在这一测试上的成绩〔〕CA高于被试总体平均成绩,高于被试同龄组平均成绩B高于被试总体平均成绩,低于被试同龄组平均成绩C低于被试总体平均成绩,高于被试同龄组平均成绩D低于被试总体平均成绩,底于被试同龄组平均成绩13.智商的上下,可作为临床诊断的根据。
智商56为〔〕B缺陷缺陷14.W AIS-RC有城市和农村两个版本,其〔〕AA.工程一样,记分标准也一样B.工程不同,记分标准也不同C.工程一样,记分标准不同D.工程不同,记分标准一样15.韦氏智力量表的临床应用,不包括〔〕CA. MR智力B.研究人格C研究情绪和行为D.神经心理学研究16.W AIS-RC数字广度分测验包括〔〕CA顺背数字B.倒背数字17.在W AIS-RC中,合适于量表分及智商结果换算的标准差为〔〕DA. 1. 5B. 3C. 10D. 1518.结合型瑞文测验〔CRT〕,合适于〔〕DA. 4~74岁B 4~75岁C. 5~74岁D. 5~75岁19.结合型瑞文测验〔CRT〕,要求在〔〕内完成。
心理测验技能三级
心理测验技能(三级)主讲人张泠第一节智力测验作用和地位:1、对人的智力水平的高低做出评估。
2、在某种程度上反映出与病人有关的其他精神病理状况。
3、是心理测验中应用最广、影响较大的工具和技术。
智力结构理论:(教材专栏3-1)一、斯皮尔曼的二因素论二、瑟斯顿的群因素论(7)三、吉尔福特的三维结构理论四、卡特尔流体智力和晶体智力理论五、斯坦伯格的认知成分理论第一单元韦氏成人智力测验(W AIS-RC)一、关于韦氏智力测验继比内-西蒙智力量表之后国际上通用的另一套智力量表1、韦氏测验的发展1939年,韦克斯勒-贝勒维测验(WBI)1946年,韦克斯勒-贝勒维测验Ⅱ(WBⅡ)1949年,韦克斯勒儿童智力量表(WISC)1955年,韦克斯勒成人智力量表(WAIS)1967年,韦克斯勒幼儿智力量表(WPPSI)1974年,韦克斯勒儿童智力量表修订版(WISC-R)1981年,韦克斯勒成人智力量表修订版(WAIS-R)1989年,韦克斯勒幼儿智力量表修订版(WPPSI-R)1991年,韦克斯勒儿童智力量表第三版(WISC-Ⅲ)1997年,韦克斯勒成人智力量表第三版(WAIS-Ⅲ)2、韦氏三套量表(1)韦氏幼儿智力量表(WPPSI )(2)韦氏儿童智力量表(WISC-R)(3)韦氏成人智力量表(WAIS-R)二、中国修订韦氏成人智力量表(W AIS-RC)龚耀先等修订本分城市和农村两式,各包括11个分测验,其中:言语部分包括——知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇6个分测验操作部分包括——数字符号、图画填充、木块图、图片排列、物体拼凑5个分测验。
每个分测验的项目均从易到难进行排列,完成全部测验的时间大约为75分钟。
1、测验的实施(1)测验材料(2)适用范围适用于16岁以上的被试,分农村和城市用两式。
(3)施测步骤进行成人测验时,一般按先言语测验后操作测验的顺序进行,特殊情况下可适当改变;通常都是一次做完,对于容易疲劳或动作缓慢的被试者可分次完成。
三级技能知识_心理诊断技能(三)
[模拟] 三级技能知识:心理诊断技能(三)单项选择题第1题:为了避免在初诊接待中出现紧张情绪,心理咨询师应该在接诊前( )。
A.深入了解并记录求助者的人格特点B.掌握并能够熟练使用各种理论方法C.熟练掌握初诊接待的各项操作步骤D.熟练掌握各种临床心理测验的使用参考答案:C初诊接待的注意事项:①为避免紧张情绪,可按初诊接待的操作步骤进行练习;②语言表达;③反复说明心理咨询中的保密原则;④说明心理测量功能的有限性;⑤咨询时的仪态。
第2题:摄入性会谈中,通常使用封闭式提问的目的是( )。
A.为了尽可能体现咨询师情绪B.为了尽可能诱发求助者情绪C.为求助者进行首次心理咨询D.为了确证某种现象是否存在参考答案:D有时为了确证某种现象是否存在,可使用封闭式提问,如:为确定是否有家庭暴力,可用封闭式提问:“你丈夫打孩子吗?”第3题:20世纪20年代,临床心理学家将会谈法定义为( )。
A.有目的的交谈B.有结构的交谈C.有理论的交谈D.有价值的交谈参考答案:A会谈法是心理咨询人员掌握的心理学方法之一。
20世纪20年代,临床心理学家就把这种方法定义为“一种有目的的交谈”。
会谈法是一种艺术,心理咨询人员要采用这种方法获得临床信息以及建立与来访者之间的“帮助关系”。
第4题:选择会谈的内容时,应该使之适合( )。
A.咨询师的职业兴趣B.咨询师的理论水平C.求助者的心理强度D.求助者的接受能力参考答案:D有时会谈也是一种治疗手段,会谈内容的选择至关重要。
选择会谈内容有以下几条原则。
(1)适合求助者的接受能力,符合求助者的兴趣。
(2)对求助者的病因有直接或间接的针对性。
(3)对求助者的个性发展或矫正起关键作用。
(4)对深入探索求助者的深层病因有意义。
(5)对求助者症状的鉴别诊断有意义。
(6)对改变求助者的态度有积极作用,对帮助求助者改善认知和正确理解问题有帮助。
在选择会谈内容时有一大禁忌,即不可把精神分裂症的症状作为会谈和讨论的内容。
三级心理测量技能知识整理
心理测量技能知识整理一、韦氏成人智力测验(WAIS—RC)1、分量表(1)包括言语测验和操作测验,一共11项。
其中言语测验为:1、知识;2、领悟;3、算术;4、相似;5、数字广度;6、词汇。
操作测验为:7、数字符号;8、图画填充;9、木块图;10、图片排列;11、图形拼凑。
(2)有时间限制的有算术和所有的操作测验。
(3)言语部分的代表测验为1、4、6,操作部分的代表测验为8、9、10。
(4)使用标准二十:10±3,其中10为平均分,3位标准分差。
比如:如果知识的得分为13,则表示高于平均分一个标准差。
2、总量表(1)包括言语智商(VIQ)、操作智商(PIQ)和总智商(FIQ)。
(2)使用离差智商:100±15。
其中100位平均分,15为标准差。
(3)智力等级法:极超常(≥130)、超常(120—129)、高于平常(110-119)、平常(90-109)、低于平常(80-89)、边界(70-79)和智力缺陷(≤69)。
智力缺陷的等级:轻度(50-69,百分比85%),中度(35-49,百分比10%),重度(20-34,百分比3%),极重度(0-19,百分比2%)。
(4)二要素法:用几个标准差来表示。
如总量表得分为115,则表示高于平均常模一个标准差。
二、明尼苏达多相人格测验(MMPI)(一)使用T分,公式为50±10。
(二)4个效度量表(1)疑问(Q):在前399题中原始分超过22分(566题的话是超过30分),则提示临床量表不可信,也就是无效。
(2)说谎(L):原始分超过10分,就不能信任MMPI的结果,也就是无效。
(3)诈病(F):T分超过60分,则表示不认真,当临床量表6和8的T分低于60,而表示诈病,如果临床量表6和8的T分高于60,而表示有精神病。
(4)校正(K):临床量表的1、4、7、8、9的原始分要分别加上一定比例的K 分:1+0.5K、4+0.4K、7+1K、8+1K、9+0.2K。
心理测验技能(三级)
7.多元智力理论 由美国心理学家加德纳(Gardner)提出的。他认为,智 力的内涵是多元的,由7种相对独立的智力成分所构成。 每种智力都是一个单独的功能系统,这些系统可以相互 作用,产生外显的智力行为。这7种智力为: (1)言语智力:渗透在所有语言能力之中,包括阅读、写 文章以及日常会话能力。——泰戈尔 (2)逻辑-数学智力:包括数学运算与逻辑思维能力,如 做数学证明题及逻辑推理。——陈景润 (3)空间智力:包括导航、认识环境、辨别方向的能力, 比如查阅地图和绘画等。——毕加索 (4)音乐智力:包括对声音的辨别与韵律表达的能力,比 如拉小提琴或作曲等。——莫扎特 (5)身体运动智力:包括支配肢体完成精密作业的能力, 比如打篮球、跳舞等。——迈克尔· 乔丹 (6)人际智力:包括与人交往且能和睦相处的能力,比如 理解别人的行为、动机或情绪。——卡耐基 (7)内省智力:对自身内部世界的状态和能力具有较高 的敏感水平,包括认识自己并选择自己生活方向的能力。
(3)离差IQ:条件:人类智力呈常 态分布 IQ=100+15(X-x/SD)或100+15(Z) x:样本平均数;SD为样本标准差; X为个人的分数。 优点:不受智力发展的年龄关系限制; 缺点:计算复杂。
5. 智力水平分级 按IQ划分:智力水平分级是把均值 (IQ)定在100,按双向趋势计算。 即按每1个Z分或SD为15依次类推。
(一)测验的信度
四、韦氏成人智力测验(WAIS-RC)
WS的几套量表的名称和适用的年龄范围 量表名称 年龄范围 1.W-BI 7~16,17~70岁 2. WAIS(WAIS-R) 16岁以上 3. WISC(WISC-R) 6 1/2~16岁11月 4. WPPSI 4~6 ¾岁
(一)理论基础
心理学咨询师考试第一章心理诊断技能(三级)
三级心理诊断技能第一节 初诊接待与资料的搜集、整理初诊接待工作的重心不是解决求助者的困扰,而是提供一个可以让求助者释放压 力的空间。
第一单元 如何进行初诊接待一、学习目标 二、工作程序(一)做好心理咨询前的准备工作(二)使用礼貌的接待方式和礼貌的语言(三)间接询问求助者希望得到哪方面的帮助,不可直接逼问 (四)询问结束后,明确表明态度,是否能向求助者提供帮助 。
(五)向求助者说明保密原则1.需要心理咨询师保密的内容:心理咨询过程中求助者暴露的内容,以及与求助者的 接触过程。
求助者的个人资料 会谈的内容 心理测验资料 2.保密例外(1)求助者同意透露的信息 (2)司法机关要求提供的信息 (3)针对咨询师的伦理和法律诉讼 (4)法律规定的保密问题限制咨询室的布置 咨询师的仪态专业 服装坐姿表情保密/私密性 保持正常社交距离宽敞安静:以十平方米左右为宜 保持正常的咨询位置舒适放松 言语和非言语交流的技巧其它必需的设备:不能起干扰作用形成初步印象 确定能否咨询 心理测验个人成长史 初步诊断目前状态 初步诊断求助者的临床资料确定关键点摄入性会谈(5)求助者对自身或他人造成即刻伤害或死亡威胁(6)求助者患有危急生命的传染病(六)向求助者说明心理咨询的性质。
心理咨询是心理咨询师协助求助者解决各类心理问题的过程。
(七)说明求助者的权利与义务(八)与求助者进行协商,确定使用哪种咨询方式。
三、相关知识(一)社会交往中第一印象的重要性(二)危机的处理(保密例外)(三)心理问题的表现形式分类由表及里的逻辑分类方法:严重程度——一般原因——具体原因四、注意事项(一)避免紧张情绪(二)语言表达:吐字清楚,避免使用方言(三)反复说明心理咨询中的保密原则(四)说明心理测量功能的有限性(五)注意咨询时的仪态第二单元摄入性会谈一、学习目标二、工作程序(一)确定会谈的目标、内容与范围确定谈话内容和范围所依据的参照点有以下几个:1、求助者主动提出的求助内容。
2024年心理咨询师之心理咨询师三级技能题库附答案(典型题)
2024年心理咨询师之心理咨询师三级技能题库附答案(典型题)单选题(共45题)1、求助者,女性,28岁,公司职员。
A.教育B.开导C.启发D.诱导【答案】 C2、―般资料:求助者,男性, 39岁,某剧团编剧,妻子是演员,女儿11岁。
A.一般性生活压力B.同时性叠加压力C.继时性叠加压力D.破坏性压力【答案】 C3、—般资料:求助者,男性,28岁,公务员。
受婚恋困扰,伴有睡眠困难,食欲差一月余。
A.心理压力B.女友压力C.领导压力D.社会压力【答案】 A4、求助者一般资料:小青,女孩,13岁,六年级学生,性格内向。
A.传统的家庭教育B.刻板的学校管理C.中学生学业负担D.与同学关系不好【答案】 A5、求助者一般资料:王某,女,33岁,外企人力资源部经理,研究生,未婚。
A.不完整B.完整C.基本丧失D.无法判断【答案】 B6、关于对求助者的病程判断正确的是()单选题。
A.半年B.一年C.半年多D.两年【答案】 C7、本案例中求助者的病症是()单选题。
A.精神分裂症B.-般心理问题C.严重心理问题D.神经症性心理问题【答案】 C8、高尔顿关于心理发展的代表观点是()。
A.通过社会学习获得行为发展B.环境因素决定心理发展C.遗传与环境共同决定心理发展D.遗传因素决定心理发展【答案】 D9、一般资料:男性.l7岁,未婚,中专学生。
A.共情B.真诚C.热情D.尊重【答案】 C10、―般资料:求助者,男性,30岁,秘书。
A.睡眠障碍B.头痛C.进食障碍D.性心理障碍【答案】 D11、某求助者SCL-90测验结果。
A.心血管、胃肠道、呼吸等系统不适B.投射性思维、敌对、猜疑、关系妄想C.生活兴趣减退、失望、悲观D.幻听、思维播散、被控制感【答案】 D12、色觉异常的人辨别颜色的线索是()。
A.色调B.频率C.明度D.波长【答案】 C13、一般资料:女性,49岁,已婚,大学专科毕业,机关公务员。
A.诊断阶段B.领悟阶段C.修通阶段D.巩固阶段【答案】 C14、在进行WAIS-RC的知识测验时,如果()题均失败则回头做l~4项。
心理测验技能三级
心理测验在人力资源管理中的应用
人才选拔
心理测验可以帮助企业选拔符 合岗位要求的员工,通过评估 应聘者的性格、职业兴趣、能 力等方面的特点,提高招聘的 准确性和效率。
员工培训
心理测验可以帮助企业了解员 工的培训需求和潜力,根据员 工的个性特点和职业发展需求 ,制定个性化的培训计划。
绩效评估
心理测验可以帮助企业评估员 工的绩效和晋升潜力,通过评 估员工的能力、工作态度和职 业价值观等方面的特点,为晋 升和薪酬调整提供依据。
心理测验技能三级
目
CONTENCT
录
• 心理测验基础知识 • 心理测验方法 • 心理测验的实施与结果分析 • 高级心理测验技能 • 心理测验的应用与展望
01
心理测验基础知识
心理测验的定义与目的
定义
心理测验是一种评估个体心理特质、能力或倾向的工具,通常通 过一系列问题、任务或测量来获得个体在特定方面的表现。
02
01
03
准备阶段 确定测验目的和目标人群。 选择合适的测验工具和材料。
测验的施测步骤
施测阶段
制定详细的施测计划和流 程。
确定施测时间和地点,以 及施测人员。
01
03 02
测验的施测步骤
确保测验环境安静、舒适,不 受干扰。
对被试进行必要的指导语说明 ,确保被试理解测验要求。
按照测验流程进行测验,并确 保被试独立完成测验。
详细描述
自陈量表法是一种常用的心理测验方法,通过编制一系 列问题或陈述,要求被试者根据自己的实际情况进行回 答或评价。自陈量表法可以快速地收集大量数据,并且 具有较高的表面效度。然而,被试者的回答可能受到社 会期望和自我概念的影响,因此需要谨慎解释结果。
心理测量学三级技能
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1
考试内容分析
1.智力测验 韦氏智力测验、联合瑞文测验、中国比奈 2.人格测验 MMPI、16PF、EPQ 3.心理与行为问题评估 SCL-90、SDS、SAS 4.应激及相关问题评估 生活事件量表、社会支持评定量表 、应对方式量表
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2
考试题型
1.基础知识 2.案例选择题 3.案例问答题
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12
测验的实施(3)
• 施测步骤
– 首先填写好被试的一般情况、测验时间、地点 和主测人,然后按测验的标准程序进行测验 。
– 在完成成人测验时,一般按先言语后操作的顺 序进行,但在特殊情况下可适当改变;
– 测验通常都是一次完成,对于容易疲劳或动作 缓慢者也可分次完成;
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13
测验的实施(4)
等级
极超常 超常
高于平常 平常
低于平常 边界
智力低下
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占人群百分比
2.2 6.7 16.1 50 16.1 6.7 2.2
29
结果的解释(2)
智力缺陷的分等和百分位数
•智 商
分级
占智力低下百分比
• 50~69 • 35~49 • 20~34 • 19以下
轻度 中度 重度 极重度
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• 工作程序
–测验的实施 –测验的记分 –结果的解释
• 相关知识 • 注意事项
可编辑ppt
10
测验的实施(1)
• 测验材料
⑴手册一本
⑵记录表格一份(分城市和农村用两种)
⑶词汇卡一张(分城市和农村用两种)
⑷填图测验图卡和木块图测验图案,共一本(分城市 和农村用两种)
心理测验技能3级tg
03
心理咨询与治疗
心理测验可以帮助企业了解员工 的性格、能力、潜力等,为招聘 和培训提供依据。
心理测验可以为心理咨询和治疗 提供参考,帮助了解来访者的心 理状况和需求。
提高测验技能的方法与途径
参加专业培训课程
参加心理测验相关的专业培训课程,系统学习心理测 验的理论知识和技能。
实践经验积累
通过实际操作心理测验,积累实践经验,提高技能水 平。
防止作弊行为
采取有效措施防止作弊行为,如 监考、使用防作弊工具等。
01
确定施测环境
选择合适的施测环境,确保测验 不受干扰,保证测验的公正性和 有效性。
02
03
施测过程管理
在施测过程中,确保受试者按照 指导语进行操作,及时解决受试 者疑问,维持施测秩序。
04
测验评分
制定评分标准
根据测验目的和题目特点,制定详细的评分 标准。
02
选择合适的测验方法
根据测验目的和对象特点,选 择合适的测验方法,如问卷法 、操作法等。
03
设计测验题目
根据测验目的和方法,设计具 有代表性的测验题目,确保题 目难度适中、内容准确。
04
制定评分标准
为每个测验题目制定详细的评 分标准,确保评分客观、公正 。
测验实施
准备测验材料
根据测验目的和方法,准备相应 的测验材料,如问卷、操作工具 等。
测验内容与结构
测验内容
心理测验技能3级的测验内容主要包 括智力测验、能力倾向测验、人格测 验和兴趣爱好测验等。
测验结构
心理测验技能3级的测验结构通常包括 指导语、答题卡、计分标准和解释指 南等部分,以确保评估过程的客观性 和准确性。
02
心理测验技能(三级)-新教材-秋
2.领悟测验
第1.2项正确2分,错误0分 据手册
3.算术测验
客观评分,注意时间和奖励评分
4.相同性测验
2分原则:概括性旳分类,用一种概念概括两个 词均很贴切。如: 斧头—锯子(工具;木工工具;做木工用旳) 狗—狮子(动物;哺乳动物;脊椎动物) 桔子—桃子(水果;果实) 桌子—椅子(木器;家具;器具) 北方—西方(方向;方位;位置)
(六)常模形式及测验分数旳获取
粗分
特点 各分测验不等,不便于比较。
① 按年龄参照组 ② 均数为10 ③ 原则差为3 ④ 分数范围0-19 ⑤ 便于比较
① 均数为100 ② 原则为15 ③ 有效范围: 55-145 ↑ 超高→低估
超低→高估
10+3Z 特点 量表分
特点 智 商
等值年龄量表
按年龄换算。 便于同年龄组比较 可作临床指数用 WAIS-Ⅲ采此法
每正确一项计4分,6-8项有时间加分。 最高38分。
11.图形拼凑 将物体碎片复原,共4项。主要测量处 理局部与整体关系旳能力、概括思维能 力、知觉组织能力、辨别能力。
4项全做,按要求位置摆放碎片。 按接点数记分,每个接点记1分,完全 正确旳再按时间加分,最高44分。
(五)各分测验旳评分
1.知识测验
3.吉尔福特旳三维构造理论 1967年,美国心理学家吉尔福特(J. P. Guilford)提出智力三维构造模型。他以为, 智力构造应从操作、内容、产物三个维度去考 虑。 操作:即智力活动过程,涉及认知、记忆、分 散思维、聚合思维、评价5个原因; 内容:即智力活动旳内容,涉及图形、符号、 语义、行为4个原因; 产品:即智力活动旳成果,涉及单元、门类、 关系、系统、转换、蕴含6个原因。 把这3个变项组合起来,能够得到: 4×5×6=120种不同旳智力原因。 经过吉尔福特与同事旳研究,至1971年已经 确认了98种智力原因。
三级心理测验技能知识点
心理咨询师(三级)心理测验技能知识点第一节智力测验韦氏成人智力测验(WAIS-RC)适用于16岁以上的被试,分城市和农村两种。
1.包括6个言语测验和5个操作测验。
2.一般按先言语测验后操作测验的顺序进行。
3.算术、图片排列、木块图案、物体拼凑、数字符号和图画填充有时间限制,另一些测验不限制时间。
4.不限时间的项目,则按反应的质量给予不同的分数,有的项目通过时记1分,未通过记0分,如知识测验;有的项目按回答的质量分别记0、1、2分,如领悟、相似性和词汇等。
5.分测验的原始分转化成平均数为10,标准差为3的量表分。
言语智商(VIQ),操作智商(PIQ),总智商(FIQ)按韦氏智力平均分100,标准差15换算。
考试过程中可能出现的问题:①言语测验中被试表现出高于常模分数的有?②百分等级是多少?高于一个标准差为84,高两个98,低一个16,低两个26.智力等级分布智力等级:正常90~109、均分100,上下±10分为一级。
往上:高于平常、超常、不小于130极超常;往下:低于平常、70为边界,低于69有智力缺陷。
7.智力缺陷的分等:35~49为中度,上下±15,往上:轻度;往下:重度、极重度8.为了克服测验程序复杂费时的缺点,韦氏三个智力量表均有简式版本。
如:⑴二合一:词汇和木块图案估计智商为最理想的二合一简式组合。
⑵四合一:选用词汇、算术、图片排列和木块图案四个分测验。
⑶二合一至六合一:龚耀先计算了韦氏各分测验与言语量表、操作量表和全量表得分的相关,结果言语部分以知识、相似性和词汇分测验为代表测验,操作部分以图画填充、木块图案和图片排列三个分测验为代表测验,这六个分测验可组合成各种形式的二合一至六合一简式。
使用简式量表要慎重,因其效度和信度比全量表为低。
二、联合型瑞文测验(CRT)1.适用范围:⑴5-75岁以内,可借此粗评智力等级;⑵一般正常三年级以上的儿童与65岁以下的成人均可团体施测。
三级测验技能3
• 测验的记分:一次性的事件记录发生次数;长期性事件不到半年 记1次,超过半年记2次。
• 结果的解释 95%的正常人一年内的LES总分不超过20分,99%的不超过32分。
• 注意事项: 对每项做肯定回答的事件,还要让受检者说明具体的发生时间,
以便核查。
真题链接
1(多选)、LES适用于( )。(3-2010-11)
第二单元 抑郁自评量表(SDS)
评定时间范围: 最近一周的实际感觉。
测验记分:计算总分,粗分乘以1.25后取整。
结果的解释
标准分的分界值为53分, 53-62为轻度抑郁; 63-72分为中度抑郁; 72分以上为重度抑郁。
第二单元 抑郁自评量表(SDS)
• 注意事项
适用于具有抑郁症状的成年人,对心理咨询门诊及 精神科门诊或住院精神病人均可适用。对严重阻滞症 状的抑郁病人,评定有困难。
真题演练
• 4. 若某求助者在SCL-90上所得的总分为150分,阳性项目数为40项,则其阳 性项目均分为()分。(3-2011-11)
(A)1.5 (B)2 (C)2.5
(D)3
• 5.(多选) SCL-90缺乏“情绪高涨”、“思维飘忽”等项目,使其在( ) 人群中的应用受到了一定限制。(3-2011-11)
三级测验技能3
第一单元 90项症状清单(SCL-90)
此表由德若伽提斯(Derogatis,LR)编制(1975)
• 共90各项目,包括较广泛的精神症状,感觉、情感、思维、意 识、行为、生活习惯、人际关系、饮食睡眠等10个因子,均有 涉及。
• 适用范围: 1)精神科和心理咨询门诊中,了解被试心理卫生问题。 2)了解躯体疾病求助者的精神症状。 3)可用于调查不同职业群体的心理卫生问题。
心理测验技能真题及答案(三级)
心理测验技能真题及答案(三级)智力测验(韦氏成人)2014.11.3 单选62、中国修订的韦氏成人智力量表共计包括()个分测验。
A 10B 11C 12D 132014.11.3单选63、按照韦氏智商分数标准,智力平常指的是IQ 在()之间。
A 80-119B 85-115C 90-109D 70-1302014.11.3 多选120、属于WAIS-RC 言语测验的分测验包括()。
A 知识B 数字广度C 领悟D 数字符号答案:B 答案:C 答案:ABC2014.5.3 单选80、我国修订的韦氏成人智力量表的操作部分包括的分测验的数量是()。
A 4 个B 5个C 6个D 7个2014.5.3 单选81、按照韦氏智商分级标准,IQ 值在110-119之间属于()。
A 平常B 低于平常C 超常D 高于平常2014.5.3 多选122、在WAIS-RC 中,属于言语测验的分测验包括()。
A 算术B 相似性C 领悟D 木块图答案: B 答案:D 答案:ABC13.11.3 单选77、中国修订的韦氏成人智力量表包括的分测验是()。
(A)10 个(B)11 个(C)12 个(D)13 个13.11.3 单选78、按照韦氏智商分级标准,智力平常的IQ 值范围是()。
(A)80-119 (B)85-115(C)90-109 (D)70-129•13.1 1.3多选120、在WAIS-RC中,以反应速度和正确性作为评分依据的分测验包括().A)算术(B)相似相(C)朩块图(D)词汇答案:B答案:C答案:AC•13.5.3 单选77. 在韦氏智力量表中,各分测验原始分转换成()A 标准九分B T 分数C 标准十分D 标准二十分•13.5.3 多选120.在WAIS-RC 的实施中,以反应速度和准确性计分的分测验包括()。
A 算术B 朩块图C 词汇D 数字符号• 12.11.3单选77.WAIS-RC的言语部分共包括()个分测验(A) 4 ( B) 5 (C) 6 (D) 7答案:D答案:ABD答案:C12.11.3单选78、在WAIS-RC中,各分测验粗分换算成量表分时使用的记分方法是()。
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心理测验技能(三级)第一节智力测验第一单元:韦氏测验一、学习目标掌握韦氏测验的实施与记分方法;掌握韦氏成人智力量表(W AIS-RC)的解释二、工作程序(一)测验的实施1、测验材料:中国修订韦氏成人智力量表(W AIS-RC)1955年编制,1981年龚耀先修订测验的全套材料包括:两个分量表:言语量表和操作量表,言语量表6项,操作量表5项,共11项。
2适用范围:16岁以上,分城市和农村两式:长期生活、学习、工作在县属集镇以上的人口,称为城镇人口。
3、施测步骤测验之前先填写被试者的一般情况、测试时间、地点和主测人,然后按照标准程序进行测验。
进行成人测验时,一般按先言语测验后操作测验的顺序进行,但在特殊情况下可适当改变。
测验通常都是一次作完,对于容易疲劳或动作缓慢的被试也可分次完成。
对于有时间限制的项目,以反应的速度和正确性作为评分的依据,超过规定时间即使通过也记0分,提前完成的按提前时间的长短记奖励分。
不限时间的项目,则按反应的质量给予不同的分数,有的项目通过时记1分,未通过记0分;有的项目按回答的质量,如概括的深度记0、1或2分。
各分测验的具体实施步骤:1、知识——对一般性常识的了解2、领悟——主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。
3、算术——主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。
4、相似性——用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力。
5、数字广度——此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。
6、词汇——主要测量人的言语理解能力,同时了解其知识范围和文化背景。
7、数字符号——主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性,以及动机强度等。
8、图画填充——主要测量人的视觉辨认能力,以及视觉记忆与视觉理解能力。
9、木块图——主要测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力,以及视觉-运动协调能力等。
10、图片排列——主要测量被试者的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等。
11、图形拼凑——主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。
(二)测验的记分方法1、原始分的获得:限制时间的测验,以反应速度和正确率计分,没有时间限制的测验按照大体质量计分。
2、原始分换算量表分:一个分测验中的各项目得分相加,称分测验的粗分(或称原始分)。
缺一项分测验时,要计算加权分。
粗分按手册上相应用表可转化成平均数为10,标准差为3的量表分。
分别将言语测验和操作测验的量表分相加,便可得到言语量表分和操作量表分。
再将二者相加,便可得到全量表分。
最后,根据相应用表换算成言语智商、操作智商和总智商。
由于测验成绩随年龄变化,各年龄组的智商是根据标准化样本单独的,查被试者的智商一定要查相应的年龄组。
(三)测验结果的解释智力等级的分布和智力缺陷的等级二、相关知识三、测验实施的注意事项(一)在操作修订韦氏量表时,一定要按本量表的标准程序进行。
(二)主试者必须受过进行个别和团体测验的训练。
(三)测验时间要选择恰当,这是与被试建立良好协调关系所必需的。
被试者应处于精力充沛,身体舒适,没有急事的时候来接受测验。
(四)主试者应努力取得被试者的合作,尽量使他们保持对测验的兴趣。
(五)有些项目无时限,但不是让被试者任意延长。
如果肯定被试已经无回答了,再延长时间也没有意义,这时便进行下一项目。
一般来说有10秒或15秒钟可以考虑好回答。
第二单元:瑞文测验一、学习目标掌握瑞文测验的施测与记分方法二、操作步骤(一)工具联合型瑞文测验(CRT)(二)方法1、测验的施测2、测验的记分三、相关知识(一)测验介绍瑞文渐进测验(Raven’s Progressive Matrices),简称为瑞文测验,是由英国心理学家瑞文(J.C.Raven)于1938年设计的一种非文字智力测验。
由于该测验氏非文字的,它较少受到本人知识水平或受教育程度的影响,努力做到公平,故心理学家们尤其喜欢采用这个测验作为跨文化研究的工具。
(二)施测方法1、瑞文测验既可以团体施测,也可以作为个别测验。
2、测验开始时先发给记录纸,要求填好姓名、性别、年龄等项。
然后发下测验图册,请打开第一页(A1)说:"看上面一张图,图下角缺一块,请你从下列的6块图片中选一块最合适的补上去。
你找找看,哪一块补上去最好,最配得起来"。
先让被试者尝试一下,最后将正确答案"4"号告诉大家,并请他们将数码"4"写在记录纸上与A1对应的空格里。
个别施测者,由被试指点出他确认的图形,由主试在记录纸上记录相应的号码。
3、在被试都掌握了方法后,接着翻到下一页(A2),并告诉大家以下每图都有缺少的一角,要求从下面的几个小块图中找到一个最合适的补上去,并把它的号码写到记录纸相应的空格内。
4、测验时间满40分钟时,不管有无做完,一律交卷。
5、幼儿及弱智者在个别施测中当进行到C、D、E三单元时,每单元如连续3题不通过,则该单元不再往下测,未测项目都按不通过计(但A、AB、B三单元不管做对多少都必须做完)。
(三)测验的记分本测验题一律为二级评分,即答对给1分,答错为0分。
被试在这个测验上的总得分就是他通过的题数,即测验的原始分数。
本测验的量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级,再将百分等级转化为IQ分数。
(四)瑞文测验在我国的修订情况我国1986年由张厚粲及全国17个单位组成的协作组完成了对瑞文标准型测验的修订,出版了瑞文标准型测验中国城市修订版;1989年,李丹等、王栋等分别完成了彩色型和标准型合并本联合型瑞文测验(Combined Raven`s Test,CRT)中国修订版的城市、成人和农村三个常模的制定工作;1996年,王栋等开始了联合型瑞文测验的再修订工作,新修订版业已完成;瑞文高级推理能力测验的修订及常模建立工作正在进行之中。
四、注意事项(一)主试逐字照读指导语,对被试提问可以重复指导语,不应擅自补充或更改。
(二)团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈。
(三)团体施测对象如超过30人,除主试外应增加主试助理1~2人。
每次施测团体应不超过50人为限。
(四)主试与主试助理在被试进行前5题时,应进行巡视,对不能理解解题方式或前5题不能正确回答者,单独重复指导语。
第三单元:比内—西蒙量表一、学习目标掌握中国比内测验的实施与记分方法二、操作步骤(一)工具中国比内测验(二)方法1、测验的实施2、测验的记分三、相关知识(一)测验介绍比内量表示智力测验中运用广泛、影响较大的一种工具和技术。
该量表第一次由法国心理学家比内(A.Binet)和医生西蒙(T.Simon)于1905年编制而成,称比内-西蒙智力量表。
比内测验最早于1916年传入我国,1979年,吴天敏教授进行第三次修订后,定名为《中国比内测验》。
(二)测验的实施1、测验开始之前,主试让被试或替被试填明记录纸上的简历,并签上自己的姓名。
2、施测时,先根据被试者的年龄从测验指导书的附表中查到开始的试题,然后按指导书的实施方法进行测验。
3、对照着记录纸,一个题一个题地,熟读各试题的指导语,要求能在指导被试做每个试题时,自然而准确地说出,至少能在边读边说的情况下,不至张口结舌或自行编造。
(三)测验的记分1、通过1题记1分,连续5题不通过停止测验。
将被试者答对题目的分数,加上承认他能通过的题目的补加分数,便得到测验的总分。
2、根据被试者的实足年龄和总分,从指导书的智商表中查到相应的智商。
(四)中国比内测验的内容1. 比圆形2. 说出物名3. 比长短线4. 拼长方形5. 辨别图形6. 数纽扣13个7. 问手指数8. 上午和下午9. 简单迷津10. 解说图画11. 找寻失物12. 倒数20至113. 心算(一)14. 说反义词15. 推断情景16. 指出缺点17. 心算(二)18. 找寻数目19. 找寻图样20. 对比21. 造语句22. 正确答案23. 对答问句24. 描画图样25. 剪纸26. 指出谬误27. 数学技巧28. 方形分析(一)29. 心算(三)30. 迷津31. 时间计算32. 填字33. 盒子计算34. 对比关系35. 方形分析(二)36. 记故事37. 说出共同点38. 语句重组(一)39. 倒背数目40. 说反义词(二)41. 拼字42. 评判语句43. 数立方体44. 几何形分析45. 说明含义46. 填数47. 语句重组(二)48. 校正错误49. 解释成语50. 区别词义51. 明确对比关系四、注意事项(一)按“测验必备”备齐物件。
(二)主试对被试必须保持一般的和善态度。
对于他的答案,不论对与不对,都不要表示肯定或否定的神态,以免影响他的测验结果。
(三)施行测验之前,应安排好一间安静房子,内设一桌两凳。
施测时主试被试对坐。
主试可将指导书立在面前,以免被试窥视主试的记录,思想受到扰乱。
(四)主试必须按照各试题的时限控制时间,不可随意延长或缩短。
第二节人格测验人格测验的方法和种类人格测验多达数百种,由于其依据的人格理论不同,所采用的方法也不同。
但总的来讲,主要分为两大类:一为结构明确的自陈量表;一类为结构不甚明确的投射技术。
一、客观化测验(self-report invention)客观化测验也称自陈量表,就是让被试者自己提供关于个人人格特征的报告。
由于一般的自我报告往往受报告者主观认识的影响,因此客观化测验多采用客观测验的形式,设计出一系列陈述句或问题,每个句子或问题描述一种行为特征,要求被试者作出符合自己情况的回答。
常用的客观化编制方法如下:1、逻辑分析法2、因素分析法3、经验法4、综合法二、投射测验(projective test)投射法是指向被试者提供一些未经组织的刺激情境,让他在不受限制的情境下,自由地表现出他的反应,分析反应的结果,便可推断出他的人格结构。
投射法作为一种测验工具,主要是探讨个体内在隐蔽的行为或潜意识的、深层的态度、冲动与动机。
这种方法受到倾向于心理动力学观点的医学或心理学工作者的重视。
有些学者依据对被试者的反应所提出的不同要求即反应形式,把投射技术分为下列四种:1、联想法2、构造法3、表露法4、完成法投射测验工具(一)罗夏测验罗夏测验(Rorschach Test)是一种投射技术。
它是由瑞士精神病学家罗夏(H. Rorschach)于1921年首创的一种测验。
罗夏测验是由10张墨迹图组成,所以又称墨迹测验。
图是用墨置纸上折叠而成,其中5张为黑白墨迹图,2张在黑白墨迹图上附有红色墨迹,3张全为彩色墨迹。
这10张图片编有一定的顺序,施测时每次出示一张,同时问被试者:“请你告诉我在图片中看到了什么?或是使你想到了什么?”主试者对被试者的回答要做详细记录,并记录下对每一图片回答的时间及完成此测验的全部时间。