(完整版)家校合作的策略研究课题
家长学校教研活动课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着社会经济的快速发展，教育领域也发生了翻天覆地的变化。
家庭教育作为学校教育的重要补充，其重要性日益凸显。
家长学校作为家校共育的重要平台，旨在通过组织各类教研活动，提升家长的教育理念，增强家庭教育能力，从而促进学生的全面发展。
本课题旨在探究家长学校教研活动的有效开展方式，为提高家校共育质量提供理论支持和实践指导。
二、课题研究意义1. 提升家长教育理念：通过家长学校教研活动，让家长了解现代教育发展趋势，树立正确的教育观念，为孩子的成长提供良好的家庭教育环境。
2. 增强家庭教育能力：家长学校教研活动可以帮助家长掌握科学的教育方法，提高家庭教育质量，促进孩子身心健康。
3. 促进家校合作：家长学校教研活动为家校双方搭建沟通桥梁，增进彼此了解，形成教育合力，共同关注学生成长。
4. 提高学校教育教学质量：家长学校教研活动有助于学校了解家长需求，调整教育教学策略，提高教育教学质量。
三、课题研究内容1. 家长学校教研活动现状分析（1）家长学校教研活动的组织形式及内容（2）家长学校教研活动开展过程中存在的问题2. 家长学校教研活动有效开展策略（1）优化家长学校教研活动组织形式（2）丰富家长学校教研活动内容（3）创新家长学校教研活动方法3. 家长学校教研活动效果评价（1）家长满意度调查（2）学生成长变化分析4. 家长学校教研活动案例分享四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关教育理论、政策法规和家庭教育研究文献，为课题研究提供理论依据。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解家长学校教研活动现状及家长需求。
3. 案例分析法：选取典型案例，分析家长学校教研活动的有效开展方式。
4. 实验研究法：针对家长学校教研活动存在的问题，设计实验方案，验证改进措施的有效性。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：明确课题研究目标、内容和方法，组建研究团队，制定研究计划。
2. 调查阶段：通过文献研究、问卷调查、访谈等方式，收集家长学校教研活动相关资料。
家校协同育人课题研究
家校协同育人是指家庭和学校之间共同合作，共同育人的教育模式。
家庭是孩子的第一任教师，而学校则是孩子的第二个家。
家庭和学校的有效协同可以为孩子提供更全面、更有利的成长环境。
在家校协同育人方面的课题研究可以涉及以下内容：
1. 家庭教育与学校教育的融合：
-研究如何使家庭教育和学校教育相互补充，形成有机整合，促进孩子的全面发展。
-探讨家庭教育和学校教育在教育目标、教育内容、教育方法等方面的融合与共享。
2. 家校合作模式与策略：
-研究不同类型的家校合作模式，如家长参与学校活动、家校间定期沟通等，探索最有效的合作方式。
-探讨家长和教师之间的合作策略，如如何建立有效的沟通渠道、如何制定共同的教育计划等。
3. 家校共同育人的成效评估：
-研究家校协同育人的效果评估方法，如学业成绩、社交能力、情绪管理等方面的评估。
-探讨家校共同育人对孩子发展的长期影响，如对学业发展、职
业规划等的影响。
4. 家庭教育和学校教育资源的整合与共享：
-研究如何实现家庭教育和学校教育资源的整合与共享，如家庭教育知识的传递、学校教育资源的开放共享等。
-探讨如何利用信息技术手段促进家庭和学校之间的资源共享和互动。
5. 家庭和学校的角色与责任：
-研究家庭和学校在育人过程中的分工与协作，明确双方的角色和责任。
-探讨如何激发家长和教师的主体性，形成共同育人的合力。
这些课题研究将有助于深入理解家校协同育人的重要性，并为实践中的家校合作提供指导和支持。
同时，研究成果还将为政策制定者提供科学依据，推动家校协同育人在教育实践中的应用和发展。
家校共育协同育人课题研究
家校共育协同育人班主任需要了解家长内心的真实需求，并时刻牢记以下五大要点。
一、懂家长--让家长感受到“你”对孩子的爱只有家长感受到班主任对孩子的爱，才会更加愿意与班主任沟通孩子在家的表现，才能有效打破家校之间的沟通壁垒。
班主任的爱应该是面向全体孩子的爱，要公平负责地对待班级中的每个孩子，尊重理解不同孩子之间的差异；班主任的爱应该是充满信任、富有耐心的爱，要蹲下身与孩子平等交流，耐心引导孩子表达自己内心的真实想法，将赏识教育与惩戒教育有效结合；班主任的爱应该是真诚无私、乐于奉献的爱，尽最大努力将促进孩子全面健康发展这一目标落到实处、细处。
二、帮家长一让家长看到孩子的成长只有让家长看到孩子的进步，他们才会参与到家校共育中来。
班主任可通过班级家长会、家长开放日、家校班级群、家校联系本等途径分享孩子的日常表现、课堂与活动中的创作成果，让家长了解到孩子的进步；也可以为每个孩子设立成长记录档案袋，让家长看到自己孩子的细微变化和成长过程。
三、教家长--让家长看到更专业的“你”班主任在家校共育方面的表现，直接影响着家长对家校共育的看法及其行动。
除了日常教育教学应具备的专业素养以外，班主任应具备家校共育所需的专业知识与专业能力，通过家校共育活动以及日常的家校互动，让家长看到专业的“你”。
班主任还应主动反思自己在家校共育中的不足，丰富家校共育知识，提升家校共育所需的能力，让家长看到更专业的“你”。
家校共育需要家校双方协调配合、共同努力。
家长是家校共育中的重要主体，而家庭教育也是对学校教育的良好延续和补充。
班主任应承担起家庭教育指导的重要责任，帮助解答家长在家庭教育中遇到的困惑，提升家长的家庭教育能力。
长此以往，家校双方在形成良好教育合力的同时，班主任和家长也在互相学习和探讨教育问题的过程中均能得到提升和发展。
四、用家长一让家长参与到班级建设中来班主任可以通过建立班级家长委员会，在激发家长参与家校共育的积极性的同时，还能在一定程度上减轻班主任的工作负担，促进家校双方的良好合作。
家校共育的案例研究课题
家校共育的案例研究课题2、探索有效的家校共育模式，促进家庭教育和学校教育的有效沟通和合作，提高学生的品德、学业和身心发展水平。
3、形成具有推广性的家校共育经验，为全国家校共育工作提供参考和借鉴。
二）、课题研究的内容：1、建立学校家庭教育指导机构，制定家庭教育指导计划，开展家长培训、讲座、交流等活动。
2、探索家校共育的实践模式，建立家校共育平台，通过家长会、家访、家庭作业等方式促进家校互动和合作。
3、研究家庭教育的有效方法和策略，探索家庭教育与学校教育的有机结合，促进学生全面发展。
三、课题研究的实施方案：1、成立家庭教育指导机构，制定家庭教育指导计划，开展家长培训、讲座、交流等活动。
2、建立家校共育平台，通过家长会、家访、家庭作业等方式促进家校互动和合作。
3、开展家庭教育与学校教育的有机结合实践，探索家校共育的有效模式和方法。
4、总结经验，形成具有推广性的家校共育经验，为全国家校共育工作提供参考和借鉴。
本研究旨在建立良好的家校联系方式，促进家校教育协调发展，形成教育合力。
为此，我们将采用行动研究法和个案分析法，通过以下步骤实施：1.现状调研。
我们将通过家长和教师的调查，了解家庭教育对孩子做事态度的影响因素，以及教师进行家庭教育指导的现状和困惑。
2.家长参与作用的积极开发。
我们将发挥家委会和家长教师会的作用，建立家长委员会管理章程和运行机制，利用家长委员会、家长沙龙等将学校和家长的资源进行整合，制定切合学生以及各自家庭实际的指导方案并付诸于实践，形成教育合力。
3.制定学生“家校联系卡”，为家长提供家庭教育导航。
教师根据学生“家校联系卡”资料反馈来制定学生行为改进指导方法，并为家长提供家庭教育行为改进指导方法。
4.学校对家庭教育实行动态跟踪指导，并进行在家庭教育中培养孩子的行为惯的评价体系和评价方法的实践研究。
5.构建学校与家庭、家庭与家庭教育立体网络。
在实施过程中，我们将不断反思和改进，通过“计划——行动——考察——反思”这一个四个循环阶段来深化对家校共育的认识。
家校合作的探究策略
家校合作的探究策略
家校合作是一种促进学生学习和发展的重要手段，以下是一些家校合作的探究策略：
1. 建立沟通渠道：建立家长和教师之间的沟通渠道，包括电话、邮件、微信和面对面交流等，可以让双方了解学生在学校和家庭中的表现，这有助于家长和教师更好地协同合作，在学生的学习和发展中取得更好的效果。
2. 共同制定目标：家长和教师可以共同制定学生的学习目标和计划，以确保学生的学习计划得到充分的支持和监督。
这可以通过家长参加学校的家长会议、课程讲解和学生评估等活动来实现。
3. 家访活动：教师可以通过家访活动与家长建立更加紧密的联系，了解学生在家庭中的情况，促进家庭和学校之间的合作。
家长也可以了解学校的教育理念、课程设置和教学方法等，以更好地支持孩子的学习发展。
4. 家庭作业的配合：教师应该将家庭作业的重要性和目标向家长进行充分的解释和说明，家长也应该配合教师的教学计划，帮助孩子完成家庭作业，以提高孩子的学习效果。
5. 家校互动活动：学校可以组织家庭教育讲座、亲子活动和义工活动等，让家长和教师之间更好地交流和互动，增进家庭和学校之间的信任和合作，为学生的学习和发展提供更加丰富的资源和支持。
总之，家校合作需要教师和家长之间真正的合作和互信，只有通
过双方的共同努力，才能使学生获得更好的学习和发展成果。
家校共育案例研究课题
家校共育案例研究课题2、探索有效的家校共育模式，促进学生在品德、学业以及身心各方面的良好发展。
3、加强家校沟通，形成教育合力，共同关注学生的成长和发展。
二）、课题研究的内容：1、调研分析家庭教育和学校教育的现状和问题，明确家校共育的重要性和必要性。
2、探索家校共育的模式和方法，包括家长参与学校教育、学校关注家庭教育等方面。
3、开展家校共育的实践活动，包括家长学校、家访、家庭作业指导等。
4、总结家校共育的经验和教训，提出具有推广性的家校共育模式和方法。
三、研究方法和步骤：本课题研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实验法等多种研究方法，具体步骤如下：1、文献资料法：通过查阅相关的文献、资料，了解家校共育的理论基础、现状和问题，为后续的研究提供参考。
2、问卷调查法：通过设计问卷，对学生、家长和教师进行调查，了解他们对家校共育的认识、态度和需求。
3、访谈法：通过对学生、家长和教师的访谈，了解他们的生活、研究和教育经验，探索家校共育的具体实践方法。
4、实验法：在实践中探索家校共育的模式和方法，通过实验比较，总结经验和教训，提出具有推广性的模式和方法。
四、预期成果：1、建立学校家庭教育的指导机构，为家长提供良好的家庭教育指导。
2、探索有效的家校共育模式，促进学生在品德、学业以及身心各方面的良好发展。
3、加强家校沟通，形成教育合力，共同关注学生的成长和发展。
4、总结家校共育的经验和教训，提出具有推广性的家校共育模式和方法。
1）进行现状调研，包括家长调查和教师调查。
2）开展家校共创活动，建立良好的家校联系方式。
3）制定学生“家校联系卡”，为家长提供家庭教育导航。
4）跟踪指导家庭教育，并进行评价体系和评价方法的实践研究。
3.总结阶段：1）对实施阶段的活动进行总结和评估。
2）撰写研究报告，形成指导研究材料。
3）推广研究成果，促进家校共育的发展。
五、结论本课题的研究旨在探讨如何通过家校共育的方式，培养孩子良好的行为惯。
家园共育策略的研究课题开题报告
家园共育策略的研究课题开题报告一、研究背景与意义随着社会的快速发展和教育理念的更新，家庭与学校在教育孩子过程中的角色和关系也在不断发生变化。
家园共育作为一种新型的教育模式，强调家庭与学校之间的紧密合作，共同促进孩子的全面发展。
本研究旨在深入探讨家园共育的策略和方法，以期为教育实践提供有益参考。
二、研究目的与问题本研究的主要目的是：1. 分析当前家园共育的现状及存在的问题；2. 探索有效的家园共育策略；3. 评估家园共育策略的实施效果。
研究问题包括：1. 当前家园共育实践中存在哪些主要问题？2. 如何构建有效的家园共育模式？3. 不同的家园共育策略对孩子发展的影响有何不同？三、研究内容与方法研究内容：1. 对家园共育的理论基础进行梳理和分析；2. 通过问卷调查、访谈等方式收集家园共育实践案例；3. 分析不同家园共育策略的特点及其实施效果；4. 提出改进和优化家园共育策略的建议。
研究方法：1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解家园共育的理论基础和发展现状；2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式收集家园共育实践案例；3. 案例分析法：对收集到的案例进行深入分析，总结家园共育策略的特点和效果；4. 统计分析法：对收集到的数据进行统计分析，以支持研究结论的得出。
四、预期成果与贡献本研究预期能够：1. 揭示当前家园共育实践中存在的问题和不足；2. 提出切实可行的家园共育策略；3. 为教育工作者和家长提供有效的家园共育指导；4. 促进家庭与学校之间的合作与交流，提升教育质量。
本研究成果将对教育实践产生积极影响，有助于推动家园共育工作的深入开展，为孩子的全面发展创造更好的条件。
五、研究计划与安排本研究计划分为以下几个阶段进行：1. 文献综述与理论构建（第12个月）：收集并整理家园共育的相关文献，梳理出研究的基础理论和研究现状，为后续的研究工作奠定基础。
2. 调查研究与数据收集（第34个月）：设计调查问卷和访谈大纲，选取样本学校和家庭进行调查，收集一手资料，为深入分析家园共育现状提供实证依据。
家校合作有效伴读课题研究
家校合作有效伴读课题研究家校合作有效伴读课题研究是一个非常重要的课题，它旨在通过学校和家庭的合作，共同促进学生的阅读能力和阅读兴趣的发展。
以下是一些关于家校合作有效伴读课题研究的建议：1. 确定研究目标：在开始研究之前，需要明确研究的目标。
例如，研究家校合作对学生阅读能力的影响，或者研究如何通过家校合作提高学生的阅读兴趣等。
2. 设计研究方案：根据研究目标，设计合适的研究方案。
例如，可以设计一份问卷调查，了解家长和学生对阅读的看法和态度，或者组织一些家校合作的活动，观察学生在活动中的表现和变化。
3. 实施研究：按照研究方案进行实际的研究工作。
这可能需要与学校、家庭、学生等多方面的合作，因此需要做好充分的沟通和协调工作。
4. 分析研究结果：收集到足够的数据后，需要对这些数据进行整理和分析。
例如，可以分析家校合作活动对学生阅读能力的影响，或者比较不同家庭背景下的学生阅读兴趣的差异。
5. 总结研究成果：根据分析结果，总结研究成果，并提出相应的建议和改进措施。
例如，如果研究发现家校合作活动对学生阅读能力有积极影响，那么可以建议学校和家庭更多地开展这类活动。
在研究过程中，需要注意以下几点：1. 保证研究的客观性和公正性，避免主观偏见对研究结果的影响。
2. 充分考虑各种因素的影响，尽可能控制无关变量的干扰。
3. 注意研究的伦理和法律问题，保护学生的隐私和权益。
4. 及时总结研究成果，为后续的研究提供参考和借鉴。
总之，家校合作有效伴读课题研究是一个需要多方面合作和努力的过程，需要学校、家庭、学生等多方面的支持和配合。
只有通过不断的实践和研究，才能更好地促进学生的阅读能力和阅读兴趣的发展。
家校合作德育课题研究
家校合作德育课题研究在我们日常生活中，家校合作的德育教育越来越显得重要，简直是个大热点！想象一下，孩子们在学校里学知识，回到家里又能得到家长的支持，这样的效果可想而知，真的是事半功倍啊！咱们不妨想想，孩子们在学校听到的那些道理，回到家里如果能得到家长的认可和延续，那种感觉就像是喝了最甜的果汁，真的是心里暖暖的，充满了幸福感。
说到家校合作，有些家长可能会觉得这事儿离自己远得很，觉得老师和学校是“高高在上”的，和自己没有太大关系。
但其实不然，教育这条路，可不是单靠学校一头热就能搞定的。
家长们也得参与进来，像做饭时的调味料，少了可不行。
要是家长们能积极参与学校活动，像家长会、志愿者活动等等，孩子们会觉得特别有面子，甚至会更努力，觉得自己的努力有被看见，真是挺不错的！家校合作也并不是说只靠嘴巴说说而已，行动才是关键。
学校可以通过一些活动来让家长更好地参与，比如说亲子活动、家庭作业分享等。
想想看，孩子们和家长一起做手工、一起读书，简直是乐趣无穷，家长也能了解到孩子们的学习情况，这种互动不仅增加了家庭的温馨感，也为孩子们的成长提供了更好的环境。
说到这里，大家可能会想，家校合作的德育教育究竟能带来哪些好处呢？最直接的一个好处就是能让孩子们在情感上更加稳固。
孩子们在家里能够感受到爱和支持，而在学校又有老师的引导，这样的双重保障就像是给他们穿上了“护身符”，在学习和生活中都能更自信。
孩子们在这样的环境中成长，心态自然会更加积极，面对困难时也会更勇敢。
家校合作还能帮助家长更好地理解孩子。
常常有家长会抱怨自己的孩子不懂事，不听话，其实往往是因为缺乏沟通。
通过家校的合作，家长可以了解到学校里的教学理念、孩子的学习状态，甚至还可以学到一些教育技巧。
这样一来，家长在面对孩子时就能更从容不迫，不再是一味的指责，而是更能站在孩子的角度去理解和引导。
此外，学校和家长之间的合作也能为孩子创造一个更加积极向上的氛围。
当家长和老师都积极参与到孩子的成长过程中，孩子们就能感受到更多的关爱和期待。
家校合作课题研究计划
家校合作课题研究计划第一节：引言家校合作一直被认为是学生学业成功的关键因素之一。
然而，尽管家校合作的重要性被广泛认可，但仍有许多挑战需要克服。
为了更好地理解和改进家校合作的实践，我们决定进行一项课题研究计划。
第二节：研究目的研究目的是为了探究家校合作的影响和实施策略。
我们希望了解目前的家校合作模式和策略，以及家长、教师和学生对此的态度和看法。
第三节：研究方法我们将采用混合研究方法，结合定性和定量数据收集和分析。
通过问卷调查、访谈和观察，我们将获取详细的信息和意见。
第四节：数据收集我们将在多个学校中进行研究，并邀请家长、教师和学生参与调查和访谈。
我们将向他们提供匿名的问卷调查，并根据需要进行个别访谈。
同时，我们将观察家校合作的具体实践，以获得更全面的数据。
第五节：数据分析我们将使用统计软件对问卷调查数据进行分析，包括频率统计、相关性分析和差异性分析。
对于访谈和观察数据，我们将进行内容分析。
通过对数据进行交叉比较和综合分析，我们将得出结论。
第六节：家校合作的影响通过分析数据，我们将探究家校合作对学生学业成绩的影响。
我们将研究不同类型的家校合作模式，并评估其与学生学业成绩之间的关联。
第七节：家长、教师和学生的态度和看法我们将分析调查数据和访谈内容，以了解家长、教师和学生对家校合作的态度和看法。
我们将探讨参与度、意见、需求和障碍，并提出相应的建议。
第八节：家校合作的实施策略我们将研究当前的家校合作实施策略，分析其优势和不足。
通过访谈和观察，我们将收集教师和家长的实践经验，并探讨如何改进实施策略。
第九节：建议和推荐根据研究结果，我们将提出相应的建议，包括改进家校合作的策略、加强家长教育和提高教师专业发展。
第十节：实施和评估我们将与学校、家长和教师合作，共同实施有关家校合作的改进方案，并在一定时间后进行评估。
我们将使用学生学业成绩和家校合作参与度等指标来评估改进方案的效果。
第十一节：计划可行性和限制在实施计划之前，我们需要评估计划的可行性并认识到可能的限制。
班级家校课题研究计划
班级家校课题研究计划一、背景与意义随着教育改革的深入，家校合作已成为提高学生综合素质的重要途径。
本课题旨在通过研究班级家校合作的有效策略，进一步优化家校共育环境，促进学生全面发展。
二、研究内容与方法1. 研究内容本研究将从以下几个方面展开：(1) 家校合作现状分析：通过问卷调查和访谈，了解当前家校合作的现状和存在的问题。
(2) 成功案例研究：搜集和整理国内外成功的家校合作案例，总结其成功经验。
(3) 策略探讨：基于现状分析和案例研究，提出有效的家校合作策略。
(4) 实践验证：将所提出的策略应用于实际教学，观察其效果并进行调整。
2. 研究方法本研究将采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、案例研究法和实证研究法等多种研究方法。
三、预期目标与计划进度1. 预期目标通过本课题的研究，形成一套具有可行性和操作性的家校合作策略，提高班级家校合作的实效性，促进学生全面发展。
2. 计划进度第一阶段（1-2个月）：完成现状分析和文献综述，明确研究目标和内容。
第二阶段（3-4个月）：进行问卷调查和访谈，搜集数据和信息。
第三阶段（5-6个月）：整理和分析数据，总结成功案例经验，提出有效的家校合作策略。
第四阶段（7-8个月）：将所提出的策略应用于实际教学，观察效果并进行调整。
第五阶段（9-10个月）：撰写研究报告和论文，总结研究成果。
第六阶段（11-12个月）：对研究成果进行评估和推广，开展后续研究。
四、预期成果与价值1. 预期成果本研究预期将形成一份详实的现状分析报告，一本成功案例集，一套有效的家校合作策略，以及一篇高质量的学术论文。
家校合作开展综合实践活动的策略
家校合作开展综合实践活动的策略家校合作是促进学生全面发展的重要途径之一，而综合实践活动则是培养学生创新精神和实践能力的有效方式。
本文将探讨家校合作开展综合实践活动的策略，旨在为学校和家庭提供更好的合作方式，促进学生的全面发展。
一、明确活动目标在开展综合实践活动之前，学校和家庭应明确活动的目标，包括知识、技能、态度和价值观等方面的目标。
同时，应根据学生的年龄、兴趣和认知水平等因素，制定适合学生的活动方案。
二、建立合作机制学校和家庭应建立有效的合作机制，包括定期沟通、协商和共同决策等。
学校可以通过家长会、家访等方式与家长保持密切联系，及时了解学生的家庭背景和需求，为活动的顺利开展提供有力支持。
三、发挥各自优势学校和家庭在综合实践活动中应发挥各自的优势。
学校可以提供教育资源、教学设备和专业指导等方面的支持，而家庭则可以提供情感关怀、生活经验和文化背景等方面的支持。
双方应相互配合，形成合力，为学生提供丰富多彩的实践体验。
四、注重活动过程综合实践活动的过程比结果更重要。
学校和家庭应注重学生在活动过程中的表现和体验，鼓励学生积极参与、主动探究和合作交流。
同时，应及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现问题、解决问题和提升能力。
五、创新活动形式家校合作开展综合实践活动的形式可以多样化，如社会实践、科学探究、文艺创作、志愿服务等。
双方可以根据学生的需求和兴趣，创新活动形式，提高活动的趣味性和实效性。
同时，可以利用网络等现代信息技术手段，拓展活动的空间和时间，为学生提供更加便捷的学习体验。
六、加强资源整合家校合作开展综合实践活动需要充分利用各种资源。
学校可以整合校内外的教育资源，如图书馆、实验室、社区等；家庭则可以挖掘家庭资源和社会资源，如家长的职业背景、社会关系等。
双方应加强资源整合和共享，为活动的顺利开展提供有力保障。
七、注重评价反馈家校合作开展综合实践活动后，应注重评价反馈。
学校可以通过考试、作品展示等方式评价学生的成果；家庭则可以通过观察、交流等方式了解学生在活动中的表现和收获。
家校合作的策略研究课题
《家校合做的战术钻研》课题安排筹备之阳早格格创做贵州省铜仁市思北县第二小教田儒翠一、钻研背景对于新颖家校合做中出现的新冲突的认识使然.家校合做是普及培养灵验性的基础道路.受社会开搁、商场化趋势及培养自己革新等果素的效率，目前的家校闭系更隐搀杂化，家校合做出现了多种新冲突：由于家少认识到担当良佳的培养是介进已去比赛的要害条件，所以不竭抬下对于子女的憧憬值；家庭的培养责任不竭浓化，许多家庭将子女的培养责任一股脑女推背书籍院，仅将自己定位于子女衣食住止的供应者、培养费用的包袱者、书籍院培养的评介者或者指责者的角色.书籍院受到去自社会、家庭及自己死少的多沉压力，其责任被过分加强，“培养者代替女母的闭系”变得更为明隐；共时果教死“分歧矩”的表示、教业结果不良、培养易度减少及培养效验短安，书籍院简单将责任归咎于家庭.对于家校合做要害性的共识使然.家校合做是现正在书籍院培养革新的一个天下性的钻研课题.连年去，好国为钻研办理公坐书籍院的紧急问题，把家校合做动做培养钻研战书籍院钻研的中心；英国、德国、法国、芬兰战挪威等欧洲国家，也将家校合做动做教改的要害组成部分.海内2007年便开用了家校合做圆里的钻研，北京市东乡区什锦花园小教《闭于家校合做战术的试验与钻研报告》中让便咱们分享了分歧年级家校合做的特性以及合做、相通的几种基础形式.对于尔校家校合做现状的深思使然.尔校举办的家少训练、家少会展示活动、开搁日活动等一系列家校活动，果为有安排、蓄意思、有品位得到了家少的普遍认可，家少介进其中死动体验书籍院培养，充分相识孩子正在校状态.但是便新颖家校合做角度去瞅，咱们不过注意到了单背接流，或者背家少展示、或者背家少提出协共央供，还缺累周到的合做意识，不最大极限天激励家少的介进关切，错得了许多良佳的家少培养资材.其次，有一部分家庭对于孩子培养问题有着深刻的认识，那类家庭的家少对于孩子抚育有着一定的钻研战筹备，他们摒弃往常简单的协共、主动的局里，憧憬能与书籍院便培养思维完毕共识，培养办法协做普遍.鉴于那样的背景，开展普及家校合做时效的战术钻研，隐得很蓄意思.二、钻研的基础思路本钻研采与试验钻研法，最先对于家少资材进考察分解，修坐家少资材库，而后商量灵验的家校合做道路.试验历程中沉视培养资材的分解、沉组与调整.正在充分调用政府、社会给书籍院的培养资材时，充分掘掘家少中的人力资材战培养资材，修坐家少资材库，并根据书籍院本质主动调整开垦成“家少课程”；修议合做办法的灵动与多元，尽大概扭转西席唱“独角戏”的局里，最大程度真止家庭与书籍院的互动，家庭与教死的互动，家庭与家庭间的共陪互帮；注沉培养效率的时效与少效，十足合做活动预防形式主义，探供本真，真真为教死健壮死少服务.三、钻研的预期目标本课题的钻研预期达到以下三圆里的目标：1、通过钻研，调整各圆培养资材，开垦一系列蓄意思的“家少课程” .2、通过钻研，提下家少战西席的培养观念.3、通过钻研，革新家校合做的模式，产死教死健壮死少的坐体育人环境.四、钻研的真质盘绕上述的钻研思路战目标，正在钻研试验上，咱们主要开展下列钻研：（一）修坐灵验的家少资材库的钻研.家少动做一种培养资材，正在人的一死中具备不可与代的效率效率.动做一种有益的培养介进战培养效率的力量，家少介进的形式是多种百般的，不妨主动介进或者介进书籍院民主化的管制，收挥需要的监督效率，也不妨充散收挥自己的特少，利用岗位资材、人力资材介进到教死的培养教教活动中.咱们的钻研处事之一便是正在家少集体战社会共修单位中开展走访、考察等互动活动，相识支集、掘掘开垦、调整梳理灵验育人资材，而后分类架构家少资材库.（二）开垦死动的“家少课程”的钻研.家少走进书籍院，展现自己的博少当回教授，对于教死、家少战教授三圆皆有利.由于家少的博业背景、兴趣快乐喜爱、死计办法不尽相共，所以他们道授的课程更多补充了书籍院培养所不克不迭涵盖的范围，无疑能使教死开阔眼界、删少知识.而家少也能从中体验西席“教”战教死“教”的辛劳，育女概念会耳濡目染天受到效率.至于西席，听听“家少教授”怎么上课，也许会给自己的教教要收战教教做风有所开迪.咱们的钻研处事便是正在产死家少资材库的前提上，让女母介进教死新课程的开垦，逐步产死一系列合理、死动的“家少课程”，让班级或者教死自由采用.（三）构修灵验的家校合做模式的钻研.保守意思上的家校合做，普遍是以书籍院为主宰、家庭为主体，书籍院指挥家庭，西席培养家少，正在合做历程中家少主动多于主动，更多的时间是“西席道家少听”，那是一种单背的家校合做止为.灵验的家校合做模式是要真止合做的单背以至是三背，即家庭、书籍院、社区的三背合做，家庭、书籍院、社区三大培养体系融为一体，各个果素有机共同.灵验的家校合做模式还要由本去的指挥模式转为服务模式，用服务模式齐圆背天闭注孩子的死少.鉴于此，咱们从修制“书籍院死少智囊团”、“家教训练团”、“班级议事团”、“家少义工团”切进，构修灵验的家校合做模式.１、产死“书籍院死少智囊团”.（１）充分利用家少资材，创制家委会.人员组成：各层级家少代表、社会贤士、西席代表.（２）每教期举止二次博题论坛活动.２、劣化“家教训练团”.（１）邀请高朋，组修团队.人员组成：“典型”家少代表、特出西席代表、博家若搞.（２）开垦家少训练课程资材.矮年级：《幼小贯串阶段怎么样培植佳习惯》、《怎么样使自己成为合格的女母》.中年级：《怎么样对于孩子举止德育培养》、《孩子贪玩怎么办》.下年级：《创制良佳的家庭文化氛围》、《热静天对于待孩子的波折》.（３）真施好别引收.利用家教劣势资材，提供家庭结对于帮闲战家教接洽，办理部分家庭的家教狐疑.３、修制“班级议事团”.（１）以班级为单位修章坐制，组修小型团队.（２）每教期商计划证“班级教期处事计划”，操持一次中心培养活动战一次班级家少沙龙.４、修制“家少义工团”.（１）公开招聘，创制家少义工团.设团少一名，秘书籍少一名.（２）创制“止为督查”、“校中领导员”、“出门活动协管员”等义工服务岗.（３）每教期由教死评比“人气家少义工”.五、钻研的要收本课题的钻研主要采与试验钻研法，辅以考察钻研战体味归纳.六、钻研的步调（一）钻研的步调1、准备阶段（2018年1月——2018年2月）：完毕课题安排，开用钻研.2、钻研阶段（2018年3月——2018年10月）：依照筹备真施钻研，并撰写阶段性钻研报告.3、归纳阶段（2018年11月——2018年12月）：对于课题举止周到归纳，并撰写钻研报告.。
家校合作调查研究方案
家校合作调查研究方案第一节：背景介绍随着社会的变化和教育观念的转变，家校合作已经成为了教育领域的热门话题。
然而，目前对于家校合作的研究还相对不够充分，需要进一步深入探讨。
本文旨在提出一个针对家校合作的调查研究方案，希望通过该方案能够为家校合作的发展提供一定的参考和借鉴。
第二节：研究目标和研究问题在开展调查研究之前，我们首先需要明确研究的目标和研究问题。
本研究的目标是探讨家校合作对学生学业发展和个人成长的影响，并提出有效的家校合作模式和策略。
其中，研究问题包括：学生、家长和教师对于家校合作的认知和态度；家校合作对于学生学业成绩和社会适应能力的影响；家校合作中存在的问题和挑战等。
第三节：研究方法和样本选择为了达到研究目标，本文建议采用问卷调查和访谈相结合的方法进行研究。
问卷调查能够收集大量的数据，而访谈则能够深入了解参与者的观点和经验。
样本选择可以从不同地区的小学、中学和大学中抽取一定比例的学生、家长和教师作为调查对象。
第四节：问卷设计和实施针对研究问题，我们需要设计合适的问卷内容。
问卷包括学生、家长和教师三个版本，并针对不同群体的特点进行调整。
在实施问卷调查时，可以通过学校和教育机构的协助向目标样本发放问卷，并设定一定的截止日期。
第五节：访谈指南和实施为了深入了解参与者的观点和经验，我们需要设计访谈指南。
访谈指南包括开放性问题，以便参与者可以自由表达意见。
在实施访谈时，可以通过电话、面对面或在线等方式进行，并对访谈过程进行录音或记录。
第六节：数据收集和整理在问卷调查和访谈结束后，需要对数据进行收集和整理。
问卷数据可以通过统计学方法进行分析，访谈数据可以通过内容分析或者主题分析进行整理。
第七节：数据分析和结果讨论通过对数据进行分析，我们可以得到一些初步的结果。
在结果讨论中，我们可以对不同群体的观点进行比较，总结出他们对家校合作的认知和态度，分析家校合作对学生学业和个人成长的影响，并提出家校合作的问题和改进策略。
班级家校课题研究计划
班级家校课题研究计划全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：【班级家校课题研究计划】一、研究背景家校合作是学校教育中十分重要的一环，家校之间的密切合作可以促进学生的全面发展，提升他们的学习成绩和综合素质。
在实际的教育实践中，家校合作存在着一些问题和不足，比如家长对学校教育缺乏了解、学校对家长需求不够重视等。
为了进一步加强家校合作，提升学生的学习效果和综合素质，我们决定开展本次班级家校课题研究，探讨如何更好地开展家校合作，促进学生的全面发展。
二、研究目的1.了解家长对学校教育的需求和期望，建立良好的家校沟通机制；2.探讨如何促进学校和家庭的合作，共同关注学生的成长；3.探究家校合作对学生学习成绩和综合素质提升的影响；4.提出具体的家校合作方案，为学生的全面发展提供更好的保障。
三、研究内容1.家长需求调研：通过问卷调查等方式，了解家长对学校教育的需求和期望，探讨家长在学生教育中的角色和作用；2.家校合作模式探讨：研究不同的家校合作模式，比如家长参与课堂教学、家庭作业批阅等方式，探讨哪种模式更适合提升学生的学习效果；3.家校合作案例分析：收集和分享家庭和学校成功合作的案例，总结成功经验，为其他班级提供借鉴；4.家校合作效果评估：通过学生学习成绩、综合素质评价等指标，评估家校合作的效果，并提出改进建议；5.家校合作方案设计：根据研究成果，提出具体的家校合作方案，包括家长参与学校活动、定期家访等措施，为学生的全面发展提供更好的支持。
四、研究方法1.问卷调查法：通过设计问卷，对家长进行调查，了解他们对学校教育的看法和期望；2.访谈法：与家长和教师进行深入的访谈，探讨家校合作的问题和解决方案；3.案例分析法：收集和分析家校合作成功的案例，总结成功经验，为本次研究提供借鉴；4.实地调研法：走访其他班级和学校，了解他们的家校合作情况，借鉴其他单位的成功经验。
五、预期成果六、研究计划安排1.确定研究课题及组织研究小组，明确研究内容和目标；2.开展问卷调查和访谈，深入了解家长对学校教育的需求和期望；3.收集和分析家校合作的案例，总结成功经验，为本次研究提供借鉴；4.进行家校合作效果评估，提出改进建议；5.制定家校合作方案，并在实践中不断完善和改进；6.撰写研究报告，并向学校和家长进行汇报和分享。
家校合作研讨方案
家校合作研讨方案1. 研讨背景随着社会的发展和教育理念的更新，家校合作在教育领域的意义日益凸显。
家庭是孩子学习和成长的重要环境，而学校则承担着教育孩子的主要责任。
只有学校和家庭密切合作，形成良好的教育合力，才能更好地促进学生的全面发展。
2. 研讨目的本研讨的目的是探讨家校合作的有效途径和具体实施方案，旨在提高学生的学习成绩、促进家庭教育水平的提高，实现学校和家庭的优势互补。
3. 研讨内容（1）共同制定学生教育目标家长可以参与学校制定学生教育目标的过程，充分发挥自己的意见和建议。
学校也要及时向家长介绍学生的学习情况和发展情况，形成共同关注孩子的良好氛围。
（2）加强沟通合作机制学校和家庭应建立定期沟通的平台，定期举行家长会或家访，及时交流学生的学习和成长情况。
学校可以通过网络平台、微信群等形式，与家长保持良好的沟通，并及时传达重要信息。
（3）优化家庭学习环境学校应向家长提供合理的家庭教育指导，帮助家长了解学习方式和方法，提供学习辅导资源。
家长也应关注学生的学习环境，为孩子创造一个良好的家庭学习氛围。
（4）加强家校合作项目学校和家庭可以共同组织一些活动，如亲子阅读活动、家庭教育讲座、学习经验交流等。
通过这些活动，促进学校和家庭的互动，增强学生的学习动力。
（5）建立家庭课堂学校可以制定一些家庭学习任务，引导家长和孩子一起完成。
通过这种方式，家长可以更深入地了解孩子的学习过程，与孩子建立更密切的联系。
4. 研讨方法（1）专家交流邀请教育专家和学校管理人员，就家校合作的重要性、有效途径等进行专题讲座，提供实用的经验和建议。
（2）座谈讨论安排学校教师代表、家长代表和学生代表参与座谈，大家共同探讨家校合作的问题和解决方案。
（3）实地考察组织参观先进的家庭教育实践基地，了解其他学校和家庭的成功经验，借鉴其做法。
（4）问卷调查通过发放问卷，收集家长、教师、学生对于家校合作的看法和建议，为进一步完善方案提供依据。
5. 研讨成果及推广方案（1）撰写研讨报告将研讨内容、方法和成果进行整理归纳，撰写研讨报告。
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《家校合作的策略研究》课题设计方案
贵州省铜仁市思南县第二小学田儒翠
一、研究背景
对现代家校合作中出现的新矛盾的认识使然。
家校合作是提高教育有效性的基本途径。
受社会开放、市场化趋势及教育自身改革等因素的影响，当前的家校关系更显复杂化，家校合作出现了多种新矛盾：由于家长认识到接受良好的教育是参与未来竞争的重要条件，所以不断抬高对子女的期望值；家庭的教育责任不断淡化，许多家庭将子女的教育责任一股脑儿推向学校，仅将自己定位于子女衣食住行的供应者、教育费用的负担者、学校教育的评价者或指责者的角色。
学校受到来自社会、家庭及自身发展的多重压力，其责任被过度强化，“教育者替代父母的关系”变得更为明显；同时因学生“不合矩”的表现、学业成绩不良、教育难度增加及教育效果不佳，学校容易将责任归咎于家庭。
对家校合作重要性的共识使然。
家校合作是当今学校教育改革的一个世界性的研究课题。
近年来，美国为研究解决公立学校的危机问题，把家校合作作为教育研究和学校研究的主题；英国、德国、法国、芬兰和挪威等欧洲国家，也将家校合作作为教改的重要组成部分。
国内2007年就启动了家校合作方面的研究，北京市东城区什锦花园小学《关于家校合作策略的实践与研究报告》中让就我们分享了不同年级家校合作的特点以及合作、沟通的几种基本形式。
对我校家校合作现状的反思使然。
我校举办的家长培训、家长会展示活动、开放日活动等一系列家校活动，因为有设计、有意义、有品位得到了家长的普遍认可，家长参与其中生动感受学校教育，充分了解孩子在校状态。
但就现代家校合作角度来看，我们只是注意到了单向交流，或向家长展示、或向家长提出配合要求，还缺乏全面的合作意识，没有最大限度地激发家长的参与热情，错失了许多良好的家长教育资源。
其次，有一部分家庭对孩子教育问题有着深刻的认识，这类家庭的家长对孩子抚育有着一定的研究和规划，他们摒弃以往单纯的配合、被动的局面，期望能与学校就教育思想达成共识，教育方式协调一致。
基于这样的背景，开展提高家校合作实效的策略研究，显得很有意义。
二、研究的基本思路
本研究采用实践研究法，首先对家长资源进调查分析，建立家长资源库，然后探究有效的家校合作途径。
实践过程中重视教育资源的分析、重组与整合。
在充分调用政府、社会给学校的教育资源时，充分挖掘家长中的人力资源和教育资源，建立家长资源库，并根据学校实际主动整合开发成“家长课程”；倡导合作方式的灵动与多元，尽可能扭转教师唱“独角戏”的局面，最大程度实现家庭与学校的互动，家庭与学生的互动，家庭与家庭间的同伴互助；注重教育影响的实效与长效，一切合作活动避免形式主义，追求本真，真正为学生健康成长服务。
三、研究的预期目标
本课题的研究预期达到以下三方面的目标：
1、通过研究，整合各方教育资源，开发一系列有意义的“家长课程”。
2、通过研究，提升家长和教师的教育理念。
3、通过研究，创新家校合作的模式，形成学生健康成长的立体育人环境。
四、研究的内容
围绕上述的研究思路和目标，在研究实践上，我们主要开展下列研究：（一）建立有效的家长资源库的研究。
家长作为一种教育资源，在人的一生中具有不可取代的影响作用。
作为一种有益的教育参与和教育影响的力量，家长参与的形式是多种多样的，可以主动介入或参与学校民主化的管理，发挥必要的监督作用，也可以充分发挥自己的特长，利用岗位资源、人力资源参与到学生的教育教学活动中。
我们的研究工作之一就是在家长群体和社会共建单位中开展走访、调查等互动活动，了解采集、挖掘开发、整合梳理有效育人资源，然后分类架构家长资源库。
（二）开发生动的“家长课程”的研究。
家长走进学校，展现自己的专长当回老师，对学生、家长和老师三方都有利。
由于家长的专业背景、兴趣爱好、生活方式不尽相同，所以他们讲授的课程更多弥补了学校教育所不能涵盖的领域，无疑能使学生开阔眼界、增长知识。
而
家长也能从中体会教师“教”和学生“学”的辛劳，育儿观念会潜移默化地受到影响。
至于教师，听听“家长老师”怎么上课，也许会给自己的教学方法和教学态度有所启迪。
我们的研究工作就是在形成家长资源库的基础上，让父母参与学生新课程的开发，逐步形成一系列合理、生动的“家长课程”，让班级或学生自由选择。
（三）构建有效的家校合作模式的研究。
传统意义上的家校合作，一般是以学校为主导、家庭为主体，学校指导家庭，教师教育家长，在合作过程中家长被动多于主动，更多的时候是“教师讲家长听”，这是一种单向的家校合作行为。
有效的家校合作模式是要实现合作的双向甚至是三向，即家庭、学校、社区的三向合作，家庭、学校、社区三大教育体系融为一体，各个要素有机联合。
有效的家校合作模式还要由原来的指导模式转为服务模式，用服务模式全方位地关注孩子的成长。
基于此，我们从建设“学校发展智囊团”、“家教培训团”、“班级议事团”、“家长义工团”切入，构建有效的家校合作模式。
１、形成“学校发展智囊团”。
（１）充分利用家长资源，成立家委会。
人员组成：各层级家长代表、社会贤士、教师代表。
（２）每学期举行两次专题论坛活动。
２、优化“家教培训团”。
（１）邀请嘉宾，组建团队。
人员组成：“典型”家长代表、优秀教师代表、专家若干。
（２）开发家长培训课程资源。
低年级：《幼小衔接阶段如何培养好习惯》、《如何使自己成为合格的父母》。
中年级：《如何对孩子进行德育教育》、《孩子贪玩怎么办》。
高年级：《营造良好的家庭文化氛围》、《冷静地对待孩子的失败》。
（３）实施差异引领。
利用家教优势资源，提供家庭结对帮助和家教咨询，解决部分家庭的家教困惑。
３、建设“班级议事团”。
（１）以班级为单位建章立制，组建小型团队。
（２）每学期商讨论证“班级学期工作计划”，策划一次主题教育活动和一次班级家长沙龙。
４、建设“家长义工团”。
（１）公开招聘，成立家长义工团。
设团长一名，秘书长一名。
（２）设立“行为督查”、“校外辅导员”、“外出活动协管员”等义工服务岗。
（３）每学期由学生评选“人气家长义工”。
五、研究的方法
本课题的研究主要采用实践研究法，辅以调查研究和经验总结。
六、研究的步骤
（一）研究的步骤
1、准备阶段（2018年1月——2018年2月）：
完成课题设计，启动研究。
2、研究阶段（2018年3月——2018年10月）：
按照方案实施研究，并撰写阶段性研究报告。
3、总结阶段（2018年11月——2018年12月）：
对课题进行全面总结，并撰写研究报告。