酸碱盐复习课教学设计
初中化学_酸碱盐复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《酸碱盐复习》教学设计一、教学目标1.酸碱盐的组成，分类，及酸碱盐的化学性质。
2.掌握复分解反应发生的条件。
3.通过总结酸碱盐的化学性质，让学生学会从个别到一般，从一般到个别的归纳推理能力，培养学生归纳总结的能力和学习方法，从而培养学生参与科学探究的意识和分析处理实验结果的能力。
二、教学重点、难点重点：酸碱盐的化学性质及应用.难点：让学生能利用酸碱盐的化学性质及复分解反应发生的条件，判断化学反应的是否发生，三、教学过程（一）酸、碱、盐的组成、分类【回顾与总结】教师发给学生本节复习课的学案， 展示教学情境一的内容。
让学生回忆所学的酸碱盐知识，将给出的各物质进行分类。
让学生对前期学习的物质的分类进行复习，从而辨别刚刚学习的酸碱盐所属的类别。
1.物质的简单分类： 单质 纯净物化合物 氧化物 金属氧化物 举例_______________非金属氧化物 举例_____________酸 举例________________碱 举例________________盐 举例________________让学生回顾物质的分类（集体回答），并让学生举例（个别回答）2.酸碱盐的组成分类 酸 碱 盐 组成 氢离子+酸根离子 金属离子+氢氧根离子 金属离子+酸金属单质举例___________非金属单质 举例__________根离子例HCl HNO3NaOH Ca(OH)2 NaCl BaSO4H2SO4 H2CO3Cu(OH)2Fe(OH)3 Na2CO3 CuSO4注意：NH3·H2O 属于碱NaHCO3NH4Cl NH4NO3属于盐NH4HCO3(NH4)2SO4让学生说出四大酸根离子，并列举出常见的酸；说出碱的组成并列举出常见的碱；说出盐的组成并列举出常见的盐。
然后教师总结并出示特殊的碱和盐。
【亲身体验，勇于创新】教师把有关酸碱盐的酸根离子，碱根离子，常见的金属离子等提前制作好的卡片发给不同的同学，让同学们按照阴阳两类离子站成两排，然后下面的同学们任意出题让他们组合成不同的酸碱盐，下面的同学可以说物质的化学名称，物质的俗名以及物质的应用。
酸碱盐复习课的教案
酸碱盐复习课的教案教案标题：酸碱盐复习课的教案教学目标：1. 理解酸、碱和盐的基本概念。
2. 熟悉常见的酸、碱和盐的性质、用途及实验方法。
3. 掌握酸碱中和反应的基本原理。
4. 培养学生的实验操作技能和科学探究能力。
教学内容：1. 酸碱盐的基本概念和性质。
2. 常见酸、碱和盐的性质、用途及实验方法。
3. 酸碱中和反应的基本原理。
4. 实验操作技能的培养。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、实验器材、实验试剂、示范实验操作步骤。
2. 学生准备：学习笔记、实验记录本。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用课件或实物引起学生对酸碱盐的兴趣，例如展示一些常见的酸、碱和盐的实物。
2. 提问学生对酸碱盐的概念和性质有什么了解，并激发学生的思考。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 通过课件或黑板，简要讲解酸碱盐的基本概念和性质，包括酸的定义、碱的定义、盐的定义等。
2. 介绍常见的酸、碱和盐的性质、用途及实验方法，例如酸的酸性测试、碱的碱性测试、盐的制备方法等。
步骤三：实验演示（20分钟）1. 示范酸碱中和反应的实验操作步骤，例如酸与碱的中和反应、酸与金属的反应等。
2. 强调实验操作的注意事项和安全措施，例如戴好实验眼镜、避免接触皮肤等。
步骤四：实验操作（30分钟）1. 学生分组进行实验操作，按照教师提供的实验步骤和要求进行实验记录。
2. 教师巡视指导学生的实验操作，解答学生的问题。
步骤五：讨论与总结（15分钟）1. 学生展示实验结果，讨论实验现象和实验结果的解释。
2. 教师引导学生总结酸碱盐复习课的重点内容，强调学生需要掌握的知识和技能。
步骤六：作业布置（5分钟）1. 布置相关的作业，例如完成练习题、写实验报告等。
2. 提醒学生复习和巩固本节课的知识。
教学辅助：1. 利用多媒体技术，使用课件、实物图片等多种形式呈现酸碱盐的知识。
2. 提供实验器材和实验试剂，让学生亲自进行实验操作。
教学评估：1. 教师观察学生的实验操作，评估学生的实验技能和实验记录的准确性。
人教版九年级化学教案：酸碱盐复习课
人教版九年级化学教案：酸碱盐复习课一、教学目标1.知识目标：–复习酸碱盐相关概念和知识点；–理解酸碱盐中的常见实际应用。
2.能力目标：–能够运用所学的化学知识解决实际问题；–培养学生的分析思维和实践操作能力。
3.情感目标：–培养学生对酸碱盐的兴趣和好奇心；–提高学生的合作交流和团队合作能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：–复习酸碱盐的基本概念和特征；–掌握酸碱盐的命名规则和化学式的写法。
2.教学难点：–理解酸碱盐的化学反应过程；–运用酸碱盐知识解决实际问题。
三、教学内容和过程1. 导入（5分钟）•利用引入问题的方式，调动学生的思维，激发学习兴趣。
•引导学生回顾酸碱盐的基本概念和特征。
2. 复习酸的性质和反应（15分钟）•回顾酸的定义、性质和常见的酸性物质。
•引导学生回忆酸与金属的反应，酸与碱的中和反应等。
3. 复习碱的性质和反应（15分钟）•回顾碱的定义、性质和常见的碱性物质。
•引导学生回忆碱与非金属氧化物的反应，碱与酸的中和反应等。
4. 复习盐的性质和分类（15分钟）•回顾盐的定义、性质和常见的盐。
•引导学生回忆盐的分类及其在日常生活中的应用。
5. 酸碱中和反应实验（15分钟）•安排学生进行酸碱中和反应的实验操作。
•引导学生观察实验现象，分析反应过程，并总结规律。
6. 酸碱盐命名和化学式写法（20分钟）•复习酸碱盐的命名规则和化学式的写法。
•给出若干化合物的名称，引导学生写出其化学式。
7. 拓展实例分析（15分钟）•提供两个或三个实际问题，要求学生运用所学的酸碱盐知识解决问题。
•引导学生分析问题，提出解决思路并给出答案。
8. 总结和小结（5分钟）•对本节课所学的酸碱盐相关知识进行梳理和总结。
•引导学生回答提出的问题，确认学生的学习效果。
四、课堂作业1.按照课堂所学知识，完成习题册中的相关练习。
2.预习下一节课的相关内容，做好笔记。
五、板书设计板书设计示例六、教学反思通过本次课的复习，学生们对酸碱盐的基本概念和性质有了更深入的了解，能够应用酸碱盐知识解决一些实际问题。
人教版九年级化学酸碱盐复习课优秀教学案例
1.组织学生进行小组讨论和合作，鼓励他们分享彼此的知识和经验，促进学生之间的交流和合作。
2.分配小组任务，要求学生共同完成实验、观察和分析等任务，培养学生的团队合作能力和协作精神。
3.鼓励学生之间的互相评价和反馈，培养学生的评估能力和自我反思能力。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，引导学生进行自我反思，要求他们思考自己对酸碱盐知识的理解和应用情况，找出自己的不足之处。
（三）学生小组讨论
1.分配给学生小组讨论任务，要求他们结合所学的酸碱盐知识，分析日常生活中的酸碱盐相关现象，并提出解决问题的方法。
2.鼓励学生进行讨论和交流，分享彼此的想法和观点，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.邀请几个小组代表进行分享，让学生展示他们的讨论结果和解决问题的方法。
（四）总结归纳
在此基础上，我设计了一个实验环节，让学生通过实际操作，观察和记录酸碱盐在不同条件下的反应现象。实验过程中，我引导学生运用已学的知识，分析实验结果，从而加深他们对酸碱盐性质的理解。在实验结束后，组织学生进行总结和反思，使他们能够将实验结果与理论知识相结合，提高解决问题的能力。
最后，我以一道综合性的练习题作为课堂的结束，要求学生运用所学知识，分析并解决实际问题。通过这一环节，检验学生对本节课内容的掌握程度，同时培养他们的应用意识和创新能力。
2.提醒学生在完成作业时注意查阅相关资料，培养学生的自主学习能力和信息素养。
3.鼓励学生在作业中发现问题并及时与老师和同学交流，共同解决问题，提高学习效果。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过展示日常生活中的酸碱盐实例，如厨房调味品、清洁剂等，引发学生的兴趣和好奇心，使学生能够更好地理解和记忆酸碱盐的概念和性质。
九年级化学下册《酸碱盐复习》教学设计
九年级化学下册《酸碱盐复习》教学设计酸碱盐复习教学目标1．巩固酸碱盐组成、命名、分类等知识；2．巩固酸碱盐知识，加深对某些反应的认识；3．对学生进行爱国主义教育。
教学重点复分解反应及置换反应的书写。
课型讲讲练练教学用品投影仪、幻灯片、装有烧碱溶液的喷雾器、酚酞试液、白纸。
教学过程（教学步骤）数字后记这是运用加涅九大教学步骤设计，进行系统化教学的教案，它是传统型教学向素质教学转化的一种新途径。
本课是酸碱盐复习，知识信息量大，系统性强。
用兴趣小实验引入新课，首先使学生注意力集中。
接着告诉学生学习目标，使学生心中有数。
然后刺激回忆酸碱盐知识。
通过呈现刺激（讲授新知识），提供学习方法指导，引发学生行为表现，中间多次穿插提供反馈性练习，师生共同讨论、评估业绩、总结出置换反应、复分解反应两个规律。
最后，通过作业，增强保持和迁移（前者通过巩固练习进行，后者运用新旧知识来解决综合题）。
完整版酸碱盐复习课教学设计
酸碱盐复习课教学设计天河中学李俊一、教学设计思路酸碱盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的重难点，而和酸碱盐有关的考题又在中考中占了很重要的地位。
中考题中有不少题型是利用酸碱盐的化学性质并结合酸碱盐中的特殊沉淀来解题的。
学生在做酸碱盐的题目时，不懂得自觉利用酸碱盐的性质规律分析题目，或者做出来也不清楚自己思考的过程。
所以这节酸碱盐的复习课首先让学生从物质类别的角度出发总结酸碱盐的化学性质，旨在帮助学生梳理酸碱盐部分的知识点，加强知识点之间的联系；然后通过练习卷几种中考题常见题型的例题分析，引导学生在解题时能从物质类别的角度考虑，将酸碱盐的化学性质应用在解题中，让学生学会将知识点和具体题目结合在一起，在解题时有一个较为清晰的思维过程，培养学生的思维能力和解题能力。
二、教案1三、附录：复习练习卷酸碱盐复习卷一、基本知识点1．将下列图中能相互间发生化学反应的物质类别进行连线。
金属金属单质单质非金属非金属金属氧化物金属氧化物氧化物氧化物非金属氧化物非金属氧化物化合物酸酸化合物碱碱盐盐2属于盐属于碱的化学性质，其中，属于酸的化学性质，的化学性质。
以上均为酸碱盐化学性质的通性。
3．完成下列填空（以下均填写化学式）是红褐色沉淀；是蓝色沉淀；是不能溶于酸的沉淀。
二、酸碱盐的化学性质在中考题中的应用实例1．补全化学方程式1．请根据酸碱盐的有关知识和复分解反应发生的条件，完成下列化学方程式。
例+ H?＋HCl ==== （1）2===== Cu + (2)Fe +O + H + CO?+ NaCO ===== (3) 2223===== Fe(SO) + (4)FeO+ 3223 4===== HCl + (5)BaCl + 2===== HNO +(6)AgNO + 33：这种补全方程式的题目首先要分析物质类别，从物质类别出发利用酸碱盐的化学【分析】性质去完成，其中也要考结合反应发生的条件。
初中酸碱盐复习教案
初中酸碱盐复习教案教学目标：1. 进一步巩固物质分类的方法，通过物质的分类理解酸碱盐的组成。
2. 概括酸碱盐的化学性质，总结反应规律。
3. 进一步理解中和反应，及复分解反应特点及书写化学方程式的规律。
教学重点：1. 进一步理解复分解反应发生的条件。
2. 进一步掌握常有复分解反应的种类。
教学难点：酸碱盐中离子的检验。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的物质分类知识，包括纯净物和混合物、单质和化合物等。
2. 提问：什么是酸碱盐？酸碱盐是如何分类的？二、酸碱盐的组成（10分钟）1. 通过示例和讲解，让学生理解酸碱盐的组成，即酸根离子、金属离子（或铵根离子）和水的组合。
2. 举例说明常见的酸碱盐及其组成。
三、酸碱盐的化学性质（10分钟）1. 引导学生回顾酸碱盐的化学性质，如酸的通性、碱的通性、盐的化学性质等。
2. 通过示例和练习，让学生掌握酸碱盐的化学性质及应用。
四、复分解反应（10分钟）1. 讲解复分解反应的定义和特点，引导学生理解复分解反应的本质。
2. 通过示例和练习，让学生掌握复分解反应的类型和书写化学方程式的规律。
五、酸碱盐中离子的检验（10分钟）1. 讲解酸碱盐中离子的检验方法，如使用指示剂、沉淀反应、气体生成等。
2. 通过示例和练习，让学生学会检验酸碱盐中的离子。
六、巩固练习（10分钟）1. 布置练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
2. 引导学生相互讨论，共同解答问题。
七、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结酸碱盐的组成、化学性质、复分解反应及离子检验等知识点。
2. 强调重点难点，提醒学生在复习过程中注意的问题。
教学反思：本节课通过复习酸碱盐的相关知识，使学生进一步巩固了物质分类的方法，了解了酸碱盐的组成、化学性质、复分解反应及离子检验等方面的知识。
在教学过程中，注重引导学生回顾已学知识，通过示例和练习，让学生掌握相关知识点的应用。
同时，注重培养学生的合作精神和细心学习态度，帮助学生养成严谨务实的作风。
人教版九年级化学酸碱盐复习课优秀教案(重点资料).doc
酸碱盐复习课（第1课时）
宜兴市画溪中学万旭华
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）理解酸碱盐之间发生复分解反应的条件。
（2）会用复分解反应的条件解决一些常见问题：鉴别、除杂等。
（3）能并设计和完成与之有关的实验。
2.过程和方法：
通过一些教师引导，学生总结，进一步提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）根据所学知识来进行归纳，进一步增加学生的好奇心和求知欲。
（2）发展学生善于合作，勤于思考的科学精神
二、重点难点
重点和难点：利用酸碱盐的性质，解决物质共存、转化、除杂、鉴别等一系列问题。
三、教学方法
引导－－归纳——运用教学模式四、教学过程。
酸碱盐复习教学计划
酸碱盐复习教学计划
一、教学目标
1.理解酸碱盐的概念;
2.掌握指示剂的用法;
3.了解中性化过程。
二、教学内容
1. 酸碱盐的概念
- 酸和碱的定义
- 值的范围及含意
2. 指示剂的应用
- 通常使用的指示剂及其颜色变化规律
- 如何使用指示剂检测溶液的酸碱度
3. 中和反应
- 酸和碱的中和反应性质
- 中和点的概念
- 中和产生的盐
三、教学方法
1. 理论内容采用授课解说法;
2. 总结重难点知识;
3. 结合实验示意图展示指示剂的用法操作;
4. 组织实地考察中和反应的实验演示。
四、教学重难点
1. 导正正确理解酸碱概念;
2. 熟练应用指示剂;
3. 掌握中和点的计算。
五、作业安排
1. 阐述酸碱盐三者区别;
2. 分析常见溶液的值;
3. 计算中和反应产生的物质成分。
以上为"酸碱盐复习教学计划"的一些建议内容,教师在实际教学中可以结合学生情况进行调整完善。
《酸碱盐复习课》说课稿
《酸碱盐复习课》说课稿《酸碱盐复习课》说课稿作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《酸碱盐复习课》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《酸碱盐复习课》说课稿1一、说教材及中考分析酸碱盐的复习是初中化学复习的重点，也是难点，在教材中有很重要的地位，酸碱盐与现实生活联系密切，是中考中基础题（如填空题、选择题）、实验探究与开放性题、信息题型的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法，实验探究能力，渗透理论联系生产生活实际的意识。
二、说教学目标基于以上分析，本节课主要达到以下“三维目标”：1、知识与技能：知道常见酸碱盐的化学性质和用途，认识酸碱的腐蚀性；初步了解稀释浓硫酸的方法；知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响；了解食盐、纯碱等盐在日常生活中的用途；知道一些常用化肥的名称和作用；会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。
2、过程和方法：通过酸碱盐知识的讨论、归纳小结，培养学生总结知识，使知识系统化、网络化的学习能力；在知识迁移题、实验探究性问题、开放性试题、趣味性题、信息题的解决过程中培养学生应用酸碱盐知识全面分析和解决实际问题的能力，建立学科内多知识点的联系，培养学生的综合分析能力、思维能力和创新能力。
3、情感、态度与价值观：保持和增强学生对化学的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣；树立保护环境、关心爱护环境的意识。
三、说教学重点、难点1、教学重点：通过化学实验，将常见的酸碱盐的性质进行对比总结，培养学生对类似酸碱盐的性质进行推测的知识迁移能力。
2、教学难点：根据酸碱盐的性质分析常见离子的检验，培养学生的综合思维和发散思维能力。
四、说教学方法选择为达成以上教学目标，准备采用包括问题和实验探究法、讲授法、讨论归纳法等过程式教学方法。
采用"问题探究式"和“讨论式探究”的复习法，即先给出实验题例，通过对题例的探究暴露错误，讨论发现问题，带出知识点，引出方法，由此教会学生归纳整理知识的能力和科学探究问题的能力，培养学生的创新能力，应用能力，实现有目的有针对性的复习。
人教版初中化学：酸碱盐的复习课优秀教学案例
（一）情景创设
1.通过生活实例、实验现象等，创设有趣、生动的学习情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.设计问题情境，引导学生主动探究，激发他们的思维和解决问题的能力。
3.利用多媒体、互联网等资源，提供丰富的学习材料，拓宽学生的知识视野。
4.创设民主、宽松的课堂氛围，鼓励学生提问、表达自己的观点，培养他们的创新精神。
2.引导学生回顾已学的酸碱盐知识，为新课的学习做好铺垫。
3.教师通过提问、讨论等方式，了解学生对酸碱盐的基本概念和性质的掌握情况。
（二）讲授新知
1.引导学生学习酸碱盐的基本概念，如酸、碱、盐的定义、特征和区别。
2.通过实验、观察、分析等方法，讲解酸碱盐的化学性质，如酸碱中和反应、盐的溶解度规律等。
3.结合生活实际，介绍酸碱盐的用途，如肥料、清洁剂等。
（二）问题导向
1.设计有层次、有深度的问题，引导学生思考和探究，激发他们的思维能力。
2.引导学生通过自主学习、合作学习，解决问题，提高他们的信息获取和处理能力。
3.鼓励学生勇于质疑，培养他们的批判性思维和创新能力。
4.教师在问题导向的过程中，要善于引导、点拨，给予学生及时的指导和帮助。
（三）小组合作
针对学生的实际情况，我设计了以下教学目标：
1.知识与技能：通过复习，使学生掌握酸碱盐的基本概念、性质和用途，提高他们的知识运用能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养他们积极探究、勇于实践的精神。
5.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，能够独立思考和解决问题。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
人教版初中化学复习课：酸碱盐总复习教学设计
鉴别不同类型的酸碱盐及其性质是学生需要掌握的一项重要技能。教学中应设计多样化的实验活动，让学生在实际操作中观察、分析、总结酸碱盐的典型性质。
（二）教学设想
1.设想一：采用问题驱动的教学方法，激发学生思考
在教学过程中，教师可以通过创设问题情境，引导学生主动探究酸碱盐的相关知识。问题设计应具有层次性和挑战性，以适应不同学生的学习需求。
1.深化知识理解：通过案例解析、图表归纳等方式，帮助学生巩固酸碱盐的基本概念。
2.强化实践应用：设计具有生活情境的问题，引导学生将所学知识应用于解决实际问题。
3.培养科学方法：组织实验探究活动，让学生在实践中体会科学方法的重要性。
4.激发学习兴趣：以生动的教学手段和贴近生活的实例，激发学生对化学学科的兴趣。
1.书面作业要求字迹工整、条理清晰，便于复习和回顾。
2.实践作业要求认真观察、记录实验结果，锻炼动手操作能力。
3.拓展作业要求查阅权威资料，提高信息搜集和处理能力。
4.预习作业要求做好笔记，为新课学习打下基础。
作业上交时间：请同学们在下一节课前将作业上交，以便老师及时批改和反馈。
（2）回顾酸的初步认识，如酸的味道、酸性物质的共性等。
（3）导入新课：今天我们将要学习酸碱盐的相关知识，了解它们之间的相互关系和应用。
（二）讲授新知
1.教学活动设计
在讲授新知环节，我将采用讲解、举例、演示等多种教学手段，帮助学生掌握酸碱盐的基本概念、性质和相互转化关系。
2.教学内容
（1）讲解酸、碱、盐的定义，强调它们在化学反应中的重要作用。
2.教学内容
（1）布置习题：涵盖酸碱盐的基本概念、性质、鉴别方法等方面的题目。
（2）指导解题：针对学生的疑问，给予及时指导和解答。
酸碱盐复习教学设计
酸碱盐复习教学设计南丰二中王其才教学目标 1．巩固酸碱盐组成、命名、分类等知识；2．巩固酸碱盐的化学性质，加深对各类反应的认识；3．对学生进行质量守恒定律、物质的分类等观念的渗透。
教学重点：复分解反应及置换反应的化学方程式的书写、物质的分类。
难点：化学方程式的书写。
教学过程：【创设情境、引入课题】同学们，老师刚才在实验室发现了一瓶去年配制的氢氧化钠溶液，盛放NaOH溶液的试剂瓶瓶口和橡皮塞上出现了大量的白色粉末，你们能够帮助老师分析一下这些白色粉末的成分可能是什么吗？请说出你的猜想依据。
【学生讨论、猜想】1、氢氧化钠2、氢氧化钠和碳酸钠3、碳酸钠（让学生说出猜想依据，其实就是引领学生对碱能与二氧化碳反应的化学性质进行复习）【教师设问】你都知道氢氧化钠、碳酸钠分别有哪些性质呢？用化学方程式表示出来它们的化学性质。
（复习碱和盐的性质，进而引领学生复习酸的性质，同时为设计实验方案搭建台阶）【教师设问】清楚了氢氧化钠、碳酸钠的化学性质，你能设计出实验方案，对猜想进行探究吗？（激发学生的探究兴趣）【学生讨论】设计实验方案并简要的写出来。
（对酸、碱、盐的化学性质进行灵活运用）【投影】学生的实验方案：（故意选取错误的实验方案，以便引发讨论）步骤一、取少量白色粉末，滴加稀盐酸，如果有气体生成，认为白色粉末是碳酸钠。
步骤二、取少量白色粉末溶于水，向所得溶液中滴加酚酞试液，溶液变成红色。
则白色粉末是NaOH。
【学生讨论】你同意以上的方案吗？为什么？（通过生生间的交流，纠正错误的认识，对氢氧化钠和碳酸钠溶液都显碱性有了更深刻的认识）【教师设问】碳酸钠的存在干扰了用酚酞检验氢氧化钠，怎么办呢？看一下你刚才写的化学方程式，你有没有其它的办法？（教师的提示、前面复习酸、碱、盐写的化学方程式为学生再次设计方案搭建了台阶，同时引入了除杂质的复习）【投影】学生的实验方案：（还是故意选取错误的实验方案，以便引发讨论）取少量白色粉末溶于水，向所得溶液中滴加氢氧化钙溶液，有白色沉淀产生，则白色粉末中含有碳酸钠，排除①，继续向溶液中滴加氢氧化钙溶液至不再产生沉淀，然后过滤。
酸碱盐 复习课-人教优质课教学设计精品
酸、碱、盐(复习课)教学目标 知识与技能1．落实酸、碱、盐的主要性质和用途。
2．初步建立酸、碱、盐之间相互转化关系的网络。
3．学习元素化合物的一般复习方法。
过程与方法1．初步学会运用归纳、概括等方法建立知识网络。
2．通过实验探究，学习科学探究的基本过程，学习自主实验和交流讨论。
3．通过知识与实验的相互补充，让学生理解知识是实验的基础，实验是知识的验证。
情感态度与价值观学生在运用已有知识和方法的过程中，体会学习的乐趣，培养探究的精神，同时培养他们尊重科学的学习态度。
教学重点熟练掌握酸、碱、盐的主要性质。
教学难点物质间相互转化关系的灵活应用。
教学过程教学环节 活动环节一 引入新课 环节二 探究新知小组合作，讨论、评价并设计实验，完成实验。
观察、记录并分析实验现象，得出结论，完成学案。
环节三归纳总结环节四 拓展应用 环节五 布置作业 板书设计酸、碱、盐 (复习课)一、关于氢氧化钠变质的实验探究 二、物质间的相互转化关系 三、应用呈现习题。
1．在雏形基础上增加信息形成的推断题。
2．对雏形进行改造形成的推断题。
应用所学知识解决实际问题。
完成学案上的巩固提高。
课后完成学案上的巩固提高。
步骤3：用字母代替具体物质，改成框图式推断题的雏形：1．已学知识：(1)2NaOH＋CO2＝Na2CO3＋H2O(2)2HCl＋Na2CO3＝2NaCl＋CO2↑＋H2O(3)Ca(OH)2＋Na2CO3＝CaCO3↓＋2NaOH2．查阅资料3．实验探究(1)氢氧化钠是否变质。
(2)氢氧化钠是否完全变质。
学案：酸、碱、盐(复习课)一、关于氢氧化钠变质的实验探究化学老师在实验室发现一瓶未盖瓶塞的NaOH溶液。
【实验一】1．提出问题：敞口放置的氢氧化钠是否变质？2．作出猜想：。
3．设计方案：实验操作实验现象实验结论方案一方案二【实验二】1．提出问题：氢氧化钠是否全部变质？2．作出猜想：。
3．查阅资料：(1)碳酸钠溶液显碱性，可使无色酚酞溶液变成红色。
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2.A、B、C、D. E分别是酸、碱、盐中的五种物质，其中A是酸，另一种是碱，还有三 种是盐，D在医院常用作诊断胃部疾病的药品，它们之间可以发生以下反应：
①A+BTC + H20②C + H2SO4 T DJ+A
③E+AgNO3T AgCli + C
根据上述反应，推断下列物质的化学式是
是不能溶于酸的沉淀。
二、酸碱盐的化学性质在中考题中的应用实例
1.补全化学方程式
例1.请根据酸碱盐的有关知识和复分解反应发生的条件，完成下列化学方程式。
(1)+HC1===+H2t
(2)Fe+===Cu+
(3)+Na2CO3====+CO2T + H20
(4)Fe2O3+==== Fe2(SO4)3+
D跟物质Z反应，也生成硝酸钠和一种不溶于稀硝酸的白色沉淀，则D跟Z反应的化 学方程式是：
(5)BaCl2+===== HC1 +
(6)AgNOs+=== HNO3+
【分析】：这种补全方程式的题目首先要分析物质类別，从物质类别出发利用酸碱盐的化学
性质去完成，其中也要考结合反应发生的条件。物质转化题
CaCl刻Ca(OH"
【分析L这是常见的无机物相互转化关系的习题之一。解答这类题的基本思路是抓类别, 想关系，看条件，从而确左应选择的物质。
使学生意识到应善于 总结和理淸自己的解 题思路
根据学生完成进度布宜课 后练习。若完成第二部分仍 有剩余时间，则在堂上做课 后练习；若无剩余时间，则 将课后练习布置成家庭作'1/
巩固练习
三、附录：复习练习卷
酸碱盐复习卷
一、基本知识点
1.将下列图中能相互间发生化学反应的物质类别进行连线。
金属
'单质
非金属
能力和解题能力。
二、教案
教学目标
iFl
点
教学过程
o回质线
酸基发一力 习、应从能 复质反养绎
畛％
解题时的思路
方法
题目，
【提问】在做完几道例题 后，大家总结一下在做酸碱 盐的题目时，我们应该如何 去思考？
思考并讨论，小结：任做和酸碱 盐有关的题目时，要善于从物质 类别去分析，结合酸碱盐的化学 性质，将学过的知识应用在解题 中。
酸碱盐复习课教学设计
一、教学设计思路
酸碱盐部分的知识因苴知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的重难 点，而和酸碱盐有关的考题又在中考中占了很重要的地位。中考题中有不少题型是利用酸碱 盐的化学性质并结合酸碱盐中的特殊沉淀来解题的。学生在做酸碱盐的题目时，不懂得自觉 利用酸碱盐的性质规律分析题目，或者做出来也不淸楚自己思考的过程。所以这节酸碱盐的 复习课首先让学生从物质类别的角度出发总结酸碱盐的化学性质，旨在帮助学生梳理酸碱盐 部分的知识点，加强知识点之间的联系：然后通过练习卷几种中考题常见题型的பைடு நூலகம்题分析, 引导学生在解题时能从物质类別的角度考虑，将酸碱盐的化学性质应用在解题中，让学生学 会将知识点和具体题目结合在一起，在解题时有一个较为淸晰的思维过程，培养学生的思维
A：B：C：
3.A、B、C、D均为钠的化合物，其中A、C由两种元素组成，B、D由三种元素组成。
（1）已知A、B均能跟物质X反应，生成硝酸钠很水，无气体产生，则A是（填物质名称
或化学式均可）:
B跟X反应的化学方程式是：,
（2）已知C跟物质Y反应，生成硝酸钠和一种不溶于稀硝酸的白色沉淀，则C是（填物
质名称或化学式均可）,Y是（填物质名称或化学式均可）•
3•鉴别题(不同物质类别间的推断题)
例3.某化工厂排出的无色透明的污水呈酸性，请你用所学的化学知识进行鉴别。(至少写 出三种方法)
【提示】可利用基本知识点总结出的酸的通性来思考。
【分析】：在做不同物质类别的鉴别题时，可利用不同类别物质的化学性质进行鉴別。
4.推断题
例4・有A、B. C三种物质，分别是酸、碱、盐中的一种，在溶液中，三者之间可发生如
金属氧化物
'氧化物 非金属氧化换
/酸
2.将上述能反应的物质类别以化学表达式的形式写出.并完成下类表格。
化学表达式
例子（各举一个）
反应类型
反应发生的条件
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
其中，属于酸的化学性质，属于碱的化学性质，属于盐
的化学性质。
以上均为酸碱盐化学性质的通性。
3.完成下列填空(以下均填写化学式)。
是蓝色沉淀；是红褐色沉淀：
下反应：
（1）A+BT钠盐+水+二氧化碳
（2）A + CT盐/ + 碱（3）B+CT盐/ + 水
反应（2）生成的盐溶于稀硝酸，反应（3）生成的盐不溶于稀硝酸，则A、B、C物质的冬
称分别为、、o
【分析】：从特殊沉淀为突破口，从物质类别角度考虑，利用酸碱盐化学性质进行推断。
三、课后练习：
1.实验室有两瓶失去标签的无色透明的溶液，分别是硫酸和澄淸石灰水，请你利用所学过