幼儿园职业道德规范与文化素养 ppt课件

遍地给他讲解，直到他学会。
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一个学生很调皮，上课不认真听讲，不按要求完成作业，尽管我
很生气，但我告诉自己:“他还是个孩子，我要帮助他。”于是我向家长
了解情况，制订帮教计划，号召其 他同学来帮助他. 一个学生喜欢
偷拿别人的东西，尽管我不喜欢他的行为，但我要分析他这样做的原
因，于是，我一次次地观察他，找他谈心，给他讲道理，直到他改正
第三章 教师职业道德规范
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一、教师职业道德概述
• 一、概念 • 教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、社会、
集体、职业工作关系所应遵守的基本行为规范和行为准则以及在此基 础上所表现出来的观念意识和行为品质。 • 教师角色道德和行业道德的总称，简称师德，职业道德重要组成部分 • 第一、忠诚于教育事业，师德的基础和前提，积极性和创造性的源泉 • 第二、热爱学生，师德的灵魂和核心 • 第三、团结协作 全面发展的要求 • 第四、为人师表 教师主体性和示范性、学生向师性依赖性和可塑性
• 8.“智如泉源，行可以为仪表者，人之师也。”（《韩诗外传》）这句话 告诉我们，教师（ ）
• A．不仅要提高道德认识，还要加强道德实践 • B．不仅要有从教的学识能力，还要做到以身作则 • C．不仅要有丰富的学识，还要注意注重能力的提升 • D．不仅要有专业知识，还要有人文情怀 • 9.小宇上课时经常插话，老师生气地说：“管住你的嘴，不然我就封住
• 3.决定教师职业能否有所作为的根本是( )。 A．教师的能力B．教师的文化素质 C．教师的职业道德 D．教师的教研水平
• 四、教师职业道德的原则
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Baidu Nhomakorabea
教师职业道德原则是对教师职业道德行为提出的根本要求，教育活动
中处理各种利益关系，调节和评价一切道德行为的根本规则。教师职业道
德体系的核心和精髓。
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集体主义原则
• A.尊老爱幼B.为人师表C.勇于创新D.一视同仁
• 16．“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，体现在教师职业道德规范 中，就是（ ）。
• A．爱国守法B．爱岗敬业C．关爱学生 D．终身学习
• 17．学校实施青年教师成长“导师制”，作为导师的李老师手把手地对 青年教师进行“传”、“帮”、“带”，体现了李老师（ ）。
你的嘴！”老师的做法（ ） • A．错误，应该杜绝当堂批评 B．正确，应该严格要求学识 • C．错误，应该尊重学生人格 D．正确，应该加强课堂管理
• 10."己欲立而立仁，己欲达而达人"告诉教师，对待同事和学生要做到 （）
• A、相互尊重与体谅 B、相互竞争与合作
• C、相互交流与沟通 D、相互团结与友爱
。
• 请从教师职业道德的角度，评析石老师的教育行为。
• 石老师的行为充分践行了教师职业道德规范，具体体现在以下几个方 面：
• 第一，石老师践行了“爱岗敬业”。注重责任意识，面对学生出现的种 种问题，能够尽职尽责的处理，不怕脏、不嫌烦，积极与家长沟通， 修改并优化教学计划。在教育实践中履行着自己作为一名教师应尽的 职责。
• B.向西方发达国家学习，重新树立师德规范
• C.与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德
• D.以不变应万变，守护祖国的师德传统
二、《教师职业道德规范》 2008.9.1
• 一、《中小学教师职业道德规范》的基本原则 • 坚持以人为本 • 坚持继承与创新相结合 • 坚持广泛性与先进性相结合 • 倡导性要求与禁行性规定相结合 • 他律与自律相结合
课教师沟通 • 3、爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理
能力
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• 职责与任务：
• 第八条，全面了解班级内每一个学生，深入分析 学生思想、心理、学习、生活状况
• 第九条，认真做好班级的日常管理工作，维护班 级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和 基特荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向 上的集体氛围
• 第二，石老师践行了“关爱学生”。石老师将全身心的爱投入到工作中 ，以师爱作为工作的核心动力，收拾学生呕吐的赃物，不厌其烦的修 改学生作业，耐心帮助学生改正不良习惯等，都是出于对学生的关爱 。用自身的实际行动诠释了师德的灵魂——“关爱学生”。
• 第三，石老师践行了“教书育人”。石老师遵循教育规律，循循善诱， 诲人不倦，因材施教。通过细致的观察和耐心的教导，培养学生的良 好品行，进而促进学生全面发展。
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教育人道主义原则
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教书育人原则
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乐勤敬业原则（核心）
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教育民主原则
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教育公正原则
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人格师范原则
• 五、教师职业道德的基本构成 • 教师职业理想 • 教师职业责任 对学生、家庭、教师、社会 • 教师职业态度 • 教师职业纪律 • 教师职业技能 • 教师职业良心 • 教师职业作风 • 教师职业荣誉
• 六、教师职业道德的基本内容 • （一）教师的思想道德 • （二）教师的教育教学道德 • （三）教师的语言道德 • （四）教师的交际道德 • （五）教师的个人生活道德
• 1.荀子说“ 师数有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师；耆艾而 信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。 ” 他提出为师的四个条件，实际就是( ) A．社会道德 B．师生关系道德 C．教学道德 D．处世道德
• 2.师德修养的时代性特点要求教师（ ）。
• A.随着时代变化，彻底变革师德内涵
• A.教学相长，相互尊重B.乐教善教，讲究教法
• C.严于律己，为人师表D.有教无类，教书育人
• 2.苏霍姆林斯基说:“只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产 生上进心。”这句话提示教师要( )
• A.对学生因材施教 B.对学生严慈相济
• C.团结和关心学生 D.尊重和欣赏学生
• 3.志存高远、勤恳敬业、甘为人梯、乐于奉献，这体现了新时期教师 职业道德规范内容中的（ ）。 A.为人师表 B.关爱学生C.爱岗敬业D.团结协作
• 4. 自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利，是教师职业道德规 范中（ ）的要求。
• A.爱岗敬业B.教书育人C.为人师表 D.关爱学生
• 5.有人建议朱老师对违纪的学生进行罚款，朱老师拒绝了这一建议， 这体现了朱老师( )。
• A.依法执教
B.因材施教
• C.乐于奉献
D.廉洁从教
• 6.范老师很少留意那些考试成绩一般的学生，而是把主要精力用于培 养学习成绩优秀的学生，范老师的做法( )。
• 19.在师德报告会上，石老师这样回顾自己的教育工作:
•
一个学生病了，把刚吃下去的午饭吐了一地，尽管味道刺鼻，但
我问自己:“如果他是我的孩子，我会嫌弃吗?”于是，我拿起工具，弯
下腰去赶紧收拾。
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一个学生的数学作业改了好几遍，还是改不对，尽管我很心烦，
但我告诉自己 “如果我是这个小学生，我也会很着急。”于是，我一遍
• 11.当工作遇到挫折时，刘老师总是能够乐观、豁达地面对。这表明 刘老师具备（ ）
• A．健康的职业心理 B．丰富的学识修养 • C．较强的教育能力 D．高尚的道德水平 • 12.某老师向学生推销课外辅导资料，要求学生必须购买。该老师的
做法（ ）
• A．反映教学需要 B．体现敬业精神 • C．违背教育规律 D．违背师德规范 • 13.表示传统师德非常重视严于律己、身体力行、为人表率的模范作
• 1.教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着师范作用。这体现 了教师职业道德功能中的哪项功能?（ ） A．教育功能 B．调节功能 C．促进功能 D．示范功能
• 2．陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了 教师( )
• A．教育理论知识 B．崇高的职业道德 C．文化科学知识 D．过硬的教学基本功
• Ａ．廉洁从教、勤恳敬业 Ｂ．因材施教，乐于奉献 Ｃ．团结协作， 甘为人梯 Ｄ．治学严
• 18.班里新转来一位贫困学生，由于遭遇了种种生活的变故而悲观消 极，不认真学习，不愿意和同学交往，不信任老师。苏老师细心地观 察这位新同学，主动和他交流，但没能使他有所改变。一天早上，苏 老师发现学校新栽下的小树需要护理，就请这位同学跟他一起去照顾 小树。在劳动过程中，苏老师很自然地从讨论小树的成长入手，和他 探讨人生问题，他的眼睛里第一次充满了兴奋的神采。后来，这位新 同学慢慢变得积极、活泼起来。
• 第四，石老师践行了“为人师表”。石老师坚守高尚情操，以身作则， 在教育教学过程中率先垂范，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响 学生。
• 第五，石老师践行了“终身学习”。石老师坚持树立终身学习理念，拓 宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提 高专业素养和教育教学水平
三、《中小学班主任工作条例》
中小学班主任工作条例的内容 • 1.制定目的1条， • 2.班主任角色2， • 3.配备和聘任条件4.5.6. • 4.职责8.9.10.11.12 • 5.权利待遇14.15.16 • 6.培养培训18条
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三、《中小学班主任工作规定》2009年
• 第七条 选聘班主任考查条件：
• 1、作风正派，心理健康，为人师表 • 2、热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任
• 请从教室职业道德的角度，评析苏老师的教育行
• 首先，该教师的做法体现了崇高的教师职业理想。这一理想要求教师 忠于人民的教育事业，努力做一名优秀教师。苏老师热爱自己的教育 事业，热爱自己的学生，立志帮助这名学生使其有所改变，并为此而 努力。
• 其次，该教师的做法体现了崇高的教师职业道德规范，集中体现了爱 岗敬业、关爱学生和教书育人的要求。苏老师尊重学生人格，平等公 正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。循循善诱，诲人不 倦，因材施教，最终帮助该学生变得积极、活泼起来。
三、教师职业道德的功能 • （一）对教师工作的动力（促进）功能（工作）
实现形式 社会要求、理解掌握、内化 （二）对教师职业行为的调节能力（工作） • （三）对教育对象的教育功能（学生）
正派公正、真诚温和、尊重信任、有正义感 • （四）对社会文明的示范功能（社会） • 教师职业道德体现在社会生活中，引领和示范 • （五）对教师自身修养的引导功能（教师） • 指明方向、矫正行为、保证修养目标实现 • （六）对教师工作的评价功能（教师）
• A.违背了严慈相济的要求 B.有助于学生的个性发展
• C.有助于教学任务的完成 D.违背了公正施教的要求
• 7.教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的 法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合 法制化。这就是（ ）
• A、依法执教 B、爱岗敬业 C、热爱学生 D、严谨治学
二、教师职业道德的特征
• （一）教师职业道德的基本特征 • 1.教育专门性（教育善恶的专门体现性和教育专门适用性）——基本
特征
• 2.体现教书与育人要求的一致性 • 3.全面性（教师与学生、同事、学校、家长、社会） • 4.道德功能的多样性
（二）新时期教师职业道德的特征 • 1.全局性；（社会责任） • 教师职业道德是全社会职业道德的核心。 • 2.超前性；（社会地位） • 教育优先发展，师德超过一般社会道德 • 3.导向性；（个人修养） • • 4.示范性 （人格评价）
二、 《中小学教师职业道德规范》的内容
• （一）爱国守法——教师职业的基本要求 • （二）爱岗敬业——教师职业的本质要求，是师德
的前提和基础
• （三）关爱学生——师德的灵魂 • （四）教书育人——教师的天职 • （五）为人师表——教师职业的内在要求 • （六）终身学习——教师专业发展的不竭动力
• 1. “弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如 是而已”这种观点给当今教育的启示是( )
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• 职责与任务：
• 第十条，组织、指导开展班会、团队会、文体娱乐、 社会实践、春秋游等形式多样的班级活动，注重调 动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作
• 第十一条，组织做好学生的综合素质评价工作，指 导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操 行，想学校提出奖惩建议
用的先哲名言是 ( ) A．躬自厚而薄责于人 B．三人行必有我师焉 C．学而时习之 D．见贤思齐
• 14.教师良心虽然外人看不见、摸不着，但教师却能深深地体验和意识 到，并利用它指 导自己的工作，说明教师良心具有( )
• A.公正性 B.稳定性C.内隐性D.广泛性
• 15.幼儿园教师要仪表端庄、着装整齐、梳妆打扮符合职业要求、谈吐 文雅、举止文明、体现：( )。