认识生物多样性教学设计

《认识生物多样性》教学设计

一、教材分析

《认识生物的多样性》是八年级《生物学》（人教版）上册第六单元第二章。本章在本单元的教学中起着承上启下的作用。本章不分节，内容涉及生物多样性的三个层次。

课程标准对于本节课的要求是：教师应指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟各种生物与人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。在情感态度价值观方面，课标也提出了达到的目标：这部分知识对学生形成生物进化观点、树立辩证唯物主义世界观具有重要意义。

根据新课标的理念，对于本课我设计了自主学习和合作探究相结合的教学方式，以小组为单位在教师的引导下开展学习活动学生和老师充分互动并引导学生自己去探究、思考、促使课堂本身具有生成新因素的能力，有效发挥师生在课堂教学中的生命活力。

二、学情分析

本课采用人教版新课标教材，初二学生经过一年的生物学习，已经有了一定的基础。他们已经可以独立思考问题，敢于质疑和讨论，但他们分析和解决问题的能力还有待提高，需要老师引导分析。

在深化课堂的氛围下，本着“学生为主体，教师引导”的原则，在课堂教学的设计中，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的积极性，激发学生学习的潜能，并且利用小组合作学习探究的优势，让学

生带着展示的自豪感和讨论的收获感。通过自己的分析，自己的探究，加深对本课重点和难点的理解。

三、教学目标

【知识目标】

1、掌握生物多样性的三个层次

2、了解生物多样性三个层次之间的关系

3、认识到保护生物多样性的根本措施

【能力目标】

1、培养学生对于数据的处理能力

2、使学生分析资料解决问题的能力获得提高

【情感态度价值观目标】

通过对于中国生物多样性的了解对学生进行爱国主义教育，同时通过本节课的学习使学生认识到“保护生物多样性从我做起”

四、教学重点

生物的多样性的三个层次的具体内容以及它们之间的辩证关系。

五、教学难点

基因的多样性，生物的多样性三个层次之间的辩证统一关系六、课前准备：

认真钻研教材和《生物课程标准》，确定教学目标。根据学生现有知识水平和教材内容确定教学方法，从学生常见的生物物种入手，积极开展探究，调动学生参与的积极性和主动性，激发他们的学习热情，以加强学生对生物的多样性三个层次的认知。

通过网络搜索，收集有关生物多样性的资料，制作课件，提供大量的文字、图表和图片信息，增强学生对生物的多样性的感性认识，强化学生对生物的多样性的理解和认知。

七、课时安排：一课时

八、教学过程

（一）导入新课

课件展示画面：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林（配有背景音乐），

教师：刚才大家被美丽的画面所吸引，丰富多彩的生物让这个世界充满了生机，今天我们就来认识生物的多样性。

生物多样性指的是什么?它与我们的生活有怎样的关系，带着这些问题，让我们一同走进——第二章认识生物的多样性

（课件出示新课课题——第二章认识生物的多样性）

（二）授课过程

一、生物种类的多样性

教师：自然界生物的种类到底有多少种？

学生：（随意地预测）

教师：其实不仅我们不知道，科学家也众说纷纭，有的说有500万种，有的说有1000万种，更有的说有一亿种之多。总之，自然界生物的种类非常丰富，生物的种类具有多样性的特点。这就是生物多样性的第一层含义：生物种类的多样性（板书），

教师：虽然我们不知道世界上到底有多少生物，但人类已经标识了其中的175万种。如果说世界上的生物是一桶水，我们所认识的只是其中的一滴水，所以自然界中还有许多的奥妙，有待于我们去探索，生物学还有许多的发展空间。

展示课件：自然界中生物的种类实际存在500万到1亿种之间。已识别约175万种

（1）自主学习

教师：1、（设疑）我国生物种类多样性又有什么特点呢？

2、下面我们通过分析资料，来了解生物种类多样性的情况。

3、同学们四人一小组，先阅读资料，然后讨论资料上的思考题。学生分析资料1：课本第90页表格

思考题：1) 表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类？

2) 表中我国已知生物类群哪种最多？哪种最少？

3) 为什么说我国是裸子植物的故乡？

4) 怎么计算表中我国生物类群总种数占世界的平均百分比？

学生分组交流：

先在小组里交流你的收获，要是有疑惑的问题一定要向同学请教？小组交流后还有没有解决的问题集体交流。

学生展示：

思考题：1）表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类？学生：动物和植物。

教师：除了动物和植物外，你还知道哪些生物类群？

学生：细菌、真菌和病毒。

思考题2）表中我国已知生物类群哪种最多？哪种最少？

学生：被子植物最多，裸子植物最少。

教师：思考题3）我国的裸子植物种类最少，为什么又被公认为裸子植物的故乡呢？

学生：因为我国裸子植物在世界上占有的百分比最高。

学生：我国有许多世界上所特有的裸子植物，如银杏，水杉等。

学生：她们在地球上出现年代非常久远。

教师：思考题4）怎样计算表中我国生物类群的总种数占世界的百分比？

学生：我国已知植物种类与世界已知植物种类的比值，再乘以100%。学生：约为14.96%

师：那位同学总结一下我国的生物资源情况

师：（展示图片）我国是生物种类最丰富的国家之一，有着很多珍惜物种，如大熊猫、金丝猴、白鳍豚、金斑啄凤蝶、桃花水母、红豆杉等等

【设计意图】

通过学生的自主学习，提高学生的自学能力，提高他们对数据的处理能力和分析资料解决问题的能力，实现教育的真正目的“授之以渔，不如授之以鱼”。通过对“我国生物资源”的了解，培养学生的爱国情操。

二、基因的多样性

（2）合作探究

合作探究问题一：总结生物种类的多样性和基因多样性之间的关系教师：刚才我们了解了生物种类的多样性？是什么因数决定了生物种类的多样性呢？

学生：外界的环境。

教师：内在的因素是什么呢？

学生：内在因素是基因。

教师：很好。决定生物的多样性的外在因数是环境，内在因素是基因，下面我们就这两个问题分别进行讨论。

我们先探讨基因的多样性？

教师：我们知道，生物的细胞中有成千上万基因。基因决定生物的性状。

展示：金鱼与企鹅的图片。