中学实验教学管理的基本要求

中学实验教学管理的基本要求基本要求：健全制度、制定计划、准备实验、规范学生、开放管理，鼓励创新。

（１）制定实验计划制定实验计划有利于实验教师根据年级结构、教学进度、设备仪器现状、实验经费等情况全盘有序地掌握本学科各年级各项实验的开展进度。

有利于实验正常有序地进行，防止撞车。

在制定计划时，如果遇到不同年级、或同年级不同班级要同时使用同一实验室或同一批仪器时，可事先安排，避免冲突。

有利于提前采购和准备材料和药品。

例如，生物实验的一些实验材料需要一定时间进行培养、采集、栽种，不是一两天就可以完成的。

有利于了解实验教学的完成情况。

（２）做好实验的准备，数量保证、状态良好。

A．器材良好电池夹、小灯座、单刀开关等弱电仪器，在使用前应仔细检查，因为接触件容易被氧化形成氧化层，造成接触电阻过大，影响实验的正常进行，浪费电池的电源。

应用砂纸将氧化层擦去。

静电类仪器要清除脏物和灰尘，保证清洁，丝绸要定期清洗。

液体内部压强实验器用的薄膜选择气球，效果不理想，使用安全套需要分割成几片，有的学校到医疗器械商店买医用的“指套”，效果很理想。

B．适度提前实验的准备需要提前量，这个提前量要适度。

生物的种植和栽培，化学试剂的配置。

C．减少消耗这里大有文章可做。

小学电磁铁实验，某教师为学生准备的漆包线有两米长，缠到铁钉上的不足三十厘米，大大超过需要，这样电池的能量大量变成了热能，只有少部分转换成电磁能。

（３）指导学生分组实验（使用、规程、习惯、安全、卫生、环保）。

实验结束及时检查。

规范学生在实验室中的行为，我们要注意非智力因素的培育，根据资料，在成功的因素中，智力因素只占20%，非智力因素占到80%。

97%的人在智力与智商不存在问题。

学生是实验教学活动的主体，规范学生在实验室中的行为，培养他们良好的实验习惯是实验教学的重要内容之一，也是实验室管理工作的重要内容之一。

学生在进入实验室进行实验之前应先预习教材的有关内容。

学生进入实验室后未经教师允许不能随意动用实验桌上的器材。

教师在讲课和示范时，学生应集中精力听讲。

进行实验时，学生应先检查和熟悉实验器材，然后再按要求的顺序与步骤正确的组装和操作，发现问题要及时向教师报告。

学生在实验中要注意安全，避免火灾、触电、化学伤害和物理伤害的发生。

要培养学生良好的实验习惯。

习惯是由于重复或练习而巩固下来并变成需要的行为方式或倾向。

习惯促使人按照一定方式行事，它是在一个较长时间内形成的有规律的行为方式，一旦形成难以改变。

在实验教学过程中，教师一定要注意培养。

进行实验时学生要爱护公物，注意节约。

应按规定的量取用药品和材料；药品取用后要及时将试剂瓶盖紧；水龙头不能长流水；实验结束时酒精灯要及时熄灭，电源要及时切断。

实验过程中学生要树立互助合作意识，同组的人应做好分工，密切配合，相互提醒。

一方面，科学的发展要求团结与合作，另一方面，激烈的竞争是人与人之间的合作意识不同程度的减弱。

两人一组的实验有利于培养合作意识，要教育学生，任何的工作都要在一定的社会条件和环境下完成，应该表现出容易为别人所接受的行为和性格，这对于他们未来的事业非常重要。

两个人在实验中所处的地位是有区别的，角色的转换，主导与从属，主角与助手，两人配合的默契与否，考验着学生对各自角色的适应。

教师应让每个学生都成为积极的参加者，不让一个学生成为被动者、偷懒者、依赖者。

实验结束后，学生要清理好桌面，将清点好的器材整洁有序地摆放在指定的位置；实验中产生的残渣、残液及废物不能随意倾倒，应按教师要求放在指定的容器里。

在实验中，学生要树立正确的学习态度。

实验中要敢于操作，善于思索，耐心仔细观察实验现象，充分尊重实验事实，如实认真填写实验报告，实验现象和数据如果与预想不符合、误差较大或实验失败的时候，要认真分析查找原因，必要时可申请重做。

教育学生决不能不顾实验事实臆造实验现象或数据。

实验教师应教育学生，不要在进行实验之前就将实验报告填写完毕。

规范学生在实验中的行为，一要制定制度，二要加强教育和指导，三要教师以身作则，四要创造必要的条件。

（４）开放式管理（略，详见第二部分）（４）健全制度没有制度、制度不健全、有了制度不严格执行，管理就会混乱，即使配齐了仪器也不能发挥应有的作用。

A．《实验室规则》《实验室规则》是由市教育局制定和颁布的，它是对学生在实验室行为的约束。

《实验室规则》应在实验室前部比较显眼的地方，可放在黑板的一侧。

当学生第一次进入实验室进行实验时，教师应该认真讲解规则的各项规定。

教师如果发现了学生中严格遵守规则或者严重违反规则的行为，应结合规则的要求，进行《实验室规则》的再教育。

附录：实验室规则一、学生要按时进入实验室,在指定座位坐好。

二、实验室内要保持肃静,严禁喧哗打闹。

三、学生应在教师的指导下进行实验，未经教师允许不得动用任何实验器材。

四、学生应根据实验内容认真检查实验所需的仪器、药品、器材是否齐全、完好，如有缺漏、损坏应及时报告教师。

五、注意实验安全，正确使用实验器材和防护用具，严格遵守操作规程，如发生意外事故必须及时报告教师。

六、实验产生的废液、固体废物应倒入指定的容器里，不得倒入下水道或随意乱放。

七、注意节约水电、药品和实验材料，要爱护仪器设备和实验动物，无故损坏应照价赔偿。

八、实验结束后，必须拉开电源、关闭水源、熄灭火源，经检查以后方可离开。

九、学生不得将实验室里的仪器、药品、材料私自带出。

十、注意实验操作过程中的个人卫生，保持实验室的环境卫生，课后由值日人员彻底清扫。

B．《教学仪器保管使用制度》《教学仪器保管使用制度》是对实验教师的要求，应挂在仪器室的适当位置。

附录：教学仪器保管使用制度一、教学仪器是重要的课程资源，学校要设专人管理。

二、教学仪器保管帐必须做到记帐规范，增减有据，帐卡相符、帐物相符。

三、教学仪器要设专用仪器室保管，仪器室应干燥通风。

四、仪器应分类入柜摆放，不能进柜的仪器要有防尘措施。

仪器摆放要做到科学分类、整齐美观、陈列有序、取用方便。

仪器柜外边要有分类大标签，仪器柜内要有仪器位置卡。

五、教学仪器到校后，实验教师应在三日内核对品种和数量，检查质量，登记上帐，并及时向任课教师通报。

六、实验教师应根据教学仪器的技术要求，定期做好防潮、防腐、防锈、防蛀、防冻、防尘等保养工作。

实验结束后，实验教师要及时检查和维修，努力提高仪器的完好率。

七、高中、完中和有条件的初中要设立药品室。

药品的保存量要限定在合理的范围内。

危险药品要设专柜，实行双人双锁管理，使用要有记录，严格遵守《危险化学品安全管理条例》的有关规定。

八、对于教学仪器的使用，在中学实行《实验教学三联单》制度，在小学实行《实验教学记录》制度。

教师演示实验需提前三天，学生分组实验需提前一周由任课教师通知实验教师，实验教师应按照要求做好实验器材的准备。

九、对新品种的教学仪器，应在充分掌握了使用方法和注意事项以后，方可用于实验教学。

十、教学仪器外借必须经学校领导批准，办理手续，限期归还，实验教师应认真填写《教学仪器外借登记簿》。

十一、实验教学中，非正常使用造成的仪器损坏，由当事人赔偿，赔偿金额应视情节轻重而定，实验教师要认真填写《教学仪器损坏赔偿登记簿》。

十二、教学仪器的更新报废应严格按照规定执行，低值耐久类仪器经学校总务部门审核后，由学校主管校长批准，报区、县（市）教育局备案；固定资产类仪器经有关人员鉴定后，由区、县（市）教育局批准，报市教育技术装备中心备案，经批准报废的仪器要及时注销。

十三、仪器室必须有可靠的防火、防盗措施。

C．《教学仪器借用簿》D．《教学仪器损坏赔偿簿》E．《危险药品使用登记簿》F．实行《实验教学三联单》（《实验教学记录》）制度实验教师是一人对多头，一名实验教师要对几个年级，多个班级、多名任课教师，为了使实验教学有条不紊地进行，必须实行《实验教学三联单》制度。

《实验教学三联单》制度有利于实验教师提前进行实验的准备，有利于学校领导检查实验教学特别是演示实验教学完成的情况，有利于学校考察实验教师的工作量。

《实验教学三联单》应一名教师一个实验一单。

这不仅是因为不能由两个教师填写同一个实验的通知，而且新课标提倡个性化教学，同一个实验，甲教师是用A仪器，乙教师希望用B仪器；也可能甲教师准备学生分组实验，乙教师只准备进行演示实验。

另外，由于探究式实验的大量增加和学科课外实践活动，实验的开放性更需要实验教师提前得到通知。

《实验教学三联单》的实验记录栏应认真填写，应有实质性的内容，能为今后的实验提供改进的内容。

它不仅要记载仪器有无损坏的情况，还应记载实验完成的情况，最好有量的记录和简要的分析。

有的学校分班填写，值得学习。

《实验教学三联单》在全学年结束，保存一年后进行处理。

对其中有价值的要注意积累。

《实验教学三联单》的装订要有规律。

一般应按年级装订，同一年级要分成分组实验和演示实验，要按照时间先后的次序。

（５）鼓励创新对于成年人来说，社会的需要是他们创新的动力，对于学生来说是他的兴趣。

扼杀他们的兴趣也就等于扼杀了他们的创新精神和创造能力。

在培养学生创新精神和创造能力方面，实验教学有其它教学方式和教学手段不能替代的作用。

.实验中培养就要允许学生用多种方法，不同器材进行同一个实验。

现在教材上设置的探究实验、小实验、想想做做都是很好的形式。

.在实验教学中鼓励学生创新要做好安全评估工作，加强指导。

在实验教学中，不仅是让学会做好书本规定的几个实验和几项实验技术，更重要的是让掌握科学的思想、科学方法。

◆资料：创造能力的成分心理学家吉尔福特认为有六个主要成分：敏感性——容易接受新事物，发现新问题；流畅性——思维敏捷，反应迅速，对于特定的问题情境能顺利产生多种反应或提出多种答案；灵活性——具有较强的应变能力和适应性，具有灵活改变定向的能力；独创性——产生新的非凡思想的能力，新奇、罕见、首创的观念和成就；再定义性——善于发现特定事物的多种使用方法；洞察性——能够通过事物的表面现象把握内在的含义和本质特性。