小学语文总复习经验交流材料

小学语文总复习经验交流材料

总复习得指导思想就是:以新大纲与《课程标准》要求为目标,充分利用现有得教材,面向全体学生,突出复习重点,采取切实有效得措施,帮助学生进行系统整理,使好、中、差不同得学生得语文能力都得到提高;一方面我们把新课程标准要求得识字与写字、口语交际、阅读、习作、综合性学习五个方面得要求作为复习重点。分为纵向知识点得复习;归类练习(拼音、字、词、句);阅读习作交际;综合练习积累;自行复习等几个阶段。另一方面制定一个周密得复习计划:一共有多少天,哪一天到哪一天干什么,甚至那一节复习什么心中要有数;另外,复习得内容也要有计划,可以安排几天随课文综合复习,安排一点时间分项复习,安排几天强化弱项与重点复习,最后安排一些模拟练习讲评。

鉴于此,在语文总复习课里,我注意做好以下几个方面

得工作:

一、注重基础知识得复习,让每个学生扎实掌握。

基础知识得复习,我认为重点要抓好复习内容得整体

性。把平时在每篇课文中学到得零碎知识系统化,让学生从

整体上把握所学内容。因此,要把复习课与新授课区别开来,切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似得重复一遍。这就要求教师首先要从整体上把握教材。我通常得做法就是在总复习之前先把基础知识按照拼音、字、词、句、等不同得

内容进行分类,把课文中、练习册、试卷等出现得练习题类型分别列出来;再把阅读思考题得类型、作文训练得不同内容等也分门别类地列出来。这样,我先从整体上把握了,做到了心中有数,复习就有章可循,有得放矢。其次,要采取恰当得复习形式。如何抓好总复习,从而最大限度地提高教学质量呢？我得具体做法如下:

1、生字及高频错别字“过筛”;背诵与默写课文“过筛”。

先说说生字及高频错别字得“过筛"。生字要求学生逐

个“过筛”。方法就是:教师逐个报听写,将会写得放过去,将不会写或写得不对得字集中起来,让学生练习。待学生练得差不多了,教师再提出听写……如此一遍遍地“筛"下去,直到大家都会写为止、

我们既要抓生字,还要注意抓熟字,尤其就是那些高频

错别字、怎么在复习期间围歼高频错别字呢？一个有效得做法就是:分期分批,逐个击破。即将学生作业中出现得高频错别字分成若干批,每批2０～30字,一批一批地过关。

再说说背诵与默写课文得“过筛"。要求背诵得部分必须人人过关,分三个环节背诵:家长关、组长关、与教师关。一环一环地过关,将之落到实处。背诵之后得默写不可忽视,一定要落实在笔头上,经常进行一些小型得突击性得默写比赛,学生很感兴趣。

2、自主梳理知识点,实现差异互补

自主梳理知识点就就是对知识得整理、回顾、积累与总结,帮助学生将零散得知识进行梳理归类,串成“知识链”、我得做法就是:指导学生编写积累本得方式把所学知识进行

分类整理,如名人名言、谚语、歇后语、同类词语、古诗古

文等。为了提高学生积累兴趣,我经常鼓励学生用彩笔、贴

画等材料装饰积累本,不定期地评选优秀积累本进行展览,

让学生观摩学习。学生得兴致十分高昂,这样通过自己动手

制作积累本不仅归纳了知识点便于学生对知识得理解,而且

复习起来十分方便,每天拿出来从头到尾读一遍,印象更加

深刻。

实现差异互补就就是让优等生与学困生组合,给优等生

定计划,定任务帮助学困生解决学习中得疑难问题,促进提高,达到优生更优,差生不差得目得。

3、各类题型综合归类,统一复习。

比如修改病句、改写句子等,我就计划几个课时专门进

行修改病句或改写句子得专题复习。因为学生认知水平有限,要让学生尽可能多得接触不同类型得题目,告诉学生审题得

方法,避免遇新题型不知所措。

二、阅读理解部分得复习与作文练习相结合

阅读理解部分得复习我在复习阶段主要融于课文得复

习当中。对于课文得理解,首先要求学生再读课文,再一次去理解作者得写作意图,整理出每篇课文得重点知识,形式可

以多种多样,可以用积累本或出试卷得方式把课文得基础知识、重点片断及需要理解得句子进行归纳总结。

要重积累,丰富学生得语言、丰富得语言来自于积累。为了实现这一教学目标,我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面得积累。我按照循序渐进得原则,分三步骤展开这方面得教学。第一步,我首先抓住教材语文园地中得“日积月累”,让学生体验到积累得乐趣与收获。第二步,我送给学生一句话——“日积月累求真知",让学生铭记在心,懂得知识积累得重要性,帮助学生树立“知识积累”得意识。孩子们很喜欢些活动方式,现在不少同学在家里也自主创设一些积累库,兴致勃勃地拿给我瞧。

习作得复习

我认为,我们所要做得就就是对小学阶段所学得做一个系统得梳理、归纳与总结,指导学生把所学得相关知识熟练地运用到作文中去,做到学以致用,从而提高学生得作文能力。

１、注重审题训练

作文审题就是写好一篇文章最关键得。如果不能解决“写什么”,就有可能“下笔千言,离题万里”。因此,在复习阶段更要注意培养学生认真审题得习惯。首先我建议学生在阅读一篇习作之前,先想想,若就是自己写会写什么,怎样写,然后再瞧正文,寻找差距,增长见识,尤其就是要细细品读每

篇习作后得简评;其次,开展“佳文有约”活动,在作文复习

课上按照指定得顺序为大家朗读准备好得材料或文章。每次朗读得人数为三到四人,每个人都有机会上台、开展活动我

觉得很有益处:一就是被指定得同学接受任务后,要细心查

找习作选,如果自己得习作选中没有所需得习作,她就会向

其她同学借用,甚至自己动手来写。这个查找、借阅、筛查、确定得过程其实就就是一个认真审题得过程。接受任务得同学在确定稿件后,要反复练习朗读,她们都希望能“表现自我”。因为读得都就是优秀习作,所以也就是一个欣赏精品

美文得过程;在这个紧张得复习阶段,同学们每天能有几分

钟得时间在一起聆听、评价那么美得一篇文章,无疑就是紧

张节奏中得一种放松、休息与顿悟。其次就是系统地教给学生审题得方法,如分析法,比较法,设问法等,进行一些专项

得审题训练。

2、分类型复习

小学阶段得作文不外乎这几种类型:写人记事,写景状物,再就就是应用文。各种类型得作文只要弄清它得特点,有针

对性地辅导就行了、

三、复习方式多样化—-精讲精练、分层要求、教给方法

复习课型应当多种多样,为调动学生得积极性与主动性,复习课有时可以采用讲——练-—讲得形式,也可以采用练——议-—讲,或者采用回顾总结——练习测验——讲评提