第七章 第2节 弹力
弹力
2．塑性：物体形变后
不能恢复到原来的形 状的性质。 这种形变称塑性形变
撑竿跳的竿子是用玻璃钢 做的，玻璃钢有什么性质？ 如果用橡皮泥做的竿子 会怎么样？ 回忆压弹簧、拉橡皮筋时手的感受。 3．物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
观察思考 用力挤压、放松厚 壁玻璃瓶，观察瓶子上 方玻璃管内液柱高度随 手部用力的变化。
物体发生弹性形变时： 物体的弹性有一定的限度。 在弹性限度内，外力越大，物体的形变 就越 大 。
5、弹簧测力计
（1）原理：在弹性限 度内，弹簧受到的拉 力越大，弹簧的伸长 量就越长。
指针
弹簧 刻度盘
（2）构造：主要由刻 度盘、弹簧、指针、 挂钩 挂钩等组成。
（3）观察弹簧测力计的指针是否指在 零刻度线上，如果不在，应该把指针调 节到零刻度线上。 认清弹簧测力计的量程和分度值。 不要超过弹簧测力计的量程。
实验说明玻璃瓶发生了微小的弹性形变，产生弹力。
辨析：下图中哪些物体间的作用力属于弹力？
可见：压力、推力、拉力都属于弹力，弹力广泛 地存在于生活中。
观察思考 【演示或观看弹簧受力视频】 思考：说明了什么？
弹簧的弹性 有一定限度 。 在弹性限度内，弹簧受到的拉力 大 越大,弹簧的伸长量就越_____。
实验
（4）测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。
① 把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上， 文具袋对弹簧测力计的拉力F1= 。 ② 用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的 文具袋，测量文具袋对弹簧测力计的拉 力F2= 。
（5）总结使用弹簧测力计时应注意的几点操 作要求。 使用时注意：看、调、测、读四个环节。
4．其他形力 计
弹性 塑性 弹力 弹力与形变
原理 结构 使用 其他测力计
新人教版八年级物理 第七章 第2节 弹力
C、3.8N
D、无法判断
3、下列关于弹力的说法不正确是（A） A、只要两个物体接触就一定能产生弹力 B、两个接触并发生弹性形变的物体一定产 生弹力 C、压力、支持力、绳的拉力都是弹力 D、压力、支持力的方向总是垂直于支持面
弹簧伸长了 20 cm。如果改为两个人分别拉弹簧的两端，把它也拉长 了 20 cm，则每个人分别用力为( A )
A．490 N、490 N C．490 N、0 N
B．0 N、490 N D．245 N、245N
第12题 16．如图所示，一个玻璃瓶，瓶中装满水，把一细玻璃管通过带
孔的橡皮塞插入瓶中，用手捏玻璃瓶时，发现玻璃管中液面升高，说 明________________________，松开手后，发现玻璃管中液面回到原
0～6 。 弹簧测力计的测量范围是______N
四、作图题(2×9 分＝18 分)
第1418 题．如图所示，苹果静止在水平桌面上，请画出它受到支持力的
示意图。
第1519 题．在图中，画出 A 物体对水平桌面的压力 F 的示意图。
玻璃瓶有弹性 来位置，说明__________________ 。 玻璃瓶受挤压发生形变
三、实验探究题 (12 分) 实验探究题
17 ．某同学在“探究弹簧的特点”时，得出了弹簧受到的拉力与 第13 题 弹簧的长度的关系图象如图所示。请回答下列问题：
2 (1)这根弹簧的原长是________cm 。 弹性 形变。 时弹簧发生了________
4．使用弹簧测力计时，下列说法中错误的是（ A ） A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜 B．使用前，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 C．使用前必须检查零点是否准确
初中物理人教八年级下册-第七章第二节弹力
知识讲解
误差分析 ①未调零，在零刻度线上方，读数偏小；在零刻度线下方，读数 偏大。 ②倒挂使用时，读数偏大。
③未沿弹簧轴线方向拉动时，读数偏小。
ห้องสมุดไป่ตู้
例题精讲
【例1】如图，在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加4N拉力并使其保持静止，
此时弹簧测力计的示数为( )
A．0N
B．2N
C．4N
D．8N
N 00 11 22 33 44 55
例题精讲
(2)小华继续做实验，得到的数据如下表所示：
拉力F／N
8
9
10
11
12
长度L／cm
5.30 5.70 6.10 6.60 7.30
伸长量ΔL／cm 3.20 3.60 4.00 4.50 5.20
从上表所示的数据可以看出，拉力达到____1_1____N时，拉力和弹簧伸长量的关
系就改变了。因此，弹簧测力计的测量范围只能达到____1_0______N。
A．几个同学都一样大
B．手臂长的同学
C．体重大的同学
D．力气大的同学
例题精讲
【例6】下图中A、B两球相互间一定有弹力作用的是( B )
AB
A
AB
B
AB
C
AB D
例题精讲
【例7】一辆汽车停在水平地面上，有下列几种说法：①地面受到向下的弹力，
是因为地面发生了形变；②地面受到了向下的弹力，是因为汽车发生了形变；③
【解析】形变分为弹性形变和塑性形变，所以B选项错；用力压在
桌子上，桌子是坚硬物体，也会发生形变，只是不容易观 察罢了，所以C选项错；橡皮泥受到挤压后，发生塑性形 变，所以D选项错。
例题精讲
【例2】下列有关物体所受的弹力及形变的说法中，正确的是( D ) A．有弹力作用在物体上，物体一定发生形变，撤去此力后，形变完全消失 B．有弹力作用在物体上，物体不一定发生形变 C．弹力作用在硬物体上，物体不发生形变；弹力作用在软物体上，物体发生形变 D．一切物体受到弹力都要发生形变，撤去弹力后，形变不一定完全消失
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解析：弹簧测力计 A 的读数为 3 N 时，说明弹簧测力 计 A 的弹簧受力为 3 N，由于弹簧测力计 A 处于静止，受 平衡力作用，则左侧手对弹簧测力计的拉力为 3 N；弹簧 测力计 A 的弹簧受力大小为 3 N，由于力的作用是相互的， A 弹簧对 B 弹簧的拉力等于弹簧测力计 A 的弹簧受力大 小，也是 3 N，即弹簧测力计 B 的示数为 3 N；而两个弹 簧测力计整体要处于平衡状态，右手对弹簧测力计 B 的拉 力等于左侧手对弹簧测力计的拉力，也是 3 N．故选：A.
面挂一个钩码时长度为 6 cm，挂 2 个相同的钩码时
长度为 7 cm，挂 4 个相同的钩码时，弹簧测力计的
伸长量是( D )
A．8 cm
B．7 cm
C．9 cm
D．4 cm
10．如图所示的三个装置中，弹簧和小球均完 全相同，弹簧和细线的质量均不计，一切摩擦忽略 不计，平衡时各弹簧的长度分别为 L1、L2、L3，其 大小关系是( D )
图 3 中弹簧受到两个小球的拉力而平衡，其情况可以 等效为图 2，故弹簧的长度 L3＝L2；
故 L1＝L2＝L3.
11．某实验小组的同学对 A、B 两根长度相同、 粗细不同的橡皮筋进行研究，并做成橡皮筋测力 计．将橡皮筋的一端固定，另一端悬挂钩码(如图甲 所示)，记录橡皮筋受到的拉力大小 F 和橡皮筋伸长 量Δx，根据多组测量数据作出的图线如图乙所示．
解析：物体间力的作用是相互的可知，对弹簧测力计施加 力，弹簧测力计的长度就伸长，则该力的受力物一定为弹簧测 力计；
A、秒表的重力，施力物体是地球，受力物体是秒表，故 A 错误；
B、秒表对弹簧的拉力，施力物体是秒表，受力物是弹簧测 力计，故 B 正确；
C、弹簧对秒表的拉力，施力物体是弹簧，受力物体是秒表， 故 C 错误；
第七章第二节：弹力-答案解析用卷
第七章第二节：弹力一、单选题（本大题共10小题，共分）1.一根长8cm的弹簧，当所受拉力8N时，长度变为12cm，当所受拉力12N时，长度变为A. 10cmB. 12cmC. 14cmD. 20cm【答案】C【解析】【分析】此题主要考查了弹簧测力计的原理--在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受的拉力成正比。
测力计是根据弹簧在一定的弹性范围内，弹簧的伸长量与弹簧受到的拉力成正比制成的。
【解答】由题知，，，根据弹簧的伸长量与弹簧所受拉力成正比得：：：，整理得：8N：：，解得：，弹簧的长度：。
故选C。
2.如图甲、乙所示，弹簧测力计的示数分别是3.A. 4N和8NB. 4N和4NC. 4N和0ND. 8N和8N【答案】B【解析】解：图甲中，弹簧测力计受到向右的拉力为4N，弹簧测力计的示数为4N，而此时墙面给弹簧测力计向左的拉力也是4N，这是因为力的作用是相互的；同理，图乙中，当用两个4N的力同时向两侧拉弹簧测力计时，测力计整体要处于平衡状态，故其示数也应为4N，其效果与甲图相同．故选B．弹簧测力计使用时总是在平衡状态下使用的，即弹簧测力计是在静止或匀速直线运动状态下工作的，此时弹簧测力计受到一对平衡力的作用．此题根据弹簧测力计的原理分析，要学会用二力平衡的知识来分析弹簧测力计，明确在拉弹簧测力计时，两端同时拉和一端固定拉另一端，其最终的效果是相同的，这就是弹簧测力计受力的相互性．4.》5.几位同学使用弹簧拉力器锻炼身体，每位同学都可以将弹簧拉力器拉开至两臂伸直，两臂伸直时对弹簧拉力器拉力最大的是A. 几个同学都一样大B. 手臂长的同学C. 体重大的同学D. 力气大的同学【答案】B【解析】解：因为弹簧所受拉力越大，伸长越长，所以在同样拉开三根弹簧的情况下，我们还要比较两位同学谁把弹簧拉得更长。
它们都将手臂撑直了，那么手臂长的同学当然就用了更大的力。
故选：B。
拉力的大小不仅取决于弹簧的根数，同时与弹簧的伸长有着直接的关系。
人教版 物理 八年级 第七章 第二节 弹力
第2 节
力弹力Leabharlann 导入新课用力作用在橡皮筋、气球、橡皮泥、面粉团等物体上， 物体有什么变化？松手后，结果有何不同？
弹性与塑性
总结： 物体受力时会发生形变，不受力时，又恢 复原来的形状，物体的这种特性叫做弹性 物体形变后不能自动恢复原来形状的这种 特性叫做塑性
生活中还有哪些物体有类似的性质？
弹力
弹簧的伸长与拉力的关系
弹簧 原长 (cm)
拉力 （N ） 0.5 3 1 1.5 分析论证： 在弹簧的弹性限度内，弹簧的伸长与拉力成正比。 弹簧 长度(cm) 4 5 6 弹簧伸长长度 （cm） 1 2 3
弹簧测力计
作用： 测量力的大小的工具。
原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大， 弹簧的伸长就越长。
弹力是发生弹性 形变的物体，由 于要恢复原状， 对跟它接触的物 体产生的力。
物体由于发生弹性形变 而产生的力叫做弹力
例如我们常说的 支持力、压力都 是弹力
例：在水平桌面上的两个球靠在一起但并不互相挤 压，它们之间有没有弹力？
答：
没有，因为两球之间没有发生弹性形变。
弹力产生的条件：
两物体直接接触 必须发生弹性形变
弹性限度
取出圆珠笔里的小弹簧，先用较小的力拉，再用较 大的力拉，发生较大形变。观察后一种情况下，撤 去力后弹簧还能恢复原状吗？
总结：物体的弹性有一定的限度，超过这个限度， 撤去力后物体也不能恢复的原来形状。
弹簧测力计
在弹性范围内，拉弹簧用的拉力越大, 弹簧伸得越________ 长
弹簧的伸长与拉力会有什么关系？
弹簧测力计
吊环 弹簧 指针
挂钩
认清弹簧测力计的量程、分度 值、零刻度。
第七章 力 第2节 弹力
解析
A.桌面产生向上的弹力； B.细线有向上的弹力； C.不是； D.箭已离开弓，不再受弹力； E.球拍和桌面对球都有弹力作用。
（一） 你能用橡皮筋制作一个弹簧秤么？
问题1.除橡皮筋外，已提供了长木条、钉 子和一个标准测力计，还需要什么器材？ 问题2.怎样确定刻度线位置？ 问题3.操作步骤如何？ 问题4.你的橡皮筋测力计刻度均匀么？
2.6N
1.80N
2.60N
注意事项
①看量程 ②指针调零 问题1：如果不方便调零，能有办法使用它 测出力的大小吗？ （可以先读出不测拉力时读数，再测出某 拉力时读数，两数之差就是该拉力大小） ③沿弹簧轴线方向施加拉力 ④准确读数
概念辨析训练
例题1.下面对弹力的理解是正确还是错误的？ A.物体只要发生形变就能产生弹力 B.发生弹性形变的物体要恢复原状产生了弹力 C.弹力的产生主要是为了反抗自身的形变 D.弹簧越长弹力越大，弹簧越短弹力越小
弹力表现：拉力、压力、支持力、推力、 张力、支撑力等。
小实验： ——微小形变演示。
①如何操作可使水柱上升？ ②如何操作可使水柱下降？ ①扁向施压；②纵向施压。
测力计
（一）弹簧测力计的构造及原理
①轻弹簧；②带刻度的外壳支架；③挂钩；④指 针。 弹簧受的拉力越大伸长量越长。（成正比）
本节课学习了哪几个方面
（一）弹力 1.弹性形变与塑性形变。 2.弹力的产生及表现形式。 （二）弹簧测力计 1.原理、构造。 2. 使用方法步骤—读数调零。 3.操作。 4.注意点总结。 5.多种多样的测力计。 （三）现象解释与应用练习
A错。必须发生弹性形变；
B正确；
C正确；
人教版八年级下册物理第七章-力第二节-弹力教案
教案：人教版八年级下册物理第七章力第二节弹力一、教学内容1. 弹力的概念：弹力是指物体由于形变而产生的恢复力。
2. 弹力的产生条件：弹力的产生必须满足两个条件，一是物体必须具有形变，二是形变必须能够恢复。
3. 弹力的作用效果：弹力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
二、教学目标1. 了解弹力的概念、产生条件和作用效果。
2. 能够运用弹力的知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 难点：弹力的产生条件和作用效果的理解。
2. 重点：弹力的概念和弹力在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、橡皮筋、气球等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和体验弹簧被拉伸和压缩时产生的力。
2. 讲解弹力的概念：通过示例和讲解，使学生理解弹力的概念。
3. 讲解弹力的产生条件：通过实验和讲解，使学生理解弹力的产生条件。
4. 讲解弹力的作用效果：通过实验和讲解，使学生理解弹力的作用效果。
5. 实验操作：让学生自己动手进行实验，观察和记录弹力的产生和作用效果。
6. 例题讲解：通过例题讲解，使学生掌握弹力的计算和应用。
7. 随堂练习：让学生当场练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生条件3. 弹力的作用效果七、作业设计1. 请简述弹力的概念、产生条件和作用效果。
答案：弹力是指物体由于形变而产生的恢复力，产生条件是物体必须具有形变且形变必须能够恢复，作用效果是可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
2. 请举例说明弹力在生活中的应用。
答案：弹力在生活中的应用有很多，比如弹簧门、弹簧床垫、弹力衣物等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生掌握了弹力的概念、产生条件和作用效果。
但在实验操作和例题讲解方面，还需要进一步引导学生进行思考和讨论，以提高学生的理解和应用能力。
备战中考 物理 力学 第七章 第二节 弹力
第二节弹力【知识点一】弹力1、弹性和塑性：举例把橡皮筋拉长用力压一把直尺使它变弯撑杆跳高被拉伸的弹簧用力捏橡皮泥，橡皮泥变扁用力团纸，纸变成纸团理解弹力的“三个”关键关键1：形变：物体形状或体积的改变，如压缩弹簧，弹簧长度由长变短；用力压气球，气球体积变小。
关键2：弹性限度：如果形变超过了一定限度，发生形变的物体不能完全复原，这个限度就叫作该物体的弹性限度。
弹簧超过了一定的限度就会被损坏。
关键3：形变的普遍性：任何物体都能发生形变，不能发生形变的物体是不存在的。
有的形变比较明显，可以直接看见；有的形变极其微小，要用特殊的方法将微小的形变放大后才能显示出来。
特别强调射箭、跳板跳水、拍皮球等运动中，弓、跳板、皮球受力发生的是弹性形变。
2、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。
（1）弹力是普遍存在的力，通常地面对物体的支持力、水杯对桌面的压力、弹簧的拉力等都属于弹力。
在图中，用手向右拉弹簧，弹簧因形变(伸长)而产生弹力F，它作用在手上，方向向左。
因此，弹力的施力物体是发生形变的物体，受力物体是使它发生形变的其他物体。
（2）弹力产生条件：一是两物体直接接触，二是物体发生了弹性改变，二者缺一不可。
▲深化理解：弹力的三要素实例分析木块要恢复原状，产生向下的对桌面的弹力(即木块对桌面的压力F)桌面要恢复原状，产生向上的对木块的弹力（即桌面对木块的支持力F′)球被悬线吊起悬线要恢复原状，产生向上的对球的弹力(即悬线对球的拉力F)球要恢复原状，产生向下的对悬线的弹力(即球对悬线的拉力F′)探究归纳：弹力的方向始终与物体的形变方向相反或与使物体发生形变的外力方向相反，并且总与物体接触❆方法指导→转换法问题：桌面对水杯的支持力，是由于水杯压在桌面上，桌面发生弹性形变，桌面要恢复原状，产生向上的对水杯的弹力，所以支持力是弹力；水杯对桌面的压力，是由于桌面支持着水杯，水杯发生弹性形变，水杯要恢复原状，产生向下的对桌面的弹力，所以压力是弹力。
第七章第二节弹力的知识点
第七章第二节弹力知识点归纳
一、弹力
1、弹性：物体在受力时会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状的这种性质叫弹性。
2、塑性：物体在受力时发生形变，不受力时不能自动恢复原状的这种性质叫塑性。
3、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力。
（1）弹力产生的条件：物体接触且有挤压（既发生弹性形变）
（2）平常说的压力、支持力、拉力都属于弹力
（3）弹力的方向：总是与作用在物体上使物体发生形变的力的方向相反。
（4）在弹性限度内，同一物体形变越大，其产生的弹力越大（注：不同物体，弹力还跟物体的材料(材质、长短、粗细、宽窄、厚薄)有关）。
（5）弹力是由物体发生弹性形变而产生的，因此，弹力的施力物体是发生形变的物体，受力物体是与其接触使其发生形变的物体。
二、弹簧测力计
1、测力计：测量力大小的工具。
2、弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。
（也可表述为：在弹性限度内，弹簧的伸长量跟所受拉力成正比）。
3、弹簧测力计的使用
（1）使用前：①观察量程②认清分度值③调零④将挂钩拉动几次检查弹簧与外壳之间是否有摩擦。
（2）使用时：①拉力方向要与弹簧测力计轴线在同一直线上。
②所测的力不能超过弹簧测力计最大测量值。
③读数时，视线要与指针所指刻度线垂直。
注意：1、弹簧测力计即可沿竖直方向拉动，也可沿其它方向拉动。
2、弹簧测力计示数等于作用在挂钩上拉力的大小。
3、弹簧测力计倒过来使用的时候，测量结果会偏大。
人教版初中八年级下册物理第七章第二节弹力课件
A. 只要两个物体接触就一定有弹力产生 B. 视察不到物体的形变，就一定没有产生弹力 C. 只有产生形变的物体才会产生弹力 D. 形变大的物体产生的弹力一定比形变小的产生
的弹力大
③弹簧长10 cm，用1 N的力拉弹簧时弹簧长11 cm，
用5 N的力拉它，弹簧的长度为（ B ）
第七章 力
第二节 弹力
做一做：
用一定程度的力分别压直尺、拉橡皮筋和挤压橡 皮泥、弯折铜丝；松手后，结果有什么不同吗？
结果：直尺和橡皮筋能恢复到原状；橡皮泥和铜丝不能 恢复到原状。
想一想： 为什么出现这种情况呢？
弹性：物体受力时产生形变，撤掉外力之后， 能恢复本来形状的特性。如橡皮筋、 弹簧等。
塑性：物体受力时产生形变，撤掉外力之后， 不能自动恢复本来形状的特性。如橡 皮泥、铜丝等。
相挤压，它们之间有没有弹力？
答：没有，因为两球之间没有产生弹性形变。
弹力的分类： 1）拉力 2）压力和支持力
弹力的作用点：
在直接接触，使它产生了弹性形变物体的 接触点或接触面上。
线拉电灯
重物对地面的压力
弹力的方向：
总是指向施力物体恢复原状的方向
总是与施力物体形变方向相反(与 接触面垂直)
① 支撑面的弹力： ➢压力：方向垂直于支持面而指向被压 的物体 ➢支持力：方向总是垂直于支持面，指 向被支持的物体
（N）
长度(cm) （cm）
0.5
4
1
3
1
5
2
1.5
6
3
分析论证： 在弹簧的弹性限度内，弹簧的伸长与拉力成正比受到的拉力越大， 弹 簧的伸长就越长。
弹簧测力计
部编版八年级物理下册第七章第二节《 弹力》 教学设计
《弹力》教学设计一、教学目标1．知识与技能（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件。
（2）了解弹簧测力计的原理。
（3）会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
2．过程与方法经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。
3．情感、态度与价值观（1）对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
（2）通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感。
（3）在实验中养成严谨的科学态度。
二、重点：弹簧测力计的使用三、难点：弹力概念的理解、弹簧测力计的使用四、教具：弹簧、纸条、刻度尺、木板等、弹弓、橡皮筋等。
五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频：撑杆跳高、跳板跳水蹦极等体育比赛场景。
学生观看，感悟思考：撑杆跳高、跳板跳水比赛中运动员怎样才能取得好成绩？蹦极中的选手为什么下落到最低点后又会上升呢？感受力与美的结合，激发学生的求知欲。
新课教学活动一、弹性与塑性指导学生分别用力拉橡皮筋、拉弹簧、压弹簧、捏橡皮泥、折纸等 。
总结得出弹性、塑性并板书。
思考：活动中物体有什么变化？为什么会有这种变化？松手后，结果有何不同呢？生活中还有哪些物体有类似的性质？你能根据这些物体的特性进行概括与分类吗？从亲身的体验及身边的现象中归纳出事物的共同特征。
活动二、弹力活动：找一名学生演示用橡皮筋将粉笔头弹出去。
归纳总结：任何物体只要发生形变就一定会产生弹力。
日常生活中经常遇到对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。
活动：用较大的力拉一根弹簧，使其不能复原，引出弹性限度概念。
思考：不让橡皮筋发生形变，能把粉笔头弹出去吗？当使橡皮筋、弹簧、气球发生形变的同时，你的手有何感觉？这又说明了什么呢？学生观察思考，认识到发生弹性形变的物体会产生弹力，体会到物体的弹性形变是有一定限度的。
从生活走向物理，认识弹力的效果，了解弹力的产生，也能极为自然的引出弹力的概念。
人教版八年级物理下册第七章第2节 弹力
A．F1＝20 N，F2＝50 N B．F1＝20 N，F2＝20 N C．F1＝25 N，F2＝5 N D．F1＝20 N，F2＝40 N
10．某一弹簧不挂物体时，长度为 12 cm，受 2 N 的拉力时， 长度为 14 cm.若受 6 N 的拉力(仍在弹性限度 内)时，弹簧长度为( B A．16 cm C．20 cm ) B．18 cm D．无法确定
A．一定等于 10.0 N B．一定小于 10.0 N C．一定大于 10.0 N D．以上判断都不正确
9．把弹簧测力计一端固定在墙上，另一端用 20 N 的力拉它，弹簧测力计的示数是 20 N，若在该弹簧测力 计的两端同时用 F1 和 F2 两个力拉，两力在同一直线上， 弹簧测力计的示数仍然是 20 N，如图所示，那么以下说 法正确的是( B )
17．(2018·吉林)测力计是测量 力
【解析】弹簧原长是 12 cm，挂 2 N 物体时，弹簧 长度为 14 cm， 则受 1 N 时， 弹簧拉伸的长度是(14－12)÷ 2 ＝1 cm，若挂 6 N 物体时，弹簧长度＝12 cm＋1 cm× 6 ＝18 cm.
11．在探究弹簧的伸长与外力的关系的实验中，将 弹簧水平放置测出其自然长度，然后竖直悬挂让其自然 下垂，在其下端竖直向下施加外力 F，实验过程是在弹 簧的弹性限度内进行的，用记录的外力 F 与弹簧的伸长 量 x 作出的 Fx 图线如图所示．
7．有一把弹簧秤，秤钩上不受力时，指针不是指在 零刻度位置，而是指在 0.2 N 的位置上，此时用手拉弹 簧秤的秤钩，使弹簧秤的示数为 4 N，则手拉弹簧的力 是( C ) B．4 N D．无法判断
A．4.2 N C．3.8 N
8．某同学在用弹簧测力计测量一物体的重力时，错 将物体挂在了拉环上，当物体静止时，弹簧测力计的读 数为 10.0 N，则物体的重为( B )
2022年人教版物理八下《弹力(教案)(附答案)
人教版八年级物理下册第七章力第2节《弹力》教案一、知识点①弹性：物体在受力时会发生形变，不受力时又会恢复到原来的形状，这种性质叫做弹性。
②塑性：物体在受力时会发生形变，不受力时不会恢复到原来的形状，这种性质叫做塑性。
③弹性形变：物体变形后可以恢复原状的形变。
④塑性形变：物体变形后不能自动恢复原状的形变。
⑤弹力：〔1〕定义：由于物体发生弹性形变而产生的力，叫做弹力。
注：1.物体放在桌面上，受到桌面对它的支持力，支持力也是弹力。
2.桌面受到物体的压力，压力也是支持力。
3.弹簧有一定的限度，超过这个限度，物体就不能恢复到原来的性质。
⑥弹簧测力计：测量力的大小的工具叫做弹簧测力计。
原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量也越大。
⑦判定是否受到了弹力？假设法：假设局部条件不存在，看物体的运动状态是否改变。
⑧弹力也符合力的三要素：大小、方向、作用点（1）弹力的大小：在弹性限度内，形变越大，弹力越大。
（2）弹力的方向：物体由于发生形变产生弹力，物体趋恢复的方向就是弹力的方向。
（3）弹力的作用点：两物体间的弹力是发生在相互接触面上，但可以将作用点移到重二、同步题型练习题型一、弹力的判断1.以下说法正确的选项是A. 投篮时，篮球离手后继续飞向篮筐是因为篮球受推力的作用B. 手握水杯静止在空中，水杯只受重力、摩擦力这两个力的作用C. 弹簧被拉伸时产生的力是弹力，钢丝绳悬挂重物的力不是弹力D. 以卵击石，虽然卵破，但卵对石头的力与石头对卵的力大小相等【答】D【解】A. 因为任何物体都有惯性，所以当篮球离开手后由于惯性会继续在向上运动，故A错误；B. 手握有水的水杯静止在空中，那么受力平衡，分析可知，水杯受到竖直向下的重力和竖直向上的静摩擦力作用，此外，杯内的水有重力，会对杯子产生压力，故B错误；C.被拉长的弹簧和悬挂着重物的钢丝绳，都发生了弹性形变，所以都受到弹力的作用，故C错误；D. 以卵击石，鸡蛋对石头的作用力与石头对鸡蛋的作用力是一对相互作用的力，大小相等，方向相反，故D正确．应选D.类型二、弹簧测力计的使用2.如下图是正在使用的弹簧测力计，这个弹簧测力计的量程是______，分度值是______，所测拉力的大小是________。
人教版八年级物理下册第七章第2节 弹力
图2-2
课
堂
反
馈
5.如图2-3所示,在水平桌面上
用手指压铅笔尖,画出铅笔尖
对手指弹力的示意图。
图2-3
[答案]如图所示
F
谢 谢 观 看！
伸长量就越长（或在弹
刻度盘等
性限度内，弹簧的伸长
量跟受到的拉力成正比）
课
堂
小
结
弹簧测力计
注意事项
视察量程、
分度值
调零
测力时，要使弹簧
的伸长方向与所测
力的方向一致
课
堂 1.如图2-1所示的四个力中,不属于弹力的是
反
馈
图2-1
( D )
课
堂
反
馈
2.关于弹簧测力计的原理,下列说法中正确的是 ( D )
A.弹簧的伸长量一定与拉力成正比
B.弹簧的总长度一定与拉力成正比
C.在弹性限度内,弹簧的总长度与拉力成正比
D.在弹性限度内,弹簧的伸长量与拉力成正比
课
堂 3.小华归纳了一些使用弹簧测力计的方法,其中错误的是 ( C
反
A.测量前,看清弹簧测力计的量程和分度值
馈
B.避免弹簧测力计指针、挂钩与外壳摩擦
C.弹簧测力计只能测量水平方向的力
1.定义:物体由于产生 弹性形变
而产生的力。
2.弹力的产生条件
(1)两物体要 相互接触
;
(2)物体间产生 挤压或拉伸 (即要有弹性形变)。
3.弹力的三要素
(1)弹力的大小:对同一物体而言,在弹性限度内,弹力的大小
是随着物体弹性形变程度的变化而变化的。物体产生的弹
性形变程度越大,产生的弹力 越大
。
八年级物理第七章第二节弹力
4. 分析实验数据，绘制 弹力与形变量之间的关 系图。
实验结果与结论
• 通过实验，我们发现弹力与形变量之间存在正比关系，即形变 量越大，弹力越大。同时，不同规格的弹簧在相同形变量下产 生的弹力不同，说明弹簧的弹性系数也会影响弹力的大小。因 此，我们可以得出结论：弹力的大小与形变量和弹簧的弹性系 数有关。
拉伸形变产生的弹力
当物体受到拉伸力时，会发生拉伸形变，同时产生一个与 拉伸力方向相反、大小相等的弹力，即拉力。这种弹力通 常存在于可拉伸的物体中，如弹簧的弹力。
拉伸形变产生的弹力的大小与物体所受拉伸力的大小和物 体的弹性系数有关。在弹性限度内，弹力的大小等于拉伸 力的大小。
弯曲形变产生的弹力
当物体受到弯曲力时，会发生弯曲形变，同时产生一个与弯曲力方向相反、大小 相等的弹力，即弯曲弹力。这种弹力通常存在于可弯曲的物体中，如桥梁的支撑 力。
弯曲形变产生的弹力的大小与物体所受弯曲力的大小和物体的弹性系数有关。在 弹性限度内，弹力的大小等于弯曲力的大小。
扭转形变产生的弹力
当物体受到扭转力时，会发生扭转形变，同时产生一个与扭转力方向相反、大小相等的弹力，即扭转弹力。这种弹力通常存 在于可扭转的物体中，如螺丝刀拧紧螺丝时的阻力。
扭转形变产生的弹力的大小与物体所受扭转力的大小和物体的弹性系数有关。在弹性限度内，弹力的大小等于扭转力的大小 。
弓等。
在工业生产中，橡皮筋可以用 于制造弹性装置、减震器等。
减震器的应用
减震器是一种利用弹性元件吸收 或减缓振动的装置。
在车辆中，减震器可以吸收路面 不平引起的振动，提高乘坐舒适
性。
在建筑中，减震器可以用于减缓 地震等自然灾害引起的振动，保
护建筑结构安全。
04
第七章第2节弹力
活动 完成第7页探究实验并做好记录
弹簧测力计的使用方法:
量程 （1）了解弹簧测力计的 ，使用时不 超出量程 能测量 的力。 （2）观察弹簧测力计的每小格表示多少牛 ，了解刻 度值的大小。 （3）将弹簧测力计按测量时所需的位置 放好，检查指针是否指零 ，若不在，应 。 校零 （4）测量时，要使弹簧测力计内弹簧的轴 线与所测力的方向 ，观察时，视线 一致 必须与刻度盘 。 垂直
一 弹力
1.弹性和塑性: 2.弹力: 物体由于弹性形变而产生的力
二 弹簧测力计
1.用途： 测量力的大小 3.构造： 4.使用： 观察、检查、测量、读写。 5.注意事项：
2.原理：弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长就越长。
堂堂清作业:
如右图所示的弹簧测力计，它的量 0.2N 程为__ 0~5N __，分度值为____ ，现在 3.4 。 弹簧测力计的示数为____N
复习准备检查 1.力的作用效果是什么？ 2.举例说明“力可以使物体发生形变”？
第2节弹力
箭口初中柳吉臻
用力分别拉橡皮筋和挤压橡皮 泥松手后，结果有什么不同吗？
看 看 人 家 在 玩 橡 皮 泥
自主看书，记住： 1什么叫弹性。 2什么叫塑性。 3什么叫弹力。
弹力的定义-------------------。
弹力产生的条件： 1.物体直接接触 。
2.发生弹性形变。
3使用弹簧时不能超过它的弹性限 度。
小心喽！
弹性限度
物体的弹性有一定的限度，超过了 这个限度也不能完全复原。
结论
作用在弹簧上的外力越大，弹簧 的伸长就越长。
根据弹簧伸长的长度可以测定 力的大小。
自学阅读，记住： 1.用途： 测量力的大小 2.构造：拉环、弹簧、秤钩、指针、 3.原理：
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F=5N
F=5N
弹力的大小：与
有关
弹力的方向：与弹性形变回复方向相同。
弹力的作用点：接触面上
F拉
F支持
F推
G F压
1.什么是弹力 2、弹力的三要素
7.1弹力
弹性和塑性
物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。 弹力：推、拉、提、压、支持力等等
弹力的大小：与
有关
弹力的方向：与弹性形变回复方向相同。
弹力的作用点：接触面上
第七章 第２节 弹力
一、弹力：弹性和塑性 1．弹性：受力时发生
形变，不受力时，又恢 复到原来的形状的性质。
这种形变称弹性形变
2．塑性：形变后不能 恢复到原来的形状的性 质。 这种形变称塑性形变
撑竿跳的竿子是用玻璃钢做 的，玻璃钢有什么性质？
回忆压弹簧、拉橡皮筋时手的感受。
3．物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
4、生活中的很多力都是弹力：推、拉、提、压、支持力等等
1.什么是弹力
7.1弹力
弹性和塑性 物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。 弹力：推、拉、提、压、支持力等等
观察思考
以弹簧为例 思考：弹力的三要素。
弹簧的弹性有一定的 弹性限度 。
在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长量 就越__大___。
三、弹簧测力计
1．原理：在弹性限度
内，弹簧的伸长量与
弹簧受到的拉力成正
比。
指针
2．使用：看、拉动几
次
挂钩
弹簧 刻度盘
4．其他形式的测力计
F=5N
F=5N
1.什么是弹力 2、弹力的三要素
7.1弹力
弹性和塑性
物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。 弹力：推、拉、提、压、支持力等等
弹力的大小：与
有关
弹力的方向：与弹性形变回复方向相同。
3、弹簧测力计
弹力的作用点：接触面上
1．原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与弹簧受到的 拉力成正比。
2．使用：看 拉动几次
弹簧测力计使用：注意1、力的方向要与弹簧方向一致、可以向上向下向各个方向。
2、不能手拉挂钩物体挂在拉环上。（N