空气中的成分教学设计公开课
化学空气的成分教学设计
化学空气的成分教学设计一、教学目标1. 理解空气的概念，并掌握空气是由多种气体组成的。
2. 了解空气的主要成分氮气、氧气、二氧化碳等的性质及其在生活中的重要性。
3. 发展学生的观察和实验能力，培养科学探究的兴趣和能力。
二、教学内容1. 空气的概念和组成。
2. 主要成分氮气、氧气、二氧化碳的性质及应用。
三、教学步骤第一步：导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一堂课所学的盐酸与碳酸氢钠反应的实验，并回答相关问题。
2. 准备一个气球并充满空气，向学生展示气球的形状、轻重和呈现一种透明状态等现象，让学生思考气球内的空气是由什么组成的。
第二步：知识讲解（15分钟）1. 通过黑板或幻灯片向学生展示空气的来源和概念，并解释空气是由多种气体混合而成的。
2. 介绍主要成分氮气、氧气、二氧化碳等的性质、存在形式及其在生活中的重要性。
第三步：实验探究（30分钟）1. 实验1：空气中氧气的存在检验材料：蜡烛、透明玻璃杯、磁铁步骤：a. 将一支点燃的蜡烛放置在透明玻璃杯内。
b. 将一只磁铁轻轻放在透明玻璃杯外。
c. 观察蜡烛燃烧是否熄灭。
2. 实验2：空气中二氧化碳的存在检验材料：氢氧化钠溶液、酚酞指示剂溶液、盛有脱氧纸的试管步骤：a. 将少量氢氧化钠溶液倒入试管中。
b. 加入数滴酚酞指示剂溶液。
c. 吹气使试管中充满二氧化碳，观察试管中颜色变化。
第四步：讨论和总结（15分钟）1. 分组讨论实验结果，并回答相关问题。
2. 引导学生总结实验结果，理解空气的组成以及主要成分氮气、氧气、二氧化碳的存在形式和重要性。
第五步：拓展延伸（10分钟）1. 邀请学生展示其他与空气有关的实例，如氧气的应用于呼吸器、氮气的应用于食品保鲜等。
2. 引导学生思考空气的污染以及应对空气污染的措施。
四、教学评估1. 教师观察学生在课堂讨论和实验中的表现。
2. 设计填空题或选择题进行小测验。
五、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够深入了解空气的概念和组成，特别是主要成分氮气、氧气、二氧化碳的性质和重要性。
小学科学6空气的成分(教案)
小学科学6空气的成分（教案）【小学科学6空气的成分（教案）】教案目标：1. 让学生了解空气的基本概念和成分。
2. 掌握空气成分的主要组成和特点。
3. 培养学生的观察和实验能力。
教学步骤：Step 1：引入新知通过一些问题引导学生思考和讨论：- 空气在我们生活中有什么作用？- 空气是什么？它由什么组成？- 如果没有空气，我们能正常呼吸吗？Step 2：学习空气的成分介绍并讲解空气的主要成分，包括氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气和其他微量气体。
通过图片、图表和实物让学生直观地了解这些成分的比例和特点。
Step 3：探究空气的主要成分安排学生进行实验或观察活动，以进一步了解空气的成分。
例如：- 实验一：使用蜡烛在一个密闭的容器中燃烧一段时间后，观察燃烧前后蜡烛的变化。
通过观察结果和讨论，学生可以理解氧气在空气中的重要性。
- 实验二：将一杯水放在室外，观察杯子外表面是否出现水滴。
通过这个实验，学生可以了解到空气中存在水蒸气。
Step 4：巩固与展示- 让学生设计自己的实验，观察空气中的某一种特定成分。
例如，他们可以观察植物在不同环境下对二氧化碳的吸收情况。
- 让学生用图表或海报的形式展示他们对空气成分的理解。
教学辅助材料：1. 空气成分的图片、图表和实物；2. 蜡烛、一个密闭的容器、打火机等实验器材；3. 水杯等观察实验器材。
教学评价：- 观察学生在实验中的表现和记录，判断其实验能力和观察力的培养情况。
- 通过学生的展示和讨论，评价其对空气成分的理解程度和表达能力。
教学延伸：1. 鼓励学生根据所学知识，观察并思考一些与空气成分相关的现象，如空气污染、变质食品等，引导他们进一步应用所学知识解决问题；2. 引导学生研究如何保护空气，如减少二氧化碳的排放、空气净化器的使用等。
教学反思：在教学中，我充分利用了图片、实物和实验等多种形式，使学生能够直观地感受和理解空气的成分。
通过观察和实验活动，学生的兴趣得到激发，积极参与到学习中来。
《空气的成分》第一课时参考教案
2.1 空气的成分第一课时【教学目标】：1.知识与技能（1）认识空气的成分，说出各成分的大致含量（2）了解混合物及纯净物的概念。
2.过程和方法：通过对空气成分的认识，了解和区分混合物与纯净物。
3.情感、态度与价值观：了解空气的成分及其作用，以便更好的服务于我们人类的生产和生活。
【教学重点】：空气的主要成分及其体积分数，混合物与纯净物。
【教学难点】：混合物与纯净物的概念及其运用。
【教学工具】：用于测定空气成分的实验器材;相关各种气体用途的图片；多媒体视频；小黑板等。
【教学方法】：在小学科学课和初中生物课中，学生对空气和呼吸作用已有一定的认识，教学中要充分调动学生已有的知识基础，通过[实验2-1]，由学生推理出结论：空气中含有约1／5体积的O2，这些O2在燃烧过程中被消耗掉。
要向学生讲解烧杯中的水倒流人集气瓶内的物理学原因。
空气各种成分的含量多少是以体积分数表示的。
部分学生对体积分数的概念不易理解，必要时可向学生解释：对照课本空气成分的体积分数表中数据，若把21mLO2、78mLN2与0.94mL稀有气体、0．03mLCO2以及0．03mL的水蒸气或其他杂质混合到一个100mL的容器内，各种气体是极易扩散均匀的，这样就人工造成100mL空气了。
每种气体的体积与总体积相比，就是这种气体在混合气体中的体积分数(通常用百分数表示)。
空气中各成分的体积分数既是相对稳定的，又不是绝对不变的，这是教学上的一个难点，有必要向学生说明。
在不同地区或同一地区的不同时间里，空气的某些成分的含量会发生变化。
例如，人口密集或工厂密集的地区，CO2的含量会偏高。
人们常把CO2、H2O和其他杂质称为空气的可变成分，它们占空气的分数虽然很少，但其效果不容忽视。
在学习N2和稀有气体的用途时，要充分利用图2-5，培养学生性质决定用途的学科思维方法。
在学习混合物和纯净物的概念时，要紧密联系有关实验事实和生活中的具体事例，帮助学生形成概念，要注意分析对比两者的异同点，结合有关习题，指导学生运用概念。
初中化学九年级《空气的成分》优秀详细教学设计
一、教学背景与定位
课型：空气的成分新授课
学生信息：学生通过小学科学课的学习及生活经验，已经知道空气中有氮气，氧气，二氧化碳等多种气体成分，空气中的氧气可供给人和动植物呼吸，二氧化碳可供给植物光合作用，有些物质可以在空气中燃烧，通过电视网络等媒体也能及时了解全国各地主要城市和当地空气质量状况，认识到人类活动对空气产生了影响，为本节课探究空气的组成奠定了基础。
4．空气污染后会对人类的生产生活产生不良影响。
5．限制二氧化碳的排放能减缓温室效应。
6．有很多物质可以在空气中燃烧。
想了解的内容：
1．空气除了能供给动植物呼吸和植物光合作用，气的成分是哪里来的？
4．什么原因会导致空气成分改变？
5．空气成分的污染会不会引起人类的灭亡？
学生交流的对空气的已有认识：
1．空气中有很多种气体，比如氮气，氧气，二氧化碳等。其中氧气可以供给人和动植物呼吸，二氧化碳是植物光合作用不可缺少的原料。
2．各地空气成分有差异，高山地区空气中氧气含量少，所以登山要带氧气，工业城市空气污染严重，山区空气质量好。
3．人类进行的工农业生产，汽车尾气等是造成空气污染的主要原因。
6．医院里用于急救病人的氧气是如何制得的？
[教师]你知道我们现在的大气层是如何形成的吗？
[展示课件]大气层的形成过程。
[问题]通过观看大气层的形成过程，你有哪些体会？
[学生交流]
1．大气成分不是一成不变的，原始大气和现在的大气成分有很大的差异。
教学起点分析：在学生充分发表他们对空气的认识的基础上，引导他们分析如何用定量实验来测定空气中氧气的含量，了解众多科学家通过实验测定发现空气成分的过程。
二、教学资源与设备
课件：1大气的形成过程
初中化学空气中成分教案
初中化学空气中成分教案
教学内容：空气的成分及其性质
一、教学目标
1. 了解空气的主要成分及其性质。
2. 掌握空气中氧气和氮气的性质及应用。
3. 理解二氧化碳和其他气体在空气中的分布。
二、教学重点和难点
1. 空气的主要成分及其性质。
2. 氧气和氮气的性质及应用。
三、教学准备
PPT、实验器材、空气成分示意图等。
四、教学过程
1. 导入：通过展示一个气球在空气中的膨胀现象，引出空气的成分，并让学生猜测一下空气的主要成分是什么。
2. 学习空气成分：通过PPT展示空气的主要成分及其含量，进行简要讲解。
3. 实验演示：进行一个氧气和火的实验，让学生观察氧气的性质。
4. 学习氮气：介绍氮气的性质及应用，比较氮气与氧气的不同。
5. 探索其他气体：介绍空气中的其他气体，如二氧化碳、氩气等，让学生了解它们在空气中的分布。
6. 锻炼：设计一些选择题和简答题，让学生巩固所学知识。
7. 总结：复习本节课所学内容，让学生总结空气的主要成分及其性质。
五、作业布置
布置一些与空气成分相关的练习题，巩固学生的知识。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生能够了解空气的主要成分及其性质，培养学生的实验观察能力和分析能力，增强他们对化学知识的理解和应用能力。
在教学中要注重启发学生的思维，引导他们主动探索和学习。
初中化学《空气的成分》教案
初中化学《空气的成分》教案一、教学目标1. 让学生了解空气的成分，知道空气中各成分的体积分数。
2. 培养学生运用实验、观察、分析等方法探究空气成分的能力。
3. 培养学生热爱科学、勇于探究的精神，提高学生的环保意识。
二、教学重点1. 空气的成分及各成分的体积分数。
2. 实验探究空气成分的方法。
三、教学难点1. 空气中各成分的体积分数的计算。
2. 实验操作的技巧。
四、教学方法1. 采用实验、观察、讨论、讲解等方法进行教学。
2. 利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学准备1. 实验室用具：集气瓶、水槽、烧杯、玻璃片等。
2. 实验试剂：氢氧化钠溶液、澄清石灰水等。
3. 多媒体教学设备。
4. 空气成分实验教程。
六、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的气体知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解空气的成分：介绍空气的成分及各成分的体积分数，让学生掌握空气的基本组成。
3. 实验探究：分组进行实验，让学生观察实验现象，引导学生运用实验、观察、分析等方法探究空气成分。
5. 课堂练习：布置练习题，巩固所学知识。
七、课堂练习1. 选择题：(1) 空气中体积分数最大的气体是______。
(2) 下列气体中，能支持燃烧的是______。
2. 简答题：请简述空气的成分及各成分的体积分数。
八、课后作业1. 完成空气成分实验教程中的相关练习。
九、教学反思十、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、实验操作等情况，评价学生的参与度。
2. 学生练习成果：批改课堂练习和课后作业，评价学生的学习效果。
3. 学生调查报告：评价学生在调查空气污染现象、提出防治措施方面的表现，培养学生的实践能力。
4. 学生综合素质：观察学生在课堂讨论、实验操作等方面的表现，评价学生的综合素质。
重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教学目标应具体、明确，涵盖空气成分的知识点，以及学生应具备的实验操作能力和环保意识。
《空气的成分》公开课教案
初中化学八年级第四章第一节《空气的成分》一、教学目标：1．、．过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
2．、．结合社会生活了解空气是一种重要的资源。
二、重点和难点：重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。
知道空气是重要的自然资源。
难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。
三、教学内容分析：空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来进行试验，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。
四：教学对象分析：初中三年级学生的认识能力已经有了较大的发展，他们的认识开始由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不再满足于小学自然课上“知道空气是物质、空气是由多种成份组成的混合物、空气可供给任何动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成分是怎样测定出来的？空气中的这些成分是哪里来的？有什么作用？什么原因会导致空气成分的改变？空气成分的改变会产生什么后果？五、实验用品：酒精等、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴等六、教学过程：1．、．引导复习：〈发材料：《空气成分发现史》〉教师组织教学：同学们，这节课我和大家一起来研究一种我们非常熟悉的物质——空气。
我们每时每刻都生活在空气的包围之中。
离开了空气，生命就无法维持。
你能介绍一下你所了解的空气的组成吗？〈板书：空气的组成〉2．、．教师组织教学：〈小结同学发言〉那么，我们该如何回答这几个问题呢？展示〈小黑板〉：问题一：空气中有什么？空气是一种什么样的物质？〈单一的，还是有几种物质组成的——练习：课本第78页“挑战自我”第1题〉空气中有什么？各物质的含量如何表示？〈体积分数，参见课本第72页〉如何测定空气中氧气的含量？小结：空气是由氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体、水蒸气和其他杂质等成份组成的混合气体，各成分在空气中都保持自己原来的性质。
初中化学空气优质课教案
初中化学空气优质课教案
主题：空气的组成及优质空气的重要性
目标：1. 了解空气的组成及主要气体的含量。
2. 了解空气污染对环境及人类健康的影响。
3. 了解如何保持和改善空气质量。
教学重点：空气的主要组成和空气质量的重要性。
教学难点：理解空气污染对环境及人类健康的影响。
教学准备：投影仪、课件、实验器材。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师向学生展示一张全球空气污染地图，引出问题：“你们知道空气中都有哪些气体吗？空气中的污染对我们的生活有什么影响吗？”
二、呈现知识点（15分钟）
1. 空气的组成：氮气78%、氧气21%、稀有气体和其他气体1%。
2. 空气污染的种类及影响：大气污染、臭氧层破坏、酸雨等。
3. 保持和改善空气质量的方法：减少尾气排放、提倡绿色出行等。
三、实验展示（20分钟）
进行一项关于空气质量检测的简单实验，让学生亲自操作并观察实验结果，进一步加深对空气质量的理解。
四、小组讨论（15分钟）
分成小组讨论：如何保护和改善空气质量，每组提出自己的看法和建议，并整理出一些共同的观点。
五、总结与拓展（5分钟）
总结今天的学习内容，强调空气的优质对我们生活的重要性，并鼓励学生关注环境保护，从自己做起。
结束语：希望大家能够重视空气质量，保护环境，为创造更加清洁的空气尽一份力量。
教学反思：在教学过程中要充分引导学生思考，激发他们对环保的重视和行动。
同时，要灵活运用不同的教学方式，使学生在实践中感受到知识的魅力和实用性。
空气的成分教案初中数学
空气的成分教案初中数学教学目标：1. 让学生了解空气的成分，知道空气是由多种气体混合而成的。
2. 培养学生通过实验和观察来探究问题的能力。
3. 培养学生对科学知识的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 空气的成分及各种气体的体积分数。
2. 实验探究空气成分的方法。
教学难点：1. 各种气体在空气中的体积分数的计算。
2. 实验操作的技巧。
教学准备：1. 实验室用具：集气瓶、水槽、蜡烛、火柴、澄清石灰水等。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：空气是由什么组成的？2. 学生分享已有知识，教师总结并板书课题：空气的成分。
二、探究空气成分（15分钟）1. 学生分组进行实验，观察蜡烛燃烧后集气瓶中的现象。
2. 学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验现象。
3. 学生根据实验结果，推测空气中可能含有的气体。
4. 教师演示用澄清石灰水检测二氧化碳的实验，引导学生理解二氧化碳的性质。
三、学习空气的成分（15分钟）1. 教师引导学生学习空气的成分及各成分的体积分数。
2. 学生通过课件或教材，了解各种气体在空气中的体积分数。
3. 教师提问，学生回答，巩固对空气成分的理解。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
五、作业布置（5分钟）1. 学生完成课后练习，巩固空气成分的知识。
2. 学生观察生活中与空气成分相关的现象，并进行记录。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了空气的成分，知道了空气是由多种气体混合而成的。
在教学过程中，要注意引导学生通过实验和观察来探究问题，培养学生的实验操作能力和观察能力。
同时，要关注学生的学习兴趣和好奇心，激发学生对科学知识的学习热情。
在作业布置方面，要注重培养学生的实践能力，让学生将所学知识应用到生活中。
化学教材第一课：认识空气组成教学设计
化学教材第一课：认识空气组成教学设计认识空气组成教学设计教学目标：1.理解空气的组成2.掌握空气各成分的性质与用途3.认识空气的重要性教学内容：一、空气的组成1.氧气：占空气的21%左右，人类必需的气体，可使燃烧更加旺盛2.氮气：占空气的78%左右，广泛用于制造肥料、化肥、硝酸等3.氩气：占空气的0.93%，广泛用于电焊、寿命长等特点4.二氧化碳：占空气的0.03%，是植物生长所需的气体，也是大气污染的主要成分之一二、空气各成分的性质与用途1.氧气的性质：不易燃，不易爆炸，促进燃烧，促进呼吸2.氮气的性质：稳定，不易燃，广泛用于制造肥料、化肥、硝酸等3.氩气的性质：稳定，不易燃，电焊广泛使用4.二氧化碳的性质：易燃，易爆炸，是植物生长所需的气体，但是过量二氧化碳却成为大气污染的主要成分之一三、空气的重要性1.氧气的重要性：供给人体呼吸所必需的氧气，促进呼吸系统的正常发育和健康2.氮气的重要性：广泛用于制造肥料、化肥、硝酸等，是农业发展的大有作为3.氩气的重要性：电焊广泛使用，生产效率的提高，为国家经济的发展做出贡献4.二氧化碳的重要性：是植物生长所需的气体，饱和环境中二氧化碳的存在量会影响植物的生长情况，而过量二氧化碳则造成了地球暖化、气候变化等诸多问题教学步骤：一、引入1.利用视频或ppt展示空气的组成，引发学生的兴趣，激发学生的好奇心2.介绍一些与空气有关的知识，如什么是呼吸、测量空气中氧气的方法等二、探究1.通过实验了解氧气和氮气的性质2.通过对不同的材料进行燃烧实验，探究氧气对燃烧的影响三、总结1.根据实验结果，让学生分析氧气在支持燃烧方面的重要性2.小组讨论，总结不同气体的性质和应用四、拓展1.通过展示一些关于二氧化碳的资料，介绍二氧化碳的重要性以及影响2.鼓励学生积极思考，探讨如何降低二氧化碳的排放，保护环境教学反思:本课设计通过引发学生兴趣、探究实验、总结讨论以及拓展知识等环节，全面了解空气的组成及其应用、重要性和影响，同时也增强了学生的实验探究能力和综合思考能力。
小学科学《空气的成分》教案 教学设计
小学科学《空气的成分》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解空气的成分，知道空气主要由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体和杂质组成。
2. 通过实验和观察，让学生掌握空气中各成分的体积分数，以及它们在空气中的作用。
3. 培养学生热爱科学、探究科学的兴趣，提高学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：空气的成分，空气中各成分的体积分数，空气中各成分的作用。
2. 教学难点：空气中各成分的体积分数的计算，实验操作。
三、教学方法：1. 采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2. 以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
四、教学准备：1. 实验器材：集气瓶、水槽、烧杯、玻璃片、注射器等。
2. 教学课件：空气的成分、实验过程、各成分的作用等。
3. 教学素材：有关空气成分的图片、数据等。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究空气的成分：讲解实验步骤，引导学生动手实验，观察空气中各成分的性质。
3. 讲解空气中各成分的体积分数：根据实验结果，讲解空气中各成分的体积分数，让学生了解空气的组成。
4. 讲解空气中各成分的作用：讲解氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体和杂质在空气中的作用，让学生了解它们的重要性。
5. 课堂小结：通过提问方式检查学生对本节课知识的理解和掌握情况，总结空气的成分和作用。
6. 作业布置：布置一些有关空气成分的练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学进行反思，找出不足之处，为今后的教学提供改进方向。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、实验操作、课后作业等方式，评价学生对空气成分知识的掌握情况。
2. 关注学生在实验过程中的操作技能、观察能力和团队协作能力。
3. 鼓励学生提出问题、发表见解，培养学生的科学思维和探究精神。
七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或家长来校进行专题讲座，加深学生对空气成分和环境保护的认识。
空气的成分教案初中科学
空气的成分教案初中科学教学目标：1. 让学生了解空气的成分，知道空气主要由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等气体组成。
2. 培养学生通过实验和观察分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 培养学生热爱科学、探究科学的情感。
教学重点：1. 空气的成分及各种气体的含量。
2. 实验探究空气中各种气体的性质。
教学难点：1. 空气的成分及各种气体的含量。
2. 实验操作的安全性和准确性。
教学准备：1. 实验室用具：集气瓶、烧杯、水槽、玻璃片、蜡烛等。
2. 实验材料：氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：空气是什么？我们每天都在呼吸空气，那么空气中有哪些成分呢？2. 学生回答后，教师总结：空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成的。
二、实验探究（15分钟）1. 学生分组进行实验，通过实验观察和记录空气中各种气体的性质。
2. 教师巡回指导，解答学生实验中遇到的问题。
三、总结实验结果（10分钟）1. 各小组汇报实验结果，教师引导学生总结空气中各种气体的性质。
2. 学生总结：氧气能支持燃烧，氮气不支持燃烧，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，水蒸气是无色无味的气体。
四、讲解空气的成分（10分钟）1. 教师讲解空气的成分，让学生了解空气中各种气体的含量。
2. 学生通过实验和讲解，理解空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成的。
五、课后延伸（10分钟）1. 学生思考：空气中各种气体的含量对我们的生活有什么影响？2. 学生回答后，教师总结：空气中各种气体的含量要保持平衡，否则会对我们的生活产生影响。
教学反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了空气的成分，知道了空气主要由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成。
在实验过程中，学生积极参与，观察仔细，通过实验现象直观地了解了空气中各种气体的性质。
但在实验操作的安全性和准确性方面，还需加强指导。
在课后延伸环节，学生思考了空气中各种气体的含量对生活的影响，培养了学生的科学思维能力。
《空气的成分》教案
《空气的成分》教课设计★教课目的1、经过测定空气中氧气的含量认识空气的构成，学习从混淆气体中除掉某种气体从而测定其含量的方法。
2、联合社会生活认识空气是一种重要的资源。
3、过考证通风不畅环境中空气与新鲜空气的差别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。
4、在剖析空气构成基础上，初步认识混淆物、纯净物的看法。
★要点难点要点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。
知道空气是自然资源。
难点：设计实验方案，测定不一样环境中空气的成分。
★教课内容剖析空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生常常有闻的，而采纳科学的方法测定空气的构成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真切认识了空气的成分，认识了空气中各样成分的重要用途，他们自然就会把空气当作一种重要的自然资源来对待。
★ 教课对象剖析初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深入，所以对于空气成分的认识，已不在知足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分构成的混淆物，空气可供应人和动物呼吸、可供燃料焚烧、空气污染的危害严重”等知识，他们将在更高的层次上认识空气，要思虑空气的成份是如何测定出来的 ?空气中的这些成份是哪里来的 ?有什么作用 ?什么原由会致使空气成分的改变 ?空气成分改变会产生什么结果 ?★ 实验用品酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水教课过程教师活动学生活动活动设计企图课前教师部署研究性课题：学生联合生活经验和已有的联合学生的生活经验、已研究性学习—空气中有什知识贮备对空气进行从头审有的知识，环绕科学的能够激么？视，较为理性地、科学地整理发学生兴趣的课题展开学习，空气是我们特别熟习的物自己对空气的认识。
有益于激发学生的学习兴趣质，我们不时辰刻都生活在和研究欲念。
空气的“大海”里，走开了从学生熟习的事物下手，进空气，全部生命就没法生计。
《感受空气》教案公开课
《感受空气》教案公开课第一章：导入1.1 课程背景空气是我们生活中必不可少的一部分，它无色无味，却支撑着生命的呼吸。
空气质量的好坏直接影响我们的生活。
本节课通过一系列实验和观察，让学生了解空气的组成和性质，提高他们对空气质量的关注。
1.2 教学目标了解空气的组成和性质；学会通过实验观察空气的特性；增强对空气质量的关注。
1.3 教学方法采用实验观察、小组讨论和分享报告的方式进行教学。
第二章：空气的组成2.1 实验一：收集空气准备材料：集气瓶、玻璃片、橡皮塞、棉花实验步骤：将集气瓶装满水，倒置放入水中，用玻璃片盖住瓶口，拿出水面，橡皮塞塞紧瓶口，拿出水面实验现象：集气瓶内水排净，瓶内充满空气实验结论：空气具有流动性2.2 实验二：观察空气的成分准备材料：澄清石灰水、碘酒、水槽、气球实验步骤：将气球吹鼓，分别用澄清石灰水、碘酒浸泡气球，观察气球的变化实验现象：气球在澄清石灰水中会变瘪，气球在碘酒中会膨胀实验结论：空气中含有二氧化碳和水分第三章：空气的性质3.1 实验三：观察空气的溶解性准备材料：气压计、水槽、气球实验步骤：将气球吹鼓，放入水槽中，观察气球的浮沉实验现象：气球在水中会上浮，取出水面后气球会变小实验结论：空气具有较低的密度，不易溶于水3.2 实验四：观察空气的压缩性准备材料：气压计、气球实验步骤：将气球吹鼓，用气压计测量气球内的气压，逐渐压缩气球，观察气压的变化实验现象：随着气球的压缩，气压增大实验结论：空气具有压缩性第四章：空气质量的影响因素4.1 小组讨论：空气质量的影响因素有哪些？学生分组讨论，分享影响空气质量的因素，如工业排放、汽车尾气、森林砍伐等。
引导学生关注空气质量与生活环境的关系。
4.2 分享报告：空气质量监测与保护邀请学生分享关于空气质量监测和保护的报告，了解我国空气质量状况及保护措施。
回顾本节课的学习内容，强调空气的组成、性质及其对生活质量的影响。
引导学生关注空气质量，提高环保意识。
教案22.1空气成分第一课时N
空气的成分
教课目标
经过实验认识空气的成分；理解纯净物、混淆物的观点，学会鉴别纯净物、混合物。
教课要点
测定空气里的氧气含量的实验。
混淆物、纯净物的观点。
教课难点
混淆物、纯净物的观点。
教课课时
两课时
教课器具
红磷。
集气瓶、橡皮塞、导管、焚烧匙、烧杯、酒精灯、火柴。
教课过程
第一课时
教课目标
经过实验认识空气的成分。
教课要点
测定空气里的氧气含量的实验。
教课器具
红磷。
集气瓶、橡皮塞、导管、焚烧匙、烧杯、酒精灯、火柴。
教课过程
［引入新课］同学们以前学习过空气的相关知识。
那你能在看不见摸不着的空气中“捕获”
到它，并证明空气的存在吗？你知道空气里终究有什么物质？你能设计一个实
验去测定空气的成分吗？实验的依据是什么？
［板书］空气有哪些成分
［察看活动］【实验 2-1 】测定空气里的氧气含量
操作： 1. 用记号将集气瓶的容积区分为 5 等份；
2. 点燃焚烧匙中的红磷，插入集气瓶中。
3. 冷却后，松开止水夹。
边察看现象，边思虑，达成课本 26～27 页内容。
［阅读］课本空气成分及体积分数
[ 检查] 达成 P30. 检查站
［阅读］课本 P.30 “科学家是如何发现空气构成的”
［部署作业］ P.60 ／ 10. 11.
第 - 1 - 页。
《空气的成分》教学设计方案
课题名称
《空气的成分》第一课时
科目
年级
九年级
教学时间
1课时
学习者分析
初中生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中注意积极引导学生，应用已掌握的知识，通过分析和推理来获得新知识，发展抽象思维能力。
教学目标
一、情感态度与价值观
通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度。
对于代替红磷的药品，学生讨论起来存在难度。
【学生分组实验】：甲组用红磷，乙组用木炭代替红磷进行实验。
学生汇报实验，现象与解释:针对甲组实验基本成功,而乙组实验完全失败(烧杯中的水基本上没有进入广口瓶中),引导学生进行讨论乙组实验失败的原因。（在学生讨论遇到困难时老师提示:木炭燃烧时生成了二氧化碳气体）。
教学活动2
【教师阐述】:生活经验告诉我们:我们的呼吸需要氧气;植物的光合作用要水和二氧化碳;方便面敞口放置会变潮。这些经验提示我们，空气不是单一的物质，它包含氧气，二氧化碳，水等多种物质。接下来我们就来探究空气中氧气的含量-------探究实验：空气中氧气含量的测定
提出【实验之前的三明确】：明确实验目的，明确实验所用的仪器和药品，明确要认真观察实验现象。
二、过程与方法
1.通过空气中氧气含量的测定实验，初步掌握实验探究的过程与方法。
2.在进行实验探究过程中,能提出问题,初步学会用观察、实验的方法获取信息,并从实验信息中得出科学的结论。
三、知识与技能
1.认识空气，了解空气的组成；
2.能从生活经验出发,对空气的成分进行合理的推测,在探究过程中学会观察实验现象并加以描述。
【课堂总结】：学生总结本节课的收获。
【形成结论】:a.氧气约占空气总体积的1/5。b.广口瓶内余下的气体主要是氮气,它不能支持燃烧。
科教版九年级化学上册空气的成分公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
有较多（ C ）
• A.二氧化碳 B.氮气 C.水蒸气 D.氧气 • 8、空气是由各种成份构成，通常情况下按体积分数
由高到低顺序是：氮气、氧气、X、Y、其它气体和
杂质等，其中X、Y依次是（ B ）
• A.二氧化碳、稀有气体 B.稀有气体、二氧化碳 • C.稀有气体、水蒸气 D.二氧化碳、水蒸气 第23页
瓶空气；
木条在空气中燃烧比呼出气体中要旺
2、用燃着木条分别插入一瓶呼出气体和
一瓶空气中； 呼出气体瓶中出现浑浊；空气则
无
3、分别向一瓶呼出气体和一瓶空气中加
入少许澄清石灰水，盖上玻璃片振荡；
呼气后玻璃变得模糊；空气则透明
4、取两片干燥玻璃片，向其中一块上呼 气，并将两块玻璃片进行对照。
第20页
解释与结论
• 1、依据“木条燃烧要氧气参与，氧气含 量越多，燃烧越旺”原理，可知，吸入空 气中O2含量不小于呼出气体中O2含量。 2、依据“二氧化碳能使澄清石灰水变浑 浊，CO2越多，石灰水越浑浊”原理，可 知，吸入空气中CO2含量小于呼出气体中 CO2含量。 吸入水蒸气含量小于呼出气体中水含量
第21页
练习
(1)物理性质：无色、无味气体、难溶于水
(2)化学性质：不活泼、不能燃烧也不支持燃烧
(3)用途：作保护气(充氮灯泡、保留食品) 制硝酸、化肥 合成染料 制造炸药
氮气用于超导试验车、化工原料、食品充氮防腐等
第11页
三、稀有气体性质和用途
(1)物理性质：无色、无味气体、难溶于水 (2)化学性质：极不活泼 (3)用途：作保护气(填充灯泡、焊接保护气)
• 14、给你大半盆水和一只空杯子，不用其它物品，你 能否做一个简朴试验，证实空杯子实际是不空？
空气的成分教案初中
空气的成分教案初中教学目标：1. 让学生了解空气的成分及其比例。
2. 让学生掌握测定空气中氧气含量的实验方法。
3. 培养学生实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
教学重点：1. 空气的成分及比例。
2. 测定空气中氧气含量的实验方法。
教学难点：1. 空气的成分及比例的记忆。
2. 测定空气中氧气含量的实验操作和数据分析。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、玻璃片、集气瓶、蜡烛、柴火等。
2. 实验材料：澄清石灰水、氢氧化钠溶液等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：空气是什么？我们每天都在呼吸空气，那么你们知道空气是由哪些气体组成的吗？2. 学生回答后，教师总结：空气是由多种气体组成的混合物，今天我们就来学习空气的成分。
二、新课讲授（15分钟）1. 讲解空气的成分及比例：氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体等。
2. 讲解二氧化碳的性质：不支持燃烧，能使澄清石灰水变浑浊。
3. 讲解氧气的性质：支持燃烧，能使带火星的木条复燃。
三、实验操作（15分钟）1. 测定空气中氧气含量：a. 学生分组，每组准备一个集气瓶，装满水，盖好玻璃片。
b. 将集气瓶倒置在水槽中，用蜡烛燃烧集气瓶内的氧气。
c. 观察蜡烛燃烧情况，待蜡烛熄灭后，取出集气瓶，水会倒流进入集气瓶内。
d. 计算集气瓶内氧气的体积分数。
2. 分析实验结果：a. 讨论实验现象，引导学生理解氧气含量的测定原理。
b. 分析实验数据，总结空气中氧气的体积分数。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生复述空气的成分及其比例。
2. 强调测定空气中氧气含量的实验方法和注意事项。
五、课后作业（5分钟）1. 复习空气的成分及其比例。
2. 完成测定空气中氧气含量的实验报告。
教学反思：本节课通过讲解和实验操作，让学生了解了空气的成分及其比例，掌握了测定空气中氧气含量的实验方法。
在实验过程中，学生积极参与，操作规范，观察仔细，能够分析实验现象，得出正确结论。
但在实验数据的处理方面，部分学生还需加强。
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《空气的成分》初中化学教学设计
教学目标:知识与技能
知识目标:
1、掌握空气的成分及体积分数，加深对纯净物和混合物的理解。
2、掌握测定空气中氧气含量的实验原理和方法等，学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法
3、了解原始大气的成分及空气的发现史。
能力目标:培养学生进行定量实验的操作能力、观察能力、分析问题的能力。
过程与方法:
1、通过对空气成分的探究，了解臭氧层被破坏的原因，体验科学探究的过程。
2、观察铜丝与氧气反应的现象，从中获取信息，并对信息进行加工处理。
3、能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感、态度和价值观:
1、培养学生学习科学家严谨求实、大胆质疑的科学精神;
2、培养学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展学习兴趣的兴趣。
教学重、难点:
重点:空气的组成测定教学方法:实验探究法、合作交流法、阅读了解法
难点:空气中氧气的含量测定
教法:本节课主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。
教具和媒体教师用:多媒体、教学课件、酒精灯、注射器、玻璃管(内有铜丝)、火柴
教学过程:
一、揭示目标:
通过课前制作好的投影展示学习目标，使学生在上课开始就
明确学习目标和学习方向。
同时激发学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。
二、导入新课:
用谜语引入本节主题:有一种物质你摸不到、看不着、也抓不住，但是我们却时刻离不开它。
请问这种物质是什么呢?
【设计意图】:提高学生学习本节的兴趣
三、自学指导:5分钟
同学们屏住呼吸30秒，谈谈你的感受。
【提出问题】:空气总是在我们身边
①你了解空气吗?②你了解空气的成分吗?③你还想知道空气的哪些知识?
请阅读课本内容，明确本节要解决的问题:
①了解原始大气的成分及演变过程
②了解空气成分的发现史[来
③掌握空气的成分及其体积分数
④掌握测定空气中氧气含量的实验原理、方法等。
四、展示反馈:15分钟
出示空气质量相关数据，引入臭氧层被破坏的相关知识。
引导学生分析拉瓦锡测定空气中氧气含量的实验装置特点、反应原理、反应物和生成物的状态、反应中看到的实验现象。
观看多媒体并积极思考问题(信息提示:写出铜、磷、碳、硫、石蜡、镁在空气中反应的文字表达式)
小组活动:在学生明白拉瓦锡做氧气含量实验原理的基础上能够理解本节实验原理，从而进行知识的迁移。
小组讨论，然后小组间交流，得出正确结论
【提出问题】反应物可以选择哪些物质?反应原理是什么?师生共同分析本节所用实验装置特点。
【师生共同分析】实验步骤，对于学生回答不全的地方教师要给予补充。
信息提示:
1.将装有细铜丝的玻璃管(5ml)与装有25ml空气的注射器连接好(共30ml)
2.给装有铜丝的玻璃管进行加热同时交替缓慢地推动两个注射器的活塞。
3.观察实验现象。
待气体体积不再减少时，停止加热(约5分钟)
4.将气体全部推到一只注射器中，冷却后再读出注射器内剩余气体的体积，则剩余气体的总体积还要加上玻璃管的5mL 【教师指导交流】找不同的小组同学交流所观察到的实验现象以及所记录的实验数据，引导学生得出正确实验结论。
五、点拨升华:10分钟
【反思】为什么各组减少的气体体积各不相同?产生误差的原因有哪些?
【创新】红磷在密闭容器中燃烧来测定空气中氧气含量的装置图及实验过程
【能进行知识迁移】我们掌握了空气中氧气含量的测定原理，你能不能测出空气中氮气的含量?
【学生谈感想】请学生谈谈本节课的收获
【设计意图】培养学生分析问题的能力，养成不断进行反思的习惯。
培养学生创新意识，不使学生仅仅拘限于课本中的实验，而是让学生的思维发散开，让学生站在一个更高的位置从本质上来认识
这个实验。