孙子兵法在初中班级管理的应用.docx
《孙子兵法》与学校管理word精品文档4页
《孙子兵法》与学校管理最近拜读了《孙子兵法》，书中很注重对将的选派，以智、信、仁、勇、严者为佳，学校的管理何尝不需要这样的人才。
在管理中，校长是学校方向的引领者，是统帅，如果能具备上述素质，何愁学校没有发展。
孙子说：“令之以文，齐之以武，是谓必取。
”这句话的意思是说：要用“文”的手段即用政治道义教育士卒，用“武”的方法即用军纪来统一步调，这样的军队打起仗来就必定胜利。
“令之以文，齐之以武”，体现了孙子文武兼施、德威并重的治军思想和治军原则。
这一思想和原则也同样适用于学校管理。
一、孙子“令之以文”思想的集中体现是“善卒思想”“视卒如子”这是《孙子兵法》治军理论的根本之道。
孙子讲：“齐勇若一，政之道也。
”（《九地》）他认为对待士卒要象对待爱子和婴儿那样，关怀备至，才能使士卒“信而不疑”，“亲而不离”，做到“上下同欲”，士卒就可以与之赴深渊、同生死、共患难。
这是取得战争胜利的基础。
孙子爱卒如子的思想，运用到学校管理，就是校长要对教师、学生一视同仁，把师生看成是自己的亲人、孩子，这样才能与师生和谐接触，和谐交流，同心同德，意愿一致，让教学顺利进展。
孙子“令之以文”思想还体现在“合军聚众，化整为零”。
合军聚众就是将个体心理纳入某一整体并使之为某一共同目标而奋斗。
《孙子兵法?军事篇》中说：“夫金鼓旌旗者，所以一人之耳目也；人既专一，则勇者不得独进，怯者不得独退，此用众之法也。
”这句话的意思是，金鼓旌旗都是用来统一作战行动的。
行动得到了统一，那么，勇敢的士卒就无法单独前进，怯懦的士卒也不会独自落后，这是指挥人数众多的军队的方法。
在学校，一个优秀的集体也非常需要这种步调一致的氛围，即所谓的“集体凝聚力”。
活动是凝聚力产生、巩固的主要方式。
校长要因势因时地开展一些活动，促进学校凝聚力的形成。
首先，举行多形式的教师培训活动，做到培训游戏化、活动化。
例如组织教师进行“师德在我心中”、教育教学中的小故事、教师教学片断演讲比赛、教师技能比赛等活动。
研究《孙子兵法》提升班级管理艺术刍论
研究《孙子兵法》提升班级管理艺术刍论班级管理是学校教育中至关重要的一环，良好的班级管理可以有效提升学生学习效果和班级氛围，促进学校教育事业的良性发展。
而《孙子兵法》作为我国古代军事经典之一，不仅对军事战争有重要影响，其精髓也可以应用于班级管理，帮助教师提升班级管理艺术。
本文将从《孙子兵法》的核心思想出发，结合班级管理实际，探讨如何运用《孙子兵法》提升班级管理艺术。
一、《孙子兵法》的核心思想《孙子兵法》是中国古代经典兵学著作，被誉为军事战争绝学。
其核心思想主要包括：以计谋为主，以智取胜；逢敌则强，遇强则退；知己知彼，百战不殆。
这些思想不仅适用于军事战争，也可以在其他领域发挥重要作用。
二、运用《孙子兵法》提升班级管理艺术1. 以计谋为主，以智取胜在《孙子兵法》中，提倡以智取胜，而非以力取胜。
在班级管理中，教师也应该注重运用智慧和计谋，制定科学有效的管理方案。
对于学生的行为管理、学习指导等方面，可以运用巧妙的方法，不仅能够有效解决问题，还能够激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 逢敌则强，遇强则退《孙子兵法》中提到，逢敌则强，遇强则退，这是一种灵活变通的策略。
在班级管理中，也需要根据具体情况，采取不同的管理策略。
对于一些困难学生或问题学生，教师可以采取强硬态度，果断处理问题，让学生知道自己的底线；而对于一些优秀学生或团结学生，可以适当退让，给予更多的自主权和发挥空间。
3. 知己知彼，百战不殆了解学生的个性特点和心理需求是班级管理的重要一环。
《孙子兵法》提倡“知己知彼，百战不殆”，意思是只有充分了解自己和对手，才能做出正确的决策和行动。
在班级管理中，教师也应该深入了解学生，包括他们的性格、家庭背景、学习习惯等，以便能够更好地指导和管理学生。
4. 经营团队，提升凝聚力《孙子兵法》中讲究“团结一致，上下同心”，强调团队的重要性。
在班级管理中，也需要经营好班级团队，增强学生的集体荣誉感和凝聚力。
通过组织一些班级活动、团队合作等方式，提升学生之间的友谊和信任，使班级团队更加紧密地结合在一起。
巧用《孙子兵法》 科学管理班级
巧用《孙子兵法》科学管理班级班主任通过组织和领导班集体，协调任课教师与学生的关系来完成对全班学生的教育教学工作，所以，有效的班级管理是维护学校秩序、保证教学质量、实现教书育人目标的基本保障。
要想达到既定的效果，必须探索管理的技巧和艺术。
实践证明，只有在科学的思想观点指导和支配下，一个班级的管理才能收到良好的成效。
《孙子兵法》既是一部战略学著作，也是一部管理学著作。
班级管理中，借鉴其丰富的管理思想，将给我们带来诸多有益的启示与收获。
一、了解学生《孙子兵法》第三篇《谋攻篇》：“故曰：知己知彼，百战不贻；不知彼而知己，一胜一负；不知彼不知己，每战必败。
”班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生。
实践证明，要做好班级工作，除了要了解自己的长处和短处外，必须从了解和研究学生。
了解和研究学生，包括了解学生个体和集体两个方面。
班主任需要了解和研究学生个体的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、民族、性格特征、成长经历以及家庭情况（包括家长姓名、住址和电话号码）和社会环境等等，能够用表格的形式把它们登记下来。
对学生个体实行综合了解、全面分析就能够了解学生集体。
了解学生集体，除德、智、体、美、劳几方面的情况外，还要重视研究班集体的发展情况、干部状况等。
了解了学生，才能理解学生的思想实际、心理实际和生活实际，才能站在学生的角度来思考问题体验他们的喜怒哀惧，才能找到适合学生的具体的管理方法，达到《虚实篇》：“故善战者，致人而不致于人。
”的要求。
所以，知己知彼，是搞好班级管理工作的前提。
二、关爱学生《孙子兵法》第九篇《行军篇》：“卒未亲而罚之，则不服，不服则难用。
”“爱”有各种各样的爱，有父母对子女的爱，有同志之间的友爱，有恋人、夫妻之间的情爱……，而我们老师对孩子的爱是一种深沉的爱、博大的爱、奉献的爱。
爱是教育的基础，是培养好学生的前提。
热爱学生是老师的天职，是事业心和责任心的体现，是师德的核心，是打开学生心灵的钥匙。
《孙子兵法》在班级管理中的运用
2012-06和谐校园《孙子兵法》被推举为“兵学圣典”。
行军打仗，靠的是谋略和战法。
而班主任作为一个班级的直接管理者，能把一个班级当做一个军队，正确利用战术和策略，就能把班级打造成一个优秀的团队。
一、兵势篇与班风建设在兵势篇中，孙子非常强调“势”。
“势”是什么呢？孙子说，这种“势”就像可以漂起石头的激流，就像一触即发的弓箭，就像圆石从高山上滚下来，有一种不可抵挡的力量。
用这种力量打击敌人，所向无敌。
怎样使班级有这种“势”呢？首先要增强班级的凝聚力，使班级具有强大的感召力和战斗力。
孙子曰：凡治众如治寡，分数是也。
班级和军队一样，只有建立严密、科学的体制和编制，才能和谐发展。
如何让学生凝成一股绳呢？如果对同学一起管理，那么必然会有少部分管不住自己的同学违反纪律，因为违反了也没什么大碍，因为“法不责众”。
合理的编制和制度，才能易于调度管理。
我将班级的同学分为六个小组，在划分小组的时候，综合考虑了性别、个性特点、智力水平等综合因素，将每组均匀分配。
在平时的学校生活汇总中，从课堂发言、课前、课间纪律和卫生等方面进行考核，考核表随着两周一次的换座位时间，自然更换，根据每个小组两周的得分，来推举出“优胜小组”。
这样的编制，有效地克服了自己不努力，连累班集体，其他同学却坐视不管的现象。
同组的成员，对于爱拖拉的同学会想尽一切办法来帮助他，或者帮助他来摆课前用书，或者写完作业以后主动到他座位跟前帮助他解决难题，或者利用午休的时间来帮助他。
即使组内有一个人有违反纪律的现象，其他的组员赶紧进行劝解和教育，唯恐自己的组落后。
二、作战篇与班干部选拔“千军易得，一将难求”往往为人们津津乐道。
孙子曰：“故知兵之将，生民之司命，国家安危之主也。
”要“择人而任势”，要善于用人，并结合班级采用灵活的活动和方法。
所以能够选择人才，善加利用，并创造有利的态势。
综合多年的教学经验，要想成为一个称职的班干部，必须具备五种能力：学习能力、人际交往能力、组织能力、沟通能力。
巧用“孙子兵法”进行班级管理
巧用“孙子兵法”进行班级管理《孙子兵法》这部我国最早的古代军事名着，几千年来被广泛应用，特别在现代，他已逐渐被人们在经商、管理、处世等各方面所借鉴。
研读《孙子兵法》获益匪浅，在班级管理中，我对其加以变通的理解，很多理论、原则进行借鉴。
“战而庙算胜者，得算多也；未战而庙算不胜者，得算少也。
多算胜少算，而况于无算乎！”（始计篇）战争的决策者一定要在战前做周密的计划，对战争中可能出现的种种情况做出不同的估计和安排，也就是说，要打有准备之仗。
这点对于班主任来说很重要，首先要对开学后的每周班队工作有个完善的计划，然后要把这个计划落实到每个班干部和活动中去，教师要有预测性和计划性，简而言之“算也”。
学校一开学班主任就要把一学期培养目标确定，对每个学生提出明确的要求，细化到表格让同学们未雨绸缪，就可以从容应付接下来的学习要求。
“故善战者，求之于势，不责于人，故能择人而任势”（军势篇）其中要点在“势”而不在“人”。
正如将帅看到战争中的“势”一样，班主任也要掌握教育中的“势”，及时组织合适的人选，抓住时机，把学生拧成一股绳，向着一个共同的目标前进。
这样才能树立良好的班风，让同学有共同学习的目标，具有一定的荣誉感，团队合作精神，良好的家校合作关系所以“势”与“故兵无常势，水无常形，能因敌变化而取胜者，谓之神”（虚实篇）中所强调的“势”类似。
“故杀敌者，怒也；取敌之利者，货也”（作战篇）要使军队英勇杀敌，就应该激发士兵同仇敌忾的士气；要想夺取敌人的物资，就必须借助于物质奖励。
对于学生正确的评价是最优化的激励机制，作为班主任一开学就可以设立一张争星表或是荣誉树，让每个同学看到自己的成绩和进步。
让学生自己知道和别人的距离也看到自己的成绩，激励手段慢慢上升到尊重的需要和自我实现的需要，所以每周可以评选班级之星，班队课可以对一周内有进步的同学进行表扬。
（虚实篇）中强调的“避实击虚”的效果一样。
班主任在奖励学生时尽量做到投其所需，避开学生已得到满足的需求，去满足学生渴望得到的需求，实现激励最优化。
活用《孙子兵法》理念,提升班级管理成效
活用《孙子兵法》理念,提升班级管理成效《孙子兵法》这部古老而神秘的著作,穿越千年而历久弥新。
它虽是一部军事著作,但其核心思想是厚爱其民,以人为本,这与班级管理思想不是有异曲同工之处吗?所以我想,如果我们能把《孙子兵法》中的“智慧”与“谋略”巧妙地运用到班级管理中,一定能事半功倍,有效提升班级管理成效。
一、“致人而不致于人”,发挥主观能动性孙子曰:故善战者,致人而不致于人。
(《虚实篇》)这句话的意思是说:所以善于用兵的人,总是能够调动敌人而不被敌人所调动。
班主任工作千头万绪,是一项十分繁琐的工作。
我们面对的虽不是敌人,但我们面对的是一群不成熟的孩子,人生观、价值观等还没有正确形成,自控能力差,明辨是非的能力也好不到哪去。
那么,如何让工作可以有条不紊地开展呢?就是一定要掌握教育的主动权,对班级管理要做到有计划,有谋划。
如班级管理要有预见性,事先预料到可能出现的情况并能做好相应的工作,则班级管理工作将轻松而有条理;如果事先没有预料、每每在事发之后匆忙应对,则班级管理工作将忙乱而无序。
所以,教师要发挥自己的主导作用,有意地引导学生、教育学生,而不是被频发的事件引领着被动前进。
我们也要采取多样的手段,或精神、物质的奖励,或适当的惩罚等,像孙子提倡的那样,通过“任势”和“造势”,激发学生的主观能动性,变“要他做、要他好”为“我要做、我要好”。
二、“视卒如爱子”,引发学生向师性孙子曰:视卒如婴儿,故可与之赴深溪;视卒如爱子,故可与之俱死。
(《地形篇》)这句话的意思是说:将帅对待士兵像对待婴儿,士兵就可以跟他赴汤蹈火;对待士兵像对待爱子,士兵就能跟他生死与共。
兵家智慧中折射出的是一份爱的真谛,它告诉我们爱是相互的,当你视生如爱子,用爱的阳光滋润着那棵棵幼苗时,他们回报以枝繁叶茂,为你遮风挡雨。
记得新年开学第一天,一个叫小静的女同学悄悄塞给我一副绒线手套。
她说:“老师,你批作业时,手老是冻得通红。
春节里我让妈妈打了一副手套,你可要收下哦!”我接过了手套,暖在心里。
孙子兵法在班级管理中的应用
提前准备，预防问题
1. 班主任提前预见可能出现的问题，并制定相应的应对措施。2. 加强与家长的沟通，形成家校共育的良好氛围。3. 培养学生的自我管理和自我约束能力，减少问题的发生。
孙子兵法在班级管理中的应用
兵法原则
班级管理应用
具体措施
知己知彼，百战不殆
了解学生与教师自我认知
1. 班主任通过日常观察、与学生交流、家访等方式全面了解学生。2. 班主任进行自我反思，明确自身优势和不足，提升管理能力。3. 建立班级“线人”制度，及时了解学生动态。
修道保法树立班级规范与Fra bibliotek信1. 班主任以身作则，树立良好的道德榜样。2. 制定并执行严格的班级规章制度，确保赏罚分明。3. 培养学生的规则意识和自律能力。
兵者诡道
灵活应对学生问题
1. 采用虚实结合的策略，不让学生轻易摸清班主任的意图。2. 针对学生的不同情况，灵活运用表扬、批评、激励等手段。3. 善于利用“间谍”策略，通过可靠的学生了解班级内部情况。
合军聚众，化整为零
增强班级凝聚力
1. 将班级划分为若干小组，通过小组竞赛等方式增强团队合作。2. 开展丰富多彩的班级活动，如主题班会、文体比赛等，增进学生间的友谊。3. 培养学生的集体荣誉感和归属感。
知人善任，择人任势
发挥学生特长
1. 充分了解学生的兴趣爱好和特长，为其安排合适的班级职务。2. 鼓励学生参与班级管理，培养其责任感和领导能力。3. 利用非正式组织的力量，促进班级内部的和谐与稳定。
避实击虚
针对性解决问题
1. 针对学生的薄弱环节，制定个性化的辅导计划。2. 抓住学生的优点进行表扬，增强其自信心。3. 对于学生的不良行为，采取温和而坚定的态度进行纠正。
《孙子兵法》在班级管理中的妙用
《孙子兵法》在班级管理中的妙用第一篇：《孙子兵法》在班级管理中的妙用德育论文——《孙子兵法》在班级管理中的妙用摘要：随着教育的发展以及班级管理交流的频繁,班级管理在学校教育中扮演着日益重要的角色。
许多教育家和有着先进之明的班主任已经注意到《孙子兵法》中蕴涵着丰富的管理学思想。
本文就《孙子兵法》在班级管理中的妙用作以下初探：知人善任择人任势；合军聚众化整为零；齐正之变不可胜穷这三种方法在班级管理中的引用。
一个集体的管理只有在科学的思想观念指导、支配下，才能收到良好的成效。
班主任工作亦是如此。
《孙子兵法》既是一部战略学著作，同时也是一部管理学著作。
日常班级管理中，借鉴其丰富的管理思想，妙用《孙子兵法》将给工作在班级管理第一线的班主任带来诸多有益的启示与收获。
知人善任择人任势《孙子兵法·势篇》中说：“任势者，其战人也，如转木石。
木石之性，安则静，危则动，方则止，圆则行。
故善战人之势，如转圆石于千仞之山者，势也。
”意思说，善于打仗的将领，在指挥士兵同敌人打仗时，就像推转木头和石头一样。
善于指挥作战的人所造成的态势，就像将圆石从万丈高山上推下来一样，不可阻挡，这就是势。
班级管理需要造势。
扬长避短，知人善任可以“造势”。
“知人”是“善任”的前提。
作为“班级之魂”的班主任应有识才之能，招贤之术。
教师要在充分了解学生的基础上，以赏识的眼光发掘其闪光点，此之谓“知人”。
同时，教师必须看到，德有大小，才分高低，要根据各人的实际情况安排其合适的岗位，最大限度地发挥其积极作用，此之谓“善任”，每个学生都有一技之长，只要每个人的长处得到发挥，班级积极向上的势态也就形成了。
班上有一名学生，学习成绩不理想，最令人头疼的是不愿订正作业，但他待人热情。
有一次，我发现他对老师交给的“管理”工作很负责，于是我决定让他担任补课小组的组长，专门负责收订正本。
真没想到，他不但不厌其烦地督促别人把作业订正好，而且自己的订正作业也写得工工整整，从此我再也不需要为他不订正作业而烦恼了。
研究《孙子兵法》提升班级管理艺术刍论
研究《孙子兵法》提升班级管理艺术刍论【摘要】本文旨在探讨研究《孙子兵法》对提升班级管理艺术的重要性。
在将阐述研究《孙子兵法》在班级管理中的应用意义。
在将从《孙子兵法》的策略与班级管理策略对比入手，探讨如何运用其思想提升班级管理效能，找到适合班级管理的智慧以及在实践中如何有效应用其原则。
还将探讨《孙子兵法》对领导者和班级管理者的启示。
结论部分将总结研究《孙子兵法》对提升班级管理艺术的重要性，并展望未来研究方向。
通过本文的探讨，可以帮助班级管理者更好地运用《孙子兵法》的智慧，提升班级管理的效能和水平，从而更好地发挥领导者的作用。
【关键词】《孙子兵法》、班级管理、提升、艺术、策略、思想、效能、智慧、实践、原则、领导者、启示、结合、探讨、发展方向。
1. 引言1.1 研究《孙子兵法》提升班级管理艺术刍论的重要性研究《孙子兵法》提升班级管理艺术的重要性在于探索古代智慧如何应用于现代教育管理的实践中，从而提高班级管理的效能和水平。
《孙子兵法》作为中国古代著名的军事典籍，其中所包含的策略、智慧和思想，不仅适用于战争领域，也能够为班级管理者提供宝贵的借鉴与启示。
通过深入研究《孙子兵法》，我们可以发现其中的许多原则和理念具有直接的适用性和实用性，可以帮助班级管理者解决实际遇到的问题，提升管理效能。
《孙子兵法》中强调的“知己知彼，百战不殆”的思想，启示我们在班级管理中要深入了解学生的需求和特点，才能有效制定管理策略和措施。
研究《孙子兵法》提升班级管理艺术具有重要的意义和价值，可以帮助管理者更好地理解管理的本质，提高管理的专业水准，有效应对各种挑战和问题。
在当今竞争激烈的教育环境中，拥有《孙子兵法》所蕴含的智慧和战略思维，将有助于班级管理者更好地应对各种挑战，实现班级管理的卓越表现。
1.2 《孙子兵法》在班级管理中的应用意义《孙子兵法》作为古代军事经典之一，被广泛认为是管理学的重要基石之一。
在今天的教育领域，特别是班级管理领域，我们也可以发现《孙子兵法》的智慧和思想对教师的教学管理和班级管理起到了积极的作用。
《孙子兵法》与班级管理
《孙子兵法》与班级管理摘要：班级管理是班主任的主要工作职责之一，班级管理是否有效直接影响着整个班级的班风、学风的建设，对学生的成长也有着至关重要的作用。
《孙子兵法》不仅对指挥作战有重要的指导意义，我们同样可以把它运用于班级管理之中。
关键词：《孙子兵法》；班级管理；班主任《孙子兵法》是我国最古老、最杰出的一部兵书，是古老而又早熟的中华文明的代表典籍。
《孙子兵法》历来备受推崇，研习者辈出，在古代，这部兵法被历代历史名将所珍视，哺育出了孙膑、韩信、曹操、诸葛亮等众多杰出的军事家；在现代，该书被翻译成英、俄、德、日等20种语言文字，全世界有数千种关于《孙子兵法》的刊印本，不少国家的军校把它列为教材。
在班级管理方面，我们同样可以借鉴孙子的智慧，《孙子兵法》里面有很多观点与班级管理理论是相通的。
一、知己知彼，百战不殆《孙子·谋攻篇》中说：“知己知彼，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼，不知己，每战必殆。
”孙子对判决战争胜负的分析十分到位，概括而言就是要客观认识敌我双方的情况，制定恰当的应对策略，这是制胜的基础。
要成为一个杰出的管理者，要做一个优秀的班主任，知己知彼是前提条件。
首先得知己。
知己就是要充分、全面地认识自己、了解自己。
作为班主任，必须对自己的性格、特点、特长、优缺点等各个方面全面地了解清楚，准确定位自己，这是制定管理策略的基础。
其次是要知彼。
学校教育的对象决定了教师工作的特殊性。
每个学生都是有血有肉的活生生的人，每个学生又有他们各自的性格特点，每个学生都是一个独立的个体。
这也决定了教育工作的复杂性。
作为班级的管理者，了解每个学生是做好管理工作的前提。
做到了知己知彼，班主任才能结合自己与学生的特点，制定出正确的管理策略。
二、令之以文，齐之以武《孙子.行军篇》中说：“故令之以文，齐之以武，是谓必取。
”文即政治道义，武即军纪。
孙子提倡要用“文”的手段来教育士卒，用“武”的方式来统一步调，这样的军队打起仗来就必定能取得胜利。
浅谈《孙子兵法》在初中班级管理中的应用
浅谈《孙子兵法》在初中班级管理中的应用摘要：教育，是一个国家和民族进步的基础，肩负着国家富强、民族复兴的历史重任。
学校管理质量作为影响教育质量的重要因素，一定程度上决定了教育质量的高低，班级管理质量反映了学校管理水平和教育质量的高低，如何提高班级管理质量已成为班级管理者共同探讨的话题，而《孙子兵法》是我国军事史上的一部奇书，以军队管理为切入点向班级管理者传授管理之“道”，为班级管理者提供可行的管理经验。
关键词：《孙子兵法》；初中；班级管理自改革开放以来，随着经济、文化、教育的快速发展，社会、家长、学生对教育质量的要求也越来越高。
班级管理质量反映学校管理水平和教育质量高低。
初中作为我国基础教育的重要组成部分，同时处于九年制义务教育阶段，对教育质量的提高产生重要影响。
初中阶段的学生随着青春期的到来，身心方面发生巨大的变化，在该阶段的学生由于心理不成熟、以“自我”为中心、做事极端促使师生关系紧张、校园暴力事件时常发生。
因此，在初中班级管理中如何营造良好的班级氛围、良好的师生关系以及如何促进学生健康发展成了班级管理者共同面对且亟待解决的一大难题。
就此本文将谈论《孙子兵法》在初中班级管理上的运用，为初中班级管理者提供管理经验。
一、“知己知彼”——初中班级管理的基础如何才能使班级更有凝聚力？如何才能使班級管理朝着班主任期待的方向发展？如何才能使学生得到更好的发展？孙老先生曾在《孙子·谋攻》中讲到“知己知彼，百战不殆”，同样，在班级管理方面也是如此，做到知己知彼才能更好地管理班级。
所谓的“知己”即全面了解自己，“知彼”即客观了解学生。
（一）知己“知己”在班级管理中指全面了解自己。
在班级组织组建中班主任往往忽视对自己认识，从而导致班主任在班级管理方面的执行力较弱，班级凝聚力较差。
《孙子兵法》整篇主要以战争为中心，阐述了“将”对战争走势的影响，孙子说“将者，智、信、仁、严、勇也”，认为这是作为一名将领需要具备的基本素质。
用《孙子兵法》管理班级
用《孙子兵法》管理班级班级管理的好坏不仅影响到班级管理的效果，也会影响到学生的发展，要想达到既定的效果，必须探索管理的技巧和艺术。
为此，我们可以将《孙子兵法》中的精髓(即道、天、地、将、法)应用到班级管理中，提高管理的效果。
一、“道”――遵循教育的规律进行管理这里的规律既包括学生的身心发展规律，也包括学生的学习规律。
唯有遵循规律才能进一步提高管理的效果。
一是遵循学生的身心发展规律。
学生的发展有一定的规律，这个规律又是一个动态的过程。
这个发展过程，无论是对班集体还是对学生自身都会产生影响。
班主任要根据学生的心理发展过程，把学生对新生活的好奇心转化为共建新集体的热情，创设宽松良好的环境让学生充分表现自己的个性才能；同时，又要注意防止一些不良的行为习惯“敢于表现自己”，在新的集体当中逐渐“习以为常”。
二是遵循学生的学习生活规律。
学生在校期间的主要任务是学习，学生如果在学习方面遇到了困难，出现了问题，不止对学生自身会产生影响，并且会对班集体的形成和发展产生着直接的影响。
二、“天”――把握班级管理中的时机教育时机是学生在一定时间出现的有利于接受教育并能获得最佳效果的某种心态和机遇。
抓住教育时机，就能找准适应学生心理需求的突破口，引起心灵的感应和感情的共鸣，有利于实现班级管理的目标。
一是抓住学生的起始点。
很多学生到了新的环境，面对新的开始时他们大多有一种新鲜感，有一种重新开始的心理。
强烈的新鲜感受使得学生对自己的未来充满信心，渴望在新的班集体中得到新同学的友谊，获得老师的信任，产生了一种按新环境的要求调整自己的态度和行为的倾向，变得乐意接受班主任的教育和要求。
二是激发学生的兴奋点。
小学生好奇心强，易于激动，容易受到外界事物的影响。
周围世界的很多事情也常会引起学生的兴趣。
此时学生愿意接受教师的要求，加之学生的行为具有很强的外显性，班主任往往容易发现，这时可以提出新的要求来规范学生和班级的行为方向，促使班级出现新气氛，诱发学生的新行动，实现教育的预期效果。
《孙子兵法》与班级管理
《孙子兵法》与班级管理《孙子兵法》这部我国最早的古代军事名著，几千年来被广泛应用，特别在现代，他已逐渐被人们在经商、管理、处世等各方面所借鉴。
研究《孙子兵法》获益良多，它使得我在班级管理中不再单凭经验行事，更多地依*谋略、智慧来解决问题。
以静治动，以心治人。
“故三军可夺气，将军可夺心。
是故朝气锐，昼气惰，暮气归。
故善用兵者，避其锐气，击其惰归，此治气者也。
以治待乱，以静待哗，此治心者也。
”“以自己的严整来对待敌人的混乱，以自己的镇静来对待敌人的哗恐，这是掌握军心的方法。
以自己的*近战场来对待敌人长途吧跋涉，以自己的从容休整来对待敌人的奔走疲劳，以自己的梁足食饱来对待敌人的粮尽人饥，这是掌握军力的方法。
”治理一个混乱的班级，以静制动是最好的方法。
当学生混乱时，以你的正气、镇静来影响他们；以你的从容、气定的势压过他们。
不怒而威，这是为师的最佳气质。
当学生吵闹时，你走进班级，大声呵斥，有时并没多少用处，学生即使暂时被你的“严”“凶”吓住，能够静下来听你说话，但长此以往这种呵斥会变成声嘶力竭的喊叫，你不仅身心疲累，而且教师的威性也会逐渐丧失。
学生会觉得你黔驴技穷，并不服你管教。
所以，治理乱班或者纪律差的班级教师一定要沉得住气，以静制动，以势夺人。
学生嚷嚷而不能静下时，你不说话，用眼扫视全班片刻，或盯住某个闹事者，不久学生自会自己安静下来。
训练几次以后，你不发话，学生也会“看你的脸色行事”。
“其身正不令也从”，教育管理才能达到四两拨千斤的效果。
攻其无备，出其不意。
兵者，诡道也。
故能而示之不能，用而示之不用，近而示之远，原而示之近；利而诱之，乱而取之，实而备之，强而避之，怒而挠之，卑而骄之，佚而劳之，亲而离之。
攻其无备，出其不意。
此兵家之胜，不可先传也。
要在敌人无准备的状态下实施攻击，要在敌人意想不到的情况下采取行动。
这些都是军事家取胜的奥妙所在，是不可事先加以具体规定的。
班级管理必须讲究规矩方圆，但在这些规矩习惯尚未形成之前，“出奇制胜”也是一种策略。
_孙子兵法_班级管理的制胜之本
于他们早就有了挨批评的准备， 效 放肆。曾记得以前有一位刚出来工
所谓“道高一尺， 魔高一丈”， 一
果可能并不明显。但在这次总结会 作的班主任， 他本着和学生打成一 个优秀的班主任要善于采取谋略才
上， 我没说一句批评的话， 学生却能 片的思想， 经常与学生同吃同住。这 能更好地管理班级。孙子有云： “多
胡主任也在上千学生中认识了他， 这一招。明智的做法应是教师隐匿
我当班主任有六、七年了， 带过
并且表扬了他。可旁边的同学却说 在暗处， 悄悄地观察学生， 了解学生 很多的班级， 发觉每一届班上总是
他傻， 就知道想表扬。当时我就气坏 的个性特点， 再进而施行有的放矢 有 那 么 三 五 个 “刺 头 ”， 他 们 心 理 素
家纷纷把赞赏的目光送给了梁智 筹帷幄的大将， 他们绝不过于接近 袖的角色， 他们的存在给班主任管
醒。先前那几个说风凉话的同学羞 学生， 会保持一定的距离， 让学生看 理工作带来很大的挑战。对付这样
愧地低下了头， 后来主动地向梁智 得 见 ， 又 摸 不 着 ， 城 府 极 深 。但 也 不 的小群体， 我们不能与其进行 “决
《孙子兵法》： 班级管理的制胜之本
戴苏平
智慧纵横
自踏上讲台起， 我一直担任班 百的惩罚方式， 即所谓的 “强硬攻 了一遍又一遍等你同来吃， 可是等
主任。多年的班主任工作使我觉得， 城”， 结果当然是铩羽而归。实际上， 来的却是一又一次的失望。她在为
班主任与学生的关系就像站在不同 攻城存在着很大的危险， 因为中学 你这个不争气 的 孙 子 感 到 失 望 呀！”
其不意。这正好比我们在教育学生 道义教育士卒， 用军纪法令来统一 用的原则是： 我十倍于敌， 就实施围
时高高地扬起巴掌， 却突然轻轻地 步调， 这样的军队打起仗来就必定 歼， 五倍于敌就实施进攻， 两倍于敌
《孙子兵法》在学校管理中的运用
《孙子兵法》在学校管理中的运用《孙子兵法》是春秋末期孙武写的一部著名的兵书，这本书不仅广泛地揭示了一般战争的客观规律，而且折射出唯物辩证法的思想光芒。
虽然它讲的是兵法，但书中的一些观点对于当前的学校管理也有一定的指导意义。
一、依据其用人标准，把好用人关，配齐配强领导班子《孙子兵法》中《计篇第一》里提出了选拔将领的标准：“将者，智、信、仁、勇、严也”。
这里面的“智”指的是知识和才能。
学校管理者应具备教育学科基础知识、教育管理专门知识、政策法规知识以及其他相关知识；应具有分析及决策能力、组织协调能力、业务实施能力、创新能力、社会活动能力及语言文字能力等。
“信”是指功必赏、罪必罚。
学校管理者要办事公道，在平时总结和教师考核中要有奖有惩，赏罚分明，便学校全员统一观念、统一计划、统一行动、统一纪律，保证每个成员都能为整体目标而协调工作。
管理者要根据本校实际制定严格的管理制度和管理方法，做到有令必行，有禁必止。
“仁”就是对待部下和兵卒仁慈。
学校管理者对教师要努力创造条件，积极满足他们的合理要求，不断改善他们工作条件和生活条件，使他们的才能和智慧得到发展。
要多为老师排忧解难，以解除他们的后顾之忧。
批评教师时，要本着宽以待人的原则，说话不要挫伤老师的自尊心。
“勇”就是勇敢。
学校管理者要敢于正视矛盾，妥善解决矛盾，不害怕矛盾，不回避矛盾，不绕着矛盾走，敢说敢做，敢当敢为，敢于对自己的言行负责，决不推诿，决不敷衍塞责，敢于碰硬，敢于抵制不正之风。
“严”就是在管理上遵守纪律严格，依据这一点，学校管理者必须制定严格的纪律，要求每个成员都不打折扣地执行。
只有纪律严明，才能保证教学秩序有条不紊，以实现学校的工作计划和奋斗目标。
学校管理者按照这五个方面的标准选人用人管人，使学校各级管理干部精明强干，提高学校的管理水平。
二、依据其情感动力作用，发挥情感效应，调动老师的积极性《孙子兵法》中《地形篇》里有：“视卒如婴儿，故可与之赴深溪；视卒如爱子，故可与之俱死。
研究《孙子兵法》提升班级管理艺术刍论
研究《孙子兵法》提升班级管理艺术刍论《孙子兵法》是中国古代的一部军事经典著作，其内容不仅适用于战争，同样可以用于班级管理。
本文将从班级管理的角度出发，探讨如何运用《孙子兵法》提升班级管理艺术。
一、“胜人之千里，攻人之不备”——对于班级管理而言，这句话的意思是，我们可以通过提前做好准备，利用对于细节的把握，做到在班级管理方面的胜利。
首先，在班级管理中，我们可以提前预见可能出现的问题，比如学生的纪律问题、课堂上的发言秩序等等。
对这些问题，我们可以提前准备，制定好相对应的非常规方案。
同时，我们需要知晓对于一些细节的把握，比如班级的布局安排等等，这些细节都能让我们获得在班级管理方面的一定优势。
二、“用兵之法，攻心为上，攻城为下”——对于班级管理而言，这句话的意思是，我们需要善于通过调动学生内心的积极性来达到班级管理的目的。
在学生管理方面，我们应该善于利用奖励和惩罚的手段来达到我们的目标。
同时，我们也需要注意到学生心理的调控。
有时候，学生对于问题的态度其实是非常重要的。
我们需要让学生愿意去面对问题，通过沟通和引导、辅助他们达成班级里面的目标。
只有这样，我们才能够做到在班级管理方面的成功。
我们对于班级管理应该有一个整体的视角，必须要做好我们的管理目标，才能够做到更好地管理。
“治理一个班级比治理一个国家要困难很多”，但是如果我们能够坚持自己的管理思想，合理分配资源，解决好问题，我们毫无疑问能够让班级管理达到更高的水准。
综上所述，班级管理不是一个单一的一项任务。
我们需要善于把握对于班级管理的思想，运用《孙子兵法》的思想和理念，才能够做到更好的班级管理。
当然，《孙子兵法》是一本非常古老的书籍，但是这本书的思想确实也是非常适用于班级管理的。
如果我们能够利用这些思想和理解，相信我们在班级管理方面也能够取得更多的成功。
孙子兵法与班级管理
孙子兵法与班级管理《孙子兵法》之《计篇》在班级管理中的应用《孙子兵法》是世界公认的现存最早军事理论的代表作，具有广泛而深刻的理论内涵和较为完整系统的思想体系。
古人有这样两句话：“前孙不离孙，后孙不离孙。
”出于对传统文化的热爱，我怀着景仰的心情如饥似渴地阅读了《孙子兵法》这本书，深感其思想的深邃和玄妙。
同时，我发现，它不仅可以指导军事家们如何排兵布阵、行军作战，还可以指导我们教师如何更好地教书育人。
下面我就结合其中第一篇《计篇》来谈谈它在班级管理中的具体运用。
孙子说：士兵，国家大事，生死之地，生死之道，必须遵守孙子认为战争是关乎国家存亡的大事，必须慎重考虑。
什么关系到一个阶级的生存？我认为这是管理！做好班级管理是班主任面临的首要任务。
如果班级管理得当，不仅老师可以轻松地授课，学生也可以轻松地学习。
那么如何做好班级管理呢？孙子认为战争的成败要从五个方面去权衡：一曰道，二曰天，三曰地，四曰将，五曰法。
我认为班级管理也可以从这几个方面去考虑。
“道使人民和上级同意，他们可以死，也可以与道共存，而不必担心危险。
”这句话告诉我们，只要我们共同努力，我们就会无所畏惧，克服一切困难，实现我们的目标。
班主任要做好班级管理工作，首先必须与学生有一个共同的目标，这样学生才能进步和追求。
共同目标包括学年目标、学期目标和月度目标。
教师必须花一节课的时间与学生讨论和沟通，以确定这些目标。
只有让学生参与制定目标，我们才能实现目标他们树立主人翁意识，从而主动积极参与其中。
在制定好目标之后，教师得把各个目标打印好，张贴在教室里比较显眼的地方，每时每刻提醒学生要管好自己，也给了学生一种向上的动力。
“天、阴、阳、冷、热、时制。
地、高、低、远、近、险、易、宽、窄、死、生。
”孙子认为，在战斗中，我们应该充分调查时间和地理因素。
我认为孙子所说的天地指的是环境。
良好的环境有利于打赢战争。
同样，良好的学习环境也有利于学生的学习。
班主任应该为学生创造一个良好的学习环境。
当班级管理遇到了《孙子兵法》（人教版九年级必修教学论文）
当班级管理遇到了《孙子兵法》(人教版九年级必修教学论文)阿康【内容提要】：《孙子兵法》作为一本军事宝典，几千年来被广泛应用，特别在现代，他已逐渐被人们在经商、管理、交往等各方面所借鉴。
研究《孙子兵法》获益良多，它使得我在班级管理中不再单凭经验行事，更多地依据谋略、智慧来解决问题。
【关键词】：《孙子兵法》视卒如爱子归师勿遏，围师必阙避其锋芒，攻其无备，出其不意不战而屈人之兵《孙子兵法》是我国古代著名的军事著作，为古今中外的军事家,政治家和思想家所推崇,许多伟大人物都深受其影响而成就非凡,我国历代学者,艺术家也十分喜爱《孙子兵法》,上个世纪以来,它又为经济学家和企业家所关注,成为企业经营的宝典。
“上兵伐谋”充分说明了用兵是一个动脑筋的事，同样对学生的教育、班级的管理也需要智慧，笔者作为一名教育工作者，也从班级管理工作中发现了《孙子兵法》用武之地的，现将一些拙见和大家交流。
一、视卒如爱子孙子说：“视卒如婴儿，故可与之赴深溪；视卒如爱子，故可与之俱死。
”(《地形篇》) 这段话的意思是：将帅对待士兵像对待婴儿，士兵就可以跟他赴汤蹈火；对待士兵像对待爱子，士兵就能跟他生死与共。
宋朝的军事力量是很弱的，为什么岳飞却能扭转这样的颓势？就因为岳飞与岳家军同吃同住，爱兵如子，形成了巨大的战斗力。
同样的，在班级，班主任要“视生如婴儿”、“视生如爱子”。
教育家任小艾老师在她的讲座中曾将谈到道：“没有“爱”，就没有教育。
”是的，只有爱学生，对学生付出真情，尊重学生的人格，充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，保护学生的合法权益，切勿伤害学生的自尊心和自信心。
同时，对学生要真诚，以自己的真实、完整的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。
只有这样，学生才会毫无保留地信任老师，对老师敞开心扉，老师才能更好的教育学生，让学生健康成长。
“视生如爱子”，是开展班级管理的核心。
记得我接到一个初三的一个班，这个班换过三次班主任和三次科任老师。
《孙子兵法》与班级管理.doc
方知俺新做了班主任。
前任班主任很优秀，学生很依恋他。
只是因为调动问题与校长发生冲突，才辞职不干的。
我自知能力有限，一点思想准备也没有，况且我正积极准备考研，我知道校长给了我难题。
刚领到班级名单准备熟悉熟悉姓名，就有学生进来报到交费了。
我马不停蹄，一一接待。
座位仍按原来的坐，班干部仍是原来的人马，墙上旧的规章制度岿然不动。
我知道第一个月是师生的试探期，我不露山不显水，该表扬的表扬，该批评的批评，严格按照规章制度行事。
因为又要复习又要管理，我索性与学生同起同睡，早读时，他们读书，我复习；晚自习时，他们自习，我坐在他们中间看书；熄灯后，我去检查一下宿舍，再回教室看书。
第一个月班级未有大事发生，第一次月考，我班语、数、外遥遥领先，我自己的复习工作也做得很好。
可第二个月，就有别的班主任告状说我班男生崔浩骚扰他们班女生，并且频繁地写情书。
我觉得这是个棘手的问题，崔浩很矮小，也很调皮，最讨厌学习。
对这种学生，简单的说服教育已起不到作用，我灵机一动，让崔浩把事情的经过详细写下，并签名注日期。
他不知我葫芦里装的是什么药，老实了一个星期。
有一次，我亲自看见他又在别班门口转，把他再一次叫到办公室，写下事情的经过，签名注完日期后，让他回去。
当第三次进办公室写下事情的经过，签名注完日期后，他终于忍不住了，问我会怎样处理这件事。
我威严地看着他的双眼说我不是正在处理吗？……所幸的是那个女生对崔浩无意无情，最后崔浩放弃了。
《孙子兵法》曰：“善战者，致人而不致于人。
”作战这样，做班主任工作也一样。
在崔浩这件事上，我牢牢地握住了主动权，我在暗处，他在明处。
我知道他的一举一动，他却不知晓我的意图与计划。
所以，在这场斗争中，他的心理是脆弱的，脆弱的人最容易打败。
作为班主任，就应该用知识、智慧、内涵、城府建一道城墙，让学生在这道城墙面前束手无策。
期中考试后，最头痛的事发生了。
班上有近一半的男生上网玩游戏，上课无精打采；自习借病休息；熄灯后，精神抖擞。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
摘要教育，是一个国家和民族进步的基础，肩负着国家富强、民族复兴的历史重任。
学校管理质量作为影响教育质量的重要因素，一定程度上决定了教育质量的高低，班级管理质量反映了学校管理水平和教育质量的高低，如何提高班级管理质量已成为班级管理者共同探讨的话题，而《孙子兵法》是我国军事史上的一部奇书，以军队管理为切入点向班级管理者传授管理之道，为班级管理者提供可行的管理经验。
关键词《孙子兵法》；初中；班级管理自改革开放以来，随着经济、文化、教育的快速发展，社会、家长、学生对教育质量的要求也越来越高。
班级管理质量反映学校管理水平和教育质量高低。
初中作为我国基础教育的重要组成部分，同时处于九年制义务教育阶段，对教育质量的提高产生重要影响。
初中阶段的学生随着青春期的到来，身心方面发生巨大的变化，在该阶段的学生由于心理不成熟、以自我为中心、做事极端促使师生关系紧张、校园暴力事件时常发生。
因此，在初中班级管理中如何营造良好的班级氛围、良好的师生关系以及如何促进学生健康发展成了班级管理者共同面对且亟待解决的一大难题。
就此本文将谈论《孙子兵法》在初中班级管理上的运用，为初中班级管理者提供管理经验。
一、知己知彼 ----初中班级管理的基础如何才能使班级更有凝聚力？如何才能使班级管理朝着班主任期待的方向发展？如何才能使学生得到更好的发展？孙老先生曾在《孙子? 谋攻》中讲到知己知彼，百战不殆，同样，在班级管理方面也是如此，做到知己知彼才能更好地管理班级。
所谓的知己即全面了解自己，知彼即客观了解学生。
一知己知己在班级管理中指全面了解自己。
在班级组织组建中班主任往往忽视对自己认识，从而导致班主任在班级管理方面的执行力较弱，班级凝聚力较差。
《孙子兵法》整篇主要以战争为中心，阐述了将对战争走势的影响，孙子说将者，智、信、仁、严、勇也，认为这是作为一名将领需要具备的基本素质。
班主任作为班级管理中的将，是班级的最高管理者，要清楚地认识自己是否具备了班主任应该具备的基本素质。
如渊博的科学文化、扎实的专业知识、深厚的语言功底、良好的心理素质、科学的管理能力等，并知道如何对所欠缺的能力加强学习。
二知彼知彼在班级管理中是指要客观了解学生。
在班级组织组建中班主任往往忽视学生的客观存在，从而不能制定出符合班级发展的具体目标，更好地管理班级。
孙子《作战篇》中说故知兵之将，生民之司命，国家安危之主也，即知兵之将是一个国家命运的掌握着，在班级管理中知生之师是一个班级管理好坏的决定性因素。
知彼与班级目标。
班级目标即在班主任的指导下，通过师生共同制定符合班级、学生奋斗的目标，有利于引导学生积极主动地为实现既定目标而努力，从而促进学生全面发展。
对于如何制定符合班集体的班级目标，孙子《计篇》说道者，令民与上同意也。
在这里可以理解为教师和学生要有共同的目标，即班主任和学生在班级目标上达成一致。
因此，班主任在制定班级目标时要充分了解学生，最大化的从学生角度出发，从而使得班级目标制定更完善，班级建设更活跃。
知彼与学生干部。
学生干部是协助班主任开展班级工作的得力助手，在学生中起模范带头作用，选好学生干部是班级管理工作的第一步。
孙子《谋攻篇》说夫将者，国之辅也。
辅周则国必强，辅隙则国必弱。
学生干部作为班级中的将，是继班主任之下的班级管理者，是影响班级管理正常运行的重要因素之一。
因此，在选择学生干部时班主任要择人任势，用孙子的话说知彼，只有在全面了解学生的特点、做事风格、与班级同学的关系、是否有群众基础、思想观念、能力的基础上才能选出在其位谋其职的学生干部。
二、视卒如婴儿，视卒如爱子初中班级管理的核心2 0 0 6年9月湖南永州十二中师生冲突致学生死亡事件；2010年4月2 3 0,广东陆丰甲子镇第一中学，学生群殴老师致昏迷重伤事件；2 0 14年8月24日湖南龙山皇仓中学教官师生冲突致多人受伤事件等等；频频发生的校园暴力事件对师、生都将成为终身的阴影，师生关系的不和睦是导致这些血淋淋事件的重要原因。
师生关系作为初中班级管理的核心，怎样才能创造良好的师生关系？孙子在《孙子兵法? 地形篇》中说视卒如婴儿，故可以与之赴深谿；视卒如爱子，故可以与之俱死。
首先，以理服人。
孙子《谋攻篇》说不战而屈人之兵，指不通过战争就让敌人屈服。
在班级管理中学生在班级处于弱势群体，是被管理的对象，初中学生处于自我意识觉醒阶段，希望得到尊重，同时对外界事物认识判断不够准确、全面，解决问题的方法冲动、不科学。
若班主任通过武力手段管理只能使学生口服心不服，这不但不能缓解师生矛盾反而会加剧师生之间的矛盾，这往往也是导致校园流血事件再次发生的原因所在。
因此，班主任在处理师生关系时，要学会尊重学生，通过与学生讲道理做到以理服人而不是一味采取暴力手段，这样做不仅不能让学生感受到班主任对自己的尊重，更是良好师生关系的重要变性。
其次，攻心为上。
孙子《谋攻篇》说故上兵伐谋，其下攻城，其意为打败敌人的最好方式用谋略打败敌人，攻城是迫不得已才采取的措施。
初中阶段的学生正处于由少年向成人过渡的时期，身心都在发生强烈的变化。
伐谋用在师生关系处理上指攻心，从学生的心里入手教育学生，让学生从心里明白自己的不对，这往往会取得事半功倍的效果。
最后，耐心贯穿。
孙子《谋攻篇》说将不胜其忿而蚁附之，杀士三分之一而成不拔者，此攻城之灾也。
此思想在班级管理中是指对学生要有耐心。
针对校园师生矛盾，若老师能耐心听学生解释，并想办法帮助学生改正错误，那么这样的悲剧可能就不会发生了。
三、令之以文，齐之以武 ---- 初中班级管理的保障俗话说没有规矩不成方圆。
国有国法家有家规，无法不成国，无规不成家，法在班级管理中也同样重要，是班级管理正常运行的重要保障，如何在班级管理中有效运用法，孙子说故令之以文，齐之以武，其意是用奖赏来团结士兵，同时用惩罚来教育士兵。
因此，在班级管理中巧妙运用奖励和惩罚是两个必不可少的手段，是每个班主任都应该学习的基本技能。
1.奖励奖励指班主任通过一个愉快的刺激，从而增强学生其行为出现的概率。
孙子说故杀敌者，怒也；取敌之利者，货也。
故车战得车十乘以上，赏其先得者。
意为要通过奖赏来提升士兵的作战技能班主任在班级管理过程中巧妙地运用奖励的手段，可以使班级更具有凝聚力、能更好地促进学生的发展、营造良好班级管理氛围。
班主任在对学生进行奖励中要做到以下几点首先，奖励要及时，初中生是处于青春期的孩子，他们渴望引起班主任的注意，得到表扬。
当学生需要关注时，没有及时采取奖励措施对其行为进行强化，便会打击其积极性；其次，奖励要客观，初中生处于自我中心阶段，不具备辨别是非的能力。
因此，班主任在运用奖励手段时必须实事求是，不管任何学生只要做出某种正确行为时就要及时进行奖励；最后，奖励要物质与精神并用。
对学生进行奖励是不能以物质奖励为主，这会让学生形成唯利是图的心理，不利于学生全面健康的发展，而应该是在物质奖励中融入精神奖励，物质奖励可以激发学生做出符合班级管理的行为，精神奖励可以使学生的这种行为得以长期保持和向前发展。
2.惩罚惩罚指学生犯错误后班主任通过一个消极的刺激，使学生不当行为出现的频率降低。
如何运用惩罚的手段来管理学生？首先，孙子说先夺其所爱，则听矣。
在班级管理中班主任要抓住学生的所爱；其次，孙子说善用兵者，修道而保法，故能为胜败之政。
在班级管理中法指班级规章制度，班主任要组织全班学生参与班级规章的制定，同时班主任要以身作则为学生作好表率；最后，孙子说不战而屈人之兵，善之善者也意思是说不通过交战就能使敌人屈服，才是真正的优秀将领。
在班级管理中班主任使用惩罚的手段目的是使学生的某些不当行为不再发生，因此班主任在对学生进行惩罚时可以以攻心为上这样不仅避免和学生直接产生冲突，更重要的是可以让学生从心里知道自己的错误。
《孙子兵法》作为我国历史上的瑰宝，现今被世界各国广泛引用于企业管理、外交、行政管理等各行各业中，且都呈现出了佳绩，也展现出了《孙子兵法》的耀眼光芒，但是这样优秀的管理思想在教育领域的应用却少之又少，因此本文作者认为，《孙子兵法》中的相关管理理论也可应用于教育领域，使之在教育领域绽放无尽光芒！参考文献［1］刘万伦，田学红主编.发展与教育心理学［M］.高等教育出版社，2014.［2 ］陈孝彬.学校教育管理学［M］.北京师范大学出版社，19 8 6. ［3］孙武著，臧宪柱译.孙子兵法［M］.北京联合出版公司，2015.［4］晏光勇.以积极的心态做优秀班主任［Z］.成都外国语学校，2015 .作者梅俊许志豪单位贵州师范大学地理与环境科学学院本word 为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗重症肺炎【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，死亡率中排第5~6 位。
重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系在人类总统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎（community -acquired pneumonia,CAP）, 亦可发生于医院获得性肺炎（hospital acquired pneumonia, HAP）。
在HAP中以重症监护病房（intensive care unit ,ICU）内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎（ventilator associatedpneumonia ,VAP）和健康护理（医疗）相关性肺炎（health care -associated pneumonia ,HCAP）更为常见。
免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。
重症肺炎死亡率高，在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征，在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征，需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。
重症肺炎患者可从ICU综合治疗中获益。
临床各科都可能会遇到重症肺炎患者。
在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。
本章重点介绍重症社区获得性肺炎。
对重症院内获得性肺炎只做简要介绍。
【诊断】首先需明确肺炎的诊断。
CAP 是指在医院外罹患的感染性肺实质（含肺泡壁即广义上的肺间质）炎症,包括具有明确潜伏期的病原体感染而在入院后平均潜伏期内发病的肺炎。
简单地讲,是住院48 小时以内及住院前出现的肺部炎症。
CAP 临床诊断依据包括: ① 新近出现的咳嗽、咳痰,或原有呼吸道疾病症状加重，并出现脓性痰；伴或不伴胸痛。
② 发热。
③ 肺实变体征和（或）湿性啰音。
④WBC ＞ 1099 X 10 / L或重症肺炎通常被认为是需要收入ICU的肺炎。
关于重症肺炎尚未有公认的定义。
在中华医学会呼吸病学分会公布的CAP 诊断和治疗指南中将下列症征列为重症肺炎的表现：①意识障碍；②呼吸频率＞30次/min③PaO25d、机械通气＞4d）和存在高危因素者, 即使不完全符合重症肺炎规定标准, 亦视为重症。