{新教材}部编版七年级语文上册《散文诗两首》教学设计
七年级-语文-上册-学科教案-散文诗两首
七年级-语文-上册-学科教案-散文诗两首一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解散文诗两首《秋天的怀念》和《草原》。
（2）分析并欣赏两首散文诗中的修辞手法和语言特色。
（3）理解并把握散文诗的主题思想和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读散文诗的内容和形式。
（2）学会从不同角度去分析和理解散文诗，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对散文诗的兴趣和热爱，感受散文诗的魅力。
（2）通过学习散文诗，培养自己的情感共鸣和人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解散文诗两首《秋天的怀念》和《草原》。
（2）分析并欣赏两首散文诗中的修辞手法和语言特色。
2. 教学难点：（1）深入理解散文诗的主题思想和情感表达。
（2）学会从不同角度去分析和理解散文诗。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍散文诗的特点和魅力。
（2）引导学生关注本节课要学习的两首散文诗《秋天的怀念》和《草原》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首散文诗，感受其语言美。
（2）学生通过注释和工具书，自行解决生字词和语句的理解问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析两首散文诗中的修辞手法和语言特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、作业布置1. 请学生复述并背诵两首散文诗。
2. 请学生结合自己的生活体验，写一篇关于散文诗的小作文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学效果进行反思，包括学生的学习情况、教学方法的选择和运用、教学目标的达成情况等，以便在今后的教学中进行改进和调整。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考。
2. 使用案例分析法，分析两首散文诗的具体内容和形式，帮助学生深入理解。
3. 运用比较法，比较两首散文诗的异同，提高学生的批判性思维能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的质量。
统编版初中语文七年级上册第七课《散文诗二首》教案
统编版初中语文七年级上册第七课《散文诗二首》教案【教学目标】1. 了解散文诗的基本特征和写作方式。
2. 能够理解课文中的语言特点和丰富的形象描写，领悟诗歌的情感和意境。
3. 能够模仿散文诗的写作方式，写出优美的散文诗。
【教学重点】1. 理解散文诗的特点和写作方式。
2. 分析教材中的语言特点和形象描写。
3. 模仿教材，创作一篇散文诗。
【教学难点】1. 体会散文诗中深刻的思想和情感表达。
2. 确定主题和形象，完成题目为“我的故乡”的散文诗创作。
【课前准备】教师准备教材《散文诗二首》、相关诗句与图片资料。
学生准备笔记本、笔等教学工具。
【教学过程】一、导入（5分钟）听课文音频，了解散文诗的大致意思。
二、分析课文（25分钟）1. 意义理解分组阅读课文，并选择1-2个段落进行朗读，理解每句话的意义和寓意。
2. 语言特点教师示范，引导学生分析教材中的语言特点。
例如，运用生动的比喻、形象的描写表达情感，运用夸张、反复、排比等修辞手法衬托主题等。
三、诗歌写作（40分钟）1. 理解创作方式根据教材中的特点和示例，学生们可以根据自己的生活经验，运用夸张、深入、细微等手法写出自己的感受。
在创作的过程中，老师可以根据具体情况进行点评，引导学生准确表达自己的情感和思想。
2. 创作真实的散文诗计划和安排：选择一个自己熟悉的地方或事物，把它形象化、情感化。
组织语言：利用比喻、拟人、对销、排比等手法，运用形容词等修辞手法。
检查和修改：将写的散文诗进行修改，主要检查是否有语言错误、是否符合创作要求。
四、总结反思（10分钟）1. 学习目标分析回答，你是否达到了学习目标？在写作的过程中遇到了哪些问题？如何解决？2. 提高点拨提高学生自主学习的能力，学会自我检查，活跃思维，倡导自由创新。
【板书设计】散文诗特点1. 增补意向强烈2. 艺术表现自由3. 寓意深刻，情感较强【作业】完成写一篇“我的故乡”的散文诗，力求言简意赅、形象生动、情感深刻。
七年级上册《散文诗两首》优秀教案设计
《散文诗两首》是七年级上册语文课本的一篇散文诗，它以独特的方式展现了大自然的美丽和生命的哲理。
研究《散文诗两首》的优秀教案设计对于帮助学生深入理解和欣赏这篇散文诗具有非常重要的意义。
教案设计一：引发学生情感共鸣，感受自然之美1. 情感热身- 通过观看有关大自然的图片或视频，引发学生对自然的情感共鸣。
鼓励学生共享自己对大自然的感受和情感体验，如“大自然的美丽”、“大自然的力量”等。
2. 阅读散文诗- 让学生阅读《散文诗两首》，注重学生对文字的情感理解和共鸣。
- 要求学生找出诗中描写自然之美的句子或段落，并进行朗读和共享。
3. 诗歌欣赏- 分析诗中描绘的自然景色和生命哲理，引导学生感受其中蕴含的情感和人生哲理。
4. 诗歌创作- 鼓励学生结合课文内容，自由创作一首散文诗，表达自己对大自然的情感和感悟。
教案设计二：拓展学生思维，思考生命的意义1. 培养生命感悟- 引导学生思考自然界中生命的伟大和意义，通过讨论、共享和体验，培养学生对生命的感悟。
2. 生命之美- 通过阅读讨论《散文诗两首》，引导学生思考自然中生命的美丽和奇迹，让学生感受到生命力的伟大。
3. 生命的意义- 分析诗中表达的对生命的理解和思考，引导学生思考生命的意义，激发学生对生命的热爱和珍惜。
4. 表达与共享- 鼓励学生展示自己对生命的理解和感悟，可以通过朗诵、演讲、绘画等方式进行表达与共享。
“七年级上册《散文诗两首》优秀教案设计”应当从学生情感共鸣和生命感悟两个方面出发，引导学生通过欣赏诗歌和思考生命的意义，激发对大自然和生命的热爱，从而达到感悟人生、提升情感修养的目的。
个人观点：《散文诗两首》以其独特的文学形式和深刻的感情表达，展现了大自然的美丽和生命的力量。
在教学过程中，我认为重点应该放在引发学生的情感共鸣和拓展学生的思维，使学生在情感和思想上都能得到启发和提升。
这样的教学方式不仅有助于帮助学生深入理解诗歌，还能激发他们对大自然和生命的热爱，培养学生的情感情绪和生命感悟。
第7课《散文诗二首》教学设计-七年级语文上册(统编版2024)
《散文诗二首》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：反复诵读，在朗读中感受作品的美好意境和优美语言。
2.思维发展与提升：对比阅读，明确两首散文诗在感情基调、思想内容、语言风格等方面的异同。
3.审美鉴赏与创造：引导学生感受文中至深至真的亲情。
4.文化传承与理解：学习这两首散文诗借助具体形象抒发对母爱的爱的手法，写一段话，表达对父母的爱。
二、教学重点、难点：教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教学难点：篇末含蓄的语句理解。
三、核心素养《散文诗二首》是统编版语文七年级上册第二单元的第三课，包含了泰戈尔的《金色花》与冰心的《荷叶∙母亲》。
本单元的人文主题是人间亲情，所选文章从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。
《金色花》《荷叶∙母亲》两首散文诗都以母爱为主题，篇幅短小，却语言凝练优美，内涵丰富，诗意深刻隽永，给读者以美的享受，学生阅读这些文章，能够加深对母爱的感受和理解。
四、学情分析七年级上学期的学生，在小学阶段就已接触过现代诗歌，初步掌握了诗歌的朗读技巧，具备了一定的自主品读诗歌的能力。
通过《秋天的怀念》《散步》的学习，学生对于母爱、亲情也有了进步的感受与体会，本课的学习有一定的帮助。
学生要想品读散文诗中所蕴含的深意，需要在教师的引导下，反复朗读，品读语句，进一步的感受人间亲情。
五、教学方法：诵读法、讨论探究法六、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频七、教学课时：2课时教学过程第1课时金色花一、创设情境，导入新课母爱，是亘古不变的话题，是我们人生最真实的温暖与力量。
“谁言寸草心，报得三春晖”，孩子回报母亲的拳拳之心一样，但方式却不同，印度诗人泰戈尔的《金色花》，我国作家冰心的《荷叶·母亲》，两首散文诗将给我们带来爱的熏陶、情的感染。
二、了解文体，初识作者1.了解文体课件出示：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文的描写性，有诗的情绪与想象，语言精粹、凝练，又不像诗歌那样分行、押韵，而是以散文形式呈现。
第7课《散文诗二首》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《散文诗二首》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读散文诗，体会诗歌的韵律和节奏。
2.理解诗歌的内容，感受诗人对母亲的深情，培养感恩之心。
3.赏析诗歌的语言和写作手法，提高文学鉴赏能力。
教学重点、难点：1.重点：（1）有感情地朗读诗歌，理解诗歌中蕴含的情感。
（2）品味诗歌的语言，学习诗歌的写作手法。
2.难点：（1）深入理解诗歌的象征意义，体会诗人的情感世界。
（2）引导学生将诗歌中的情感与自己的生活体验相结合，培养感恩和关爱他人的品质。
教学过程：第一课时一、导入1.同学们，我们都知道母爱是世界上最伟大的爱之一。
从古至今，许多文人墨客都用自己的笔触描绘了母爱的伟大。
比如我们学过的孟郊的《游子吟》，“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
” 这首诗深情地表达了母亲对孩子的关爱和孩子对母亲的感激之情。
今天，我们要学习的是印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》，看看他是如何表达对母亲的爱的。
2.展示泰戈尔的图片和简介，让学生对泰戈尔有初步的了解。
二、初读课文1.教师范读课文，学生边听边注意字音和节奏。
2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3.检查生字词的掌握情况。
展示生字词：匿笑（nì）、沐浴（mù yù）、祷告（dǎo）、罗摩衍那（yǎn）。
4.指名学生朗读课文，其他学生评价朗读情况。
三、整体感知1.提问：这首诗主要写了什么内容？明确：这首诗主要写了孩子变成金色花与母亲嬉戏的情景，表达了孩子对母亲的爱和依恋。
2.提问：孩子与母亲进行了几次嬉戏？分别是怎样的？明确：孩子与母亲进行了三次嬉戏。
第一次，孩子变成金色花，在母亲做祷告时，把花香送给母亲；第二次，在母亲读书时，孩子把影子投在母亲的书页上；第三次，在母亲傍晚到牛棚时，孩子落到地上，请求母亲给讲故事。
四、精读析文1.提问：作者为什么把孩子想象成一朵金色花？明确：金色花是印度圣树上的花，象征着神圣和美好。
散文诗两首七年级上册教案5篇
散文诗两首七年级上册教案5篇散文诗两首七年级上册教案篇一教学目标：1、知识与技能:指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。
3、情感、态度与价值观:体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重难点：1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情，提高朗读和鉴赏能力。
2、学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。
教学课时：1课时教学过程：一、导语设计同学们，唐代大诗人孟郊曾写过一首千古传诵，歌颂母爱的诗歌——《游子呤》，下面让我们集体背诵这首诗——“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”今天，就让我们再来学习两首歌颂母爱的散文诗——《金色花》《荷叶母亲》（板书课题）二、交流资料1、大屏幕展示泰戈尔、冰心画像及其概况。
2、泰戈尔（1861－1941）：印度著名作家，诗人，社会活动家。
其主要作品有散文诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等，小说《沉船》、《小沙子》等，泰戈尔用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。
所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。
3、冰心（1900-1999）：原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的散文家，小说家、诗人，儿童文学作家，主要著作有小说《斯人独憔悴》、《超人》等，诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》等。
三、初读课文，感知内容1、教师播放《鲁冰花》背景音乐，并范读课文。
2、学习生字词。
多媒体显示：衍（yǎn）匿笑（nì）沐浴（mù）祷告（dǎo）并蒂（dì）菡萏（hàn）（dàn）欹斜（qī）徘徊（pái）（huái）4、教师指点，学生朗读。
5、组织朗读竞赛。
把全班分成男生、女生两大组，组织一场男、女生朗读竞赛。
可分为集体朗读竞赛和个人朗读竞赛。
四、再读课文，研讨内容〈一〉大屏幕显示研讨问题。
七年级语文上册《散文诗两首》教学详案
七年级语文上册《散文诗两首》教学详案一、教学目标1. 准确、流利、有感情地朗读散文诗，感受诗歌的语言美和情感美。
2. 理解诗歌内容，分析人物形象，体会诗人对母亲的热爱和赞美之情。
3. 学习诗歌中象征、借物抒情等表现手法，提升写作能力。
4. 引导学生感悟亲情的温暖，培养学生感恩父母的情感。
二、教学重难点（一）教学重点1. 朗读诗歌，体会诗人情感。
2. 分析诗歌中的人物形象，感悟母爱的伟大。
3. 学习诗歌的表现手法。
（二）教学难点理解诗歌中象征意义和深层情感内涵。
三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、赏析法。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于母亲与孩子的温馨视频或展示一些亲子图片，引导学生谈谈对母爱的感受。
（2）教师导入：母爱是世间最无私、最温暖的情感。
今天，我们一起来学习《散文诗两首》，感受诗人笔下那深沉而动人的母爱。
2. 作者简介（1）泰戈尔：印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《新月集》等。
他的诗歌富有浪漫主义色彩，充满对自然、生命和爱的赞美。
（2）冰心：原名谢婉莹，中国现代著名女作家、儿童文学家。
代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》等。
她的作品以细腻的情感、清新的语言著称，多表达对母爱、童真和自然的歌颂。
3. 朗读诗歌，整体感知（1）教师范读两首散文诗，学生听读，注意节奏和情感。
（2）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读出感情。
（3）指名学生朗读诗歌，其他学生点评。
（4）整体感知：①《金色花》主要写了什么内容？明确：《金色花》写一个孩子想象自己变成一朵金色花，与母亲嬉戏玩耍，表达了孩子对母亲的爱和依恋。
②《荷叶・母亲》主要写了什么内容？明确：《荷叶・母亲》通过描写雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景，联想到母亲对自己的呵护，表达了对母亲的感激和赞美之情。
4. 研读诗歌，分析人物形象（1）分析《金色花》中孩子的形象。
①孩子变成金色花后做了哪些事情？反映了孩子怎样的心理？明确：孩子变成金色花后，在母亲做祷告时散发香气，在母亲读书时将影子投在书页上，在母亲拿了灯去牛棚时突然出现又变回孩子。
七年级上册语文《散文诗两首》教案设计
七年级上册语文《散文诗两首》教案设计教学内容：七年级上册语文《散文诗两首》教学目标：1.理解散文诗的概念，能够简要介绍散文诗的特点和表现形式。
2.理解《散文诗两首》的内涵，能够正确理解文中的词语和意象。
3.能够运用散文诗的写作方法，练习写出几句简单的散文诗。
教学重难点：1.理解散文诗的概念，明确散文诗和散文、诗歌的区别和联系。
2.掌握《散文诗两首》的内涵和意义，学会运用文中的语言表达技巧。
教学过程：一、导入（5分钟）1.通过观看图片，向学生引入“诗”的概念，提出“散文诗”的问题。
2.以“水”为话题，让学生发表自己对水的感悟，引入《散文诗两首》的阅读。
二、阅读散文诗（35分钟）1.学生先自己默读散文诗，理解全文的意义和文中的情感体验。
2.分组讨论散文诗的内涵和表达技巧，学生归纳总结出散文诗的特点和写作要点。
3.教师逐句解读散文诗，讲解其中的难点和精妙之处。
4.学生朗读散文诗，感受语言的美和情感的渗透。
三、表达练习（25分钟）1.让学生在散文诗的基础上写出自己的感悟或体验。
2.在班内交流中学生可以相互补充和提出对方的语言表达中的问题，并对教师提出的意见进行改正。
四、总结归纳（5分钟）1.学生总结出自己的感悟和经验，并在黑板上呈现。
2.教师就教学中学生的表现进行评价，提醒学生在写作中注意语言的表达和情感的传达。
教学方式：1.以学生为中心，以教师讲解和引导为辅。
2.互动式教学，以讨论、思考和实际操作为主要形式。
教学手段：1.教师讲解和讲解课件。
2.倾听音频资料，观看视频资料。
3.分组讨论。
4.学生写作，交流。
教学评价：1.学生的写作作品，反映学生对散文诗的理解和表达水平。
2.班内交流表现，反映学生在课堂上的能动性和思考水平。
3.教师评价学生在写作中的语言表达和情感传达能力，鼓励优秀学生，提醒还需加强的学生。
教学举措：1.在学生理解诗歌的基础上，引入散文诗的概念，强化学生对不同文学形式的认识和理解。
2.在课堂上强化学生的交流和思考能力，让学生互相学习和提高。
部编版初一上册语文第7课《散文诗两首》课文原文及教案精选5篇
部编版初一上册语文第7课《散文诗两首》课文原文及教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版七年级上册语文教案散文诗二首
部编版七年级上册语文教案散文诗二首一、教学目标1.理解散文诗的特点，感受散文诗的美。
2.分析散文诗中的意象和情感，提高文学鉴赏能力。
3.学习散文诗的写作技巧，尝试创作自己的散文诗。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解散文诗的特点，感受散文诗的美。
2.教学难点：分析散文诗中的意象和情感，学习散文诗的写作技巧。
三、教学准备1.教师准备：散文诗作品、PPT、教学音频。
2.学生准备：散文诗作品、笔记本、彩笔。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍散文诗的起源和发展，引发学生对散文诗的兴趣。
2.学生分享自己了解的散文诗作品和作者。
二、散文诗特点解析1.教师引导学生观察散文诗的形式特点，如段落、标点、词汇等。
三、散文诗意象分析1.教师挑选一首散文诗，引导学生分析其中的意象。
2.学生分享自己的分析成果，教师进行点评。
四、散文诗情感体会1.教师引导学生体会散文诗中的情感，如喜悦、悲伤、愤怒等。
2.学生分享自己的感受，教师进行点评。
第二课时一、散文诗写作技巧学习1.教师讲解散文诗的写作技巧，如排比、拟人、象征等。
2.学生通过示例，学习散文诗的写作技巧。
二、散文诗创作实践1.教师布置创作任务，要求学生根据所学写作技巧，创作一首散文诗。
2.学生进行创作，教师巡回指导。
三、散文诗作品展示1.学生展示自己的散文诗作品，分享创作心得。
四、作业布置1.教师布置课后作业，要求学生根据所学，创作一首散文诗。
2.学生完成作业，教师批改。
五、教学反思1.教师反思本次教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。
2.学生反思自己在本次课程中的收获和不足，为今后的学习打下基础。
六、教学评价1.教师评价学生的学习效果，包括对散文诗的理解、情感体会和写作能力。
2.学生评价教师的教学方法和教学效果。
本节课通过学习散文诗的特点、意象、情感和写作技巧，使学生对散文诗有了更深入的了解。
在创作实践中，学生运用所学技巧，创作出自己的散文诗作品，提高了文学鉴赏和写作能力。
七年级上册语文《散文诗两首》教案设计（推荐5篇）
七年级上册语文《散文诗两首》教案设计（推荐5篇）第一篇：七年级上册语文《散文诗两首》教案设计母亲是个为孩子无私奉献的角色，今天小编给大家带来的是七年级上册语文《散文诗两首》(金色花、纸船)的教案设计范文，供大家阅读参考。
七年级上册语文《散文诗两首》教案设计范文一○教学目标① 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
② 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
③ 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
○教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
○课时安排两课时○课前准备学生：查字典解决生字词;熟读课文;以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。
阅读冰心表现母爱的诗篇。
查阅有关冰心的资料。
教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
第一课时○教学内容《金色花》《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。
写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。
在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。
还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。
○教学设计导入母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。
母爱是人类情感中最崇高、最美好的。
现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。
(学生略思考后，2—3名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。
今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。
《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
2024年部编版七年级语文上册教学设计第2单元7 散文诗二首
7*散文诗二首【教学目标】1.反复诵读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。
2.理解文章的主题思想，品味作者的思想感情。
3.体味人间挚爱亲情，接受美的熏陶和感染，提高审美能力，培养高尚的审美情趣。
【教学重难点】1.教学重点：整体感知课文，理解诗歌的思想内容。
2.教学难点：联系生活，细致、深入地体味挚爱亲情，品味作者的思想感情。
【课前准备】教学多媒体课件，有关冰心和泰戈尔的资料。
【课时安排】2课时第一课时金色花【课时目标】1.把握散文诗基调，有感情地朗读《金色花》，培养鉴赏散文诗的能力。
2.品味散文诗的精美语言，学习借物抒情的写作手法。
3.体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件1）同学们，提到母亲你会想到哪些事物？那么，诗人笔下又会怎样表达孩子与母亲之间的感情呢？今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶·母亲》。
二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者教师要求：布置预习这课的作者，了解这课作者的情况，在课上交流。
预设：（出示课件5）泰戈尔（1861-1941），印度诗人、作家。
1913年获得诺贝尔文学奖。
泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位。
代表作长篇小说《沉船》《戈拉》，诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》等。
泰戈尔还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定为印度国歌。
（2）课文知识教师讲解：教师出示课件，讲解散文涉及的知识，为后面同学们理解本文内容做准备。
预设：（出示课件6）金色花，即黄兰，木兰科常绿乔木，树形高大，开金黄色花朵。
印度将其视为圣树。
2.预习检查，夯实基础。
（1）读一读生字词。
（出示课件7）教师提示：注意“嗅”“梗”“徘徊”“荫蔽”“姊”的读音。
（2）析一析多音字。
（出示课件8）（3）辨一辨形近字。
初中语文七年级上册《散文诗两首》教学设计+(2)
假如我变了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈的身边，唱出美妙的歌给妈妈听。
四、拓展延伸
过渡：母爱是我们要歌颂的永恒主题，如果说《金色花》是以一个孩子的口吻来表达母爱，那么泰戈尔的另外一首诗《审判官》，则为我们展现的是一位母亲如何来表达着对她孩子的爱。这节课中你们的优美朗读，也勾起了老师的朗读欲望，下面就由老师来朗诵一下这首诗，好吗？
审判官（泰戈尔）
你想说他什么尽管说罢，但是我知道我孩子的短处。
我爱他并不因为他好，只是因为他是我的小小的孩子。
你如果把他的好处与坏处两两相权一下，恐怕你就会知道他是如何的可爱罢？
当我必须责罚他的时候，他更成为我的生命的一部分了。
当我使他眼泪流出时，我的心也和他同哭了。
只有我才有权去骂他，去责罚他，因为只有热爱人的才可以惩戒人。
说说文中所描写的不同情境下红莲的不同情态。
体会作者看到红莲不同情态时的不同心情。
3．感受人物。
你觉得诗中的这个孩子是一个怎么样的孩子？
（天真、淘气、贪玩、孝顺、关爱妈妈、可爱、善良……）学生结合具体语句回答
那妈妈呢？又是一个怎样的妈妈，你感受到了吗？ （关心、担心、慈祥、亲切、虔诚）学生结合具体语句回答。
4．那么怎么样才能读出妈妈和孩子的个性呢？老师选择了诗中的一段对话，我们一起去感悟品读一下。
2．简介泰戈尔。
知道泰戈尔吗？那么我们就请一位同学领着我们一起去了解泰戈尔。（ppt）
二、朗读指导，感悟课文
1．字词教学。
老师想请一位同学来为我们朗读这首诗，那在朗读之前，有几个字词想给大家提个醒:“匿笑、祷告、花瓣、罗摩衍那”
2．配乐朗读
推荐一位朗读较好的同学，读后，其他同学点评。点评过程中，明确诗中表达的一种情感（母子之爱），及全诗的感情基调（舒缓、温馨、深情）。
部编版七年级上册初中语文《散文诗两首》教案
母亲 孩子
祷告 散发香气
读书 投影书页——纯真的母子之爱
拿灯 恢复原形
第二课时
【预习·导入】
上节课我们学习了泰戈尔的《金色花》儿童以独特的方式表达了对母亲的感情。冰心的创作曾受泰戈尔的影响,其作品风格与泰戈尔有相似之处，下面我们一起走进《荷叶.母亲》。
【展示·提升】
一、作者简介（生A板书）
冰心（1900─1999）福建长乐人，原名为谢婉莹，笔名为冰心，取“一片冰心在玉壶”为意。享年99岁，被称为“世纪老人”。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。她崇尚“爱的哲学”，她的作品中充满了对大自然的热爱，以及对母爱与童真的歌颂。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》 等。
【检测·反馈】
1.在大自然的风雨中，那一朵白莲早早凋谢了，而这一朵红莲因有了荷叶的荫蔽必将开得愈加灿烂。同学们，联系你们的生活实践，说说这场暴风雨让你们联想到了什么？
明确：人生的风雨--挫折、困难；红莲--因为有母亲的时刻关怀和安慰。
【课后作业】
1.背诵散文诗《荷叶母亲》；
板书设计
象征
现实的风雨————心中的雨点
反复诵读，品味诗歌的语言，领会诗歌美好的母子深情。
教学难点
把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，逐步提高鉴赏诗歌的能力。
教与学互动设计
教学札记
第一课时
【预习·导入】
母爱，是亘古不变的话题，母爱是我们人生最真实的温暖与力量。“谁言寸草心，报得三春晖”,孩子回报母亲的拳拳之心一样，但方式却不同，印度诗人泰戈尔的《金色花》，我国作家冰心的校《荷叶.母亲》，两首散文诗将给我们爱的熏陶、情的感染。
明确：把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。
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散文诗两首
这是初一（上）第一单元中的两首散文诗，以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。
它们是爱的美文。
这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情，（亲情，是人间真挚而美好的感情，抒写亲情的文字往往也最能动人心弦，容易引起共鸣，它们不仅能唤醒学习者的切身体验，还能以情感为依托）使学习者更加深入地了解作者的心境，从而促进语文知识的获得和语言能力的培养。
散文诗是具有散文形式又有诗歌韵味的文体，在教学中完全采用诗歌的意象分析、诵读等方式可能不很合适；从内容上看，本文依然是写母爱、亲情的，学生比较熟悉，若调动学生的生活体验来感悟，收获会大些。
1、把握诗文感情基调，有感情朗读诗文。
2、在诵读中品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。
在诵读中品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
培养鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。
两课时
1.创设情境
2.引导点拨法
3.对话教学法。
4.自主探究
第一课时《金色花》
一、导入：播放《鲁冰花》音乐。
同学们你们在歌中听出了什么感情？（学生回答），不错是对妈妈的依恋之情，是对母爱的赞美，是儿女对母亲的深情的倾诉。
母爱，人类永恒的主题，今天一起走进《金色花》体会大诗人泰戈尔抒发了怎样的感情。
二、整体感知：
1、走近作者：（学生班内交流，教师出示课件补充）
泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。
1913年获诺贝尔文学奖。
生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。
泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。
他共写了50多部诗集，被称为"诗圣"。
写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。
代表作有《新月集》和《飞鸟集》等。
2、听读课文：注意朗读的字音、停顿、语调、抑扬顿挫，轻重缓意。
听读中想一下改用怎样的语调来朗读？示例：轻松活泼，表现儿童的调皮。
3、自读课文，带着感情读给同桌听，准备朗读展示。
4、再读课文，思考：①这首诗写了什么内容?
示例：“我”——一个机灵可爱的孩子突发奇想变成金色花与母亲嬉戏。
②我读出了一个怎样的孩子？（活泼可爱、热爱母亲）
我读出了一个怎样的妈妈？（慈爱善良、疼爱孩子）
③我与妈妈进行了哪三次嬉戏？做祷告时散发香气；读书时将影子投在书页上；拿灯去牛棚变回孩子，求妈妈讲故事。
三、合作探究（鼓励学生积极发言，进行思辨）：
寻美之旅：你发现诗歌美在哪里？(小组讨论学习。
老师着重引导学生通过品味语言美去感受亲情美和母子的形象美。
)
预设示例：
想象力之美：泰戈尔的想象新奇而美妙，通过想象孩子变成金色花与母亲嬉戏，象征孩子回报母亲的心愿，反映了母爱的光辉。
语言之美：“你到哪里去了，你这坏孩子？”话语中含着嗔怪。
就是这种嗔怪——一个“坏”字，让我们真切地感受到“妈妈”对我的浓浓的母爱。
而此时“我”却说“我不告诉你，妈妈。
”也只一句，就将孩子的调皮描写得淋漓尽致。
这是一幅多么真实的母子画面，也是生活的写照。
亲情之美：孩子领受着母爱，他想回报母爱，于是就想变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛，表现了孩子对母亲的浓浓的爱。
拓展延伸：
1、背诵文章竞赛。
2、在这首诗中，你感悟到了什么？请结合自己的实际谈谈。
课堂小结（学生小结基础上教师总结）：
诚如汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。
从现在开始，从点点滴滴做起。
作业：写一写：孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色花，悄悄地爱着母亲，带给母亲一份芳香、一片影子、一个惊喜。
善良而富有想象力的你们呢？将以怎样的方式回报母亲，为爱你的母亲做点什么呢？请你按照“假如我变成了，我要”的句式，写一段话，表达你对母亲的感恩之情吧。
第二课时《荷叶母亲》
一、导入：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归”，孟郊的这首《游子吟》可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。
母爱作为一个永恒的主题，我们该如何表现母爱那？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？我们今天将要学习的《荷叶母亲》这篇优美的散文诗为我们做出了回答。
下面我们一起来寻找吧！
二、整体感知：
1、学生交流作者的有关情况（教师出示课件补充）。
作家简介:冰心（1900～1999）现、当代女作家，儿童文学作家。
原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。
原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。
她1923年于燕京大学文科毕业后赴美留学，1926年获文学硕士学位后回国。
冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，曾于1921年参加由茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术主张。
冰心的著作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等。
创作最显功力的是“冰心体”散文，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调，轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然，语言清新隽丽，耐人寻味。
2、字词检查（小组互查）
姊．妹（zǐ）菡萏
．．（páihuái）荫蔽．（bì）欹．（qī）斜
．．（hàndàn）徘徊
3、听读课文：注意朗读的字音、停顿、语调、抑扬顿挫，轻重缓意。
4、小组合作朗读展示。
思考：本文抒发了作者怎样的感情？作者是怎样的思路写作的？
示例：文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。
三、合作探究：
1、请学生找出自己喜欢的段落，先练读，然后美美的读一读读，细细地品一品，可以“我喜欢
（段），因为”的句式表达。
示例：我喜欢“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动”，因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了。
感叹母亲为自己的付出，意思是，自己困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。
示例：我喜欢“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”因为这几句话写出了母亲是保护自己度过人生坎坷与磨难的人，母爱是伟大的，可以使我的痛苦得到安慰，失望中得到希望，在冷落时得到幸福，表达了子女对母爱的赞颂，深化了主题。
2、质疑提升：学生针对所学进一步提出不明白的问题，（鼓励学生质疑）
（1）文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？
示例：红莲是全文着力用墨的重点。
作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。
由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲，引入自然。
有八年未看到莲花，但却对九年前看到的莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。
（2）园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？
示例：两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福
四、拓展延伸：
本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用这种手法写一段话或一首诗，表现对母亲的爱。
（学生试写，老师指导）
示例：母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。
母亲是灯塔，我是夜航的船儿。
课堂小结：这篇文章所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的场景，十分温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。
希望大家用心去感受母爱的伟大和无私。
作业：1、积累读一读中字词。
2、同学们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛；掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起手中的笔，诉说对母亲的爱……以《妈妈,我想对你说…》为题,写一篇小作文，400字以上。