八年级音乐《唱脸谱》说课稿
唱脸谱
《唱脸谱》说课稿尊敬的各位评委：你们好！今天我说课的内容是《唱脸谱》，内容是自初中八年级下册人教版《梨园撷英》中歌曲的一个部分，下面我从几个方面阐述说课的全部过程。
一、说教材教材分析：全曲是用京剧曲调谱写而成的，它的体裁为“戏歌”。
同时也是巧妙地运用了通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法、曲艺、戏曲相综合为一体，既是现行歌曲，又是京剧中的一个唱段。
二、说教学目标根据我对教材的理解及结合学生的综合知识水平，概括为下面两个方面来激发学生对音乐地爱好和兴趣。
1、通过欣赏脸谱，使学生了解到京剧脸谱的化妆，京剧音乐中的文武场面服饰等京剧文化。
2、通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国的国粹，从而能培养学生对民族音乐的兴趣和爱好，能模仿京剧的韵味，通过指导学生学唱《唱脸谱》尽可能背唱这首歌曲的词和曲。
三、说教学中的重点及难点1、重点：让学生了解京剧中脸谱的相关知识，用一定的京剧韵味来演唱，调节好学生的嗓音、音量，用正确的发音引导和指点学生进行试唱练习，从而达到课堂教学的艺术效果和学生的演唱水平。
2、难点：歌曲中出现的京剧唱腔——“拖腔”的唱法及韵味的模仿，这就是整个教学中的难点，我想引导学生听教师试唱京剧唱腔和现代歌曲的唱法，使学生深刻的了解到“曲歌”和现代歌曲两种唱腔的鲜明对比，从而达到学生既有对现代歌曲演唱的爱好，又有对“曲歌”演唱的兴趣。
四、说教法根据学生的年龄特征，我采用了情景创说法、合作课时法、启发式教学法等，其主要目的是能让学生从易懂到易学，最后达到易唱的目的，主要是活跃学生的大脑思维，加深学生对作品的理解，使学生更好领会作品的内容及其情感，学习歌唱，达到轻松、快乐歌唱的宗旨。
五、说学法学生是学习的主体，让学生很主动地参与到课堂教学的意境中来，吸引学生的感染力，这个重要环节，主要通过看、听、学、唱等要素，让学生熟悉戏曲的艺术特点和演唱方式，让学生尝试以脸谱表演相结合来完成教学，使学生爱唱、会唱。
六、说教学程序我主要设计以下几个环节来完成整个教学内容。
唱脸谱音乐课教案8篇
唱脸谱音乐课教案8篇我们在编写教案时要确保内容的准确性和可靠性，教案可以帮助教师在教学中更好地应对突发情况和挑战，网作者今天就为您带来了唱脸谱音乐课教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
唱脸谱音乐课教案篇1【教学目标】1.学生能有兴趣地演唱《唱脸谱》，并能用简单的京剧形体动作参与表演活动。
2.了解京剧行当中净角及其脸谱等相关京剧知识。
教学重点】体验歌曲中京剧音乐风格特征。
【教学过程】一。
复习师：今天我们继续学习第三单元——梨园金曲。
首先我们一起来回顾我们上节课已经学习过的内容：京剧的行当分为——？生：生、旦、净、丑。
（板书：京剧的行当——生、旦、净、丑）师：今天我们更多的听到流行歌曲，在流行歌曲中也有一些京剧的元素，请同学们看一看视频，同时思考一个问题：这首歌曲中使用了哪些京剧的元素。
（板书：什么是戏歌）二。
新课1.归纳流行歌曲中戏曲元素的使用师：首先请大家欣赏三段流行歌曲片断，注意这些歌曲有什么特点。
第一段：李宇春演唱会〈北京一夜〉片断。
（播放李宇春演唱会〈北京一夜〉片断。
学生好奇地在观看，完毕鼓掌）师：第二段：周杰伦演唱〈兰亭序〉片段。
（播放周杰伦演唱〈兰亭序〉片段。
学生若有所思地在观看，完毕鼓掌）师：第三段：摇滚乐队“零点乐队”演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱：（播放“零点乐队”演唱〈粉墨人生〉。
学生认真地在观看，完毕鼓掌）师：刚才我们欣赏了不同风格的演唱，现在我们来归纳一下，这些歌曲有什么共同特点？生：都采用了京剧的元素。
师：哪些京剧的元素，能说的更具体一些吗？生：旦角的唱腔：武场的锣鼓经：西皮唱腔：京剧剧目和人物等。
师：我们已经学过京剧中的四大行当，请问是哪四种？生：生、旦、净、丑。
师：净角所扮演的人物有什么特点？生：性格刚毅、勇猛、鲁莽、奸诈，正反面形象都有。
师：净角有一种特殊的化妆方式——脸谱。
（板书：脸谱是京剧净角的一种特殊的化妆方式）师：上节课老师曾布置过查找有关资料的'作业，现在请大家互相交流一下。
唱脸谱说课课件
才艺展示
民族器乐串烧
竹笛
喉管
笙
葫芦丝
唢呐
窦尔墩 刚直
关公 忠勇
典韦 凶暴
曹操 奸诈
张飞 豪爽
李天王 稳练
魔鬼 勇猛
猴王 善良
妖怪 阴险
精灵 狡猾
课堂活动（ 课堂活动（二） 抽出十名同学分成两组分别用相应颜色的画笔在白 纸上简单画出唱词中十个角色的脸谱图画， 纸上简单画出唱词中十个角色的脸谱图画，并跟着音 乐展示各自的作品，看哪一组做的更好。 乐展示各自的作品，看哪一组做的更好。
仔细聆听 音乐， 音乐，注意把 握两段音乐风 格上的异同， 格上的异同， 然后跟老师简 单学唱主题音 乐。
课堂活动（一） 课堂活动（
认真聆听音 乐，联想不同颜色 脸谱所表现的人物 性格， 性格，抽出十名同 学分别扮演歌词中 的人物， 的人物，然后跟着 音乐用简单的肢体 动作刻画自己扮演 的角色。 的角色。
4.重点难点 4.重点难点
重点：欣赏《唱脸谱》，加深其主题音乐 重点：欣赏《唱脸谱》 的印象。 的印象。 难点：了解脸谱知识， 难点：了解脸谱知识，分辨不同颜色脸谱 的不同表现力 。
5.学情分析 5.学情分析
中学生已经有一 定的音乐理论知识 和思维分析能力， 和思维分析能力， 他们对音乐的学习 兴趣很高， 兴趣很高，但对戏 曲音乐的认识和了 解还有一定缺乏， 解还有一定缺乏， 综合音乐修养还有 待于进一步加强和 提高。 提高。
2.教学内容 2.教学内容
欣赏并学唱京歌《唱脸谱》 欣赏并学唱京歌《唱脸谱》。 了解脸谱是中国京剧 3.教学目标
情感目标：通过欣赏《唱脸谱》 情感目标：通过欣赏《唱脸谱》，让学生了解中 国国粹与流行歌曲的巧妙融合， 国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热 爱民族音乐艺术的兴趣， 爱民族音乐艺术的兴趣，进而深化热爱祖国的思 想感情。 想感情。 知识目标：通过欣赏脸谱， 知识目标：通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中 国京剧中的一种脸部化妆方式。 国京剧中的一种脸部化妆方式。 技能目标：使学生能模仿京剧的韵味，演唱《 技能目标：使学生能模仿京剧的韵味，演唱《唱 脸谱》 并尽可能背唱。 脸谱》，并尽可能背唱。
《唱脸谱》说课稿
《唱脸谱》说课稿一、说教材1、说课内容今天我说课的内容是人音版八年级下册第五单元中的一首戏歌《唱脸谱》，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲。
2，教学内容的作用和意义：《唱睑谱》这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与戏曲音乐融合在一起的一种新型体裁‘戏歌’，以《唱脸谱》为基点加工创新，将更多的京剧艺木知识溶入课堂中，引导学生以多种形式来参与和感受，从中体验京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺木，并让学生懂得弘扬中国的京剧艺术人人有责，从而激发学生的民族自豪感。
二、说学情分析：八年级学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，对于古典音乐的理解有一定基础，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验。
应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。
扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。
应通过教师积极的引导和灵活多样的教学设计使学生关注并乐于参与音乐活动。
三、说教学目标（一）三维目标（1）知识目标：让学生对我国京剧艺木当中的脸谱，行当和表演动作的程式等知识有所了解，并能模仿唱、念、做、打等动作。
（2）能力目标：培养学生的探索精神和观察分析问题的能力。
提高学生鉴赏京剧的能力。
（3）情感目标：激发学生对京剧艺术的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统交化的情感及民族自豪感。
（二）教学重点：培养学生热爱京剧的兴趣，掌握京剧的相关知识。
（三）教学难点：如何激发学生的艺术潜能，大胆的进行模仿，真正的融入到京剧艺术中去四、说学科核心素养分析：音乐的核心素养不单纯是要有基础的、最一般的音乐知识与实践能力，还要有对于音乐较高的认知能力与审美能力，提高音乐素养，可以加强学生的综合素质和对外部事物较深层的感悟能力。
音乐是声音的艺术，在人的生活中起着非常重要的作用，良好的音乐可以净化心灵、美化情操，促使人健康向上。
五、教学方法学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，选择教学方法时我紧紧围绕教学目标主要采用：1情境教学法：学生进教室时创设音乐情境，使学生一进教室就被京剧这种前所未有的氖围包围，激发学生对本课内容的好奇心和探究愿望，在教学过程中一直贯穿着创设问题情境，让学生带着问题自主探究，师生互动，使教学环节环环相扣。
《唱脸谱》说课稿5篇
《唱脸谱》说课稿5篇《唱脸谱》说课稿1尊敬的各位评委：大家好！我是号参赛选手，现在说课的题目是《唱脸谱》，此课选自人民音乐教育出版社出版的第五单元《京腔昆韵》第二课时，接下来，我将从教材分析、教学方法、学习方法、教学过程四个方面为大家一一阐述。
一、教材分析《唱脸谱》是一首带有中国国粹京剧的戏歌，即歌中有戏，戏中带歌的内容，中快板, 仅仅教唱歌曲旋律是远远不够的，这就需要在课堂中渗透相关的京剧知识，开拓展学生的视野，增强学生的学习兴趣，利用资源整合的方式，不断丰富学生学习的方法，增强学生学习的主动性。
本节课的教授对象是八年级的学生，这个阶段的孩子已经具备了一定的乐理基础知识, 和一定的音乐鉴赏能力和体验能力，这就要求教师在课堂上对知识的传达性上更为准确，他们无论是在生理还是在心理上也日趋成熟，因此也不像低年级的学生一样参与意识强，会很内秀，很羞涩。
这也就需要教师具有更高的引导能力和调动能力！根据以上教材分析和学生的学情分析，依据新课程标准的教育教学理念：以学生为本, 以兴趣爱好为动力，结合自身的教育教学风格特点，我确定了以下教学目标：1、知识与技能：能够用带有京韵在唱腔充满激情的演唱《唱脸谱》的戏曲部分，了解有关京剧的相关知识。
2、过程与方法：让学生知道京剧是中国的国粹，能让学生认真积极参于到音乐活动中。
3、情感态度与价值观：通过歌曲的欣赏和演唱，使学生对京剧艺术产生兴趣。
因为学生对戏曲的接触不多，在唱腔的把握上和韵味的处理就需要做重点的练习和处理，故本节课的重点就设立在能够运用带有京韵唱腔的语言演唱《唱脸谱》的戏曲部分。
而这首歌的难点在于散板的演唱，是因为它的拖腔和板式，不容易把握，故要想唱好这首歌曲就必须先解决这个难点。
二、教学方法五、设计理念接下来谈谈我设计《唱脸谱》的教学理念。
教学的目的是让学生“会学"，即自我学习，在本节课的整个教学过程设计中，我始终坚持新课程标准所提出的“以学生为主体。
音乐唱脸谱说课稿（通用3篇）
音乐唱脸谱说课稿（通用3篇）音乐唱脸谱说课稿（通用3篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的音乐唱脸谱说课稿（通用3篇），欢迎阅读与收藏。
音乐唱脸谱说课稿1一、说教材1、教材的地位和作用戏曲音乐是华夏文化的瑰宝，伴随着人民群众的精神文化生活，《唱脸谱》这首歌巧妙地将通俗歌曲与戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段，所以通过学唱这首歌曲可以让学生感受京剧的魅力，了解京剧中的不同脸谱与人物性格的联系。
2、教学内容（1）京剧中的四个行当，以及主要的伴奏乐器。
（2）学唱歌曲《唱脸谱》。
（3）音乐活动：全班表演《唱脸谱》。
3、教学准备：脸谱、打击乐器、电子琴、四个行当图、录音机、磁带、课件等。
4、教学目标：（1）了解京剧中的生、旦、净、丑四个行当，以及简单伴奏乐器的使用。
（2）通过学唱《唱脸谱》，让学生感受京剧的演唱气氛，以及京剧中不同脸谱的含义。
（3）让学生参与音乐活动，增加学生的表演能力、合作能力，提高学生欣赏、了解、演唱京剧的兴趣。
（4）通过全班讨论，达到相互学习的效果。
5、教学重点、难点（1）重点：全班有表情的表演《唱脸谱》。
（2）难点：1、歌曲中拖腔的演唱。
2、学生对学习戏曲音乐兴趣的激发。
二、说教法1、实践性教学方法：通过乐器、舞蹈、演唱表演，让学生参与音乐实践活动。
2、体验性教学方法：借助多媒体教学，将文字、图片、音乐等媒体综合在一起可以创造可观性与探索性相结合的教学情景。
3、语言性教学方法：通过启发式、问答式谈话法以及小组讨论法让学生进行学习。
三、说学法学会合作：《唱脸谱》这首歌不同角色的扮演培养学生的配合能力。
四、教学过程1、导入师：同学们，你们能告诉老师我们国家的国宝是什么吗？生：是熊猫。
师：那国花又是什么？生：是牡丹花。
师：那国粹呢？生：是戏曲……是京剧……师：大家的答案有所不同了，接下来老师给大家播放一段音乐，请大家在这里找到答案，并思考下面两个问题问题1：这段音乐里的主要伴奏乐器是什么？问题2：里面的人物又分别属于什么行当？3、播放京剧，学生找到答案，回答问题。
《唱脸谱》说课
一说教材
课
二 说教法
程
序
三 学 情 学法
四 教 学 过程
一·说 教 材
1.教材分析 2.教学目标 3.重难点分析
一 说教材
教材分析
《唱脸谱》是人教版 8 年级下册第 2 单元《梨园撷 英》中的一首学唱曲目，是整个单元 中一首与众不同 的歌曲，体裁为“戏歌” 。
流行歌曲
戏曲
戏歌
一 说教材
教学目标
课后作业
背唱及准确有感情的演绎《唱脸谱》 课后上网收集京剧戏曲相关资料，拓展音 乐知识面
难点:
（1）学会背唱，并能用京剧韵味来演绎《唱脸谱》。 （2）对本首歌节奏的把握和京剧韵味的模仿。
二 .说 教 法
视觉导入法
问题分析法
教授法
三. 学 情 学 法
学情:
八年级的学生在生理和心理上也日趋成熟，也有一定的音乐审美感知 能力和分析能力，但对戏曲音乐的认识还有一定缺乏，还需要进一步提高。
学法:
谱 黄色脸谱：代表凶猛和残暴。举例典韦。
颜
白色脸谱：形容内心狡猾诡计多端。举例曹操或项羽。 黑色脸谱：表示粗暴豪爽。举例张飞或包公。
色 紫色脸谱：代表稳练沉。举例专诸。
含 绿色脸谱：代表勇猛暴躁。举例陈咬金。
义 金.银脸谱：代表佛祖神怪。举例二郎神。
灰色脸谱：代表正直老人。举例月下老人。
学Байду номын сангаас歌曲
分歌听
（1）根据教材内容和学生的音乐能 力，让学生动静结合，师生互动的氛围中 去学习歌曲。
（2）运用多媒体拓展思维，互相 讨论思考问题。
赏析导入
四. 教 学 过 程
聆听体验
学唱歌曲
课后作业 思考拓展
音乐初二上人音版3.1唱脸谱说课稿
音乐初二上人音版3.1唱脸谱说课稿湖北省宜都市姚店中学谭平【一】说教材《唱脸谱》是人音社九年义务教育三年制初中音乐教材第三册第四单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。
歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段是通谱歌形式，共包含四个乐句。
曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。
依字行腔，韵味十足。
歌曲的Ｂ段是分解歌形式，包含四个乐句。
前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。
使全曲在高潮中完满地结束。
歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。
歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。
依照教材分析，我制定出本节课的三大教学目标：㈠情感目标：在观赏、学唱歌曲中激发学生对祖国民族音乐文化的兴趣，培养学生从爱乐到爱国的思想感情。
㈡智能目标：一让学生认识脸谱，了解脸谱是京剧中的一种脸部化妆方式；二让学生通过学习京剧唱腔中的气息操纵来感受京剧旋律的张驰变化，〔需要说明的是：我在教学中，并没有过分强调基础知识和差不多技能训练。
因为传统音乐教学中，基础知识和技能训练都过于强调专业性，过于模式化，每节课都要进行发声练习、节奏练习、听音练习，几个练习下来，时间就过去了三分之一，再三分之二的时间就用在学习歌曲上，一遍接一遍，与新课程标准中提出的注重音乐文化的审美功能相违背，我也并不完全抛弃“双基”，教学中有关京剧的知识，我只是一带而过，更多的是在歌曲演唱和处理中习得〕㈢综合目标：那个目标关于我来说，是一个探究。
因为我想在自己的教学中能研究出与综合艺术课程相靠近的内容与方法，能够说是一个难题。
我尝试在音乐中与美术、文学、影视等各种艺术的结合，来培养学生的综合艺术感受力。
八年级音乐《唱脸谱》说课稿
八年级音乐《唱脸谱》说课稿八年级音乐《唱脸谱》说课稿1尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是人音版初中音乐教材第15册第四单元中的一首京歌——《唱脸谱》。
我的说课包括以下几个部分：说教材分析、说学生分析、说教学目标、说教学重点难点、说教法、说学法、说教学流程、说教学效果、说我个人的作为音乐教师的基本功。
本节课教材对学生了解和认识国粹京剧极其重要的引领作用，着重让学生体验和感知京剧的特点和独特魅力，特别是对京剧艺术进行深入的探索与感知。
使同学们愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参加创造性的实践活动。
八年级的孩子活泼、好动，乐于接受新鲜事物，京剧艺术对他们来说很新奇，八年级还是世界观和人生观形成的关键时期。
对京剧兴趣产生与否，决定了他们对音乐审美的态度。
为此，我制定了以下教学目标：【教学目标】：1、知识目标：能够感受、体验京剧的行当、脸谱、服饰、唱腔、情绪，能初步分辨京剧的行当、角色、文武场等音乐文化识。
2、能力目标：提高学生对京剧行当、唱腔、情绪的判断力，增强对京剧艺术的理解能力，感受、体验京剧的美。
模仿京剧的韵味，演唱戏歌《唱脸谱》，能够伴随锣鼓经走台步及亮相。
3、情感目标：能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术相关的文化知识【教学重点】：了解京剧的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》。
【教学难点】：引导学生在多种审美实践活动中初步感受京剧的特点，培养学生对京剧的兴趣。
【教法】我运用了讲授、演示相结合的教学方法。
引导学生做多种形式的参与和感受。
启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。
运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合，很好的调动学生的兴趣，突出音乐学科的特点，充分利用多媒体，使之贯彻整个教学过程，让学生更直观的感受音乐的意境。
【学法】体验、比较、探究、合作的学法对于音乐课，我的设计理念是：给学生创造一个宽松和谐的音乐氛围，让他们借助已有的知识获得新的感受。
《唱脸谱》说课稿
初中音乐《唱脸谱》说课稿范文音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。
一、教材分析（一）作品分析：《唱脸谱》这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。
歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国粹”——京剧的美好印象。
歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。
(二)目标确定及分析：1、认知目标：学习歌曲《唱脸谱》，了解京剧的起源、行当、唱腔等音乐知识，并使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。
2、能力目标：通过小组合作学习(分角色演唱歌曲、交流京剧的知识、画脸谱等)培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。
3、情感目标：通过演唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
(三)重难点确定及分析：1、重点：音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程，以“唱”为主线，引导学生积极探索京剧的有关知识，认识脸谱在京剧中的作用。
在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。
2、难点：感受并体验京剧的音乐特点。
二、学法指导良好的学习态度、方法，可缩短学习时间，提高学习效率。
音乐教学注重的是学生的审美感受，是为学生素质的全面提高打基础。
因此，我将常用教学方法与自己的“情感体验式”教学法结合起来，重点培养学生对音乐的理解与鉴赏能力，让他们认识脸谱，了解京剧，并区分不同脸谱的不同表现力，让学生自己去研究，能够独立完成学习任务。
三、教法设计1、情感体验。
我根据新课程标准要求，结合自己的专业知识，运用了情感体验式教学法。
我自己上网搜集了许多关于脸谱的知识，用课件的形式显现给学生，让学生去看、去想，产生一种直接感受，这就是体验，它是个体在接触实物时对其原貌的亲身感受。
唱脸谱说课稿
唱脸谱说课稿《唱脸谱》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《唱脸谱》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《唱脸谱》是人民音乐出版社八年级下册第四单元“京腔昆韵”中的一首戏歌。
这首歌曲巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，既具有流行音乐的特点，又体现了京剧的韵味，具有独特的艺术魅力。
通过学习这首歌曲，学生能够了解京剧脸谱的相关知识，感受京剧艺术的魅力，激发对民族音乐文化的热爱之情。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的音乐基础知识和欣赏能力，他们对于流行音乐较为熟悉，但对于京剧这种传统艺术形式接触较少，缺乏深入的了解和体验。
不过，这个年龄段的学生好奇心强，具有较强的求知欲和探索精神，只要引导得当，能够激发他们对京剧艺术的兴趣。
三、教学目标1、情感态度与价值观目标通过欣赏和学唱《唱脸谱》，培养学生对京剧艺术的兴趣，增强学生的民族自豪感。
2、过程与方法目标引导学生通过聆听、模仿、演唱等方式，感受京剧唱腔的韵味，提高学生的音乐表现力。
3、知识与技能目标让学生了解京剧脸谱的基本知识，能够准确演唱歌曲中的拖腔和休止符。
四、教学重难点1、教学重点（1）引导学生了解京剧脸谱的含义和特点。
（2）指导学生用富有京剧韵味的声音演唱歌曲。
2、教学难点（1）歌曲中拖腔和休止符的准确把握。
（2）如何让学生在演唱中体现出京剧的韵味。
五、教法与学法1、教法（1）情境创设法：通过创设京剧表演的情境，让学生直观地感受京剧的魅力。
（2）示范法：教师亲自示范演唱，让学生更清晰地了解演唱技巧和京剧韵味的表现方法。
（3）问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，加深对歌曲和京剧艺术的理解。
2、学法（1）聆听法：让学生认真聆听歌曲和教师的讲解，培养良好的音乐感知能力。
（2）模仿法：学生模仿教师的演唱和动作，提高演唱水平和表演能力。
唱脸谱音乐教案8篇
唱脸谱音乐教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《唱脸谱》说课稿
《唱脸谱》尊敬嘚各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享嘚说课题目是《唱脸谱》，在说课嘚过程中希望得到专家嘚批评和指导。
一、说教材《唱脸谱》这首歌巧妙地将通俗歌曲嘚演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。
歌曲嘚曲式结构是不带再现嘚单二段曲体，歌曲嘚Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。
曲作者将地道嘚老北京方言自然地融化在旋律中。
依字行腔，韵味十足。
歌曲嘚Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。
前三个乐句均为两小节，保持着结构嘚完整；第四句“黑脸嘚张飞叫喳喳”通过节奏嘚伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。
使全曲在高潮中完满地结束。
歌词嘚第一部分借助一位女子嘚语气，阐述了外国友人对我国嘚“国剧”──京剧嘚美好印象。
歌词嘚第二部分是一位男士对戏曲脸谱嘚侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”嘚脸谱。
二、说学生:我们嘚学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在以前通过音乐学科嘚学习，已经具备了一定嘚音乐知识素养，他们渴望学到更多更有趣嘚音乐知识。
在教学中为学生留出自由发挥嘚空间，能有效嘚提高学生嘚学习音乐嘚兴趣。
三、说教学目标根据学生嘚基本情况和教材嘚基本要求我确定本课嘚目标为：1、知识与技能：通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中嘚一种脸部化妆方式。
2、过程与方法：通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲嘚巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术嘚兴趣，进而热爱祖国嘚思想感情。
3、情感态度与价值观：通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官嘚艺术学科嘚结合，培养学生对综合艺术嘚审美感受。
四、说教学重点根据教学目标和学生嘚情况我确定本课嘚重点为：了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中嘚作用。
难点为：在歌曲演唱中分辨不同脸谱嘚不同表现力。
五、说教法学法新课标提出“音乐教学必须改进教学方法，提高教学质量，并要求“倡导自主、合作、探究嘚学习方式，正确处理好师生嘚关系，发挥教师嘚主导作用，充分调动学生学习嘚积极性和主动性，突出学生嘚主体地位，使学生积极参与到课堂嘚讨论，勇于探索。
音乐唱脸谱说课稿
音乐唱脸谱说课稿一、教学内容本课节选自音乐教材《音乐鉴赏》第五章第二节“唱脸谱”，主要内容包括对京剧脸谱的认识和了解，以及通过学唱京剧中常见的脸谱来感受和体验中国传统文化的魅力。
二、教学目标1. 让学生了解和认识京剧脸谱的基本知识，包括脸谱的起源、分类和象征意义。
2. 通过学唱京剧脸谱，使学生能够体验到中国传统文化的独特韵味，增强民族自豪感。
3. 培养学生对音乐的鉴赏能力和对京剧艺术的热爱。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握京剧脸谱的基本知识和学唱技巧。
难点：理解脸谱的象征意义和京剧中角色的性格特点。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、音响设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、乐谱、脸谱图示、彩色粉笔。
五、教学过程1. 引入：以一段京剧表演视频为例，引导学生关注演员脸上的图案，引发学生对京剧脸谱的好奇心。
2. 讲解：介绍京剧脸谱的起源、分类和象征意义，让学生对京剧脸谱有基本的认识。
3. 学唱：教授京剧脸谱的唱腔和节奏，让学生跟随音乐学唱脸谱。
4. 实践：分组进行脸谱演唱，让学生在实践中感受京剧脸谱的魅力。
5. 讨论：引导学生探讨脸谱与角色性格的关系，加深学生对京剧脸谱的理解。
6. 展示：每组选出一名代表进行脸谱演唱展示，其他学生担任评委，对演唱者的表现进行评价。
六、板书设计板书设计如下：京剧脸谱起源：元代至今分类：生、旦、净、末、丑象征意义：红色代表忠诚、勇敢；黑色代表正直、刚毅；蓝色代表忠诚、坚定等。
七、作业设计1. 请学生课后查找京剧脸谱的相关资料，深入了解脸谱的起源、分类和象征意义。
2. 学唱一首京剧脸谱唱段，录制视频，下节课分享给同学们。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对京剧脸谱的认识和理解是否达到预期目标？2. 学生在学唱过程中是否能够跟上节奏，准确演唱？3. 是否充分调动了学生的积极性，让他们在实践中感受京剧脸谱的魅力？拓展延伸：1. 邀请京剧表演艺术家进行课堂观摩，让学生更直观地了解京剧脸谱的艺术魅力。
人民音乐出版社八年级下册第五单元《京腔昆韵》《唱脸谱》说课稿
《唱脸谱》说课各位领导老师们：大家好！今天很高兴能够站在这里说课，我要说课的内容是人民音乐出版社八年级下册《京腔昆韵》中的第二课时《唱脸谱》的课堂设计及其分析。
我把本次说课主要从六个方面阐述，分别为：教材分析，教法说明，学法引导，课堂教学过程，设计理念和板书设计。
一、教材分析本节课的主要内容是背唱戏歌《唱脸谱》并掌握与京剧相关的音乐知识。
《唱脸谱》是人民音乐出版社八年级下册第五单元《京腔昆韵》的内容。
采用了一种新的音乐体裁—戏歌。
全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，该曲唱出了我们为传统艺术—京戏而骄傲和自豪的感情。
通过学习增强学生的民族意识和爱国主义情操，培养学生的爱国主义情怀。
1.教学目标：根据本节课的主要内容，结合学生自身发展的特点。
本着面向全体学生注意因材施教的原则，我制定了以下教学目标。
音乐教学中，情感体验最为重要，因此我把情感目标列为第一位。
情感目标：通过学习《唱脸谱》，让学生感受京剧独特艺术的魅力，增强学生的爱国注意情感。
知识目标：通过本节课的学习使学生了解京剧的相关知识。
激发学生学习戏歌的兴趣。
能力目标：使学生能模仿京剧的韵味，演唱《唱脸谱》，并尽可能背唱。
2、基于我对新课程标准的分析，以及本节课的教学目标，我确定本节课的教学重点是：掌握京剧的相关知识，能够熟练的背唱戏歌《唱脸谱》在学生以往的学习中，弱起节奏的演唱接触较少。
因此我确定本节课的难点在于：歌曲中弱起的演唱二、教法说明为了落实教学目标，突破教学重点，解决教学难点。
本节课我选用的主要教法有演示法和谈话法。
初中生的思维呈现出从具体形象思维向抽象逻辑思维转变的过程，他们的学习多以模仿为主，因此我选用了演示法：通过音响的播放《唱脸谱》，调动学生学习的兴趣，让学生体会戏歌的旋律及演唱方法。
让学生更直观更清晰的获得知识。
谈话法：以教师提问和学生回答的形式，了解学生的想法，并对其进行正确的引导教育。
通过一问一答的的形式，启发学生的思维活动，培养学生的独立思考能力和语言表达能力，唤起学生的学习兴趣，也有助于保持学生的注意力。
人民音乐出版社八年级下册第五单元《京腔昆韵》《唱脸谱》说课稿
《唱脸谱》说课各位领导老师们：大家好！今天很高兴能够站在这里说课，我要说课的内容是人民音乐出版社八年级下册《京腔昆韵》中的第二课时《唱脸谱》的课堂设计及其分析。
我把本次说课主要从六个方面阐述，分别为：教材分析，教法说明，学法引导，课堂教学过程，设计理念和板书设计。
一、教材分析本节课的主要内容是背唱戏歌《唱脸谱》并掌握与京剧相关的音乐知识。
《唱脸谱》是人民音乐出版社八年级下册第五单元《京腔昆韵》的内容。
采用了一种新的音乐体裁—戏歌。
全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，该曲唱出了我们为传统艺术—京戏而骄傲和自豪的感情。
通过学习增强学生的民族意识和爱国主义情操，培养学生的爱国主义情怀。
1.教学目标：根据本节课的主要内容，结合学生自身发展的特点。
本着面向全体学生注意因材施教的原则，我制定了以下教学目标。
音乐教学中，情感体验最为重要，因此我把情感目标列为第一位。
情感目标：通过学习《唱脸谱》，让学生感受京剧独特艺术的魅力，增强学生的爱国注意情感。
知识目标：通过本节课的学习使学生了解京剧的相关知识。
激发学生学习戏歌的兴趣。
能力目标：使学生能模仿京剧的韵味，演唱《唱脸谱》，并尽可能背唱。
2、基于我对新课程标准的分析，以及本节课的教学目标，我确定本节课的教学重点是：掌握京剧的相关知识，能够熟练的背唱戏歌《唱脸谱》在学生以往的学习中，弱起节奏的演唱接触较少。
因此我确定本节课的难点在于：歌曲中弱起的演唱二、教法说明为了落实教学目标，突破教学重点，解决教学难点。
本节课我选用的主要教法有演示法和谈话法。
初中生的思维呈现出从具体形象思维向抽象逻辑思维转变的过程，他们的学习多以模仿为主，因此我选用了演示法：通过音响的播放《唱脸谱》，调动学生学习的兴趣，让学生体会戏歌的旋律及演唱方法。
让学生更直观更清晰的获得知识。
谈话法：以教师提问和学生回答的形式，了解学生的想法，并对其进行正确的引导教育。
通过一问一答的的形式，启发学生的思维活动，培养学生的独立思考能力和语言表达能力，唤起学生的学习兴趣，也有助于保持学生的注意力。
八年级音乐唱脸谱说课
八年级音乐《唱脸谱》说课尊敬的各位评委老师，大家好！我是来自关路九义的音乐教师，音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的开展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类根本素质和能力的一种反映。
今天我以人教版八年级下册第五单元《唱脸谱》一课和大家共同探讨现代音乐教学思想及教学策略。
接下来我将会从说教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教具准备，说教学流程等几个方面对本节课进行阐述。
一、说教材首先我想先谈一谈对教材的理解：《唱脸谱》是人音版八年级下册歌唱曲目，是整个单元中一首与众不同的歌曲，体裁为“戏歌〞。
这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。
全曲共分两个局部，特别是B段的第四句“黑脸的张飞叫喳喳〞通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节，使全曲在高潮中完满地结束，唱出了我们对京剧艺术的骄傲和自豪感。
学生在学唱音乐作品的同时扩充了知识储藏，提高了自身的音乐审美能力，从而产生学习的兴趣和继续了解与探究民族音乐。
相信通过这节课的学习，学生能够理解并进一步加深对祖国、对民族艺术热爱。
二、说学情那么作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
对于二年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的根底知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。
在课前了解发现，现在的学生对京剧知识了解不多，对京剧音乐更是了解甚少。
似乎距离学生们越来越远，同学们都知道京剧是国粹，然而京剧究竟有什么样的魅力？唱腔有何特点？我们同学们可能连最根本的常识都不清楚。
在教学程序方面，我会根据学生的心理、态度和需要精心设计，使教学充满了活泼的气氛,激活学生对学习的兴趣。
三、说目标新课标指出“以学生的兴趣爱好为动力〞，教学目标应包括知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：知识与技能目标：学唱歌曲让学生了解戏歌这种新的音乐体裁；通过歌曲中的拖腔体会京剧的韵味，并认识脸谱、感受唱腔、动作等京剧元素。
人教版八年级音乐上册第三章第二节《唱脸谱》说课稿
《唱脸谱》教案设计教学课时：一课时教学内容：戏曲人生《唱脸谱》教学目标：1. 了解京剧独特的艺术魅力，激发兴趣。
2. 通过学习来增强学生的民族意识和爱国主义情操和培不养学生的爱国主义情怀。
3. 是学生能模范京剧的韵味演唱体验其中的情感，并独立演唱《唱脸谱》。
教学重难点：1了解京剧相关知识2歌曲中的弱起的演唱教学准备：电子琴．多媒体．教课用书。
教学设计：（一）问题激趣，导入新课。
（二）学习新歌，了解相关知识，突破重点难点。
（三）参与活动，体验情感。
教学过程：（一）问题激趣，导入新课师：刚才同学们进来的时候就听到了一段优美动听的旋律，知道它属于什么是什么旋律吗？（生）京剧曲牌——京调师：那么大家知道我国的“四大国粹”是什么？（生）教师总结得出“中医、烹饪、国画、京剧”。
（导出新课）（二）学习新歌，了解相关知识，突破重点难点。
1、介绍京剧：京剧：是把歌唱、音乐、舞蹈、美术、文学、雕塑和武打技艺融汇在一起，是一种“逢动必武，有声必唱”的综合艺术，它以程式化的舞台表演，各具韵味的流派唱腔、色彩强烈的化妆造型、虚拟性的表现手法以及富于民族特色的音乐，在世界戏剧舞台上独树一帜，光彩夺目。
京剧距今已有200多年的历史。
从“音乐”这两个字来看，声音和乐器是一个统一的整体。
那么根据伴奏乐器的不同，我们把京剧分为文场和武场。
文场的伴奏乐器多以弦乐器为主，有“京胡、京二胡、月琴”武场的伴奏乐器多以打击乐为主，有“单皮鼓、小锣、大锣”按照所扮演角色的性别、年龄、职业等的不同，在化妆、服饰各方面加以若干艺术的夸张。
又把京剧分为“生、旦、净、丑”四个行当。
提到旦角，让同学们回忆京剧的“四大名旦”——“梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生”。
2；学唱歌曲A: 了解戏歌师：刚才我学习了京剧的相关知识，那么接下来我们学习一首相关的歌曲，大家在边听的时候思考这首曲子是戏，还是歌？播放音乐，感受京韵。
（学生讨论）师总结：戏歌：是用戏曲的音乐素材创作的歌曲，它是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。
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初中音乐《身边的音乐》教案
教学目标：
1、找出身边的音乐，了解这些音乐的作用；
2、识别音乐的情绪，发挥创造想象力为生活中的不同场景配置背景音乐。
设计思路：
学生发掘自己身边的音乐，对生活中、社会中音乐的功能进行初步了解，使学生认识到音乐与生活的联系，体会“生活中不能没有音乐”，“音乐伴随我成长”的道理，并能为生活中的不同场景配置音乐。
教学重点：
在音乐听赏中了解音乐的情绪及其作用
教学难点：
为场景配置音乐
教学过程：
一、情境导入
1、学生听音乐进入教室。
（音乐为《欢迎进行曲》，由几名学生列队进入，并挥手向其他学生致意。
）
2、师生相互问好。
二、感受与探索
1、教师提问：刚才播放的这首音乐大家都很熟悉吧，曲名是什么？那几位同学随音乐进入教室时是什么样的神态呀？谁来模仿一下？他们为什么会有这种神态呢？
（让学生初步感知音乐的情绪与人的情绪之间的关系）
2、我们再欣赏几段音乐，听完之后，请同学们说说听到这些音乐时的感受，然后请几位同学来表演一下。
（在教师的引导下进一步找出身边的音乐）
3、教师播放音乐片段，学生听赏。
（《运动员进行曲》、《摇篮曲》、《国歌》等）
4、学生自己探索，寻找音乐。
教师提示：除了刚才我们都非常熟悉的乐曲以外，还有哪些在你身边的音乐，请大家开动脑筋，找一找，比如你在电视中听到的，在书店听到的，在超市等很多地方都有音乐，你能唱一唱，哼一哼都可以。
5、对找出来的音乐进行简单的情绪情感分析。
6、试对已经分析的音乐设置场景，学生合作表现。
（让学生在自己熟悉的环境中表现音乐，在熟悉的音乐中创设场景，提高学生的音乐感受能力和对音乐的兴趣）
三、创作与表现
1、试配场景
刚才我们自己找出了许多身边的音乐，也为找出来的音乐配置了一些场景，下面我们来为场景试着配一配音乐。
2、将学生分组，各小组自行确定要表现的场景，并为场景构思配置什么样的音乐。
（学生讨论，教师下去指导）
3、教师提供音乐片段，学生自由选择音乐。
4、分组展示交流，教师与学生一起对每个小组进行评价。
（以学生自评为主，教师只指导学生如何评价，不作结论性的评价，给学生自由思考的空间，但都要充分给予肯定）
四、教师小结，下课。