记念刘和珍君导学案教师版
市优质课比赛记念刘和珍君学案
《记念刘和珍君》导学案
【教学目标】
1.品读关键语段，理解作者的写作意图和深沉复杂的感情。
2.鉴赏艺术形象，传承革命精神，弘扬革命文化。
【情境设计】
鲁迅先生称1926年3月18是民国以来最黑暗的一天。
这一天发生了震惊中外的“三一八”惨案。
我们班分为摄像师、现场记者、新闻主播三大团队，通力合作，借助《记念刘和珍君》，“重返新闻现场”，深度报道一系列相关事件，还原事件真相，循志士印迹，探时代价值。
【课堂探究】
任务一：摄像聚焦——直面罪恶现场，录制社会反应
活动1:作为摄像师，你将抓录现场哪些镜头来暴露罪行。
活动2:请跟踪录制惨案引发的社会各界的反应。
任务二：现场记者——重温学生时代，探寻志士形象
作为记者，要有通过语言材料识别真伪的能力，捍卫不能掩盖的真相。
请结合课文内容、时代背景和对相关人物的采访，探求志士形象，并思考时代风暴中个人的命运抉择。
任务三：新闻主播——高擎时代火炬，铸就民族脊梁
作为新闻主播，请对本次系列事件进行深度总结，写一段100字左右的文字。
【反思总结】总结参与本次新闻报道活动的收获
【课后作业】
1.整理现场记者、随行摄像师、新闻主播的优秀文字稿，张贴于我们的班级交流展示台。
2.阅读鲁迅的其它文章如《无花的蔷薇之二》《空谈》《为了忘却的记念》等文章，进一步理解他表达的深沉复杂的情感和体味独特的创作风格。
学案1：第7课 记念刘和珍君（导学案）
记念刘和珍君第一课时【知识回顾】（一）温故知新在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着我们回过《故乡》，见了《孔乙己》，《从百草园到三味书屋》，看了《社戏》，结识了《藤野先生》。
我们再随着他重温“三·一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》。
（二）走近作家鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山，后改为豫才。
发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月）始以“鲁迅”为笔名。
他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。
鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。
毛泽东评价他是中华文化革命的主将。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
（三）背景：注解①了解背景及刘和珍等参与的爱国活动。
1.背景介绍：1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。
3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。
16日，日帝借口国民军违反《辛丑条约》，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最后通牒，限48小时内既18日午前作出答复。
18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会，会后，游行示威，在段府前请愿，当到达时，早已经戒备森严的府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤123人的“三•一八”惨案。
惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言。
纪念刘和珍君教案(多篇)
纪念刘和珍君教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 让学生了解刘和珍君的生平和贡献。
2. 引导学生思考纪念刘和珍君的意义。
教学内容：1. 介绍刘和珍君的背景和成就。
2. 引导学生关注纪念刘和珍君的重要性。
教学方法：1. 讲解法：讲解刘和珍君的生平和贡献。
2. 讨论法：引导学生思考纪念刘和珍君的意义。
教学步骤：1. 引入话题：提问学生对刘和珍君的了解。
2. 讲解刘和珍君的生平和贡献。
3. 引导学生思考纪念刘和珍君的意义。
4. 总结本节课的内容。
教学评价：1. 学生对刘和珍君的生平和贡献的了解程度。
2. 学生对纪念刘和珍君的意义的态度和观点。
第二章：刘和珍君的生平和贡献教学目标：1. 让学生了解刘和珍君的生平和重要贡献。
2. 引导学生思考刘和珍君的精神品质。
教学内容：1. 刘和珍君的生平和重要贡献。
2. 刘和珍君的精神品质。
教学方法：1. 讲解法：讲解刘和珍君的生平和贡献。
2. 讨论法：引导学生思考刘和珍君的精神品质。
教学步骤：1. 讲解刘和珍君的生平和重要贡献。
2. 引导学生思考刘和珍君的精神品质。
3. 总结本节课的内容。
教学评价：1. 学生对刘和珍君的生平和重要贡献的了解程度。
2. 学生对刘和珍君的精神品质的态度和观点。
第三章：纪念刘和珍君的意义教学目标：1. 让学生理解纪念刘和珍君的重要性。
2. 引导学生思考如何纪念刘和珍君。
教学内容：1. 纪念刘和珍君的意义。
2. 如何纪念刘和珍君。
教学方法：1. 讲解法：讲解纪念刘和珍君的意义。
2. 讨论法：引导学生思考如何纪念刘和珍君。
教学步骤：1. 讲解纪念刘和珍君的意义。
2. 引导学生思考如何纪念刘和珍君。
3. 总结本节课的内容。
教学评价：1. 学生对纪念刘和珍君的意义的理解程度。
2. 学生对如何纪念刘和珍君的态度和观点。
第四章：刘和珍君的影响和启示教学目标：1. 让学生了解刘和珍君对社会的积极影响。
2. 引导学生从刘和珍君的事迹中汲取启示。
教学内容：1. 刘和珍君对社会的积极影响。
高一语文必修一《记念刘和珍君》导学案及答案
高一语文必修一《记念刘和珍君》导学案及答案第一篇：高一语文必修一《记念刘和珍君》导学案及答案《记念刘和珍君》导学案第一课时【学习目标】1、了解鲁迅的生平及创作本文的时代背景2、掌握生字的读音和重点词语的意义3、朗读全文一、自主预习1、走近作者鲁迅，（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家和无产阶级文学的奠基人。
他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。
1918年5月，首次用“鲁迅”笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
1921年12月发表小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说）散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》；以及十几部杂文集。
小说集《呐喊》，包括《狂人日记》《阿Q正传》《孔乙己》《药》《故乡》《社戏》《一件小事》《**》等14篇作品；《彷徨》，包括《祝福》等11篇作品；散文诗集《野草》，包括《秋夜》《过客》等；散文集《朝花夕拾》，包括《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等；杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》《且介亭杂文》《二心集》《南腔北调集》等。
其作品是一部记录着对黑暗愤懑和对光明渴慕的民族启示录，毛泽东称其为“鲁迅的骨头是最硬的”，“鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向”。
2、解题（1）《记念刘和珍君》从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章?（提示：纪念性的回忆文章，属记叙文。
）（2）关于题目中的“记”字相当于“纪”字，并不是另有其意，不能把“记念”一词理解成“记叙、怀念”。
在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语?”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。
（3）刘和珍，是一名“三·一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。
1926年3月，大沽口事件发生。
18日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。
记念刘和珍君复习导学案(第一课时)
高二语文水平测试复习导学案（教师版）复习篇目：《记念刘和珍君》(第一课时)复习目标：1、作家及作品2、识记字词3、默写课文第二节4、在通读全文的基础上，弄清刘和珍烈士的事迹复习重点：字词默写复习难点：字词默写方法与措施：朗读法点拨法归纳法学习程序一、课前预习：1、鲁迅，原名（周树人），字（豫才），浙江绍兴人。
我国现代伟大的（文学家）、（思想家）和（革命家）。
1918年，第一次以“鲁迅”为笔名，发表了现代文学史上第一篇白话小说（《狂人日记》）。
2、鲁迅的小说集有（《呐喊》）（《彷徨》）(《故事新编》)，散文集有（《朝花夕拾》），散文诗集有（《野草》），杂文集有（《而已集》）（《二心集》）（《坟》）（《花边文学》）（《华盖集》）（《华盖集续编》）（《华盖集续编补编》）（《集外集》）（《集外集拾遗》）（《集外集拾遗补编》）（《南腔北调集》）（《且介亭杂文》）（《且介亭杂文二集》）（《且介亭杂文附集》）（《且介亭杂文末编》）（《热风》）（《三闲集》）（《伪自由书》）（《准风月谈》）。
3、本文选自鲁迅先生的杂文集（《华盖集续编》）。
二、合作交流：1、给加点的字注音：洗涤．（dí）惮．（dàn）攒．射（cuán）尸骸．（hái）长歌当．哭（dàng）喋．血（dié）杀戮．（lù）殒．（yǔn )身不恤． ( xù ) 桀．(． jié )骜．（ào）浸．(． jìn )渍．（ z ì）2、解词：长歌当哭：这里意思是用写文章来代替哭泣。
广有羽翼：到处都有帮凶。
羽翼，鸟的翅膀，文中指帮凶。
桀骜锋利：形容人的性格倔强，不易屈服。
黯然泣下：忧伤而至哭泣的样子。
喋血：流血满地。
浸渍：浸润，渗透。
殒身不恤：牺牲生命也在所不惜。
百折不回：比喻意志坚强，不论受多少挫折都不退缩。
也说百折不挠。
3、课文记述了刘和珍的哪些事迹？从这些事迹你可以认识到刘和珍君是怎样的一位青年？提示：文章没有详细介绍刘的事迹，只是记叙了几次印象。
记念刘和珍君导学案(教师用)
《记念刘和珍君》导学案（教师用）教学目标：1.在读懂原文的基础上理清文章思路，分析刘和珍这一人物的思想性格。
2.品味语言，理解关键语句的含义，体会作者的思想感情。
重点难点：1.理清文章思路，深入体会作者的悲情之情。
2.品味文中一些富含深意的语句。
3.了解文章记叙、抒情、议论相结合的表现手法。
教学方法：朗诵、品读、讨论课时安排：两课时一、导入：在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。
他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。
在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。
一友人送对联以示悼念：译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
二、作者介绍1.鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
2.1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
3.1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。
4.小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说〕5.散文集：《朝花夕拾》6.散文诗集：《野草》●他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录三、写作背景（见《直通高考》）四、检查预习（《高考直通车》）五、整体感知，理清思路：1.请同学们给每一个小部分，拟一个标题①写作缘起，纪念死者。
②唤醒庸人，牢记血债。
③刘和珍概况。
④刘和珍遇害。
⑤刘和珍遇害经过。
⑥“三·一八惨案”教训。
⑦惨案的意义。
2.本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。
那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君？——明确：三、四、五节。
3.第一、二节在文中的作用是什么？------明确：交代写作缘起。
4.六、七节又起什么作用？——明确；揭示这次事件的教训和意义。
教师总结：全文思路的起点是本文的写作缘起，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三·一八”惨案的教训和意义。
记念刘和珍君名师教案
记念刘和珍君名师教案这是记念刘和珍君名师教案，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。
记念刘和珍君名师教案第1篇教学目标1、理清文章结构，学习本文记叙、议论和抒情相结合的写法。
2、理解本文复杂的思想情感，启发学生思考现在学习这篇文章的意义。
教学重点研读文章议论抒情的部分，体会其中复杂的思想感情教学难点如何理解鲁迅先生对请愿的态度？教学课时 3课时预习内容1、通读全文，不理解的生字词查字典解决，不能解决的做好标记2、看课下注释，有条件的查阅资料，了解“三．一八”惨案的前因后果及引起的反响。
第一课时一、远去的鲁迅1、温故知新：初中学过鲁迅的那些作品？《社戏》《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》等2、你对鲁迅了解多少？3、你喜不喜欢鲁迅？为什么？传统的语文教材对鲁迅有一种过于意识形态化的误读，仿佛他是一位革命家或共产主义战士。
现实中的鲁迅是一位思想启蒙者，一位自由主义的斗士，抨击一切邪恶、专制、虚伪，对社会的种种思潮、运动始终清醒，从未盲从，他对于国民性的深刻反思和批判至今无人超越。
孔庆东说鲁迅“纵横十八年，天下无敌手，战士多智慧，独孤求败苦”。
鲁迅是性情中人，“乐则大笑，悲则大叫，愤则大骂”，这也就是钱理群先生所说的“生命的大飞扬”，鲁迅是这么一个率性至情的人，用孔庆东自己的话来说：“鲁迅不是冷冰冰的一个简单的文化斗士，而是这么有人情味的一个人。
”对于鲁迅，不迷信吹捧，亦不遮掩过失，还原一个真实复杂的鲁迅，理解他爱之深因而恨之切的强烈情感，理解他近乎偏执刻薄的个性，理解他的伟大与卑微，热情与冷漠，多情与无情。
我们生活的这个时代虽较之于过去已有了大进步，但瞒和骗依然盛行，丑与恶仍在滋长，因此我们要学习他的批判精神和斗争勇气，做一个有良知有思想的知识分子，做社会的良心。
二、研读文章1、请学生自读文章，分组说说文章七个部分中有哪些字词句预习时没有看懂，读音、释词等简单问题交给学生解决，难的问题加以集中，留待进一步讨论。
记念刘和珍君(教师中心稿) 教案教学设计
记念刘和珍君（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《记念刘和珍君》全文；（2）能够分析并欣赏作者鲁迅的写作风格和表达技巧；（3）能够理解刘和珍的形象特点及其在当时社会背景下的意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会从不同角度分析课文，提高自己的审美情趣和鉴赏能力；（3）学会将自己的情感体验与作者的情感态度相结合，提高自己的情感表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对刘和珍的深深怀念和对逝去生命的珍视；（2）认识和平的珍贵，学会珍惜生命，关爱他人；（3）培养自己的责任感和使命感，为实现民族复兴努力奋斗。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解并背诵《记念刘和珍君》全文；（2）分析并欣赏作者鲁迅的写作风格和表达技巧；（3）理解刘和珍的形象特点及其在当时社会背景下的意义。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词汇和古汉语用法的学习；（2）作者鲁迅独特的写作手法和表达方式的理解；（3）将课文内容与现实生活相结合，深入体会作者的情感态度。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解析难点词汇和句子；2. 自主学习法：学生自主阅读课文，进行思考和笔记；3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得和感悟；4. 情感体验法：引导学生将自己的情感体验与作者的情感态度相结合，提高自己的情感表达能力。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍刘和珍的生平事迹和作者鲁迅的相关背景，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，标记不懂的词汇和句子；3. 讲解课文：针对学生不懂的词汇和句子进行讲解，解析课文内容，引导学生理解作者的写作意图；4. 分组讨论：让学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟，互相交流，互相启发；5. 情感体验：引导学生将自己的情感体验与作者的情感态度相结合，提高自己的情感表达能力；6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
《记念刘和珍君》教案（推荐5篇）
《记念刘和珍君》教案（推荐5篇）第一篇：《记念刘和珍君》教案《记念刘和珍君》赖炜【教学目标】1、联系社会背景，了解刘和珍遇害过程。
2、把握作者情感发展脉络，领会本文写作目的。
3、理解文中关键句子的含义并试图背诵。
【教学重点】1.联系社会背景，了解刘和珍遇害过程。
2.把握作者情感发展脉络，领会本文写作目的。
【教学难点】理解文中关键句子的含义并试图背诵。
第一课时【教学过程】一、导入（多媒体展示刘和珍的照片）她是谁？二、题解“记念”，今天写作“纪念”。
“君”，表示尊重。
三、作者简介鲁迅，原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才、豫亭，后改为豫才，浙江绍兴人。
鲁迅是伟大的无产阶级的文学家，思想家，革命家，是中国文化革命的主将。
四、背景介绍1926 年3月12日，日本海军驶入大沽口，炮击国民军。
国民军开炮还击，日舰被逼退。
事后日本帝国主义纠合英、美、法等国，借口国民军违反《辛丑条约》，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并准备武力进攻。
日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。
3月18日，北京人民在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿，请求援助政府外交。
段祺瑞执政府门前的卫队荷枪实弹，如临大敌，枪声响了，一场预谋的大屠杀开始了。
刘和珍君就在遇害者之列……五、检查预习1、准确读出下列加点字的音。
桀骜（jiéào）赁屋（lìn）黯然（àn）喋血（dié）．．．．．噩耗（è）惮（dàn）杀戮（lù）浸渍（zì）．．．．2、解释下列词语桀骜：形容性情倔强。
骜，不顺从。
寥落：稀少。
菲薄：这里是微薄的意思。
攒射：（用箭或枪炮）集中射击。
长歌当哭：意思是用写文章来代替哭泣。
长歌，引吭高歌，这里是写文章，当，当作。
深味：深深地体会。
造化：指自然界。
3、概括每段大意，给文章划分结构。
第一部分（一——二）说明写这篇文章的目的。
《纪念刘和珍君》导学案 教师版
屠戮（）尸骸（）虐杀（）创伤（）绯红（）
（二）自主探究
给课文每一部分拟一个小标题。
①。
②。
③。
④。
⑤。
⑥。
⑦。
总结：表明写作目的的是第一、二部分；追忆烈士和惨案真相的是第三、四、五部分；总结教训和意义的是第六、七部分。
（二）合作探究
1.贯穿全文的感情线索是什么？
三、布置作业
⒈片断练习：选用下面一个题目，写一段２００字左右的文字，注意突出人物的个性：
⑴某老师走上讲台；⑵父亲严厉的目光看着我。
⒉背诵第四节。
第三课时
教学要点：
１、深入理解课文，学习刻画手法。
２、借鉴写作技巧，积累写作素材。
教学过程
（一）自主探究
1.如何理解第六节“煤”的比喻？
2.引用陶诗有何作用。
三、布置作业
1.完成课时作业。
2.完成新新学案有关练习。
教后反思
二、教学过程：
（一）检查自学
1.走进作者。鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山，后改为豫才。发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月）始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：《呐喊》《彷徨》《故事新编》集等,散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。
2.第二节写了什么？思路是怎样的？
三、作业布置
1.背诵第二节
2.自主学习第二课时有关内容。
第二课时
教学要点:1.揣摩重点语句含义。
2.体会作者思想感情。
江苏省海安县实验中学高中语文 第3专题《记念刘和珍君》导学案 苏教版必修5
江苏省海安县实验中学高中语文第3专题《记念刘和珍君》导学案苏教版必修5【学习目标】1．知识与技能：(1)借助课文相关背景，引导学生深入理解文章的思想感情；(2)理解重点语句及关键词；2过程与方法：通过预习题目对课本有整体感知，在此基础之上深入研讨文本挖掘作品深层次含义3情感态度与价值观：让学生了解历史，珍惜今天的幸福生活。
【教材助读】预习反馈：(1)字音识记【单音字】徘徊（）（）呻吟（）菲薄（）（）踌躇（）（）桀骜（）（）黯然（）噩耗（）肆无忌惮（）喋血（）攒射（）屠戮（）浸渍（）绯红（）和蔼（）殒身不恤（）（）洗涤（）赁屋（）尸骸（）陶潜（）寥落（）（2）字形辨认cǎn（）淡阴谋mì（）计chà（）异和ǎi（）凶cán（）绝mì（）文件叱zhà（）风云暮ǎi（）编jí（）dié（）血通dié（）通jī（）间dié（dié（）片开门yī（）盗（3）重要词语解释寥落：浸渍：深味：菲薄：喋血：惩创：长歌当哭：广有羽翼：惊心动魄：殒身不恤：桀骜不驯：【课堂探究】小组合作学习学生活动1【探究：】一．整体感知，思路分析：二．2重点语段分析（自己先独立完成，讨论时展示才见风采！）阅读指导疑难：如何体味文中的含蓄语句？点拨：含蓄句往往具有精练、隐曲、丰富等特点，其间蕴涵着作者复杂的情感或鲜明的态度。
但它的生发亦非无根之木，必定能在文章的写人、记事、描景、状物中找到其生发点。
因此，联系上下文语境，找出其针对何人、何事、何景、何情，有何态度，便不难挖掘其内在含义；而文句本身往往包含一些色彩鲜明的语句，不可不引起关注；也可在文章中找到其他相关或对应的语句，以帮助解读；对于使用修辞和其他表现手法的句子，更要弄清其手法特点，依据手法原理进行思考。
【典例分析】试题：人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
《记念刘和珍君》导学案教师版
《记念刘和珍君》导学案教师版【学习目标】1、知识与能力：①了解时代背景，领会写作意图，把握全文的思想内容，深入理解文章的思想感情②了解本文叙述、抒情、议论相结合的写作方法③理解文中关键句子的含义④学习爱国青年的精神,增强民族自尊心、自信心，学会直面人生⑤掌握课后要求背诵部分内容2、过程与方法：（1）通过阅读文本，培养学生自主探究的能力（2）通过合作交流，提高学生解决问题的能力（3）通过“关键句”来理清思路，明确作者思想感情发展的脉络在此基础上，深入理解文意和作者的思想感情3、情感、态度与价值观：了解刘和珍生平及死难经过，学习其爱国精神，激发学生的爱国热情【学习重点】1、理清文章思路，深入理解文章的思想内容2、理解文中关键句子，从而把握作者贯穿全文的“悲愤”的情感【学习难点】领会文章的写作主旨：哀悼死难者，控诉反动派，唤醒麻木的民众【学习设想】本学案分三个部分：预习案、合作探究案和巩固案合作探究案实施前首先分组检查预习案，然后合作感知文本、品情悟境，再进行探究，最后联系现实，进行拓展巩固本课安排3课时【学习方法】阅读、自主、合作、探究教学过程第一课时（预习案）一、知识展示：1、展示内容：以学习小组为单位，展示四个知识模块第一模块：字词音义形的识记辨析和词语（成语）的运用；第二模块：语言的运用（病句、语言的简明、连贯、得体）；第三模块：诗歌鉴赏和文言翻译；第四模块：新闻阅读、文化经典、小说阅读2、展示要求：课外选好材料，小组合作写出展示答案，当堂讲解，其他同学做好笔记二、自主学习：1、走近作者鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人，（1881－1936），中国近现代最伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，鲁迅的精神被称为中华“民族魂”，他是中国现代文学的奠基人鲁迅是发表《狂人日记》时开始用的笔名，此小说奠定了新文学运动的基石鲁迅创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由书》、《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂文》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》等.其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作 1936年10月19日，鲁迅逝世于上海葬于虹桥万国公墓曾任《晨报》副刊编辑的孙伏园撰写了一副挽联：“踏《莽原》，刈《野草》，《热风》《奔流》，一生《呐喊》；痛《毁灭》，叹《而已》，《十月》《噩梦》，万众《彷徨》”2. 写作背景1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民党军队同奉军作战日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，并炮击国民军，守军死伤十余名国民军开炮自卫还击，将日本军舰逐出大沽口事后，日本认为国民军破坏了《辛丑条约》，与英、美、法、意、荷、比、西等8国公使，于16日向北洋军阀段祺瑞执政府发出最后通牒，提出拆除大沽口国防设施等种种无理的要求，并限令48小时内答复，否则以武力解决同时各国派军舰云集大沽口，用武力威胁北洋政府3月18日，60多个团体、80余所学校约计5000余人在天安门举行"反对八国最后通牒国民大会"，会后，群众结队前往段祺瑞执政府请愿，要求段政府立即驳复八国通牒，段祺瑞担心局势失控，命令执政府内的预伏军警，以武力驱散游行队伍，结果造成当场死亡47人，伤200多人的惨剧也就是震惊中外的“三一八”惨案鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”《泰晤士报》称这次事件是“兽性”的“惊人惨案”3月23日，北京各界人士、各社会团体、各学校齐聚北京大学大操场，为亡灵们举行“三·一八死难烈士追悼大会”惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言当噩耗传来的时候，鲁迅正在写《无化的蔷薇之二》，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文, ，揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：“这不是一件事的结束，而是一件事的开头墨写的谎言，决掩不住血写的事实血债必须用同物偿还拖欠得愈久，就要付更大的利息刘和珍(1904一1926)女，江西南昌人3.刘和珍出生于贫民， 1918年秋以优异成绩考入南昌女子师范学校经常阅读《新青年》等进步书刊，认识到新的女性，肩负着改造旧中国、旧制度的责任，积极投身于反帝、反封建的实践中五四运动爆发以后，不顾学校当局的阻挠，奔走呼号，组织同学走上街头讲演，抵制日货，她与进步同学一起成立了女师学生自治会，后被大家推选为女师大学生自治会主席女师大的校长杨荫榆由于极力维护封建礼教而引起进步师生的不满，于1924年11月爆发了驱杨运动，这就是我国妇女运动史上著名的女师大风潮刘和珍作为女师大学生自治会主席，是这次风潮的主要组织者和参加者1926年3月12日，日本军舰驶人我大沽口挑衅，继而纠集列强各国向中国政府发出最后通牒，进行无理要挟北京各界无比愤慨，刘和珍说:“外抗强权，内除国贼，非有枪不可”；“军阀不倒，教育事业就搞不好，打倒军阀后，我再当教师不迟”3月18日刘和珍正患病，时时呕吐，她不顾病痛，进行动员和组织工作正午12时，两千多群众开始示威游行，刘和珍担任女师大队伍的指挥铁狮子胡同段祺瑞执政府门前的卫队荷枪实弹，如临大敌，几个士兵对手擎校旗的刘和珍指指点点把罪恶的枪口瞄准了刘和珍枪声响了，一场预谋的大屠杀开始了顷刻间，刘和珍身中数弹，卧于血泊之中同去的张静淑、杨德群急扑过去救助，她说：“你们快走吧，我不行了，不要管我了”依然是那样温和地关切着同学一排枪弹射过来，张静淑、杨德群倒在她的身边凶残的士兵冲过来，复用木棒猛击刘和珍……刘和珍烈士牺牲时年仅22岁4、课文初读，掌握下列字词①给画线字注音追悼（dào ）徘徊（pái huái）洋溢（yì）菲薄（fěi ）淋漓（lín ）洗涤（dí）踌躇（choúchú）诧异（ chà）桀骜（ jiãào ）喋血（ diã）尸骸（hái ）虐杀（ nǜe ）辗转（zhǎn ）积攒（zǎn ）攒射（cuán）屠戮（lǜ）创伤（chuāng）羽翼（yì）绯红（fēi ）②字形Liáo（寥）落姓liào（廖）编jí（辑）通jī（缉）和ǎi（蔼）暮ǒi（霭）浸 zì(渍 ) yǔn（殒）身不恤 yǔn（陨）落àn（黯）然神伤â（噩）耗 fěi（菲）薄 fēi（绯）红③词义寥落：稀少；冷落，冷清喋血：血流出来的样子踌躇：犹豫；停留，徘徊不前；得意的样子黯然：阴暗的样子；心里不舒服，情绪低落的样子桀骜不驯：性情倔强不驯顺妄自菲薄：过分地看轻自己屠戮：屠杀赁屋：租借房屋深味：深深地体会欣然：高兴的样子洋溢：充满而流出诧异：惊讶菲薄：这里是微薄的意思广有羽翼：翅膀，比喻辅佐的人或力量（多含贬义）长歌当哭：以放声歌咏代替哭泣，多指用诗文抒发胸中的悲愤殒身不恤：牺牲自己的生命也不考虑殒身，死亡恤，考虑三、整体感知，理清结构、1、从文章的题目看，“记念”说明本文是一篇记人叙事类的文章，“刘和珍”是本文叙述的主体课文的七节中哪几个小节集中写了“刘和珍君”? 是按照怎样的思路布局的？明确：三、四、五节详述刘和珍的斗争事迹与牺牲经过⑴回忆往事，刻画性格⑵惊闻噩耗，唤起民众⑶追述经过，激浊扬清是按照时间顺序来安排思路的先回忆与刘的最初相识，再详细叙述遇难的经过叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节2、第一、二小节主要是写什么？在文中的作用是什么? 这两节是按照怎样的思路布局的？明确：⑴悼念烈士，抨击敌人⑵歌颂猛士，批判庸人交代写作缘由这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序安排思路的3、第六、七小节又起什么作用? 是按照怎样的思路布局的？明确：总结历史经验，探究此事件对将来的意义⑴评论请愿，缅怀先烈⑵颂扬逝者，激励后人这部分先否定了徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行可见是按照由否定到肯定的逻辑顺序布局思路的４、文章的结构脉络是靠什么来组织的？作者的思想感情作者的思想感情包括：对刘和珍等烈士的沉痛悼念和高度赞扬之情，对杀人者及其帮凶的无情鞭挞和愤怒控诉之情，对革命后继者有力鼓舞和热情激励之情悲——愤——激励4、你能归纳本文主旨吗？纪念刘和珍君，赞颂烈士们的崇高精神，控诉反动政府和反动文人的卑劣行径，严肃总结“三·一八”惨案的教训与意义，热情号召人们继续“奋然而前行”第二课时（合作探究案）一、知识展示：（同前）二、熟读课文，探讨下列问题（课选作）１、开头时间交代意图何在？明确：开头用“中华民国”纪元，引女师大全名并标出“国立”，不仅表明态度郑重，而且包含了强烈的讽剌之意和愤慨之情──以先烈的牺牲换来的“民国”已经“十五年”了，然而，人民受宰割的政局不仅没有什么改变，反而愈演愈烈，演出了“在禽兽中所未曾见”的丑剧当局不但照旧像历代统治者一样地杀人，而且杀到了手无寸铁的堂堂大学的女大学头上，甚至公开把“执政府”门前变成了屠场可见，段棋瑞执政府已经凶残到何等地步“中华民国”早已不是人民的国家；所谓“民国政府”，那是屠杀人民的机器；所谓执政府总统，完全是民国的敌人，屠杀人民的刽子手一个时间状语，就准确地交待了悼念的来由和背景，又鲜明地表达了作者强烈的爱憎，为全文作了很好的铺垫２、鲁迅先生写文章记念刘和珍，那么刘和珍是一位怎样的青年呢？明确：预定《莽原》－→追求真理（毅然）“风潮”领袖－→敢于反抗事迹虑及母校－→有远见、有革命责任感（黯然）欣然喋血－→勇敢坚强、敢于抗争（欣然）难中救助－→从容善良从这些记述中，我们看到的是这样一位刘和珍：渴求真理，富于斗争精神而又和蔼善良；有思想，有远见，富有革命责任感3、文章单单的只是为了纪念刘和珍吗？对于刘和珍等人遇害，作者为什么要详写明确：明确：不是，是纪念以刘和珍为代表的热血青年，如：沉勇而友爱的杨德群，沉勇而友爱的张静淑等真的猛士文章对烈士怀有敬仰之情，对流血牺牲表示了自己十分的悲痛，作者在文中予以热情的歌颂和鼓励刘和珍只是其中的一个代表而已一是揭露了敌人的凶残，二是赞扬了三个女子临难从容、互相救助的精神4、本文除了写刘和珍之外，还写了哪些人？三·一八惨案后他们各自的动向如何？作者对他们的态度和感情怎样？这样写有什么目的？明确：“真的猛士”（略）、“庸人”、“中国人”、“有恶意的闲人”“无恶意的闲人”、“苟活者”“庸人”者，平庸之人也，平平常常无所作为的人这种人对反动派的暴行有所不满，对烈士的死难有所哀痛，但是他们不敢“直面……正视……”他们特别容易忘却“旧迹”，忘却历史的教训，他们不思反抗，苟且偷生，在客观上起着“维持……世界”的作用“中国人”是指反动派，还是指所有的中国人？我们可以联系作者这时期的思想倾向来看1926年，鲁迅的思想还处于由一个新民主主义者向共产主义者过渡的阶段，一方面，他已经广泛接受了马克思主义的阶级论，但是令一方面，进化论、个性解放、改造“国民性”等等资产阶级民主主义思想的影响还没有完全消除，表现在对待人民群众的态度上，往往是过多的看到愚昧、落后、冷漠、软弱、麻木等所谓“劣根性”因此“不惮以最坏的……”中的“中国人”不仅指反动派，而且包括一般中国人“无恶意的闲人”对世界的态度极端地冷漠，他们冷眼观看人生，甚至将烈士的鲜血当作茶余饭后的谈资对这种人，作者是不抱希望的写了一些与人民为敌的人，如当局者、流言家、有恶意的闲人等，他们污蔑烈士，对此类人作者予以了抨击和揭露还写了一些麻木的民众，如庸人、无恶意的闲人等，他们对烈土的牺牲比较淡漠，易于忘却，对于这些人作者的态度是哀其不幸，怒其不争的可见作者写作本文的目的除了要悼念在惨案中牺牲的爱国者刘和珍等人外，更深远的意义应在于评述惨案以此来鼓励生者，激励猛士，揭露敌人，唤醒庸人，评述惨案的教训和意义等而纪念刘和珍正是本文写作目的的切入点5、探究请愿喋血的意义，说到请愿的意义，一般人只是肯定和赞扬，而鲁迅对徒手请愿是什么态度？你怎样理解？明确：不赞成，应改变斗争方式“大量的木材”喻指代价巨大的流血斗争；“其中”指流血斗争作者用煤的形成来比喻牺牲巨大才换来了社会的一点进步，作者以“煤的形成”作比喻，深刻阐明“人类血战前行的历史”往往要付出极大的代价，才能前进一小步，而且“请愿是不在其中的，更何况是徒手”由此，沉痛地指出这次惨案的经验教训，意在告诉国民认清反动统治者“吃人”的本性，吸取血的教训，改变战斗方法6、作者是怎样评价烈士死难的意义的？明确：a、高度赞颂——“至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了”这是个单句，主语是“事实”，谓语是“为”，宾语是“明证”作者通过这一单句高度评价了烈士死难的意义，讴歌了刘和珍等临难从容的勇毅精神b、将来意义——“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”明确：①这个并列复句，十分恰当地评价了“三·一八”死难烈士对于将来的意义尽管，在这“并非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，但即使是“苟活者”，也将从壮烈的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗争、前进②“苟活者”首先是说自己，因为鲁迅先生严于解剖自己，同时也是为映衬刘和珍等人的勇毅形象“苟活者”也说那些不敢斗争，暂得偷生的“庸人”，鲁迅先生希望这些人能看到希望，起来战斗，这也是战斗的号召7、“从背部入”说明了什么？为什么突出“其一是手枪”？明确：刘当时中弹，是“弹从背入”，可见并不是“丛击军警”与军警面对面地搏斗，证明她完全是无辜的，她不是什么“暴徒”，倒是府卫队的卑鄙手枪是军官使用的，证明这次屠杀是有人指挥的，事前筹划好的，决不是军警各自的“正当防御”这些铁的事实，有力地戳穿了段政府“通电”（造谣这次惨案是李大钊等人“率领暴徒数百人，闯袭国务院，泼灌火油，抛掷炸弹，手枪木棍，丛击军警各军警正当防御，致互有死伤”）中对死难者所横加的种种罪名正如《可惨与可笑》等文章中指出的那样……（见书上注释）8、引用陶诗的作用明确：是说烈士的死能够得到“亲族……”的怀念，“这就够了”徒手请愿固然是不值得的，但是既然流的血，就一定会产生影响，尽管不一定很大，这血也不会白流9、试分析本文的表达方式方面的特点：本文既要抨击敌人，歌颂烈士，又要激励世人；既要回忆烈士的事迹，又要评述徒手请愿，更要揭露敌人，粉碎谰言；无论涉及哪方面，鲁迅的一腔悲愤都形诸笔墨以单一的表达方式是难以胜任的本文综合运用了记叙、议论、抒情等表达方式，各有侧重第一层次以记叙为主，兼有议论；第二层次以议论为主，兼有记叙；第三层次以抒情为主，兼有议论且无论记叙或议论都有强烈的抒情色彩叙述、议论、抒情的紧密结合，是杂文的写作特点之一一篇杂文往往是用叙述的方式，反映激烈的社会斗争；用议论的方式，表现对事件的深刻观察，对敌人的彻底揭露，对人民的热烈支持；用抒情的方式，表达作者爱憎分明的感情，从而感染读者，激励读者如此把三者结合起来，就构成了杂文的特殊形式本文正是将三者完美地结合在一起的以第四部分为例：先叙述听到噩耗，指出这一杀害出乎意料之外在叙述中已经表现了作者对事件的看法和对爱国青年无辜遇害的痛惜，对反动军阀屠戮学生的憎恨接着叙述死者的身体上的伤痕又证明“这不但是杀害，简直是虐杀”，罪证俱在，无可狡辩；而反动学者文人散布“流言”，说请愿者“受人利用”，为他们的主子掩饰罪恶这里不单是事实的叙述，也有对事实的分析，包含了作者的态度至此，作者再也抑制不住自己的悲愤，写道：“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤其使我耳不忍闻”这句话既表明了作者的态度，又抒发了作者的感情极度的悲愤使作者忍不住问自己：“我还有什么话可说呢？”当然，这是作者感到说不出话，而非真无话可说于是他以最大的愤怒，发出革命的号召：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”这是精辟的议论，也是战斗的抒情铁一般的事实，说服力极强的道理，沉痛而又充满信心的感情，水乳交融，完美结合第三课时（合作探究案）一、知识展示：（同前）二、理解文章内容，探究文章关键语句的深刻含义(可选作)1、“我独在礼堂外徘徊”表现了作者什么感情？明确：要理解这话，得首先立即作者在追悼会之前的心情3、24早晨，作者得到刘、杨的遗体已经从医院运回学校的消息，便立即到礼堂去看烈士的遗容从学校回来后，作者吃不下饭，睡不好觉，就病倒了3、25，作者冒着被“段政府”通缉的危险，出席了追悼会会上，人们激昂愤慨的情绪和不时夹杂的阵阵啜泣声，使鲁迅压抑不住心头的悲愤和激动，便走出会场，独自在 礼堂外徘徊/“我„„”写出了鲁迅压抑不住的悲愤，把读者引入悲愤的氛围2、作者为什么再三写刘和珍“始终微笑着，态度很温和”？ 明确：强调刘的善良可爱，反衬出反动派的凶残和反动文人的下流卑劣3、怎样理解“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血这是怎样的哀痛者和幸福 者？” “真的猛士”指真正勇敢的革命者“直面”中的“面”是动词，面对的意思；“惨淡的人生” 指反动派统治下的黑暗现实“正视”，正眼看不回避“怎样”，多么；“哀痛者”、“幸福者” 分别指“以„„为哀痛”的人和“以„„为幸福”的人“哀痛者”和“幸福者”都是指刘和珍 等革命青年她们在黑暗面前不逃避，在屠杀面前不退缩，她们深知社会的黑暗和民族的苦难有 多深重，所以她们的“哀痛”超过常人；但她们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而 奋斗，所以又是“幸福者”4、 解读“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻我还有什么话可说呢?我懂得衰亡 民族之所以默无声息的缘由了沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡” 明确： a、“惨象”指反动军阀的血腥镇压；“流言”指御用文人的无耻诬蔑这两个词回答了 “我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”有形的刀枪加上无形的刀枪，这就是中国式的专 制统治，这就是中国式的白色恐怖！正是这野蛮而严密的专制统治，使得我们的民族逐渐消亡， 以致“默无声息”了 b、“沉默”有两种含义、两种结果：一是“爆发”，沉默的过程是积蓄力量的过程，是爆发的 先兆；一是“灭亡”，甘受压迫，国家、民族更加衰颓下去作者选用选择复句，启示人们：事 情已到了尽头，对中外反动派说什么也没用，必须起来斗争，表明了作者的斗争意志和殷切期 望5、解读“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心 动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕 抹杀了” 明确： a、第一句中的“这”指代“三个女子的从容”；第二句中的“这几缕血痕”指的是“三一八” 大屠杀 b、“伟大”一词有 “赞颂”说与 “反语”说持“赞颂”说的认为这一部分的中心是赞颂刘和 珍等爱国青年沉勇友爱、临危不惧的精神，另外在此句中“当„ 的时候”这一介宾短语使用并 不恰当，用了这个介宾短语使句子成了无主句，如删去，就不难理解“这”指代前一句，侧重 点是“三个女子从容地转辗”，“惊心动魄的伟大”是赞颂主和珍等人的勇敢行为和不怕牺牲 的精神 持“反语”说的认为这是讽刺执政府对爱国青年的攒射，这样也就能与下文的“伟绩”、 “武功”等反语相协调一致 c、“文明”“伟绩”“武功”部运用了反语的手法这两句话的意思是赞颂三个女子临危不惧、 沉勇友爱的伟大精神，揭露杀人者的罪恶行径，表达了作者万分悲愤的心情6、解读“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残 到这地步”这段话 明确：句中的“中国人”是指反动的统治者鲁迅一向把敌人看得很坏，认为“以最坏的恶意” 来推测他们都不会错“然而”一转，指出段政府这一次坏到连作者都怀疑了——阴险狠毒之甚 真是坏出了格7、怎样理解“我目睹中国女子的办事，虽然是少数，但看那平练坚决、百折不回的气概，曾经 屡次为之感叹至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅， 虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢”？ 这段文字共三句，第一句是赞扬中国女子的干练坚决、百折不回第二句用“至于”这个连词和 上句连接并把意思推进一层，歌颂中国女子在弹雨中互相救助，殒身不恤的崇高品质特别要指 出，从“至于这一回”到“消亡的明证”是一个单句，其主干成分是：“事实为明证”，“虽 遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡”是“明证”的定语第二句的内容既照应了第五 部分第２段的记述，更深刻地指出了中国女子的勇毅是任何反动派也消灭不了的几千年来，封 建统治阶级用“阴谋秘计”压抑她们，勇毅精神消亡不了，“三?一八”惨案中她们在“弹雨中 互相救助，虽殒身不恤”的事实足可证明这点那么今后，这种革命精神将更加发扬，这于“将 来”意义重大所以第三句总结上两句的意思，“倘要寻求这一次死伤者对将来的意义，意义就 在于此”这一段三句话，第一句第二句是承接关系，连接的词语是“至于”，第三句是前两句 的总结 本段段意可以归纳为“歌颂中国女子的伟大，指明烈士牺牲的意义8、怎样理解“苟活者在淡红的血色中，会依稀看到微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”？ 在前文，鲁迅称自己为“生者”“后死者”，是“苟活到现在的我”，显然，“苟活”是自我 贬抑其实鲁迅是大智大勇的猛士而“真的猛士”先是作者的自我策励当然，“暂得偷生”的“庸 人”大有人在，真正的“苟活着”大有人在，鲁迅是希望越来越多的人觉醒起来，看到希望， 奋然前行，所以这又是战斗的号召“希望”是由“中国女子的勇毅”而来的，“三·一八”惨 案表明勇毅者大有人在，这正是中国的希望所在真的猛士为希望所鼓舞，必“将更奋然而前行” 这句恰当地评价了惨案的意义，尽管非人间的苟活者很多，但即使苟活者，也会看到一点希望， 哪怕依稀微茫，而猛士们会在烈士精神鼓励下，更加勇猛的前进、斗争！三、感悟文章的艺术形式 １、散文中描写人物的方法：。
《记念刘和珍君》的教案和原文
《记念刘和珍君》优秀教案和原文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《记念刘和珍君》全文；（2）了解本文的作者背景、写作背景及历史意义；（3）分析并掌握文中使用的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对刘和珍的深厚感情，认识到和平的珍贵；（2）树立正确的人生观、价值观，培养爱国情怀；（3）学会珍惜友情，关爱他人。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解并背诵《记念刘和珍君》全文；（2）分析文中使用的修辞手法和表达技巧；（3）了解作者背景、写作背景及历史意义。
2. 教学难点：（1）文中深刻的情感表达和寓意；（2）修辞手法的运用和分析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者鲁迅及其作品《记念刘和珍君》；（2）阐述本文的历史背景及意义；（3）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生提出问题，共同探讨；（3）教师解答疑问，引导学生深入理解课文。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中使用的修辞手法和表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结分析。
4. 情感体验：（1）让学生感受作者对刘和珍的深厚感情，认识到和平的珍贵；（2）引导学生珍惜友情，关爱他人；（3）培养学生的爱国情怀。
5. 写作练习：（1）以“纪念某位身边的人”为主题，进行写作练习；（2）学生互相评改，教师指导；（3）分享优秀作品，进行欣赏和讨论。
四、课后作业：1. 背诵《记念刘和珍君》全文；3. 以“纪念某位身边的人”为主题，完成一篇作文。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度；2. 学生对修辞手法和表达技巧的分析和运用能力；3. 学生在情感态度和价值观方面的认识和体现；4. 学生写作能力和创新思维的培养。
高中语文 32 记念刘和珍君同步导学案 苏教版必修5
板块二真的猛士●主题导读“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。
”历史正是在志士仁人的前赴后继的“奋然前行”的过程中不断形成的。
中国历史如果有值得后代为之骄傲和为之自豪的人，正是因为有为了民族自主和人民民主而奋然前行的刘和珍这样的“真的猛士”。
时间永是流逝，街市并不太平。
让我们聆听鲁迅的挽歌在历史深邃的星空中的思考、追寻。
记念刘和珍君●画语导入在历史的长河中，人只不过是一朵朵翻腾的浪花。
浪花的美丽在于它翻腾时是否有强劲的生命力，是否能冲破时空的框架，绽出最美丽的灵魂。
在血雨腥风的年代里，那些敢于怒向刀丛、为民请命、为自由和民主而献身的英烈们，用他们的生命和人格在人们心中树立起了一座永久的丰碑，绽出了美丽的灵魂。
就让我们穿越历史的隧道，满怀崇敬和怀念的心情去抚慰英烈们的灵魂吧!●【字词梳理】1．正音洗涤． ( ) 踌躇．． ( )．． ( ) ( ) 诧．异 ( ) 桀骜( )倔强． ( ) 不惮． ( ) 创．伤 ( ) 攒．射 ( )屠戮． ( ) 抹．杀 ( ) 浸渍．． ( ) ( ) 寥．落 ( ) 殒．身不恤 ( ) 压．抑 ( ) 立仆． ( ) 绯．红 ( ) 赁．屋 ( ) 尸骸． ( )答案：ｄí，ｃｈóｕ，ｃｈú，ｃｈà，ｊｉé，àｏ，ｊｉàｎɡ，ｄàｎ，ｃｈｕāｎɡ，ｃｕáｎ，ｌù，ｍǒ，ｊìｎ，ｚì，ｌｉáｏ，ｙǔｎ，ｙā，ｐū，ｆēｉ，ｌìｎ，ｈáｉ2.辨音长歌当．哭 ( ) 毫不相干． ( ) 菲．薄 ( ) 积攒． ( )一夫当．关 ( ) 干．练 ( ) 芳菲． ( ) 攒．射 ( )立仆．( ) 抹．杀( ) 徘徊．( )仆．人( ) 抹．布( ) 低徊．( )转弯抹角( )答案：ｄàｎɡ，ｄāｎɡ；ɡāｎ，ɡàｎ；ｆěｉ，ｆēｉ；ｚǎｎ，ｃｕáｎ；ｐū，ｐú；ｍǒ，ｍā，ｍò；ｈｕáｉ，ｈｕí。
《记念刘和珍君》教案共3篇
《记念刘和珍君》教案共3篇《记念刘和珍君》教案1《记念刘和珍君》教案一、教材分析本节课的课文是《记念刘和珍君》，该篇文章是中国著名的女性文学家李天命先生为了纪念他的逝世的朋友、同事刘和珍而写的一篇短文，篇幅短小，内容简洁有力，是一篇注重人文关怀的抒情散文。
本篇文章通过对逝者的缅怀，表达了对朋友的感慨，对逝者人格的肯定，以及对逝者所代表的美好品质的赞颂。
同时，在人文关怀与个性表现方面，也表达了对自然环境、对社会风尚的一些态度和价值观。
二、教学目标1.知识与能力1）学习掌握本文的基础知识，即重点词汇、词语搭配、句型结构和段落结构。
2）培养学生对批判和分析文学作品的能力，结合个人生活经验，深入探讨文章中所表达的思想和情感特征。
3）通过语言交流和讨论，让学生感受到作者对逝者表达的依依惜别之情，培养学生的人文关怀情感。
2.过程与方法1）阅读文本，配合多种学习模式，如个人朗读、小组合作、学科交融、情景还原等，开展多元感悟。
2）让学生自主发挥，开展“仿写”、“扩写”、“采访讲述”等活动，培养学生的文学写作能力。
3）采取“情景式教学”、“观摩式学习”、“互动式讲解”等教学方法，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度1）培养学生对逝者的思考和关爱情感。
2）引起学生对人生的感悟和人生价值的认识，同时激发学生的爱国情感和民族情感。
三、教材分析1. 文本基础知识1）写作手法本篇文章不拘泥于传统的文学风格，情感表达方式基于真实生活的体验，同时属于日常语言的范畴，让人感觉十分亲切、温暖，伟大与普通深情结合，在真诚表达的状态下略显朴素。
2）文章结构文章由一个总的开头总结结尾构成，总结部分采用发问方式引出全文，开头说明刘和珍去世的新闻以及文章的主题，主体部分是对于朋友的缅怀和赞扬。
3）叙事角度作者在文章中主要采用第一人称式的叙述方式，通过介绍自己与刘和珍的交往关系，抒发自己对逝者的追思，并深刻思考生命的意义和人生价值。
4）修辞手法本篇文章的修辞手法注重朴素真实，但在拟人、比喻、夸张、对比、排比等方面也用了不少的手法，让文章更具活力和感染力。
《记念刘和珍君》教案
记念刘和珍君导学案教师版【学习目标】1、了解时代背景，领会写作意图，把握思想内容。
2、分析人物形象，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争的优秀品质。
3、明确作者思想感情发展的脉络，深入体会作者的悲愤之情，品味文中一些富含深意的语句。
4、了解本文叙述、抒情、议论相结合的写作方法。
预备课【自主学习】一、阅读全文，搜集整理生僻字词二、阅读课文注释①，并筛选文中提及的有关“三·一八”惨案的信息，了解本文的写作背景。
三、复习回顾初中学过的有关鲁迅的作品，结合补充资料全面了解鲁迅以及文中的相关人物1、提取关于作家的重要信息鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人，发表的第一篇白话小说是《狂人日记》。
他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等,历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。
鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。
毛泽东评价他是中华文化革命的主将。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
⒉、了解刘和珍等牺牲烈士四、速读课文，把握线索，理清思路，整体感知给课文每一部分拟一个小标题。
①写作缘起，纪念死者。
②唤醒庸人，牢记血债。
③刘和珍概况。
④刘和珍遇害。
⑤刘和珍遇害经过。
⑥“三·一八惨案”教训。
⑦惨案的意义。
我的疑惑：（直接在文中将有疑点、难点、亮点的句段勾画①写作缘起，纪念死者。
一、记念的缘由和目的②唤醒庸人，牢记血债。
③刘和珍概况。
二、记念的内容④概写刘和珍遇害。
⑤描写刘和珍遇害细节。
⑥总结“三·一八惨案”教训。
三、记念的意义⑦评述惨案的深远意义。
第一课时——重点分析刘和珍形象1、简问简答1）本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。
纪念刘和珍君教案(多篇)
纪念刘和珍君教案(精选多篇)一、教学目标1. 让学生了解刘和珍君的生平和事迹，感受其伟大的爱国主义精神。
2. 通过学习刘和珍君的事迹，培养学生的品德修养，提高学生的爱国主义情操。
3. 学会刘和珍君的诗歌，领略其优美的文学风格，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 刘和珍君的生平介绍2. 刘和珍君的事迹选编3. 刘和珍君的诗歌选读三、教学重点1. 刘和珍君的生平和事迹2. 刘和珍君诗歌的文学特点四、教学难点1. 刘和珍君诗歌的鉴赏2. 培养学生对刘和珍君精神的理解五、教学方法1. 讲授法：讲解刘和珍君的生平事迹和诗歌特点。
2. 案例分析法：分析刘和珍君的事迹，引导学生从中吸取精神营养。
3. 讨论法：组织学生讨论刘和珍君的精神内涵及其现实意义。
4. 实践法：让学生通过实际行动来践行刘和珍君的精神。
教案示例：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍刘和珍君的生平事迹，引导学生了解纪念刘和珍君的原因。
2. 提问：同学们，你们知道为什么我们要纪念刘和珍君吗？二、（15分钟）1. 教师详细讲解刘和珍君的事迹，引导学生从中感受到其伟大的爱国主义精神。
2. 学生认真听讲，做好笔记。
三、诗歌欣赏（20分钟）1. 教师选取刘和珍君的一首诗歌，引导学生欣赏其优美的文学风格。
2. 学生朗读诗歌，体会诗歌的韵味。
四、讨论（15分钟）1. 教师组织学生讨论刘和珍君的精神内涵及其现实意义。
2. 学生积极发言，分享自己的感悟。
2. 学生反思自己在生活中的爱国主义行为，提出今后要努力的方向。
六、教学过程1. 导入：通过播放刘和珍君的事迹短片，激发学生的学习兴趣，引导学生了解刘和珍君的伟大精神。
2. 新课导入：讲解刘和珍君的生平事迹，让学生了解其在我国历史上的重要地位。
3. 案例分析：分析刘和珍君的事迹，引导学生学习其爱国主义精神。
4. 诗歌欣赏：选取刘和珍君的一首诗歌，让学生感受其优美的文学风格。
5. 讨论与交流：组织学生讨论刘和珍君的精神内涵及其现实意义，引导学生践行爱国主义。
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记念刘和珍君导学案教师版【学习目标】1、了解时代背景，领会写作意图，把握思想内容。
2、分析人物形象，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争的优秀品质。
3、明确作者思想感情发展的脉络，深入体会作者的悲愤之情，品味文中一些富含深意的语句。
4、了解本文叙述、抒情、议论相结合的写作方法。
预备课【自主学习】一、阅读全文，搜集整理生僻字词二、阅读课文注释①，并筛选文中提及的有关“三·一八”惨案的信息，了解本文的写作背景。
三、复习回顾初中学过的有关鲁迅的作品，结合补充资料全面了解鲁迅以及文中的相关人物1、提取关于作家的重要信息鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人，发表的第一篇白话小说是《狂人日记》。
他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等,历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。
鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。
毛泽东评价他是中华文化革命的主将。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
⒉、了解刘和珍等牺牲烈士四、速读课文，把握线索，理清思路，整体感知给课文每一部分拟一个小标题。
①写作缘起，纪念死者。
②唤醒庸人，牢记血债。
③刘和珍概况。
④刘和珍遇害。
⑤刘和珍遇害经过。
⑥“三·一八惨案”教训。
⑦惨案的意义。
我的疑惑：（直接在文中将有疑点、难点、亮点的句段勾画①写作缘起，纪念死者。
一、记念的缘由和目的②唤醒庸人，牢记血债。
③刘和珍概况。
二、记念的内容④概写刘和珍遇害。
⑤描写刘和珍遇害细节。
⑥总结“三·一八惨案”教训。
三、记念的意义⑦评述惨案的深远意义。
第一课时——重点分析刘和珍形象1、简问简答1）本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。
根据大家的归纳总结，课文的七节中哪些小节集中写着重写到刘和珍君？——明确：三、四、五节。
2）其它章节有没有写到刘和珍？——明确：有，如第一节2、勾画出文中描写刘和珍的内容，说一说你看到的刘和珍是一个什么样的青年明确（ppt4）：⑴生前爱看鲁迅文章；（⑵生活虽艰难，毅然预定了全年的《莽原》；（渴求真理，追求进步）⑶成为学生自治会成员；⑷常常微笑着，态度很温和；（本性善良⑸虑及母校前途，黯然至于泣下；（使命感和责任感强，有情有义）⑹不屈势力，反抗反动校长；（嫉恶如仇，勇于反抗）⑺“欣然前往”参加请愿运动；（热爱祖国，热心政治，⑻中弹牺牲。
（勇敢坚强，不惧牺牲）小结：刘和珍是一个进步青年学生。
文章对刘和珍的描写不多，但可以看出她向往革命，渴求真理，追求进步；她有组织能力，有威信；她本性善良，为人祥和；她有很强的使命感和责任感；她嫉恶如仇，勇于反抗；她热心政治运动，勇赴国难，不惧牺牲。
3、展示刘和珍的图像，教师配乐朗读诗歌（由摘录的句子连缀成的诗）第二课时——分析一二部分教师语：刘和珍，年仅２２岁，如此年轻，路，还没有开始便已经走到了尽头；梦，还来不及做便永远不再醒来。
一朵盛放的花就这样被无情的践踏和毁灭。
鲁迅先生在黑暗中按捺不住心中的愤怒，亮出他的匕首——拿起他的笔，写下了这篇文章。
但我们看看他是什么时间完成这篇文章的呢？提示：看三处时间牺牲时间3月18日；追悼会时间3月25日；写作时间4月1日；这意味着惨案发生后已过两周的时间鲁迅先生才写了这篇文章。
一自由诵读一二节，思考以下问题：（分组讨论）1、鲁迅先生为什么迟迟没有动笔写，在文中寻找依据？1）“可是我无话可说……哪里还能有什么言语？”2）“长歌当哭……”3）“出离愤怒……菲薄祭品”2、写作此文的原因又是什么？1）生前爱看先生的文章2）在艰难中毅然预定《莽原》3）“早觉得有写一点东西的必要了”（有两处，可理解为悼念遇害者，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调）4）“忘却的救世主快要降临了，我正有写一点东西的必要了。
（唤醒庸人）3 思考：作者的笔触涉及哪几类人？作者对每一类人表达了什么样的感情？提示：一类是爱国青年，突出了刘和珍；还有其他“四十余被害的青年”；扩大一点是数百死伤者；再扩大一点是请愿的群众。
作者对他们的感情是：沉痛地悼念、奉献尊敬。
第二类是反动势力，包括段祺瑞政府，“几个所谓学者文人”（或流言家、有恶意的闲人），当然也包括“惩创学生”的“八国联军”，还有“中外的杀人者”。
作者控诉其暴行，痛斥其无耻流言。
第三类是处在中间状态的所谓“庸人”（“无恶意的闲人”），字里行间流露出作者痛心民族的衰亡和衰亡民族的默无声息的感情，作者渴望并呼唤他们“爆发”。
（P29-12沉默呵，沉默呵。
不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
）二针对一二部分难点提问1、可能疑点如下：1）“而此后几个所谓学者文人的阴险的论调……奉献于逝者的灵前”明确：抓关键词“尤”“出离”“浓黑的悲凉”“快意”“奉献”这句话有三层意思：一是表示更深入地体会这“浓黑的悲凉”的“非人间”；二是因不能用更好的形式来记念烈士而感到深深的歉意；三是警告反动派，血债是一定要用血偿还的。
2）这是怎样的哀痛者和幸福者明确：哀痛者，“以……为哀痛”的人，他们为国家和民族的前途，人民的悲惨命运而哀痛。
“幸福者”，“以……为幸福”的人，以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。
这是对烈士热情讴歌。
这是何等的伟大，何等的崇高！3）关于“庸人”的一句如何理解2、在引导学生解决疑难后顺便梳理第二节的思路第１段共５个句子，第１句说明什么人是“真的猛士”。
第２句紧承第一句是作者的评价和认识；第３、４句是写庸人的态度，将其与“真的猛士”比照，这样“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面镜子；第５句是作者的感叹。
第２段是写我们应该采取的正确做法。
所以本节思路流程应该定位为：面对惨案“真的猛士”的态度—庸人的态度──我们的态度。
第三课时——分析六七段一刘和珍是一个进步青年学生。
文章对刘和珍的描写不多，但可歌可泣。
（1）相比之下，反动势力的代表们又是怎样的？——明确：下劣凶残（中外杀人者、有恶意的闲人）（2）鲁迅先生对刘和珍君与反动势力的态度又是怎样的？——明确：对刘和珍的死时沉痛和惋惜；对反动派是揭露和嘲讽。
板书：刘和珍——微笑温和（沉痛、惋惜）二问题设计：1．请同学们齐声朗读六节，说说鲁迅先生对于进步青年徒手请愿的行为的态度，你对于这种行为又有何看法呢？——明确：鲁迅是不支持这种行为的。
（学生自己的看法既要尊重也要及时评价，主要是帮助学生树立理智的行为准则：做事情要量力而为，任何行动之前都要尽可能地考虑事情的意义和结果。
）2．阅读第七小节，这一节，鲁迅是在鼓励有志青年要继续前进。
这与前面对请愿的不支持是否矛盾。
——明确：不矛盾。
前面是希望青年们不要做无谓的牺牲，而这里是在鼓励青年们为了正义和革命勇敢前进的精神。
鲁迅当年在群众斗争面前，确实是一位导师。
他既不单纯地肯定和颂扬，也不过多地否定，把惨案当做无谓的牺牲而大泼冷水。
三【巩固练习】（第七节）19 我已经说过；我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。
但这回却很有几点出于我的意外。
一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此①之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。
20我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。
至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。
倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此②罢。
21苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。
22呜呼，我说不出话，但以此③记念刘和珍君。
1.文段中①②③处的“此”分别指的是什么？①指学生请愿是受人利用②指证明中国女子的勇毅，虽压抑至数千年而终于没有消亡③指写这篇文章2.文中的“中国人”、“苟活者”和“真的猛士”分别指代的是什么人？“中国人”泛指所有的中国人，尤指统治者；“苟活者”指有一定是非观念但没有行动起来的人们；“真的猛士”指“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”的人。
3.“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”这一话有什么含义？抓“依稀”“微茫”“更”这个并列复句，十分恰当地评价了“三·一八”死难烈士对于将来的意义。
尽管，在这“并非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，他们也将从烈士的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们，更加勇猛地去斗争、前进！4.下面对“以最坏的恶意”和“出于我的意外”这两句话的意思理解最恰当的是（ D ）A、反动派及其走狗文人凶残下劣的程度令人发指，出人意外。
B、中国女性如此之临危不惧真是出人意外。
C、反动派及其走狗文人凶残下劣和中国女性临危不惧的精神均出人意外。
D、作者是向来从坏处看“中国人“的，但对反动派及其走狗文人凶残下劣还没有料到，中国女性的临危不惧的精神也出人意料。
5.“倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢”这里的“此”指的是（ C ）A、通过女师大事件，作者看到了中国女子办事干练坚决、百折不回的气概。
B、“三一八”惨案中，作者认清了当局者的凶残，流言家的下劣，中国女性临难之从容。
C、“三一八”惨案中，三个女子临难从容、殒身不恤的行为证明了人民是压不倒的，人们由此看到了中国的希望。
D、“三一八”惨案使苟活者看见了微茫的希望，使真的猛士更奋然前行。
6.对“我说不出话”的主要原因分析最恰当的是（ B ）A、因痛失优秀青年而伤心得说不出话来。
B、因“出离愤怒”而说不出话来。
C、跟段祺瑞反动政府无理可说。
D、并不是无话可说，而是此时并不想说。
第四课时——总结课一、导入许广平曾说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里，同声一哭。
”下面我们就用心去解读语句，用心去感受先生的悲愤之情吧！二、跳读课文，理解关键语句的深刻含义，品味语言所谓关键语句，主要是指抒发作者悲愤情感和表达作者对死难意义理智思考的词语，在文中起着“点睛”的作用。
──应联系上下文，联系主题解读关键语句。
１. 作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说”，类似的话还有一些，请找出来，结合全文认真体会，可以看出作者怎样的感情发展脉络？——明确：第一部分：“我也早觉得有写一点东西的必要了”──开篇提及程君劝鲁迅为刘和珍写文章，接着提及刘和珍爱读鲁迅的文章，并订阅《莽原》杂志，因此说了这话，表现出作者对刘和珍这样的进步青年的爱护。