青岛版小学数学三年级下册漂亮的街心花坛
两位数乘两位数---丁汉友
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动教案设计美丽的街心花坛--------两位数乘两位数单位：诸城市密州街道花园小学姓名：丁汉友通讯地址：山东省诸城市密州街道花园小学青岛版小学数学三年级下册漂亮的街心花坛——两位数乘两位数教学背景：1、面向学生：小学2、课时：1课时【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第三单元“漂亮的街心花坛——两位数乘两位数”【教材简析】：以图画呈现城市街心花坛的场景，通过花坛、喷泉及灯柱等景物提供了丰富的数学信息，引导学生发现并提出用乘法解答的问题，引入简单的两位数乘两位数（进位）的计算和解决实际问题的学习。
参考：/view/56305407eff9aef8941e060d.html【教学目标】：1、在解决具体问题的过程中，学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算。
2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步培养独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。
3、在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体参考：/qtb/2011/891.shtml/s/blog_50a8d3da0100rb2x.html【课件准备】：参考：1./image.cgi?w=%E9%9D%92%E5%B2%9B%E7%89%88%E 4%B8%89%E5%B9%B4%E7%BA%A7%E6%95%B0%E5%AD%A6&ext=&sc=img&ac=&ch=s.p.res.detail&pid=&ic=one&imf=&scr=&ity=0&id=19&wpic=&tid=&p g=2&ie=utf-8&mc=#cid=532./view/42f6fd09f78a6529647d530a.html【教学过程】：一、自主探究：出示情境图，幻灯片放映：请同学们认真观察信息2。
三年级下册数学教案-三美丽的街景——两位数乘两位数-青岛版
三年级下册数学教案三美丽的街景——两位数乘两位数青岛版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是青岛版三年级下册数学的第五单元——美丽的街景。
本节课主要内容是两位数乘两位数的计算方法。
我们会通过具体的例题来理解并掌握这个计算方法，同时能够运用这个方法解决一些实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并且能够灵活运用这个方法来解决实际问题。
同时，我也希望学生们能够培养出对数学的兴趣，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点两位数乘两位数的计算方法是本节课的重点，而如何将这个计算方法灵活运用到实际问题中则是本节课的难点。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数乘两位数的计算方法，我准备了一些图片和练习题。
这些图片和练习题可以帮助学生们更直观地理解这个计算方法，并且能够通过实际操作来加深对计算方法的理解。
五、教学过程1. 导入：我会通过展示一些美丽的街景图片来引入本节课的主题。
我会让学生们观察这些图片，并引导他们发现这些图片中的数学元素。
2. 新课导入：我会通过一个具体的例题来引入两位数乘两位数的计算方法。
我会逐步引导学生们思考并解决问题，从而让他们理解并掌握这个计算方法。
3. 练习巩固：我会给出一些练习题，让学生们通过实际操作来巩固对两位数乘两位数的计算方法的理解。
我会及时给予指导和反馈，确保学生们能够正确地掌握这个计算方法。
4. 应用拓展：我会给出一些实际问题，让学生们运用两位数乘两位数的计算方法来解决。
我会引导学生们思考并解决问题，从而提高他们的数学应用能力。
六、板书设计板书设计如下：美丽的街景——两位数乘两位数计算方法：（1）先将两个数写成乘法的形式；（2）从个位开始，先将第二个数的个位数与第一个数相乘，写在个位上；（3）再将第二个数的十位数与第一个数相乘，写在十位上；（4）将两个乘积相加，得到最终的结果。
七、作业设计作业题目：答案：1. 23 × 45 = 1035，56 × 78 = 4368，34 × 29 = 9。
青岛版数学三下第三单元《美丽的街景》(连乘)课件
再算三种颜色的花共有多少盆 。
24×5 = 120（盆）
综合算式：
8×3×5 = 24×5 = 120（盆）
返回
答:三种颜色的花一共摆了120盆。
三、自主练习
1. 东东的集邮册中，每页有3行邮票，每行贴4张，3页 一共贴多少张邮票？
3×4×3 3×3×4 继续
三、自主练习
1. 东东的集邮票？
每行8盆
摆了5行
先算每种颜色的花有多少盆 。
8×5 = 40（盆）
再算三种颜色的花一共摆了多少盆。
40×3 = 120（盆）
综合算式：
8×5×3 = 40×3 = 120（盆）
返回
答:三种颜色的花一共摆了120盆。
二、合作探索
三种颜色的花一共摆了多少盆？
每一长行 8×3 盆
摆了5行
先求三种颜色花一长行有多少盆 。
三、自主练习
3. 9箱能装多少个 ？
每盒6个 每箱8盒
先算一箱能装多少个。 6×8 = 48（个） 再算9箱能装多少个。 48×9 = 432（个）
综合算式：
6×8×9 = 48×9 = 432(个)
答：9箱能装432个 。
三、自主练习
4.
你会列综合算式解答吗？ 4×6×5
= 24×5 = 120(元)
答：买这些羽毛球一共需要 120元。
三、自主练习
5. 小红看一本书，每天看20页，3天看完。另一本书的 页数是这本书的2倍，另一本书有多少页？ 你会列综合算式解答吗？
20×3×2 = 60×2 = 120(页)
答：另一本书有120页。
美丽的街景
解决问题
一、情境导入
每行8盆。
青岛版三年级数学教案信息窗2—漂亮的街心花坛
（青岛版）三年级数学教案信息窗2—漂亮的街心花坛（1）本情境图呈现的是城市街心花坛的场景。
通过花坛、喷泉及灯柱等景物提供了丰富的数学信息。
这些信息是通过安装工人的对话和信息牌标注的形式呈现的。
（2）例题的设置与功能。
本信息窗设计了3个红点，也就是说三个例题。
第一个红点：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？算式27×23 学习两位数乘两位数（进位）的计算方法。
第二个红点：“美化家园”花坛一共用了多少盆花？算式 22×28 学习两位数乘两位数的估算。
第三个红点：还剩30根这样的灯柱没安装，这些灯泡够吗？运用乘除混合运算解决问题。
（3）教学中应注意的问题①教学时，教师可以承接信息窗1的情景，引导学生对情境图进行观察，理清图中所包含的数学信息，提出有关乘法的问题。
也可以根据当地的实际，让学生谈一谈家乡的公园，教师加上相关的数学信息，让学生提出用乘法解决的数学问题。
②按照以往的经验，本信息窗的第一个红点应该是“还剩30根这样的灯柱没安装，这些灯泡够吗？”，而在这里却是第三个红点。
如果把这一问题隐去，学生可能提出如下问题：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？“美化家园”花坛一共用了多少盆花？一共有多少个喷头？一共买来多少个灯泡？这四个问题都可以用作第一个红点。
在处理第一个红点时，可先让学生估一估，判断结果的大致范围，然后再让学生列竖式计算，并汇报及交流自己的算法，这里要突出的是简单的进位。
第一个红点是本信息窗的重点。
③第二个红点重点是估算，应放手让学生用自己喜欢的方法解决，然后再组织学生进行交流，说说自己是怎样估算的（这是本红点的重点），也就是要突出估算的策略。
④第三个红点，明确要解决“还剩30根这样的灯柱没安装，这些灯泡够吗？”这一问题，可以用一共买的灯泡与装30根灯柱需要的灯泡数进行比较；也可以算一共买的灯泡数能装多少根灯柱与30根灯柱比较。
然后再让学生独立列式计算，解决问题。
需要注意：该问题的解决一是让学生通过交流，体会解决问题的不同策略；二是学生列式计算时，可以分步，也可以列综合算式（本类型的题目提倡分步解答）；三是不要提出“归综问题”的类型，重在引导学生进行个性化的学习。
青岛版三年级下册数学教案.美丽的街景doc
三、美丽的街景——两位数乘两位数青岛版三年级下册数学教案信息窗一两位数乘两位数教学内容：青岛版三年级下册第24-27页，具体内容有口算两位数乘整十数和两位数乘两位数的笔算。
教材分析：让学生观光市府大楼前的街景的情境，引发学生提出问题。
口算两位数乘整十数是笔算两位数乘两位数必须进行的一步，学生在学习两三位数乘一位数的基础上，解决一个数是整十数的口算方法；两位数乘两位数是在学生学习了两、三位数乘一位数及口算两位数乘整十数的基础上进行教学的，也是学生今后学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。
在教学时，要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，培养学生独立思考和探索问题的意识，能解决实际问题。
教学目标：1、使学生学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两位数。
2、通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，.比较各种方法的优点和不足，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、学生在探索算法的过程中，培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。
教学重点难点：能正确口算；经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两位数。
教学准备：课件教学过程：第一课时.一、创设情境，复习旧知。
谈话：同学们，你参观过咱们的市政府办公大楼吗？（学生口答）今天老师带领同学们去参观一下好吗？不过在我们坐的车上，可留有问题哦！有信心解决吗？（有，先口算下面各题）60×2 8×70 200×4 32×3 32×10 13×4 （学生口答后小结口算方法）二、情境展示，合作探索谈话：解决了路上的问题，我们利地来到了市政府大楼。
（一）观察情境图，提出问题1、出示情境图：问：“请仔细观察画面，你都能知道些什么？”（学生口答后找出所有的数学信息）问：“根据这些数学信息，你能提出什么问题？在小组里交流一下”。
青岛版三年级下册漂亮的街心花坛_教学课件
用竖式计算27×23时应注意什么？
注意：
1、满几十就向前一位进几。 2、不要忘记加上进来的数。
考一考
列竖式计算下面各题：
34×28＝ 46×13 ＝ 15×67 ＝ 23×46 ＝
达标检测
《新课堂》第31页第1题、第2题
1、你能估算出大约用多少盆花吗？ 2、本课的竖式计算过程和前面学习的竖式计算过程有 什么不同？应注意什么？ 3、解决本题，你还有其他的计算方法吗？ (5分钟后在小组内交流学习收获与困惑)
“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
每排27盆花
27盆
一 共 摆 了 23 排
23 盆
27列
27×23 = 两位数乘两位数笔算乘法（进位）
你能提出什么 数学问题吗？
学习目标
• 1、学会两位数乘两位数（进位） 笔算方法，并能正确计算。 • 2、提出并解决简单的实际问题， 感受乘法运算在生活中的应用，并 能获得成功体验。
自学指导：
认真看课本第28页第一个红点问题及 解决方法，重点看竖式计算过程，思考：
青岛版三年级数学下册 (美丽的街景)教学课件(第3课时)
一打袜子12双，张阿姨批发了32打袜子， 一共有多少双？
12×32=384（个） 答：一共有384双。
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
两位数乘两位数笔算乘法（不进位）计算 方法：相同数位对齐，从个位乘起，用第 二个乘数的每一位分别去乘第一个乘数的 每一位，所得的积要与乘数的个位，十位 分别对齐，最后把他们的积加起来。
32×29 =928（元）
用竖式计算： 32
×21 9
2 88 64
可以这样验算： 29
×31 2
58
87
9 28
9 28
答：这条街的广告灯每天的租金是928元。
返回
一共需要多少米彩灯线？
58棵树，每棵树要 36少彩灯线。
你能提出什 么问题？
列式：58×36
计算：58×36
返回
一共需要多少米彩灯线？ 58×36 =2088（米）
返回
“保护环境”花坛一共用了多少盆花？ 计算：23×12＝276（盆） 我看图口算 23×10＝230 23×2＝46 230+46＝276
答：“保护环境”花坛一共用了276盆花。 返回
“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
计算：23×12
可用竖式计算
23 ×2
46
23 ×10
230
23 ×12
46 230
用竖式计算： 5 8 × 34 6 348
174
2088
你还有别的计 算方法吗？
答：一共需要2088米彩灯线。
返回
一共需要多少个灯泡？
48根灯条，每根 71个灯泡。
列式：48×71
计算：48×71
你能提出什 么问题？
202X春青岛版数学三下第三单元《美丽的街景》(连乘)ppt课件
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。21.5.121.5.111:17:2911:17:29May 1, 2021
14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年5月 1日星 期六上 午11时17分29秒11:17:2921.5.1
英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
PPT素材：/sucai/
PPT背景：/beijing/
PPT图表：/tubiao/
PPT下载：/xiazai/
PPT教程： /powerpoint/
资料下载：/ziliao/
范文下载：/fanwen/
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
PPT论坛：
PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuw en/ 数学课件：/kejian/shuxue/
美丽的街景
解决问题
-
一、情境导入
每行8盆。
各摆了5行。
三种颜色的花同样多。
三种颜色的花一共摆了 多少盆？
从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？
二、合作探索
三种颜色的花一共摆了多少盆？
每行8盆
摆了5行
你会解答吗？试试看！
8×5×3
8×3×5
继续
二、合作探索
三种颜色的花一共摆了多少盆？
青岛版三年级数学下册第三单元 美丽的街景
第三单元美丽的街景——两位数乘两位数单元分析：一、教学目标：1、在解决问题的过程中，学会整十数乘整十数个两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。
2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，培养初步独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的问题，体验解决问题策略的多样性。
3、经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
二、教材解读本单元是在学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。
因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。
本单元的主要教学内容是：一个因数是整十数的口算；两位数乘两位数的笔算、估算；用乘除混合运算知识解决简单的实际问题。
本单元教学的重点是两位数乘两位数的笔算，教学的难点是用第二个因数十位上的数乘得的积的定位。
本单元课时数：15课时信息窗1 美丽的街灯第一课时教学目标：1、掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2、在交流中培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理的表述自己的想法。
3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重难点：掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确的进行计算。
教学课型：新授课教学方法：以自主探究为主。
教学过程：一、情境导入：师：今天老师给同学们带来一幅美丽的图画，想看吗？（出示信息窗）问：你知道这是什么地方吗？根据图中的信息你能提出哪些数学问题？和你组里的小伙伴交流一下。
二、新授：1、师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？（学生说问题，教师板书，信息：1、市府大楼门前有气球,左面的气球团有22串,每串30个。
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青岛版小学数学三年级下册漂亮的街心花坛——两位数乘两位数
【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第三单元“漂亮的街心花坛——两位数乘两位数”
【教材简析】：以图画呈现城市街心花坛的场景，通过花坛、喷泉及灯柱等景物提供了丰富的数学信息，引导学生发现并提出用乘法解答的问题，引入简单的两位数乘两位数（进位）的计算和解决实际问题的学习。
【教学目标】：1、在解决具体问题的过程中，学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算。
2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步培养独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。
3、在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
【教学过程】：
一、谈话引入课题[/B]
上节课我们欣赏了市府大楼前美丽的街灯，今天我们一起去城市街心花园看一看！（出示情境图）请仔细观察画面，你知道了些什么？
学生可能回答：1、我知道“保护环境”花坛每排27盆花，共23排。
2、我知道“美化家园”花坛每排有22盆花，共28排。
．．．．．．
根据这些信息，你能提出哪些数学问题？和你组里的小伙伴们交流一下。
（学生小组交流）谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？
学生可能回答：
生：1、“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
2、“美化家园”花坛大约用了多少盆花？
3、喷泉里一共安了多少个喷头？
．．．．．．
这节课我们重点解决第1、2个问题，其它问题我们先放入问题口袋，下节课再来解决。
【设计意图】：创设了一个学生比较熟悉的情境，希望学生能自由地收集选取有用的的信息。
试图培养学生对数的感知和直觉思维能力，同时也使学生明确要解决的问题。
二、创设情境，建构知识体系[/B]
（一）出示情境图1，“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
学生根据题意列出算式27×23
讨论27×23的算法
1、引导估算：判断结果的大致范围。
27≈30
2、汇报交流。
3、讨论哪种方法最简便？
4、统一认识，确定最简便的方法，引导学生试写成竖式。
2 7-
×2 3-
8 1-
5 4 -
6 2 1-
5、针对出现的情况讨论，说一说计算时应注意什么？关键处师点拨，先算27×3的积，再
算27×20的积（个位的零不写），让学生领悟计算方法。
6、这个问题，你们试着交换两个因数的位置，再乘乘看。
（学生自己尝试，列出竖式）
7、你们有什么发现？生：我发现交换因数相乘，积是一样的。
师：用这种方法可以进行乘法的验算。
【设计意图】：要求学生用尽可能多的方法计算，学生可能计算方法不同，而且还可能计算方法的数量也不同。
这样的教学体现了因材施教，让不同的学生得到不同的发展。
学生通过独立探究、经历解决两位数乘两位数这一数学问题的过程，感受成功解决数学问题的喜悦或失败的情感。
（二）出示情境图2，解决“美化家园”花坛大约用了多少盆花？
1、引导学生明确，该问题只要知道大约用了多少盆花，不需要准确的结果，所以只要估算就可以了，
2、用自己喜欢的方法算一算，并说给小组的同学听听。
3、向大家说一说自己是怎样计算的？
【设计意图】：引导学生根据解决问题的需要选择合适的计算方法，拓展学生解决问题的途径和空间，更突出了估算的策略。
（三）巩固应用
1、自主练习第1题，第4题，先估一估，再算一算，然后交流订正。
2、自主练习第2题，审题后独立解答，然后交流订正。
3、自主练习第5题呈现同学们到果园摘苹果的情境，是一道用乘法解答的现实问题。
练习时，先主学生看图编一个包含数学信息的故事，然后提出有关的数学问题并解答。
【设计意图】：紧扣新知进行练习，这是一个进一步巩固知识和熟练技能的过程，所以安排了一定量的练习。
形式力求多样，主要是想增加学生解题的趣味性。
三、总结[/B]：请同学们谈谈今天的收获。
今天你学习了什么知识？会用这些知识来解决问题吗？说说计算时要注意什么？
四、布置作业。
[/B]
【教学反思】：
1．整节课给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围，让学生自己发现问题，自己探索解决问题的方法和途径，并进行相互之间的交流，选择解决问题的最佳途径和方法，从而实现对知识的自我建构。
2．这节课情境简单，但是有足够的吸引力，而且来源于实际生活，又到生活中去，在解决问题中提高。
1.自主练习第1题。
学生独立完成后，全班订正。
教师引导学生比较：本节课的笔算乘法与前面的有什么不同？引导学生重点说出不同的是本节课的笔算乘法要连续进位，前面的没有连续进位。
2.自主练习第2题（出示课件）。
谈话：同学们看，从北京到青岛的火车开过来了，那么这列火车可乘坐多少人？让学生自己解决。
3.自主练习第4题：是信鸽送信的画面。
既可以计算又可以估算，培养学生灵活选择算法的能力。
4.自主练习第5题：火眼金睛辩对错。
让学生说出错题的原因，并改正错误，进一步加深对算法和算理的理解。