《幼儿园活动指导》教案
幼儿园教学活动设计与指导（共6篇）
幼儿园教学活动设计与指导（共6篇）第1篇：幼儿园教学活动设计与指导幼儿园大班教学活动设计与指导———秋天的雨一、活动区域的生成秋天是一个富于教育意境的季节，幼儿敏感地捕捉到自己在幼儿园里、大街上、公园里等地方的细微变化。
所以我们从小就要保护大自然，热爱大自然。
秋天是一个硕果累累，饱满而充实。
大自然不仅给予了孩子美的感受，更给予了丰收的喜悦，从视觉、味觉等多种感官上让孩子们领略了秋天的欣欣向荣。
秋天的主题活动给孩子深入了解秋天的机会。
大班孩子有了一定的观察能力和想象力，喜欢探索大自然的奥秘。
在生活中也积累了一些秋天的相关知识、经验。
但是，他们对秋天的理解只局限于视觉的、表面的。
比如：让幼儿了解一些关于秋天的水果、花卉，知道落叶树的树叶会落下来，小草会变黄、秋天的水稻成熟和动物过冬准备等等知识，缺乏对秋季万物变化的深入感知，积累的知识也相对零散。
本篇散文名为秋天的雨，实际就蕴涵了秋天的变化。
它从颜色、气味、气候等多角度去认识，在诗情画意中呈现秋天的美。
帮助幼儿归纳、提升经验。
其中拟人的手法更能让孩子领略语言美、意境美，从而激发孩子热爱大自然的情感。
因此，为了满足幼儿对秋天的探究兴趣，我设计了本次活动，制作了多媒体课件，让幼儿在轻松、愉快的情景中主动参与活动、接受美的熏陶。
二、活动目标1.让孩子从不同角度去感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
2.在情景中体验游戏的快乐，并能细心倾听别人说话，尝试运用散文诗中的句子表达秋天的美。
3.初步理解诗中拟人化的表现手法。
4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的阅读兴趣，理解并掌握词汇，“五彩缤纷”“温柔”。
三、活动材料自制多媒体课件，秋天的各种瓜果、干果，落叶等等，背景图片，小喇叭、颜料盒、钥匙。
四、活动过程：1、导入课题，猜谜“雨”老师：千条线，万条线，落入水中看不见。
幼儿：雨。
2、播放课件：秋天下雨的图片和声音老师：小朋友听到了什么声音？幼儿：下雨。
老师：是什么季节的雨呢？幼儿：秋天的雨。
幼儿园文化艺术教育活动设计与指导教案
幼儿园文化艺术教育活动设计与指导教案教学目标：1.通过本次文化艺术教育活动，幼儿能够理解并感受到音乐、舞蹈等艺术形式的美妙；2.培养幼儿对音乐、舞蹈等艺术形式的兴趣，提高其欣赏和表达能力；3.发展幼儿的动手能力和创作能力，增强幼儿的自信心和合作精神。
教学准备：1. 教师准备几首适合幼儿的音乐、一些简单易学的舞蹈；2. 准备一些颜色鲜艳的纸片、剪刀、胶水等美术材料。
教学过程：1. 热身——音乐快跑在教室中播放音乐，让幼儿随着音乐快跑。
音乐快些，幼儿也跑得快些；音乐慢了，跑速也要随之变慢。
目的：让幼儿进入活动状态，准备好之后的活动。
2. 欣赏——音乐的魅力播放一首经典的古典音乐或流行歌曲（如《小星星》等），让幼儿静听音乐，感受音乐的美妙。
3. 认识舞蹈，学习动作——《小苹果》舞蹈介绍舞蹈是什么，并让幼儿自由地摆动身体，感受舞蹈的魅力。
之后，引入本次活动的主题——《小苹果》舞蹈，并向幼儿展示舞蹈的简单动作。
1）引导幼儿用步伐跟着节奏走，参与舞蹈活动；2）引导幼儿一遍一遍地学习动作，一遍遍地跳。
4. 制作舞蹈道具——小苹果1）向幼儿介绍舞蹈道具的作用，让幼儿用剪刀和颜色鲜艳的纸张制作小苹果；2）幼儿根据教师的引导，自由发挥制作小苹果的形状，大小和颜色。
5. 整合——舞蹈表演1）引导幼儿自由跳舞，让幼儿自由发挥自己的创造力，发挥个人风格；2）参考之前学习的《小苹果》舞蹈动作，教师和幼儿一起排队，跳一遍舞蹈。
6. 结束——默默听音乐本次活动结束之后，让幼儿静静地坐在地上，听一首静谧的音乐。
让幼儿感受音乐带给自己的感受和情感。
教学评价：1. 教师观察幼儿参加本次活动的情况，记录幼儿在活动中的表现和感受；2. 向幼儿询问，了解他们对音乐、舞蹈等艺术形式的理解和认知；3. 鼓励幼儿自我评价和互相学习，提高他们的合作精神和自信心。
拓展练习：1. 让幼儿尝试用其他材料制作舞蹈道具；2. 引导幼儿模仿经典电影中的舞蹈场景，学习舞蹈动作。
幼儿园语言教育活动设计与指导教案
幼儿园语言教育活动设计与指导教案教学主题：语言表达与交流活动教学目标：1.让幼儿了解语言表达与交流的重要性和方法；2.提高幼儿的口头表达能力和听说能力；3.培养幼儿的语言自信心和积极性。
教学重点：口头表达能力和听说能力的提高教学难点：通过游戏让幼儿乐于语言表达和交流教学方法：情境模拟法、游戏教学法教学过程：一、引入1.教师引入主题，与孩子们谈论语言表达的重要性，让幼儿认识到语言表达的实际价值。
2.介绍游戏：闪电侠描述：教师会给出一个随机的单词或短语，例如：“水果”或“动物”，孩子们每个人需要说出这个主题中的一个事物。
他们必须在规定的时间内想好，如果孩子们没有想到或思考太久而没有说出正确的答案，则被淘汰。
二、游戏环节1.孩子们分成几组，每组3人，因为孩子们在小组内更容易与其他孩子建立互动关系。
2.游戏由教师开始，当教师喊出主题后，孩子们有五秒钟时间说出一个例子。
一旦孩子们说出一个正确的例子，他们就可以走出游戏空间，并等待下一轮游戏。
如果一名孩子在规定时间内不能说出正确的词汇，他将被淘汰出局。
3.请记住，如果孩子走错了，就可能会被淘汰出局。
教师可以提供一些提示来帮助孩子们，但通常情况下，孩子们要自己从他们自己的经验和知识中寻找答案。
三、总结训练结束后，教师向孩子们展示了他们今天学到的新单词，然后问孩子们这个单词的意思以及在什么情况下会用到这个单词。
如果有孩子们不能回答问题，教师可以给他们做一些提示导向。
四、延伸1.老师可以要求孩子们做一个小游戏，他们必须想出一个单词，该单词包含一个特定的字母。
例如，“苹果”中包含字母“P”。
2.让孩子们玩一个“抢答”游戏，规则是孩子们必须说出与主题有关的一件事物，然后打手势，如果他们说的内容被采纳，则可以抢答。
教学反思：通过这样的活动，孩子们有机会提高口头表达和听说的能力，特别是在压力下说话的能力。
同时，孩子们可以学会从自己的经验和知识中找出答案，并更加熟练地使用单词和表达式，从而增强他们的语言自信心和积极性。
幼儿园语言教育活动设计与指导(教案)
幼儿园语言教育活动设计与指导（教案）第一章：幼儿园语言教育概述1.1 幼儿园语言教育的定义与重要性1.2 幼儿园语言教育目标与内容1.3 幼儿园语言教育的方法与策略第二章：幼儿园语言教育活动设计与原则2.1 幼儿园语言教育活动的概念与特点2.2 幼儿园语言教育活动设计的基本步骤2.3 幼儿园语言教育活动设计的原则第三章：幼儿园语言教育活动的类型与实例3.1 听说游戏活动3.2 诗歌散文活动3.3 故事讲述活动3.4 角色扮演活动3.5 早期阅读活动第四章：幼儿园语言教育活动的实施与评价4.1 幼儿园语言教育活动的实施步骤4.2 幼儿园语言教育活动的指导策略4.3 幼儿园语言教育活动的评价方法与标准第五章：幼儿园语言教育活动的案例分析5.1 案例一：适合小班的听说游戏活动设计5.2 案例二：适合中班的诗歌散文活动设计5.3 案例三：适合大班的故事讲述活动设计5.4 案例四：适合中班的角色扮演活动设计5.5 案例五：适合大班的早期阅读活动设计第六章：幼儿园语言教育环境创设与材料准备6.1 幼儿园语言教育环境的特点与创设原则6.2 幼儿园语言教育活动的物理环境创设6.3 幼儿园语言教育活动的心理环境创设6.4 幼儿园语言教育活动材料的分类与选择6.5 幼儿园语言教育活动材料的制作与投放第七章：幼儿园语言教育活动的教学技巧7.1 幼儿园语言教育活动中的提问技巧7.2 幼儿园语言教育活动中的倾听与回应技巧7.3 幼儿园语言教育活动中的示范与引导技巧7.4 幼儿园语言教育活动中的评价与反馈技巧7.5 幼儿园语言教育活动中的情境创设与调动技巧第八章：幼儿园语言教育活动的家长沟通与合作8.1 幼儿园语言教育活动与家庭教育的联系8.2 幼儿园语言教育活动中的家长沟通策略8.3 幼儿园语言教育活动中的家长参与方式8.4 幼儿园语言教育活动中的家长教育资源整合8.5 幼儿园语言教育活动中的家校合作案例分析第九章：幼儿园语言教育活动的注意事项与问题解决9.1 幼儿园语言教育活动中的安全注意事项9.2 幼儿园语言教育活动中的规则与纪律引导9.3 幼儿园语言教育活动中的个体差异与适应性调整9.4 幼儿园语言教育活动中的突发事件处理9.5 幼儿园语言教育活动中的问题解决策略第十章：幼儿园语言教育活动案例分析与反思10.1 案例六：适合小班的语言教育环境创设与材料准备10.2 案例七：适合中班的语言教育活动的教学技巧10.3 案例八：适合大班的语言教育活动的家长沟通与合作10.4 案例九：适合小班的语言教育活动的注意事项与问题解决10.5 案例十：适合中班的语言教育活动案例分析与反思第十一章：特殊需求幼儿的语言教育活动设计与指导11.1 特殊需求幼儿的语言教育特点11.2 特殊需求幼儿的语言教育策略11.3 特殊需求幼儿的语言教育活动案例分析11.4 特殊需求幼儿的语言教育与家庭合作11.5 特殊需求幼儿的语言教育资源的利用第十二章：幼儿园语言教育活动的评价与反思12.1 幼儿园语言教育活动的评价方法12.2 幼儿园语言教育活动的评价标准12.3 幼儿园语言教育活动的反思过程12.4 幼儿园语言教育活动的反思案例分析12.5 幼儿园语言教育活动的持续改进策略第十三章：幼儿园语言教育与认知发展的关系13.1 语言教育对幼儿认知发展的影响13.2 语言教育活动与幼儿思维能力的培养13.3 语言教育活动与幼儿记忆能力的提升13.4 语言教育活动与幼儿想象力的发展13.5 语言教育活动与幼儿创造力的发展第十四章：幼儿园语言教育与情感社会性的培养14.1 语言教育对幼儿情感社会性的影响14.2 语言教育活动与幼儿情感表达能力的提升14.3 语言教育活动与幼儿人际交往能力的培养14.4 语言教育活动与幼儿自我认知能力的提升14.5 语言教育活动与幼儿社会规范意识的培养第十五章：幼儿园语言教育活动的创新与发展15.1 幼儿园语言教育活动创新的必要性15.2 幼儿园语言教育活动创新的方法与策略15.3 幼儿园语言教育活动与信息技术的整合15.4 幼儿园语言教育活动与多元文化的融合15.5 幼儿园语言教育活动的持续发展与反思重点和难点解析本文主要介绍了幼儿园语言教育活动设计与指导的各个方面，包括语言教育的概述、活动设计原则、活动类型与实例、活动实施与评价、环境创设与材料准备、教学技巧、家长沟通与合作、注意事项与问题解决、案例分析与反思、特殊需求幼儿的语言教育活动、评价与反思、语言教育与认知发展的关系、语言教育与情感社会性的培养以及语言教育活动的创新与发展。
幼儿园小班游戏教育活动设计与指导教案
幼儿园小班游戏教育活动设计与指导教案教案主题：幼儿园小班游戏教育活动设计与指导教学目标：1.了解游戏在幼儿园教育中的作用。
2.能够设计多种适合小班幼儿的游戏教育活动。
3.指导幼儿在游戏中学习、成长。
教学内容：1.游戏教育活动的意义。
2.小班幼儿的游戏特点。
3.幼儿园小班游戏教育活动设计与指导。
教学方法：1.讲解法。
2.讨论法。
3.体验法。
4.实践法。
教学准备：1.教师备课用书。
2.教具：小球、积木等。
3.游戏道具：跳绳、雨伞等。
4.纸张、笔、彩笔等。
教学过程：第一课时：游戏教育活动的意义1.介绍游戏的概念及在幼儿园教育中的作用。
2.讨论游戏对幼儿的意义，例如：锻炼身体、提高智力、促进交往，培养美好情感等。
3.通过游戏体验，让幼儿深刻体验游戏的价值。
4.通过游戏让幼儿体会团队协作、相互竞争的快乐。
第二课时：小班幼儿的游戏特点1.讲解小班幼儿游戏特点，例如：好奇心强，注意力短暂、喜欢模仿、形象思维比较发达等。
2.讨论如何根据小班幼儿的特点选择适宜的游戏。
3.通过实践、观察，进一步了解小班幼儿在游戏中的表现。
第三课时：幼儿园小班游戏教育活动设计与指导1.讲解如何根据小班幼儿的特点，设计适宜的游戏教育活动。
2.介绍游戏教育活动中的注意事项和指导方法。
3.通过实践设计游戏教育活动，并指导幼儿参与游戏，体验游戏的快乐。
4.利用游戏教育活动，提高幼儿们的动手能力、耐心等品质。
教学总结：通过本次活动的学习，小班幼儿对游戏的认识更深刻、游戏中体验到乐趣。
教师能够更好地设计和引导幼儿在游戏中学习、成长。
幼儿语言教育与活动指导教案
幼儿语言教育与活动指导教案一、教学目标：1.帮助幼儿建立良好的语言意识，增强语言表达能力。
2.培养幼儿的听说能力，提高听力理解和语音表达的能力。
3.培养幼儿的观察和思维能力，提高幼儿的思维逻辑和语言运用能力。
二、教学内容：1.幼儿园日常生活中的语言教育2.游戏与活动中的语言教育3.音乐与舞蹈中的语言教育三、教学准备：1.教具：图片、玩具、音乐光盘、卡片等。
2.幼儿课桌椅、音响、投影仪等。
3.教学材料：活动指导手册、绘本、小故事等。
四、教学过程：1.幼儿园日常生活中的语言教育(1)早晨问候活动：教师和幼儿一起坐成圆圈，互相问候并回答，鼓励幼儿用完整的句子进行表达。
(2)小组合作活动：教师布置小组任务，鼓励幼儿团结合作，进行语言交流和合作表达。
(3)游戏角色扮演：提供适当的角色扮演游戏，如超市购物角色扮演，鼓励幼儿运用语言进行角色表达和交流。
2.游戏与活动中的语言教育(1)形容词游戏：幼儿围坐一起，教师出示一张图片，幼儿用形容词形容图片，如大、小、高、矮等。
(2)穿越障碍物：设置障碍物，幼儿顺着指令依次穿越障碍物，如“跳过”、“爬过”等指令，鼓励幼儿在动作中进行语言表达。
3.音乐与舞蹈中的语言教育(1)歌曲唱跳：选择适合幼儿年龄的歌曲，教授歌词并辅助动作指导，鼓励幼儿在音乐中进行歌唱和舞蹈表演。
(2)贝壳游戏：将贝壳放入袋子中，播放音乐，幼儿随着音乐进行传递，音乐停止时，拿到贝壳的幼儿需说出一句话，如问好、告诉一件开心的事等。
五、教学效果评价与提高：1.教师通过观察幼儿在活动中的表现和交流情况进行评价，记录幼儿语言发展的进步和困难。
2.配合幼儿家长，定期举行家长座谈会，与家长交流幼儿的语言发展情况，并给予家庭指导。
3.定期对幼儿参与活动的口头表达和书面表达进行评分，给予相应的激励和鼓励，提高幼儿的语言能力。
《幼儿园教育活动设计与指导》教案
第一章幼儿园教育活动设计与指导导论本章教学目的和要求：1.通过本章教学，使学生初步概括地理解学前教育、素质教育的基本含义。
2.初步认识幼儿园教育活动设计与指导的特色。
4.激发学生学习幼儿园教育活动设计与实践的兴趣与愿望，体验成就感。
本章教学重点和难点：1.本章教学重点是让学生理解幼儿园教育活动设计与指导的课程结构特点。
2.本章教学难点是素质、素质教育的内涵和理论。
本章教学形式和方法：1.讲解演示法：教师讲解基本的概念和素质教育观点；2.分组讨论法：什么是素质教育。
本章教学内容和程序：第一节幼儿园教育活动设计与指导概述一、学前教育的概念学前教育（pre-school education）的概念可以广义与狭义两种解释。
广义的学前教育是指对0-6、7岁上学前儿童的教育，包括家庭教育、托儿所、亲子园、幼儿园等的教育；狭义的学前教育主要是指3-6岁这一年龄阶段的儿童正在接受入小学之前的教育。
学前教育的概念在本书里作者采用狭义的理解：主要是对3-6岁幼儿园三年制的幼儿进行的学前儿童教育，又称幼儿园双语素质教育。
相对划分三个年龄阶段：幼儿初期：幼儿园小班3-4岁儿童的教育；幼儿中期：幼儿园中期4-5岁儿童的教育；幼儿末期：幼儿园大班5-6岁儿童的教育。
二、素质教育的概念（一）素质的定义1、《教育辞典》中认为，素质是个人先天具有的解剖生理特点，包括神经系统、感觉器官和运动器官的特点，尤其是大脑的结构和机能的特点。
它是通过遗传获得的，故称为遗传素质，亦称禀赋。
2、《教育学》中认为，素质是指人在先天生理的基础上后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特性及其基本品质结构，通常称为素养。
主要包括人的道德素质、智力素质、审美素质、人格素质、角色素质、劳动技能素质等等。
素质教育中所讨论的素质，主要是指这种涵义。
（二）素质的类型结构1、按素质层次划分：自然素质——遗传性、生理素质心理素质——个性心理品质社会文化素质——即在后天习得的科学文化素质、思想政治素质、道德素质、审美素质、劳动技能素质等。
幼儿园教育活动设计与指导(第二版)教案第一章第一节幼儿园教育活动活概述
授课日期
班 级
课题名称:
幼儿园教育活动活设计概述一
课时
2
教学目标要求
1.了解幼儿园教育活动的含义;
2.掌握幼儿园教育活的特点以及基本分类；
教学重点、难点
1.了解幼儿园教育活动的含义;
2.掌握幼儿园教育活的特点以及基本分类；
授课方法
小组讨论法、讲授法、拓展训练法
教学参考及教具含多媒体教学设备
5分
5分
25分
25分
25分
3分
2分
（三）综合性和整合性
在《纲要》中指出教育活动内容的选择要考虑幼儿感兴趣的事物和问题,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,充分发挥各种教育手段的交互作用。
（四）随机性和潜在性
教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导”。这是《纲要》中非常重要的精神。
时间
【课前】
职教云查看课前学习任务,完成课前学习
【课中】
一、情景创设、激情导入（课程导入）
同学们好,《幼儿园教师专业标准》中强调幼儿教师要有一定的教育教学能力,教师的教育教学能力体现在幼儿园教育活动的设计、实施、评价中,我们首先学习幼儿园教育活动的含义。
二、自主、合作、探究（新课讲授）
第一章幼儿园教育活动设计概述
三、课堂总结
总结本课重难点,归纳课程内容。
四、布置作业
1.什么是幼儿园教育活动？
2.幼儿园教育活动的特点是什么？试举例说明。
3.幼儿园教育活动分为哪些种类或形式？
4.观摩幼儿园教课后】
复习本节课知识,完成课后作业。
《幼儿园语言教育活动的设计与指导》教案
《幼儿园语言教育活动的设计与指导》教案第一章：幼儿园语言教育活动的意义与目标1.1 理解幼儿园语言教育的重要性1.2 掌握幼儿园语言教育活动的目标1.3 了解幼儿园语言教育活动对幼儿发展的影响第二章：幼儿园语言教育活动的内容与范畴2.1 掌握幼儿园语言教育活动的内容2.2 了解幼儿园语言教育活动的范畴2.3 学习如何选择合适的语言教育内容第三章：幼儿园语言教育活动的设计与规划3.1 学习如何设计幼儿园语言教育活动3.2 掌握活动规划的方法与步骤3.3 了解如何评估活动的效果第四章：幼儿园语言教育活动的教学方法与策略4.1 学习幼儿园语言教育活动的教学方法4.2 掌握引导幼儿参与活动的策略4.3 了解如何激发幼儿的语言表达欲望第五章：幼儿园语言教育活动的实施与案例分析5.1 学习如何实施语言教育活动5.2 分析实际案例，了解活动实施过程中的注意事项5.3 讨论如何解决活动实施中可能遇到的问题第六章：幼儿园语言教育活动的环境创设6.1 理解语言教育环境的重要性6.2 学习如何创设支持性语言教育环境6.3 探讨环境布置对幼儿语言发展的影响第七章：幼儿园语言教育活动的家庭与社区参与7.1 掌握家庭与社区在语言教育中的作用7.2 学习如何与家长沟通合作，促进幼儿语言发展7.3 探讨社区资源在语言教育活动中的应用第八章：幼儿园语言教育活动的评价与反馈8.1 理解语言教育活动评价的目的和方法8.2 学习如何进行幼儿语言发展的评估8.3 探讨有效反馈的技巧，提升教学效果第九章：特殊需求幼儿的语言教育活动9.1 理解特殊需求幼儿的语言教育特点9.2 学习如何设计适应特殊需求幼儿的语言教育活动9.3 探讨如何为特殊需求幼儿提供个别化教学第十章：幼儿园语言教育活动的持续与发展10.1 掌握幼儿园语言教育活动的持续性原则10.2 学习如何规划幼儿语言教育长期发展计划10.3 探讨如何通过观察和反思不断提升教学质量重点和难点解析一、幼儿园语言教育活动的意义与目标难点解析：如何将语言教育活动与幼儿的实际生活经验相结合，使幼儿在活动中能够主动参与和积极表达。
幼儿园健康教育活动指导教案（精选8篇）
幼儿园健康教育活动指导教案幼儿园健康教育活动指导教案（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园健康教育活动指导教案（精选8篇），希望能够帮助到大家。
幼儿园健康教育活动指导教案1【活动目标】1、通过对故事的欣赏，初步使幼儿了解不同的牙齿有不同的功能，激发幼儿爱护牙齿的意识。
2、知道刷牙的重要性，让幼儿养成天天刷牙的习惯。
3、帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。
4、了解保持个人卫生对身体健康的重要性。
【活动准备】1、《小熊不刷牙》ppt2、饼干、鱼片干、牛肉干【活动过程】一、导入活动师：今天老师请来了一个小客人，他是谁啊？他是小熊，他的的名字叫哈利。
1、小熊哈利说：今天我要和你们小朋友比一比，比什么呢？比牙齿。
哈利使劲地张开嘴，露出满嘴白牙自豪地说：“小朋友们你们看，我的牙多白呀，我要和你们比一比谁的牙齿最白。
2、请你们看看你旁边的小朋友牙齿白不白啊，左边看看，右边看看，你觉得谁的牙齿最白？（幼儿讨论）a：哈利说你们牙齿和我一样白；b：他是没有小熊的牙齿白......3、哈利说:我不但牙齿白,还很坚固呢,你们听……你们的牙齿坚固吗？小熊哈利也要听听看（互动）让你的好朋友也听听看……4、哈利说：我们小朋友的牙齿和我的一样坚固。
你们知道牙齿怎么会那么棒的呢？（a：一天刷2次牙）因为你每天都坚持刷2次牙，所以你的牙齿也很坚固。
（b：早晚刷牙）你能每天仔细认真的刷牙，所以你的牙齿也很棒。
（c：刷牙）每天都会牙刷牙膏刷牙就能把牙齿刷的又白又坚固5、哈利说：原来我们小朋友和我的牙齿都很棒，刷的牙齿很白，刷的牙齿响铛铛。
二、出示ppt，欣赏故事《小熊不刷牙》1、哈利的妈妈可喜欢哈利啦，有一天妈妈给哈利买了好吃的东西（出示饼干互动：好香，猜猜是什么东西啊？原来的华肤饼干）妈妈说：哈利，快来吃华肤饼干，哈利的门牙就象一把飞快的刀一样锋利，咔嚓一下，半块饼干吃掉了，又咔嚓一下另外半块饼干也吃完了。
幼儿活动指导五大领域教案
幼儿活动指导五大领域教案一、引言幼儿活动是幼儿园教育的重要组成部分，通过各种有趣的活动，可以促进幼儿全面发展。
本文将以五大领域为划分，介绍一些适合幼儿的活动，并编写相应的教案，以供教师参考。
二、身体发展领域1. 活动名称：大动作游戏教案：•活动目标：促进幼儿的身体协调能力和大肌肉群发展。
•活动准备：准备一些平衡木、跳绳、篮球、足球等设备。
•活动步骤：1.介绍活动目标和规则。
2.分为小组，组织小组进行平衡木行走、跳绳比赛、篮球投篮等活动。
3.结束活动，总结并给予鼓励。
2. 活动名称：室内追逐游戏教案：•活动目标：锻炼幼儿的爆发力和反应能力。
•活动准备：在室内布置障碍物，保证安全。
•活动步骤：1.介绍游戏规则和目标。
2.组织幼儿进行追逐游戏，避开障碍物，追赶和躲避其他幼儿。
3.结束游戏，进行反思和回顾。
三、语言发展领域1. 活动名称：绘本分享教案：•活动目标：培养幼儿的语言表达能力和阅读兴趣。
•活动准备：准备一些适合幼儿的绘本。
•活动步骤：1.介绍绘本的故事内容和主题。
2.教师进行绘本的阅读，引导幼儿参与互动。
3.每位幼儿分享自己喜欢的绘本，表达自己的想法和感受。
4.结束活动，鼓励幼儿多读书。
2. 活动名称：角色扮演教案：•活动目标：培养幼儿的语言表达能力和想象力。
•活动准备：准备一些角色扮演服装和道具。
•活动步骤：1.介绍活动目标和规则。
2.组织幼儿进行角色扮演，每位幼儿选择一个角色进行表演。
3.在表演过程中，鼓励幼儿运用自己刚学到的词汇和句子进行表达。
4.结束活动，进行反思和回顾。
四、社会情感发展领域1. 活动名称：团队合作游戏教案：•活动目标：培养幼儿的团队意识和合作精神。
•活动准备：准备一些需要合作的游戏设备。
•活动步骤：1.介绍活动目标和规则。
2.将幼儿分成小组，组织进行各种团队合作游戏，比如传球游戏、搭建积木等。
3.在游戏过程中，引导幼儿学会倾听、合作和分享。
4.结束活动，进行反思和回顾。
幼儿园教育活动设计与指导教案中职
幼儿园教育活动设计与指导教案中职教案主题：幼儿园大班教育活动设计与指导教案教案目标：1.能够根据幼儿的兴趣爱好和认知水平，设计引导性教育活动。
2.能够在活动中引导幼儿进行自我表达和互动，以提高幼儿的语言表达和社交能力。
3.能够注意幼儿安全，确保教育活动的进行。
教学步骤：一、引入环节通过展示一幅画或介绍一个话题来引起幼儿的兴趣，例如讲述春天的美好，引导幼儿自由想象和表达。
二、活动设计根据幼儿的兴趣爱好和认知水平，设计教育活动。
例如：1.春天画画教育目标：提高幼儿的绘画技巧和想象力，展示对春天的理解和感受。
活动流程：教师介绍春天的美好，并展示春天的图片，引导幼儿自由绘制与春天相关的图画，如小花、彩蛋等。
2. 小动物园教育目标：提高幼儿的观察能力和记忆力，培养幼儿关注动物的习惯。
活动流程：教师介绍几种动物的特点，并准备与动物相关的图片或模型来展示，引导幼儿进行观察并描述动物特点，同时鼓励幼儿进行角色扮演和互动。
三、教学评价1.教师可以通过观察幼儿的行为和交流等方式，对幼儿进行评价。
2.在评价的同时，及时给予幼儿鼓励和引导，提高教育效果。
四、活动总结教师总结本次活动的重点内容，陈述教育目标和幼儿的表现，以便家长了解幼儿的学习情况。
教学反思：在活动过程中，教师要确保教育活动的安全，注重幼儿的参与度和表达能力，以及对幼儿兴趣爱好的充分考虑和引导，促进幼儿全面发展。
教案结构：一、引入环节二、活动设计三、教学评价四、活动总结教案要点：1.设计引导性教育活动2.注意幼儿安全3.引导幼儿进行自我表达和互动4.提高幼儿的语言表达和社交能力5.根据幼儿的兴趣爱好和认知水平设计活动6.加强教师的反思和评价教案附录：春天画画材料：绘画纸、彩笔、颜料、刷子等。
过程：1.教师与幼儿一起分享春天的一些图片或者活动。
2.提供材料让幼儿画与春天相关的画。
3.引导幼儿想象和表达，询问幼儿描绘的画中描述图的细节和特征。
4.接着让幼儿分享自己画的作品，老师定期拍摄幼儿们的画画作品。
《幼儿园活动设计与指导》课程标准
宁夏民族职业技术学院《幼儿园活动设计与指导》课程标准课程名称：幼儿园活动设计与指导适用专业：中职学前教育系（部）：教育系制定人：马晓敏2014 年9月28日《幼儿园活动设计与指导》课程标准一、课程基本信息课程代码课程类别专业核心课适应专业中职学前教育先修与后续课程先修课程《学前心理学》、《学前教育学》、《学前卫生学》后续课程有《幼儿园游戏教程》、《幼儿园实习指导》、《幼儿园组织与管理》课程简介《幼儿园活动设计与指导》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。
本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
?本课程旨在培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。
通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；以理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生进行学前教育活动设计和实践。
课程总学时：128学时课程总学分:4学分授课教材（教材名称、教材着<编>者，出版社，出版日期，教材获奖或推荐情况简介）《幼儿园活动设计与指导》姜艳主编中国传媒大学出版社2014年6月第一版参考教材：《幼儿园教育活动与实践》张琳主编高等教育出版社出版2010年6月第二版《学期儿童健康教育》庞建萍主编华东师范大学出版社2011.8《学期儿童健康教育活动指导》麦少美主编复旦大学出版社2011.4《学期儿童语言教育》张明红主编华东师范大学出版社《学期儿童社会教育活动指导》周梅林主编复旦大学出版社2011.10《学期儿童科学教育活动指导》夏力主编复旦大学出版社2014.1《学期儿童艺术教育活动指导》郭亦勤主编复旦大学出版社二、课程教学目标与基本要求教学目标：1、掌握幼儿园语言、科学、社会、健康、艺术(美术和音乐)五大领域的教学组织与领导。
《幼儿园艺术教育活动的设计与指导》教案
《幼儿园艺术教育活动的设计与指导》教案一、活动名称：幼儿园艺术教育活动二、活动目标：1. 让幼儿体验艺术创作的乐趣，培养幼儿的艺术表达能力。
2. 培养幼儿对色彩、形状、线条的感知和运用能力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
4. 培养幼儿的团队协作能力和自我表达能力。
三、活动准备：1. 准备各种绘画材料，如画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 准备一些艺术创作的范例，如画作、手工制品等。
3. 准备一个宽敞的创作空间，如教室、活动室等。
四、活动过程：1. 引入：通过展示一些艺术作品，引导幼儿对艺术创作产生兴趣。
2. 创作：给幼儿发放绘画材料，引导幼儿根据自己的想法进行创作。
3. 展示：鼓励幼儿将自己的作品展示给大家，让幼儿互相欣赏、学习和交流。
4. 总结：对幼儿的创作进行点评，鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力。
五、活动延伸：1. 家园共育：鼓励幼儿将作品带回家，与家长分享创作的过程和成果。
2. 环境创设：将幼儿的作品布置在幼儿园的环境中，让幼儿感受到自己的作品的价值。
3. 艺术主题活动：组织幼儿参加各种艺术主题活动，如绘画比赛、手工制作等，提高幼儿的艺术素养。
六、活动名称：幼儿园音乐教育活动活动目标：1. 培养幼儿对音乐的兴趣和爱好。
2. 培养幼儿的节奏感、协调性和合作能力。
3. 通过音乐活动，锻炼幼儿的听觉、触觉和运动觉。
4. 培养幼儿的自信心和自我表达能力。
活动准备：1. 准备一些适合幼儿的乐器，如小鼓、铃鼓、木琴等。
2. 准备一些音乐教材，如歌曲、音乐游戏等。
3. 准备一个宽敞的教室，音响设备齐全。
活动过程：1. 引入：通过播放一首欢快的歌曲，吸引幼儿的注意力。
2. 学习：教师示范演奏乐器，教授幼儿基本的节奏和音符。
3. 实践：让幼儿分组尝试演奏乐器，进行音乐游戏。
4. 展示：组织幼儿进行小型的音乐表演，展示学习成果。
七、活动名称：幼儿园舞蹈教育活动活动目标：1. 培养幼儿对舞蹈的兴趣和爱好。
幼儿园儿童游戏指导教案
幼儿园儿童游戏指导教案一、活动目的通过适宜的玩耍活动，让幼儿在其中获取生活知识，体验生活中的乐趣，提高幼儿的体格素质、感官知识等。
二、活动环节1. 游戏前热身（1）引导幼儿做慢跑，提高身体热度。
（2）引导幼儿做体操，全面锻炼身体各部分。
2. 游戏环节（1）串珠游戏材料：彩色串珠。
活动过程：让幼儿将串珠穿过细长的线，从而锻炼幼儿的手部灵活度。
（2）翻花糖游戏材料：几个不同图案的水晶球。
活动过程：将水晶球放在地上，让幼儿发扬想象，改变不同方向击打，掌握攻击的力道，在其中锻炼幼儿的反应、手眼协调能力和敏捷度。
（3）动物大闯关游戏材料：动物面具。
活动过程：将地面拉出一个矩形形的“场地”，每个孩子戴上动物面具，每个组员手牵手，穿过场地内一系列的障碍。
来发挥孩子们的想象力，加强反应力和团队精神的培养。
（4）小丑走到底游戏材料：小球若干。
活动过程：将小球放入水中，让幼儿看小球的滑动、浮力，然后儿童们根据自己的喜好来发挥出来，玩得愉快的同时也锻炼了幼儿的触觉感，对物体运动的感知和动手能力。
3. 游戏后整理让孩子自主收纳玩具等物品，并告诉他们如何保护这些物品。
三、活动注意事项1. 游戏包括有体力和智力游戏，因此，要评估幼儿的条件和能力，为每一个儿童选择适合的环节。
2. 游戏的规模要根据幼儿园的整体人数而定，不要过大或过小，应该适中。
3. 游戏过程中要时刻注意安全，加强幼儿的安全保卫意识，防止出现危险情况。
4. 为了方便幼儿思维的开展，游戏的目标要明确，对于错误的游戏过程要及时更正和提出合理建议。
5. 适当的夸奖能够增强孩子玩耍的信心和积极性，因此，要鼓励幼儿用不同的技能去玩耍，并保持对他们的关注。
四、教育心得儿童游戏是一个非常重要的教育环节，这里既可以培养幼儿们的身体素质，也可以使用各种设备来帮助幼儿们获得生活知识。
总之，孩子们玩时会吸收很多东西，所以对于园长及教育工作者来说，要选择适合孩子们成长的玩具和工具。
我们在游戏前可以进行热身和身体锻炼，这样能对孩子们身体健康和去除学习的无聊感产生积极的影响。
幼儿园语言教育活动设计与指导 教案
幼儿园语言教育活动设计与指导教案示例文章篇一：《幼儿园语言教育活动设计与指导教案》一、活动主题“神奇的故事世界”二、活动目标1. 激发小朋友对故事的兴趣，培养倾听和表达的能力。
2. 帮助小朋友理解简单的故事内容，学习用自己的语言讲述。
3. 鼓励小朋友发挥想象力，创编属于自己的小故事。
三、活动准备1. 各种有趣的故事书，比如《三只小猪》《小红帽》《白雪公主》等。
2. 一些故事卡片，上面画着故事中的角色和场景。
3. 一块大白板和彩色的记号笔。
四、活动过程（一）导入环节“小朋友们，你们喜欢听故事吗？”我一脸期待地问。
小朋友们纷纷点头，眼睛里闪着好奇的光。
“那今天老师就带你们走进一个神奇的故事世界！”（二）故事分享我拿出一本《三只小猪》的故事书，开始绘声绘色地讲起来。
“从前呀，有三只小猪，它们分别盖了三间不同的房子。
老大盖了一间草房子，老二盖了一间木头房子，老三盖了一间砖头房子。
你们猜，后来发生了什么？”小朋友们都瞪大了眼睛，紧紧地盯着我，好像生怕错过什么精彩的情节。
（三）理解与讨论故事讲完后，我问小朋友们：“小猪们的房子哪个最结实呀？”小明马上举起手说：“老师，是老三的砖头房子最结实！”我笑着点头：“那大灰狼最后怎么样啦？”小红歪着头说：“大灰狼进不去房子，灰溜溜地跑啦！”“那你们从这个故事中学到了什么呀？”我又问。
小朋友们七嘴八舌地说起来，有的说要盖结实的房子，有的说不能怕坏人。
（四）故事创编“小朋友们，那咱们也来编一个属于自己的小故事好不好？”我鼓励道。
“好呀好呀！”小朋友们兴奋极了。
我给小朋友们发了故事卡片，让他们自己选择喜欢的角色和场景。
“你们可以想一想，这些角色会有什么样的冒险呢？”小朋友们开始认真地思考起来，有的皱着眉头，有的和旁边的小伙伴小声讨论。
过了一会儿，小刚举手说：“老师，我编好了！有一只小兔子去森林里采蘑菇，遇到了一只大老虎！”我笑着说：“那然后呢？”小刚接着说：“小兔子很聪明，它躲进了一个树洞，大老虎没找到它！”“哇，真不错！”我夸赞道。
幼儿园户外游戏活动组织与指导教案
幼儿园户外游戏活动组织与指导教案一、引言幼儿园户外游戏活动是幼儿园教育中重要的组成部分，通过户外游戏，幼儿可以充分发展身体、锻炼协调能力，增强社交与合作意识。
本教案旨在提供一套有效的组织与指导幼儿园户外游戏活动的方法，以帮助教师更好地促进幼儿发展。
二、教学目标1. 培养幼儿对自然环境的认知和体验能力；2. 培养幼儿的动手能力和动态平衡能力；3. 培养幼儿的社交意识和合作精神；4. 提升幼儿的身体协调能力。
三、活动准备1. 选择适宜的场地：确保场地宽敞安全、干净整洁，并远离交通干线；2. 游戏设备准备：准备适宜幼儿游戏的设备，如滑梯、秋千、沙池等；3. 安全措施：确保设备稳固、无尖锐物品，设置警示标识并提醒幼儿注意安全。
四、活动内容1. 自由游戏：给予幼儿自由参与游戏的机会，鼓励他们根据兴趣自由选择游戏项目；2. 小组竞赛：将幼儿分为小组，设置有趣的游戏项目，加强小组协作与沟通能力；3. 友谊游戏：通过友谊游戏，帮助幼儿树立友善、团结的价值观；4. 探索探险：引导幼儿主动探索周围自然环境，增强他们的探索欲望和好奇心。
五、活动指导1. 观察引导：教师应对幼儿进行观察，及时发现幼儿游戏中存在的问题并予以引导；2. 示范引导：教师应充分展示游戏技巧，示范正确的动作和姿势；3. 语言引导：通过言语指导，鼓励幼儿参与游戏和与他人合作；4. 赞扬引导：在游戏中及时给予幼儿鼓励和肯定，提高他们的自信心。
六、活动总结幼儿园户外游戏活动是幼儿教育中至关重要的一部分，通过这些活动可以提高幼儿的协调能力、社交能力和动手能力。
教师需要制定合理的活动指导，确保活动的顺利进行，并注意幼儿的安全。
通过户外游戏活动，幼儿能够积极参与、愉悦学习，从中获得乐趣并促进身心的全面发展。
（注：以上为指导教案内容，具体活动安排根据实际情况进行调整。
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幼儿园教师幼儿游戏指导教案
幼儿园教师幼儿游戏指导教案课题名称：幼儿游戏指导教案班级：幼儿园适用年龄：3-6岁幼儿课时：1小时教育目标：1.让幼儿在玩乐中学习，提高幼儿的兴趣和学习能力2.促进幼儿的社交能力，让幼儿和别人友好互动，建立良好的人际关系。
3.培养幼儿的动手能力，提高幼儿的观察能力。
教学重点：1.通过游戏体验激发幼儿学习的兴趣2.通过软硬件游戏提高幼儿的动手能力3.促进幼儿的团队合作能力教学方法：游戏模式：教师进行引导，以游戏的方式进行体验学习。
互动交流：教师与幼儿沟通，鼓励幼儿发表看法，互相交流。
感官体验：通过视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉感受丰富的游戏体验。
教学过程：1.游戏：小火车游戏过程：教师引导幼儿坐成一队，进行小火车游戏。
教师在幼儿面前打出有节奏的鼓声，幼儿模仿火车车轮的声音，沿规定的踏板方向走向目的地。
教学目的：通过游戏体验激发幼儿学习的兴趣，通过游戏锻炼幼儿的步伐和运动能力。
2.游戏：掷骰子游戏过程：教师让幼儿掷骰子，骰子上有一个形状图片，幼儿根据掷出图片的形状到棋盘上画相应的形状，每个幼儿轮流操作，完成作业后指导其他小伙伴进行操作。
教学目的：通过软件游戏提高幼儿的动手能力，锻炼幼儿的书写技能。
3.游戏：消消看游戏过程：让幼儿在网站上玩消消看游戏，这个游戏多元化，有不同的关卡，样式也各不相同，可以让幼儿多角度感受游戏带来的体验。
教学目的：体验多种游戏形式，锻炼幼儿对网站利用的熟练度，提高观察能力、反应能力和记忆力。
4.游戏：美味的食物游戏过程：教师可以将一些食物图片呈现给幼儿，让幼儿依次念出食物的名称。
多个幼儿可以分为互相配合制作不同的小食品。
教学目的：锻炼幼儿的记忆能力，激发幼儿对食物的热爱，提高幼儿的合作能力。
教学小结：孩子们参加了一系列的游戏体验，这些活动让他们可以通过一种自然而又有趣的方式学习，他们可以在游戏中发现知识、提高动手能力，同时增加对团队合作的认识；同时，减轻了他们因日常学习或其他原因引起的压力，让他们在放松的状态下学习，更易于在接下来的学习中保持更好的状态。
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《幼儿园活动指导》教案《幼儿园活动指导》教案第一讲幼儿园教育活动设计的基本要素※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※教学总目标1．了解幼儿园课程改革及纲要的主要内容2．理解并学会运用幼儿园教育目标和计划制定3．理解并识记幼儿园教育原则和方法4．理解并学会运用幼儿园教育活动实施方案和评价5学会有效创设幼儿园环境教学重难点重点要求学生掌握幼儿园教育目标方法及计划实施方案等难点如何运用幼儿园教育方法和实施方案教学总课时14课时7次课※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※第一次课教学目标了解幼儿园课程改革及纲要的主要内容教学过程一．引入新课在中国学前教育的发展历程中幼儿园课程改革主要有三次分别发生在20c20至30年代50至70年代和80年代二．教学内容一课程改革120世纪20至30年代的幼儿园课程改革改革主要思想以大自然大社会为中心实施单元教学主要采用以游戏为主的方式开展教育注重儿童的直接经验代表人物陈鹤琴张雪门陶行知220世纪50至70年代的幼儿园课程改革改革思想采用学科课程体系教育目标明确教育内容系统在教育过程中教师容易操作代表人物戈林娜320世纪80年代开始的幼儿园课程改革改革思想国外很多的教育思想开始广泛传播开始采用综合主题教育代表人物皮亚杰蒙台梭利等二纲要解读1纲要的主要内容包括总则教育内容与要求组织与实施教育评价2纲要的基本指导思想终身教育的理念以人文本的幼儿教育面向世界的科学的幼儿教育三．总结并布置作业了解陈鹤琴张雪门陶行知等的教育思想对现代幼儿教育事业的影响第二次课教学目标理解并学会运用幼儿园教育目标和计划制定教学过程一．引入新课幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化幼儿园教师要明确幼儿园教育的目标并有效地落实在幼儿的各项活动之中二．教学内容一幼儿园教育目标1幼儿园教育总目标保教结合对幼儿实施体智德美多方面实施全面发展的教育促进其身心的和谐发展2从发展的方向上看包括健康语言科学社会和艺术五个方面的具体目标内容见书24爷3幼儿园教育目标的层次分为五个层次第一层次为幼儿教育总目标第二层次为五大领域目标第三层次为班级学期目标第四层次为班级月目标和日目标第五层次为具体活动目标4实现幼儿园教育目标的途径1幼儿教师是实现的重要保证2幼儿园一日活动是实现的主要途径3良好的环境是幼儿园目标实现的基本条件4幼儿园家庭和社区相互合作是实现教育目标的必要手段二幼儿园教育活动计划的制定幼儿园教育计划的制定教师完成的部分班级学期工作计划班级月计划班级周工作计划班级幼儿一日活动计划具体活动计划注具体例子见书上实例三．总结并布置作业设计一个班级的一日活动计划第三次课教学目标理解并识记幼儿园教育原则和方法教学过程一引入新课所有的教育都必须要有一定的原则那么幼儿教育的原则有哪些呢要采用什么样的教育教学方法才能使幼儿很好的接受呢本届节课的内容主要是这样的二教学内容一幼儿教育原则1教育性原则2科学性原则3思想性原则4趣味性原则5发展性原则6直观性原则7启发性原则8主题活动性原则9实践性原则10动静交替原则11创造性原则12全面渗透性原则二幼儿园教育方法1直观类方法观察法演示法示范法范例法欣赏法2语言类方法讲述法讲解法谈话法描述法讨论法3实践类方法练习法操作法游戏法表达法发现法记录法具体案例见书第43至64页三总结并布置作业预习幼儿园教育活动实施方案和评价第四次课教学目标了解幼儿园环境设计的原则并能创设幼儿园环境教学过程一引入新课教师幼儿园教育是一种全面渗透式的教育因此幼儿园的环境对于教育来说是非常的重要幼儿园环境包括幼儿园的精神环境和物质环境两种二教学内容一幼儿园环境创设的原则幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基要求这些要求是根据幼儿教育的原则任务和幼儿发展的特点提出来的幼儿园环境创设必须遵循的基本原则是环境与教育目标一致的原则幼儿园环境是幼儿园课程的一部分在创设幼儿园环境时要考虑它的教育性应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致过去有的幼儿班级虽然也重视环境创设但很大程度上只是追求美观为的是布置环境或者只是盲目地提供材料对环境的教育性考虑很少要注重环境为教育目标服务应该考虑两点 1．环境创设要有利于教育目标的实现幼儿园教育目标是促进幼儿的全面发展那么在环境创设时对幼儿体智德美四育就不能重此轻彼若教师仅仅注重幼儿的认知活动设置读写算等区域而缺少幼儿健康社会审美教育等环境在创设发展幼儿社会性的环境时只提供幼儿社会认知的环境而对幼儿社会情感社会行为发展的环境考虑很少等等这都不利于幼儿的全面发展2．依据幼儿园教育目标对环境设置作系统规划在制订学期月周日及每一个活动计划时当教育目标确定后应考虑为了达到这些目标需要有怎样的环境与之配合现有的环境因素中哪些因素对教育目标的实现是有用的可以利用那些环境因素是要创设的需要幼儿家庭社区做哪些工作等等应将这些列入教育计划并积极实施适宜性原则幼儿正处在身体智力迅速发展以及个性形成的重要时期有多方面的发展需要幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜幼儿天性好奇有强烈的探索愿望教师就应为幼儿创设问题情境使幼儿能学习发现问题解决问题提高思维水平和动手能力幼儿知识经验少需要学习感性知识如需要感知雨就应给幼儿准备雨伞或雨衣雨靴下雨时幼儿可以在雨中散步需要感知春天就应组织观察活动让幼儿观察春天的动物植物人们生活生产方式的变化幼儿需要阅读就应提供各种各样的图书开阔他们的眼界处于不同年龄阶段的幼儿身心发展特点和需要表现出不同的年龄特征即使同一年龄阶段幼儿佐兴趣能力学习方式方面都存在很大差异环境创设应适应幼儿的这种差异如小班幼儿喜欢玩平行游戏即幼儿各玩各的彼此玩的游戏相同提供的玩具就应该同品种的数量多一点中大班象征性游戏水平较高提供的玩具材料可以是一物多用的幼儿的小肌肉动作发展较差可提供一些穿珠拼插剪贴等方面的材料让幼儿进行练习有的幼儿大肌肉动作发展差就司提供脚踏车攀登架等让幼儿进行练习幼儿的身心特点和发展需要还会随着其年龄增长而发展变化因此环境创设不是一次就可以完成的它是一个设计实施修正再实施再修正的螺旋式发展过程幼儿参与的原则环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程教育者要有让幼儿参与环境创设的意识认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中而且蕴含于环境创设的过程中以往幼儿园环境创设常常较多地由教师包办即使有幼儿参与也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀学期初教师经常为了布置环境加班加点而一旦环境布置好了就认为大功告成一学期难得更换一次因而环境对于幼儿没有持久的吸引力教师应将幼儿参与环境创设融入课程以便对幼儿有针对性地进行教育如有一位教师组织幼儿谈话活动起初的主题是环保问题乱扔垃圾的问题后来谈话延伸到计划外的新话题北京申奥孩子们对这个话题很感兴趣教师意识到这个话题的教育价值于是引导幼儿讨论决定在墙壁上制作奥运主题墙并制订了计划孩子们请爸爸妈妈找相关资料制作奥运标志田径场环形跑道看台等画出了各种表情形态的观众和运动员并进行了设计评比这个活动通过幼儿集体构思游戏调查制作和家长参与等过程使教师由单纯的知识传授者变成了观察者倾听者合作者决策者幼儿由单纯的倾听者变成了计划者参与者充分认识到了自己的能力意识到了自己是环境的主人人人出谋划策人人都来承担自己的一份责任真正展示和发展了任务意识有目的学习知识和技能的能力以及分工合作讨论决策的能力和发现解决问题的能力开放性原则开放性原则是指创设幼儿园环境不仅要考虑幼儿园内环境要素同时也要重视园外环境的各要素两者有机结合协同一致地对幼儿施加影响利用开放的教育环境对幼儿进行教育是教育者应该树立的大教育观因为科学技术发展所带来的信息量给幼儿的刺激可以说是全方位的幼儿的成长受到多方面的影响因此幼儿园不能关起门来办教育脱离幼儿园园外环境进行园内封闭式的教育成效有限如幼儿园要求幼儿学习基本的生活自理技能有的家长却常常忘记了这个教育任务幼儿在家自己穿鞋袜家长认为孩子穿得慢耽误大人的时间于是包办代替帮幼儿穿上孩子愿意自己做说在幼儿园也是自己做的家长却说幼儿园有幼儿园的一套你这是在家里一句话就把幼儿园好的教育影响抵消了面对外界环境的复杂影响幼儿园应采取积极的态度主动与外界结合让家庭社区成员更进一步了解幼儿和幼儿园使幼儿园教育获得家庭社区的支持和配合有针对性地对幼儿进行教育同时也促使家长和社区成员从教师那里学习到教育知识和技能改善自身的教育观念和行为幼儿园与家庭社区合作的一般做法是一方面选择利用外界环境中有价值的因素教育幼儿另一方面要控制与削弱消极因素对幼儿的影响当然每个园每位教师也有自己独特的做法但重要的是要把与家庭社区结合的活动纳入到幼儿园教育过程之中这方面的例子很多如请交警来园模拟操作给幼儿介绍交通安全知识让家长制作一盘反映幼儿一天典型生活的录像带领幼儿参观附近市场街市等等更为重要的是要摸索出一整套策略和做法在幼儿园家庭社区之间形成长期稳定的合作关系经济性原则经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件勤俭办园因地制宜办园我国近几年来经济发展速度较快但由于人口多底子薄经济水平仍相对较落后所有的幼儿园都应当发扬艰苦奋斗的精神勤俭办教育给幼儿提供物质条件时应以物质条件对幼儿发展的功能大小和经济实用性为依据如图书架主要是放置图书供幼儿阅读的可取几根木条做成可以放书的许多小格钉在墙上幼儿易拿易放又不占地方墙边再放几把小椅子幼儿看书也方便这样做节钱省料实用何乐而不为呢此外根据本园需要就地取材一物多用也能够少花钱多办事办好事有的山区盛产竹子利用它可以做一些积竹高跷供幼儿玩游戏农村幼儿园用三合土铺的活动场地就比起水泥地省钱又安全幼儿园环境布置图片包括幼儿园教室布置区角设计走廊楼道布置吊饰家园联系栏主题墙饰墙面布置门窗装饰等幼儿园环境创设习惯要进行持久的训练不可能一蹴而就我们不要指望好习惯会在一时养成要对孩子进行反复耐心的教育要允许孩子有反复一养成良好行为习惯的意义1978年75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会有人问其中一位你在哪所大学哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢出人意料这位白发苍苍的学者回答说是在幼儿园又问在幼儿园里学到了什么呢学者答把自己的东西分一半给小伙伴们不是自己的东西不要拿东西要放整齐饭前要洗手午饭后要休息做了错事要表示歉意学习要多思考要仔细观察大自然从根本上说我学到的全部东西就是这些这位学者的回答代表了与会科学家的普遍看法把科学家们的普遍看法概括起来就是他们认为终生所学到的最主要的东西是幼儿园老师给他们培养的良好习惯二培养幼儿的良好习惯的方法首先作为老师心中要有数幼儿良好的习惯包括什么明确大中小班不同年龄段应该有不同的要求与侧重比如小班应该以学习生活自理能力为主自理能力卫生教育尊敬长辈有礼貌等的教育都应该给孩子一种感受特别是靠老师和家长的榜样示范作用而到了中班就要在小班的基础上重点培养幼儿的礼貌交往特别是中班幼儿活动能力增强而言语发展明显滞后于动作发展就造成了孩子掐人一下摸人一下等攻击行为的假象其实他们多数时候只是想交往我们应该通过故事或者游戏告诉孩子想跟谁玩儿应该怎样说想得到某样东西应该怎么要的方法到了大班就要培养孩子守时守纪爱学好问自我评价与调控等方面的习惯虽各有侧重但这些内容都要从小班起开始渗透如果一开始不教育一旦形成了不佳的第一印象再改正就难了利用讲故事学儿歌等形式把抽象的行为具体化由于幼儿年龄小认知水平低当我们每天对着孩子们说出要好好吃饭好好睡觉懂礼貌讲卫生这些泛泛的要求时孩子们会感到茫然不知所措他们还不能够理解这些要求所涵盖的具体指向和内容针对该年龄段的特点我们不如运用孩子们喜闻乐见的形式将要求润物细无声的传达给他们比如通过讲故事《猪八戒吃西瓜》《瓜瓜吃瓜》教育孩子果皮垃圾应入箱通过儿歌《自己吃饭正好》小小手真灵巧扶住碗拿起勺轻轻舀慢慢送自己吃饭真正好来鼓励孩子自己吃饭通过儿歌《轻轻》开门轻轻关门轻轻说话轻轻上下楼梯也轻轻我要做个小轻轻教育幼儿会控制自己的声音学会小声说话等等幼儿一起制定规范加强日常生活中的反复练习一个好习惯的养成不是一朝一夕的事情养不难养成就需要很大的坚持性需要不断的强化在这个过程中很容易疲劳以至于忽视从而使坏习惯卷土重来特别是小班的孩子他们基本上还没有很自觉的意识所以需要成人的提示和帮助如针对幼儿拉扯小椅子的现象我们首先请他们观察磨损的椅子然后讨论该怎么保护这些椅子经讨论商定出共同的规则轻搬轻放有倒下的椅子及时扶起来在规则制定后我们就要训练孩子轻搬椅子轻放椅子的正确方法而后在搬椅子过程中检查督促幼儿的执行情况对遵守规则的及时表扬肯定而对于违反规则的教师应及时制止并给予一定的惩罚还有上课时举手回答问题这一规则也要多次重复才能被孩子们所领悟执行教师要把培养幼儿良好的行为习惯渗透于孩子们一日生活的各个环节中内容要具体化生活化可操作对孩子的习惯培养一方面要进行教育另一方面更要孩子每天做到光说不练是没有用的孩子的意志力力较差教师要保持高度的责任感并且以身作则潜移默化地帮助孩子养成良好的习惯再如大班幼儿起床后要学会叠被子练习哪怕是孩子叠一遍老师再拆开返工重叠一次也应该让孩子继续练习经过一段熟练的过程孩子们已经能够完成得很好并从中体验到了劳动的快乐和成功的喜悦与自信多表扬多鼓励多肯定坚持正面教育陈鹤琴指出积极的鼓励比消极的刺激好得多心理学上指出愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶使学习保持最佳状态幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦从而使好的行为习惯继续保持对于小班幼儿来说表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法当小朋友把玩具弄得满地都是时大声斥责是起不了多大效果的而这时你轻轻地说一声我来看看哪些小朋友最棒能把地上玩具捡干净然后再表扬几个正在拣玩具的小朋友真能干那么地上的玩具会在顷刻间被拣的干干净净了当你注意到某些幼儿上课坐姿不端正时你说一句看某某坐的姿势真漂亮幼儿就刷刷都坐好了当然多表扬并不代表不批评不惩罚如经常幼儿下楼有把扶手做滑梯的幼儿这是非常危险的行为于是下楼游戏前提出谁下楼再划扶手就要失去游戏机会为了避免惩罚孩子们多数能够遵守规则个别自控能力差的孩子因违反规则受到了相应惩罚体验到了后果也能游戏在家庭中也是一样如果孩子在逛商场时喜欢乱要东西如果达不到愿望就当众撒泼那就应该在出门前讲好最需要买的一件或两件东西多了就不再买如果不讲理撒泼将受到惩罚下次不带去逛街了发挥幼儿的自我教育榜样教育及成人的言传身教作用利用孩子们之间的交往让其互相感染彼此教育可以收到意想不到的效果也省去了老师很多功夫子们喜欢模仿特别是他身边的同年龄段的同伴会给予他们更多的影响而评价活动在确定正确是非观树立身边榜样的同时也使儿童学会了较为客观地认识自我和全面地评价自我比如评选好习惯之星颁发小红花命名宝宝等等这样可以充分调动孩子的积极性发挥孩子的个性特长结合幼儿的这一特点上上届大班时我根据我们班级情况幼儿年龄特点设立了评比表具体内容可以自定有学习生活能力劳动意识责任心交往能力等多个方面制定了具体的标准用标记表示幼儿的表现情况好★中△差╳评比设定的内容不能太多可以根据发现问题来设计如冬天时候发现幼儿来园迟到者较多可以增加来园这一项如发现幼儿自我整理小课桌能力不好增加整理课桌项目我们坚持每天给予认真的记录每周五下午通过让孩子们通过自我评价与他人评价相结合横向评价与纵向评价相结合的方式一周评价一次对于有进步的孩子以及孩子们有进步的方面及时给予肯定并奖励如班长值日生光荣称号或小玩具等号召全体幼儿向其学习而对于孩子不足的方面指明努力的方向鼓励其不断进步孩子们喜欢围着评比栏互相比较从中找出自己的优势与不足从而产生自律意识自己要求进步成人要以身作则因为你的言传身教还是会胜过那些空洞的规则会潜移默化润物细无声的影响着孩子每一位带过小班的老师都会有这样的体会刚入园加入集体生活的孩子们会时时事事模仿自己的老师把自己一天来在幼儿园观察到的老师的一言一行甚至语气语调活灵活现的表演给家长或是在同伴游戏中再现出来这就要求我们不光是班上的老师但凡是孩子身边的成人都应该有良好的行为习惯为孩子营造一个良好的氛围因为一个整体其成员之间是会互相影响的要求孩子做到的自己必须要注意示范作用在潜移默化中影响孩子如要求孩子搬椅子轻搬轻放自己也要轻搬轻放要求孩子在教室里轻声说话自己也不能大声喧哗要求孩子懂礼貌自己也应带头使用礼貌用语家园合作曾经有一个家长说在对孩子的教育中老师和家长强调是并列关系就像土壤而孩子就像种子多么生动地比喻的确在我们的教育中家庭和幼儿园担负着同等重要的责任老师们要做的首先是转变自己的观念然后去联合家长统一观念及行动以实现我们最终共同的教育目的如在自理能力培养过程中有一项工作就是在冬天来园后要求孩子们自己叠好外套放在柜子上我发现很多孩子进教室后脱下外衣都是父母或祖辈包办代替问及原因是嫌孩子叠的不好动作又慢发现这个问题后于是我就做家长工作并且利用家长园地宣传培养自我服务能力的重要性孩子就家长的包办代替会让孩子变得事事依赖懒惰失去了自我服务练习的机会而使此幼儿的能力越来越差而影响孩子的自信心1学习正确的洗手方法知道在饭前饭后点心及大便后要洗手2学会念《洗手》儿歌准备一条脏毛巾过程一用游戏口吻引起学习洗手的愿望今天我听到毛巾架上有哭的声音我走过去一看举起脏毛巾这条毛巾对我说有一个小朋友手没洗干净就在我身上擦了你看把我身上擦脏了提问 1谁在哭啊2毛巾为什么哭 3怎样让毛巾不哭二学习正确洗手的方法手心手背都要搓到洗手后在水池上把手甩三下不把水溅到地上1边示范边念儿歌搓搓搓搓手心搓搓搓搓手背换只手再搓搓冲冲冲冲冲手冲冲冲冲干净关上龙头耍三下一二三 2幼儿先在坐位上边学儿歌边练习洗手方法学念儿歌边检查幼儿洗手方法是否正确边对个别进行辅导3组织在水池边实地练习一次洗手纲要指出幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位树立正确的健康观念在重视幼儿身体健康的同时要高度重视幼儿的心理健康可见重视幼儿的身体健康是幼儿园教育的首要任务经调查发现在家庭中首先每一种膳食行为儿童与家长都有相关性例如在食物的选择上家长认为哪些食物营养价值高哪些食物的营养价值低他们会将自己认为正确的观念灌输给孩子从而使孩子在食物选择上的差异其次是口味问题每个家庭的口味偏好都不一样家长往往根据自己的口味选择食物不大会单独为孩子准备食物所以在膳食习惯上子女和家长的相似性较高最后人们的膳食行为与多种因素有关如文化传统民族教育等改变一个人的膳食行为是不容易的它基本上是一个家庭膳食习惯的改变经过科学调查在。