小学语文课程标准培训
2024年语文新课程标准培训心得体会(34篇)
2024年语文新课程标准培训心得体会（34篇）2024年语文新课程标准培训心得体会（精选34篇）2024年语文新课程标准培训心得体会篇1新课程培训给我们语文教师带来了挑战和机遇。
作为新教材的执教者，既倍感幸运，又觉任重而道远。
手持新教材，该如何使用它呢？显然，我们要杜绝那种“穿新鞋走老路”的做法，我们要以发展的眼光来对待它。
力求转变教材的地位，转变师生的角色，转变教学的方式，创设充满生命、充盈快乐的课堂情境，让学生敢想、敢说、敢问、敢创，以此来提高教学的功效。
现将本学期培训体会总结如下：一、开放学法，让学生体验学习语文的乐趣。
1、在唱一唱中感受音律美。
音乐不仅能激发兴趣、创设情境，还能激活大脑、引起遐想。
教材中的《春天在哪里》描述了春天的风、雨、雾、阳光，在学文之后让孩子跟着音乐唱一唱，孩子们在感受音乐的过程中，在情感上与课文产生强烈的共鸣。
2、在画一画中感受色彩美。
色彩缤纷的图画是一年级学生最喜欢的。
他们通过绘画表达自己的情感，表达自己对外部世界的认识。
北师大教材很好的把握了学生的这一认识规律。
很多课文都可以通过让学生将语言还原为画面来加深自己对课文内容的理解。
如《家是什么》，我就让学生画一画全家福来感受家的温馨。
《忆江南》让学生通过画江南美景来体会江南风光的美丽。
学生通过画一画，在感受色彩美的同时，对课文也会有所感悟。
3、在演一演中感受角色情感。
教材中有许多课文人物形象鲜明，情节生动有趣。
非常适合学生表演。
我在教学中应该合理利用，给孩子表演的机会，让孩子在表演的过程中对课文形象进行再创造，加深对课文的理解。
如教学《狼和小羊》一文中，让学生合作表演，体验文章情境，在互动表演过程中让学生感受角色，体会狼的凶狠，羊的温和。
二、让课堂成为学生自信进取的空间新课程走进学校后，教师们注重引导学生积极参与教学活动过程，注重激励学生自得、自悟，引导学生主动参与、探究发现、在实践中学、在合作中学，注重引导教师形成开放的、创新的教学方法，教师的教学行为和学生的学习方式正逐步地发生变化。
语文新课程标准培训心得小学
语文新课程标准培训心得小学一、前言我是一名小学语文教师，最近参加了关于语文新课程标准的培训，深受启发和收获，特在此撰写心得体会，以期能够更好地应用新课程标准进行教学。
二、认识新课程标准1. 背景介绍新课程标准是教育部最新颁布的教学标准，旨在引导学校开展高质量的教育教学活动，促进学生全面素质的提升。
2. 设计理念新课程标准强调学生主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力，通过情感体验、实践探究等方式提升学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 课程结构新课程标准将语文课程分为语言文字基础、阅读能力、写作表达、情感态度、文化习惯、学习策略六大模块，每个模块都有具体的教学目标和内容内容，有利于学生全面发展。
三、培训心得与体会1.理解核心思想在培训中，我深刻领会到新课程标准的核心思想，即以学生为本、因材施教。
只有充分尊重学生的个性差异，才能真正实现个性化教育的目标。
2. 教学方法转变在传统教学模式下，我往往是以讲解为主，学生被动接受知识。
而在新课程标准下，我开始尝试采取启发式教学、探究式学习等方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学内容扩展在新课程标准的指导下，我开始注重培养学生的语言文字基础能力、阅读能力和写作表达能力，不再仅仅局限于传统的课文内容，而是融入更多生活化、实践性的素材进行教学。
4. 学生评价与激励新课程标准注重学生的学习体验和成果展示，我开始采用多样化的评价方式，如作品展示、口头表达等，激励学生参与课堂活动，提升学习效果。
四、总结通过参加语文新课程标准的培训，我深刻认识到教育是一个不断创新、不断探索的过程，只有与时俱进，才能更好地适应教育改革的要求。
我将继续努力学习，不断提升自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
小学语文新课程标准学习培训材料
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
（五）综合性学习
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二 课程的基本理念
（一）全面提高学生的语文素养。
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。
小学语文国培计划培训标准
小学语文国培计划培训标准一、培训目标小学语文国培计划培训的目标是帮助学生打好语文基础，提高语文综合素养，培养学生对语文的兴趣和热爱，鼓励他们多读书、多写作，提升语文表达能力和思维能力。
通过培训，学生能够掌握一定的阅读、写作、表达、语言运用等能力，为进入中学学习打下坚实的基础。
二、培训内容1. 阅读能力培养培训中，学生将接触不同类型的文学作品、实用文、科普读物等，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
教师会引导学生理解、分析文本内容，总结文本结构，培养逻辑思维能力。
2. 写作能力培养培训中，学生将学习多种写作技巧，如记叙文、议论文、说明文等。
通过阅读范文、写作练习，提升了学生的写作水平，激发他们的写作兴趣。
同时，学生将接触写作素材，学会从生活中的点滴中提炼素材，培养观察力和写作创作能力。
3. 语言表达能力培养培训中，学生将学习正确地使用语言，培养准确表达思想和情感的能力，提高语言表达的质量。
同时，也会进行口语练习，提升学生的口头表达能力。
4. 语法、词汇、修辞等基础知识学习培训将针对语文基础知识进行系统的学习，包括语法、词汇、修辞等。
通过系统学习，巩固语文基础，为正确表达提供坚实基础。
5. 朗读、演讲能力培养培训中，学生将通过朗读练习，提高朗读能力和声音美感；并进行小型演讲练习，培养学生的表达能力和自信心。
三、培训方法1. 系统教学结合趣味教学在培训中，教师将以系统教学为主，进行知识点讲解和技能指导；但也会注重趣味教学，通过有趣、生动的教学活动激发学生的学习兴趣。
2. 个性化辅导培训中，教师将根据学生的学习情况进行个性化辅导，帮助学生解决学习中的问题，保证学习质量。
3. 配套练习培训中，教师将提供大量的配套练习题目，帮助学生巩固知识点，提升能力。
四、培训评价培训将定期进行阶段性评价，学生将完成相应的测试、作品提交等，获取成绩和反馈。
教师也会根据学生的表现进行评价，在学生学习中及时发现问题，帮助他们解决。
五、培训保障1. 合格的教师队伍培训将提供专业的语文教师，他们具有专业的教学知识和教学经验，能够有效地帮助学生提高语文能力。
语文新课标教师培训心得体会7篇
语文新课标老师培训心得体会7篇语文新课标老师培训心得体会篇1前些时候，县教研室组织全体语文老师一起学习了《语文课程标准》（修订版），回来后，我又通读了一遍。
读完后，我对语文教育的课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面有了更深的认得，在以后的教学中也有了更明确的目的。
在这次新课标中，一些修改过的内容更加贴近同学的生活，也更加人性化和有针对性，对于传递祖国的汉字文化无疑是更有益的。
现在我针对第二学段的目标谈一下本身的感受。
1、新课标在识字和写字目标上削减了会写字的数量，减轻了同学会书写汉字的负担，也减轻了一些学习压力。
现在的同学接触的新事物多了，他们对新事物的古怪心和探究本领也更强了。
但是我们的教育却依旧把他们牢牢锁在应试教育的框框里，让他们失去了开发本身喜好和培育本身喜好的时间，适当的减轻一些学习压力，可以让同学尝到更多的童年乐趣，在这些童年乐趣中积累的阅历和经过对他们以后的学习也会有促进作用。
2、在阅读目标上加添了对同学不理解的地方提出疑问的要求。
学习贵在有疑，针对疑问可以提出问题，而且找到解决的方法。
现在的教育还是停留在老师讲授的阶段，同学发觉问题的机会和本领都不足，而发觉学习已经几经论证，是最有利于同学学习的一种学习方式，同学在发觉问题，并找方法解决问题的过程中可以培育本身的探究本领和思维方式，而且能够培育同学的思维习惯。
在以后的学习中举一而反三，形成较强的自学本领，这对于同学学习本领的培育是特别必需的。
3、习作目标中指出“注意把本身觉得新奇有趣味味或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”这个目标的提出比原先“注意表现本身觉得新奇有趣味味的或印象最深、最受感动的内容。
”更实在，也更明确了。
使得老师在引导同学写作时，有更清楚的思路，也更有利于同学把作文写得生动有趣味味，在写作时突出重点，捉住细节描写。
总之，新课程标准的显现，让我们看到了中国教育越来越贴近生活和释放同学天性以及跟随时代进展而不绝改进的一面，信任在新课程标准的引导下，同学各方面的学习本领有更大的进步。
小学语文课程培训(7篇)
小学语文课程培训(7篇)小学语文课程培训(7篇)小学语文课程培训18月24、25日两天，我参加了省新课标培训，作为教书育人的我们，终身学习是必须的。
通过这次新课标的培训学习使我受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会。
我这次参加的培训学习情况总结如下：一、通过学习我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。
用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。
二、本次新课标的具体内容做了修改（一）更加强调语言文字的运用（二）强化写字教学针对目前电脑普及之后，学生写字能力普遍下降问题，此次修订特别加强了写字教学的重要性，从小学一年级到初中三年级都有相关规定。
（1）提倡多认少写识写分开将“识字写字”提到了前所未有的高度。
整个小学阶段都要求“写字姿势正确、有良好的书写习惯”。
多认少写，为尽快实现独立阅读创造条件。
在小学低年级尽快实现认一定数量的字具有战略意义。
信息社会的发展对教育提出了新的挑战，如何尽快地提高中小学学生的阅读水平是教育适应信息社会发展的迫切需要。
学生开始学习的强烈欲望是尽快能够阅读，但是如果识字速度很慢，识字量很少，根本无法实现阅读的要求，时间拖得越长，学生的阅读兴趣和要求就越无法满足，会产生严重的不良影响。
所以要求我们每一位教师注重识字教学方法。
（2）识字与写字的课程目标进行了调整降低第一、二学段的写字量；降低要求，减缓难度，突出拼音的使用价值；从“背诵”到“熟记”、从“默写”到“正确书写”，降低记的要求；从熟练拼读、直呼音节到准确拼读音节，降低拼读的要求和降低书写的要求（三）加强儿童阅读阅读各类文章时一些共通的基本要求。
包括三个方面：一是关于文章思想内容方面的，二是关于文章篇章结构方面的，三是关于文章语言表达方面的。
（1）阅读的.前提是从文章的整体出发，即“整体感知关于“把握文章主要内容”，“体会作者的思想感情主要不是追求抽象的理性结论，而是对文章的总体印象，以及对文章某一方面的特别感受和体验。
小学生语文培训计划
小学生语文培训计划一、培训目标1、培养学生对语文的兴趣和热爱，提高语文学习的积极性和主动性；2、提高学生的语文综合能力，包括听、说、读、写、译等方面；3、提高学生的阅读理解能力，培养学生良好的阅读习惯；4、提高学生的语文表达能力，培养学生良好的语言表达能力。
二、教学内容1、拼音与基础汉字的学习：系统学习拼音，掌握常用基础汉字；2、语言文字表达能力的培养：通过诗词、作文等形式培养学生的语言表达能力；3、阅读能力的培养：鼓励学生广泛阅读，培养学生的阅读兴趣和提高阅读理解能力；4、学习成语与故事的引导：让学生了解中国传统文化，培养学生对汉语成语和经典故事的理解和运用能力；5、汉字书写能力的培养：通过规范的汉字书写教学，提高学生的汉字书写能力。
三、教学方法1、活动教学法：通过各种生动有趣的活动来引导学生学习语文知识；2、语言启发法：通过一定的语言启发来引导学生主动思考，积极学习；3、问题教学法：将问题引入教学过程，激发学生的学习兴趣，引导学生探究问题；4、体验教学法：采用亲身体验的方式来帮助学生学习语文知识；5、情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中学习语文知识。
四、教学安排1、每周安排3次语文课程，每次课程为90分钟；2、在课堂上进行互动式教学，引导学生积极参与；3、每周进行一次语文阅读活动，拓展学生的阅读广度和深度。
五、评估方式1、每学期进行一次学科综合测评，即时了解学生的学习情况；2、每周进行一次小测验，检测学生对当周学习内容的掌握情况；3、定期组织语文表达比赛、朗诵比赛等活动，提高学生的语文表达能力。
六、家校合作1、建立家长微信群，及时了解学生学习情况，与家长沟通交流；2、定期举办家长会，与家长共同讨论学生学习情况，探讨学生学习方法；3、鼓励家长和学生一起阅读，形成良好的阅读氛围。
七、教学团队1、由经验丰富并具备专业知识的语文老师组成教学团队；2、每周进行教研活动，及时总结教学经验，提高教学质量；3、定期举办教师培训班，提高教师的教学水平。
语文课标学习培训—教学参考
7、字表字数
基本字表：300个字； 常用字表1：2500个字； 常用字表2：1000个字
8、“10分钟”概念
第一、第二、第三学段，要在每天的语文 课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习， 做到天天练。
• 1、养成良好的语文学习习惯 • 2、养成说(讲)普通话的习惯 • 3、养成主动识字的习惯 • 4、努力养成良好的写字习惯、养成写规范字的习惯、有良好的
• 具体讲有以下几点：
• （1）培养对语文的热爱 • （2）积累语言 • （3）形成语感 • （4）培养能力 • （5）丰富人文素养
20、语文怎么教
解决三个问题： （1）你把学生带到哪里（教学目标）； （2）你怎样把学生带到那里（过程与方法）； （3）如何确信你把学生带到那里（效果评
价）。
• 第一部分 前言 • 一、课程性质 • 二、课程基本理念 • 三、课程设计思路（九年一贯整体设计） • 第二部分 课程目标与内容 • 一、总体目标与内容（10条） • 二、学段目标与内容 • 第三部分 实施建议 • 一、教学建议 • 二、评价建议 • 三、教材编写建议 • 四、课程资源开发与利用的建议 • 附录 • 1：关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议附录 • 2：关于课外读物的建议 • 3：语法修辞知识要点 • 4：识字、写字教学基本字表 • 5：义务教育语文课程标常用字表：字表一、字表二
决问题的思路和方法（综合性学习评价）
关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展 等方面的影响（语文教育）
关注个体差异和不同的学习需求（学习方式）
关注现代社会发展的需要（建设开放而有活力的语文课程）
关注学生通过多种媒介的阅读（阅读教学）
小学部编版语文课程标准培训心得体会
小学部编版语文课程标准培训心得体会小学部编版语文课程标准培训心得体会我们有一些启发后，写心得体会是一个不错的选择，这样可以记录我们的思想活动。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编为大家收集的小学部编版语文课程标准培训心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学部编版语文课程标准培训心得体会1近日，我对《语文课程标准》进行了学习。
通过学习，我对语文课程的性质与地位;语文课程的基本理念;课程标准的设计思路;课程目标及实施建议等有了更加深入的认识。
在学习中我逐渐形成自己的教学观点，下面把我的一些教学做法和我的一些教学设想写出做为下步语文教学继续努力的方向。
一、正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
《语文课程标准》中指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
”“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”本着上述课程理念，我在教学中努力正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
在每一篇课文的学习过程中，我都会以这样的教学环节要求学生：课前预习、课内探究、课后巩固、课外拓展。
课前预习具体让学生做到：1、画出课文中的生字、新词，不理解的字词借助手中的工具书或用联系上下文的方法提前解决。
2、搜集与课文内容相关的资料。
3、熟读课文，概括课文主要内容，想一想自己读懂了什么，思考自己那些地方还没有读懂。
课内探究过程中做到具体解决学生没有解决的问题，在学生问题解决的前提下，再解决老师提出的学生尚未想到的问题。
小学语文新课程标准培训
小学语文新课程标准培训随着时代的发展，教育理念也在不断更新，小学语文新课程标准的实施，对语文教学提出了新的要求。
作为小学语文教师，我们需要不断提高自身的教学水平，适应新课程标准的要求，为学生提供更好的语文学习环境。
因此，本次培训旨在帮助语文教师更好地了解新课程标准，提升教学能力，促进学生语文素养的全面发展。
首先，新课程标准要求我们注重培养学生的语文素养。
语文教学不再仅仅注重学生的语言表达能力，更加注重学生的语文综合素养。
我们需要通过多种教学手段，引导学生进行文学阅读、作文写作、语言运用等方面的训练，培养学生的语文修养和人文素养，使他们具备较高的语文素养和综合运用语言的能力。
其次，新课程标准要求我们注重培养学生的语言运用能力。
语文教学不再是简单的传授知识，更加注重培养学生的语言运用能力。
我们需要通过多种实践活动，引导学生积极参与课堂讨论、小组合作、实际写作等活动，提高学生的语言表达能力和语言运用能力，使他们能够灵活运用语言，进行有效的交流和表达。
再次，新课程标准要求我们注重培养学生的文学素养。
语文教学不再是单一的文字教学，更加注重培养学生的文学素养。
我们需要通过多种文学作品的阅读和解读，引导学生感悟文学之美，培养他们的审美情感和文学修养，使他们在语文学习中能够领略文学的魅力，提高自身的文学素养。
最后，新课程标准要求我们注重培养学生的思维能力。
语文教学不再是单纯的知识传授，更加注重培养学生的思维能力。
我们需要通过多种启发式教学，引导学生进行思维拓展、逻辑推理、创新思考等活动，培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们在语文学习中能够形成独立思考的能力，提高自身的思维能力。
总之，小学语文新课程标准的实施为我们提出了新的挑战，也为我们带来了新的机遇。
作为语文教师，我们需要不断提高自身的教学水平，适应新课程标准的要求，为学生提供更好的语文学习环境。
希望通过本次培训，能够帮助大家更好地了解新课程标准，提升教学能力，促进学生语文素养的全面发展。
小学部编版语文课程标准培训心得优秀5篇
小学部编版语文课程标准培训心得优秀5篇当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，好好地写一份心得体会，这样可以不断更新自己的想法。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，为了帮助大家更好的写作部编教材语文课程标准，山草香整理分享了5篇小学部编版语文课程标准培训心得。
今年暑假，我荣幸地参加了由省继教中心主办、黄山市徽州师范学校承办的“20xx年暑期小学语文省级骨干教师培训”活动。
作为一名普通的农村小学语文教师，我深知此次培训机会来之不易，所以我不断地提醒自己要倍加珍惜这次难得的学习交流的机会。
7月15日，我怀着无限激动与自豪的心情并充满着期待与护河中心学校汤芸芸老师、大陇中心学校张代芳老师一道踏上了南下的火车，直奔培训地点，黄山市歙县徽州师范学校。
刚到培训地点就受到徽师培训部江鸽宾主任和班主任凌青老师热情地接待，将我们安排在风景优美的新安江畔的新安宾馆。
夕阳西下，来自全省16个市的80名学员陆续报到、登记、注册，期待着培训的第一节课。
第二天，带着教学实践中的种种问题，我走进了期盼已久的培训课堂，培训的序幕是由高级讲师何瑞芝拉开的，她为我们讲授了《情景教学专题》。
课上，何老师注重理论与实际的有机结合，声情并茂地演说让我们领略到情景教学的重要性以及实施方法。
这次培训时间长，前后共22天；培训内容丰富多彩，涉及小学语文教学的方方面面，包括朗读教学、情景教学、作文教学、教学评价、教学案例分析、语文课件制作、徽州文化以及影视作品欣赏等，让我们真正领会到“大语文”深刻内涵与博大精深；培训形式活泼多样，以专题讲座为主、以教育实践考察和学员之间交流为辅。
刚刚过去的暑假里，我们幸运地参加了小学语文能力提升的培训，并且第一次接触了项目学习。
几天的项目学习是教学方式、学习方式、评价方式的根本变革。
紧张的学习，让我真正意识到：在语文学习中，应充分尊重学生，自主选择学习内容，学习方式和学习伙伴的权力，最终使语文课堂成为孩子们潜心读书，获得个人感受和独特体验的过程。
小学语文新课程标准培训ppt课件
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4.坚持在语文课程的实施中正确把握本学科 的特点——人文性、实践性、本国通用语言文 字教学的特点、汉语言文字特点以及课程的综 合性，积极探索语文教育的规律。
5.坚持推进学习方式以及教学、评价方式的 转变，积极吸收当代教育的新理念，使学生在 学习语言文字运用的实践中提高人文修养和创 新能力。 6.坚持“素养—养成”的课程基本模式，力 求改变片面追求熟记学科知识和熟练操作技能 的教学模式。
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二、修订了什么
• 2011版课标改动很大，新增内容152 处，删除内容87处，调整的词句、标点 200多处。 • (一)不变的——八个坚持 • (二)变动的——五个强化
2019
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1.坚持语文课程“工具性与人文性统 一”的价值追求。
• “影响”“化育”，
• 强调“工具性“人文性”以及二者的统一必 须紧紧围绕语文课程目标与内容的核心—— 语言文字的运用，将知识、能力的教育与立 人教育融为一体。
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提倡要高度重视积累
• 阅读、诵读可以帮助学生增强积累，但是还 要指导学生用好积累的工具，掌握积累的方法，激 励和督促学生养成这方面的习惯，并且引导学生在 语文运用中充分调动自己的积累。在积累的过程中， 还要加强梳理，每隔一个阶段进行一次“盘点”， 边学习，边温习，并且将所学内容条理化，盘点领 悟知识、经验和各种新信息之间的联系，逐步把握 语文学习和语文运用的规律。
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2.坚持“知识与能力、过程与方法、情感态 度与价值观”三个维度的课程目标系统。
3.坚持“全面提高学生的语文素养”，即全面 提高全体学生语文素养，在语文教育中促进学 生整体素质的良好发展。
• “语文素养”是指学生比较稳定的、最基本的、 适应时代发展要求的听说读写能力修养，以及在语 文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、 情趣、价值观等人格修养( 其实就是三维目标的基 本要求 )。
语文课程标准培训学习心得(精选14篇)
语文课程标准培训学习心得语文课程标准培训学习心得（精选14篇）我们有一些启发后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。
那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编收集整理的语文课程标准培训学习心得，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文课程标准培训学习心得篇1《新课程标准》是《语文教学大纲》修订之后，教育部颁布的《新课程标准》)，作为一线教师学习了新课程标准以后，我最大的感受就是教学目标更明确了。
就语文学科而言，新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。
这将能更好的使学生的语文学习落到实处。
那么，在实施新课程标准时，我们的语文教学应注意些什么呢?我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。
要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。
提醒自己做一名好老师。
那么如何做一名好老师呢?如何做一个学生喜欢的好老师，这个问题好难。
我想首先要爱业，爱业也就是敬业。
而敬业与爱学生是分不开的。
不爱学生，就称不上敬业，不爱所有的学生，就谈不上敬业。
爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。
师爱是每个学生都应充分享受的权力，充分沐浴爱的霞光。
留有死角的师爱是一种不公平的师爱，不成熟的师爱，不要因为他们差而去放弃，因为他们就像是一颗蒙着尘埃的珠子，作为教师，有责任去发现他们，重视他们，为他们擦拭，帮他们发亮。
也许他们的光是微弱的，但是我们要相信有光就会有希望。
他们的接受能力差，我们要不厌其烦地一次又一次为他们讲解。
让这些后进生不断取得进步，慢慢跟上班集体前进的脚步。
而且，通过学习我知道学法指导不应只看作是简单的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。
语文新课标培训心得体会(23篇)
语文新课标培训心得体会（23篇）2022版语文新课标培训心得体会（精选23篇）1在本次学习中，对语文新课程标准有了更深的认识，教学如同做人，都是一门艺术，想做得更好，要不断学习、反思、和总结。
充分体现了尊重学生的发展，在民族精神上对学生的教育尤为重要，从情感价值观中对学生有了更深的要求，也对教师在语文教学生提出了教育方向，在总目标中对学习过程的对个人的爱国精神的培养和了解国家的目标有了更重的讲解，尊重了学生的个性发展，吸取名族精华。
如果不理解课文内容，自己提问。
学生是教室里的演讲者，而不是老师。
学生应该学会独立思考。
资源的整合，多种视听手段的运用，自主合作探究学习和有意义的接受式学习相辅相成。
教师是学习活动的组织者和引导者。
要转变观念，更新知识，学习教材，不断提高综合素质。
要创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，精心设计教案，灵活运用各种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
全面提高学生的语文素养，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。
正确把握语文教育的特点是语文教育得以有效进行的基本前提。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式转变是这次课程改革的重点、难点和亮点。
学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习品质等心理因素。
努力建设开发而有活力的语文课程，是针对以往语文课程的封闭和缺少活力而言的，它要求语文课程必须突破“三中心”即“课堂中心、教材中心、教师中心”的框框。
在识字中要求了学生正确拼读，纠正地方言的教学出发点，“精要、好懂、有用”这六个字一直被奉为语文知识教学的“六字箴言”。
这六个字对语文教师是一个考验能力水平的测试，是对语文知识教学方法提出的要求——情景化、动态化。
静态用来回答事物“是什么”“为什么”“怎么样”。
动态用来回答“做什么”和“怎么做”的问题。
对语文学科学习有了指定的框架，让我再一次反思自己的教学思想和行为，重新审视曾经被视为经验的观点和做法，让我在语文教学中有了新的体验和收获。
小学语文新课程标准培训心得体会(5篇)
小学语文新课程标准培训心得体会（5篇）小学语文新课程标准培训心得体会（精选5篇）小学语文新课程标准培训心得体会篇1一、识字方面如何把这么大的识字量落实下去呢？经过这1天的学习，我才发现，是我们教师在“认识”和“学会”两项要求的把握上出现了一些混乱。
“会认”的字只要整体上认清字形读准字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的举措。
我们要明确：新教材之所以有这么大的识字量，目的是让学生尽早进入提前阅读，也就是说，识字的根本目的是为了阅读。
大量的生字在要求会写的时候还会出现，根本无须过早地进行分析，这样就可减少大量的识字时间，更好地用于课外阅读。
如何有效地让学生认得准，记得快呢？就要灵活运用多种识字方法识字，重视培养学生的独立识字能力，通过多种途径、采取多种方式巩固识字。
这里的方方面面很多，我学习重点讲讲我的新发现。
1、多结合语境，随课文识字，不宜大量的集中识字。
2、生字复现时可采用这样一个好方法：把每课生字编成一首小诗或小短文让学生读。
3、创设丰富多彩的情境，在活动和游戏中识字。
不管多重复的游戏形式，对学生都是屡试不爽。
如“摘苹果”、“大转盘”、猜字、编谜语等。
温州的老师推荐了一种“走迷宫”的方法，可以学过来反复用。
二、写字方面在当前课件泛滥的情况下，教师不能屏弃范写的重要性。
因为范写远比课件更能给学生留下深刻印象。
语文老师应该是教学生写好字的老师，不能把自己的本职工作交给写字老师，那是不负责任的表现。
要注意对学生写字习惯和姿势的养成教育，要在课堂上、平时作业中一以贯之地坚持。
教师的强调、坚持，是学生养成良好习惯的保证。
教师要注意抓字形的难点、易错点进行示范写，其余的可放手让学生自己练写，这样不仅可大大减少教学时间，也能培养学生写字能力。
目前听课中发现，很多老师在课堂上不安排写字环节，或者只范写、生写而不交流评议，很少能把写字环节落到实处去。
如果安排学生写完后的评议环节，引导学生欣赏别人字中值得学习的地方，再把字写好，这样的指导才会比较到位。
小学语文校本培训内容
小学语文校本培训内容一、培训目的。
小学语文校本培训的目的在于提高教师的语文教学水平，促进学生语文素养的全面提升。
通过培训，使教师能够更好地掌握语文教学的理论知识和实践技能，提高教学质量，激发学生学习语文的兴趣，培养他们的语文能力。
二、培训内容。
1. 语文教学理论知识。
语文教学理论知识是小学语文校本培训的重要内容之一。
教师需要了解语文教学的基本理论，包括语文学科的特点、语文教学的目标和任务、语文教学的基本原则等。
只有深入理解语文教学的理论知识，才能更好地指导实际教学工作。
2. 语文教学方法与手段。
语文教学方法与手段是小学语文校本培训的核心内容。
教师需要学习和掌握多种有效的语文教学方法，如任务型教学法、合作学习法、情境教学法等。
同时，还要了解并灵活运用各种教学手段，如多媒体教学、课堂互动、情境模拟等，以提高语文教学的实效性和趣味性。
3. 语文教学内容与课程设计。
语文教学内容与课程设计是小学语文校本培训的重要组成部分。
教师需要深入研究小学语文课程标准，理解各个年级的教学内容和要求，掌握课程设计的原则和方法，设计出符合学生特点和教学要求的语文教学方案。
4. 语文教学评价与反馈。
语文教学评价与反馈是小学语文校本培训的必备内容。
教师需要学习和掌握多种有效的评价方法，如多角度评价、综合评价、自我评价等，以及如何根据评价结果给予学生及时的反馈和指导，促进他们的语文学习和发展。
5. 语文教师的专业发展与素养提升。
语文教师的专业发展与素养提升是小学语文校本培训的终极目标。
教师需要不断学习和提升自己的专业素养，包括语文知识的更新、教学技能的提高、教育教学理念的更新等，以适应时代的发展和学生的需求。
三、培训方法。
小学语文校本培训的方法应当多样化和灵活化。
可以采用讲座、研讨、观摩、实践等多种形式，结合教师的实际需求和学校的实际情况，开展系统性、全面性的培训活动。
四、培训效果。
通过小学语文校本培训，教师的语文教学水平将得到显著提高，学生的语文素养将得到全面提升。
小学语文新课程标准培训心得体会11篇
小学语文新课程标准培训心得体会11篇小学语文新课程标准培训心得体会篇1在20xx年3月15日的下午，我参加了兴庆区教研室教研员宋光琼老师组织的“小学六年级语文教师教材解读培训”活动。
经宋老师介绍，此次活动是教研室在选拔了几位优秀的教研组长先深入学习了新修订《小学语文课程标准》，再结合本册教材编排特点及鲜活课例，进行深入浅出的分析与解读的基础上，然后召集各学校各年级的语文教师分别在十一小远程教育室进行本年级的语文教材解读培训活动。
我们于3月15日下午齐聚十一小多功能厅，聆听了来自满春小学的语文教研组长张春艳老师对六年级语文教材的解读。
现将这次新课程学习总结如下：1、通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。
我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。
2、在教学进程中，注重培养学生的创新精神。
《语文课程标准》对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。
即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。
突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。
除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。
提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。
鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。
在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。
时代赋予我们的是机遇、是挑战。
我会更加努力，开展时效性强的教研活动，构建和楷高效的语文课堂。
小学语文新课程标准培训心得体会篇2八月x日我参加了小学语文新课培训。
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八、学段目标和内容
143团小学语文
（一）识字与写字；（二）阅读；（三）写作（写话）； （四）口语交际；（五）综合性学习
语文素养全面协调发展
第一学段
1~2年级
第二学段
3~4年级
第三学段
5~6年级
第四学段
7~9年级
（一）识字与写字
143团小学语文
识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学 重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容 。识字的宗旨是多认少写、识用结合。
1600 个左右
第一学段
2500 个左右
第二学段
3000 个左右
第三学段
识字要求
143团小学语文
教学建议：
1.要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同 时要求会写。先认先写“附录 识字、写字教学基本字 表”中的300字，逐步发展识字能力。
2.要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为 主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种 机会主动识字，力求识用结合。
自主、合作、探究的学习方式。教学内容的
程
确定，教学方法的选择，评价方式的设计，
都应有助于这种学习方式的形成。
语文学习应注重听说读写的相互联系，
注重语文与生活的结合，注重知识与能力、
过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。
综合性学习既符合语文
教育的传统，又具有现代社会的学习特
征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面
语文课程的建设应继承我国语文教育的优 良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把 握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展 的需要。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨 学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在 不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开 阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所 需要的语文素养。
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致力于培养学生 的语言文字运用能力， 提升学生的综合素养， 为学好其他课程打下 基础；
为学生的全面发 展和终身发展打下基 础。
三、语文 课程的多 重功能和 奠基作用
为学生形成正确 的世界观、人生观、 价值观，形成良好个 性和健全人格打下基 础；
语文课程对继承和 弘扬中华民族优秀文化 传统和革命传统，增强 民族文化认同感，增强 民族文化认同感，增强 民族凝聚力和创造力， 具有不可替代的优势。
2.按照规范要求认真写好汉字，练字的过 程也是学生性情、态度、审美趣味养成的 过程。
3.每个学段都要指导学生写好汉字。
4.要求学生写字姿势正确，指导学生掌握 基本的书写技能，养成良好的书写习惯， 提高书写质量。
5.第一、第二、第三学段，要在每天的语 文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练 习，做到天天练。
• 8．能具体明确、文从字顺地表达自 己的见闻、体验和想法。能根据需要，运 用常见的表达方式写作，发展书面语言运 用能力。
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• 9．具有日常口语交际的基本能力，学 会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语 言文明地进行人际沟通和社会交往。
• 10．学会使用常用的语文工具书。初步 具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用 新技术和多种媒体学习语文。
3.要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手 段，创设丰富多彩的教学情景，提高识字教学效率。
评价建议：
1.要考察学生认清字形、读准字音、掌握 汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运 用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字 词的能力。
2.第一、二学段多关注学生主动识字的兴 趣，第三、四学段重视考察学生独立识字的能力。
提高语文素养，有利于培养学生主动探究、
团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。
语文课程丰富1的4人3文团内小涵对学学生精神世
界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料 的感受和理解又往往是多元的。因此，应该 重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感 染作用，注意课程内容的价值取向，要继承 和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现 社会主义核心价值体系的引领作用，突出中 国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义 为核心的民族精神和以改革创新为核心的时 代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想 道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过 程中的独特体验。
四、语文课程的性质：
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语文课程是一门学习语言 文字运用的综合性、实践性课 程。义务教育阶段的语文课程， 应使学生初步学会运用祖国语 言文字进行交流沟通，吸收古 今中外优秀文化，提高思想文 化修养，促进自身精神成长。 工具性与人文性的统一，是语 文课程的基本特点。
五、课程基本理念：
九年义务教育阶段的语文课程，必须面
4.对学生写字学习情况的评价，以本标准 附录５“义务教育语文课程常用字表•字 表一”为依据。
向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语
文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培 养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基 本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实 际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写 作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言 文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感 染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道 德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和 健全的人格。
• 6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3 500个左右常用汉字。能正确工整地立阅读的能力，学会运用 多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好 的语感，注重情感体验，发展感受和理解 的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步 鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能 借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗 文240篇（段）。九年课外阅读总量应在4 00万字以上。
第一学段：学会汉语拼音
1.读：能读准声母、韵母、声
调和整体认读音节。能准确地拼读 音节。
2.写：正确书写声母、韵母和
音节。
3.认识、熟记：认识大写字母，
熟记《汉语拼音字母表》。
汉语拼音教学及评价建议
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教学建议：汉语拼音 教学要尽可能有趣味 性，宜多采用活动和 游戏的形式，应与学 说普通话、识字教学 相结合，注意汉语拼 音在现实语言生活中 的运用。
4.学段目标与内容从“识字与写字”、“阅读”、 “写作（写话）”、“口语交际”、“综合性学习” 方面提出要求，以加强语文课程内部及其他课程与 生活的联系，促进学生语文素养全面协调发展。
课程设 计思路
3.九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之 下，分四个学段，分别提出“学段目标与内 容”，体现语文课程的整体性和阶段性。各学 段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
6.要在日常书写中增强练字意识，讲究练 字效果。
评价建议：
1.要考察学生对于要求“会写”的字的掌 握情况，重视书写的正确、端正、整洁， 在此基础上，逐步要求书写流利。
2.第一学段要关注学生写好基本笔画、基 本结构和基本字，第二、第三学段还要关 注学生的毛笔书写。
3.关注学生写字的姿势与习惯，引导学生 提高书写质量。
小学语文课程标准
教师教学的基本依据
对学生进行学业评价的基本依据
二、课标的结构体系
第一部分
一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路
第二部分
一、总体目标与内容 二、学段目标与内容
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第三部分
一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议
附录
附录1 优秀诗文背诵推荐篇目 附录2 关于课外读物的建议 附录3 语法修辞知识要点 附录4 识字、写字教学基本字表 附录5 义务教育语文课程常用字表
具体有：1——10条。
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• 1．在语文学习过程中，培养爱国主 义、集体主义、社会主义思想道德和健康 的审美情趣，发展个性，培养创新精神和 合作精神，逐步形成积极的人生态度和正 确的世界观、价值观。
• 2．认识中华文化的丰厚博大，汲取 民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重 多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提 高文化品位。
语文课程是实践性课程，应着重培养学 生的语文实践能力，而培养这种能力的主要 途径也应是语文实践。语文课程是学生学习 运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践 机会无处不在，无时不有。因而，应该让学 生多读多写，日积月累，在大量的语文实践 中体会、把握运用语文的规律。
语文课程应特别关注汉语言文字的特点 对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和 思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重 视培养良好的语感和整体把握的能力。
语文课程应该是开放而富有创新活力的。 要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生 的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发 与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵 活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。
六、课程设计思路：
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5.“实施建议”对教学、评价、教材编写、课程 开发利用提出了实施的原则、方法和策略，也留 有空间。
笔写字，注意间架结构。初 到规范、端正、
步感受汉字的形体美。书写 整洁。用毛笔临
规范、端正、整洁
摹正楷字帖
三
硬笔书写楷书，行款整 齐，力求美观，有一定 的速度。能用毛笔书写 楷书，在书写中体会汉 字的优美
2500个左右 1600个左右
800个左右 学段
写字教学及评价建议
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教学建议：
1.先认先写“附录 识字、写字教学基本字 表”中的300字；
多种识字方法识字
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1.一字识多字，如：远——元、玩、完、园、顽 2.同偏旁识字，如：远——远、近、还 3.加一加识字，如：色——刀子头+巴
听——口+斤 4.反义词识字，如：远——近，有——无
5.换偏旁识字，如：近——听
6.组词识字，如：声——声音 ……
►1.2汉语拼音要求
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