提取句子主干教学文案
九年级语文上册-提取句子主干语法专题复习教案-鲁教版五四制
提取句子主干语法专题复习一、教学目标:1、了解并分析各种句子成分。
2、能正确提取句子主干。
二、教学重难点:能正确提取句子主干。
三、教学过程(一)导入:这节课我们进行分析句子成分,提取句子主干语法专题复习。
(二)知识回顾:1、句子成分包括哪几种?各种句子成分用什么符号表示?2、哪些是主要成分,要保留到句子主干中?哪些是次要成分,划分句子主干时要剔除?完整的句子成分用符号标示如下:[状语],(定语)主语﹢[状语]谓语<补语>﹢(定语)宾语划分句子成分的口诀:句子成分要划对,纵观全局找主谓;定语必居主宾前,谓前为状谓后补;介词短语多状补,不能充当主和宾。
(三)尝试练习1、用符号准确划分下列句子的成分。
(1)我国桥梁事业的飞跃发展,表明了我国社会主义制度的无比优越。
(2)船长本已经不耐烦我父亲的那番谈话。
(3)我们还可以根据云上的光彩,推测天气的情况。
(4)永定河上的卢沟桥,修建于公元1189到1192年间。
(5)赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值,充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
(6)等到他预备去摘干苔的时候,他才发现自己已经站不起来了。
2、提取句子主干。
温馨提示:提取句子主干应注意:(1)一个句子中,如果谓语中心语前面有否定词(“不”“没有”等),要把否定词留在主干中;(2)能愿动词应保留在主干中。
(可能、可以、能够、愿意、会、应该、应当……)(3)主谓短语充当主语或宾语时,划分句子主干要保留。
举例:人人都过幸福生活是我们美好的心愿。
我清楚地看见他来了。
我觉得我们的战士太伟大了。
(如果谓语是感知意味的动词,像“觉得、认为,懂得、知道、认识到、感受到……”后面宾语是一个主谓句,不管多长,统统都做宾语。
)(4)、主语、谓语和宾语中心语由并列短语充当时,找中心语都要把整个并列短语找出来。
举例:那有节奏的歌声是和谐的、优美的。
开荒,种庄稼,种蔬菜,是足食的保证。
3、提取上面句子的主干。
(四)巩固训练。
提取句子主干例句
提取句子主干例句“主干”比喻事物的主要部分,“枝叶”比喻事物的次要部分。
“主干”与“枝叶”相对而言。
一个句子在结构上起主要作用的主语、谓语、宾语三者的中心语,就是句子的主干。
在句子中起修饰补充作用的定语、状语和补语,就是句子的“枝叶”。
如:“这个贱畜生无缘无故地把我这个指头咬了一口。
”“畜生咬”就是这个句子的主干。
定语“这个”,状语“无缘无故地”、“把我的手指头”,补语“一口”都是枝叶。
怎样提炼句子的“主干”呢?下面介绍两种方法。
一、局部分析法:先把全句分为主语和谓语两部分,然后直接提出主语中心语和谓语中心语。
如果有宾语,要把谓语分成两部分,把宾语单独分开后,提出宾语中心语。
如:①闰土的心里有无穷无尽的稀奇事。
主干:心里有事。
②祖冲之很早就对天文学和数学产生了浓厚的兴趣。
主干:祖冲之产生兴趣。
二、成分分析法:这种方法首先要求用符号标出句子的各个成分,显示出中心语,然后提出主干。
如:③(赵州桥)(高度)的(技术)水平和(不朽)的(艺术)价值(充分)显示了(我国劳动人民)的智慧和力量。
主干:水平和价值显示智慧和力量。
怎么提取句子主干一个句子在结构上起主要作用的主语、谓语、宾语三者的中心语,就是句子的主干。
如:“这个贱畜生无缘无故地把我这个指头咬了一口。
”“畜生咬”就是这个句子的主干。
定语“这个”,状语“无缘无故地”、“把我的手指头”,补语“一口”都是枝叶。
怎样提炼句子的“主干”呢?下面介绍两种方法:一、局部分析法:先把全句分为主语和谓语两部分,然后直接提出主语中心语和谓语中心语。
如果有宾语,要把谓语分成两部分,把宾语单独分开后,提出宾语中心语。
如:①闰土的心里有无穷无尽的稀奇事。
主干:心里有事。
②祖冲之很早就对天文学和数学产生了浓厚的兴趣。
主干:祖冲之产生兴趣。
二、成分分析法:这种方法首先要求用符号标出句子的各个成分,显示出中心语,然后提出主干。
如:③(赵州桥)(高度)的(技术)水平和(不朽)的(艺术)价值(充分)显示了(我国劳动人民)的智慧和力量。
划分句子成分和提取句子主干
划分句子成分及提取句子主干教学设计【教学目标】1、认识单句各成分及其语法功用。
2、能够对一般性单句作正确的成分划分并掌握其基本方法步骤。
3、能准确提取句子主干,领会句子基本要义。
【教学重、难点】1、划分句子成分的方法步骤。
2、宾语的判定。
3、【教学方法】1、自主学习,交流疑难。
2、练习中总结方法规律。
【教学过程】一、自主学习单句成分简表。
1、温故预热:判断短语类型竞答游戏。
心潮澎湃能够战胜困难非常高兴三番五次激动人心激动不已管得很紧红旗飘飘浮绿泛金茫茫风雪2、结合实例揣摩各成分的语法功用,勾画疑难。
3、就疑难问题互相交流解疑,教师着重讲清宾语与补语的辨析。
4、两人一组,任选句子中的某一成分进行提问比赛,定时两分钟,答对多者胜,及时纠错。
二、在实例综合划分中总结划分句子成分的方法步骤。
1、师生共同用符号为以下两个句子划分成分:躺着的那位病人津津有味地听着这一切。
在那次著名的试验中,两个重量不同的铁球,同时落到地上。
2、总结划分句子成分的方法步骤:第一步:划出主谓界线,分清主谓两部分。
第二步:找出主谓部分各自的中心语。
第三步:依照谓语动词是否支配后面内容判定是否有宾语,如有宾语,就划出宾语及宾语中心语。
第四步:依照与中心语的关系,划出中心语之外的其它成分。
3、总结认识句子主干:①主干就是去掉定状补等修饰限制补充成分后剩余的中心语的组合。
②主干是这个句子基本要义的表达,它是通顺合理的。
4、运用方法进行练习。
①选出对下边句子成分分析正确的一项。
()十几年来,延安机场上送行的情景时时出现在眼前。
A.这个句子的主语中心语是“情景”,谓语中心语是“出现”,宾语是“在眼前”。
B.这个句子的主语中心语是“延安机场”,谓语中心语是“出现”,补语是“在眼前”。
C.这个句子的主语中心语是“情景”,谓语中心语是“出现”,补语是“在眼前”。
D.这个句子的主语是“十几年来”,谓语是“延安机场送行的情景常常出现在眼前”。
②两人一组,任选两个句子各自划分,而后交流。
初中句子主干教案
初中句子主干教案教学目标:1. 让学生掌握句子主干的提取方法,能够独立分析句子的主干。
2. 培养学生对语言的敏感性,提高他们对句子的理解和分析能力。
3. 通过练习,使学生能够运用句子主干的知识,正确修改病句和进行句子仿写。
教学重点:1. 句子主干的提取方法。
2. 句子主干的运用。
教学难点:1. 句子主干的提取。
2. 句子主干的运用。
教学准备:1. PPT展示句子主干的提取方法。
2. 练习题。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过PPT展示一些句子,引导学生关注句子中的关键词。
2. 学生尝试提取句子中的关键词,并与同桌交流。
二、自主学习(10分钟)1. 学生阅读教材中关于句子主干的讲解。
2. 学生通过PPT展示的例子,尝试提取句子主干。
三、课堂讲解(15分钟)1. 教师通过PPT讲解句子主干的提取方法。
2. 教师通过PPT展示一些复杂句子,引导学生如何提取句子主干。
3. 学生跟随教师的讲解,一起提取句子主干。
四、课堂练习(15分钟)1. 学生独立完成PPT展示的练习题。
2. 学生与同桌互换答案,互相批改。
五、总结与拓展(5分钟)1. 教师引导学生总结句子主干的提取方法。
2. 学生通过PPT展示的例子,尝试进行句子仿写。
六、课后作业(课后自主完成)1. 学生独立完成课后练习题。
2. 学生与同桌互换答案,互相批改。
教学反思:本节课通过引导学生关注句子中的关键词,帮助他们掌握句子主干的提取方法。
通过课堂练习和课后作业,学生能够运用句子主干的知识,正确修改病句和进行句子仿写。
然而,由于句子主干的提取对于学生来说较为困难,因此在教学中需要给予学生足够的指导和练习。
在今后的教学中,我将注重学生的个体差异,针对不同程度的学生给予不同的指导,以提高他们的句子主干提取能力。
同时,我还将通过设计更多有趣的练习题,激发学生的学习兴趣,提高他们对句子主干的运用能力。
提取句子主干-初中语文知识讲解
提取句子主干1.提取句子主干【考点讲解】句子如同一棵树,有主干,也有枝叶。
句子的主干和是相对于各种句子成分在句子中的作用而言的。
主语、谓语和宾语是一个句子的主干,而定语、状语和补语则对主干起修饰、限制和补充的作用。
所以一个句子,把定语、状语和补语逐层的压缩后,剩下的部分就是句子的主干。
例如:统筹方法,是一种安排工作进程的数学方法。
这个主谓句,压缩掉定语“统筹”“一种”“安排工作进程”“数学”之后,剩下的部分“方法是方法”就是这个句子的主干。
【方法技巧】1、提取句子主干的方法(1)提取中心语法找主干时,先找出主语、谓语的中心语。
如果有宾语,再把宾语的中心语找出来,这三者组成的句子便是句子的主干。
例如:那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心。
“沙地”是主语中心语,“刺痛”是谓语中心语,“心”是宾语中心语,把三个中心语连起来,“沙地刺痛心”就是这个句子的主干。
(2)压缩枝叶法找主干时,如果一步一步地逐层将“枝叶”压缩,最后剩下的就是句子的主干。
这种方法适合于带多项定语、状语和补语的句子。
例如:蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。
第一步先压缩定语“蠢笨”,状语“胆怯”,补语“悬崖”;第二步再压缩准状语“把肥胖的身体”,补语“底下”,背剩下的部分“企鹅躲藏”就是这个句子的主干。
2、提取主干应注意的问题(1)宾语一定要保留在主干中宾语和动词谓语之间的关系十分密切,如果把宾语也给压缩掉,那么句子的结构就不完整了,表达的意思就会与原句发生变化。
例如:张老师的数学课有各种各样的乐趣。
如果把宾语“乐趣”也给压缩掉,主干就成了“数学课有”,有什么呢?答案是丰富多样的,结构不完整,与原句的意思也完全不同。
(2)原句中的否定词要保留在主干中提取句子主干时,如果谓语中心语前有否定副词“不”“无”“没有”等,一定要把否定副词保留在句子的主干中,否则主干的意思就会和原句意思完全相反。
例如:每一个共产党员都不要忘记自己肩上的责任。
(完整word版)提取句子主干
提取句子主干句子的主干,是指把句子中的定语、状语、补语(即“枝叶”成分)逐层压缩掉之后剩下的部分。
句子的主干一般是由主语或主语中心语、谓语或谓语中心语和宾语或宾语中心语组成的。
几种需要注意的情况1、否定词“不”“没有”“没”等要保留在主干里。
例:每一个共产党员都不要忘记自己身上的责任。
句子主干:共产党员不要忘记责任。
2、能愿动词“要”“应该”“能够”等要保留在主干里。
例:我一定要做一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
句子主干:我要做学生。
3、主语、谓语和宾语的中心词是并列结构的,要把整个并列结构保留在主干里。
例:赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值,充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
句子主干:技术水平和艺术价值,显示智慧和力量。
4、主谓短语作主语的句子例:他诚实可信大家都十分了解。
句子主干:他诚实可信大家了解。
5、主谓短语作谓语的句子例:练体育的他身体非常健康。
句子主干:他身体健康。
6、主谓短语作宾语的句子例:在这件事上,我真诚地希望他能理解我。
句子主干:我希望他能理解我。
7、连动句例:下课了,老师快速地拿起书打开门走了出去。
句子主干:老师拿起书打开门走。
练习:1、统筹方法,是一种安排工作进程的数学方法。
2、今天的青年担负着在下个世纪把我国建成现代化强国的任务。
3、蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。
4、月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。
5、我们能够学会我们原来不懂的东西。
6、他的英雄事迹深深地感动了我们。
7、我对近几年来十分流行的西方一些学者也赞同的中国传统文化将成为21世纪的主导性文化及21世纪将成为中国传统文化的世纪的观点持怀疑态度。
8、我怀念从故乡的后山流下来,流过榕树旁的清澈的小溪,溪水中彩色的鹅卵石,到溪畔洗衣和汲水的少女,在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子。
9、至于这一回在弹雨中互相救助,虽殒身不恤的事实,则更足为中国女子的勇毅,虽遭阴谋诡计,压抑至数千年,而终于没有消亡的明证。
高考语文提取句子主干PPT教案
高考语文提取句子主干
2
找句子主干要注意的问题:
1、碰到有否定词“不、没、没有”等的句子要把否定词 保留在句子主干中。
如:我不看无聊的书刊。 主干:我不看书刊。
2、主语、谓语、宾语的中心词是并列结构的,要把整个 并列结构找出。
如:赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值,充分显 示了我国劳动人民的智慧和力量。
2020-12-06
Байду номын сангаас
高考语文提取句子主干
4
状语 状语是动语或形容词前面的连带成分, 用来修饰、
限制动词或形容词,表示动作的状态、方式、 时间、处所或
程度等。 例如:(1)他[已经]走了。 (2)咱们[北京]见。 (3)歌声[把王老师]带入深沉的回忆。 (4)科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权。
主干:技术水平和艺术价值显示智慧和力量。
3、主谓短语作宾语的句子应把整个短语保留在主干里。 如:我清楚地看见他来了。
主干:我看见他来了。
2020-12-06
高考语文提取句子主干
3
4、能愿动词(要、应该、能够等)要保留。 我一定要做一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。 5、兼语句的主从句都只提取主干。 学校一再号召我们向张华同学学习。
2020-12-06
高考语文提取句子主干
Dr.Feng
高考语文提取句子主干
1
1这一原则来说,我们祖先的许多有骨气的 动人事迹,还 有它积极的教育意义。 2我们能够学会我们原来不懂的东西.
3当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的 时候,这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊!
2020-12-06
2020-12-06
高考语文提取句子主干
提取句子主干教案
提取句子主干句子主干一般是由主语或主语中心语、谓语或谓语中心语、宾语或宾语中心语组成的。
提取句子主干的基本要求:1、否定词(不、没有、没)不能丢每一个共产党员都不要忘记自己肩上的责任。
共产党员不要忘记责任。
2、能愿动词(要、应该、能够等)要保留。
我一定要做一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
我要做学生。
3、主谓宾语的并列成分不能丢。
波澜壮阔的改革开放和现代化建设为全国各族青年施展才华,实现志向,提供了广大的舞台。
改革开放和现代化建设提供舞台。
4、主谓短语作主谓语时只取其主干。
(1)练体育的他身体非常健康。
他身体健康。
(2)他的性格很内向大家都知道。
性格内向大家知道。
5、主谓短语作宾语时全部保留。
奥楚蔑洛夫坚决地相信将军家的狗都是名贵的、纯种的狗。
奥楚蔑洛夫相信将军家的狗都是名贵的、纯种的狗。
6、国务院总理温家宝与俄罗斯总理普京于2008年10月28日在中俄总理第十三次定期会晤活动中就推动中俄各领域务实合作及共同关心的重大国际问题充分深入地交换了意见。
国务院总理温家宝与俄罗斯总理普京7、他这些独到的见解一针见血地道出了古代东方学术精神和希腊科学精神的深刻差别。
见解道出差别8、于勒叔叔在把自己应得的那一部分遗产吃得一干二净之后,还大大占用了我父亲应得的那部分。
于勒叔叔占用那部分9、父亲那种勤劳俭朴的习惯,母亲那种宽厚仁慈的态度,至今还在我心中留有深刻的印象。
习惯和态度留有印象。
10、漫画是一种以简练的线条,通过变形、夸张、比拟、象征等手法褒贬现实,具有幽默感和讽刺效果的绘画。
漫画是绘画11、她对贫苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。
同情和反感强烈。
12、人们常常会在万花丛中碰到一种翩翩起舞,色彩绚丽而又纤巧单弱的蝴蝶。
人们碰到蝴蝶13、这时,早就在附近等待的一艘快艇如离舷之箭向前方开进。
快艇开进14、意志坚强的人不放弃任何成功的机会。
人不放弃机会。
15、、古人类学是研究化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等有关人类起源和发展问题的一个分支学科。
《提取句子主干》课件
欢迎来到《提取句子主干》PPT课件!在本课程中,我们将探索什么是句子主 干,如何提取句子主干,以及它在不同场景下的应用。让我们开始吧!
什么是句子主干
在这一部分,我们将介绍句子主干的定义和重要性。句子主干是句子中的核心部分,包含主谓关系并表达基本 的核心意义。
句子主干的关键
1 识别主谓关系
找到主语和谓语的组合是 提取句子主干的第一步。
2 排除修饰成分
3 保持一致性
删除句子中的修饰成分, 如从句、形容词短语或副 词短语,以获得句子主干。
确保句子主干的主语和谓 语在人称和时态上保持一 致。
提取句子主干的方法
在这一部分,我们将介绍不同学派的提取句子主干方法,并讨论它们在实际应用中的优缺点。
实例演示:提取句子主干的示例
在这一部分,我们将通过示例演示如何提取句子主干并解释每个步骤。让我们动手实践!
1
示例句子 1
我昨天去公园散步。
示例句子 2
2
春天的花开得很美。
3
示例句子 3
为了保持健康,我们应该多运动。
结语
感谢你参与本次《提取句子主干》PPT课件!通过学习句子主干的概念、提取方法和应用场景,你将能够在写 作和语言分析中更准确地表达和理解意义。
理解如何识别和提取句子主干将 帮助我们在写作和阅读中更清晰 地表达意思。
主谓关系
句子主干由主语和谓语构成,用 于表达句子的核心思想和动作。
找到核心意义
通过识别句子主干,我们能够更 加准确地理解和传达句子的主要分,我们将学习提取句子主干的方法和技巧,以便在写作和修订句子时能够轻松应用。
Q: 如何处理复杂句子?
A: 对于复杂句子,先确定主 句的句子主干,然后再处理 从句的主干。
人教版八年级语文下册《提取句子主干》研讨课教案_2
提取句子主干教学设计【教学目标】1.明确提取句子主干的基本要求;2.通过课堂专项练习,掌握提取句子主干时的重要方法。
【教学重点及难点】掌握在提取句子主干时的重要注意事项。
【教学方法】归纳法,练习法【教学资源】ppt课件【教学安排】一课时【教学过程】一、导入同学们,我们在与人语言交流和进行文本阅读时,常常会遇到比较长的句子。
如果我们能准确地抓住这些语句中的核心成分,就能快速准确的理解语句的含义,方便我们的听读。
实际上,这种方法就是我们所说的提取句子主干。
如何准确快速地提取句子主干,今天就让我们一起来探究学习。
二、了解回顾提取句子主干的基本要求1.句子的成分和句子的主干句子的基本成分是主语、谓语、宾语,补充成分是定语、状语、补语。
句子主干一般是由主语(或主语中心语)、谓语(或谓语中心语)和宾语(或宾语中心语)组成的。
2.提取句子主干的基本方法提取句子主干时前要分析清楚句子的成分,然后直接提取出主语、谓语、宾语,便是句子的主干。
一般地,提取句子的主干,只需要保留主、谓、宾,所以,“的”之前的定语、“地”之前的状语和“得”之后的补语都应该去掉,不能再保留在主干里了。
例句1:参加会议的学者们的这些独到的见解一针见血地道出了古代东方学术精神和希腊科学精神的深刻差别。
句子主干:见解道出差别。
三、探究提取句子主干的重要注意事项1.例句2:每一个共产党员都不能忘记自己肩上的责任。
句子主干:共产党员不能忘记责任。
注意事项:否定词(不、没有、没)不能丢。
2.例句3:我们一定要做一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
句子主干:我们要做学生。
注意事项:能愿动词(要、应该、能够等)要保留。
3.例句4:波澜壮阔的改革开放和现代化建设为全国各族青年施展才华,实现志向,提供了广大的舞台。
句子主干:改革开放和现代化建设提供舞台。
注意事项:主谓宾语的并列成分不能丢。
4.例句5:在即将毕业的时候,老师送给我一本很有意味的散文集。
句子主干:老师送我散文集。
语言运用--提取句子主干(学案)
【知识总结】
提取句子主干的方法:
【第一关】
提取下列句子的主干。
1.我沿着彩绘墙慢慢地走。
2.生病的男孩依然将手举得最高。
3.我的脑里突然闪出一副神异的图画。
4.这个孩子的眼里流出悔恨的泪水。
【第二关】
提取下列句子的主干。
1.我不看枯燥无味的书。
2.在渐浓的烟火味里,她的心慢慢活泛生动起来。
补充短语:动词或形容词+<补>
主谓短语:主语(名、代)+谓语(动、形容词)
2.句子成分:
主语谓语宾语定语状语补语
3.句子成分的特点:
主语---是用来说明“什么人”或“什么事物”
谓语---说明“是什么”或“怎么样””
宾语---回答“谁”或“什么”
定语---修饰和限制主语或宾语.
状语---修饰或限制谓语,交待“时间”、“地点”“范围”“情况”等
主干:脸庞浮现。
4、意志坚强的人不放弃任何成功的机会。
主干:人不放弃机会。
5、我一直都知道她性格内向。
主干:她性格内向。
【学以致用】
一、请找出下列句子的主干。
1.我很感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。
2.日华和月华大多出现在高积云的边缘。
3.练体育的他身体非常健康。
4.我们不喜欢这种充满压抑的生活。
【课后作业】
必做:完成【学以致用】1提取句子主干题。
选做:完成【学以致用】2修改病句题。
随记
教学
反思
3.赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值,充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
4.那个女孩清楚地看见他来了。
【方法总结】
提取句子主干注意事项:
病句之提取句子主干结构解析法说课讲解73页PPT
25、学习是劳动,是充满思想的劳动。—乌申斯基谢谢!病句之提取句子主干结构解析法说课 讲解
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律,就难以成功。
3、道德行为训练,不是通过语言影响 ,而是 让儿童 练习良 好道德 行为, 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体,养 成儿童 自觉的 纪律性 ,这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
21、要知道对好事的称颂过于夸大,也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈
句子的主干 初中 教案
句子的主干初中教案教学目标:1. 让学生理解句子主干的含义和作用;2. 培养学生提取句子主干的能力;3. 引导学生运用句子主干进行写作和表达。
教学重点:1. 句子主干的含义和作用;2. 提取句子主干的方法。
教学难点:1. 句子主干的运用;2. 复杂句子的主干提取。
教学准备:1. PPT展示句子主干的概念和作用;2. 练习题用于巩固所学知识。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用PPT展示一些句子,让学生观察并说出句子的主要内容;2. 引导学生思考句子中的关键成分,为学生引入句子主干的概念。
二、讲解(15分钟)1. 利用PPT讲解句子主干的含义和作用,让学生明白句子主干的重要性;2. 讲解提取句子主干的方法,如主语、谓语、宾语等成分的识别;3. 通过例句展示如何提取句子主干,并让学生进行练习。
三、练习(15分钟)1. 让学生分组进行练习,互相提取句子主干,并解释原因;2. 教师选取一些练习题进行讲解,纠正学生的错误;3. 让学生运用所学知识,尝试自己编写句子,并提取句子主干。
四、运用(15分钟)1. 让学生运用句子主干进行写作,如写一段描述性的文字,要求学生突出句子主干;2. 教师选取一些学生的作品进行点评,指出其中的优点和不足;3. 让学生进行小组讨论,互相借鉴和学习,提高运用句子主干的能力。
五、总结(5分钟)1. 让学生回顾本节课所学内容,总结句子主干的含义和作用;2. 强调提取句子主干的方法和技巧;3. 鼓励学生在日常写作和表达中运用句子主干,提高写作效果。
教学反思:本节课通过讲解和练习,让学生掌握了句子主干的含义和作用,以及提取句子主干的方法。
在运用环节,学生能够运用句子主干进行写作,提高了写作效果。
但在教学过程中,要注意引导学生正确识别复杂句子的主干,避免学生在提取句子主干时出现错误。
在今后的教学中,可以增加一些实例和练习,进一步提高学生提取句子主干的能力。
什么叫提取句子主干
什么叫提取句子主干
提取句子主干是指在一句话中,将主要的信息(即直接说明主语是谁,动作是什么)提取出来,使句子更加简洁明了。
在语文学习中,提取句子主干是较为重要的语文基础技能之一,因为这可以帮助学生更好地理解句子结构,培养语言表达的能力,提高语言运用的水平。
三个例子如下:
例一:第一句提取主干
原句:今天,天气非常好,阳光明媚,温度约26度。
提取句子主干:今天天气好。
分析:在这个例子当中,整个句子的主题就是“今天天气好”。
这个主干语句没有太多细节的描述,但是已经足够表达出这天的天气很好。
通过这样的提取,可以将冗长的语句变得简洁易懂,有助于阅读者快速理解句子的意思。
例二:第二句提取主干
原句:他和他的家人不仅走遍了祖国的大江南北,还游遍了全球的各个国家。
提取句子主干:他和他的家人旅游遍世界。
分析:在这个例子中,句子的主要内容是“他和他的家人旅游
遍世界”,这个主干包括了人物和事件的简单情况。
通过这样
的提取,可以更好地了解句子的重点内容。
例三:第三句提取主干
原句:在平凡的生活中,我们总会遇到各种各样的人,他们有的温暖、善良,有的凶悍、冷漠。
提取句子主干:我们会遇到各种人。
分析:在这个例子中,句子的重点在于“我们会遇到各种人”,这就是主干。
原句中还加入了具体的人物性质进行描述,但是在提取主干的时候,只需要保留重点即可,这也符合提取句子主干的定义。
总之,提取句子主干是语文学习的重要内容,可以帮助学生掌握句子结构和提高语言表达的能力。
通过上述例子的讲述,可以很好地理解这个技能的应用,希望能够帮助到学生们的学习。
人教版八年级语文下册《提取句子主干》研讨课教案_2
提取句子主干教学设计【教学目标】1.明确提取句子主干的基本要求;2.通过课堂专项练习,掌握提取句子主干时的重要方法。
【教学重点及难点】掌握在提取句子主干时的重要注意事项。
【教学方法】归纳法,练习法【教学资源】ppt课件【教学安排】一课时【教学过程】一、导入同学们,我们在与人语言交流和进行文本阅读时,常常会遇到比较长的句子。
如果我们能准确地抓住这些语句中的核心成分,就能快速准确的理解语句的含义,方便我们的听读。
实际上,这种方法就是我们所说的提取句子主干。
如何准确快速地提取句子主干,今天就让我们一起来探究学习。
二、了解回顾提取句子主干的基本要求1.句子的成分和句子的主干句子的基本成分是主语、谓语、宾语,补充成分是定语、状语、补语。
句子主干一般是由主语(或主语中心语)、谓语(或谓语中心语)和宾语(或宾语中心语)组成的。
2.提取句子主干的基本方法提取句子主干时前要分析清楚句子的成分,然后直接提取出主语、谓语、宾语,便是句子的主干。
一般地,提取句子的主干,只需要保留主、谓、宾,所以,“的”之前的定语、“地”之前的状语和“得”之后的补语都应该去掉,不能再保留在主干里了。
例句1:参加会议的学者们的这些独到的见解一针见血地道出了古代东方学术精神和希腊科学精神的深刻差别。
句子主干:见解道出差别。
三、探究提取句子主干的重要注意事项1.例句2:每一个共产党员都不能忘记自己肩上的责任。
句子主干:共产党员不能忘记责任。
注意事项:否定词(不、没有、没)不能丢。
2.例句3:我们一定要做一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
句子主干:我们要做学生。
注意事项:能愿动词(要、应该、能够等)要保留。
3.例句4:波澜壮阔的改革开放和现代化建设为全国各族青年施展才华,实现志向,提供了广大的舞台。
句子主干:改革开放和现代化建设提供舞台。
注意事项:主谓宾语的并列成分不能丢。
4.例句5:在即将毕业的时候,老师送给我一本很有意味的散文集。
句子主干:老师送我散文集。
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提取句子主干
提取句子主干
提取句子主干,必须掌握基本的语法知识:词性和短语结构。
相关知识如下:
一、词性
短语是由词语组成,所以在判断短语类型之前一定要弄清楚词语的词性,具体内容如下表所示:
二、短语结构
对短语的考察主要是停留在辨析短语类型的层面上。
新课程标准中将短语的结构氛围五种类型:并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。
现将这五种短语的相关知识列表如下:
方法指导
1、并列短语判断方法:
(1)通过“和”字进行判断。
○1短语间有“和”字,是并列短语。
○2短语间无“和”字,可在短语之间加“和”字,若意思无变化,则为并列短语。
例:“淳朴善良”中间加上“和”就成为“淳朴和善良”,意思无变化;而在“我们家长”中间加上“和”字,就成了“我们和家乡”,意思发生了根本变化。
(2)调换位置进行判断。
即短语的两个词语互调位置,若意思没变,则可判断为并列短语。
例:“温柔美丽、勇敢刚毅”,也可以说成“美丽温柔、刚毅勇敢”。
2、偏正短语判断方法:
(1)用“的”“地”进行判断。
○1一般情况下,有“的”“地”的短语是偏正短语。
○2若没有,可以加上“的”或“地”来进行判断,加上之后起修饰作用或修饰作业更明显,则为偏正短语。
例:“壮丽山河”加上“的”就成为“壮丽的山河”,修饰作用更明显;“踊跃发言”,加上“地”就成为“踊跃地发言”,意思更加明确。
(2)更换前面的修饰语,类型不变的也为偏正短语。
例:“我的祖国”这个短语,前面的“我”可更换为“你”“他”“我们”“你们”而类型仍没改变;“专心读书”前面的“专心”,也可换成“勤奋”“刻苦”等词语,但仍未改变其类型。
3、主谓短语判断方法:
(1)看短语是否是为“什么+怎么样”的形式。
例:雪花飘落
(2)在主谓短语之间加“是”字,若意思不变,则为主谓短语。
例:“好心情”这一短语,中间加上“是”就成了“心情是好的”意思,语意没有发生变化。
4、动宾短语判断方法:
(1)看短语是否符合“怎么样+什么”的形式。
例:“练习书法”这个短语,“怎么样书法?”这里意即“练习”,而“练习什么?”这是意即“书法”。
(2)看短语是否符合“动词+名词(代词)”的形式。
当然,这要求对词性判断准确力强。
例:消灭敌人(动词+名词);照顾你(动词+代词)。
三、提取句子主干
句子的主干一般是由主语或主语中心语、谓语或谓语中心语和宾语或宾语中心语组成。
提取句子主干前首先要弄清楚句子成分,句子成分划分好后,直接提取主语、谓语、宾语,便是该句的主干。
句子的基本成分是主语、谓语、宾语、补语,补语成分是定语、状语、补语。
【状语】(定语)主语【状语】谓语 <补语>(定语)宾语
主语:是谓语陈述的对象,指明说的是“什么人”或“什么事物”。
谓语:是对句子的主语做陈述的成分,说明主语是什么或怎么样。
宾语:是谓语的支配成分,表示动作行为的对象、结果、处所、工具等。
例:现代社会对个体的规矩意识有着更高要求。
在我的记忆里,她是一个温柔和美丽的人。
敌人监视着苇塘。
定语:是句子中名词中心语前面的修饰成分,说明事物的性质、状态,或限定事物的领属、质料、数量等。
状语:是句子中动词或形容词中心语前面的修饰成分,表示动词行为的方式、状态、时间、处所或形状的程度等。
补语:是谓语的补充成分,补充说明动作行为的情况、结果、处所、数量、时间等。
例:双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。
提取句子主干:
1、找准句子主谓宾。
○1主语:回答“谁”“什么”的问题。
○2谓语:回答“干什么”“是什么”“怎么样”的问题。
○3宾语:回答的是“结果如何”“对象是谁”的问题。
例:我的母亲又熬过了一个严冬。
2、助词不划成分中。
助词分为语气助词、结构助词、时态助词。
语气助词、如呢、嘛等;结构助词,如的、得、地等;时态助词,如着、了、过等,不划在句子成分中。
例:我们家的台阶有三级。
3、数量词照样删掉。
例:月台两头的杏树引来一群蜜蜂。
(此句提取主干时,“月台两头的”“一群”都要去掉。
)
注意:
(1)否定词(不、没有、没等)不能丢。
例:每一个共产党员都不要忘记自己肩上的责任。
(2)能愿动词(要、应该、能够等)要保留。
例:我一定要做一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
(3)主谓宾语的并列成分不能丢。
例1:波澜壮阔的改革开放和现代化建设为全国各族青年施展才华,实现志向,提供了广大的舞台。
例2:毛主席的理论创新并发展了马克思主义,使人民掌握了真理,继续争取胜利。
例3:《全国国土规划纲要》为建设美丽中国提供重要支撑和基础保障。
(4)同位短语在主干时应同时提取保留。
例:毛主席曾提出一个个英明决断。
针对训练:
1、东汉后期,随着造纸术的问世,家书逐渐进入寻常百姓家。
2、我们不应该对古人读书的正确态度滥加粗暴的不讲道理的非
议。
3、人工智能无法像人一样体悟生命的意义和死亡的内涵。
4、生活全面数字化的今天,个人隐私的形态和观念已经发生重大
改变。
5、人们常常会在万花丛中碰到一种翩翩起舞、色彩绚丽而又纤巧
单弱的蝴蝶。
6、成为中国北方最大的光伏产业城是绥化发展的重要目标。
7、人民代表大会审议并通过了代表提出的三个提案。
8、抗日英雄杜聿明的英雄事迹将永远激励生活在这块黄土地上的
年轻一代。
9、考上重点高中并不是我们努力学习的最终目的。
10、通过两个小时的讨论,参会的各界代表在这个问题上形成了一
致意见。
11、“吃瓜群众”“友谊的小船,说翻就翻”“一言不合就**”等
网络流行语,反映了广大平民的心理状况和处世态度。