作文《美就在这里》

由话题联想到哪些与话题 有关的人或事？
美丽的声音:
动听悦耳的歌, 引导、 激励奋发的声音
美丽的心灵
首先是真实性原则。也就是要选择准确、真实 的材料。
其次是代表性原则。也就是精选与中心密切相 关的最能深刻表现主题的有代表性的材料。
第三是时代性原则。也就是要优选新鲜的 具有时代特色的材料。 第四是情感性原则。就是要精选你最熟悉、 最动情的材料。
相信你们对“雨后春笋”这个词应该不陌生，下面我们 就来欣赏一下竹子的美吧!人们都说“山有竹则更青，水傍竹 则水越秀”。竹子以其“依依君子德，无处不相宜”的超凡 风韵，高雅情趣，形成独特的景观。远远望去，郁郁苍苍， 重重叠叠，刚劲挺拔的竹子在这盛夏时节愈加生意盎然。她 舒展开长臂，抖起一片浓郁的青纱，临风飞舞，送来缕缕竹 子的清香，置身在这美丽的竹海里。我们不禁赞叹：“永祥， 好竹千竿翠”。 我爱山之美景，每座山都有它的独特的美丽之处。山的 美有很多：例如，奇险之美，英武刚健的美，飘逸的美，秀 丽的美，雄壮的美，朦胧的美，博大的美，清新的美，静谧 的美等等。总之，每座山都有令人心旷神怡的美。 美，无处不在，关键是要自己去发掘，，去寻找。大自 然造就了自然美，赋予人类我们以美的享受，我们应珍惜， 更应该爱护。美就在你我身边。 我爱身边的美，更爱大自然的美，不修边幅的美!
美在这里
大千世界万物生灵。唯有果园里的美才是最 吸引人的。如果你不相信，走，随我一起穿上童 话的鞋子，携同思绪去感受大自然所存在的美吧! 你看，那桃树，杏树，梨树，都你不让我， 我不让你，开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像 霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上 仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。最妙的是春的 美。杏树枝头挂满五颜六色的目光，每一阵风里， 都有数不清的追寻。
1、具体的美的事物，要写出有特色的美，抓住 描写对象的特征。写出如何美。（写景）如： 美丽的乾坤湾 2、抽象的美，要写出内涵、代表的精神、情 感。如：最美的职业。要写出怎样美、为什么 美、（对比衬托）
如：树是美丽的——奉献精神 医生是美丽的——白衣天使、救死扶伤 最美的书——陶冶性情、提高修养、终身得 益 美丽的声音——令你感动，使你温暖，让你受 益、催你奋进
我们也常常做错事，做出令人可气可恨的事情。 每当这时，老师就用异常严厉的目光正视我们，而我 们常深深的埋下头，不敢与她对视。但是，一种特殊 的感觉却是我们感到她目光中的忧虑和痛心。这责备 的目光会变成一股无形的却是威力无比的力量。在好 缄口，只能深刻的反省自己。这严厉得近似无情的目 光中，饱含着她对学生深切的爱，对党的事业的无限 忠诚。这是一种无法用语言来描述的庄严，崇高而伟 大的美。 在生活中，妈妈那温柔的目光传递着她对我的关 切之情，爸爸那深邃的目光鼓励我，朋友们真挚的目 光理解我……然而这种种情感都凝聚在老师的眼睛 里——那双堆满鱼尾纹的眼睛里。 美，就在这里。就在老师那双眼睛里……
下午，响晴的天空阴沉沉的，四处布满了翻腾乱滚 的乌云，低低的黑幕，压着一层层恐怖的黑云，它们来 势凶猛，像是一群黑色的疯狂般巨龙吞噬着一切事物。 霎时间，两三点豆大的雨点稀稀疏疏的砸落在稻田里、 果园里，山上。地里还有稀稀疏疏工作着的农民。 冬天的飞雪引人遐思，因为它纯洁美丽。故乡冬天 的飞雪是令我陶醉的。大自然的景色也变了个样。被子 植物都披上了银白的雪衣。裸子植物却穿着白中带绿的 衣裳，显得与众不同。腊梅花在雪中黯然开放，但又有 几人能分辩出它来呢？能分辩出来的也只是靠腊梅花那 淡淡的幽香。 雪花飞舞起来，好像仙女撒下的无数碎玉分飞，又 像百花圣母撒下的无数洁白的小花，像一朵朵精巧的白 菊。 这就是我的故乡，一个美而鲜为人知的地方。
美在这里
那是一个雨后初晴的日子。天空一碧如洗，似桥的 彩虹出现在我的视野里。身旁的小河清澈见底，澄清 的湖水中鱼儿嬉戏，虾虫追逐，一派和谐的景色。 我漫步在田间小路上，忽然看见远方有一个穿红色 衣服的人，心中不禁暗喜，原来也有和我一样喜欢雨 后散步的人呀！我加快脚步走上前去，渐渐看清是一 个扎着马尾辫的小女孩，她正蹲在田埂上。“嘿！” 我拍了一下她的肩膀。她愣了一下，没有反应过来。 她缓缓地回过头，我笑眯眯地看着她，没想到迎接我 的却是一张稚嫩的、苍白无力的脸庞。她大概只有八 九岁，茫然的眼神使我的心猛地疼痛起来，像她这样 年龄的小女孩应该是充满生机，无忧无虑的。
题目：
在我们身边，“不是缺少美，而是缺少发现 美的眼睛。”校园的绿树是美的，都市的现代建 筑是美的，祖国的山河是美的，亲情是美的，爱 心是美的……请同学们擦亮眼睛去发掘、抒写你 身边的美。 请以《美就在这里》为题，写600字左右的文章。
明确“美”的内涵： 具体的漂亮的东西、景物，值得欣赏。 例：美丽的礼物 抽象的崇高精神、情感，值得学习、赞颂。 例：美丽的心灵
“你……”我想问她为什么会蹲在这里。话未说完，她转 过身，手里掬着一条小鱼。小鱼儿一动不动地躺在女孩手心里， 正在安稳地做着美梦……女孩无声地望了望我，又盯着她手中 的小鱼。“它死了……”女孩喃喃地说。我同情地看着她们， 想帮却又不知该怎么办。 “需要帮忙吗？”我鼓起勇气对女孩开口。“我想把它放 回小河中，那是它的家……”说着女孩缓缓地从我身边走过， 向池塘走去。我默默地跟在后面，她走路那么轻，弱不禁风的 身子可能随时会倒下。那短短的几十米田埂瞬间好像变得无比 漫长，永远走不完…… 来到河边，看着女孩小心地将鱼儿放在水上。突然，一滴 明亮的水珠滑落在水里，荡起一圈涟漪，那是……哦，那是女 孩对鱼儿最真挚、最美好的祝福，伴着小鱼一起进入美丽的另 一个世界……
夏天的风有时很闷热，使人十分烦恼；有时又很清凉，使 人十分舒服；可我的故乡那的夏风永远都是十分清凉的。饭后， 拿一把椅子坐在院子里，晒着暖洋洋的阳光迎着清凉的夏风。 炽热的阳光下，稻田里还有辛勤工作的农民；果园里还有细心 工作的果农。 秋天的金黄令人向往，因为它代表丰收的喜悦。伴着秋风， 我们走进果园。果园里，葡萄熟了，仿佛一串串的紫项链；香 蕉也不甘示弱，金黄色的，挂在树上，好像晚上的月亮，闪闪 发光；苹果也一展风采，大红大红的，挂在枝头，好像中午的 太阳，火辣辣的；柚子还会模仿桔子呢！你看，它的样子像桔 子，里面的肉也像桔子一样。田里，大片大片的稻子从青绿色 的幼苗长大到金黄的稻谷。金黄色的稻子笑弯了腰，高粱举起 红红的火把，油菜地里满是金子般的油菜花，从远处看像金色 的海洋。地里的棉花，一朵朵像白绒球似的，从下往上看好像 一片银白的天空。水里不知名的的水草，也开了淡紫色的小花。
自然的女儿，已经到了出嫁的年龄，美丽的脸庞，泛 起了红晕。还有那日夜围绕着果园为果园增添了歌声的小溪。 老柏树，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧 的美。“昨夜一霎雨，天意苏群物。何物最先知?虚庭草争 出。”一片碧草沧海，连绵不断。风一吹，犹如波涛涌起， 壮势雄伟。坐在小溪边，这是一种绮丽的美。在一个旭日喷 薄的清晨，徜徉在微风吹拂的“沙滩”上，倾听“海洋”蔚 蓝色的“呼吸”，这是一种无忧的美。 在享受了果园的清甜之后，我们一起来聆听江南的雨吧! 江南的雨是斜斜的，细细的。江南雨是阿婆河边捣的衣；是 阿妈屋前炊的米；是水乡月上柳梢的洞萧；是稻田夕阳晚照 的竹笛。江南雨里是一把圆圆的纸伞，雨外有一个圆圆的思 绪。江南雨有情，绵绵的使江南人不想离别。江南雨有意， 密密的使外乡人不愿归去。江南雨的美使人陶醉。美的真谛 就是江南雨里!
表达什么：是赞美？是敬佩？是感悟？是
批判（批评），是揭露……
确定文体： 记——写人叙事 游记散文——描写景物的特点，或者借景抒情、 托物言志。
美就在这里 我的故乡是在一个偏僻的小山里，它的名字是叫黄桥村， 那的景色很美，四季分明，春的淡绿、夏的凉风、秋的薄霜、 冬的银雪。 春天的新芽是人们眼中报春的使者，因为它给人一种大地 苏醒的感觉。冬雪刚化，大地刚暖，小草儿就你追我赶的从泥 土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，圆子里、田野里、山坡上、山 腰上、山上，瞧去好像大地换上了淡绿色的新衣。 清晨，早起的人们就三两个一伙，七八个一群，踏着早晨 的露珠，迎着清晨的晨光，结伴来到山上游玩，观看太阳生起 时美丽的景光。就在这时在东边的山上出现了一道灿烂的光芒， 慢慢的太阳在刺眼的光芒和七彩的霞光伴随下出现在了人们的 眼中，一天的大好时光也从现在开始了，许多人都争先恐后的 下山去做自己的一分事去，当还有人遗留在这里陶醉在这美丽 的景色之中。
春姑娘也在这时展开了她那完美的绘画水平。 在万绿从中“画”出了一朵朵五颜六色的小花，在 柳树那细长的枝条上添上了一些淡绿的幼苗，在桃 李苹杏树上也加上了一些淡绿的幼苗，还不忘“点” 上几棵含蓄带开的花蕾。春风带着些淡淡的花香， 传遍整个乡村。 夏日的苍绿惹人喜爱，因为它给人以一种生机 勃勃的感觉。小草在夏天变的更绿了圆子里、田野 里、山坡上、山腰上、山上，瞧去好像大地换上了 深绿色的衬衫。桃李苹杏树上的花蕾开成了拥有沉 鱼落雁之容，闭月羞花之貌的花朵，但也有一些花 蕾像害羞的小女生半开半瑟。早熟的杨梅散发着令 人闻而口馋的清香。
美，就在这里
也许是做学生的缘故吧，我常常注视老师那双眼 睛。老师的眼睛并不大，也早已失去青春的光泽了， 而且由于操劳，眼角边过早地刻上了鱼尾纹，这是一 双极其平常的眼睛。但我却从老师那严肃而慈祥的目 光里，感受到了一种无形的力量，感受到了美。 每当老师讲完了一个问题，她总会微微侧着头， 向我们凝视片刻，那询问的目光使我从心底涌出一种 激情，催促我诚实的说出心里话：懂，或是不懂。那 信赖的目光激励我们去战胜学习上一个又一个的困难。 从这深情注视的目光里，我看到了老师对工作的热爱， 看到了一种要把自己掌握的一切毫不保留的献给学生 的急切感情。这是一种高尚无私的感情，这是一种美， 一种只有老师才具有，只有学生才能观察到的内在美。
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