九年级英语Unit14说课稿
九年级英语unit-14说课稿
九年英语说课稿Topic：I remember meeting all of you in Grade 7Part1 Teaching material analysisThe course mainly talk about junior high school graduates in the school life, this topic very close to their real life，the students should want to say and have to say。
So the task of this course should focus on training students to use the language expression ability。
Part2 Teaching aimsAims of abilities:Through the training of listening and speaking skills, can talk about past experiences and feelings in general.Aims of the emotion：Through the study of this lesson, students can more cherish the life of junior high school，to set up a big life goalPart 3 Teaching methodsCommunicative teaching methodAudio—visual teaching methodTask-based teaching methodPart 4 Teachin proceduresStep 1 Lead—inThe purpose is to arouse the ss’interst of studyTeacher shows a picture of the graduation on the screenT:now,look at the screen,this is my graduation photo。
人教版英语九年级全册Unit14SectionA2(3a–3c)说课稿
（3）反馈：教师对学生的表现给予及时、具体的反馈，帮助学生改进。
2.生生互动：
（1）小组讨论：学生分组讨论问题，共同完成学习任务；
（2）角色扮演：学生分角色扮演，进行情景对话；
（3）互评：学生相互评价，提出改进意见，共同提高。
四、教学过程设计
（五）作业布置
课后作业旨在巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。作业包括：
1.完成教材上的练习题，巩固一般过去时态的用法；
2.结合自己的生活经历，编写一篇关于过去某个事件的短文，尽量使用一般过去时；
3.预习下一课的内容，提前了解相关知识。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局和简洁的风格，主要内容分为三个部分：一般过去时的语法结构、表示过去的常用词汇和阅读短文的关键信息。板书的左侧列出语法结构，中间展示词汇，右侧则是短文摘要。这样的布局有助于学生直观地把握知识结构。
3.课堂互动可能不够充分，影响学生的学习积极性。
为应对这些问题，我将采取以下措施：
1.通过对比和大量例句，帮助学生明确一般过去时态与现在时态的区别；
2.在阅读短文时，提供阅读策略指导，帮助学生抓住关键信息；
3.丰富课堂互动形式，鼓励更多学生参与，提高他们的学习兴趣。
课后，我将通过作业批改、课堂反馈和课后访谈等方式评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
（2）通过阅读短文，培养学生获取信息、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生学习英语的兴趣，培养积极主动的学习态度；
（2）通过学习过去的事件，培养学生珍惜当下、感恩生活的价值观。
（三）教学重难点
表人教版英语九年级全册Unit14SectionB2a2e说课稿
1.教学重点：学生能够掌握一般过去时的用法，正确运用动词过去式描述过去发生的事情；学生能够通过阅读理解来获取信息，提高阅读能力。
2.教学难点：学生能够熟练运用一般过去时描述复杂的情境；学生能够通过阅读理解，获取并处理信息，提高阅读能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
我所面对的九年级学生已经具有一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语词汇和语法知识。他们在语言学习上具有一定的模仿能力和创新意识，能够通过合作和交流来提高自己的语言水平。此外，这个年龄段的学生认知水平在不断提高，他们对于新鲜事物充满好奇，愿意接受挑战。在学习兴趣方面，他们对于实用性强的语言知识更感兴趣，希望能够运用所学知识解决实际问题。在学习习惯上，他们已经形成了一定的学习模式，但还需要引导和培养良好的学习习动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入有趣的故事情节或情境，激发学生的好奇心，让他们带着问题去学习。其次，设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。同时，我会及时给予学生反馈和鼓励，让他们感受到进步和成就感，从而增强他们的学习动力。最后，我将结合学生的实际生活，让他们意识到学习英语的重要性，提高他们的学习积极性。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计一些巩固练习和实践活动。首先，我会设计一些填空题和选择题，让学生通过选择正确的动词过去式来完成句子。其次，我会组织学生进行小组讨论，让他们相互练习使用一般过去时描述过去发生的事情。此外，我还计划让学生进行角色扮演活动，模拟一些过去的情境，运用所学知识进行对话。通过这些练习和实践活动，学生可以更好地巩固所学知识，并提高语言应用能力。
表人教版英语九年级全册Unit14SectionB2a2e说课稿
人教版九年级英语Unit 14 Have you packed yet第一课时 说课稿二
Unit 14 Have you packed yet? 第一课时说课稿二一．教材分析本单元的核心教学项目为“运用现在完成时来谈论最近已发生的事情”，这是本单元的第一课时，主要任务为通过听、说的教学，使学生能够运用所学的目标语言，谈论或询问最近已经发生的事情。
二.教学目标1.知识目标：（1）words and expressionsbathing suit, towel, suitcase, water (v.), guidebook, refrigerator, clean out, garage.(2)key sentencesHave you watered the plants yet ? --- Yes, I have already watered them.Have you packed the beach towels yet ? --- No, I haven’t. /Not yet.2.能力目标（1）Enable students to understand and talk about recent events and the chores people have to do before a vacation.（2）Enable students to understand how to use the two words “already and ye t”.（3）能听懂听力内容，并能完成相应的练习。
3.情感目标：培养学生做事要有条理，养成“今日事，今日毕”的好习惯。
教学重点：The Present Perfect Tense.教学难点：Talk about recent events by using target language.三.教学方法教法是完成教学任务和目的的方法手段，是决定教学效果的重要因素。
在教学过程中我按照复习、导入新课、操练、归纳和巩固练习五步教学发法与多媒体展示相结合的方法授课，并穿插对话、小组调查等活动。
人教版九年级英语Unit 14 Have you packed yet Section B 1-2a说课稿
Unit 14 Have you packed yet? Section B 1-2a说课稿Ⅰ. Teaching Aims and Demands1. Knowledge Objects(1) Key Vocabularyoriginal, award(2)Target LanguageHave they been on TV yet?Yes, they’ve been on TV lots of times.2. Ability Object(1) Train students’ speaking and listening ability.(2) Train students’ ability to understand the target language in spoken conversation.(3) Train students’ ability to use the target language.3. Moral ObjectLove music and you can benefit from it.Ⅱ. Teaching Key Points1. Key Vocabularyoriginal, , award2. Target LanguageHave they been on TV yet?Yes, they’ve been on TV lots of times.Ⅲ. Teaching Difficult Points1. How to train students’ speaking and listening ability.2. How to use the target language.Ⅳ. Teaching Methods1. Listening method2. Pairwork to make most students work in class.Ⅴ. Teaching Aids1. A tape recorder2. The blackboard3. PPTⅥ. Teaching ProceduresStep 1 RevisionTask 1 Exercise写出下列单词的动词变化形式原形过去式过去分词is wasbeenwritefeedwinhavemakehearTask 2 PairworkAsk students to do a pairwork according to the pictures.This activity helps students review vocabulary they already know and the target language.Step 2 SpeakingPlay a song for students, sang by Sodagreen---< My future is not a dream> to relax and also lead to the new lesson.After listening, teacher introduces the band----Sodagreen to students. Then ask the students following questions:1. What’s your favorite band?2. Who is your favorite band member?3. When did you first hear them?4. Have you seen them in concert yet?After students answering the questions, ask them to make a report to organize what they have answered.Step 3 PresentationThe teacher introduces her favorite band---- Sodagreen to students. Then ask students to ask any questions to Qing feng, the lead singer. Choose some of the questions and let students see his answers. This activity aims to pave the way for the following listening.Sample questions:Q1Q2Q3Step 4 2aThis activity gives students practice in understanding the target language in spoken conversation.Let students read the instructions. Then ask the students to listen and write their answers on the blank lines.Play the recording the first time. This time students only listen. Play the recording a second time. This time, ask students to write their answers on the blank lines as they listen to the recording. Play the tape again if necessary.Check the answers with the class.AnswersBand’s name: Apple Ice CreamHow long they’ve been together: About a yearNumber of concerts they’ve done: SixStep 5 2bThis activity provides listening practice using the target language. Go through the instructions with the class. Look at the list of things the band may or may not have done. Get different students to read the list. Make sure students understand the task.If necessary, play the recording again. Then get students to put checkmarks in front of the correct answers.Check the answers.Answers√ written original songsmade a music video√ won an awardbeen on TV√ had concertsNotes1. original—newly formed or created, not copied or imitated2. award—(here)a prize in a competition3. video—televisionStep 6 2cThis activity provides guided oral practice using the information in 2a and 2b.Look at the sample conversation in the box. Invite two students to read it to the class.S1: Have they had concerts yet?S2: Yes, they’ve had 6 concerts.S1: Have they been on TV yet?S2: No, they haven’t been on TV yet.Let students work in pairs. As they work, walk around the classroom checking the progress of the pairs and offering help as needed. A moment later, invite several pairs to say their conversations to the class.A1: Have they written any original songs yet?B1: Yes, they’ve written several original songs.A2: Have they had their own concert yet?B2: Yes, they’ve had six concerts of their own.Step 7 WritingAsk the students to fill in the blanks according the information in listening 2a and 2b.Apple Ice Cream is a ＿＿＿＿___ band. They havewritten their own ＿＿＿＿songs although they usedto sing other people’s songs.They have ____“The Best New Group of the Year” award. Theyhaven’t_____________________ yet, but they’ve had ___concerts of their own.They _____________ on TV yet. but they are going to do a TV show next month.Step 8 Show timeAsk the students to read the tape scripts after the tape in order to train their reading ability.Tape scripts:Woman: Hm mm. That was… umm…not bad. Now tell me a little about yourselves. What was your name again?Boy 1: Apple Ice Cream.Woman: Apple Ice Cream? That’s uhhh …a nice name. Hong long have you been together?Boy 1: About a year.Woman: One year, huh? And have you written any original songs yet?Boy 2: Yes, we have. We used to play stuff by other bands, but now we only play our own songs. That one you just heard was ours.Woman: Good, great! I’m interested in people who play their own music. Have you ever won an award of any kind?Boy 1: Yes, we have. We won the best new group of the year last month.Woman: Wow. That’s great. Have you made a music video yet?Boy 1: No, not yet.Woman: But you’ve had your own concert?Boy 2: Oh, yeah. We’ve had six concerts of our own.Woman: Have you ever been on TV?Boy 1: No, we haven’t. But we’ve already talked to "Bands on Parade" about doing a TV show next month.Woman: Sounds like you guys are on your way.Step 9 HomeworkGet more information about your favorite band and write a passage about it.Ⅶ Blackboard Design。
人教版九年级英语Unit 14 Have you packed yet第一课时 说课稿
Unit 14 Have you packed yet? 第一课时说课稿1. 教材分析1.本教材的地位及作用：本单元围绕“Preparing for a vacation”话题开展一系列教学活动.首先通过询问和谈论度假前的准备工作,引出并学习带有already和yet的现在完成时态.在此基础上,让学生谈论自己和他人已做和未做的事,进一步熟练运用目标语言。
教材中提供的所有活动都以现在完成时态为中心，通过一系列的听、说、读、写的训练，来加深对现在完成时态的理解，明白英汉两种在结构及表达方法的一些异同点。
从而提高他们运用所学语言的综合能力。
2.教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）1）知识目标：重点词汇--- bathing suit, water, travel, guidebook, beach towel, street map语言目标---Have you watered the plants yet?Yes, I have already watered them．2）能力目标：训练学生运用所学知识进行听、说、读、写的综合能力。
3）情感目标：引导学生学会自理。
培养学生学习英语的强烈兴趣，意识到合作学习的重要性。
3.重点和难点：学会制作旅行所需物品清单；了解外出旅游前的各种准备工作。
现在完成时态。
2、说学生目前班级学生人数过多，教学时间又有限，教师不可能照顾到每一个学生，而且课后与学生沟通的时间也不多，情感联系由此而减弱，这不仅使少数学生的心理需求困惑难以得到满足，而且他们也会感到被老师们冷落，长时间下去，这些学生的学习积极性就消失了，因此影响课堂气氛，使课堂教学不能得到有效的进行，这就导致教师的教学、学生的学习和成长都极为不利。
因此就出现了同一个老师面对同一个班的学生教同样的内容，有的学生成绩优秀，有的学生出现学困；有的学生喜欢英语，而有的学生讨厌英语，甚至提及英语就头疼，造成学生个体差异明显，后进生面大。
人教版九年级英语全册Unit14SectionB(3aSelfCheck)说课稿
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.情境创设：播放一段与情感相关的视频，如人们在比赛中激动、紧张、高兴等情感表现，让学生观看并感受其中所表达的情感。
2.提问互动：在视频播放结束后，向学生提问：“How do you feel when you watch this video?”引导学生运用所学情感类词汇进行回答，为新课学习做好铺垫。
3.导入话题：通过提问，自然过渡到本节课的主题，如：“Today we are going to learn how to express our feelings in different situations.”
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.词汇学习：通过展示与情感相关的图片，引导学生学习并掌握本节课的情感类词汇。
2.语法讲解：结合实例，讲解现在完成时与现在进行时的区别和用法，让学生在具体语境中理解语法知识。
3.阅读理解：引导学生阅读3a部分的短文，分析短文中的情感表达，提高阅读理解能力。
本节课的主要知识点包括：
1.情感类词汇：afraid, confident, excited, proud, upset等；
2.情感表达句型：How do you feel? I feel confident/glad/upset..., I'm proud of you等；
3.阅读理解：理解3a部分的短文内容，掌握短文中的情感表达；
4.激励评价：及时给予学生正面的反馈和鼓励，提高学生的自信心，激发学习兴趣；
初中英语九年级Unit14SectionA(Grammarfocus-4c)说课稿
初中英语九年级 Unit 14 Section A(Grammar focus-4c) 说课稿一. 教材分析本次说课的教材是人教版初中英语九年级Unit 14 Section A(Grammar focus-4c)。
本节课的内容主要围绕着一般现在时和一般过去时的用法进行讲解。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时和一般过去时的构成，理解它们的用法，并能运用它们进行简单的交流。
二. 学情分析九年级的学生已经学习了一般现在时，对一般现在时的概念和用法有一定的了解。
但是，对于一般过去时的概念和用法还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解和掌握一般过去时的用法。
三. 说教学目标1.知识目标：–能够理解一般过去时的概念和用法。
–能够运用一般过去时进行简单的交流。
2.能力目标：–能够听懂、说出一般过去时的句子。
–能够正确使用一般过去时进行叙述。
3.情感目标：–培养学生的学习兴趣，激发学生学习英语的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：–一般过去时的概念和用法。
–一般过去时的句子结构。
2.教学难点：–一般过去时与一般现在时的区别。
–正确运用一般过去时进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：–任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。
–情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习和运用语言。
2.教学手段：–多媒体教学：利用多媒体课件，生动形象地展示一般过去时的用法。
–小组讨论：学生进行小组讨论，增强学生的合作意识。
六. 说教学过程•通过图片展示，引导学生回顾一般现在时的用法。
•提问学生：“你们知道一般过去时吗？它是什么样子的？”•讲解一般过去时的概念和用法。
•举例说明一般过去时的句子结构。
•让学生完成练习题，巩固对一般过去时的理解。
•学生进行小组讨论，交流各自的练习成果。
•创设情境，让学生运用一般过去时进行对话。
•让学生进行角色扮演，模拟真实场景。
•对本节课的内容进行总结，强调一般过去时的用法。
九年级英语14单元(说课稿)-经典教学教辅文档
Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7. Section A (1a—2d)说课稿一、说教材(教材分析):本单元是人教版九年级(全一册)的最初一个单元。
教材以“校园光阴”为话题,经过“分享过去的回忆和经历,展望将来、畅想将来”为主题展开学习。
本单元旨在创造一个一个轻松、愉快的学习、交流环境,经过听、说、读、写来培养先生综合运用所学知识的能力。
毕竟经过在有效的课堂理论活动中,在具体语境中,学习新的词汇和词组,复习学过的语法。
二、说学情(先生分析、考情分析):(一)、先生分析:作为九年级第二学期的先生,对于英语的基本学习方法差不多都能掌握和灵活运用,但是此时距离中考仅剩两个多月,在繁重紧张的学习中,能有一个回望本人过去,展望本人将来的机会就要好好利用,无疑是“万紫丛中一点红”。
经过本单元的学习,让他们懂得珍重友谊、爱护保重剩下的中先生活,同时经过励志教育激发先生学习热情,提升班级凝聚力,全力以赴冲刺中考。
(二)、考情分析:1、写作部分:2015云南中考英语作文(Grow up with.....谁伴我成长);回望过去2014云南中考(My Plan for the coming school year 初中结束一年内的打算);展望将来2013云南中考(A Talk to myself 和本人谈谈);回忆过去,展望将来2015昆明中考英语作文(A wonderful friend 一个出彩的朋友);回忆过去2014昆明中考(Let me tell you my dream 让我告诉你我的梦想)。
展望将来从中考来看,近三年的作文写作中,基本语法、词汇、句型均和本单元有密切联系,应密切关注。
2、语法部分:本单元设计的语法点有:a、非谓语动词;b、普经过去时;c、如今完成时;d、普通将来时;e、宾语从句。
是中考英语单选、完型、写作的必考点,必需要纯熟掌握和灵活运用。
人教版英语九年级全册Unit14SectionBReading说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版英语九年级全册Unit 14 Section B Reading部分。本单元围绕“节约能源，保护环境”这一主题展开，通过阅读文章、听力练习和口语交流等形式，让学生了解能源的重要性，提高环保意识。本节课在整个课程体系中具有承上启下的作用，既是对前面所学知识的巩固，也为后面学习相关环保话题打下基础。
3.家庭调查：让学生调查家里的节能措施，并撰写调查报告，培养实践能力。
作业的目的是让学生在课后继续巩固所学知识，提高语言实际运用能力，同时培养他们的环保意识和拓展知识视野。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用以下布局和风格：
1.布局：板书分为左、中、右三个部分。左侧列出关键词汇和短语，中间展示文章结构和主要观点，右侧呈现语法知识点和例句。
3.电子白板：实时展示学生的作品，便于师生互动、生生互动，提高课堂参与度。
4.小组讨论板：用于记录小组讨论过程和成果，便于分享和评价。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：
（1）教师提问，学生回答，引导学生在思考中学习。
（2）教师示范，学生模仿，指导学生正确运用语言知识。
（3）教师评价，学生反馈，促进学生的自我完善。
2.生生互动：
（1）小组讨论：针对课文内容或拓展问题，进行小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
（2）小组分享：各组展示讨论成果，其他组进行评价，提高学生的表达能力和评价能力。
（3）角色扮演：学生模拟真实情境，进行角色扮演，提高语言实际运用能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
初中英语九年级Unit14SectionB2a-2e说课稿
初中英语九年级 Unit 14 Section B 2a-2e说课稿一. 教材分析《初中英语九年级 Unit 14 Section B 2a-2e》是一篇关于旅游和文化的文章。
本节课的主要内容是让学生掌握文章中的关键词汇和句型，并能够运用所学知识进行旅游文化的交流。
通过对文章的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，同时拓宽视野，了解不同国家的文化。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于阅读理解、词汇学习和语言运用等方面都有了一定的掌握。
但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在着一定的困难，特别是在口语表达和写作方面。
此外，学生对于不同国家的文化了解还不够深入，需要通过课堂学习来进行拓展。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和句型，理解文章的主旨大意。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行旅游文化的交流，提高阅读理解能力。
3.情感目标：学生能够尊重和欣赏不同国家的文化，拓宽自己的视野。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握文章中的关键词汇和句型，理解文章的主旨大意。
2.难点：学生能够运用所学知识进行旅游文化的交流，特别是在口语表达和写作方面。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟旅游文化的场景，让学生进行实际的语言交流，提高口语表达能力。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用所学知识。
3.多媒体教学手段：利用多媒体课件和视频材料，增加课堂的趣味性和生动性，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同国家的旅游景点和文化的图片，引导学生谈论旅游和文化，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生独立阅读文章，回答相关问题，检查学生对文章的理解程度。
3.词汇学习：教师讲解文章中的关键词汇和句型，学生进行模仿和练习。
4.口语表达：学生模拟旅游文化的场景，进行实际的语言交流，提高口语表达能力。
5.写作练习：学生根据所学知识，写一篇关于旅游文化的短文。
人教版九年级英语Unit-14 说课稿
Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.说课稿（一）一.教材分析本节课是初中英语新教材第14单元的第一课时，本单元的核心话题为“talk about past memories and experience”，围绕着谈论过去三年的美好记忆及对未来的憧憬，以pair work，group work等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，学习remember的用法为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达的记忆及一些经历，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。
二.学生情况分析通过两年的学习，九年级学生大多数已有了相对较扎实的英语功底，形成了自己学习英语的方法和习惯，本班大多数学生都能使用目标语言进行会话交流。
但由于九年级平时学习任务重，时间紧张，他们对英语的习趣和热情已不像七八年级那样高涨。
也有部分学生对英语失去了兴趣，但他们有较强的模仿和记忆能力，且对于新事物的接收能力比较强。
本节课要面向全体学生，对学生进行听说能力的训练和提高学生在任务中学习的能力，同时也要提高学生的应试能力。
三. 教学目标：1. 知识与技能目标：1) 分享学生们在过去三年的美好记忆及经历。
2)使学生掌握remember的用法。
2. 过程与方法通过使用一些旧照片及电子白板放映的图片唤起学生在过去三年的美好记忆，通过使用结对活动和小组活动完成我的教学目标。
3.情感态度价值观目标：让学生对于他们的未来有很好的规划，憧憬高中及大学的生活，完成他们的理想目标，让学生了解到同学间的友谊是无价的。
四、教学重难点1. 教学重点：1)掌握本课时中出现的生词survey, row , keyboard, instruction, double.2) 分享初中三年的美好记忆及难忘的经历。
3）憧憬未来，向往以后美好的生活。
九年级英语Unit14说课稿
九年级英语第十四单元说课稿Unit14.Have you packed yet?说课题目:现行教材初中英语九年级Unit14. Have you packed yet? 本课的中心话题是为旅游做准备。
通过为旅游做准备，使自己养成勤于思考，善于总结的好习惯。
整个说课我将分成四部分进行讲述：即说教材、说教法、说学法、说教学环节。
一、说教材（一）教材解说本单元主要分为A、B两部分。
Section A是基本的语言内容，Section B是知识的扩展和综合的语言运用。
我说课的内容是A部分基本的语言内容和文化知识(1a-2c),主要是通过Preparing for a vacation引起话题，要求学生会谈论自己最近已发生的事情。
（二）教学目标的确立不但要完成教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确立如下的教学目标：1．知识目标：A:掌握词汇：watered, travel， guidebook, beach towel, bathing suit, refrigerator, cleaned out ,turned offB:掌握句型：Have you packed the camera yet? Yes , I have already packed the camera .2．能力目标：A:学会谈论已经完成和还未完成的事情。
B:学会使用already和yet，并能在实际情境中简单的运用，培养学生应用英语进行交际的能力。
3．情感目标：通过对本节课的学习，增强实际交际能力，开阔视野。
（三）重点和难点：1.重点：基本单词，词汇和句型。
2.难点：能够运用现在完成时谈论自己已经完成和还未完成的事情。
二、说教法（1）情境教学法通过多媒体课件上的图片、动画导入新课。
（2）听说教学法通过听录音，模仿对话来巩固句型，加强听说训练。
（3）任务教学法通过Pairwork, Role play 强化所学的知识。
三、说学法要教学生学会学习，才是每一个从教者的目标。
人教版英语九年级全册Unit14写作课说课稿
学生在学习本节课之前，已经掌握了与环保相关的词汇、句型和阅读篇章，具备一定的英语基础。然而，可能存在以下学习障碍：1.对议论文的写作结构不够熟悉，不知如何展开论述；2.缺乏写作经验，难以将所学知识运用到实际写作中；3.部分学生对环保话题的兴趣不高，导致写作积极性不高。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）回顾与环保相关的词汇和句型；
（2）掌握议论文的基本结构；
（3）学会使用过渡词。
2.教学难点：
（1）如何引导学生进行思维拓展，使文章内容丰富；
（2）如何指导学生进行文章修改，提高文章质量；
（3）如何激发学生的写作兴趣，增强自信心。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课的学习过程，总结自己在写作中的优点和不足。
2.同伴评价：组织同伴互相评价，提出改进建议，促进相互学习。
3.教师评价：针对每个学生的写作情况，给予个性化的评价和指导，关注学生的成长和进步。
（五）作业布置
3.同伴教学法：同伴教学法鼓励学生相互合作、相互学习。通过同伴间的互动，提高学生的自主学习能力和合作能力，同时增强他们的自信心。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：环保主题的海报、卡片等，用于创设情境，激发学生兴趣。
2.多媒体资源：播放与环保相关的视频、图片等，帮助学生更好地理解话题背景，提高写作灵感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
人教版九年级英语Unit 14 Have you packed yet sectionA 3a 3b 4 说课稿
Unit 14 Have you packed yet? sectionA 3a 3b 4说课稿一说教材（一）教材的地位及作用新目标英语教材概述今天我说课的内容是新目标九年级unit14 Section A 3a 3b 4。
《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。
它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式，融汇话题，交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。
教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
单元分析及教材的处理本单元主要以Preparing for a vacation 为中心话题，围绕着描述“一系列已经完成和还需要完成的事情”展开，进一步学习和运用有关现在完成时态，让学生学会谈论已经完成的事情。
本课是Section A第二课时，其要主目标是“Talk about recent events. Things tha t have been done and haven’t been done.能够运用现在完成时来询问最近已经发生或还未发生的事，并且能够运用现在完成时来谈论自己或他人已做或未做的事。
例如：“Have yo u packed the camera yet?” “I’ve already bought a newspaper.”同时还要掌握其肯定及否定回答，是本课的语言目标。
本节课为Section A的第而二课时，主要学习内容是：阅读一封e-mail :讲述我要做和已做的事情与爷爷年幼时要做的事.尝试了解祖辈幼时生活的辛苦,另一方面也考虑一下统筹安排时间.对他人已完成和未完成的事进行询问,并做出肯定和否定回答。
由于前面已有现在完成时的基础，我想趁热打铁，继续这个话题，就把教材的顺序做了调整，倒过来上。
英语人教版九年级全册Unit 14 Section A 3a-3c说课稿
Lesson Plan InterpretationHello, everyone! I’m Shu Lanying, from Wancun School in Dexing. It is my great honor to have this opportunity to share my teaching ideas with you. I’ll interpret my lesson from the following 5 parts.PartⅠ. Analysis of Teaching Material1．Status and Function“Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7” is the last unit of Grade 9 and the topic of this unit is junior high school days. The function of this unit is to share past memories and experiences, and look a head to the future. There is no new grammar structures but review of key structures they’ve learned before. And my lesson is the 2nd period of this unit, a reading passage, a poem, which focuses on the past memories and experiences from junior high school life. Such a topic is closely related to students of Grade 9, so it will easily find an echo in them. And a well-organized lesson of the 2nd period will not only consolidate what students have learned in the first period, but also prepare them for further study. It surely plays a very important and meaningful role both in teaching and studying.2．Teaching Objectives1). Knowledge Objectives:a. Students can master the new words and expressions: look back at, overcome(overcame, overcome), make a mess, gra duate, keep one’s cool, caring, ours.b. Students can understand the poem and master some key sentence structures that are used for sharing past memories and experiences. E.g. I remember starting day one.2). Ability Objectives:a. Students can develop their reading skills such as skimming, scanning, intensive reading and reciting.b. Students can use the target language to share past memories and experiences.c. Students can get to know some common knowledge about English poems like rhyme and appreciate the beauty of English poems.3). Emotional and Moral Objectives:a. Students will look back these past three years and find an echo in the poem.b. Students can cherish the friendship and be thankful to their friends, teachers and school.3. Important and Difficult Points1). Important Points: Students can understand and appreciate the English poem “I remember”, and also master the new words, expressions and key sentence structures.2). Difficult Points: Students can use the target language to share past memories and experiences.Part Ⅱ. Analysis of StudentsOne the one hand, through their previous English learning, the Grade 9 students have learned to use simple past tense and present perfect tense to describe past events as well as the usages of “remember”. And these key structures will help them to express in class. On the other hand, the Grade 9 students have spent many unforgettable days together. And now they’ll graduate soon, just like the writer of the poem, so they must have the similar feelings with the writer and have a lot to share with each other.Part Ⅲ. Teaching MethodsAs we all know: the main instructional aims of learning English in Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “c ommunicative” teaching method, “audio-visual” teaching method and “task-based” teaching method. By using these teaching methods, I expect students to get a better understanding of the target language and have more chances to use the target language to communicate.Besides, a multi-media computer, a projector, a loudspeaker and a blackboard are needed as the teaching aids.Part Ⅳ. Teaching ProceduresStep 1 Warming-up1. Greet the class.2. Learn the new words and expressions of this period.(1) Play the new words and expressions for students to listen and repeat.(2) Mark the new words and expressions on P107 and write the Chinese meanings.3. Present the learning aims and show the teacher’s expec tation.(设计说明：学习新单词和表达，清除词汇障碍，为学生接下来的学习打下良好的基础；呈现本节课的学习目标及教师的期望，让学生明确学习目标和重点，积极、认真地参与到英语教学中来。
英语说课稿unit14
英语说课稿
Unit rth of a festival
英语人教版九年级全册Unit14(第一课时)教案
Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7Section A 第一课时1. 教学目标复习宾语从句、一般将来时、现在进行时、一般过去时、现在完成时会用所学句型分享过去回忆和经历2. 教学重点/难点分享过去回忆和经历过程中各种时态的选取和运用。
3. 教学用具4. 标签5. 教学过程Step 1Lead inT: Time goes by! You have studied at our school for three years. Looking back at the past three years, I think you should have many special memories. Would you like to share them with us?S1: I remember…S2: I remember…[设计意图：创造真实的语言环境，师生互动交流，围绕“school days”谈论初中三年的记忆和经历，导入新课。
]Step 2Practice (1a)Get the students to check (√) the things they remember doing at junior high school in 1a. And then ask them to add more to the list. And check their work with several students.[设计意图：在情境中呈现和操练生词和短语，在具体的活动中进行巩固和练习，提高学生的学习兴趣和学习效率。
][设计意图：围绕校园生活，展开听力训练，培养听取大意和关键、有效细节信息的能力，通过听力训练进行语言输入，为接下来的语言输出训练奠定基础。
]Step 4Post listening activities1．Have the students listen to the tape of 1b and repeat.2．Get the students to list some memories and experiences from junior high school according to the information in 1c. Share their lists with their partner.3．Ask some pairs to present their conversations to the whole class.[设计意图：用口语回忆初中生活记忆和经历，锻炼学生英语交际能力。
人教新目标英语九年级Unit14SectionB《书面表达写作技巧指导》说课稿
2.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，不断改进教学方法和策略。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提高写作能力。我计划布置以下作业：
1.根据给定的图片，写一篇作文。要求学生运用所学的写作技巧，注意文章结构、时态和语法的正确使用。
2.复习本节课所学的内容，总结自己的学习收获和需要改进的地方。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将以清晰、简洁且有助于学生把握知识结构为目标。板书将包括以下内容：
（三）教学重难点
1.教学重点：本节课的教学重点是让学生掌握图片作文的基本写作技巧，包括观察图片、组织文章结构、运用适当的时态和语法等。
2.教学难点：本节课的教学难点是让学生能够灵活运用所学的写作技巧，独立完成一篇高质量的图片作文。对于学生来说，如何将所学的知识运用到实际写作中，特别是在有限的时间内完成一篇内容丰富、语言准确的作文，是一大挑战。
1.课程主题：书面表达写作技巧指导
2.主要知识点：观察图片、组织文章结构、运用适当的时态和语法
3.写作步骤：审题、构思、写作、修改
4.写作技巧：使用恰当的词汇和表达方式、注意时态和语法的正确使用
板书布局将采用逻辑顺序，让学生能够直观地理解所学知识。在教学过程中，板书将作为辅助教学工具，帮助学生梳理和巩固所学知识。为了确保板书清晰、简洁，我将使用大号字体和简洁的文字，避免冗长的解释和细节。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会向学生讲解如何观察图片，包括注意图片中的细节、理解图片的主题等。然后，我会介绍如何根据图片进行写作，包括组织文章结构、运用适当的时态和语法等。在这个过程中，我会结合具体的例子进行讲解，让学生更好地理解和掌握所学知识。
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九年级英语第十四单元说课稿
Unit14.Have you packed yet?
说课题目:现行教材初中英语九年级Unit14. Have you packed yet? 本课的中心话题是为旅游做准备。
通过为旅游做准备，使自己养成勤于思考，善于总结的好习惯。
整个说课我将分成四部分进行讲述：即说教材、说教法、说学法、说教学环节。
一、说教材
（一）教材解说
本单元主要分为A、B两部分。
Section A是基本的语言内容，Section B是知识的扩展和综合的语言运用。
我说课的内容是A部分基本的语言内容和文化知识(1a-2c),主要是通过Preparing for a vacation引起话题，要求学生会谈论自己最近已发生的事情。
（二）教学目标的确立
不但要完成教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确立如下的教学目标：
1．知识目标：
A:掌握词汇：watered, travel， guidebook, beach towel, bathing suit, refrigerator, cleaned out ,turned off
B:掌握句型：Have you packed the camera yet? Yes , I have already packed the camera .
2．能力目标：
A:学会谈论已经完成和还未完成的事情。
B:学会使用already和yet，并能在实际情境中简单的运用，培养学生应用英语进行交际的能力。
3．情感目标：通过对本节课的学习，增强实际交际能力，开阔视野。
（三）重点和难点：
1.重点：基本单词，词汇和句型。
2.难点：能够运用现在完成时谈论自己已经完成和还未完成的事情。
二、说教法
（1）情境教学法通过多媒体课件上的图片、动画导入新课。
（2）听说教学法通过听录音，模仿对话来巩固句型，加强听说训练。
（3）任务教学法通过Pairwork, Role play 强化所学的知识。
三、说学法
要教学生学会学习，才是每一个从教者的目标。
本单元主要强调口语会话，以讨论法引导学生在学习重点单词与语法的基础上，要鼓励他们合作、探究、和开展小组活动等。
要注重学生的口语实践和学习体验，不要求面面俱到，但求积极参与。
四、说教学环节。