数学(心得)之小学生数学语言表达能力的培养
如何培养小学生的数学语言表达能力
如何培养小学生的数学语言表达能力摘要本文首先从数学语言表达能力训练的必要性谈起，数学语言是学生学习数学的工具，是数学思维的最佳载体，接着从以下五个方面对培养小学生的数学语言表达能力的策略措施进行了初步的阐述：1.教师要注意使用规范的语言，对学生进行良好的教育，2.要多给学生一些发言的机会，锻炼学生发言的信心，3.让学生学会叙述问题，对学生进行说话训练，4.重视数学动手动口实践操作，强化学生的数学语言表达能力，5.分组讨论进行数学语言表达能力的培养。
关键词数学语言表达能力发言讨论一、数学语言表达能力训练的必要性数学语言表达训练是提高学生逻辑思维的能力，是学好用好数学的有效措施。
小学学生年龄小，口头表达能力还十分有限，所以我们要结合具体的数学教学内容对学生进行数学语言表达的训练，让学生通过“说数学”来理清自己的数学思路，并能变换不同角度去理解知识，创造知识。
通过让学生多讲来促使学生善讲，提高学生的数学语言表达能力，从而也就提高学生的数学思维能力，使思维能力和表达能力同步发展。
小学生由于年龄小，语言发展尚不完备，语言表达往往缺乏完整性、条理性，而且学生也习惯于用生活化的语言来表达自己对数学知识的理解。
因为数学语言是学生学习数学的工具，是数学思维的最佳载体。
它强调准确性、规范性和严密性。
随着课程改革的不断深入，数学语言越来越受到重视。
但对于年龄较小、数学知识较少的低年级学生，就很难要求他们掌握我们认为比较“标准”的、非常“数学化”的语言。
常在数学课堂中出现会做不会说的、随心所欲、自说自话的现象，所以，必须努力培养和提高小学生数学语言的表达能力。
让学生在日常数学学习中，感受到数学语言的准确性、专业性、简洁性、逻辑性、启发性，体会到数学语言的独特魅力。
所以，作为一个小学的数学教师，我努力培养学生数学语言的表达能力，并以此促进学生思维的发展。
二、培养小学生的数学语言表达能力的策略措施（一）教师要注意使用规范的语言，对学生进行良好的教育教师的言语和行动，是一种不可估量的无形教材。
如何培养低年级孩子的数学语言表达能力
如何培养低年级孩子的数学语言表达能力小学生语言能力的培养，不仅是语文教学的主要任务，也是数学学科不可忽视的一个重要任务。
《数学课程标准》在总体目标中要求：“学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
做到言之有理，在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑”。
因此从低年级起，培养学生“敢于说、能够说、说清楚”成为教师教学的任务之一。
我们在教学过程中应该积极引导学生参与听、说、读、议等语言实践，让学生乐说、可说、善说，说中有练，练中有说，激发学生的思维，发展学生的智力。
一、创设愉悦的情景，让学生“乐说”。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”兴趣是最好的老师，要培养学生的语言表达能力，教师必须要想方设法创设让学生乐说的情景，唤起学生心灵的共鸣，激起他们想要表达的欲望，引起他们敢说的兴趣。
通过创设一定的情景激发学生乐说的情感和积极参与表达的兴趣，教学任务不仅能顺利完成，同时还让学生感受到说的喜悦，说的成功。
二、设计合理环节让学生“可说”。
语言是表达思维过程的工具，特别是低年级数学教学的思维过程更要依靠语言来呈现。
例如教材中的让学生说一说“怎样想”、说一说“怎样做”等都是语言表达思维的形式。
让学生“可说”就是教师千方百计给学生提供说的机会，设计可说的环节。
1、新课过程以说为主。
低年级数学教学以形象思维为主，常常借助学具的操作来解决重难点的突破，在教学中我就以说过程，说想法为主。
在教学“1到9的乘法口诀”时，我采取的是小组合作学习，在教“6的乘法口诀”时，学生分小组用6根小棒拼一条小鱼，一共摆6条，都摆完后，引导他们说：摆一条小鱼用6根小棒，然后同组互相说:摆2条…6条用多少根,再由全班一起说;为了让他们理解乘法的意义,都指着小鱼说:一个6是6,…6个6是36,然后让他们自己写出乘法算式,根据乘法算式编出6的乘法口诀。
通过个别说、小组说、集体说等不同形式的练说，既练了嘴，又练了脑。
小学生数学语言表达能力的培养
话要说 、 有话可说 ， 并在积极 的评价 中， 使学生说 的热情得 到激发 ， 说的能力得到提高。 １ ． 同桌交流 。同桌交流非常方便 ， 也是课 堂教学 中学 生发表见解 、 培养语言能力的好方法 。 特别是新课结束时 ，
学生 掌握 了一定 的方法 ， 需要 用 语 言及 时 地巩 固。 比如 教 完（ 二 年级 下 册 ） “ 万 以 内数 的读 写 法 ” ， 为 了巩 固读 法 ， 针 对书上 的习题 ， 让 同桌读给同桌听 ， 错 了要及时纠正。 再如 名 数 之 间的 化法 。 １ 米２ ５ 厘米＝ （） 厘米 ， 可 让 学 生叙 述 ： 因 为１ 米等于 １ ０ ０ 厘米 ， １ ０ ０ 厘米加上２ ５ 厘米等于 １ ２ ５ 厘米 ， 所
三、 采 取 多种 形 式 ， 让 学 生都 有说 的 机会
为了使全体学生的数学语言都能得到训练 ， 教师在课 堂中可以灵活运用“ 同桌交流 、 小组讨论 、 全班评价 、 学生 小结 ” 的训练模式 ， 在课 堂教学 中贯彻 以“ 语 言训练为主 线、 思维训练为主体” 的教学思路 ， 让不同层次的学生都有
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我 自工作以来 ， 一直从事数学教育 ， 感觉孩子们数学 语言表达能力差 ， 课堂上总是稀稀朗朗几个孩子举起的小 手， 部分孩子胆小 、 内向 、 不爱展示 自己， 还有的怕 出错不 敢说。有些会表达的也都懒得举手发言 ， 越不说 时间一长 就变得越不会说 了， 而且还容易走神 。 任我使 出浑身解数 ， 也没见多出几个羞涩的小手 ， 而那几个凤毛麟角 回答 问题 的孩子 ， 回答问题时总是低着头 ， 弯着腰 ， 声音特别小。也 不能完整 、 清楚 、 条理地表 达出重点 ， 别 的同学听似懂非 懂， 所 以每节课下来 ， 我讲课和重复学生的回答 大大多于 学生 自己探索的过程 ， 大大降低 了课堂效率。那么如何在 数学课教学中培养提高学生的说话能力 ， 让孩子们张嘴说 话， 培养语言表达能力 ， 我做 了以下几点 。 引导学生多读 ， 从中感悟数学语言 教学语言的学习是离不开认 真阅读。因此， 数学 阅读 不仅是数学表达的语言性 、 工具性 ， 同时也是学生借助数 学课本学习新的数学知识 、 引发数学思考的前提 。数学语 言无论是概念 、 定理 、 公式 、 性质 、 法则等 ， 都是通过数学语 言表达来实现 的， 数学语 言的准确性 ， 结构的严 密性绝不 逊色于语文。学会有关的数学术语和符号 ， 正确依据数学 原理分析逻辑关系 ， 才能达到对书本的本真理解。同时数 学有它的精确性 ， 每个数学概念 、 符号 、 术语都有其精确的 含义 ， 没有含糊不清或易产生歧义的词汇 ， 结论错对分 明， 因此数学阅读要求认真细致 ， 同时必须勤思多想 。要想真 正学好数学 ， 使数学素质教育的 目标得 到落实 ， 使数学不 再感到难学 ， 我觉得必须重视数学阅读 ， 这其实是一个很 简单的道理——书看得多的人 ， 他们的口语表达能力和作 文水平相对 比看得少的要好。 同时这样也真正做 到以学生
如何培养小学生数学语言表达的能力
如何培养小学生数学语言表达的能力新课标提出:“在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性，增强学生的参与、交流、合作意识。
”那么学生进行参与、交流、合作时，语言尤为重要。
因此，数学教师在平时的教学中,应当注重提高小学生语言的表达能力,把培养学生的数学语言表达能力和数学知识的学习紧密地结合起来,从而促进思维能力的。
那么,如何培养小学生数学语言的表达能力呢一、激发学生学习数学的兴趣，让学生想说１。
体会数学语言的美感，激发想说的兴趣ﻭ数学语言严密、准确、精练、逻辑性强，表面上显得枯燥乏味，但蕴藏着丰富的内涵，有一种内在的美感。
我们可以根据实际情况,适当地将他们编成口诀、、歌曲、故事等用于教学，这样不仅使学生便于掌握，而且能使学生感受其的意境，从而激起学习、探索的兴趣。
例如：学生初学用竖式计算除法时,常常不能把被除数、除数与商写在合适的位置上，我说：“除法算式真可笑，画个厂子当除号,被除数在厂里住,除数厂外把门敲,抬头看看厂房顶，商在上面把手招."这些生动形象的数学语言，通俗易懂，学生很快地跟老师滔滔不绝地说起来，每位学生都积极参与到课堂活动来，课堂气氛顿时活跃起来.从而激发了学生学习的兴趣。
２.创设轻松的氛围，激起敢说的勇气ﻭ有的孩子不敢大声表达自己对问题的看法，害怕自己说错后老师会批评、同学会笑话。
针对这些情况,我在教学中，对学生采用了多鼓励、多表扬的方法,对学生的答案不急于作出对和错的评价，而是让学生在宽松的环境中畅所欲言.对回答问题有缺陷的学生扶一把，不断鼓励学生,使学生敢说、爱说,说错了再重说,培养学生慢慢学会说话。
例如,我教学推导平行四边形面积计算公式过程中，先让学生观察教师演示,再让学生说说观察到了什么、发现了什么。
这样，既能调动每个学生说话的积极性，也能使学生的表达能力得到和提高。
二、创设情境,引导学生会“说"１．在教师的中数学语言训练比如:教学12×25＝３×4×２5=3×（4×25)时，我说:先把1２分解成3×4，再运用乘法结合律先算4×25。
小学生数学语言表达能力的培养策略
园生活 ，这个阶段 的学 生生性 活泼 ，喜 欢表现 自己，可 又不 善于 表现 自己。 所 以，教 师在 数 学 教学 中若 能适 时 引导 ， 必将 能发掘出学生身上 巨大 的学 习潜能。
这样就 阻碍 了他们 对数 学知识 的正确表
达 ，数学 思维得 不到正 确培养 。所 以说 老师在课 堂里 的角色是 不容低估 的 ，是授课 过 程 中要 认真 倾 听学 生 发言 ， 及时收集反馈信息 ，发现问题及时指 出， 力求使学生语言表达完整 ，用词准确。 我们 知道 ，青少年 具有很 强的模仿
次我在上 课时 ，提 了个 问题 ，班
上 仅 有 几 只 手 举 了起 来 ，整 个 课 堂 上 静
阅读 投入 时间和精 力 的多少 ，也直 接影 响着 他们 数学语 言表达 能力 的好 坏。所
以 ，教 师 需 要 从 数 学 阅读 着 手 ，让 学 生
、
倾听 ： 模仿数学语言
数 学 语 言 不 是 优 美 的 书 面 语 言 ，也
家长 为之 寒心 ，教 师为 之伤 神。在 课堂
教 学 中 ，为 了 矫 正 学 生 的不 关 心 没 兴 趣
小 学生数 学语 言袁 述 能力 的培 养 策略
内蒙古 巴彦淖尔市 乌拉特前旗第六小学 丁晓峰 作 为一 名 小学 数 学教 师，我 深知 ，
数 学 是 一 门基 础 学 科 ，又 称 为工 具 学 科 ，
课 堂上 ，激 发学生 的学 习热 情和求 知欲
望 ，从 而提 高整 节 课 的教 学 效 果 。 因 此 ，
学 生 由 生 活 语 言 向 数 学 语 言 过 渡 的 导 师
因此 ，教师要经常刨设富有童趣 的情境 ，
通过 各种策 略，促使学 生想说 话、会 说 话 。让学 生在真 实的环境 中运 用数学 语 言 ，熟练数学语言。 四、操作 ： 强化数学语言 数 学语 言 是 一种 特殊 的工具 语 言 ， 它要 求用词精确 、简 练 ，具 有逻辑性 强
小学生数学语言表达能力的培养策略
小学生数学语言表达能力的培养策略小学生数学语言表达能力的培养是数学教育中非常重要的一环。
良好的数学语言表达能力可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，提高解决问题的能力。
下面我们来探讨一下小学生数学语言表达能力的培养策略。
一、多角度启发学生思维，提倡多种表达形式在数学教学中，我们应该引导学生从多个角度去思考问题，提倡多种表达形式。
在教授一道题目的时候，可以鼓励学生们用文字描述、图表展示、数学符号表示等多种方式来表达自己的思路。
通过这样的方式，可以培养学生多元化的思维方式，提高他们的数学语言表达能力。
二、注重词汇的积累和应用数学是一个充满着专业术语和特定用词的学科，学生在学习数学的过程中要注重词汇的积累和应用。
老师可以通过词汇积累的游戏化方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学词汇，以提高他们对数学语言的理解和运用能力。
三、引导学生多思考、多讨论在数学教学中，老师要引导学生多思考、多讨论，培养他们对数学问题进行深入思考的能力。
通过组织学生讨论小组，让孩子们分享彼此的数学思考和表达，通过交流和互动，可以帮助学生更好地提高数学语言表达能力。
四、鼓励学生进行数学写作写作是一种重要的语言表达方式，也是培养学生数学语言表达能力的有效途径。
老师可以鼓励学生进行数学写作，比如让学生用文字描述一个数学问题的解决过程，或者写一篇数学感悟的文章等。
通过这样的方式，可以激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学语言表达能力。
五、给予学生充分的表达空间在数学教学中，老师要给学生充分的表达空间。
不要过分强调标准答案，而是要鼓励学生充分表达自己的数学思考和见解。
只有在自由的表达环境中，学生才能更好地展现自己的数学语言表达能力，从而不断提高。
六、鼓励学生参加数学竞赛七、鼓励学生在日常生活中运用数学语言除了学校教学之外，老师还应该鼓励学生在日常生活中运用数学语言。
在购物、游戏、旅行等过程中，可以让学生用数学语言描述、计算，这样既可以增加学生对数学语言的接触，也可以培养他们在实际生活中运用数学语言的能力。
小学数学语言能力的培养
小学数学语言能力的培养摘要：语言是思维和逻辑的外壳，思维过程需要靠语言来表达和呈现。
然而在现实的小学教学中，低年级的小学生在数学语言表达方面存在一些问题。
部分低年级同学在学习数学时，不能够理解数学语言的意义，不能正确使用数学语言。
文章对小学低年级学生数学语言表达方面存在的问题进行了分析，探讨了培养小学低年级学生数学语言表达能力的途径。
关键词：小学生数学语言表达能力在课堂上，部分学生不愿主动回答问题，成了光听不说的“鸭子”，即使被迫发言也是支支吾吾、词不达意、条理不清，有时课后学生兴冲冲地问问题，而问的问题正是课堂上反复讲的重点，最糟糕的是学生问的第一个问题是：“老师，这个问题什么意思？”造成这种现象的原因虽然是多方面的，但是学生数学语言能力不强的确是主要因素。
omen提出，教学不是教师一个人的单边活动，而应该是教师与学生的互动活动。
小学是学生培养逻辑能力的重要阶段，也是数学语言表达能力形成的阶段。
数学语言的表达能力对于数学知识的理解与正确运用，数学技能的形成乃至发展都有至关重要的作用。
不仅如此，数学思想的培养，以逻辑分析问题的方法的掌握和应用都与数学语言有关。
因此，在课堂上教师应该培养学生的语言表达能力，不能忽视学生数学语言能力的培养。
数学语言作为一种表达科学思想和逻辑思维的媒介，具有抽象性、严密性、简洁性和应用的广泛性等特点。
它既包含了抽象精炼的数学概念、定理，又包含了直观易懂的符号、图形等。
数学语言的这种特性就决定了我们不能采用单一的方式培养学生的数学语言能力，而应“多管齐下”，才能达到理想的效果。
一、重视学生的语言积累，让学生有话可说首先，重视教材中的数学语言积累。
可以让学生朗读例题、定律、概念等，使学生眼耳手脑并用，使思维和语言综合起来活动。
其次，要在课堂上进行讲解、练习等。
因为同样的题型，或许换一种表述，学生便会因不解题意而无法作答。
二、重视教师的示范作用，让学生有样可学小学生的模仿能力和可塑性比较强，他们的数学表达能力很容易受到老师的影响。
小学生数学语言表达能力的培养策略
小学生数学语言表达能力的培养策略数学是一门需要严谨逻辑和精确表达的学科，培养小学生良好的数学语言表达能力对于他们的数学学习和思维发展非常重要。
以下是一些培养小学生数学语言表达能力的策略：1. 创设语言学习环境：为了培养小学生的语言表达能力，教师可以创设一个良好的语言学习环境。
在课堂中使用丰富的数学词汇和表达方式，鼓励学生多用数学术语描述问题、解释答案，让他们习惯用数学语言进行交流。
2. 组织数学口语表达活动：通过组织一些数学口语表达活动，可以激发学生的兴趣和积极性。
可以组织小组讨论、角色扮演、教学演示等活动，鼓励学生进行数学语言的实践并展示自己的思维过程和解决问题的方法。
3. 引导问答和问题解释：在数学课堂上，教师可以通过引导问答和问题解释的方式，让学生积极参与到数学语言表达中来。
提出开放性问题，鼓励学生使用数学语言进行思考和回答，同时引导他们合理、准确地解释自己的答案。
4. 组织数学写作活动：通过组织一些数学写作活动，可以培养小学生的文字表达能力。
教师可以布置一些数学写作题目，要求学生用文字叙述解题思路、过程和结果，并给予适当的指导和反馈。
这样不仅可以培养学生的写作能力，还可以加深他们对数学概念和方法的理解和掌握。
5. 鼓励同伴互动和合作：教师可以鼓励学生之间进行同伴互动和合作，通过小组讨论、合作解题等活动，培养他们的数学语言表达能力。
同伴之间的交流和讨论不仅可以促进语言表达能力的发展，还可以加深对数学概念的理解和记忆。
6. 提供适当的批判性思维和解释练习：在教学过程中，教师可以提供一些批判性思维和解释练习，培养学生对于数学问题的深入思考和准确表达。
让学生分析和解释数学推理的正确性，理解和比较不同解题方法的优劣等。
7. 鼓励学生阅读数学相关资料：教师可以引导学生阅读一些数学相关的绘本、故事和文章，培养他们的数学阅读理解能力和表达能力。
在阅读过程中，教师可以组织学生进行讨论和分享，提高他们对数学语言的理解和运用能力。
怎样培养小学一年级学生数学语言表达能力
98神州教育怎样培养小学一年级学生数学语言表达能力简安拉姆四川省甘孜州巴塘县金弦子小学摘要：要初步学会表达解决问题的大致过程和结果，归纳学习数学的过程。
目前，低年级使用的新人教版教材里面安排了许多说的内容，以说来培养学生的语言表达，促进学生的思维发展，这正是新课程改革后的一大特点。
关键词：小学；一年级；学生数学；语言表达；表达能力数学语言是反映数学特点的学科语言，具有科学准确、逻辑严密、表达完整等特点。
学生对数学语言表达能力掌握得如何，将直接影响其后继学习及思维能力的发展。
数学课也要注意培养学生的语言表达能力。
在实际教学中，我所任教的班级是一所城镇小学的一年级，由于大部分学生的家长都是农村打工家长，文化水平不高，培养孩子数学语言表达的意识也不强，致使这些初入学的孩子想说，也敢说，但他们就是无法用准确的数学语言来表达自己的意思。
我发现，同样是说，有的学生说得准确、简练、条理清楚；有的却含糊不清，不愿说。
因此，我就在课堂特别注意培养学生数学语言表达能力。
1、激起一年级小学生的表达的欲望，树立自信心。
做到：(1)创设各种情境，激发一年级学生的数学语言表达欲望；(2)培养学生认真的思考问题的态度；(3)培养学生的意志力，相信自己能学会，能说好，对自己充满信心。
2、探索提高一年级小学生数学语言表达能力的途径。
(1)营造宽松、和谐、民主、平等的数学课堂氛围，通过多种感官和形式调动学生在数学课堂中说的积极性。
(2)课前多做一些准备工作，尽量多替学生考虑，让学生感受到教师的关怀、鼓励和期待。
促使学生喜欢数学老师，喜欢上数学课。
(3)举行丰富多彩的教学活动，关注语言表达上存在问题的学生，开展心理疏导，在多说中增强信心。
(4)针对学生数学语言表达能力有差别的情况，实施分层次辅导。
3、注重引导，加强交流，激发动力。
课堂上我注重学生语言表达能力的培养，有足够的耐心，和学生进行多交流，多引导，让学生感到回答问题很有趣，愿意说。
如何培养小学生的数学语言表达能力
必要 的提示和示范性 的板书， 以充分发挥学生在课堂教学 中的主体地位， 让学生在数学交流中主动获取知识 。
三 、 学 生 用语 言 清楚 地 表 达解 题 程 序 让
好。
二、 课堂中尽量创造条件让学生表达 自己的想法
课 堂 教 学是 当前 学生 获取 知识 的 主渠 道 ， 充分 利 用这
块阵地， 使数学交流从课堂教学情境中扩展开去， 改变那种
教师 “ 包讲 ” 或者 学 生只 是在 教师 设计 的框框 里 围着 教师的 指 挥棒 转 ， 不敢 想 也 不善 于 想 的教 学 模 式 。 教 学 中 ， 在 我经
在数 学中， 根据教材 的内容特点 ， 精心组织操作活动， 让学生动手操作， 然后用 自己的语言表达 出来， 这样把知识 的获得过程与培养语言表达 能力有机地结合起来 。如： 在 教学长方体体积计算时， 我设计了如下操作活动： 要求学生 将２ ４个正方体木块 （ 各表示 １ 立方厘米） 摆成形状不同的 长方体， 边操作边说出所摆长方体的长 、 高各是多少 。 宽、 教师分别板书出来后 ， 引导学生观察长 、 高与体积的关 宽、 系， 并比较算式和相应的形体 ， 发现长方体所 占的体积单位 数正好等于长、 高的乘积， 宽、 并让学生完整地叙述出来 。 再如； 教学平行四边形面积的计算时， 出示一个四条边可以
学 习 的兴 奋 中， 同时 也增加 了课堂 密度 ， 到 事半 功倍 的效 起
果。
学生的分析， 概括、 分类等逻辑思维能力， 达到智能并进 ， 全 面育人的 目的。多种形式的训练 ， 使每一个学生都有发言
如何培养小学生的数学表达能力
如何培养小学生的数学表达能力在学习数学的过程中，培养学生的数学表达能力是非常重要的，因为数学表达能力不仅有助于学生更好地理解数学知识，也可以帮助他们更好地应对日常生活和工作中的数学问题。
在此，我将分享一些培养小学生数学表达能力的有效方法。
1. 提高数学词汇量数学语言是一门专业术语，很多数学概念和方法都需要特定的语言来描述。
因此，提高数学词汇量是培养小学生数学表达能力的重要一步。
通过在课堂和课外阅读数学书籍来扩大数学词汇量，多向学生介绍数学术语的含义和用法，让学生在使用数学语言时更加自信和自然。
2. 练习口算和普通话在学生的语言能力中，口算下意识往往更加高效。
因此，练习口算是提高数学表达能力的重要一步。
此外，对于小学生来说，培养良好的标准普通话是必要的。
良好的普通话语态可以提高学生的表达清晰度，在数学省思中发挥决定性作用。
3. 多做数学问题与解题思考数学领域有很多问题和难点需要思考和解决。
而多做数学问题和进行解题思考，可以激发学生的数学思维和表达能力。
在学生学习数学知识的同时，要鼓励他们通过不断的思考与尝试，来提高对数学问题的分析和解决能力。
同时，让学生以多种方式表达数学想法，比如口述、绘制图形、写作等等，这可以帮助学生更好地理解概念。
4. 分组讨论在数学课堂中，教师可以将学生分为小组，让他们形成讨论氛围。
通过这种方式，他们可以共同探讨数学问题，并提出各自的想法。
教师可以在小组内拓展一些讨论话题，鼓励学生交换意见和观点，并引导他们使用数学语言表达自己的观点。
这种方式可以让学生在实践中提高自己表达和交流能力。
5. 鼓励作文让学生写作也是提高数学表达能力的有效方式。
鼓励学生写作，可以锻炼他们的表述能力和思考能力，并通过写作展现数学知识。
例如，许多数学概念和方法都需要用文字来描述，通过让学生写短文来描述概念、解释过程等，可以帮助学生更好地掌握数学知识并提高表述能力。
总之，培养小学生的数学表达能力是学习数学的关键之一。
培养小学生数学语言表达能力的有效策略
培养小学生数学语言表达能力的有效策略随着素质教育的不断推进，小学生语言表达能力的培养越来越被人们重视。
从数学教育实践中我们发现，小学生如果能进行准确的数学语言表达，通过有效的数学信息传递，能提高数学思维的条理性，帮助他们更深入地理解数学知识，学习效率也能得到提高。
但是，大部分学生的数学语言表达能力并没有得到有效发展，他们的数学语言表达能力不被重视，或者由于缺少训练他们的数学语言表达不够规范。
因此，本文主要对以上问题进行分析，从而提出行之有效的建议。
一、培养小学生数学语言表达能力的重要性在素质教育的大环境下，为了学生的全面发展，教师必须重视学生核心素养的培养。
数学核心素养指的是在数学课堂的探索与实践过程中获得的有助于学生成长与发展而构建成的一种数学思维与能力，其中，数学语言表达能力已经是人们公认的重要素养。
数学语言的表达主要表现在数学教师在教学过程中，引导学生进行一系列的口头表达，例如，“说算理”“说关系”“说过程”等。
如果学生的语言表达存在障碍，那么就会影响对知识点的理解，从而导致学习质量降低;如果学生数学语言表达能力较强，那么就能够对教师的语言精准领悟，同时能准确表达自己的想法，锻炼数学思维。
学生通过组织语言表达出自己的数学思维，在这个过程中不但将头脑中的思维外显，还能促进数学知识的内化，对表达能力的提高和对知识的理解都能起到重要的作用。
但是，我们常常会在数学教学实践中见到这样的现象：学生在解决数学问题过程中，只知道结果，却不会说出解决思路或者表达语言不规范。
这些表达障碍的主要原因在于缺乏数学语言表达的训练。
因此，在小学数学教学过程中，教师应重视学好数学语言、讲好规范数学语言在小学数学教学中的重要意义，并加强培养学生数学语言表达的能力。
二、培养小学生数学语言表达能力的策略（一）创建和谐的沟通环境部分学生会对当众表达有畏惧的心理，他们害怕因为回答错误而被教师批评或被同学们嘲笑。
所以，教师需要注重创造和谐的课堂氛围，用亲切的生活情境来激发学生的思维，唤醒学生表达的冲动。
谈小学生数学语言表达能力的培养
谈小学生数学语言表达能力的培育- 小学数学论文 - 教育期刊网谈小学生数学语言表达能力的培育浙江慈溪市第三实验小学（３１５３００）周武胜罗忠强具备初步的数学语言理解、转变和表达能力，是一个人具备必定数学修养的基本标记，也是数学课程标准所提出的要求之一。
综观此刻的小学数学讲堂教课，数学语言的规范表达存在着一些问题，如：教师的关注度明显降落，学生语言表达习惯不好、表达意识不强、不够规范、口语化、生活化等。
所以，在小学数学讲堂教课中，依据学生年纪和学科特色，有目的、有计划地加强学生运用数学语言表达数学思想过程和结果的能力培育，指引学生娴熟地用富含“数学味”的语言进行发问和沟通，将能有效地促使学生思想能力的发展，提升学生数学语言的表达力。
一、数学语言表达要求小学生数学语言表达的基本要求应当包含以下四点：完好正确、清楚有条理、熟练流利、有数学味。
１．完好正确语言表达要完好正确，这对任何学科的教课都是重要的，也是最基本的要求。
因此教师第一得关注训练学生完好正确地表述自己的想法、思虑过程、结果等。
如二年级上册“直角的认识”教课中，让学生从生活中找直角。
刚开始学生都是这样说的：数学课本有直角，玻璃窗有直角，课桌上有直角这说明学生已认识直角，但表达不规范、不正确。
这时教师实时提示：“你们能不可以说得更清楚、更完好一点吗？如我们能够说数学课本面上的角是直角（边说边指划），能不可以学着老师再说一遍？”这时候，学生的表达就会比较完好、正确了。
在平时的教课中，教师要常常指引学生把话说完好，关于不完好的回答，要实时加以提示，让他们从头完好地说一遍。
如在二年级上册“两位数减两位数（不退位减）”的教课中，依据教材供给的相关信息，让学生提出数学识题再解答。
当发问“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”时，学生响亮地回答：“１３。
”进一步指引：“你们能说得完好一点吗？哪个国家比哪个国家多多少枚呢？”学生立刻纠正过来，完好地说：“美国比俄罗斯多１３枚金牌。
浅谈小学生数学语言表达能力的培养
浅谈小学生数学语言表达能力的培养一、关注数学语言的基础为了让学生更好的掌握数学语言表达能力，首先要注重数学语言的基础知识积累。
小学数学学科涉及到的数学语言主要包括术语、符号、公式等。
学生必须掌握这些数学语言的含义及其应用。
在教学过程中，可以通过引用当天课程中已学的数学语言和概念，以及在后续课程中的应用来引导学生熟练掌握这些数学语言。
二、注重阅读理解能力的培养阅读理解能力是数学语言表达能力不可或缺的一部分。
在课堂上，老师可以引导学生学会阅读数学题目，并理解题目所表达的数学概念。
在日常生活中，可以鼓励学生多看数学故事书、数学杂志或者与数学有关的文章，通过阅读培养学生的阅读理解能力。
此外，老师可以教学生如何看懂数学定义和定理，让学生在熟悉阅读数学语言的同时，能够更快地掌握和运用数学知识。
三、强化口语表达能力的培养口语表达能力是数学语言表达能力的另一重要部分。
在数学教学中，老师可以采用课堂讨论、小组合作等方式，让学生主动参与到课堂探讨中，提升他们的口语表达及交流能力。
要鼓励学生就自己的思考和解决问题的方式进行分享和交流，同时也要教给学生如何有条理地表述自己的想法。
四、通过写作提高数学语言表达能力在实际生活中，数学在很多时候需要借助写作来进行表达。
因此，写作能力也是数学语言表达能力的重要组成部分。
老师可以要求学生在作业中进行数学题目的写作，鼓励学生将自己的思考和理解通过书写表达出来。
此外，还可以让学生在日记或者作文中，写出和数学有关的话题，通过写作的方式，提高学生的数学语言表达能力。
总之，数学语言表达能力的培养需要在日常教学中得到关注。
老师需要引导学生掌握数学语言的基本知识、阅读理解能力、口语表达能力和写作能力四个方面，通过课堂讨论、小组合作、书写作业等方式，让学生更好地运用数学语言，提高他们的数学学习能力。
小学生数学表达能力的培养策略
小学生数学表达能力的培养策略摘要：数学表达能力是指用数学的语言反映现实与数学间的关系，以及用数学语言解决问题的能力。
与语文的表达一样，数学表达形式也包括口语表达和书面表达。
数学表达能力是数学核心素养的培养目标之一，在小学阶段主要包括数据意识、模型意识、应用意识。
有效培养小学生数学表达能力，主要的策略有搭建表达的平台、营造表达的环境、训练思维的品质和规范数学的语言。
关键词：小学；数学；核心素养；表达能力；教学数学表达能力是数学课程核心素养培养目标之一，是指用数学的语言反映现实与数学间的关系，以及用数学语言解决问题的能力。
与语文的表达一样，数学的表达形式不仅包括口语表达，还包括书面表达。
按课程标准的定义，小学数学的表达能力（小学与初中有层次差异）主要包括数据意识、模型意识、应用意识。
下面，结合小学数学教学实践，就如何培养小学生数学表达能力探讨几个策略。
一、搭建表达的平台数学表达能力是一组素养目标集合，它不是具体的知识技能目标。
要想发展表达能力，就必须让学生亲自经历表达的训练过程。
因而，教师第一步要做的，是为学生搭建参与表达的平台。
这可以从口语、书面两种表达形式上分别设计。
口语表达训练是要给学生进行交流、互动的机会。
通常采用师生互动、生生交流的方式搭建训练平台。
比如在学习“时、分、秒”的时候，教师在带领学生观察钟表后，并不直接讲授“秒针走1小格代表1秒，走60秒分针走1小格……”，而是向学生提问，“通过刚才的观察，你发现了什么。
秒针走多少小格，分针走1小格？……这说明秒和分是采用多少进位制？”让学生把自己提炼、观察到的数学现象、规律表达出来，训练其口语表达能力、模型意识。
再如学习“测量”时，在带领学生认识了毫米、分米、吨等单位后，教师将学生分组，给其一组对象，如“橡皮的厚度、课本的宽度、学校到家的距离、家到图书馆的距离、大象的重量”等，让学生在小组内商议“用什么测量单位表达这些事物的量比较合适？用什么工具测量？”通过学生间的交流，训练表达能力。
如何培养小学生的数学语言表达能力
如何培养小学生的数学语言表达能力东湖学校：丁晓宁数学是研究数量关系和空间形式的科学，为了表达数量关系和空间形式都离不开“语言”这一思维载体。
数学语言简洁、抽象、概括、直观，它们一般具有如下几个特点：①文字、符号、图形三位一体；②精炼、准确、简洁、可变；③直观语言与抽象语言互相转化。
在数学学习中，我们要抓住数学语言的特点，善于将叙述语言翻译成专用的数学语言，并正确地理解它，才能正确地解决数学问题。
新课程关注学生的全面发展，语言新课程中指出：数学为其他学科提供了语言、思想和方法。
因此，发展学生的数学语言是提高学生交流能力的根本。
培养学生的数学语言表达能力不但要培养学生理解数学语言的能力；而且教师要用规范的语言，对学生施以良好的影响；还要持之以恒地对学生进行说话训练；更要注重培养学生良好的说话习惯。
语言是思维的工具，也是思维的结果。
思维的发展与语言的表达有着密切的关系。
人们思维的结果，认识活动的成就都是通过语言表达出来的；反过来，语言的磨练也将促使思维更加精确、合理。
俗话说，想得清的人才会说得清，说得清的人必定想得清。
因此，在教学中我们应逐步要求学生用确切的、简练的、清晰的语言来表达数学中的一些概念、法则、性质。
下面针对小学生数学语言表达能力的培养谈几点我自己的看法。
１培养学生理解数学语言的能力理解是表达的基础，要培养学生语言的表达能力，必须先培养学生理解数学语言的能力。
如理解和、差、积、商、扩大、缩小等概念，对学生语言上的缺陷不能有半点疏忽。
例如问：求和怎样求？加数+加数=和，知道和求一个加数，用和减另一个加数。
又如小数点的移动，小数点向右移动数就扩大，向左移数就缩小，知道一个数扩大的倍数小数点应向右移，缩小的倍数就把小数点向左移。
可举例让学生边说边试着移位，如把3.28扩大1000倍，小数点应向右移动三位得3280，所得的数再缩小100倍，又把小数点向左移动两位得32.8。
通过说，无形中就掌握了方法。
小学数学教学中培养学生数学语言表达能力的方法
小学数学教学中培养学生数学语言表达能力的方法在小学数学教学中，培养学生的数学语言表达能力是十分重要的。
这不仅有助于他们更好地理解数学概念，还能增强他们的逻辑思维和交流能力。
以下是一些有效的方法：1. 创设真实情境通过创设与学生生活相关的数学情境，让他们用自己的语言描述问题。
例如，在学习加法和减法时，可以用班级活动中的物品数量变化来进行讲解。
鼓励学生用口头或书面形式表达自己的思考过程和解决方案。
2. 采用小组合作学习将学生分成小组，鼓励他们在小组内讨论数学问题。
通过合作，学生可以互相启发，分享各自的理解和解题思路。
这种互动不仅能提升他们的数学语言表达能力，还能增强他们的团队合作精神。
3. 引导学生进行问题总结在每个章节或单元结束时，可以引导学生总结所学的数学知识。
这可以通过提问的方式进行，例如：“你能用自己的话描述什么是分数吗？”鼓励学生用完整的句子和数学语言进行表达，帮助他们理清思路。
4. 组织数学讨论会定期组织数学讨论会，让学生就某个数学问题进行深入讨论。
教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生用数学语言表达自己的观点，并对其他同学的观点进行补充或质疑。
这种方式可以提高他们的表达能力和批判性思维。
5. 使用数学词汇表在课堂上建立一个数学词汇表，将学生在学习中遇到的重要数学术语记录下来。
引导学生在作业和讨论中使用这些术语，帮助他们养成使用标准数学语言的习惯。
6. 鼓励书面表达除了口头表达，书面表达同样重要。
在作业和考试中，鼓励学生详细写出解题步骤和理由，让他们学习用清晰、逻辑的语言来表达自己的数学思考。
教师可以给予适当的反馈，帮助学生改进表达方式。
7. 运用多媒体教学利用多媒体教学工具，如教学视频、动画或互动软件，使学生能够以多样化的方式接触数学概念。
在观看和讨论这些材料时，鼓励学生用自己的语言进行描述和分析，增加他们的表达机会。
通过以上方法，教师能够有效地培养学生的数学语言表达能力，让他们在学习数学的过程中，不仅掌握知识，还能学会用正确和清晰的语言表达自己的数学思考。
浅谈 小学生数学语言表达能力的培养
浅谈小学生数学语言表达能力的培养《新课程标准》在总体目标中要求：学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程与结果，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
做到言之有理，在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。
因此在数学教学中，要把它当作一门特殊的语言来研究，要确立数学语言培养的观念。
一、课堂现状。
目前在我们的课堂中，经常有如下现象：1.几个优秀学生的发言代替了全班学生的发言。
2.发言的同学语言罗嗦、表达不完整或词不达意。
3.学生缺乏自信心，不敢站起来发言或站起来了，发言声却很小。
4.课堂上只听到教师的“精彩讲解”而很少听到学生的声音。
二、原因所在。
1、老师不放心。
我们担心一旦放开了让学生说，会浪费很多时间，教学任务就完成不了。
所以，为了赶进度，我们不得不进行着“一言堂”，忽略了学生思维的表达。
学生也就习惯于听从教师的讲解，满足于被动的完成任务，不会自己思考，不会和同学交流。
2、学生不想表达。
关于课堂发言，老师们一直很重视，但是课堂上依然存在着越到高年级举手发言的孩子越少的普遍现象。
这除了学生自身的主观因素外，还有一个重要的原因就是，在低年级的时候我们没有把握好时机，为孩子打好口头表达能力的基础。
为了提高孩子的数学语言表达能力，我们应该从低年级抓起，让学生“说”好数学。
比如我调查了我班学生上课不爱表达的原因大约如下：害怕自己说错。
（多数同学）上课变小动作，说小声话，导致不会回答。
（个别人）有时是不会回答，有时是被别人说了。
（个别人）因为不懂，所以不想举手。
（个别人）因为太累了。
（个别人）懒得思考。
（个别人）留给思考的时间太短。
（个别人）【我的做法：针对这些原因，我尝试鼓励他们大胆地说，及时表扬他们的表达。
这是最直接、最简单的方法了，慢慢地，持之以恒地学生会树立起爱发言的自信心。
比如，用语言夸奖：声音真甜、说得很流利、很勇敢、表达得很清晰、有进步、真像个小小播音员、好棒啊！……（眼神也要和学生近距离地交流，发出真诚的微笑）。
小学生数学语言表达能力的培养策略
小学生数学语言表达能力的培养策略数学是一门需要逻辑思维和语言表达能力的学科，而小学生正处于语言和思维发展的关键阶段。
培养小学生数学语言表达能力是非常重要的。
下面我将提出几个策略来帮助培养小学生的数学语言表达能力。
1. 提供一个积极的学习环境建立一个积极的学习环境对培养小学生的数学语言表达能力至关重要。
教师在课堂上要鼓励学生积极参与讨论，提出问题并解决问题。
也要鼓励学生表达自己的观点和想法，不怕发表错误的答案，教师要给予及时的鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣和自信心。
2. 提供有针对性的指导在课堂上，教师应该提供有针对性的指导，引导学生学会用正确的数学术语和语言来表达问题和解决问题。
教师可以通过实际例子和练习来帮助学生理解和运用数学术语，同时也要注意给学生提供一些常见错误的范例，引导他们区分正确与错误的表达方式。
3. 鼓励学生多交流和合作语言表达能力的培养需要学生有多交流和合作的机会，这样可以让学生通过与同学之间的讨论和交流来加深对数学概念和方法的理解。
教师可以采用小组合作的形式，让学生分工合作，互相讨论问题并达成共识。
通过合作的学习方式，学生可以互相借鉴和启发，提高他们的数学语言表达能力。
4. 培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是培养数学语言表达能力的基础。
教师可以给学生一些自主学习的任务让他们独立思考和解决问题，同时也要教会学生如何利用各种资源和工具来获取数学知识和提高自己的语言表达能力，如阅读数学绘本和数学故事，使用数学学习软件等。
5. 激发学生的兴趣和好奇心培养学生的数学语言表达能力也需要激发他们的兴趣和好奇心。
教师可以通过举一些生活中的例子和有趣的问题来引起学生的兴趣和好奇心，鼓励他们提出问题并给予正面的反馈。
教师还可以设置一些小组比赛和游戏等活动，让学生在竞争中体验到学习数学的乐趣。
6. 注重语言表达的训练为了培养小学生的数学语言表达能力，教师可以设计一些专门的练习和活动来训练学生的语言表达能力，如小组讨论、口头报告、写作练习等。
小学生数学语言表达能力的培养
严谨! 概念的表述也是如此! 少了一个词! 也会出
现表达错误& 例如! #平行$ 的概念% 同一平面
内! 不相交的两条直线叫平行线! 如果少了 #在同
一平面$ 这个条件就错了&
'!( 计算与图形教学重 #三能$&
第一! 熟能生巧! 重快速反应& 在小学阶段!
计算占的比重较大! 复杂的数学计算都是以口算为
#体$& 例如! 直线) 射线) 线段的特点应该这样描
-($!$ 等 * 有 关 平 面 '立 体 ( 图 形 的 面 积 '体 积 (
公式等! 都要求学生背诵记熟&
第二! 条理清晰! 重算理表达& 检验学生计算
能力的有效方法是会说算理及过程& 在教学中! 教
师可以让学生介绍不同计算方法的道理! 即算理!
若发现错误! 一定要让学生 #说$ 出错误的原因或
%) 妙寻课型特点 %& 数学概念教学重 '三严($ 第一! 丝毫不差! 重表达严密$ 数学概念都有 准确的意思! 在课堂教学中! 学生的表达一定要准 确无误! 才能理解所学知识$ 发现有错误表述时! 教师应及时纠正$ 例如! 对于 '( 这样的算式! 学 生 会 习 以 为 常 地 说 ' 除 ( ! 显 然 没 有 明 确 '除( 和 '除以( 的区别$ 第二! 抽丝剥茧! 重表达严谨$ 数学定理的表 述极其精炼! 在课堂教学中也应力求语言简洁! 抽
力的培养策略 建立评价体系 从而达到培养学生内化自思维外显于数学语言表达能力的目的
关键词 小学数学 语言表达 思维内化 语言外化 评价体系
作者简介 吴振声 浙江省温岭市横峰小学教师 浙江 台州 !"#$%&
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数学论文之小学生数学语言表达能力的培养
在数学教学中，学生需要在学习中不断地提出问题，善于提出与众不同的问题；学生需要在学习中不盲从书本或权威，敢于质疑，敢于突破常规，能独立思考，能不断反思自己的思考过程，不人云亦云，有自己的见解；学生需要在学习中与人交流与沟通，能有条理地、清晰地阐述自己的观点，能与他人交流思维的过程和结果，而这些都离不开语言的表达。
由此可见，语言表达能力直接影响着学生的智慧发挥，培养学生的语言表达能力尤为重要。
那么，如何在数学教学中培养小学生的语言表达能力呢？
一、拥有健康的交际心理是培养学生语言表达能力的前提
在课堂教学中，有的学生因为准备不足而无话可说，有的学生因为怕回答不好或回答不完整被老师批评、被同学嘲笑……这些因素的存在，阻碍了学生语言表达能力的正常发挥，进而影响了他们健康的交际心理的形成。
在教学中，我特别注意尊重学生的自尊心，对初学说者或说得不好者给予鼓励和扶助，使其充满信心，增大勇气，不怕说错，大胆表达。
当学生说不出时，我会和蔼地说：“不要紧，慢慢想，下次你一定能说好的。
”当学生说得不太完整时，我会帮助地说：“不错，如果你能注意到某个地方，答案就更完整了。
”当学生说错时，我会友善地说：“没关系，你可能某个地方混淆了或搞错了，再想一想。
”当学生有独到见解时，我会毫不吝啬地给予表扬和鼓励：“你真肯动脑，有新意！”当学生中出现彼此嘲笑的现象时，我及时进行教育，让学生认识到嘲笑别人是不文明、不礼貌的行为，明白每个人在学习过程中都难免会出错，不应该嘲笑别人。
在这样的课堂教学环境中，学生逐步形成
了良好的、健康的交际心理，为语言表达能力的培养提供了可靠的保证。
二、良好的数学阅读习惯是培养学生语言表达能力的基础
苏霍姆林斯基说，学会学习首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的“后进生”。
如果在小学里没有教会学生阅读，那么他日后在学习中可能会遇到无法克服的困难。
数学教育家斯托利亚尔也说过：“数学教学也就是数学语言的教学。
”语言的学习是离不开阅读的，足见数学的学习也离不开阅读。
数学语言是一种特殊的语言，具有高度抽象性，需要准确无误。
每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或者易产生歧义的词汇，结论错对分明。
因此，要培养学生的数学语言表达能力，就要让学生学会阅读数学，感悟数学语言。
这其实是一个很简单的道理——书看得多的人，他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好。
由此可见，数学阅读是掌握数学语言的基础，是顺利进行数学学习活动的重要基础之一。
有效的数学阅读可以提高学生的数学表达、分析和推理能力，提高数学学习的效率。
三、灵活多样的训练形式是培养学生语言表达能力的有效途径
1.小组合作讨论
培养学生的语言表达能力，主要的就是使学生知道如何说话、如何表达自己的意思。
小组合作讨论是课堂中常用的一种方式。
刚开始实施小组合作学习的训练时，我先告诉学生汇报的流程，让学生明确先说什么、再说什么，在说的过程中要说出自己的理由和探究的过程。
经过一段时间的训练，学生已经不再需要教师所提供的固定格式，也能很流利地发表自己的见解。
小组合作学习使每一个学生都有发言的机会，也都有听
别人说的机会；既有面对小组中几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。
学生为了表达自己或本组的意见，会更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也增加了课堂密度，收到事半功倍的效果。
2.同桌交流
同桌交流非常方便，也是课堂中让学生发表见解、培养语言表达能力的好方法。
特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结。
简单的几句话，通过同桌间的互相交流，使学生掌握思路，并能举一反三，灵活运用。
而班级中的学习困难生，也可在同桌的带动下，逐步学会叙述，正确地解答。
3.学生小结
小结是课堂教学的重要组成部分。
通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本节课的要点。
小学生虽然表达能力有限，但只需正确引导，学生便能正确地概括。
多种形式的训练，使每个学生都有发言的机会。
同时，学生把思维说出来，会有一种愉悦的感觉，也是其自我表现和实现自我价值的需要。
“数学是一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
”“数学为其他学科提供了语言、思想和方法。
”当我们认识到学生语言表达能力培养的重要性时，还要知道它的培养并不是一朝一夕的事，它的提高主要还在于平时的课堂教学，所以我们必须从课堂抓起。