九年级物理全册 13.2科学探究：物质的比热容导学案沪科版
沪科版九年级物理全册第13章教案：第2节科学探究：物质的比热容
沪科版九年级物理全册第13章教案：第2节科学探究：物质的比热容第1课时探求物质的比热容教学目的1．经过实验探求，比拟不同物质的吸热才干．2．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．3．会停止复杂的吸热效果计算．4．能尝试用比热容的概念解释有关的现象．5．应用活动，培育先生的协作探求肉体，并提高他们剖析、归结才干．重点难点重点比热容概念的树立．难点探求不同物质吸、放热功用不同的实验，现象剖析．教学预备水、煤油各80 g、易拉罐2只、温度计1支、酒精灯1盏、火柴1盒、铁架台1套、秒表1只、多媒体设备、量筒(100 mL)1只．教学进程一、创设情境，导入新知在新疆地域，传达着这样的说法：〝早穿皮袄午披纱，围着火炉吃西瓜〞．为什么新疆有这样奇特的现象？引入比热容．二、自主协作，感受新知先生自学，完成预习导学．三、师生互动，了解新知比热容(1)引导先生答停课本〝想想议议〞中提出的效果，概括总结出：关于同种物质，质量越大温度降低的度数越大，吸收的热量越多．(2)不同物质，在质量相等、温度变化相反时它们吸收或放出的热量能否相等？引导先生设计实验方案：如取相反质量的水和煤油，温度变化相反，看加热时间的长短(或取相反质量的水和煤油，加热时间相反，看温度变化的多少等)．(3)不同物质的吸热才干能否相反？①引导先生阅读课本，自己设计实验和停止实验，观察实验现象，剖析和论证得出结论，并与同窗停止交流．【归结】不同物质，在质量相等、温度降低的度数相反时，吸收的热量是不同的．【剖析讨论】选用别的资料(如水和沙、水和煤油、水和酒精等)停止实验，结论能否相反？②先生阅读〝比热容〞这一局部，了解比热容的概念、单位和符号．比热容：单位质量的某种物质温度降低(或降低)1 ℃所吸收(或放出)的热量叫这种物质的比热容．用符号c表示．单位：焦每千克摄氏度J/(kg·℃)．(4)先生阅读〝比热容〞表，可以失掉哪些信息？【教员小结】比热容是物质的一种属性；不同物质比热容不同、每种物质都有自己的比热容．【先生剖析】我国南方楼房中都装有〝暖气〞，用水作保送介质有什么益处？生活中，各种产业中，还有没有用水来加热或散热的状况？四、尝试练习，掌握新知先生完成随堂测评．五、课堂小结，梳理新知1．比热容的概念单位质量的某种物质温度降低(或降低)1 ℃吸收(或放出)热量，叫做这种物质的比热容．比热容是物质的一种属性，与吸热的多少有关，与温度的上下有关，也与质量的多少有关．符号：c单位：J/(kg·℃)2．水的比热容最大：4.2×103 J/(kg·℃)水的比热容的物理意义．六、深化练习，稳固新知先生完成课时作业．第2课时热量的计算教学目的1．了解热量的概念，知道热量是在热传递进程中物体内能改动的多少．2．知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的降低成正比，降低的温度相反时水吸收的热量跟它的质量成正比．重点难点重点热量的概念．难点热量的概念．教学预备一些惯例燃料的样本、火柴、铁丝、润滑油等．教学进程一、创设情境，导入新知改植物体的内能的方式：做功和热传递．思索：是不是恣意两个物体相互接触时都会发生热传递呢？二、自主协作，感受新知先生自学，完成预习导学．三、师生互动，了解新知热量的计算(1)铝的比热容是0.88×103 J/(kg·℃)，计算质量为2 kg，温度为30 ℃的铝块加热到100 ℃，吸收的热量是多少？【教员点拨】铝的比热容是0.88×103 J/(kg·℃)，表示质量为1 kg的铝块温度降低1 ℃时吸收的热量是0.88×103 J，从而算出质量增大2倍，温度降低30 ℃铝块吸收的热量．(2)引导先生失掉热量的计算公式：Q吸＝cm△t＝cm(t－t0)【思索】怎样计算放热物体的热量呢？引导先生依据吸收热量的计算，失掉Q吸＝cm△t＝cm(t－t0)【知识运用】为什么我国吐鲁番盆地会出现〝早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜〞的现象？(3)阅读STS——气候与热污染，并思索〝为什么沿海地域昼夜温差小而内陆地域昼夜温差大〞？四、尝试练习，掌握新知1．汽车、拖延机的发起机常用水做冷却剂，是由于水具有( )A．较小的密度B．较大的比热容C．较低的凝结点 D．较高的沸点答案 B2．水的比热容是________，读作________，把一杯水倒掉一半，剩下的水的比热容是________，它的含义是________，比热容是物质的________之一，2 kg 水和1 kg水比拟，它们的比热容______大，一大桶酒精和一滴水相比拟______的比热容大．答案 4.2×103J/(kg·℃) 4.2×103焦每千克摄氏度 4.2×103 J/(kg·℃)质量为1 kg的水温度降低(或降低)1 ℃时，吸收(或放出)的热量为4.2×103 J 特性一样水3．小明阅读了下表后，得出了一些结论．其中错误的选项是( )－1A.B．同种物质在不同形状下，其比热容不同C．质量相等的铜块和铅块，降低相反的温度，铜块吸热多D．液体的比热容都比固体大答案 D4．夏天，水泥马路的温度往往比湖水高得多，这是由于______．为此市政部门经常派出洒水车向路面洒水降温，这是应用了________的道理．假定某辆洒水车洒水时做匀速直线运动，那么车的牵引力________(选填〝＞〞〝＜〞或〝＝〞)车所受的摩擦力，洒水车的动能将________(选填〝增大〞〝减小〞或〝不变〞)．答案砂石的比热容比湖水的比热容小水蒸发吸热＝增加五、课堂小结，梳理新知1．比热容的计算公式吸收热量的计算公式：Q 吸＝cm (t －t 0) 放出热量的计算公式：Q 放＝cm (t 0－t )2．比热容的计算公式的变方式要能灵敏运用． 六、深化练习，稳固新知 先生完成课时作业． 板书设计比热容⎩⎪⎨⎪⎧定义单位：J/〔kg·℃〕热量⎩⎨⎧计算公式：Q ＝cm Δt ⎩⎨⎧吸热Q 吸＝cm 〔t －t 0〕放热Q 放＝cm 〔t 0－t 〕单位：J。
沪科版九年级全册物理教案13.2科学探究：物质的比热容
教案：沪科版九年级全册物理 13.2科学探究：物质的比热容一、教学内容1. 比热容的定义：单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中Q为吸收或放出的热量，m为物质的质量，Δt为温度变化。
3. 水的比热容：4.18 J/(g·℃)。
4. 物质的比热容与吸收热量、质量和温度变化的关系。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式。
2. 能够运用比热容的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
三、教学难点与重点重点：比热容的概念，比热容的计算公式的运用。
难点：物质的比热容与吸收热量、质量和温度变化的关系的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。
学具：教材，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：夏天，我们在太阳下晒得热乎乎的石头和水面，为什么石头感觉更热呢？2. 知识点讲解：吸收（或放出）的热量。
（2）比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中Q为吸收或放出的热量，m为物质的质量，Δt为温度变化。
（3）水的比热容：4.18 J/(g·℃)。
（4）物质的比热容与吸收热量、质量和温度变化的关系。
3. 例题讲解：例题：一块质量为200g的铜，温度从20℃升高到40℃，吸收了多少热量？解：已知铜的比热容为0.39 J/(g·℃)，Q = cmΔt = 0.39 × 200 × (40 20) = 588 J。
4. 随堂练习：练习题：一块质量为100g的水，温度从10℃升高到20℃，吸收了多少热量？解：已知水的比热容为4.18 J/(g·℃)，Q = cmΔt = 4.18 × 100 × (20 10) = 418 J。
5. 实验操作：学生分组进行实验，测量不同物质的比热容，并记录实验数据。
6. 实验结果分析：分析实验数据，引导学生发现物质的比热容与吸收热量、质量和温度变化的关系。
初三物理沪科版九年级13.2科学探究物质的比热容教案
教案：初三物理沪科版九年级13.2科学探究：物质的比热容一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版九年级物理教材第13章第2节，主要内容包括：1. 比热容的概念：物质单位质量在吸收或放出相同热量时，温度升高或降低的少。
2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。
3. 比热容的应用：比较不同物质的吸热或放热能力，解释生活中的热现象。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算方法。
2. 能够运用比热容的知识解释生活中的热现象。
3. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念和计算公式的理解，以及运用比热容解释生活中的热现象。
2. 教学重点：比热容的概念、计算公式和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（烧杯、水、酒精灯、温度计等）。
2. 学具：教材、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的热现象，如热水袋的使用，引导学生思考物质的吸热能力。
2. 讲解：讲解比热容的概念和计算公式，通过示例让学生理解比热容的意义。
3. 实验：安排学生进行实验，测量不同物质的比热容，培养学生动手能力和观察能力。
4. 讨论：让学生分组讨论实验结果，比较不同物质的吸热或放热能力。
5. 应用：让学生举例说明比热容在生活中的应用，如城市道路的铺设、汽车发动机的冷却等。
6. 练习：布置一些练习题，让学生运用比热容的知识解决问题。
六、板书设计1. 比热容的概念2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)3. 比热容的应用：比较不同物质的吸热或放热能力，解释生活中的热现象七、作业设计1. 题目：计算一杯热水在降温过程中放出的热量。
解答：根据比热容的计算公式，Q = mcΔt，其中m = 0.3kg，c = 4.2×10^3 J/(kg·℃)，Δt = 10℃20℃ = 10℃，所以Q =0.3kg × 4.2×10^3 J/(kg·℃) × 10℃ = 1.26×10^4 J。
沪科版物理九年级13.2科学探究：物质的比热容--导学案-(版)
沪科版物理九年级13.2科学探究：物质的比热容导学案一、教学内容1. 比热容的概念：介绍比热容的定义，即单位质量的物质升高或降低1摄氏度所吸收或放出的热量。
2. 比热容的计算公式：Q=cmΔt，其中Q表示吸收或放出的热量，c表示物质的比热容，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。
3. 比热容的单位：焦耳每千克摄氏度（J/(kg·℃)）。
4. 物质的比热容表：介绍常见物质的比热容数值。
5. 比热容的应用：分析比热容在生活中的应用，如热水袋、汽车发动机等。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式及单位。
2. 能运用比热容的知识分析实际问题，体会物理知识在生活中的应用。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生对科学探究的兴趣。
三、教学难点与重点重点：比热容的概念、计算公式及应用。
难点：比热容的单位换算及在实际问题中的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如热水袋、汽车发动机模型等）。
学具：导学案、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：以热水袋为例，让学生感受比热容在生活中的应用。
提问：为什么热水袋里的水会变凉？2. 知识讲解：介绍比热容的概念、计算公式及单位。
讲解比热容的应用，如热水袋、汽车发动机等。
3. 实验演示：进行比热容实验，让学生观察实验现象，理解比热容的原理。
4. 随堂练习：让学生运用比热容的知识解决实际问题，如计算热水袋放出的热量。
5. 知识拓展：介绍比热容在其他领域的应用，如地球气候、建筑设计等。
六、板书设计1. 比热容的概念2. 比热容的计算公式：Q=cmΔt3. 比热容的单位：J/(kg·℃)4. 物质的比热容表5. 比热容的应用七、作业设计1. 题目：计算一个热水袋放出的热量。
假设热水袋中的水质量为0.5千克，初始温度为100摄氏度，放热后温度降为50摄氏度，水的比热容为4.2×10^3 J/(kg·℃)。
答案：热水袋放出的热量为4.2×10^4 焦耳。
沪科版九年级物理全册教案：第十三章第二节科学探究物质的比热容
沪科版九年级物理全册教案：第十三章第二节科学探究物质的比热容教案：物质的比热容一、设计意图本节课的设计方式采用了问题驱动和实验探究相结合的方式，通过引导学生提出问题、设计实验、观察现象、分析结果，从而让学生理解物质的比热容的概念，掌握影响物质比热容的因素。
整个活动的目的是培养学生的实验操作能力、观察分析能力以及解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解比热容的概念，掌握影响物质比热容的因素。
2. 过程与方法：培养学生的实验操作能力、观察分析能力以及解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的团队合作意识。
三、教学难点与重点重点：比热容的概念及其影响因素。
难点：实验数据的处理与分析。
四、教具与学具准备教具：烧杯、温度计、电子秤、热水、冷水、砂石、铝块。
学具：实验记录表、计算器。
五、活动过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如夏天在沙滩上晒太阳感觉比在水泥地上热，引导学生思考为什么会有这种感觉。
2. 提出问题：为什么相同质量的不同物质，在吸收或放出相同热量时，温度的变化不同？3. 设计实验：让学生分组讨论，设计实验来探究物质的比热容。
4. 进行实验：学生分组进行实验，测量不同物质的比热容。
5. 观察现象：观察实验过程中温度的变化情况，记录数据。
6. 分析结果：让学生分析实验数据，得出结论。
六、活动重难点活动重点：比热容的概念及其影响因素。
活动难点：实验数据的处理与分析。
七、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生思考比热容在生活中的应用，如保暖材料的选择、汽车发动机的冷却系统等。
重点和难点解析一、实验设计环节的引导在实验设计环节，我引导学生回顾了比热容的定义，即单位质量的某种物质升高或降低1℃吸收或放出的热量。
我强调了这个定义中的“单位质量”，为学生后续的实验操作和数据分析埋下伏笔。
接着，我提出实验设计的基本思路：比较相同质量的不同物质在吸收相同热量时的温度变化。
沪科版九年级物理13.2第2节科学探究：物质的比热容教案
教案：沪科版九年级物理13.2 第2节科学探究：物质的比热容一、教学内容1. 物质比热容的定义：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
2. 比热容的意义：反映物质温度变化时吸热或放热能力的大小。
3. 比热容的测定方法：常用实验方法有水槽法、热水袋法等。
4. 比热容的应用：了解生活中比热容的运用，如取暖、冷却等。
二、教学目标1. 理解物质比热容的概念，掌握比热容的单位及计算方法。
2. 能够运用比热容的知识分析实际问题，如判断物质的吸热或放热能力。
3. 培养学生的实验操作能力，提高实验观察和分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的测定方法及实验操作。
2. 教学重点：理解比热容的概念，能够运用比热容的知识分析实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（水槽、热水袋、温度计等）。
2. 学具：教材、实验报告册、笔记本、尺子、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：讨论生活中常见的取暖和冷却现象，如冬天用热水取暖，夏天用冷水冷却等，引导学生思考这些现象与物质比热容的关系。
2. 知识讲解：讲解物质比热容的概念、单位及计算方法，通过示例让学生理解比热容的意义。
3. 实验演示：进行比热容的测定实验，如水槽法或热水袋法，让学生观察并记录实验数据。
4. 随堂练习：根据实验数据，让学生计算物质的比热容，巩固所学知识。
5. 课堂讨论：分析实验结果，引导学生运用比热容的知识解释实际问题，如为什么水的比热容较大，其在生活中的应用等。
六、板书设计1. 物质比热容的概念2. 比热容的单位及计算方法3. 比热容的测定方法4. 比热容的应用七、作业设计1. 题目：某物质质量为1kg，温度升高10℃吸收了2000J的热量，求该物质的比热容。
答案：2000J/（kg·℃）2. 题目：为什么水的比热容较大，其在生活中的应用有哪些？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和实际例子让学生掌握了物质比热容的概念和应用，但在实验操作和数据分析方面仍需加强指导。
沪科版九年级物理第13章内能与热机第2节科学探究：物质的比热容问题式导学案
文档沪科版九年级物理第13章内能与热机第2节科学探究：物质的比热容问题式导学案一、教学内容1. 比热容的概念及其定义；2. 比热容的计算公式及其应用；3. 物质的比热容与温度变化的关系；4. 实验探究物质的比热容。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算方法；2. 能够运用比热容的知识解释生活中的一些现象；3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念及其计算公式的理解与应用；2. 教学重点：实验探究物质的比热容，培养学生的问题解决能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（温度计、烧杯、热水、冷水等）；2. 学具：学生实验手册、笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如热水袋的使用，引发学生对物质温度变化和热量吸收的关注；2. 讲解：讲解比热容的概念及其定义，给出比热容的计算公式，并进行示例计算；3. 实验：组织学生进行实验探究，测量不同物质的比热容，引导学生观察温度变化与热量吸收的关系；4. 讨论：让学生分组讨论实验结果，引导学生运用比热容的知识解释实验现象；5. 练习：给出一些生活中的实际问题，让学生运用比热容的知识进行解答；六、板书设计1. 比热容的概念及其定义；2. 比热容的计算公式及其应用；3. 物质的比热容与温度变化的关系；4. 实验探究物质的比热容。
七、作业设计1. 请用比热容的知识解释为什么热水袋里的水会变凉；2. 请计算一下，将1kg的水从20℃加热到40℃需要多少热量；3. 请设计一个实验，测量某种物质的比热容。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过问题式导学案的方式，引导学生主动探究物质的比热容，通过实验和讨论，使学生更好地理解和掌握了比热容的概念及其应用；2. 拓展延伸：可以进一步探究比热容与其他物理量的关系，如密度、热导率等，深入理解物质的热性质。
重点和难点解析一、实验探究的目的1. 让学生理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性，与物质的种类和状态有关。
沪科版九年级物理十三章2节比热容导学案
【课题】第二节比热容【学习目标】1、经历认识比热容的观点，知道比热容是物质的一种属性．2、经过研究，比较不一样物质的吸热能力．3、能依据比热容进行简单的热量计算．【重点】比热容的观点【难点】理解比热容观点并能利用它解说有关现象．【自主学习】1.分别把一壶水和半壶水烧开，哪个吸热多？2.把一壶 20 ℃水加热到 50℃和加热到 100℃，哪次吸热多？【合作研究】烧水时，水汲取的热量与哪些要素有关呢？水的质量，水高升的温度。
把同样质量的水和煤油从21℃加热到 55℃，所需时间同样吗？不一样，由于种类不一样。
实验：研究种类对吸热能力的影响。
实验准备（1）知道怎么比较哪一种物质汲取热量多？（2）要记录哪些数据？(3)为何用电加热器加热？(4)搅拌器的作用？结论：质量同样的不一样物质，高升同样的温度，汲取的热量（不一样）【沟通展现】什么是比热容？物质的种类不一样，吸热能力不一样。
我们把物质的这类特征称为比热容。
比热容用符号 c 表示，它的单位是焦每千克摄氏度，符号是J/(kg℃·)。
水的比热容是： c 水 = 4.2 ×103J/(kg℃·)物理意义： 1 kg 水温度高升或降低 1 ℃汲取或放出的热量是 4.2 ×103 J （1）反应了物质吸热放热本事的大小；（2）改变物质温度的难易程度。
热量的计算汲取的热量 =比热容×质量×高升的温度公式： Q 吸 = cm(t2-t1) Q 放 = cm(t1-t2)Q= cm △ t【稳固练习】对于比热容，下边几种认识对不对？A ．1 kg 沙石，温度高升 1 ℃，大体要汲取920 J 的热量B．液体的比热容都比固体大C．同一种物质，比热容是同样的D．比热容是物质的特征之一，能够用来鉴识物质高效作业 :19 页有关习题【讲堂小结】这节课我们的收获是什么？1、比热容的观点，知道比热容是物质的一种属性。
2、比较不一样物质的吸热能力。
九年级物理全册 13.2 科学探究 物质的比热容导学案(无答案)(新版)沪科版
第二节科学探究：物质的比热容一、学习目标：1、通过实验，能够了解比热容。
2、能利用比热容解释简单的自然现象和进行简单的计算。
3、会用控制变量法科学探究物质的比热容。
二、学习重点：1、比热容的概念与科学的研究方法是重点2、利用比热容知识解释解释简单的自然现象和进行简单的计算三、学习过程：（一）温故知新1、摄氏温度的规定，把的温度规定为0℃，把一个标准大气压下的温度规定为100℃。
2、改变物体内能的途径有和。
（二）自主学习【探究物质的比热容】1、烧开一壶水与烧开半壶水相比较那个吸收的热量多？将一壶水烧开与烧成温水相比较那个吸收的热量多？加热相同质量的烹饪油和水，使它们升高相同的温度，哪个需要的时间长一些？请你猜想：物体吸收热量的多少与哪些因素有关？结论：相同质量的同种物质，吸收相同的热量，升高的温度是。
相同质量的不同种物质，吸收相同的热量，升高的温度是。
2、单位质量的某种物质称为该物质的比热容，用符号表示，国际制单位。
3、下面说法中，错误的是（）A、单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的比热B、单位质量的某种物质，温度降低1℃所放出的热量跟温度升高1℃所吸收的热量相等C、吸收热量越多的物体，这种物质的比热越大D、每种物质都有自己的比热，比热是物质的一种特性4、在相同的日光照射下，沙地比水田的温度升高得快，主要是由于（）A、沙地吸收的热量多B、水田不容易吸收热量C、水的比热大，在吸收相等的热量后，升高的温度比沙地少，所以水田温度升高得慢D、沙地和水田的质量不一样【热量的计算】5、水的比热容是 J／(㎏.℃)，它的物理意义是质量为 kg的水温度升高℃吸收的热量为 J（1）质量为2㎏的水温度升高1℃吸收的热量是多少？（2）质量为2㎏的水温度升高10℃吸收的热量是多少？（3）你能总结出热量的计算公式吗？6、为了比较水和煤油的吸热能力，小明设计了如下实验步骤：A．在两个同样的烧杯中，分别装入等体积的水和煤油；B．用两支温度计分别测出水和煤油的初温；C．在烧杯中，分别放人功率相同的电热器，加热时间相同；D．用温度计分别测出水和煤油的末温。
2019-2020年九年级物理全册 13.2 科学探究 物质的比热容教案 1(新版)沪科版
2019-2020年九年级物理全册 13.2 科学探究物质的比热容教案 1（新版）沪科版【教学目标】（一）知识与技能1、理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性2、尝试用比热容解释简单的自然现象3、能根据比热容进行简单的热量计算（二）过程与方法通过探究比较不同物质的吸热能力（三）情感、态度与价值观利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力【教学重点】比热容的概念和热量的计算【教学难点】比热容概念的理解关键【教学方法】讨论、讲授讨论【教具准备】实验器材有：电加热器两个、水、煤油、温度计、手表【教学过程】一、复习提问：热传递的实质是什么?什么叫做热量?为什么热量的单位跟功的单位相同?二、导入新课提出问题：水吸热多少与什么因素有关?根据已有的生活经验说出猜想并说出猜想的依据。
鼓励学生大胆猜想，积极发言。
（1）水的质量。
猜想的理由：烧开一壶水比烧开半壶水加热时间长，吸热多（2）加热后的温度（3）升高的温度组织讨论（2）、（3）猜想哪个更合理，说出理由：为了更准确的做出判断要进行实验探究。
一定质量的水，升高相同的温度（初温可以不同，末温可以不同），吸收的热量相同。
三、比热容（一）实验探究：1．探究。
与学生共同设计实验方案：选用实验器材、测量什么物理量、记录那些数据、怎样分析实验数据以及实验步骤。
并演示实验：（一）实验探究：（1）、提出问题：水和煤油，问：如果它们质量相同，升高相同的温度，两者吸收的热量是否相同。
由此提出怎样的研究课题，由学生总结。
（2）、设计实验与制定计划：引导学生讨论、交流：在这样的条件下研究水和煤油吸收热量的多少，需要测出哪些量？用什么时候样的器材？怎样测量？记录哪些数据？（进行实验前物理量；用什么器材。
方案一：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不同。
方案二：质量相同的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度不同。
（3）进行实验与收集证据按照设计方案，分组实验，小组成员合作，注意操作规范。
精品沪科版物理九年级导学案：13.2科学探究：物质的比热容
13.2 科学探究：物质的比热容预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）知道什么是物质的比热容，知道比热的单位及其读法。
（2）知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。
（3）学会根据比热容进行热量计算。
（4）理解热量的计算公式。
2、预习范围教材第13章二节内容二、预习要点1．根据生活经验，我们会发现烧一壶水所用的时间比烧半壶水所用的时间要长，说明物体所吸收的热量与_________有关。
2．把一壶水烧成开水比烧成温水所用的时间长，说明了物体所吸收的热量的多少与_________有关。
3、相同质量的水和沙子，当温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是一样多呢？4．热量是看不见，摸不着的，你是通过什么知道水吸收热量多少的呢？三、预习检测1．关于比热容的概念下列说法错误的是（）A. 比热容是物质的特性之一。
B. 冰、水、水蒸气是同种物质，它们的比热容相同。
C. 比热容与物质的质量无关。
D. 比热容与物体吸收或放出的热量的多少无关。
2. 现有酒精、煤油和水三种液体，用它们来作发动机的冷却剂时，冷却效果最好的是（）A. 酒精B. 煤油C. 水D. 效果一样5、把质量相等的铁锅、铝锅、铜锅放在同样的炉子上，炒同样的菜，则最节省燃料的是（C铝>C铁>C铜）（）A. 铁锅B. 铝锅C. 铜锅D. 三个锅都一样探究案一、合作探究活动1：思考课本“想想议议”的问题,把你的想法写在下面空白处：在水的质量一定时，水升高的温度越大，水吸收的热量越___________。
在水升高的温度一定时，水的质量越大，水吸收的热量越______________；结论:水吸收热量的多少跟、有关，对于同一种物质，越大，越多，则它吸收的热量越________.问题:对于不同的物质,例如一种是水,一种是沙子,如果它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同? _____________你认为下列哪个猜想正确( )A.水吸收的热量多B.沙子吸收的热量多C.水和沙子吸收的热量多活动2：探究实验：比较不同物质的吸热能力探究:比较不同物质的吸热能力猜想:_______(填“水”或“食用油”)的吸热能力强.需要的器材:_________________________________________.实验前需考虑的问题:(1)要得到质量相等的水和食用油可以用________（填仪器名称）来获取(2)要保证水和食用油吸收相同的热量可以采用的方法是_________________________(3)测量温度时应注意______________________________________________________结论:不同物质,在质量相等,温度升高的度数相同时,吸收的热量 ,也就是说不同物质的吸热能力是________的. (填“相同”或“不同”)二、随堂检测1.水的比热容是煤油比热容的两倍，若水和煤油的质量之比为1：2，吸收的热量之比为2：3，则水和煤油升高的温度之比为( )A：3：2 B：2：3 C：4：3 D：3：42. 下列能用比热容解释的事实是（）A．用力搓手后双手发热B．吐鲁番地区昼夜温差较大C．堆积的种子受潮升温D．生石灰加水温度骤然升高3. 物理兴趣小组的同学做“比较不同物质的吸热能力”的实验，他们使用了如图所示的装置．在设计实验方案时，需要确定以下控制的变量，你认为其中多余的是（）A．采用完全相同的加热方式B．酒精灯里所加酒精量相同C．取相同质量的水和另一种液体D．加热水和加热液体的烧杯相同参考答案预习案1、B2、C3、C探究案1、B2、B3、B。
九年级物理全册 13.2 科学探究 物质的比热容教案2 沪科版(2021年整理)
重庆市九年级物理全册13.2 科学探究物质的比热容教案2 （新版）沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（重庆市九年级物理全册13.2 科学探究物质的比热容教案2 （新版）沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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科学探究：物质的比热容（2）课题名称13.2科学探究：物质的比热容（2)三维目标 1.了解不同物质的吸(放）热本领不同。
2。
知道比热容的概念、单位及物理意义.3.会用比热容知识解释日常生活和生产中的热现象。
4.能用比热容公式进行简单的计算.重点目标1．让学生了解比热容的意义、单位．2．能用水的比热容大这一特性来解释生活及生产中的应用．难点目标让学生经历科学探究物质比热容的过程,能用控制变量法设计探究实验．导入示标在烈日炎炎的夏天，如果你赤脚走在沙滩上（如图1），会觉得砂子很烫脚;再从沙滩走入河水，则感到凉快舒服，这说明沙滩与海水吸收相同的热量后什么的温度升高的快，什么的温度升高慢．你知道这是为什么吗？目标三导学做思一：探究物质吸热和放热规律阅读教材第39—41页,观察实验,思考下列问题：*1。
不同物体温度升高时吸收的热量与物体的、、有关。
2。
探究相同质量的不同物质在升高相同温度时,吸收热量的多少是否相同？①该实验中需要的测量工具有、。
②该实验用到的研究方法是。
③两种不同的液体吸收热量的多少通过反映出来的。
④通过实验探究归纳出结论：相同质量的同种物质，升高相同的温度，吸收的热量；相同质量的不同种物质,升高相同的温度，吸收的热量。
沪科版物理九年级第13章第二节《科学探究物质的比热容》word导学案
沪科版物理九年级第13章第二节《科学探究物质的比热容》word导学案【学习目标】1．明白用比热容表示不同物质吸放、热本领的强弱。
2．明白比热容的定义、符号和单位，明白比热容是物质的一种特性。
3．会查物质的比热容表，记住水的比热容，用比热容说明生产、生活中常见的现象。
4．通过推导能用比热容进行简单的热量运算。
【学习重点】比热容的概念和热量的有关运算。
【学习难点】明白得比热容概念并能利用它说明有关现象。
情形导入生成问题,热水取暖),冷水冷却发动机),),)自学互研生成能力知识模块一探究物质吸热或放热规律自主阅读教材P39～41的内容，独立摸索并完成。
1．探究物体温度升高时吸取的热量与哪些因素有关：生活举例水的质量越大，水温升高越多，加热时刻就越长。
物体温度升高时，吸取的热量跟物体的质量和升高的温结论度有关。
实验：比较不同物质吸热的情形实验装置探究方法操纵变量法和转换法用同一酒精灯给质量和初温相同的砂子和水加热相同的实验设计时刻，结果砂子升高的温度高。
不同物质在质量相等，吸取相同的热量时，升高的温度探究结论不同，即不同物质的吸热本领不同。
自主阅读教材P42～43的内容，独立摸索并完成。
2．比热容的认识：用单位质量的某种物质温度升高1℃所吸取的热量来描述物质吸取热量的能定义力。
定义式c＝QmΔt单位J/(kg·℃)，读作焦每千克摄氏度。
水的比热容是4.2×103J/(kg·℃)，表示：1kg的水温度升高(或降低)1℃所吸取(或数值意义放出)的热量为4.2×103J。
物理意义反映了不同物质吸、放热能力的强弱。
3.某市在科学规划和建设都市时，大量增加水面面积，是利用水的比热容大，且在蒸发时吸热(选填“吸热”或“放热”)的特性，能够调剂气温。
4．有一句关于新疆的谚语：“早穿棉袄午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜。
”什么缘故新疆的昼夜温差会这么大呢？这与什么有关呢？答：新疆地区泥土、砂石多，它们的比热容小，在同样光照和晚上散热的情形下，白天气温升高得高，晚上气温下降得低。
九年级物理全册 13.2 科学探究 物质的比热容(第1课时 探究物质的比热容)教案 沪科版(202
九年级物理全册13．２科学探究物质的比热容（第1课时探究物质的比热容）教案(新版)沪科版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(九年级物理全册1３.２科学探究物质的比热容(第１课时探究物质的比热容)教案(新版)沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第1课时探究物质的比热容一、教学目标1。
通过实验探究，比较不同物质的吸热能力。
２。
了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性。
3。
利用活动,培养学生的合作探究精神,并提高他们分析、归纳能力。
二、教学重难点重点：比热容概念的建立难点:探究不同物质吸、放热性能不同的实验,现象分析三、教学过程一、投影几幅图片,由学生分析沙漠地区某一天的气温变化以及同一天同一纬度某一海滨城市的气温变化。
提出问题:同一天这两个地方的温差为何如此之大?激发学生思考,进而提出课题:比较不同物质的吸热能力。
二、活动：探究不同物质的吸热性能1．提出问题:物体吸收热量的多少与物质种类是否有关?２.猜想与假设（只有两种可能):(1）物体吸收热量的多少与物质种类有关；（2) 物体吸收热量的多少与物质种类无关；3．制定计划与设计实验提示:物体吸收热量的多少与质量、温度的变化量有关,可能与物质种类也有关系,实验时，为了验证物体吸热的多少与物质的种类是否有关，我们应该怎样做呢？（学生讨论)方法研究：控制变量法。
具体做法：(１）如何选取物质:选取相同的两种不同物质,如水和煤油。
(2）如何使水和煤油的温度升高?(3）如何比较水和煤油哪个升温更快？(4）如何判断温度的变化?(5）在考虑了上述几个问题后，谈谈你的思路.（学生交流与讨论、发表见解)5．进行实验与收集证据根据你的实验方案,进行实验。
九年级物理全册13.2科学探究：物质的比热容教案沪科版(2021年整理)
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《 科学探究：物质的比热容》变量、转换、比值定义等方法的运用,本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性和创造性,让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。
【知识与能力目标】1、知道什么是物质的比热容,知道比热容的单位及其读法。
2、知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。
【过程与方法目标】3、会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象.4、会根据设计的实验方案，选择装配实验器材，完成探究实验。
【情感态度价值观目标】5、能经历科学探究物质比热容的过程,体现学生自身去感受知识产生过程的新课【教学重点】探究计划的制定与设计实验方案。
理解比热容的概念【教学难点】实验中的热源及加热时间的控制和对实验数据的分析。
多媒体课件：PPT实验器材：烧杯,电加热器,温度计,水和煤油。
◆ 学情分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆ ◆ 课前准备◆◆ 教学过程一、新课导入1、暑假里，花迎春同学跟随父母去海边旅游,在沙滩上玩的时候，她发现了如图所示的奇怪现象，心想为什么在同样的阳光照射下，沙子更烫脚，而海水却较凉呢？你能帮他解释一下吗?2、新疆地区有句谚语叫做“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”，你知道其中的道理吗?二、新课教学大家都有这样的经验：烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。
九年级物理全册 13.2 科学探究 物质的比热容(第1课时)教案 (新版)沪科版-(新版)沪科版初中
第十三章内能与热机第二节科学探究：物质的比热容（第一课时）目标确定的依据1.课程标准相关要求了解比热容的概念，尝试用比热容的知识解释简单的自然现象。
2.教材分析本节要求通过探究认识物体温度变化时吸收或放出热量的能力，即探究物质的比热容。
比热容的概念是通过科学探究的方式建立的，要在科学探究过程中经历制订探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作意识。
中考时，通常体现这样的题型：填空题和选择题，多考查用比热容的知识来解释一些简单的自然现象；实验探究题，多考查比热容的概念建立的过程。
通过八年级一年的学习，学生已经知道了实验探究的程序，但是如何探究问题，大部分学生很设计完整。
学习目标1.能设计出探究物质的吸热能力与哪些因素有关的实验。
2.能说出比热容的概念，知道比热容是物质的特性之一，会查物质的比热容表。
3．能根据水的比热容最大这一特性来解释一些有关的简单现象。
评价任务1．针对目标一，分组设计实验，能设计出探究物质的吸热能力与哪些因素有关的实验，并且能说该实验用到一些实验方法。
2．针对目标二，学生能总结出比热容的概念并说出其单位和读法。
3．针对目标三，会根据水的比热最大这一特性来解释一些有关的简单现象。
教学过程教学环节教学活动评价要点两类结构或要点归纳创设情境导入新课在烈日炎炎的夏天，如果你赤脚走在沙滩上（如图1），会觉得砂子很烫脚；再从沙滩走入河水，则感到凉快舒服，这说明沙滩与海水吸收相同的热量后什么的温度升高的快，什么的温度升高慢．你知道这是为什么吗？目标一能设计出探究物质的吸热能力与哪些因素有关的实验自学指导一自学内容：课本P39—41；自学方法：独立默读，画出重点知识；自学要求：自学结束完成下列检测题；自学时间：5分钟。
自学检测一1．热量总是由高温物体传向低温物体，直到温度相等为止，高温物体热，温度（升高、降低），低温物体热，温度（升高、降低），热量的单位是______；2．相同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾，_____加热时间越长，同样，要把开水冷却水越少越好，这说明物体吸收热量的多少与有关。
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13.2 科学探究：物质的比热容
学习目标
1. 了解比热容概念，知道比热容的单位及单位的物理含义
2. 会查比热容表。
能根据物质的比热容解释简单的物体温度变化和吸放热问题。
3. 理解利用比热容计算热量的公式，并能用它解决简单热量变化问题。
一、自主
学习：（阅读课本P39——P43）完成下列问题
1．热量总是由高温物体传给低温物体，直到温度相等为止；两物接触时，
高温物体热温度，低温物体热，温度（放、吸;升高、降低）.
2．相同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾，加热时间长，吸收热量多，这说明物体吸收热量的多少与物体的有关。
3．同一块铁，把它的温度从20℃升高到200℃需要吸收的热量要比从20℃升高到100℃需要吸收的热量（多、少），这说明物体吸收热量的多少与
有关。
4．讨论思考：相同质量（500g）的沙和（500g）水，在相同的太阳下照射，要使温度都升高 5℃，需要照射的时间长，由此得物体吸收热量多少可能与物质的有关。
二、合作探究
1、相同质量的同种物质，升高相同温度，吸收的热量；相同质量的不同种物质，升高相同的温度，吸收的热量。
猜想不同物质吸热的本领可能。
2. 实验探究：由自主学习的内容可知道，物体吸
收热量的多少与物体的和有关，我们要探究物体吸热的多少与物质的种类是否有关，需要控制和相同，这种方法叫法。
（1）比较书中图13-10 两个实验装置内容中有什么不同。
（2）物体吸收热量的多少可通过相同酒精灯加热时间的长短表示，加热时间长，烧杯中液体吸收的热量就。
（3）上述实验中，水和煤油的质量均为500g 初温都是20℃，用相同的酒精灯同时给水和煤油加热，一边记录时间，一边观察温度计示数当煤油的温度升高到50℃时，需要的时间为1min，而水的温度升高到50℃时需要2min，将有关数据填入下表：
吸热多与
物质质量m/g 初温t1/℃末温t2/℃加热时间t/min
少
水
煤油
回答下列问题：
a 数据记录表格中的加热时间代表哪个物理量？
b 水和煤油的温度分别升高了多少？∆ t 油= ，∆t 水=
c 水和煤油吸收的热量相同吗？，若不相同哪个吸收的热量多
（4）得出结论：相同质量的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量（相同、不同）这说明物体吸收热量的多少与有关。
3、通过实验知道，不同物质吸热能力不同，为了描述物质的这个特性，引入了一
个物理量
（比热容）。
比热容意义是表示物质吸（放）热的物理量，比热容
的符号：，
物体温度变化时吸（放）热的多少Q 与物体质量m 成正比、与温度变化量Δt 成正比，与
物质的比热容c 有关。
用公式表示：Q=cmΔt 可推出比热容的公式为c= （）。
比热容的单位是：，单位的读
法。
单位的物理意
义。
变形公式：m=（）、Δt=（）、（高温t2、低温t1、
则Δt=t2-t1）
4、阅读常见物质比热容表通过对比回答问题：
（1）不同物质的比热容一般（相同、不同）。
（2）的比热
容最大，水的比热容为，它的含义是
（3）沙石的比热容为它的含义是，如果让相同质量的水和沙石吸收相同的热量，水温度升高的（多、少）。
5、C铝=0.88×103J/(kg·℃)其物理意义表示：千克的铝温度升高（降低）
℃需要吸收（放出）热量为。
2 千克的铝，温度由30℃升高80℃需要吸收多少热量？
（写出计算过程）
三、课堂展示、评估四、课堂检测
1. 我国沿海地区昼夜温差变化小，而西部沙漠地区有“早穿棉袄，午穿纱”的情景，原因是沿海地区水量，水的比热容，白天阳光照射时，水能吸收大量热，气温升的,夜晚冷风吹来，水能放出大量热，气温降低的，因此昼夜温差小。
而沙漠地区水少，沙多沙的比热容小，所以昼夜温差大。
2、下列说法中正确的是（）
A．一杯煤油用去一半，它的比热容减为原来的二分之一
B．吸收热量多的物质，比热容一定大C．高温物体放出的热量一定多D．质量相同的水和煤油，吸收了相同的热量，煤油升高的温度大于水升高
的温度
3. 由Q ＝cm（t —to）可得关于同一种物质的比热容c，下列说法正确的是（
）
A、若吸收的热量增大一倍，则比热容增大一倍,
B、若质量增大一倍，则比热容减至一半
C、若加热前后的温度差增大一倍，则比热容增大一倍
D、无论质量多大，比热容都一样
4、把2 ㎏的某物质从10℃加热到100℃，吸收了432000J 的热量，求这种物质的比热容它可能是什么物质？（写出已知、求、解、答完整的解题步骤）5 我国许多城市中建有大型绿地，绿地中的人工湖具有“吸热”功能，盛夏时能大大减弱周围地区的“热岛效
应”。
若某一人工湖长100m，宽100m，水深1m，湖水温度升高2℃，可从周围吸收多少焦的热？
6.图12-2 一3 所示的太阳能热水器，水箱内装有120kg 水，若水温由20℃
升高到70℃，水吸收的热量是多少？[C 水＝4.2×103J/(kg·℃)] 五、课堂反馈：这节课还有什么不懂的地方请写出来
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
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