美术教育在幼儿期的重要性

美术教育在幼儿期的重要性

摘要：幼儿时期，美术教育和其他学科教育有着密切的内在联系，彼此互相促进，相得益彰。例如，常识、语言等教学为美术提供了认识、理解事物的基础，

而美术活动所反映出的内容反过来又对其他学科起着重复、巩固和提高的作用。

关键词：美术教育；表象作画；情绪体验

目前，许多家长和教师存在着一种认识误区，他们过分强调孩童在语言、计

算方面的发展，认为孩子只要多识字、会数数、能做题，就是聪明的好学生。其

实不然，幼儿教育是一个全面的、系统的教育，我们应该让幼儿在德、智、体、

美各方面都得到发展，传统观念和认识的局限性，已不适应经济日益发展的现代

社会的要求。

根据现代化心理学的研究，幼儿常常凭借事物的形状、颜色、声音和动作来

思维的，他们对自己的感觉器官能接触到的物质材料充满了好奇心，这就为向他

们进行美术教育提供了广阔的天地，幼儿通过美术活动可以随心所欲地运用多种

多样的材料来充分表现他们对周围生活的感受和认识，因而，特别容易为幼儿所

喜爱和接受，是对幼儿全面发展教育的理想活动。

美术教育对幼儿发展的意义，可以归纳为以下几点：

首先，美术教育塑造孩子的审美观念，可以发展幼儿对美的感受力，理解力

和表现力。幼儿期作为人生学习的最前端，人的艺术才能刚刚开始表现，这一时

期对幼儿进行艺术教育会有明显效果。其中美术教育又是艺术教育的主要内容，

幼儿美术专指绘画、手工和美术欣赏等极其简单的内容，它以其特有的可视形象

和色彩，典型地表现出大自然的美和社会生活的美。

幼儿画画或做手工之前，首先要通过视觉观察所要表现的对象，如，形态、

结构、色彩、比例、空间位置等，使之在头脑中留下清晰的印象，然后再凭着记忆、想象去动手进行表现的。这种观察能力的培养，对幼儿美术，乃至一个人的

一生发展是十分重要的。

人的大脑信息80%来源于视觉。观察是幼儿认识世界的重要途径，幼儿的观

察能力决定着他们的知识水平。捷克大教育家夸美纽斯说：一个人的智慧应从观

察天上和地下的实在东西中来，同时观察越多获得的知识越牢固。在幼儿美术教

育活动中，观察是极其重要的。幼儿画画的一个重要特点，就是靠表象作画。而

表象取决于感知，感知又离不开观察、记忆和想象。通过教师的引导促使幼儿去

观察，经过观察又将物体（如：汽车）的形象牢牢记在脑子里。在画画之前再经

过回忆，然后将物体（汽车）画出来。这样也发展了他们的记忆力。如果在物体（汽车）的周围画上其他物体（树木、楼房、行人）或涂抹上不同颜色等，又使

他们的想象力和创造力得到发展。儿童表现美的过程就是创造美的过程。因此，

幼儿经常坚持画画，将有助于他们思维的发展，有助于培养他们的智力和创造才能。

其次，美术教育有利于增强幼儿双手的灵巧性。幼儿在画画或做手工的过程中，总是用眼观察，动脑思考，用双手去参与活动的，为了使幼儿掌握造型活动

中所必需的各种技能，就要训练他们一些专门的动作，并使这些动作尽可能做得

准确，有一定的方向，有一定的速度和力度，逐步稳健和协调。如：执笔、画线、涂色、捏泥、折纸、剪贴等。这些动作对于幼儿手部的小肌肉群的发育、手指和

手腕配合一致、各种动作的协调发展，起着促进作用。手的动作又是和思维活动

直接联系的，信息从手传导到大脑，又由大脑传导到手，手的活动越多，动作越

复杂，就越能刺激大脑皮层上相应的运动区的生理活动，从而使思维活动的水平

愈来愈高。因此，手的动作对发展思维起着积极的参与作用。

最后，美术教育也可以塑造幼儿良好个性。个性心理品质，是指幼儿比较稳

定的心理特征，是兴趣、爱好、能力、气质和性格的总和。它是在一个人的生理

素质的基础上，在一定的条件下，通过实践活动而形成和发展起来的。美术教育

活动，就具有形成和发展幼儿个性心理品质的特殊作用。

美术教育对幼儿来说，主要是强调感受美和审美情绪的体验。无论教幼儿绘

画还是教幼儿手工，都离不开激发幼儿审美的情绪需要和愉快的情绪体验。因此，正确地实施幼儿美术教育，能有效地促进幼儿社会情感的发展，有益于他们接受

良好的情感教育，有益于改善他们整个学习的性质，使其积累到一些愉快学习的

体验，有助于培养幼儿的学习兴趣与学习能力的形成，良好的美术教育能有效地

帮助幼儿形成积极的个性特征。

由此可见，在大力提倡素质教育，创新教育的今天，幼儿美术教育活动越来

越显示出不可缺少或不可替代的作用，那种认为教孩子画画、唱歌是无用的，不

如多教些读、写、算的观点是错误的，我们应该让幼儿在欢乐的童年里健康、全

面地发展。