2020年部编版三年级上册语文第二单元 教案
部编版三年级上册语文第二单元教案(含习作、语文园地)
第二单元集体备课本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。
《古诗三首》是古代诗人眼中的秋景；《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景；《秋天的雨》从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天；《听听，秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。
每一篇课文都有浓浓的秋意，无论是秋山、秋叶、秋雨还是秋天的声音，都给人一种美的享受。
单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点字词识写◎认识34个生字，读准1个多音字，会写39个字，会写29个词语。
◎书写要规范，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。
书写时注意执笔姿势。
语言积累◎能用词语来形容四季的不同，主动积累描写四季的词语。
◎积累与秋天有关的词语。
◎摘抄自己喜欢的句子。
◎背诵3首古诗，背诵《秋天的雨》第2自然段。
默写《山行》。
阅读理解◎能正确、流利、有感情地朗读课文。
◎能借助注释理解诗句的意思。
◎能运用多种方法理解文中难懂的词语，了解课文的主要内4 古诗三首教学目标1．认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个字。
2．有感情地朗读课文。
背诵3首古诗。
默写《山行》。
3．能借助注释，大致理解诗句的意思。
能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。
教学重难点正确、流利、有感情地朗读古诗，能够借助注释理解诗意，背诵3首古诗，并能默写《山行》。
教学准备1．预习提纲：完成对应课时预习卡。
2．准备资料：多媒体课件。
教学课时3课时第1课时课时目标1．认识“径、斜”2个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径、斜、霜”4个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗《山行》。
3．通过注释或者图片理解古诗的意思，并感受作者对秋天的喜爱之情，体会诗中丰富的想象，感受古诗的美，激发学生学习古诗的兴趣。
(完整版)部编版三年级上册语文第二单元教案
“语文主题学习”高效课堂教学设计主题金秋时节年级年段三年级上册第二单元主备人张禄明审核人李长秀课型单元整体教学教学内容课文《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听秋的声音》丛书《成长乐园》之《秋的踪迹》《秋日童话》单元整体分析本单元选取了四篇写秋描景的文章，多个侧面丰富了儿童对秋天的感受。
分别是《古诗三首》《秋天的雨》《铺满金色巴掌的水泥道》《听听，秋的声音》。
这组教材的内容主题是：金秋时节。
教学本组课文重点是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
本单元的语文素养主题是：利用多种方法理解难懂的词语。
本单元所选的四篇文章中，语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理解。
学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得非常重要。
教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。
丛书分析：本单元配套主题丛书《成长乐园》共选入18篇文章。
经典诵读中还选入四首与秋天这主题相符的四首古诗。
丛书分为三个版块，以人文主题为主，以素养主题为辅组织文章，具体分析如下：第一版块“秋的踪迹”主要选取了不同作家如严涛、苏联作家尼·斯米尔诺夫等，他们从不同角度写出了对秋天的独特感受。
第二版块“秋日童话”以充满童趣的语言写出了红叶、霜这些秋天的景物在秋天里经历的趣事。
第三版块“四季雨歌”写出了四季更迭，雨的不同特点。
单元教学目标1.认识35个生字，会写39个字、31个词语。
2.利用多种方法理解难懂的词语。
3.有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写古诗。
4.体会作者丰富的想象和独特的感受，感受秋天的美丽。
5.积累与秋天有关的词语和优美的句子。
6.学习写日记。
单元课时安排第一课时：单元整体预习课，自学字词，整体感知课文。
第二课时：精品讲读课，精讲《古诗三首》。
第三课时：读写结合课，《铺满金色巴掌的水泥道》+《秋的原野》。
三年级上册语文第二单元教案（通用10篇）
三年级上册语文第二单元教案（通用10篇）三年级上册语文第二单元教案篇1教学目标：1.认识5个生字，会写9个生字，重点指导“蔡”，正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。
2.反复读课文的基础上，读好人物的对话。
3.揣摩人物的想法，准确理解寓意。
教学重点：通过对话朗读的指导，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：联系有关词句，体会人物想法，明白不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学过程：课前：出示阅读资料有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得十分厉害，人们都以为他死了。
为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。
扁鹊得知后，前去为虢太子医治。
扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”(类似于今天的休克或假死)。
于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。
过了一会儿，太子就苏醒过来。
接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两肋下做药熨疗法。
不久，太子就能坐起来。
再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。
从此以后，天下人都知道扁鹊有"起死回生"之术。
故事中主要讲的是谁，他是什么人?看来，扁鹊真不愧是神医。
他和蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。
一、揭题导入这节课，我们就来学习一则寓言，齐读课题《扁鹊治病》。
二、初读课文1、快速读课文，读准字音，读通句子，想想：课文主要讲了一件什么事?2、检查字词出示词语：开火车读正音骨髓扎针(用针刺下去念“zhā”)男女生读骨髓肠胃皮肤(身体部位)扎针敷烫服汤药(治疗方法)3、说说课文主要讲了一件什么事?指名说(谁能用一句话更简炼地说)1+1 (蔡桓公生病了，扁鹊多次劝其治疗，他都不理睬，最后病死了)4、小结①故事中有两个人，一人是扁鹊，是个名医，板书：名医另一个是蔡桓公，板书：蔡桓公，分解范写“蔡”字，正“桓”音，讲的是蔡桓公生了小病，扁鹊医，结果蔡桓公病死了。
②听着听着，你有什么想问吗?三、认识名医1、这到底是怎么回事呢?快速默读课文，找出扁鹊医术高明的句子，用横线划出。
部编版三年级语文上册第二单元教案教学设计
部编版三年级语文上册第二单元教案教学设计教学目标：1.掌握生字的音、形、义。
2.有感情地朗读古诗《山行》，并背诵。
3.能用自己的话说出古诗大意。
4.培养研究古诗的兴趣，体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重点：有感情地朗读古诗《山行》，并背诵，能用自己的话说出古诗大意。
教学难点：感受诗中表现秋天的美好境界，注意“径、斜”读音。
教学准备：课件挂图教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
教师出示挂图，让学生谈谈自己在图上看到了什么，想到了什么。
深秋，天气已经很冷，远处山林中传来清脆悦耳的XXX。
诗人XXX坐在马车上正慢慢走来。
今天我们一起学一首XXX写的古诗《山行》。
二、朗读古诗，了解古诗大意。
1.自己读，定位识字，读准字音。
2.自由读，圈出不理解的词语。
3.小组读，合作研究，理解词义。
1）注意“径、斜”的读音，理解“石径、坐、霜叶、红于、XXX”等字词的含义。
2）小结：这首诗只用了二十几个字，就为我们描绘了一幅美丽的秋景。
每一个字都是经过诗人精心雕琢的。
学生需要沉下心来，细细地品味它，一定会有新的发现。
三、再读感悟，背诵古诗。
1.边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带入意境。
（走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。
诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。
诗人走着走着，忽然停下了车，因为美丽的XXX晚景把他吸引住了。
诗人不禁赞叹：“霜叶红于二月花。
”）2.刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色，你有什么感受？你能把这感受读出来吗？(齐读)诗人写得美，你们读得也美，想不想把它背下来。
（自由背）四、指导写字。
1.观察生字，说说书写时应该注意哪些地方。
2.教师范写并讲解。
雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。
车”字的下横要写得伸展。
3.学生描红、临写。
4.听写、指正。
五、拓展活动1.填字，涂色，说说你眼中的秋天。
旨在要求学生巩固生字，并能根据自己对课文的理解，结合生活经验给秋天涂色，找到身边的秋天并说一说身边的秋天。
小学三年级上册第二单元语文教案【五篇】
在实际教学活动中，教案起着⼗分重要的作⽤。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进⽽选择科学、恰当的教学⽅法，有利于教师科学、合理地⽀配课堂时间，更好地组织教学活动，提⾼教学质量，收到预期的教学效果。
⽆忧考⼩编整理了⼩学三年级上册第⼆单元语⽂教案【五篇】，希望对你有帮助!灰雀教材简析《灰雀》这篇课⽂记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩⼦。
全⽂共13个⾃然段。
第1⾃然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他⾮常喜欢公园⾥那：只灰雀。
第2—10⾃然段讲有⼀天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。
⼩男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。
第11～13⾃然段讲第⼆天，列宁果然⼜看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。
课⽂以⼈物对话为主线，既写出了列宁对孩⼦的教育过程，⼜写了⼩男孩⼼理认识过程。
⼈物的内⼼活动外化为语⾔，⼆者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在⼀起。
1．理解课⽂内容，懂得为什么说⼩男孩是⼀个诚实的孩⼦，体会列宁对孩⼦的教育过程及⼩男孩的认识过程。
2．学会本课⽣字新词。
3．培养学⽣创造性思维能⼀．学习⽬标1、认识“桦、胸”等5个⽣字。
会写“郊、散”等12个⽣字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，联系上下⽂，读懂⽂中的语句。
3、了解列宁⽤爱鸟之情感染、启发孩⼦放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩⼦的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
⼆、教学重点：1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、从⼈物的语⾔及神态描写中，体会⼈物的⼼理活动。
三、教学难点：1、联系上下⽂，读懂⽂中的语句。
2、了解列宁⽤爱鸟之情感染、启发孩⼦放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩⼦的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
四、教学⽅法：启发式教学法、阅读法五、教学课时：两课时六、课前准备1、⽣字卡⽚。
部编三年级上册语文第二单元教案
部编三年级上册语文第二单元教案一、教学目标学习并掌握本单元的语法知识，如句型结构、修辞手法等，能够初步运用这些知识进行简单的写作和口语表达。
通过课堂教学、小组讨论和自主学习，培养学生的阅读理解能力和自主学习能力。
通过本课的学习，引导学生学会通过上下文理解词义，通过阅读理解把握文章主旨，提高阅读速度和阅读效率。
通过学习本单元的课文，激发学生对自然、历史、文化等方面的兴趣，增强对美好事物的感受能力。
培养学生的团队协作精神，通过小组讨论等活动，提高学生的合作与交流能力。
培养学生的积极情感，引导学生树立正确的价值观，如尊重他人、珍惜友情等。
1. 知识与能力识字写字：要求学生能够正确、流利地朗读课文，掌握本单元生字新词，理解生字新词在文中的含义。
要求学生能够按照笔画顺序正确书写汉字，掌握生字的基本笔画、笔顺规则以及结构特点，培养学生良好的写字习惯。
词语积累：学习并掌握本单元的重点词语，理解词语的意思，并能在实际语境中运用。
鼓励学生积极积累好词佳句，丰富自己的词汇量。
句子理解：引导学生理解课文中的关键句子，能够把握句子的含义和表达的情感。
通过句子的理解，培养学生的阅读理解能力。
文本内容掌握：要求学生能够正确理解课文内容，了解课文的主要内容和中心思想。
通过对课文的学习，了解作者的表达方式和写作特点。
口语交际能力：通过本单元的学习，提高学生的口语交际能力。
能够清楚、有条理地表达自己的观点，注意语言文明，学会倾听和表达。
阅读拓展：通过本单元的学习，培养学生的阅读兴趣，鼓励学生自主阅读相关书籍和文章，扩大阅读量，提高阅读速度和理解能力。
要求学生能够在阅读过程中积极思考，提出问题和解决问题。
2. 过程与方法激发兴趣：通过讲述与课文相关的故事、提出问题等方式，引起学生对本单元课文的兴趣，帮助他们建立学习期待。
回顾旧知：通过复习上一单元的知识点，引导学生将新旧知识联系起来，为本单元的学习做好铺垫。
整体感知：指导学生阅读课文，了解文章的大意、主要内容和作者的情感。
2020年部编版三年级上册语文第二单元 教案
第二单元4古诗三首教学目标：1．自主学习本课生字，能工整书写。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。
教学重难点：1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。
课前准备：1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。
2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。
教学时间：3课时第一课时教学目标：1．自主学习本课生字，能工整书写。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。
教学重难点：1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。
课前准备：1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。
2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。
一、说话训练，进入秋景。
同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。
1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。
他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。
他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。
但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。
他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。
对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。
在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。
这首诗就是________，这位诗人就是________2．“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。
部编版三年级语文上册第二单元教案教学设计(含整个单元)
部编版三年级语文上册第二单元教案《4古诗三首》教学设计教学要求：1．自主学习本课生字，能工整书写。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。
教学重难点：1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。
课前准备：1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。
2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。
教学时间：3课时第一课时一、说话训练，进入秋景。
同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。
1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧) 故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。
他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。
他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。
但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。
他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。
对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。
在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。
这首诗就是________，这位诗人就是________2．“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。
(课件：岳麓山)岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔297米。
爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之处。
特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。
在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。
亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。
统编版小学语文三年级上册第二单元(教学设计)
统编版小学语文三年级上册第二单元教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读、书写本单元的生字、词语，理解词语的意思。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
（3）学会使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号，能够仿写句子。
2. 过程与方法：（1）通过预习、讨论、交流等方式，提高学生的自主学习能力。
（2）学会用普通话进行交流，提高学生的口头表达能力。
（3）通过观察、描绘、仿写等方式，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、热爱大自然、珍惜时间的情感。
（2）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
（3）培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。
二、教学内容1. 课文学习：《金色的草地》、《爬天都峰》、《槐乡的孩子》、《灰雀》。
2. 语文园地：包括“字词句运用”、“阅读欣赏”、“口语交际”、“习作”等内容。
3. 综合实践活动：观察大自然，感受四季变化。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读、书写生字、词语，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
（3）学会使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号，仿写句子。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点句子，体会作者的思想感情。
（2）提高学生的口头表达能力和写作能力。
（3）培养学生热爱生活、珍惜时间、关爱他人等情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一单元的学习内容，激发学生对新单元的学习兴趣。
2. 课文学习：引导学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 语文园地：通过讲解、讨论、练习等方式，提高学生的语文素养。
4. 综合实践活动：组织学生观察大自然，感受四季变化，培养学生的观察力和表达能力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、板书设计1. 课题：统编版小学语文三年级上册第二单元2. 板书内容：（1）课文学习：《金色的草地》、《爬天都峰》、《槐乡的孩子》、《灰雀》（2）语文园地：字词句运用、阅读欣赏、口语交际、习作（3）综合实践活动：观察大自然，感受四季变化七、作业设计1. 课后阅读：阅读与本单元主题相关的文章，拓展知识面。
部编版三年级上语文第二单元《古诗三首》《铺满金色》《秋天的雨》《听听秋的声音》习作、语文园地优秀教案
【精选】部编版三年级上册语文第二单元优秀教案单元概述【单元教材解析】本单元以“金秋时节”为主题，依次安排了三篇精读课文，一篇略读课文，一篇习作和一个语文园地。
《古诗三首》中的三首诗都与秋天有关。
《铺满金色巴掌的水泥道》是张秋生写的一篇优美散文，主要写一个孩子在一场秋风秋雨后见到落叶铺满水泥道时的美景。
《秋天的雨》把秋雨作为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
《听听，秋的声音》一文，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
本单元习作的主题是“写日记”，意在引导学生将自己的所见所闻以日记的形式记录下来。
语文园地共设有四个板块。
【单元教学目标】1．正确认读、书写本单元的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和部分课文段落，默写古诗《山行》。
3．引导学生一边读一边想象，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
4．能留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”，写出自己看到的景色。
5．能运用多种方法理解难懂的词语，了解课文的主要内容。
积累关于秋天的四字词语。
6．学习使用钢笔，注意写钢笔字时要“横平竖直”。
7．在朗读、理解、背诵中，积累语言，摘抄自己喜欢的句子。
8．学习写日记，能用日记记录自己的生活。
【单元重难点】重点1．正确认读、书写本单元的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和部分课文段落，默写古诗《山行》。
3．能运用多种方法理解难懂的词语。
难点学习写日记，能用日记记录自己的生活。
【单元课时分配】《古诗三首》3课时《铺满金色巴掌的水泥道》2课时《秋天的雨》2课时《听听，秋的声音》1课时习作：写日记2课时语文园地2课时4 古诗三首【教材解析】本课中的三首古诗都是描绘秋景的。
《山行》描绘的是秋之色，展现了一幅动人的寒山秋色图，内容形象生动，色彩明丽，给人以美的享受；《赠刘景文》写的是秋末的景色，荷枯，菊败，橙黄，橘绿，突出了秋天景物的特点。
部编版小学语文三年级上册第二单元整体教学设计
三上第二单元整体教学设计——制作秋日纪念册一、单元教材解读本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文，它们从不同角度展现了秋天的别样风景。
《古诗三首》是古代诗人眼中的秋景，《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角描写了深秋时节，铺满落叶的水泥道美景。
《秋天的雨》从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，《听听，秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。
本单元的语文要素是“运用多种方式理解难懂的词语”。
本套教材在低年级安排了借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法。
本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。
其中，《古诗三首》侧重引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语；《铺满金色巴掌的水泥道》侧重引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语；《秋天的雨》以“五彩缤纷”为例，引导学生用不同的方法理解词语的意思。
《语文园地》的“交流平台”引导学生总结理解词语的方法，“词句段运用”的第二题安排了实践运用的练习。
本单元的习作要求是“学习写日记”。
日记是三年级习作起步练习的一个重要形式，选材灵活，写法自由，学生可以无拘无束地记录自己的生活。
本单元的习作编排旨在引导学生留心观察生活，初步学习积累习作的素材，并用日记的形式记录下来。
二、单元教学目标经过以上的梳理，本单元的学习目标可以表述如下：学生将知道：1.词语在句子中有具体的含义。
2.什么是日记，日记可以记录哪些内容？学生将理解：1.词语在句子段落中表达特定的意思和情感。
2.日记记录生活，促进成长。
学生将能够：1.运用借助插图，借助注释，查字典，联系上下文，联系生活经验等方法，理解难懂词语，读懂课文。
2.掌握日记的写作格式，用日记记录观察所得和生活故事，表达情感。
三、单元教学设计思路经过上面的解读和分析，确定本单元的大概念聚焦的核心问题：人们如何用文学的方式表达秋日的体验。
【部编版】三年级语文上册第二单元精编整合教案
第二单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
2.本单元重点：（1）利用多种方法理解难懂的词语。
本单元的四篇课文，语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理解。
学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得非常重要。
教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。
（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。
每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。
每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。
）（出示生字田字格课件30：）赠刘盖菊残君橙2.你是怎样记住这些生字的？熟字加偏旁：“曾+贝”是“赠”，“文+刂”是“刘”，“登+木”是“橙”，“+皿”是“盖”。
减一减：“群—羊=君”。
换一换：“线”把“纟”换成“歹”，变成“残”。
3.观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下：（1）“盖”字的“羊”没有尾巴。
（2）“君”字的第二笔横要露头。
（3）“赠、橙”都是左窄右宽，“残”左右等宽，“刘”左宽右窄。
4.教师示范，提示重点笔画。
提醒学生注意：“残”是左右结构的字，右边是两横一撇，不是一横两撇。
“橙”第四笔是点，第五笔是横撇，七、八笔是两小撇。
5.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
【设计意图：老师在教学生写字时，严格落实新课标关于学生课堂要写字10分钟的要求，避免啰嗦无重点的“说”，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。
部编版语文三年级上册第二单元(教案)语文园地
课题语文园地课型略读课文授课时间1课时教学目标 1.交流平台，交流和总结理解词语的方法。
2.词句段运用，积累四季词语，练习用所学方法理解词语。
3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横平竖直的书写方法，把字写规范、端正、整洁。
4.借助拼音诵读，体会关于秋天的成语，帮助小学生积累词语。
教学重点先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累成语。
教学难点学会运用各种方法理解词语。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台（课件出示2）1.读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？2.小组交流，看看哪个小组总结的方法多。
3.小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。
（课件出示3）在活动中有出色的表现”，然后再思考“憧憬”的意思，就能领会“憧憬”在这里是对未来的美好生活的期待与向往的意思了。
3.运用组合法理解词语。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安．．．．，害怕爸爸妈妈会责备他。
“忐忑不安”一词，“忐忑”有心神不定的意思，“不安”是心里七上八下安定不下来的意思，“忐忑不安”就可解释为心里七上八下安定不下来，形容心神不定。
（三）书写指导。
（出示课件11）1.观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。
2.学生按照提示“横平竖直”书写，教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。
（板书：横平竖直）3.优秀作业，投影展示，师生评议：在书写中特别需要注意的两点。
（板书：规范正确整洁）（1）一是笔画要写规范、正确、整洁。
（2）二是字的大小要适中。
（四）日积月累1.（课件出示12）文中的词语。
【设计意图：老师在教学生写字时，先观察，接着跟老师范写，再临写。
给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。
】shuǎng2.师范读，学生跟读，自由朗读。
3.以上词语都是描写什么季节的成语？（秋天）（板书：秋天的成语）4.它们的意思分别是什么？（课件出示13、14）秋高气爽：形容秋季晴空万里，天气清爽。
部编版小学语文三年级上册第二单元《语文园地》优质教案
语文园地【教学目标】1.交流梳理、总结理解难懂词语的多种方法，并学习运用。
能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。
2.积累描写四季的词语，学会运用不同的词语来形容不同的季节。
3.学会使用钢笔写字，能用钢笔书写“狂、排”等8个字，做到横平坚直，把字写规范、端正、整洁。
4.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个有关秋天的词语。
【教学重点】1.能总结理解难懂词语的方法。
2.学会使用钢笔写字，能用钢笔书写“狂、排”等8个字，做到横平坚直，把字写规范、端正、整洁。
【教学难点】学会使用钢笔写字，能用钢笔书写规定的汉字，做到横平坚直，把字写规范、端正、整洁。
【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.交流梳理、总结理解词语的多种方法，并学习运用。
能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。
2.积累描写四季的词语，学会运用不同的词语来形容不同的季节。
3.练习用恰当的方法理解词语。
【教学过程】一、开门见山，揭题导入（出示课件2）教师导入：同学们，今天我们来学习第二单元“语文园地”的内容。
二、学习“交流平台”1.（出示课件3）请学生讨论：读书的时候，如果遇到不理解的词语，你会怎么办？2.引导学生把讨论的理解词语的方法，填写在图示中。
3.（出示课件4）全班交流，总结归纳理解词语的方法，完善图示。
4.（出示课件5-10）在交流的过程中，教师相机出示含有难懂词语的句子，交流理解词语的方法。
✧稠密的树叶绿得发亮。
查字典理解。
稠密：多而密。
✧春天的郊外，景色异常美丽。
用近义词法理解。
异常的近义词有非常、特别。
✧骄阳似火的夏日里，公园里的花儿都被晒蔫了。
联系生活实际理解。
蔫了：枯萎，下垂的样子。
✧它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
联系上下文理解。
凌乱：通过上文“排列得不规则”。
可以得知凌乱的意思是不整齐，没有秩序。
✧小马，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧借助插图理解。
驮：背，指小马背上背东西。
✧今天的天气真凉爽啊。
部编版三年级语文上册第二单元：《语文园地二》 教案
部编版三年级语文上册第二单元：《语文园地二》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《语文园地二》，使学生掌握本单元的重点词汇、句子和段落，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等教学活动，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：通过学习《语文园地二》，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的合作意识、创新精神和社会责任感。
二、教学内容1. 词汇学习：掌握本单元的重点词汇，理解词语的含义，能够正确运用。
2. 句子学习：学习本单元的优美句子，理解句子结构，提高学生的句子表达能力。
3. 段落学习：学习本单元的经典段落，理解段落大意，培养学生的段落概括能力。
4. 阅读理解：通过阅读《语文园地二》的文章，培养学生的阅读理解能力。
5. 写作训练：学习写作技巧，进行写作实践，提高学生的写作水平。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本单元的重点词汇、句子和段落，提高学生的语文素养。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等导入方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课内容学习：讲解本单元的重点词汇、句子和段落，引导学生理解、记忆和应用。
3. 阅读理解：布置阅读任务，指导学生阅读《语文园地二》的文章，培养学生的阅读理解能力。
4. 写作训练：讲解写作技巧，布置写作任务，指导学生进行写作实践，提高学生的写作水平。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的知识掌握。
6. 课后作业布置：布置与本节课内容相关的作业，巩固学生的学习成果。
六、板书设计1. 《语文园地二》2. 重点词汇、句子和段落3. 阅读理解、写作训练七、作业设计1. 词汇练习：抄写、默写本单元的重点词汇。
2. 句子练习：仿写本单元的优美句子。
三年级上册语文教案--《大自然的声音》部编版
《大自然的声音》一课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过学习课文中生动形象的语言，丰富学生的词汇量，提高他们的语言表达能力；培养审美鉴赏能力，让学生在感受大自然声音之美的过程中，学会欣赏和评价自然之美；强化文化认同感，让学生了解和热爱祖国的自然风光，增强对自然环境保护的意识；发展思维品质，通过分析、比较不同自然声音的特点，培养学生的逻辑思维和批判性思维。这些目标与新教材要求相符合，有助于全面提升学生的学科核心素养。
然而，我也注意到在讲解生字词的时候，部分学生对于一些词语的含义理解不够深入。比如，“轻柔”这个词，有些学生只是简单理解为“温柔”，而没有体会到它在描述风声时的特定意境。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入理解词语的内涵，通过实际语境的例句，帮助他们更好地掌握和运用。
在小组讨论环节，我尝试让学生们围绕大自然声音的应用进行思考，他们提出了很多有趣的观点。但同时，我也发现有些小组在讨论时偏离了主题，讨论内容与课本关联性不强。在以后的教学中，我需要明确讨论的主题和范围，确保学生的讨论能够紧扣教材，提高讨论的实效性。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解与运用：本节课的核心内容之一是掌握课文《大自然的其在文中的含义。教师需通过实例讲解，让学生在实际语境中体会这些词语的用法，以便于他们在口语表达和写作中灵活运用。
-课文内容理解：重点在于让学生通过阅读，理解课文描述的大自然声音的特点和作者的感受，从而培养他们的阅读理解能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“大自然声音对我们的影响有哪些？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
部编版三年级语文上册第二单元教案
部编版三年级语文上册第二单元教案4 古诗三首［教学目标］1.会认9个生字，会写13个生字，读准多音字“挑”，借助注释理解“寒山、萧萧”等词语。
【语文要素】2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《山行》。
3.通过对诗句的诵读感悟，体会诗中所描绘的秋景以及作者所表达的思想感情。
［教学重难点］理解诗句的意思，感悟诗歌的韵律美、节奏美、意境美。
通过反复吟诵，体会诗歌所表达的思想感情。
［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.会认2个生字，会写4个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《山行》。
3.迁移运用借助注释、插图、联系生活等方法，大致理解诗句的意思，初步体会诗中的情感。
（重难点）一、导入新课（课件出示：连绵的群山图、满山火红的枫叶图）同学们，说说你看到的景象。
深秋的一天，杜牧乘着马车，顺山路而上，山上的美景让他流连忘返，他情不自禁地写下了这首千古名诗。
今天我们就来学习这首《山行》，从诗中去领略秋天山林的美景。
（板书课题）1.释题：“山行”就是在山上行走的意思。
2.简介作者杜牧：唐代著名诗人，与李商隐并称“小李杜”。
代表诗作有《江南春》《泊秦淮》《赤壁》等。
二、自学交流，感知内容1.学生自读课文，结合注释初步理解诗句的意思。
2.边读边思考：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？3.检查自学效果。
（1）出示生字、新词，指名读，检查字词掌握情况。
（重点提示：“径”，后鼻音，读“ｊìｎɡ”。
）（2）指名讲述诗句的大意，了解学生对古诗的理解情况。
三、理解朗读，领悟美（一）引导学习第一、二句。
1.出示课文插图，引导看图。
出示句子：远上寒山石径斜，白云生处有人家。
2.指名读，结合看到的景色，理解“寒山”“石径”“斜”“生”的意思。
寒山：深秋时节的山。
石径：石头小路。
斜：曲折。
生：产生，生出。
3.指导朗读第一、二句，练习串讲句意。
师归纳诗意：深秋时节，山间一条石头小路弯弯曲曲伸向远方，在云雾缭绕的地方隐隐约约可以看见几户人家。
部编三年级上册语文第二单元教案
第二单元第1课时精读引领课《赠刘景文》+《山行》一、教学目标1.认识10个生字，会写11个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《山行》。
3.能借助注释、图画、生活实际等理解诗意，感受秋天的美好。
二、教学过程（一）初读古诗，整体感知1.同学们，今天我们来学习两首古诗——《赠刘景文》《山行》。
读一读，看看写的是哪个季节的景色？2.交流切入：你是从哪里读出来的？要想真正读懂古诗，首先要知道诗人当时创作的背景，我们先来学习《赠刘景文》。
（二）学习《赠刘景文》1.知诗人，解诗题。
（1）板题，指导书写“赠”“刘”，读准平舌音“赠”。
（2）齐读题设疑：这首诗是谁送给谁的呢？理解“赠”，简介背景。
苏轼，我国古代著名的文学家，又叫苏东坡。
他和刘景文是好朋友，刘景文是一个有学问、不怕困难的人。
当时他已经50多岁了，可却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很不好。
苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。
于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。
这首诗的题目就叫《赠刘景文》。
2.识字词，读通诗。
（1）自读古诗，读准字音，读通句子。
（2）指名读，正音。
（3）指导读好停顿。
赠／刘景文荷尽／已无／擎雨盖，菊残／犹有／傲霜枝。
一年／好景／君须记，正是／橙黄／橘绿时。
（4）小结：同学们读得很认真，现在我们来说说你是从哪儿看出是写秋景的。
（荷尽菊残）3.解诗词，知诗意。
（1）抓诗词解诗意。
指名说自己的理解和感悟，相机点拨穿插融合促进理解。
荷尽①出示荷花图：看到这么美的荷花，你会想起哪句诗？——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
②出示荷叶图：荷叶像什么？像什么样的伞？——高举的伞，这就是诗中所说的——擎雨盖。
③出示残荷图：秋天来了，看荷花变得怎样了？你又会想到哪句诗？——荷尽已无擎雨盖。
为什么？由此引导学生借助图画和注释理解诗词大意。
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第二单元4古诗三首教学目标：1．自主学习本课生字，能工整书写。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。
教学重难点：1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。
课前准备：1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。
2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。
教学时间：3课时第一课时教学目标：1．自主学习本课生字，能工整书写。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。
教学重难点：1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。
课前准备：1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。
2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。
一、说话训练，进入秋景。
同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。
1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。
他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。
他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。
但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。
他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。
对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。
在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。
这首诗就是________，这位诗人就是________2．“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。
(课件：岳麓山)岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔297米。
爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之处。
特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。
在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。
亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。
每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。
岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。
爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里就成为观赏红叶的绝佳之处。
让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。
三、感受情境，理解诗意。
1．(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。
2．学生根据注释，理解诗意。
把不理解的地方找出来，准备提问。
3．小组交流诗意。
4．检查自学效果：谁愿意来检查大家的自学情况呢？如：我想请XX同学回答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。
5．预设问题：(1)诗人首先远远地看到什么？寒山、石径。
①什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？②第一句是什么意思？(2)接着诗人又看到了什么？白云、人家。
①“生”是什么意思？②第二句是什么意思？(3)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？6．同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究。
四、研究古诗，体会诗韵。
1．你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出来。
(生提问) 2．生研究所提出的问题。
先独立研究再小组讨论。
3．集体交流：(1)“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了……“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。
(2)“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。
使人仿佛看到了……听到了……诗人在山脚下看到了什么？此时为什么突然停下来了呢？(3)前两句描写了哪些景物？(寒山、石径、白云、人家)是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，隐约可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已，怎能不停下来细细观赏。
你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”。
教学目标(课件：枫树林)下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？(4)夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比什么还红？(二月花)哪个字最能表现枫叶的特点？“红”字。
透过这个红字，我仿佛看到了……是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。
诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么呢？(请注意“霜叶”的“霜”。
经霜打过的枫叶一般都是怎样的？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？)枫叶那种不屈不挠，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？五、指导诵读诗句。
诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。
闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。
(多种形式反复读，直到背诵。
)六、课外作业。
改写《山行》或画一幅山行图。
一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚才游览岳麓山看到的和想到的写下来吗？你愿意把它画下来吗？第二课时教学目标：1．自主学习本课生字，能工整书写。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。
教学重难点：1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。
课前准备：1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。
2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。
一、介绍引入。
同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。
他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？二、初读课文，自学生字。
1．听师读，要求：听准字音。
2．自己读，借助拼音，读准字音。
3．自由读，圈出不理解的词语。
4．小组读，合作学习，理解词义。
5．师生交流。
三、再读感悟，想象诗歌画面。
1．自由读，结合图理解诗意。
2．小组内讨论交流，老师相机点拔。
3．师生交流。
4．教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。
四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。
1．教师描述诗意，激发学生想象。
2．有感情地朗读背诵。
五、想一想，议一议。
你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？六、指导书写。
1．师写生看。
2．生抄写生字，师个别指导。
第三课时教学目标：1．自主学习本课生字，能工整书写。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。
教学重难点：1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。
课前准备：1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。
2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。
一、以旧引新，激趣导入。
1．说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。
2．想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。
教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。
有一年秋天，他离开家乡，独自在外。
一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们就来学习下这首诗。
(课件显示课题——夜书所见)二、指导看图，感知图意。
(多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中图画，说说所看到的情景。
三、自主学习，初步感知。
1．自由朗读。
借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。
(放映第三张幻灯片，重点指导生字词)3．放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。
知有/儿童//挑促织，夜深/篱落//一灯明。
指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。
4．借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。
四、再读感悟，理解诗意。
1．老师范读古诗。
要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。
(放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。
)问题一：诗中描写了哪几种事物？问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？2．学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。
3．(放映第六章幻灯片，画面出现参考答案：)老师重点点拨理解：答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。
答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。
4．有感情朗读。
五、拓展阅读。
1．你还知道哪些思乡的诗句？(放映第七张幻灯片)《舟夜书所见》(清•查慎行)《泊船瓜洲》(宋•王安石)5.铺满金色巴掌的水泥道教学目标：1．认识“洼、印”等6个生字。
会写“铺、泥、晶”等13个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。
4．学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教学重难点：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教具准备：生字卡片、多媒体课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1．认识“洼、印”等6个生字。
会写“铺、泥、晶”等13个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：正确工整书写生字、生词。
教具准备：生字卡片、多媒体课件。
一、导入新课。
1．我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！2．板书课题，并齐读课题。
3．作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。
从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。
本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。
4．法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。
叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。
正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界著名的优良庭荫树和行道树，有“行道树之王”之称。