外研社三年级起点五年级下册教学案

外研社三年级起点五年级下册教学案、WORD、格式、外研社三年级起点五年级下册教学案第周星期（总）第节年月日课题 Module1 Unit1 We lived in a small house、教学目标1、知识目标：（1）New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady （2）New sentences：There were/weren’t …、 There are…、We lived…many years ago、We live…now、2、能力目标：（１）能根据情境正确使用Therebe ……,We lived…many years ago、We live…now、句型谈论生活、学习中的事物（２）培养学生听、说、读、写的能力。

教学重点如何让学生在课堂上学会There be …, We lived…many years ago、We live…now、句型并能在生活中灵活运用该句型。

教学难点 There be 句型（过去时）的肯定及否定形式。

教学具点读笔，单词卡片，多媒体PPT 教学反馈教学过程︵含板书设计︶ Step1: Warm-up1、教师播放五上Module9 Unit2活动5歌曲动画You are happy（教师可以在优教平台直接调用或下载），学生跟唱，活跃气氛。

2、师生相互问候，欢迎学生返校。

3、教师播放五上Module3 Unit2活动5歌曲动画Where did you go?（教师可以在优教平台直接调用或下载），学生跟唱，引出接下来的Free talk。

通过师生交流，帮助学生回顾相关的语言知识，例如：一般过去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做铺垫。

教师可以提问假期里发生的事，参考问题如下： Did you have a good time during the holiday? Where did you go? What did you see? Who did you meet? What did you buy? Step2：Presentation1、Listen, point and say、 (1)通过Free talk中学生的变化引出本单元主题change （change为新词，教师需要解释其意思并注意学生发音），并让学生观察从第一幅图到第二幅图有什么变化。

引导学生用There be 句型来描述。

(2)教师播放五上Module1 Unit1活动1课文录音，学生认真听。

(3)学生齐读一遍对话中内容；同桌分角色对话。

2、 Listen, read and act out、 (1)教师出示四组对比照片，向学生展示生活中的一些变化。

引出今天学习的重点内容：谈论和比较人们过去和现在的生活。

教师播放Module1 Unit1活动2课文录音，学生边听，边画出新单词。

(2)呈现单词① 教师在课件上出示课本中活动2第一幅图，引出新词television和programme；教师播放录音，学生跟读；学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；② 教师在课件上出示课本中活动2第二幅图，引出新词lady和interviewer；教师播放录音，学生跟读；学生跟录音读、“开火车读”；教师提名请学生范读；③ 教师在课件上出示一幅爷爷奶奶和孙子孙女图片，引出新词grandchildren；教师播放录音，学生跟读；提醒学生：grandchildren是grandchild的复数形式；学生跟录音读、“开火车读”；教师提名请学生范读；④ 教师在课件上出示ago, life, still, enough, different单词、汉语意思；教师播放录音，学生跟读；学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；⑤ 教师在课件上依次出示单词图片或汉语意思，学生说单词。

(3)呈现课文① 教师简单介绍课文主要内容，然后播放课文动画，学生跟读。

② 教师播放课文录音，学生逐句跟读。

③ 教师出示本部分第二、三幅图，引导学生先描述第二幅图，如：There are lots of buses and cars、 We live in abig house…，再描述第一幅图，如：There weren’t many buses、 They lived in a small house、，并进行对比。

S tep3: Practice1、师生分别扮演old lady和interviewer，进行对话；同桌分角色对话；教师可挑4组同学上台表演。

2、 Listen and say、 (1)学生观察图片，并用There be 句型描述两幅图片。

(2)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。

(3)学生根据提示词对比描述两幅图片。

3、 Practice、 (1)教师在课件上出示本部分两幅图片，学生观察图片，分组讨论，然后用学过的句型描述两幅图片。

(2)教师在课件上出示时间状语：Four years ago/Now，学生仿照例句，在书上写出描述两幅图片的语句。

(3)找学生起来描述。

S tep4: Consolidation 教师运用Therebe 句型的过去时、一般过去时的句型（如I lived…）描述自己过去的生活，并对比描述自己现在的生活；学生四人一组，像老师一样描述自己生活中的变化。

S tep5: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。

教师点评学生的表现。

S tep6: Homework1、按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2、回家后问问你的爷爷（奶奶）、外公（外婆），他们过去的生活与现在的生活有什么不同，并仿照Part3向你的朋友描述爷爷（奶奶）、外公（外婆）生活的变化。

3、预习Module1 Unit2。

板书设计：Module1 Unit1 There weren’t many buses、We lived in a small house、 There are lots of buses and cars、 We live in a big house、教学反思第周星期（总）第节年月日课题 Module1 Unit2 She didn’t have a television、教学目标（一）知识目标(Knowledge aims)1、听、说、读、写单词or, work, night, write；听、说、认读单词fire, hope, radio, field, telephone, couldn’t = could not。

2、听、说、读、写句子She worked in the fields、 She didn’t have a television、。

3、字母组合ai/ay, al/au, ar 的发音及发音规则。

（二）能力目标(Ability aims)能够谈论人们过去与现在的生活。

教学重点1、听、说、读、写单词or, work, night, write。

2、运用一般过去时的句型（如She worked …、 /She didn’t have …、）描述过去的生活。

教学难点学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。

didn’t 后要用动词原形。

教学具点读笔，单词卡片，多媒体PPT 教学反馈教学过程︵含板书设计︶ Step1: Warm-up1、师生相互问候。

2、学生四人一组，仿照Module1 Unit1 Part3用英语谈论自己的爷爷（奶奶、外公、外婆）过去的生活与现在的生活。

找5名代表上台讲述自己的爷爷（奶奶、外公、外婆）生活的变化。

S tep2：Presentation1、Look, listen and say、 (1)学生观察图片，并用学过的句型描述两幅图片。

(2)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。

(3)同桌分角色朗读对话。

2、 Listen and read、 (1)教师简单介绍课文主要内容：自从Lingling昨天看了关于中国的节目，她非常想念自己的奶奶，于是她写信给Daming，讲述节目内容并倾诉她对亲人的思念。

教师播放Module1 Unit1活动2课文录音，学生边听，边画出新单词。

(2)呈现单词① 教师通过图片，引出新词night；学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；② 单词work, write, fire, radio, field, telephone的呈现与教授同上。

③ 教师在课件上出示or, hope, couldn’t = could not单词、汉语意思；学生跟录音读、“开火车读”；教师提名请学生范读；④ 教师在课件上依次出示单词图片或汉语意思，学生说单词。

(3)呈现课文① 教师播放课文录音2遍，学生认真听，并回答问题： What programme did Lingling watch last night? What was the old lady’s life like many years ago? Who does Lingling miss? ② 教师播放课文动画，学生跟读。

③ 教师播放课文录音，学生逐句跟读。

S tep3: Practice1、活动3、 Now talk about the old lady、 Then write、 (1)学生根据课文内容填写。

(2)师生核对答案。

2、 Do, ask and answer、教师在课件上出示几组表示过去时间和活动的单词或词组，学生任意选取一组，与自己的同桌运用句型Where we re you …?和What did you do there?进行对话；挑四组学生起来对话。

3、 Listen and say、教师在课件上出示单词rain, play，学生自己读，并找出发音相同的字母组合。

教师教授/ei/ 的发音及发音规则：/ei/是双元音，发音时声带振动。

发音时，由/e/音滑向/i/音，前重后轻，口形随之变化；学生跟录音读单词。

其它两组教法同上。

（al, au, ar的发音为/ɔ:/，它的发音规则为：/ɔ:/是长元音，发音时声带振动。

舌后缩，舌后部抬起。

双唇呈中圆口形，并向前突出。

）（ar的发音为/a:/，它的发音规则为：/a:/是长元音，发音时声带振动。

口张大，舌平放，舌尖不抵下齿，舌后部略抬起。

）4、 Listen and say、 Then chant、 (1)教师播放Module1 Unit2 Part5课文动画，学生先听一遍。

(2)教师再次播放课文动画，学生跟唱。

(3)男女生分组比赛唱歌。

S tep4: Consolidation Do and say、教师把班里的学生分为四组。

每组派代表采访自己的老师（任课英语老师可以扮演别的学科的老师）的生活的变化；采访的学生再向组内成员描述采访内容。