中职学校专业建设
中职学校专业建设意见【最新】
中职学校专业建设意见为全面提高我市中等职业学校办学水平和效益，突出办学特色，提高教育质量，促进专业结构的优化和专业建设水平的全面提高，建设一批特色明显、质量过硬、具有示范作用的高水平精品专业，使我市中等职业教育的专业设置、建设和管理能更好地适应区域经济结构与产业结构的调整和就业市场的需要，根据教育部颁发的《关于专业设置管理的原则意见》、《中等职业学校设置标准》、《中等职业学校重点建设专业教学指导方案》等文件精神，结合我市中等职业学校培养目标和经济社会发展需求，现制定本实施办法如下:一、进一步统一思想，高度认识专业建设的重要性，将专业建设纳入到学校主要工作之中。
1、各县(区)教育行政部门要高度重视并加强对中等职业学校专业建设和管理工作，将职业学校专业建设纳入当地教育发展规划，并与技能型紧缺人才培养培训基地建设有机的结合起来，加大对职业学校专业建设的投入力度，加快建设，高起点、严要求。
2、各中等职业学校要主动、切实加强专业建设，把专业建设放到突出位置，加强领导，一把手要亲自负责、落实专业建设的各项工作;要组织教师认真学习有关文件，充分认识加强专业建设工作的重要性;制定相关计划，采取有力措施，调动和发挥各方面的积极性，形成全校共同推进的新局面，逐步掌握专业建设的整套经验。
3、各中等职业学校的专业建设要积极争取各级政府的关心支持，要充分发挥行业、企业在职业教育专业建设中的重要作用，紧密联系、充分依靠企业，推进校企合作和产学研结合，加强与企业之间的人才交流、技术交流、实验实习设备交流，探索建立学校与企业间的双赢机制，形成企业支持专业建设、学校积极为企业服务的社会氛围。
4、市教育局将加大对重点专业建设的支持力度，通过三重项目对认定的重点专业给予一定的奖励和补助。
二、严格中等职业学校专业目录的管理，科学设置开发专业1、教育部颁发的《中等职业学校专业目录》、《关于中等职业学校专业设置管理的原则意见》是中等职业教育专业建设和管理的基本指导性文件，适应于实施高中阶段学历教育的各类中等职业学校。
学校中职专业建设情况汇报
学校中职专业建设情况汇报
近年来，我校在中职专业建设方面取得了长足的进步，不断完
善专业设置，提高教学质量，为学生的职业发展和社会需求做出了
积极贡献。
首先，我校积极响应国家政策，加大对中职教育的投入。
通过
引进先进的教学设备和技术，不断拓宽中职教育的发展空间，为学
生提供更加优质的教学资源和实践机会。
同时，学校还加强与企业
的合作，开展校企合作项目，为学生提供更多的实习和就业机会。
其次，学校不断完善中职专业设置，根据市场需求和学生兴趣，开设了更多的新专业。
比如，我们新增了电子商务、机器人技术、
汽车维修等专业，以满足社会对各类技术人才的需求。
同时，学校
还加强了对传统专业的改革和提升，更新教学内容，培养学生的实
际操作能力和创新精神。
另外，学校注重中职教育教学质量的提高，加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养。
通过开展教学研讨会、校际教学
交流等活动，不断提高教师的教学能力和教学水平，为学生提供更
加优质的教学服务。
此外，学校还注重对学生的职业规划和指导，开展各类就业指导活动，帮助学生了解社会需求，明确职业发展方向，提高就业竞争力。
同时，学校还积极组织学生参加各类技能竞赛和实践活动，提高学生的实际操作能力和综合素质。
总的来说，我校中职专业建设取得了显著成绩，但也要清醒地认识到存在的问题和不足，进一步加大对中职教育的支持力度，不断优化专业设置，提高教学质量，为学生的职业发展和社会需求做出更大的贡献。
希望学校领导和各位老师同仁一如既往地支持和关心中职教育事业，共同努力，共创美好未来。
中等职业教育专业建设问题及对策
中等职业教育专业建设问题及对策一、当前国内中等职业教育学校的专业建设还存在一些问题ﻭ（一)专业结构后落,设置课程的不科学化虽然中职教育有着20多年的探索经验，但由于时代的快速变迁,中职教育的专业设置大部分没有打破传统，还是按照以前的模式去进行教学。
没有对现有阶段经济、建设方面人才的需求方向和资源优势进行透彻的分析和研究。
对当地结构和趋势的思考有所欠缺,学校教学和需求严重脱节。
另一方面学校开设的一些专业,师资队伍、硬件设施以及学生就业方向的迷茫、没有企业和力量的支撑等因素导致专业不成熟、含金量低，俗称就是学不到西。
这不仅是影响学校招生和的重要因素,也是造成资源浪费、影响学生素质的关键因素。
ﻭ(二)专业设置的目标盲目化ﻭ现在的中职教育中,专业课程的盲目化设置和定位不准确。
学校在学生的目标培养上定位不够准确和清楚。
没有从学生角度出发,课程设置和对学生的考核内容没有明确的标准统一。
教师教授内容和学生吸收的知识含量,不能够与现阶段的用人标准和素质高度所契合，不能够很好地与衔接。
这也是个共性问题,虽然我们需要学生的个人素质全面,但也要有明确的方向，很大程度上在大学、高职院校也会出现类似的问题，专业定位不准确,在学生毕业之后没有明确的就业方向，只是单纯的提高学生理论素养，出现不同专业同一课程的现象,很难达到要求的标准。
ﻭ（三)专业设置与培养目标的脱节化ﻭ目前中职教育的专业设置也与学校的培养目标存在一定的脱节化，不能很好地衔接.目前中职教育为学生提供的岗位主要是企业等用人单位。
而学科建设与专业设置缺少了用人单位和这一行业的参与和提出建议,这就缺乏学校培养人才的方向，不能准确的和用人单位、需求所对接.其次，在教学过程当中不能很好地达到理论联系实际这一基本准则。
往往是理论占很大篇幅。
缺乏实际操作的经验和过程,使学生适应工作岗位的能力减弱。
ﻭ(四)专业品牌建设意识淡泊化ﻭ学校在建立和自己学校的专业过程中，没有把自己学校的专业打造成本地区知名专业的意识,没有抓住机遇结合自身的办学条件和硬件设施等自身优势去打造自身的品牌优势。
中职学校专业建设存在的问题及对策
中职学校专业建设存在的问题及对策中职学校专业建设存在的问题及对策当前，我国中职教育面临着一系列的发展问题，其中包括学校基础设施陈旧老化、师资力量薄弱、教育教学质量水平不高、招生就业困难以及学生整体素质下滑等。
这些问题严重制约着中职学校的健康有序发展。
尤其是中职教育专业建设存在的问题，更是需要我们高度关注。
一、中职教育专业建设中存在的主要问题当前中职学校专业建设中存在的突出问题主要表现在以下几个方面：一）专业设置不科学不合理。
现在很多中职学校的专业设置存在随意性、盲目性、重复性、过于全面、盲目攀比、低竞争性等问题。
具体表现在：一是专业的设置和布局没有与当地的经济发展形式、产业布局、经济水平、人口结构、城市区域定位、职业前景和人才需求等状况进行有效结合。
二是有些中职学校专业建设存在盲目攀比、贪多求大，只顾迎合招生“口味”而不顾办学实际；只顾眼前利益而不顾长远发展；只顾专业数量而不顾专业质量等问题，导致中职学校专业设置不科学、不合理、不可持续。
二）专业目标定位不清晰不明确。
很多中职学校存在专业培养目标定位模糊、方向偏差的现象。
专业培养目标定位模糊，将直接导致专业培养方向和内容的偏差。
专业目标定位不清晰不明确，首先影响教师教学定位，影响教师传授学生应知应会知识。
其次，影响学生专业研究。
专业技能是中职学生以后的“谋生”的手段，学生专业知识掌握的程度，将直接影响其以后的就业。
最后，影响学校整体发展目标。
学校专业建设需要创新积累和用心打造，专业建设目标与学校整体发展目标息息相关、紧密相连。
因此，专业目标定位要清晰明确，才能更好地促进专业建设和达到预期目标。
二、对策中职学校应树立“立足本位、适应社会”的发展理念，及时调整专业建设目标，整合教学资源，突出办学特色，提高教育质量，促进专业结构的优化和专业建设水平的全面提高。
具体而言，应该：一）加强专业设置的科学性和合理性，根据当地的经济发展形势和人才需求，合理规划专业设置，避免重复、盲目攀比和低竞争性的问题。
中等职业学校加强专业建设问题及措施论文
浅谈中等职业学校加强专业建设的问题及措施摘要：中等职业学校在发展的过程中，必须适应行业、企业的变化，适时调整培养目标、教学模式，加强专业建设是中职学校发展的核心工作。
面对复杂多变的社会，本文介绍专业建设过程中出现的一些问题，提出了几点想法。
关键词：中等职业学校专业建设措施中等职业教育伴随着我国国民经济的发展，由曾经的辉煌已经过渡到相对的稳定、甚至相对衰退的地步。
随着中等职业学校招生对象、学制、以及市场对人才需求的变化，再加上近年来兴起的信息化教学手段的兴起促使中等职业学校的专业建设也必须作出相应的调整。
中职学校的专业建设是一项系统工程，是学校适应社会人才需求的一个基本尺度。
反映了学校对社会科技发展，经济发展和职业岗位的适应程度。
专业建设的好坏事关中职学校的生存和发展，直接影响到中职学校的招生，学生培养及毕业生的就业等问题。
本文从当前中职学校专业建设中存在的问题出发，就加强专业建设谈一些看法。
一、中职学校专业建设中存在的主要问题1、专业结构不合理，不能完全适应市场的需要。
目前有些中等职业学校不能够充分考虑地方经济发展的长远需求，不能结合学生的就业需要和学校现有的办学资源，盲目跟风争办一些热门专业，造成学生毕业后无法适应就业岗位的需求。
2、专业设置更换过于频繁，不利于学校教学工作的稳定。
由于受普通高中扩招的影响，中等职业学校普遍存在招生困难的问题，出现了生源质量差，数量不足的情况，面对这种困境，很多中职学校往往采取设置短线专业过渡的方式，造成这些专业教育教学资源配置不到位或浪费的现象。
3、校企合作对专业建设作用不大，不利于反映企业和岗位的需求。
我国职业教育普遍存在企业参与不足的问题。
校企合作是职业学校发展的必经之路，很多中职学校也都在这方面倾注了大量的精力。
但是现实情况是，行业企业对参与教学计划制定，课程开发程度不够，校企合作缺乏有效的合作机制。
4、专业建设忽视内涵发展，不利于教学水平的提高。
部分中等职业学校在专业建设上，片面强调硬件等基础建设投入，忽视内涵建设的倾向。
中职专业建设年度总结(3篇)
第1篇一、前言在过去的一年里，我校紧紧围绕国家职业教育发展战略，以服务区域经济发展为目标，以深化教育教学改革为动力，以提升人才培养质量为核心，积极推进中职专业建设。
现将我校中职专业建设年度工作总结如下：一、专业建设总体情况1. 专业设置与调整根据市场需求和产业发展趋势，我校对专业设置进行了调整，新增了人工智能、新能源汽车、大数据与会计等热门专业，淘汰了部分市场需求较小、就业前景不理想的专业。
目前，我校共有20个专业，涵盖了制造、服务、文化、艺术等多个领域。
2. 专业建设成果（1）专业认证：我校共有3个专业通过国家级认证，5个专业通过省级认证。
（2）教学成果：我校教师在国家级、省级教学比赛中获奖10项，发表教育教学论文30余篇。
（3）校企合作：我校与100余家知名企业建立了合作关系，为学生提供实习实训机会。
二、专业建设主要工作1. 人才培养模式改革（1）工学结合：我校积极推进工学结合人才培养模式，将理论知识与实践技能相结合，培养学生的职业素养和创新能力。
（2）校企合作：我校与企业共同制定人才培养方案，开展订单式培养，确保学生毕业后能够快速适应工作岗位。
2. 课程体系建设（1）优化课程结构：我校对课程体系进行优化，增加实践性课程比例，培养学生的动手能力和创新能力。
（2）开发特色课程：我校结合自身专业特色，开发了《人工智能技术应用》、《新能源汽车维修技术》等特色课程。
3. 教师队伍建设（1）引进高层次人才：我校积极引进优秀毕业生和行业精英，优化教师队伍结构。
（2）加强教师培训：我校组织教师参加各类培训，提升教师教育教学水平。
4. 实习实训基地建设（1）校内实训基地：我校投资建设了校内实训基地，为学生提供良好的实践环境。
（2）校外实训基地：我校与企业共建校外实训基地，为学生提供真实的工作场景。
5. 产学研合作（1）开展产学研项目：我校与企业共同开展产学研项目，推动科技成果转化。
（2）举办产学研论坛：我校定期举办产学研论坛，促进校企合作。
专业建设规划
2.基本的意义——规划由“规（法则、章程、标准、谋划，即战略层面）”和
“划（合算、刻画，即战术层面）”两部分组成。
3.规划与计划——规划与计划基本相似，不同之处在于： 规划具有长远性、全
局性、战略性、方向性、概括性和鼓动性。
五、专业建设规划参考建议提纲（综合）（1）
一、专业现状分析 1.基本状态概述 从现有专业（群）设置、工作状况、教师队伍、教学基本建设与改革等方面进行 综合描述。 2.本系专业（群）基本状态分析——着重从以下三个方面进行分析： （1）人才培养工作分析： 逐个重点分析本系现有各专业（群）的—— 市场需求性； 设置的必要性（包括在学院专业建设中的意义）； 建设定位的准确性以及人才培养目标与市场需求的吻合程度等。 专业群应说明群内各专业之间的相互关联性。 （2）已有的专业条件状况分析： 专业定位（专业办时间、专业办学规模、现有班级、学生数。专业办学条件（师 资情况；实践教学条件；教科研成果等）。 （3）优势、特色和差距（主要与同类院校比较）、问题分析：——核心阐述部分 主要包括——专业定位、培养模式、课程体系、师资队伍、实践教学条件；教科 研等方面等。
五、专业建设规划参考建议提纲（综合）（5）
表三：教师队伍建设及培训计划
发展规划
系 部 计划指标 目前 数据 2011 2012 2013 2014 2015 备 注
专业负责人人数（专任/兼 职） 课程负责人人数 骨干教师人数
双师素质教师人数及比例 副高以上教师人数及比例
硕士及以上学历人数及比 例 引进教师人数 企业挂职人数
建设实 施蓝图
系统
对应
目标
中等职业学校教育特色化专业建设方案(会计事务专业)
XX省中等职业教育特色化专业建设方案（会计事务专业）XXXX中等职业技术学校二。
二二年三月第一部分建设基础 (1)一、人才培养条件 (1)（一）基本办学条件 (1)（二）师资队伍建设 (1)（三）教学资源建设 (1)二、人才培养质量 (2)（一）技能大赛成绩 (2)（二）获奖评优情况 (2)（三）就业质量分析 (2)（四）职教高考升学 (2)三、校企合作经验与成效 (3)（一）成立行业协会，共建实习实训基地 (3)（二）开设订单培养，拓宽专业发展方向 (3)（三）开展社会培训，助力乡村振兴战略 (3)四、办学优势与特色 (4)（一）产教融合成效显著 (4)（二）技能大赛成绩突出 (4)（三）课程教学资源丰富 (4)（四）科研创新成果丰硕 (4)（五）职业证书考核优异 (5)（六）教师团队素质高超 (5)（七）实训实习条件先进 (5)第二部分建设目标与思路 (7)一、建设目标 (7)二、建设思路 (7)三、预期标志性成果 (8)第三部分建设内容 (10)建设内容一人才培养模式改革 (10)一、建设思路与目标 (10)二、建设内容与措施 (10)（一）构建“三全育人”新格局，全面落实立德树人根本任务 (10)（二）深化产教融合、校企合作，多元构建“职教联盟一产业学院一专业建设委员会”三级联动体制机制 (11)（三）创新“双主体、三递进、四融合”人才培养模式 (12)三、建设经费预算 (13)四、预期效益 (14)建设内容二课程体系建设 (15)一、建设目标与思路 (15)二、建设内容与措施 (15)（一）构建“思政领航、项目驱动、双创贯穿”的“岗课赛证”融通专业课程体系 (15)（二）对接技能大赛和“1+X”证书，开发“岗课赛证”融通课程标准.......16（三）实施“混合式+项目化”教学模式改革，筑牢“专业课堂”主阵地.16（四）建设智慧财经系列化数字教学资源，探索新型活页式、工作手册式教材开发模式 (17)三、建设经费预算 (18)四'预期效益 (18)建设内容三教学团队建设 (20)一、建设目标与思路 (20)二、建设内容与措施 (20)（一）内培外引，打造高水平、结构化专业教学创新团队 (20)（二）建立“四递进、双路径”教师职业生涯规划发展模式，形成可持续发展的优秀教师梯队 (21)（三）实施“校企人员双向流动”制度，打造专兼结合的“双师”型教师队伍 (22)三、建设经费预算 (22)四'预期效益 (23)建设内容四教学设施建设 (24)一、建设目标与思路 (24)二、建设内容与措施 (24)（一）对接行业发展，校企共建智慧财经产教融合实训基地 (24)（二）智库引领，协同创新，打造乡村振兴与财税共享服务平台 (25)三、建设经费预算 (26)四'预期效益 (26)建设内容五数字化教学资源建设 (27)一、建设目标与思路 (27)二、建设内容与措施 (27)（一）建立教学资源平台，实现优质资源共建共享 (27)（二）建立信息交流平台，促进师生远程交流学习 (27)（三）强化师生信息化素养，建设数字化专业课程体系 (27)三、建设经费预算 (28)四'预期效益 (28)建设内容六服务能力和水平提升 (29)一、建设目标与思路 (29)二、建设内容与措施 (29)（一）共建智慧财经职教联盟和产业学院，助力乡村振兴和区域经济发展.29（二）推动建设成果转化，推广建设成效经脸 (29)三、建设经费预算 (30)四'预期效益 (30)建设内容七专业质量效益 (31)一、建设目标与思路 (31)二、建设内容与措施 (31)（一）健全育人评价机制，推进专业建设持续优化 (31)（二）优化专业发展布局，促进学生全面发展 (31)（三）开展创新创业教育，服务区域经济发展 (32)三、建设经费预算 (32)四'预期效益 (33)第四部分建设进度 (34)一、项目筹备阶段（2022年3月―2022年7月） (34)二、项目实施阶段（2022年8月―2024年7月） (34)三、项目总结验收阶段（2024年8月―2024年12月） (34)第五部分经费预算 (35)第六部分保障措施 (36)一、加强组织保障，健全工作机制 (36)二、完善管理制度，优化发展环境 (36)三、争取多元投入，发挥最大效益 (36)四、落实督评诊改，兑现奖惩措施 (36)第七部分预期效益 (37)一、总体预期 (37)二、具体效益 (37)第一部分建设基础一、人才培养条件（一）基本办学条件会计事务专业开设于1996年，于2021年被确定为XX省中等职业教育品牌专业。
职业学校专业建设与管理办法
职业学校专业建设与管理办法第一章总则第一条专业建设是学校人才培养工程的基石，是教学质量建设与诊断工作的关键，是推动中职教改发展、主动对接区域产业发展和岗位需求变化的一项重要工作。
为加强学校专业建设和管理工作，适应中等职业学校招生制度改，优化专业结构、提高专业建设水平和人才培养质量，促进学校办学规模、结构、质量、效益的协调发展，根据教育部《中等职业学校专业设置管理办法（试行）》等文件精神制定本办法。
第二章专业设置与管理第二条专业设置与管理的基本原则。
学校和教学系部要充分认识专业建设的重要性和紧迫性，确保人力、财力的投入，加强专业内涵建设，提升专业水平，形成特色专业体系。
专业设置应遵循教育规律，结合学校学科专业特点，适应区域经济建设和社会发展的需要，符合教育部颁布的中等职业学校专业目录及有关要求。
第三条教学系部制定专业规划，建立动态调整机制。
专业建设的内容包括专业人才培养目标定位、师资队伍建设、课程与教材建设、实训室与实习基地建设、教学改与人才培养模式改等。
第四条专业建设实行专业带头人（负责人）负责制。
每个专业须设立专业建设指导委员会，成员由7—11名专家组成，一般校内骨干教师2-4名，聘请行业企业专家或教育专家3-9名，原则上专业带头人（负责人）任委员会主任。
专业带头人（负责人）和专业建设指导委员会全面负责本专业的建设工作，其中专业带头人（负责人）的职责：（一）负责每３年制定一次本专业的发展规划；（二）负责组织制订（修订）本专业人才培养方案、课程标准等教学文件；（三）负责本专业建设项目申报；（四）负责向学校提出本专业师资队伍建设、课程建设、教材建设、实习基地建设、教育教学研究与改、人才培养模式改等方面的意见和建议；（五）监督本专业人才培养方案、课程标准执行情况，负责向分管校领导反映本专业人才培养（含课堂教学与实践培养）中存在的问题，并提出相应对策；（六）负责本专业建设委员会工作经费预算与使用。
第五条专业带头人（负责人）认定、管理与考核，具体细则与程序参见学校《专业带头人（负责人）认定与管理办法》。
中等职业学校专业建设ppt课件
发展职业教育，管理职业教育，一定要有专业思维， 站在专业角度思考问题，要把学校文化落到专业上。我 们通常说一个专业部就相当于一所小分校，一个专业部 负责人就相当于一个分校校长。从这个意义上讲，中职 学校的改革与发展不能忽视专业特点，更不能简单地用 数字描述学校办学规模。
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（二）专业设置的要求
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中等职业教育的专业分类一般按其所属
科类进行，同时兼顾国家产业和职业结构的
划分。2010年国家教育部对2000年颁布的
《中等职业教育专业目录》和专业介绍进行
了修订。与原《目录》相比，修订后的新
《目录》在内容体系上做了重大调整，设立
了“专业类”、“专业代码”、“专业名
称”、“专业（技能）方向”、“对应职业
宽泛性与窄严性是专业设置中的一对矛盾。强
调专业的宽泛性，主要是为了增强专业的适应性；
强调专业的窄严性，为的是增强专业的针对性。在
具体的专业设置过程中，要从二者的相关性中，去
寻求矛盾的统一面。
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4、长线型与短线型的统一
社会需求既有长期需求，又有短期需求。因此，
长线型专业与短线型专业在中等职业教育中都有着
8
（二）专业的设置
1、专业设置的含义 专业设置，这里是指中职学校专业的设
立与调整。 所谓“设立”，是指专业的新建与开设；
所谓“调整”，则是指专业的变更或取消。 专业设置是中职学校区别于普通学校的
主要标志，是职业教育组织构成的显著特点。
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专业设置关系到中职学校办学能否坚持 为经济建设和社会发展服务的方向性和有效 性，也关系到能否适应学生的择业需要，广 泛吸引生源，保持专业相对的稳定性。因此， 它是“决定一所学校和职业教育的专业结构 的基本要素。”
中职示范校建设：专业建设委员会工作规范
***学校
专业指导委员会工作规范
一、专业指导委员会是学校专业建设的指导机构，对学校学术工作委员会负责。
二、专业指导委员会是在学校校长指导下，由分管教学的副校长负责日常工作。
三、专业指导委员会实行聘任制，由学校颁发证书，聘期一届3年。
四、专业指导委员会的任职资格
1、忠诚党的教育事业，热爱教学工作，熟悉中等职业教育教学规律及教学工作；
2、本校具有高级以上职称的教师、聘任技师及教学管理者，在专业上有较深的造诣和威望，教学效果好，知识面宽，视野开阔，接受外界信息量大。
3、校外企事业单位从事该专业工作的技师或高级技术管理者。
4、具有良好的创新意识与开拓精神，工作责任感强。
五、专业指导委员会的主要职责及任务
1、负责本专业的人才社会需求调研、信息的收集、整理、分析及归档等工作。
2、负责教学大纲的制定、制定或优化专业教学计划。
3、负责新专业的开发、论证、建设与指导工作。
4、按时召开会议，对本专业建设如专业基本条件、专业教学状况、专业教学效果等进行评估，写出书面报告，针对存在的问题提出改进意见及措施。
5、提出专业教改的新思路与实施方案。
***学校
2013年9月。
中等职业学校专业建设规划
中等职业学校专业建设规划为了仔细贯彻国务院和省委、省政府关于大力发展职业教育的决定，全面落实科学发展观，现根据省教育厅制定的《湖南省示范性中等职业学校建设基本要求（试行）》，以及《关于湖南省职业教育“十一五”省级重点建设项目申报遴选有关事项的通知》精神，特制定我校年至年三年建成省级示范性中等职业学校的建设规划如下：一、建设发展环境我校创建省级示范性中等职业学校，有较好的建设发展环境，表现在以下几个方面：（一）我市普职协调发展。
年，我市中职学校招收新生万人，与普高招生继续保持大体相当：的比例。
其中我校招收新生人，继续遥遥领先在全市中职学校招收新生的首位。
（二）怀化市委、市政府围绕大办职业教育制定的《怀化市“十一五”职业教育发展规划》中的“四、多渠道筹措资金，加大对职业教育的投入，落实省委、省政府关于发展职业教育的五项经费政策”明确规定：……⑵、设立职业教育专项经费。
参照省财政“十一五”期间安排职业教育专项经费的数额，市财政每年安排万元职教专项经费，重点用于在我市实施的国家和省级教育专项建设项目的所需配套经费的拨付。
⑶、确保城市教育费附加的用于职业教育……”又在“五、切实加强领导，努力营造职业教育发展的良好环境”中明确“职业教育项目建设纳入同级政府重点建设项目，在征地、用水、用电、税费、金融等方面享受政策优惠。
”（三）怀化市委、市政府对我校创办示范性中等职业学校十分重视和支持，近几年先后四次召开专题会议，帮助解决我校建设过程中的具体问题，并减免各种费用多万元。
新市长李亿龙刚来怀化一个月，就到万昌学校调研，并专门召开职业教育座谈会，研究职业教育发展中遇到的问题，并形成了会议纪要。
领导的重视和关爱，是我校创建省级示范性学校的组织领导保证。
（四）我校举办者每月日按时足额通过农行金穗卡给每个职工发放工资，每月拨发工资总额达万多元。
（五）我校每年的学费收入多万元全部用于为学生购置教材、添置教案设备和基础设施建设，发放教职员工工资等公用开支，生均元左右。
中职学校专业建设总结汇报
中职学校专业建设总结汇报中职学校专业建设总结汇报一、引言中职学校专业建设是学校发展的核心内容之一，对于培养适应社会发展需要的优秀技术人才具有重要意义。
在过去的一年中，我校在专业建设方面付出了辛勤努力，并取得了一定的成绩。
本次汇报旨在总结过去的工作经验，分析存在的问题，并提出进一步的工作思路和措施。
二、工作概况本学年，我校共有20个专业，其中包括工商管理、计算机应用技术、装备制造等。
在教学资源配置方面，我们引进了一批优秀的教材和教具，更新了实验设备，提高了教学质量。
同时，我们还积极与社会企业合作，开展实践教学和实习实训，为学生提供更好的实践机会。
三、工作成果在专业建设方面，我们取得了以下几个方面的成果：1.课程创新：我们组织了一系列教研活动，推动了课程改革工作。
通过调研和评估，我们对课程设置进行了优化调整，增加了实践环节，并与企业合作，开设了实训课程，提高了学生的实际操作能力。
2.师资建设：学校致力于提高教师队伍的专业水平。
我们组织了各类培训和进修，加强了教师的教学能力和专业素养。
同时，我们还鼓励教师参与科研活动，提高教师的学术水平。
3.实习实训：通过与社会企业的合作，我们为学生提供了更多的实践机会。
学生在实习实训过程中，不仅加深了对专业知识的理解，还培养了实际操作能力和团队合作精神。
四、存在的问题在专业建设过程中，我们也发现了一些问题和不足之处：1.师资短缺：目前，我校的教师队伍还不够充实，师资力量相对薄弱。
这给教学工作带来了一定的困难，也影响了教学质量的提高。
2.实践基地不足：尽管我们与企业有一定的合作关系，但实践基地还不够完善。
学生的实习实训机会有限，无法满足他们的需求。
3.与企业合作不深入：目前与企业的合作还停留在表面阶段，缺乏深度的合作项目。
我们需要进一步拓展与企业的合作领域，为学生提供更好的实习实训机会。
五、未来展望针对存在的问题，我们将采取以下措施：1.加强师资队伍建设：通过引进高水平的教师和加强教师培训，提高教师的专业水平和教学能力。
学校中职专业建设情况汇报
学校中职专业建设情况汇报
近年来，我校职业教育专业建设取得了长足的进步，不仅在师资力量、教学设施、教学质量等方面取得了显著成绩，而且在学生就业率、社会认可度等方面也取得了良好的口碑。
下面我将从多个方面对我校中职专业建设情况进行汇报。
首先，我校职业教育专业的师资力量得到了大力加强。
学校通过招聘和培训，引进了一批高水平的职业教育专业教师，他们不仅具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，而且对职业教育的理念和方法有着深刻的认识，能够根据市场需求和行业发展趋势，灵活调整教学内容和方法，培养学生具备实际操作能力和创新精神。
其次，学校加大了对教学设施的投入。
为了提高职业教育专业的教学质量，学校投入大量资金更新了实训设备和教学场所，确保学生能够在最先进的设施下接受教育，提高实践操作能力。
另外，学校还积极与企业合作，开展校企合作项目，为学生提供更多的实习机会和就业机会。
通过与企业的深度合作，学校不仅能够更好地了解市场需求，还能够为学生提供更多的实践机会，使他们能够更好地适应社会的发展。
此外，学校还注重学生的综合素质培养，通过丰富多彩的课外活动和社会实践活动，培养学生的创新精神、团队合作能力和社会责任感，使他们不仅具备专业知识和技能，还具备良好的心理素质和社会适应能力。
总的来说，我校中职专业建设取得了显著成绩，但也面临着一些挑战和问题。
未来，学校将继续加大对职业教育专业的投入，不断提高教学质量和教学水平，为学生提供更好的教育资源和更广阔的发展空间。
同时，学校还将进一步加强与企业的合作，为学生提供更多的实践机会和就业机会，努力培养更多的高素质职业人才，为社会和经济发展做出更大的贡献。
中职专业建设实施方案
中职专业建设实施方案一、背景分析。
随着我国经济的快速发展，中职教育在培养技能人才方面发挥着越来越重要的作用。
然而，目前中职教育专业建设存在一些问题，如专业设置不合理、教学资源匮乏、师资力量不足等，制约了中职教育的发展。
因此，制定中职专业建设实施方案，对于提高中职教育的质量和水平具有重要意义。
二、目标确定。
1. 优化专业设置，满足市场需求。
结合当地经济发展和产业需求，调整和完善中职教育专业设置，确保专业与市场需求相适应。
2. 加强教学资源建设，提高教学质量。
投入更多的资金，完善教学设施和教学设备，提升教学资源的整体水平，以提高教学质量。
3. 加强师资队伍建设，提高教师素质。
加大对中职教师的培训力度，提高他们的专业素养和教学水平，为学生提供更优质的教育服务。
4. 强化实践教学，增强学生就业能力。
加强与企业的合作，提供更多的实习机会，培养学生的实际操作能力和创新能力，提高他们的就业竞争力。
三、实施步骤。
1. 调研分析，制定专业建设规划。
对当地经济发展和产业需求进行调研分析，结合学校实际情况，制定符合市场需求的专业建设规划。
2. 加大投入，完善教学资源。
增加财政投入，引进先进的教学设备，改善教学条件，提升教学资源的整体水平。
3. 加强师资培训，提高教师素质。
组织各类培训活动，提升教师的教学水平和专业素养，使其更好地适应教学改革的需要。
4. 拓宽实习渠道，加强与企业合作。
积极与当地企业合作，开拓更多的实习岗位，为学生提供更多实践机会，提高他们的实际操作能力。
四、保障措施。
1. 加大财政投入，确保专业建设经费到位。
2. 完善考核评估机制，促进专业建设的持续改进。
3. 健全激励机制，激发教师和学生的积极性。
4. 加强与企业的合作，为学生提供更多实践机会。
五、预期效果。
通过中职专业建设实施方案的实施，预计将取得以下效果：1. 专业设置更加合理，更好地满足市场需求。
2. 教学资源得到有效整合和利用，提高了教学质量。
中职学校专业群建设方案
中职学校专业群建设方案一、背景与目标中等职业学校是为培养适应社会需求的技术技能型和应用型人才而设立的，其教学目标主要是培养学生的职业技能，使其具备就业能力。
然而，当前许多中职学校在专业设置上存在重复、单一等问题，无法满足不同行业的就业需求。
因此，为了提高中职学校培养的人才质量和社会认可度，确保学生的就业竞争力，有必要推动中职学校专业群建设。
该建设方案旨在优化中职学校专业设置，促进学校与产业的深度融合，提升学生就业能力和个人综合素质。
二、建设内容1.专业群确定：根据当地经济发展需求和产业结构，结合社会调查和专家评估，确定适应性强、就业前景好、且与当地重点产业相关的专业群。
比如，机械类专业群、电子信息类专业群、汽车类专业群等。
2.专业群设置：在每个专业群下，设置多个相关专业，以满足不同学生的职业需求和个人兴趣。
例如，在机械类专业群下，可以设置机械制造、模具设计与制造、自动化设备维修等专业。
3.课程体系优化：根据专业群的需求，对课程进行优化和调整，增加实践环节，加强专业技能训练。
在课程设置上注重理论与实践的结合，注重培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
4.师资建设：加强学校与产业界的沟通合作，引进行业专家充实教师队伍。
通过聘请企业技术专家、行业高级工程师等参与教学活动，提高教师的专业素养和实践经验。
5.实践基地建设：与相关企事业单位合作，建立实践基地，为学生提供实习和就业机会。
通过实践基地实训，让学生接触实际工作环境，增加实践经验，并获得真实的工作技能。
6.专业竞赛活动：鼓励学生参加各类专业竞赛，提高专业技能水平，并增加就业竞争力。
学校可以组织校内外专业技能比赛，提供培训和指导，激发学生的学习动力和创新意识。
三、实施方案1.成立专业群建设领导小组：学校根据需要，成立专门的领导小组负责专业群建设，确保方案的顺利实施。
2.编制专业群建设规划：由领导小组负责编制专业群建设规划，包括专业群设置、课程体系和实践基地建设等内容，并制定具体的实施计划和时间表。
中职学校专业建设规划
中职学校专业建设规划（2011-2015年）专业是学校人才培养工作的具体实施的载体，专业建设是教学内涵建设的核心，是教学改革的切入点，是人才培养质量的保证，是学校办学特色的集中体现。
为了进一步全面系统地加强专业建设，促进学校办学水平的整体提升，为地方未来产业发展培养更多优秀的高技能人才，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、《广东省教育发展“十二五”规划》、《深圳市中长期教育改革和发展规划纲要(2011～2020年)》，结合学校实际发展情况，特制定学校专业建设规划。
一、专业建设基本情况目前，学校开设有中职专业10个。
专业涵盖深圳重点发展的物流、文化创意、金融、高新科技为支柱产业群和以“高新技术产业、先进制造业为基础，以现代服务业为支撑的适应现代化中心城市功能”的新型产业体系。
其中计算机动漫设计、会计、网络技术、城市轨道交通运营与管理、幼儿教育五个专业是重点建设专业。
总体来看，我校专业建设有以下特点：1、专业建设工作趋于规范。
学校定了《专业教学计划制定办法》、《课程教学大纲制订办法》等规章，在专业开发、修订、评估等工作进行了规范。
实施过程中，坚持市场导向，根据社会需求，每年进行一次专业整合、教学计划大纲的修订、课程内容改造及校本教材建设，不断完善专业教学内容，学习领域更贴近工作领域。
同时将专业建设工作纳入学校质量方针和质量目标考核，使专业建设工作走向了规范化、科学化轨道。
2、专业培养方向更符合社会需要，特色更加明显。
学校成立了专业建设工作指导委员会和专业建设工作小组，按照“转模式、调结构”的要求，对各个专业教学计划、教学内容和课程体系进行了调整重构，按照“必须、够用、先进”原则，进一步压缩了文化课，加大了实训和一体化教学比例，不同层次实训教学比例普遍达到5：5以上，突出了职业道德和实践能力的培养。
从实施性专业教学计划的制定，课程设置、教材和教学内容的选择，到教师（师傅）的配备、教学实施过程和教学评价人，校企实现了紧密合作，共同培养人才，增强了人才培养的适应性。
中职学校专业群建设方案
中职学校专业群建设方案一、建设背景中职学校传统专业建设在专业特色、教学资源整合和产业服务能力方面存在欠缺。
鉴于此，为深入贯彻党的教育方针，加强创新型、应用型、技能型人才培养，提升学校办学水平、增强办学能力、壮大核心竟争力是广大中职学校的当务之急，经学校研究决定，开展专业群建设成为了学校工作的重心之一。
二、专业群的内涵专业群是指围绕某一技术领域或服务领域，依据自身独特的办学优势与服务方向，以学校优势或特色专业为核心，按行业基础、技术基础相同或相近原则，充分融合相关专业而形成的专业集合，代表着学校的专业发展方向和重点。
基于产业链和产业集群建设专业群，即是通过“集成”发挥群体效应，有利于集合体内各部分所共同需要的各种要素的集中与应用，产生1+1>2的效应，从而实现优势与利益的最大化，将各种损耗降到最低程度。
三、基本原则中职学校专业群建设需要将产业链和产业集群的发展与学校的具体情况相结合。
（一）服务产业链、产业集群原则每所学校的资源总是有限的，不能做到服务于一个产业链的所有环节或者一个产业群的所有企业，应重点考虑专业群是服务于产业链的哪些技术领域、面向哪些岗位。
中职学校专业群中的专业设置、课程改革、实训室建设、师资队伍建设等一系列工作都要围绕产业链对人才需求的变化来变化，从而构建与产业发展相一致的专业群体系。
（二）服从学校长远发展的原则中职学校专业群建设要考虑学校长远发展方向，如学校办学定位、生源、师资、实训条件等情况，确定应设置专业群的数量及名称。
（三）专业群组成要体现群内共享、互利原则中职学校专业群建设，要考虑群内专业是否有着共同教学资源基础、专业技能技术基础，能否实现师资、实训设备（场地）的共享。
（四）遵从共同建设、多方共赢原则中职学校专业群里的各专业要邀请各利益相关方参与，能够共同开展专业群的建设，相关利益方分别为：学校、专业群教师、企业、企业员工、学生、家长、政府主管部门等。
（五）动态管理、不断创新原则中职学校专业群的建设，不是一蹴而就的，也不是一成不变的，要建立专业群动态调整机制与原则，即根据产业发展、科技进步、市场需求等变化对专业群的各项建设进行调整，并运用大数据、人工智能等新一代信息技术进行管理、建设。
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2016年省中等职业教育专业情况分析报告
一、专业设置布点情况
据2016年我省中等职业学历教育办学资质清查结果统计显示，我省359所具有招生资格的中等职业学校（含高职院校中专部）共设置18个专业类，221个专业，覆盖3328个专业点。
其中第一产业设26个专业, 覆盖336个专业点；第二产业设74个专业，覆盖863个专业点；第三产业设121个专业，覆盖2129个专业点；第一、第二、第三产业专业点分别占我省专业点总数的10.1％、25.9％和64.0％。
省2016年一二三次产业比例为10.6:48.4:41。
统计数据表明，我省中职专业结构与产业发展要求尚不能完全适应，二产相应专业比重仍然偏低，三产比例偏高。
省2016年中等职业学校分市分专业布点情况见附表。
二、需强化统筹的专业
1.布点数量较多的专业
2013年以来，我省中职学校专业布点数量较多的20个专业布局变化情况如下：
2013-2016年专业点数量较多的专业布局变化情况
统计数据表明，我省上述专业布点较多。
各市要重点加强对本行政区域上述专业的统筹，对区域布点较多的上述专业，要加大调整力度，强化资源整合，办出特色，打造品牌。
2.在校生数量较多的专业
2013年以来，我省中职学校在校生数每年都超过1万人的专业有15个，在校生数量变化情况如下：
2013-2016年在校生数量过万人的专业在校生变化情况
统计数据表明，我省上述专业在校生数量较大。
各市要紧密结合区域产业发展需要，切实加强统筹。
要进一步深化教育教学改革，提高人才培养质量。
3.就业率相对较低的专业类
2016年，全省中等职业学校学生平均就业率达97.45%，低于平均水平的专业类有8个，分别为：
（1）体育与健身类：89.19%；
（2）医药卫生类：90.88%；
（3）司法服务类：91.75%；
（4）文化艺术类：93.61%；
（5）教育类：95.42%；
（6）旅游服务类：95.71%；
（7）信息技术类：97.06%；
（8）休闲保健类：97.35%。
2016年，全省中等职业学校学生平均对口就业率达71.2%，低于平均水平的专业类有8个，分别为：
（1）石油化工类：32.49%；
（2）交通运输类：61.56%；
（3）土木水利类：63%；
（4）体育与健身类：66.09%；
（5）休闲保健类：67.11%；
（6）文化艺术类：67.37%；
（7）教育类：67.44%；
（8）医药卫生类：69.04%。
统计数据表明，我省上述专业类学生就业质量不高。
各市要结合学生就业情况、趋势和市场需求，加强统筹指导，提高学生就业质量。
三、鼓励发展的专业
《省国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》指出，“十三五”期间，我省要着力加强供给侧结构性改革，大力实施调转促“4105”行动计划和《中国制造2025篇》，基本形成以战略性新兴产业为先导、先进制造业为主导、现代服务业为支撑的现代产业新体系，同时大力发展现代农业。
《省战略性新兴产业“十三五”发展规划》指出，未来5年，立足市场前景、技术储备和产业基础，加快发展壮大新一代信息技术、高端装备和新材料、生物和大健康、绿色低碳、信息经济五大产业。
《中国制造2025篇》指出，未来10年重点突破12个高端制造业领域，即：新一代电子信息、智能装备、节能和新能源汽车、智能家电、节能环保、新材料、生物医药和高性能医疗器械、农机装备和工程机械、航空航天装备、轨道交通装备、海洋工程装备和高技术船舶、电力装备。
同时，针对我省有优势和特色的冶金、建材、化工、纺织、食品加工等传统产业，以技术改造为重要抓手，坚持改革、改组、改造相结合，以“智能化、高端化、绿色化、生产服务化”为发展方向，加快推动产业、企业、产品转型升级。
《省“十三五”服务业发展规划》指出，“十三五”期间，我省重点发展现代金融、现代物流、科技服务、信息技术服务、电子商务、商务服务、人力资源服务、检验检测认证、节能环保服务、服务外包等生产性服务业，以及文化产业、旅游业、健康养老、商贸流通、家庭服务、教育培训、房地产服务等生活性服务业，同时加快培育形成一批具有鲜明特色和较强竞争力的新技术、新模式、新业态。
《关于扎实推进现代农业建设的实施方案》指出，未来5年，我省大力推进农业供给侧结构性改革，以农业现代化推进工程为主引擎，以现代生态农业产业化为总抓手，以发展多种形式适度规模经营为核心，加快构建现代农业产业体系、生产体系、经营体系，着力提高农业质量效益和竞争力。
服务我省现代产业新体系建设的相关专业应鼓励发展，主要涉及33个专业：
（1）农林牧渔类（7个）：观光农业经营（010300）、循环农业生产与管理（010300）、现代林业技术（011300）、农产品营销与储运（012600）、农村环境监测（013000）、农资连锁经营与管理（013200）、农村土地纠纷调解（013300）；
（2）资源环境类（4个）：环境监测技术（021800）、环境管理（021900）、环境治理技术（022000）、生态环境保护（022100）；
（3）信息技术类（5个）：建设与管理（090600）、软件与信息服务（090800）、客户信息服务（090900）、通信技术（091500）、通信运营服务（091600）；
（4）财经商贸类（2个）：物流服务与管理（121900）、客户服务（122100）；
（5）旅游服务类（3个）：导游服务（130400）、景区服务与管理（130500）、会展服务与管理（130600）；
（6）文化艺术类（4个）：影像与影视技术（140400）、出版与发行（140600）、民间传统工艺（142800）、民族工艺品制作（143500）；
（7）公共管理与服务类（8个）：商务助理（180300）、公关礼仪（180400）、物业管理（180700）、产品质量监督检验（180800）、社区公共事务管理（181000）、社会保障事务（181100）、家政服务与管理（181300）、老年人服务与管理（181400）。
四、2013-2016年省中等职业学校专业布局变化情况
从上表可以看出，通过调整优化专业布点和结构，我省中职学校基本实现了专业群对主要产业群的全覆盖。
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（二）三次产业专业点布局变化情况
势基本一致，一产、二产规模逐年递减，三产规模逐年增加。
附表：省2016年中等职业学校分市分专业布点情况一览表
省教育厅职业与成人教育处
2017年3月14日
S. . . . . ..。