《角的初步认识》教学实录

第一课时《角的初步认识》教学实录

教学目标：

1.结合生活情景，使学生初步认识角；知道角的各部分的名称；初步学会用

直尺画角。

2.通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

3.通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处

不在。

教学重点和难点：

重点：根据角的特点辨认角。

难点：决定角大小的因素。

教具准备：

教师：四根同样长的小棒、一张长方形纸若干张、活动角（可伸缩长度）、剪刀学生：一把尺子、文具袋（两根纸条和一个钉子）/2人、剪刀

前置性探究活动：

分别用4根、3根、2根小棒，你能摆出什么图形，你知道这些图形的名字吗？请你在表格中试着把它画下来，并写一写它们的名字。

小棒数摆出的图形图形的名称

4根

3根

2根

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

师：同学们，我们学过哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆形等）

师：你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形吗？

生：能。（生摆正方形）

师：拿走1根小棒，你能摆一个什么图形？

生：三角形。（生摆三角形）

师：从三角形中拿走一根小棒，又是一个什么图形呢？（师边说边拿走一根小棒）

师：像这样的图形叫角，这节课我们就一起来认识角这位新朋友。（板题—读题）二、观察实践，探究新知:

（一）建立角的表象

1．找角（出示课件校园情境图）

师：请仔细看图，你了解到哪些信息？

（学生反馈信息：有的同学在做操、有的踢球、老师带着三角板准备上课、老爷

爷用剪刀修剪花木......）

师: 美丽的校园里藏有许多角，现在就请同学们看书38页，把你找到的角指给同桌看。

师：谁来指一指角到底藏在哪？

（让学生说出角的具体位置，如果指不出角的正确位置，师说：“其实在我们数学里，规范的指角是这样的。”）

师：同学们观察的真仔细，在图中发现了这么多的角，（课件随之闪烁物体的角，并抽象出角的图形。）