荷兰的花(教学设计)
2024年沪教版五年级语文下《荷兰的花》精彩教案设计
2024年沪教版五年级语文下《荷兰的花》精彩教案设计一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生词、短语和句型；学会运用课文中的优美词语进行口头和书面表达。
2. 过程与方法：通过合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，培养学生尊重劳动、珍惜劳动成果的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的优美词语和句型，体会作者的表达手法。
2. 教学重点：朗读课文，感受荷兰花卉的美丽和荷兰人对花卉的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示荷兰花卉的图片，引导学生欣赏并发表感想，引出本节课的学习内容。
2. 自主学习：让学生听课文朗读录音，自主阅读课文，理解课文内容，勾画出生字词。
3. 合作探究：分组讨论，共同解决生字词和难点问题，分享学习心得。
4. 例题讲解：教师针对课文中的优美词语和句型进行讲解，指导学生进行仿写。
5. 随堂练习：让学生运用课文中的词语和句型进行口头和书面表达练习。
六、板书设计1. 《荷兰的花》2. 主体：课文结构示意图，标注重点词语和句型。
七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的荷兰花卉”为主题，写一篇短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读关于荷兰花卉的课外书籍，举办“荷兰花卉知识竞赛”，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解课文中的优美词语和句型，体会作者的表达手法。
2. 例题讲解：针对课文中的优美词语和句型进行讲解，指导学生进行仿写。
3. 作业设计：以“我心中的荷兰花卉”为主题，写一篇短文。
详细补充和说明：一、教学难点解析1. 理解优美词语和句型：本课文中包含了许多生动形象的优美词语和句型，如“五彩斑斓”、“争奇斗艳”等。
小学五年级语文下册《荷兰的花》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.增强对自然美的感知，培养对花卉的喜爱和欣赏能力；
2.学习荷兰人民勤劳、智慧的精神品质，树立远大理想，激发为实现中国梦而努力奋斗的信念；
3.培养学生热爱生活、积极向上的态度，引导学生关注环境保护，关爱大自然；
4.培养学生的民族自豪感，了解我国花卉产业的发展，激发学生为祖国繁荣富强而努力学习的决心。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的自我监控和反思能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示荷兰风车、郁金香田等美丽的图片，引导学生关注荷兰这个国家，激发学生对荷兰花卉的兴趣，从而引出本课的主题——《荷兰的花》。
2.教师提问：“同学们，你们知道这些美丽的图片是哪个国家的吗？荷兰有什么特色呢？”通过问题引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
二、学情分析
本节课的教学对象为小学五年级学生，经过前几个学期的语文学习，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力。在此基础上，针对本节课《荷兰的花》进行学情分析：
1.学生对花卉有一定的认知基础，但对荷兰花卉的特点及文化背景了解不足，需要通过本节课的学习，拓宽视野，增长知识；
2.学生在语言表达方面，已经能够运用一些描绘性的词汇，但表达能力有待提高。通过本节课的学习，引导学生学会观察、欣赏，并用丰富的语言描绘花卉；
2.家长协助孩子通过网络或书籍等渠道，搜集有关荷兰花卉产业的资料，了解荷兰花卉产业的发展历程、现状及对全球的影响，整理成一份简单的报告，下节课与同学们分享。
3.小组合作，设计一份关于荷兰花卉的旅游宣传册，内容包括：荷兰花卉的简介、特色景点、旅游路线等。要求图文并茂，创意新颖，展示荷兰花卉的魅力。
沪教版五年级语文下册教案荷兰的花
沪教版五年级语文下册教案荷兰的花一、教学目标1.了解荷兰的相关知识，包括地理位置、特点等。
2.掌握一些荷兰的花卉，如郁金香、风车花等。
3.培养学生对美的感受和欣赏能力。
二、教学重点1.掌握荷兰的位置和特点。
2.了解荷兰的花卉，增加对花卉的认识。
3.培养学生对美的感受和欣赏能力。
三、教学准备1.PPT课件、投影仪。
2.教学素材：荷兰地图、荷兰花卉图片。
3.教学用书：《沪教版五年级语文下册》。
四、教学过程步骤一：导入新课（5分钟）1.教师将荷兰地图展示给学生，引导学生观察地图，并了解荷兰的位置。
2.通过提问，激发学生对荷兰的兴趣。
步骤二：学习荷兰的特点（10分钟）1.教师介绍荷兰的特点，如荷兰是一个小国家，有着丰富的水资源。
2.引导学生思考为什么荷兰有那么多风车。
步骤三：了解荷兰的花卉（15分钟）1.教师呈现荷兰的花卉图片，如郁金香、风车花等。
2.引导学生观察图片，了解花卉的外形、颜色等特点。
3.学生以小组为单位，组织一定的时间进行讨论，各小组选择一种他们最喜欢的荷兰花卉，进行简单介绍。
步骤四：欣赏花卉的美（20分钟）1.教师以幻灯片形式展示一些著名的荷兰花卉园，如荷兰阿姆斯特丹的花卉拍卖市场。
2.学生欣赏图片，并发表自己对花卉美的感受。
3.引导学生分析花卉美的特点和表现形式。
步骤五：课堂小结（5分钟）1.教师对本节课的内容进行小结，回顾学生所学内容。
2.提醒学生做好相关笔记，以备复习使用。
五、课后作业1.学生自由撰写一篇关于荷兰花卉的短文，包括对荷兰的地理位置、特点以及喜欢的荷兰花卉的描述。
2.学生可以通过互联网、图书馆等途径查找更多关于荷兰的资料。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们了解了荷兰的位置和特点，并且对荷兰的花卉有了更加深入的了解。
通过欣赏花卉的美丽，培养了学生的审美能力和欣赏能力。
同时，设计了课后作业，巩固了学生的学习成果。
但在教学过程中，可能遇到学生对花卉不感兴趣的情况，需要采用一些引导方法来激发学生的兴趣，使学生更好地参与到课堂教学活动中去。
沪教版五年级语文《荷兰的花》优秀教案
沪教版五年级语文《荷兰的花》优秀教案教案主题：沪教版五年级语文《荷兰的花》优秀教案教学目标：1. 了解荷兰是一个花卉种植业发达的国家，了解荷兰的花卉文化。
2. 掌握课文中的重要词汇和短语。
3. 提高学生的阅读能力和理解能力。
4. 培养学生的观察能力和表达能力。
教学重点：1. 培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 掌握课文中的重要词汇和短语。
教学难点：1. 培养学生的观察能力和表达能力。
2. 提高学生的阅读能力和理解能力。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 教具：录音机、图片、挂图等。
教学步骤：第一步：导入新课1. 利用图片或多媒体设备展示荷兰风车和郁金香等荷兰的花卉景观，引起学生对课文内容的兴趣。
2. 导入课文《荷兰的花》的背景，让学生了解一下荷兰是一个花卉种植业比较发达的国家。
第二步：课文阅读与理解1. 教师播放课文录音，学生跟读并注意语音节奏和语调。
2. 教师逐段讲解课文内容，帮助学生理解生词和难句。
3. 设计一些与课文内容相关的问题，让学生进行小组讨论，激发学生的思考和表达能力。
4. 教师组织学生进行课文的分角色朗读，并进行评价和指导。
第三步：课文拓展1. 教师设计问题引导学生对课文进行拓展思考，如：为什么荷兰能够种植出那么多种类的花卉？除了郁金香，荷兰还有哪些其他有名的花卉？等等。
2. 教师组织学生进行小组讨论和发言，鼓励学生思考和表达自己的观点。
第四步：语言点讲解和练习1. 教师梳理课文中的重要词汇和短语，进行讲解和练习，帮助学生巩固课文的语言知识。
2. 教师设计一些与课文内容相关的游戏或练习，激发学生的学习兴趣和参与度。
第五步：思考题讨论和展示1. 教师出示几张荷兰花卉的图片，让学生根据课文内容和自己的想法进行观察和猜测，设计一些问题，并进行小组讨论和展示。
2. 总结本节课的学习内容和学习收获，鼓励学生积极参与讨论和展示。
教学反思：本节课主要围绕《荷兰的花》这篇课文展开教学。
通过情景导入和课文理解，帮助学生了解荷兰的花卉文化，并通过课文拓展和语言点讲解，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
沪教版五年级下册语文《荷兰的花》教案三篇
篇一 （3）交流，随机点拨并板书： 变沧海为桑田 让郁金香出落得惊人的庄重、典雅 用鲜花装饰城市 4、小结梳理：通过刚才的学习，我们知道了作者选了哪些内容让我们感受到了荷兰人有双神奇的手。
作者是这样安排选择的材料的，先简略地介绍了（板书：略） 荷兰人用神奇的手变沧海为桑田，再详细地介绍了（板书：详） 荷兰人用这双神奇的手让郁金香出落得惊人的庄重、典雅；接着概要叙述了（板书：概） 他们用鲜花装饰城市。
三、深入学习，联系上下文理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，感受荷兰人的性格特点 （一）学习1、2小节，了解荷兰人如何用双手变沧海为桑田的，感受他们对土地的热爱 1、轻声读1、2小节，找到相关的内容，把句中带点词的意思说清楚。
看最更厉害！ 出示：荷兰的沿海地带曾是一片沧海，。
如今这里变成了桑田，。
2、交流。
a、指名交流第一句。
（2人） 出示答案：荷兰的沿海地带曾是一片沧海，沿海边，有一望无际的洼地。
海风轻鼓起波浪，海水就会漫过浅滩。
b、理解“洼地”在文中的意思。
c、指名交流第二句。
d、出示答案：如今这里变成了桑田，到处种满了花儿，郁金香、风信子、百合花……春末夏初，这些花儿盛开时，像一片静谧的五彩海。
3、他们是怎么做到的呢？ 3、补充资料：荷兰人的围海造田工程。
4、交流；学到这儿，你觉得荷兰人怎么样？板书：了不起、坚持不懈、勤劳…… 5、小结：从第一部分的内容，我们感受到了荷兰人的勤劳、坚持…… （二）学习3 5小节，理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，体会比喻的精准 过渡：让我们继续学习第二部分，你又会对荷兰人又有哪些了解呢？作者用三小节介绍了他们最痴迷的郁金香。
1、默读3、4、5小节，用一个词或短语作批注，三小节各写了什么？ 2、交流，随机学习第5小节。
（板书：善于发现、创造美） 3、学习第三节，体会比喻的精准。
（1）自读，交流其中一段话介绍了郁金香的名字的句子。
正音：炽热、镶。
（2）明确修辞手法。
沪教版五年级语文下册教案荷兰的花1500字
沪教版五年级语文下册教案荷兰的花1500字教学目标：1.了解荷兰的花卉生产和传统文化。
2.提高学生的语言组织和表达能力。
3.发展学生的文化素养和国际视野。
教学重点：1. 荷兰的花卉生产。
2. 荷兰传统文化。
教学难点：1. 学生如何运用所学知识。
2. 学生如何将荷兰的花卉生产和传统文化与中国进行比较和对话。
教学过程：一、导入（10分钟）1.利用图片或视频了解荷兰的花卉产业，学生进行观察和思考，引导学生发表自己的见解和疑问。
2.以问题和讨论的方式引入课题：“荷兰为什么被誉为世界上的花之国？”二、阅读理解（20分钟）1.学生课前预习材料，了解荷兰传统文化。
2.学生课内听取阅读材料并思考问题。
①荷兰的花卉生产大致有哪些特点？②荷兰如何把花卉生产规模化？③荷兰为什么可以成为世界上最大的花卉生产国？3.学生小组讨论解答问题，并交换答案。
三、深入探究（30分钟）1.教师提出问题：“花卉产业能否带动荷兰传统文化与其他国家文化的交流和融合？”2.学生针对这个问题进行分组讨论，并分别阐述自己的观点和理由。
3.学生小组间进行交流和碰撞，总结各自的思路，形成全班课堂讨论。
四、自主拓展（15分钟）1.学生查找相关资料，从不同层面对荷兰文化和花卉产业及其对世界文化的影响做出自己的评价和看法。
2.小组选择代表发表自己的见解并进行讨论。
五、总结（5分钟）1. 教师通过课堂点评和总结，让学生得出结论并对本节课的学习做出评价。
2. 提醒学生将学到的知识和体会带回家中和身边的人进行分享和交流，进一步扩大课堂的影响和意义。
教学反思：本课设计了多种教学方式，使学生在阅读、讨论、交流等过程中不断反思、深度思考。
学生克服了单纯“旁听”的习惯，积极探究生产实践与文化传承之间的联系。
同时，本课又充分发挥了学生的主体价值，在自主拓展环节中对所学知识进行整合，推进知识内涵的扩展和深化。
教师应及时反馈学生的思考和观点，帮助学生进行改进和优化。
小学五年级语文下册《荷兰的花》优秀教学案例
1.通过自主阅读、合作交流的方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的学习兴趣。
3.引导学生从不同角度欣赏课文，如语言、结构、情感等，培养他们的审美鉴赏能力。
4.创设情境，让学生在具体的语境中运用所学知识，提高他们的语文实践能力。
3.讲解生字词，如：郁金香、风车、花田等，并指导学生正确书写和运用。
4.通过提问、讨论等方式，引导学生学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高写作表达能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“荷兰的花为什么如此著名？它们有哪些特点？”
2.学生分成小组，展开讨论，分享各自的观点和看法。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，帮助学生深入理解课文内容。
1.利用多媒体展示荷兰风车、花田的美丽图片和视频，让学生仿佛置身于荷兰的花海之中，激发他们的学习兴趣。
2.教师以生动的语言描绘课文中的场景，使学生能够更加直观地感受课文的意境。
3.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验荷兰花卉文化的魅力，从而提高他们的学习积极性。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略可以引导学生深入思考，培养他们的探究能力。以下为具体方法：
2.鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让他们认识到自己的优势和需要改进的地方，促进个性化发展。
3.教师针对学生的表现给予积极、具体的反馈，提高他们的自信心，激发学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示荷兰风车、花田的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些美丽的景色是哪个国家的吗？”
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对自然美、文化美的热爱，培养他们的审美情感。
8、荷兰的花(课时1)教案
教学准备1. 教学目标1、学习本课生字新词，理解“千顷、典雅、抚弄、静谧、洼地”等词语的意思。
2、较快地默读课文，理清课文结构层次，用一句话说说荷兰人与荷兰的花之间的关系，了解作者的选材特点。
3、有感情朗读课文，积累文中描写郁金香的语段，体会比喻的精准。
背诵课文第三节。
4、感受荷兰人的勤劳，对土地的热爱、对花的迷恋以及鲜花在荷兰人生活中的重要性。
2. 教学重点/难点积累文中描写郁金香的语段，体会比喻的精准。
背诵课文第三节。
理清课文结构层次，用一句话说说荷兰人与荷兰的花之间的关系，了解作者的选材特点。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、谈话引入1、前两天我们学习了《叙利亚的卖水人》，课文从叙利亚的地理位置、天气特点以及盛产水果开始写起，通过描写卖水人的聪明、可爱、质朴，给我们留下了深刻的印象。
今天，我们再来学习一篇同样可以给我们留下深刻的课文——板书课题：8、荷兰的花齐读课题2、课前请大家对课文进行了预习，文中有一些字词比较难读，都能读正确吗？堤坝、洼地、显露、千顷、血汗、执著、静谧、湛蓝、炽热、蕨草“顷”是一个面积单位，一顷等于一百亩，千顷相当于10万亩土地，土地数量多。
课文中荷兰的这千顷土地是从那里来的呢？请大家读读课文第一节……出示（第一节课文）（是呀，本是洼地的荷兰，依靠荷兰人自己的双手筑堤坝，拦大海……这不是一天两天就能成功的事，而是日复一日，年复一年……从茫茫大海中掏出了这千顷土地。
多了不起的荷兰人（板书）呀！让我们带着一份钦佩，一起读一读第一节。
）二、整体感知1、通过预习，大家一定了解到课文不仅写了荷兰的花美，也写了荷兰人的勤劳与智慧。
现在请大家再次快速地默读课文，找到文中最能体现荷兰的花和人之间的关系的一句句子。
出示句子：荷兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心驰神往的美。
理解“心驰神往”2、这是文章最后一句话，点明了花和人之间的关系——齐读句子。
那么围绕这句话，作者写了哪些方面的内容呢？读课文，给课文分段。
荷兰的花教学设计一等奖3篇
1、荷兰的花教学设计一等奖【教学目标】1、联系上下文，在语言环境中理解“炙热、秀姿天成、心驰神往”的意思，积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句。
2、继续学习通过提问来理解句意的方法；通过变换句式的练习，体会使用反问句可以使句子所表达的语气更加强烈，感情更加真挚。
3、能联系课文内容说说对课题的理解，从中感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执着以及花在荷兰人生活的重要性。
4、能仿照课文第3节或第4节的写法介绍一种中国的花。
【教学重点和难点】1、继续学习通过提问来理解句意的方法，并运用方法理解——郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。
2、学习课文抓典型事物描写方法，并仿照课文介绍一种“中国的花”。
【课时安排】2课时【教学准备】老师：词语若干，相应的课件。
学生：1、读课文，并理解下列词语：炙热、秀姿天成、心驰神往等；2、查找资料，了解荷兰、郁金香等资料；3、收集“中国的花”相关资料，积累描写花的词语八个。
【教学过程】一、创设情景、引入新课。
1、出示荷兰具标志性代表图片——郁金香、风车、木屐等，一定知道这是什么国家？通过课前的预习及收集的资料，谁来介绍一下你所了解的荷兰。
1、学习课文第一节，自由轻声读读，说说你读懂了什么？出示：荷兰，是世界上地势最低的国家，沿海边，有一望无际的洼地。
海风轻鼓起波浪，海水就会漫过浅滩，把荷兰成片成片的洼地淹没。
于是，荷兰人在大海边，筑起了一道宏伟的堤坝，像万里长城一样，把汹涌的海水挡在堤坝外，让泥土完完整整地显露出来。
就这样，荷兰人从海里掏出了千顷土地。
交流并板书：沧海——桑田就这样，荷兰人从海里掏出了千顷土地。
1顷=100亩，千顷=10万亩，荷兰人向大海要土地，可见：媒体出示：荷兰人对土地有种很深沉，很执著的感情。
3、交流补充关于荷兰的资料，荷兰人从大海里掏出了这千顷土地，因此对于这片土地有着一份深沉爱。
在这片新垦的土地上，荷兰人中满了自己心爱的花儿，补全课题：8、荷兰的花齐读[说明：这一环节的设计，让学生把课前收集到的资料通过自己的语言大胆的表达出来，促进他们大胆说，认真听的同时，激发了他们在课外阅读、收集、筛选信息的兴趣。
《荷兰的花》教学设计
《荷兰的花》教学设计《荷兰的花》教学设计《荷兰的花》是五年级语文教材中的课文。
文章描写荷兰人填海造田，爱花种花的情形。
文中主要篇幅用来介绍荷兰国花郁金香，分别从郁金香的外形颜色，荷兰人对郁金香的痴迷，荷兰人培育郁金香等方面来写。
恰当地使用比喻句，是本文的表达特点，也是教学重点。
因此，我针对比喻句理解运用设计了“讲、扶、放、练”四个环节：第一板块“讲”解理解比喻句的方法简介荷兰：荷兰四分之一的土地低于海平面，几百年来荷兰修筑的拦海堤坝长达1800公里，增加土地60多万公顷。
如今荷兰国土的20%是人工填海造出来的。
指导读课文第一自然段出示第一自然段中的比喻句于是，荷兰人在大海边，筑起了一道宏伟的堤坝，像万里长城一样，把汹涌的海水挡在堤坝外，让泥土完完整整地显露出来。
思考讨论：把堤坝比作万里长城说堤坝有什么特点？万里长城的作用是什么？这样比有什么好处？小结：把堤坝比作“万里长城”，写出了堤坝长而雄伟，修建艰辛，更写出了荷兰人与大自然争夺土地的毅力和决心。
理解比喻句时要从喻体特点入手，读懂句子深层的含义。
带着自己的体会，朗读比喻句。
设计思考：五年级学生对比喻句的作用是了解的，他们大都能脱口而出：使句子更生动更形象更具体。
但是如何达到形象生动的呢？上述环节引导学生学会从喻体特点入手，理解作者运用比喻手法的好处。
第二板块“扶”助学生理解比喻句作用1、文章中的比喻句不少，出示句子：春末夏初，这些花儿盛开时，像一片静谧的五彩海，与远处波动的湛蓝相辉映。
请用刚才学过的方法理解比喻句的好处。
学生交流：从“五彩海”可以感受到花的品种多，颜色多，种花的地方大。
教师补充：用“海”来作比，也与前文照应。
2、对比下面二句话，你读懂了什么？海风轻鼓起波浪，海水就会漫过浅滩，把荷兰成片成片的洼地淹没。
春末夏初，这些花儿盛开时，像一片静谧的五彩海，与远处波动的湛蓝相辉映。
学生交流后小结：这两句话形成了对比关系，通过对比，可以感受到荷兰人获得土地的不易。
沪教版五年级语文下《荷兰的花》优质教案设计
沪教版五年级语文下《荷兰花》优质教案设计一、教学内容本节课，我们将在沪教版五年级语文下册第六单元中，深入学习《荷兰花》一课。
该文主要描述荷兰花卉产业繁荣景象以及花文化内涵，教材详细内容涉及第二章节“花之国”，着重讨论郁金香在荷兰特殊地位以及作者对花卉市场亲身感受。
二、教学目标通过本节课学习，我希望学生们能够：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 解荷兰花卉文化，特别是对郁金香认识。
3. 培养学生审美情感，激发对大自然美探索兴趣。
4. 学习作者观察和描绘事物方法，提高写作技巧。
三、教学难点与重点本节课重点在于让学生通过课文学习，感受荷兰花文化和美丽，难点则在于如何引导学生理解并运用作者观察事物、描写景物写作手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、挂图。
学具：课文朗读录音、学习笔记、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示荷兰风车和花田图片，引发学生对荷兰初步印象，进而导入新课《荷兰花》。
展示图片（3分钟）学生分享对荷兰初步解（2分钟）2. 初读课文，整体感知：学生自读课文，标记出生字词和不理解地方（5分钟）检查自读效果，解答学生疑惑（5分钟）3. 精讲细读，深入理解：逐段分析课文，讲解重点词汇和句子（15分钟）结合课文内容，讨论郁金香在荷兰文化中地位（10分钟）4. 实践情景引入：播放课文朗读录音，让学生跟读，体会语言美感（5分钟）进行角色扮演，模拟课文中情景（5分钟）5. 例题讲解与随堂练习：出示例题，分析作者描写花卉方法（10分钟）学生进行随堂练习，尝试用学到描写方法写一段话（10分钟）六、板书设计板书将围绕“荷兰花”主题设计，左侧列出重点词汇，右侧展示课文结构，中间用彩色粉笔突出描绘郁金香美丽。
七、作业设计1. 作业题目：朗读课文三遍，抄写生字词。
仿照课文中描写方法，写一段至少100字作文，描述一种你喜欢花。
2. 答案：生字词抄写无误，朗读流利。
作文内容符合要求，描写生动，能运用新学描写方法。
沪教版第十册《荷兰的花》教学设计
沪教版第十册《荷兰的花》教学设计教学目标：1、阅读课文三、四节，学习“总起——分述”的写作方法，并能找出这两节在写法上的异同。
2、阅读课文第五节，了解夸张的比喻手法。
3、仿照第三节的写法，分花叶、花茎、花朵、花色四个方面把一种花写具体。
4、通过阅读和朗读进一步感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执着。
教学过程：一、了解荷兰，揭示课题1、师：在欧洲西北部，濒临北海，与德国、比利时接壤处有一个国家，它就是荷兰。
（边讲边出示多媒体欧洲地图及荷兰地图并板书：荷兰）2、师：同学们也许并不了解荷兰，老师这里有一段话就是向我们介绍了荷兰。
自己轻声读读这段话，说说你了解了什么？3、交流。
4、谁能用“最低、宏伟、千顷土地”这三个词连起来用简洁的话介绍一下荷兰。
5、师：正因为这土地是用血汗换来的，所以：媒体出示：荷兰人对土地有种很深沉，很执著的感情。
6、师：（出示多媒体图片）看！在新垦的田野上，荷兰人种满自己心爱的花儿，郁金香、风信子、百合花、慈姑花、扶郎花……春末夏初，这些花儿盛开时，像一片静谧的五彩海，与远处波动的湛蓝的相辉映，多美的景色指导朗读7、揭题：今天老师将带大家去这个有着“欧洲花园”美称的国家——荷兰，去浏览那儿的城市风光，去欣赏那儿特有的鲜花，去呼吸一下异国风情所带给我们的气息!板书：8、荷兰的花齐读课题8、整体感知课文内容师：刚才我们学习的就是课文的1、2小节。
荷兰素有“郁金香王国”的美称，请你快速地默读课文剩下部分，找找课文哪几节写的是郁金香？9、过渡：今天我们就重点来学习课文中描写郁金香的部分。
二、学习三、四、五节1、学习第三节（1）多媒体出示第三节：抽生读，其余边听边思考：这一节是围绕哪句话写的？用横线在书上划出。
（2）生交流，板：迷花人（3）师：作者围绕“迷”字，从哪几方面来描写郁金香的美？自由轻声读，在书上圈出。
（4）生交流。
板：叶、茎、花、色（5）花叶、花茎、花朵出示句子：那花有光滑碧绿的长叶……活脱脱像只典雅的高脚酒杯。
沪教版五年级语文下《荷兰的花》教案设计
沪教版五年级语文下《荷兰的花》教案设计一、教学内容本节课选自沪教版五年级语文下册第五单元《荷兰的花》。
教学内容主要包括：课文阅读，了解荷兰花卉产业的发展和特点；学习生字词，掌握词汇用法；通过课文解析，体会作者描绘荷兰花卉的细腻笔触。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解荷兰花卉产业的发展，掌握相关的生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、练习，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，培养学生对生态文明建设的关注。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者描绘花卉的细腻笔触。
2. 教学重点：学习生字词，掌握词汇用法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：展示荷兰花卉的图片，让学生欣赏，引出本节课的主题。
（1）让学生描述图片中的花卉，激发学生的兴趣。
（2）提问：“你们知道这些美丽的花卉来自哪个国家吗？”2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解荷兰花卉产业的发展和特点。
（1）让学生勾画出生字词，自主学习。
（2）小组合作，讨论课文内容，分享学习心得。
3. 解析课文：对课文进行详细讲解，分析作者描绘花卉的细腻笔触。
（1）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）让学生结合实际，体会花卉的美。
4. 随堂练习：让学生结合课文内容，完成练习题。
（1）选词填空：从课文中选择合适的词汇填空。
（2）句子仿写：模仿课文中的句子，进行仿写。
六、板书设计1. 《荷兰的花》2. 内容：（1）生字词（2）课文大意（3）描绘花卉的细腻笔触七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，完成下列句子。
（2）运用本节课所学的词汇，写一段话描述你喜欢的一种花卉。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入，激发学生的兴趣，让学生在阅读中感受荷兰花卉的美。
沪教版五年级语文下《荷兰的花》教案设计
沪教版五年级语文下《荷兰的花》教案设计一、教学内容本课选自沪教版五年级语文下册第四单元《异国风情》，主要围绕荷兰的花展开。
详细内容包括：了解荷兰的风土人情，学习课文《荷兰的花》，掌握生字词，感受作者对荷兰花的描绘和赞美。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握课内生字词，理解课文内容，了解荷兰花的特点及风土人情。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组合作，培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。
3. 情感态度价值观：感受作者对荷兰花的喜爱与赞美，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：掌握课内生字词，理解课文内容，感受作者对荷兰花的描绘和赞美。
难点：如何引导学生从课文中提取关键信息，理解荷兰花的特点及风土人情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示荷兰风车、郁金香等图片，引发学生对荷兰的向往，激发学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，边读边圈出生字词，理解课文大意。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解生字词和关键句型，提高学生的阅读理解能力。
5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
6. 情感升华：引导学生体会作者对荷兰花的喜爱与赞美，激发学生对大自然的热爱。
六、板书设计1. 荷兰的花2. 主要内容：生字词：郁金香、风车、花田、五彩斑斓、香气四溢等。
课文结构：总分总。
情感表达：喜爱、赞美。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课内生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，画出荷兰花的图片，并配以文字描述。
（3）运用本课所学的词语，写一段关于家乡的景物描写。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）见学生个人完成情况。
（3）例：我的家乡在南方，春天来临时，满山遍野的杜鹃花竞相开放，红的、粉的、白的，五彩斑斓，犹如一幅美丽的画卷。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果较好，学生能够积极参与课堂活动，但部分学生对荷兰花的认识仍不够深入，需要在课后加强拓展。
沪教版五年级下册语文《荷兰的花》教案
沪教版五年级下册语文《荷兰的花》教案一、教学目标1.了解荷兰的风车和鲜花。
2.了解荷兰种植鲜花的过程和文化背景。
3.学习团结合作的精神，并通过小组讨论提升语言表达能力和团队合作能力。
4.激发学生的阅读兴趣，理解文章中表达的情感和思想。
二、教学重点1.理解荷兰风车和鲜花的文化背景。
2.学习文中的新词汇和语法结构。
三、教学难点1.学生掌握荷兰鲜花的种植过程和文化背景。
2.学生能够理解文章中表达的情感和思想。
四、课前准备1.学生提前阅读《荷兰的花》。
2.教师准备PPT。
五、教学过程1. 导入(5分钟)教师用PPT展示荷兰风车和鲜花的图片，引导学生猜测图片所在国家以及图片所表达的文化背景。
2. 阅读(15分钟)教师将文章《荷兰的花》分段拆分，带领学生逐段阅读，并让学生自行总结每段的主旨内容和作者的情感态度。
3. 语言分析(10分钟)教师帮助学生分析文中出现的生词、词组和语法结构，并带领学生复习所学的语法知识。
4. 小组讨论(20分钟)教师将学生分成几个小组，每组讨论一下文章中关于荷兰的文化背景和鲜花种植的具体情况，并就以下几个问题进行讨论:1.荷兰的鲜花文化和国内有什么不同？2.根据文章的描述，你觉得荷兰种植鲜花的过程是怎样的？3.荷兰能够著名的原因是什么？4.鲜花种植带来的益处是什么？5. 个人思考(10分钟)教师引导学生就以下问题进行思考：1.为什么荷兰会被称为“花的王国”？2.你觉得荷兰的鲜花文化对于人们有什么启示？6. 作业布置(5分钟)教师布置作业，要求学生在完成阅读《荷兰的花》之后，思考一下自己的家乡有哪些著名的特色花卉，以及这些花卉背后的文化故事。
六、教学反思本课教学的教学目标较为明确，教师通过PPT直观地展示了荷兰鲜花文化的背景，帮助学生进一步了解和理解荷兰鲜花的种植过程和文化背景。
通过小组讨论，学生运用所学知识表达了自己的看法，锻炼了语言表达能力和团队合作能力。
最后的个人思考环节，能够帮助学生巩固对荷兰鲜花文化的理解，同时也进一步激发学生的阅读兴趣。
《荷兰的花》教学设计
《荷兰的花》教学设计《荷兰的花》教学设计背景：本文是一篇写景抒情的优美的文章，作者借“荷兰人爱花”来表达他们对土地的执著与热爱。
课文重点介绍了荷兰人迷恋国花——郁金香，他们的生活离不开鲜花，鲜花已经成了这个国度中的“一员”。
作者是想借“荷兰人爱花”来表达他们对土地的执著。
课文重点向我们介绍了荷兰人迷恋国花——郁金香。
案例：学习课文3—4节片段：请你们快速地读读课文，找找课文中重点写了荷兰的什么花？是怎样描写的？边读边圈画有关语句。
学生生交流：外形、颜色。
接着出示课文第三节。
指导朗读有关语句，通过图片形象感受文中的语句。
让学生通过朗读来表现它外形的典雅。
抓住“高脚酒杯”。
根据颜色、形状起名字的：（1）像烈焰般的炽热鲜红的，叫“斯巴达克”；（2）像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；（3）镶有浅红花边的白花，被誉为“中国女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。
教学反思：《荷兰的花》一文的3-5节运用“总——分”的写作手法介绍了荷兰人的最爱——郁金香。
这种先总的介绍，再分别具体描述的段落对于学写作文的小学生来说，有很强的示范性。
于是教学到这，我让学生们在反复朗读的基础上，自由谈谈读了这一自然段的感受：“思路清楚，条理明确。
”“让人一目了然。
”于是我趁热打铁：现在我想请你也来试试，回忆一下你所了解的一些植物或某一个景点，先用概括的语言给大家介绍一下它的最大特点，再试着给大家用具体的语言描述一下。
课堂顿时热闹起来：“牡丹惊人的庄重、典雅，艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来……”；“我们的校园最大的特点是美丽整洁，充满活力……”在孩子们争先恐后的.表述中，这种总分式的段落表达形式已在孩子们的心中生了根。
此时随机指导他们把刚才所说的内容写下来，效果很好。
我想这次片断练习的成功，就在于老师给学生提供了进行模仿和创造性运用的“例子”，学生有例可仿，再加上实际生活中的景点给孩子们提供了写什么的可能。
通过朗读让学生理解，作者运用排比，写出了郁金香花色的繁多。
【校际共享】《荷兰的花》教学设计 市赛获奖
8、荷兰的花教学目标：1、联系上下文，在语言环境中理解“炽热、秀姿天成、心弛神往”的意思。
并能积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句。
2、继续学习通过提问来理解句意的方法。
3、通过变换句式的练习，体会使用反问句可以使语气更加强烈，感情更加真挚。
4、能联系课文内容说说对课题的理解，从中感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执着以及花在荷兰人生活中的重要性。
5、能仿照课文第三或第四节的写法介绍一种中国的花。
教学重点：联系上下文，在语言环境中理解“炽热、秀姿天成、心弛神往”的意思。
并能积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句。
教学难点：1、能积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句。
2、能联系课文内容说说对课题的理解，从中感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执着以及花在荷兰人生活中的重要性。
教学时间：二课时教学准备：多媒体；收集与课文有关的资料。
第一课时教学目标：1、联系上下文，在语言环境中理解“炽热、秀姿天成、心弛神往”的意思。
并能积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句。
2、继续学习通过提问来理解句意的方法。
3、通过变换句式的练习，体会使用反问句可以使语气更加强烈，感情更加真挚。
教学重点：理解“炽热、秀姿天成、心弛神往”的意思。
并能积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句。
教学难点：继续学习通过提问来理解句意的方法。
教学过程：一、反馈预习情况。
师：荷兰人不仅挚爱土地，对花也是非常的执着。
1、学生交流查找的有关资料：对荷兰及荷兰人的了解2、读课文第一节，由此感受荷兰人对土地的感情。
从对荷兰人的了解，激发学习本课的兴趣。
二、出示课题。
1、出示课题27、荷兰的花1、读课题2、指读课文第二节，理解课题含义。
通过读有关语句，从而更好地理解课题。
三、学习课文，感悟领会。
1、指名三位同学读课文，（1、2节；3、4、5节；6、7、8、9、10节），想一想，为什么这样读？2、交流段落大意3、课文是怎样介绍荷兰人的最爱——郁金香的？自由读3、4、5节。
说说你最喜欢哪一节，为什么？4、学生交流。
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8、荷兰的花关于教学设计【教学目标】1、联系上下文，在语言环境中理解“炙热、秀姿天成、心驰神往”的意思，积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句。
2、继续学习通过提问来理解句意的方法；通过变换句式的练习，体会使用反问句可以使句子所表达的语气更加强烈，感情更加真挚。
3、能联系课文内容说说对课题的理解，从中感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执着以及花在荷兰人生活的重要性。
4、能仿照课文第3节或第4节的写法介绍一种中国的花。
【教学重点和难点】1、继续学习通过提问来理解句意的方法，并运用方法理解——郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。
2、学习课文抓典型事物描写方法，并仿照课文介绍一种“中国的花”。
【课时安排】2课时【教学准备】老师：词语若干，相应的课件。
学生：1、读课文，并理解下列词语：炙热、秀姿天成、心驰神往等；2、查找资料，了解荷兰、郁金香等资料；3、收集“中国的花”相关资料，积累描写花的词语八个。
【教学过程】一、创设情景、引入新课。
1、出示荷兰具标志性代表图片——郁金香、风车、木屐等，一定知道这是什么国家？通过课前的预习及收集的资料，谁来介绍一下你所了解的荷兰。
1、学习课文第一节，自由轻声读读，说说你读懂了什么？出示：荷兰，是世界上地势最低的国家，沿海边，有一望无际的洼地。
海风轻鼓起波浪，海水就会漫过浅滩，把荷兰成片成片的洼地淹没。
于是，荷兰人在大海边，筑起了一道宏伟的堤坝，像万里长城一样，把汹涌的海水挡在堤坝外，让泥土完完整整地显露出来。
就这样，荷兰人从海里掏出了千顷土地。
交流并板书：沧海——桑田就这样，荷兰人从海里掏出了千顷土地。
1顷=100亩，千顷=10万亩，荷兰人向大海要土地，可见：媒体出示：荷兰人对土地有种很深沉，很执著的感情。
3、交流补充关于荷兰的资料，荷兰人从大海里掏出了这千顷土地，因此对于这片土地有着一份深沉爱。
在这片新垦的土地上，荷兰人中满了自己心爱的花儿，补全课题：8、荷兰的花齐读[说明：这一环节的设计，让学生把课前收集到的资料通过自己的语言大胆的表达出来，促进他们大胆说，认真听的同时，激发了他们在课外阅读、收集、筛选信息的兴趣。
然后选择与学生交流最相关的内容简单的学习，为重点段落的学习留足时间。
]二、初读课文，整体感知。
1、师：正因如此，他们在自己的国土上种满了鲜花，今天我们就来学习的课文中。
有一种花被誉为荷兰的国花，你们知道是哪种花吗？（郁金香）自由朗读课文，想想课文是从几方面介绍郁金香的？2、学生交流，教师板书：姿态、种类荷兰人对它的痴迷由来与栽培[说明：在此环节中，学生通过小组间的合作初读课文不仅让孩子在合作中读正确课文，与此同时，让学生们整体了解课文的主要内容，以简单的讲述理清课文的主线，让学生对课文有了整体的感知。
]三、细读课文，互动交流。
1、荷兰人为何如此喜爱郁金香？读读第三节，找找答案。
生交流，媒体出示：在茫茫花海中，荷兰人最迷郁金香。
那花有光滑碧绿的长叶，叶间伸出一梗壮实的花茎，上面托了朵柔美的花，活脱脱像只典雅的高脚酒杯。
郁金香花色缤纷，而且每种颜色有个美妙动听的名字：像烈焰般炽热鲜红的，叫“斯巴达克”；像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；镶有浅红花边的白花，被誉为“中国女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。
2、指名朗读，交流：形状、颜色随后媒体出示郁金香的图片同学们这就是秀姿天成的郁金香，请大家再看着图来读一读郁金香的秀姿天成。
3、师生配合朗读，师引语：句中运用了比喻和想象将郁金香的形状、颜色描绘得淋漓尽致，你们看文中将郁金香的外形比作（典雅的高脚酒杯），有一种叫“斯巴达克”的郁金香像（烈焰般织热鲜红），有一种叫夜皇后的郁金香像（黑夜般神秘幽深）被誉为中国女性的郁金香（镶有浅红花边的白花），真是（亭亭玉立，秀姿天成）荷兰人的想象多妙，同时也看出荷兰人对郁金香的痴迷。
[说明：此节的教学还是以“读”代讲，通过同桌合作读，教师的引读、学生合作读感悟、加深郁金香在孩子们脑海中的印象，充分领略它的美艳，进而理解“秀姿天成”的意思，水到渠成。
]4、其实在鲜花王国中还有许多娇艳美丽、值得夸耀的花。
交流课前收集的资料，出示相关图片，引导学生观察各种花的姿态、种类；出示花文字介绍，了解各类花的讯息；请大家模仿这一节的写法也来写一写其他的花，写出它的形状和颜色。
学生写段，交流，评点与指导要素：表达方式、语言组织等.5、沉浸在花的海洋中，心情是舒畅的、愉悦的，荷兰人陶醉在这花的海洋中，简直到了痴迷的程度，引读第4节，了解两个具体事例，这事例的选取是为了说明？6、那么多的花为何荷兰人独独喜欢郁金香呢？你们知道它的由来吗？媒体出示：其实，郁金香原生长在我国的青藏高原，现在那儿还有野生的郁金香。
很久以前，这花被荷兰人发现，便小心翼翼地捧回家，用那双能变沧海为桑田的神奇的手，轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵。
一年、两年……好多年过去了，人们再也辨认不出它那小而可怜似的模样了。
郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。
请男生读好．这段话中你们读懂了什么？（对郁金香的热爱）哪些词可以看出？（小心翼翼、轻轻抚弄）7、引导质疑，对这段话，你还有什么疑惑？预设：为何形容这花艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气？引导解疑：联系上文内容，对于这郁金香姿态的介绍，完成填空郁金香艳丽夺目，_____________________；郁金香秀姿天成，_____________________。
交流后指导朗读。
8、了解郁金香的由来，引读，体会荷兰人对花的热爱。
9、爱花的荷兰人，用神奇的手，创造着美，媒体出示：荷兰鲜花图片及句子：荷兰城市到处是这双神奇的手所创造的美。
谁能将这句话用另一种形式表达。
10、处处是美，课文是怎样介绍的呢？读读7、8、9小节，说说你的理解。
师：多美的一座城市啊！不同的地方，甚至每个角落他们都会用鲜花装饰，你们说荷兰人的生活能不美吗？媒体出示：荷兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心弛神往的美．（理解“心驰神往”，体会荷兰人对花的热爱、对生活的热爱。
）11、学到这，能说说荷兰人与荷兰花的关系吗？交流要点：是荷兰人用勤劳的双手创造了土地，进而培育了这美丽的鲜花，创造了美好的生活。
[说明：本环节的教学是本节课的重点。
通过对郁金香姿态、种类、由来等方面的学习、朗读、交流与讨论，学生在与文本对话的同时，了解了作者的写作方法，体味着作者对于荷兰人与荷兰花的赞美。
]四、布置作业1、背诵自己喜欢的小节。
2、怎样理解“郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。
”这句话？请你写出自己的看法。
3、指导学生学习本课抓典型事物描写的方法，以《中国的花》为题，完善课堂练笔，学以致用，以提高写作能力。
关于说课一、教材分析本文的作者是想借“荷兰人爱花”来表达他们对土地的执着与热爱。
课文重点向我们介绍了荷兰人迷恋国花——郁金香，他们的生活也离不开鲜花，鲜花已经成了这个国度中的“一员”。
课文第1、2节描写了荷兰人对土地充满感情的原因以及他们对鲜花的热爱。
随后，课文第3、4、5节则从三方面重点介绍了荷兰人的最爱——郁金香。
第3节描述了郁金香的形状与颜色。
第4节通过两个生动的例子说明荷兰人对郁金香的痴迷。
第5节则介绍了郁金香的由来以及荷兰人对它的栽培。
最后，作者通过“总——分——总”的结构、生动的语言向读者传递一个信息——荷兰人的生活是离不开鲜花的。
二、学情分析五年级的学生已具备了较强的识字能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自学自主识字，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。
通过四年半的语文学习，学生具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异。
相对语文学习能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。
而相对语文学习能力的弱的学生在概括能力上还存在一点问题。
在理解重点句上，学生可能存在一定的困难，教学中，教师可通过各种语言训练，针对该年段学生思维深度、言语概述能力不强的特点，强化练习。
最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。
三、教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：目标一：联系上下文，在语言环境中理解“炙热、秀姿天成、心驰神往”的意思，积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句，选择一小节背诵。
本课篇幅适中，是一篇优美的写景状物的文章。
学生在预习课文时已经能够借助字典解决难读的生字，但是对于类似的散文类的文章学生往往比较忽略朗读的正确性，还有部分学生遇到比较长的从句还是会产生读破句或回读的现象，所以在预习课文时就要求学生能够把朗读的正确性摆在首位。
在课堂教学中，教师可以通过各种朗读的方式来调动学生的朗读的积极性，加强师生之间、生生之间的朗读的互动。
并借助音像资料来创设朗读的情境，使学生能够通过朗读来体会作者的情感，并在熟读的基础上能够背诵自己喜欢的段落。
目标二：继续学习通过提问来理解句意的方法；通过变换句式的练习，体会使用反问句可以使句子所表达的语气更加强烈，感情更加真挚。
学生提出问题的能力是发挥学生主体性，通过教学培养和发展学生的创新意识的前提条件──学生能否提出有探究价值的问题，对学生产生积极主动的探求的主观意向，投入热情去主动求知、创新有着极大的影响。
五年级的学生初步有了质疑问难的能力，但是由于受知识经验的制约，有时提出的问题往往抓不住要领，这就需要教师在教学中有意识地给予指导。
这节课就是引导学生能针对作者引用的一位作家对郁金香的赞叹提出问题。
目标三：能联系课文内容说说对课题的理解，从中感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执着以及花在荷兰人生活的重要性。
课堂教学过程中，组织学生交流信息，启发学生对课文内容展开讨论，目的是让学生通过讨论深入理解课文内容，领会其中道理，让学生从课文中了解荷兰人勤劳的品质、对土地的热爱，感受荷兰花之艳丽，与此同时在课文学习结束前，引导学生质疑，并以一说话训练为突破（郁金香艳丽夺目______________；郁金香秀姿天成，______________。
）来理解课文的难点。
目标四：能仿照课文第3节或第4节的写法介绍一种中国的花。
在语文课堂阅读中，注重读写结合，做到读中学写，写中促读，相得益彰。
在指导学生读的时候，联系到写，把写作方法教给学生；在指导学生写的时候又联系到读，学生提高读的能力的同时，也提高写的能力，提高写的能力的同时，即提高读的能力，整个语文教学的过程就是训练学生读写结合的过程。