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部编人教版四年级语文上册第22课ppt《为中华之崛起而读书》精美公开课课件
从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思， 他在想些什么呢？请你把这些想法写下来！
这一次去了租界以后，我忘不了在中 国人自己的土地上却给不了一个中国妇 女以起码的公道；我忘不了在中国人自 己的土地上却让洋人在一个中国妇女面 前专横跋扈；我更忘不了在中国人自己 的土地上，在光天化日之下，一群中国 人面对一个洋人，竟不敢给自Fra bibliotek的同胞 声张正义。
周恩来铿锵有力的回 答：“为中华崛起而读 书！”
少年中国说
今日之责任，不在他人， 而全在我少年。 少年智则国智， 少年富则国富； 少年强则国强，
少年独立则国独立； 少年自由则国自由， 少年进步则国进步； 少年胜于欧洲则国胜于欧洲， 少年雄于地球则国雄于地球。
这一桩桩触目惊心的事实强烈刺激 着我的心，国家不兴才遭受奇耻大辱， 我一定要让中国崛起。。
魏校长提问为什么而读书，同学们读书的理 由或者是 为明理而读书 ； 或者是为做官而读书； 或者为 为挣钱而读书；或者是 为吃饭而读书····· 周恩来的回答是
为中华崛起而读书！
用朗读表 达自己的 感情
周恩来站了起来，清晰 而坚定地回答：“为中华崛 起而读书！”
大个子洋人得意洋洋，中国巡警训斥妇女，围 观的中国人为什么不上去打一顿？
围观的中国人为自己的同胞讨回公道了吗？ ·······
资料 补充
1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公 园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守，不准 中国人入内。一天，虹口医院的几位医生想进入公园 游玩，却被巡警强硬阻挡，不准他们进入。为此，他 们向上海的租界当局提出抗议。几天后，租界当局回 了一封信，只见上面冷冷地写道：“我们并不认为中 国人有进入公园的权利。”许多中国人被激怒了，他 们联名写信向租界当局提出抗议，反对洋人对中国人 的歧视政策，但上海的租界当局根本不把中国人的抗 议放在眼里，依然强硬地答复“不准备给予中国人这 项权利。”没有多久，在上海外滩公园的门口，竟然 挂出了这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”
《为中华之崛起而读书》PPT课文课件
01 想像一下，当时那位妇女是怎样哭诉的？中国巡警又是怎样训斥她的？
课
示例：这个女人边哭边说：“我的亲人被外国人的汽车轧死了，家里上有老人，
下有孩子，他可是家里的顶梁柱啊，您可得为我做主啊!”巡警很不耐烦地训斥
文
道：“哭什么哭？这是外国人的地盘，我们也没有办法，快走吧！”
赏
析
02 你体会到“中华不振”的含义了吗？具体是从哪些地方体会到的？
“中华不振”是指中华民族贫穷落后，遭受帝国主义列强的侵略。人民遭受欺凌，
群众敢怒不敢言。
从“热闹非凡”的街道上大多数是外国人中，从妇女的哭拆中，从中国巡警的不公
正处理中，从围观的中国人敢怒不敢言中，都可以体会到“中华不振”。
04 延伸拓展
SELF INTRODUCTION
结构图解 jié ɡòu tú jiě
国和人民从苦难和屈辱之中拯救出来。
主要内容：本文主要写少年周恩来听伯父讲“中华不振”而感到疑惑，
他偷偷进入租界目睹了中国人受洋人欺凌却无处说理，从而立志要“为中华之
崛起而读书”的事。
教材习题 jiào cái xí tí
02 课文中出现了“租界”“中华不振”等词语，查阅资料了解当时的社会状 况，结合下面的诗句理解周恩来立下如此志向的原因。
效 组词：效益 效应 效用 上行下效 造句：这种药要趁热喝，才能起效。
yí
疑
左右结构 共14画 组词：疑问 疑心 疑点 半信半疑 造句：老师经常教导我们要有怀疑的精神。
huò
惑
上下结构 共12画 组词：惑乱 疑惑 迷惑不解 造句：到底哪个答案是对的？我感到疑惑。
fán
凡
独体字 共3画 组词：平凡 非凡 凡尘 自命不凡 造句：他在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。
部编教材最新版《为中华之崛起而读书》完美课件
22 为中华之崛起而读书
这就是清朝末年我们受到列强欺辱的时局图。 当时的美帝国，英帝国，日帝国，沙皇俄国等，国 力强过中国，于是就抢占我们的领土，说是租用， 实际上是霸占，这就形成了列强割据，租界林立的 “时局图”。而在租界内就是灯红酒绿，莺歌燕舞， 在租界外则是民不聊生，苦难悲情。
22 为中华之崛起而读书
初读课文，自学字词
崛、沈、范、魏、晰、振、胸、 怀、赞、效、淮、租、惑、斥
辱，读（rǔ）不要读成（lǔ）淮，读（huái）不要读成 （zhǔn），“斥”“沈”为翘舌音， “租”为平舌音，注意 读准确。
22 为中华之崛起而读书
沈肃
晰
振
胸
怀
赞 效租疑 惑 凡
顾 训斥
“赞”上下大小一样
“怀”的偏旁是竖心旁， “晰”“训”的左半部窄， 右半部宽
鱼类，难以用象形的造字方法，仔细把它们的特征和区别画出来。于是，形声字就成了最方便的方法，只要用形旁“鱼”就可以交代它 们的类属，再用相近发音的声旁来区分这些字。也由于形声字在创造新文字方面十分有效率，甲骨文时代约仅有一半不到的字是形声
目睹“中华不振”（7-8）；立 ，但到了近代，有80%的汉字是形声字。
22 为中华之崛起而读书
读读课件中的词，看谁的反应快，读得对。
租界 麻烦 胸怀 屈辱 热闹非凡 左顾右盼 迷惑不解 清晰而坚定
22 为中华之崛起而读书
清晰而坚定 请你们联系课文内容，用这个词语说一句话。
周恩来清晰而坚定地说：“为中华之崛起而读书”。 还有一些词，由于特定的时代，理解起来有困难， 需要我们查找一些资料。例如“租界”，谁知道？
这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦，先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制 作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。表现了 父亲做事的认真和实在。
部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》课件(共22张PPT)
周恩来诞生于1898年。十二岁那年，他离开 故乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北。 在奉天上学的时候，伯父告知他，奉天有些地方 被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着 走，免得惹出麻烦没有地方说理。
少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占 据？为什么呢？”
“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什 么。
22 为中华之崛起而读书
字词学习
严肃 效仿 屈辱
清楚 疑惑 模范
振奋 平凡 淮安
胸怀 回顾 肇事
称赞 批评 指望
“中华不振”的历史背景
20世纪初，清政府完全沦为帝国主义国家侵犯中国 的工具，中国的民族危机进一步加深。英、法、德、 意等帝国主义列强趁机侵犯中国。他们霸占我们的国 土，还让我们赔款。中国人在自己的领土上却被外国 人欺辱，大家敢怒而不敢言，人民生活在苦难和屈辱 之中。
为中华之崛起Biblioteka 读书！小练笔如果有人问你“为什么而读书”，你的回答是什么？想一想，写下 来，注意写清楚理由。
爱国名言积累：
天下兴亡，匹夫有责。 捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。
一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽 车轧死了，她本来指望巡警局给她撑腰，惩戒这 个外国人，谁知中国巡警不但不惩戒肇事的外国 人，反而批评她。
周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警 局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中 有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女 人的亲人被外国人的汽车轧死了，她本来指望巡 警局给她撑腰，惩戒这个外国人，谁知中国巡警 不但不惩戒肇事的外国人，反而批评她。围观的 中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里， 谁又敢怎么样呢？大家只能安慰这个不幸的女人。
部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》第1课时课件(共15张PPT)
22《为中华之崛起而读书》第1课时
说一说
你为什么读书？
理解课题
之：的。 崛起：兴起。
为了中华民族的兴 起而努力读书。
你知道吗？
周恩来(1898～1976)，伟大的无产阶级革命家、政治家、 军事家和外交家。中国共产党和中华人民共和国主要领导人之 一。中国人民解放军创建人之一。中华人民共和国第一任总理。
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
自学要求
(1)课文主要写了周恩来少年时期的几件事？标 出相关自然段。
(2)画出课文中描写四部分内容的相关段落及重 点词语，并尝试概括课文主要内容。
说一说 阅读提示
课文主要写了周恩来少年时期的几件事？
1.少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”。 2.伯父嘱咐周恩来，不要到被外国人占据的地方去，周恩来感到疑惑不解。 3.周恩来和同学在被外国人占据的地方看到中国妇女的亲人被外国人的汽车
轧死，中国巡警不但不帮助，反而批评她，周恩来理解了“中华不振”。
说一说
阅读提示
说说课文的主要内容。
课文讲了周恩来在少年时代耳闻目睹了中国人在被外 国人占据的地方受洋人欺凌，却无处说理的事，从中深刻 体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志为中华之 崛起而读书的故事。
自读要求
1.自由朗读课文，圈画诞生字新词，遇到读不准 的字音和读不好的句子，查工具书或请教小组同学。
2.小组内互读生字、给生字组词，交流生字的特 点和书写注意事项。
读一读
崛起 疑惑 赞颂
模范 姓魏 清楚 惩戒 批评 严肃 当效。这里指少年周恩来博大宽广的内心。 左顾右盼：顾、盼，看。左看看，右看看。
说一说
你为什么读书？
理解课题
之：的。 崛起：兴起。
为了中华民族的兴 起而努力读书。
你知道吗？
周恩来(1898～1976)，伟大的无产阶级革命家、政治家、 军事家和外交家。中国共产党和中华人民共和国主要领导人之 一。中国人民解放军创建人之一。中华人民共和国第一任总理。
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
自学要求
(1)课文主要写了周恩来少年时期的几件事？标 出相关自然段。
(2)画出课文中描写四部分内容的相关段落及重 点词语，并尝试概括课文主要内容。
说一说 阅读提示
课文主要写了周恩来少年时期的几件事？
1.少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”。 2.伯父嘱咐周恩来，不要到被外国人占据的地方去，周恩来感到疑惑不解。 3.周恩来和同学在被外国人占据的地方看到中国妇女的亲人被外国人的汽车
轧死，中国巡警不但不帮助，反而批评她，周恩来理解了“中华不振”。
说一说
阅读提示
说说课文的主要内容。
课文讲了周恩来在少年时代耳闻目睹了中国人在被外 国人占据的地方受洋人欺凌，却无处说理的事，从中深刻 体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志为中华之 崛起而读书的故事。
自读要求
1.自由朗读课文，圈画诞生字新词，遇到读不准 的字音和读不好的句子，查工具书或请教小组同学。
2.小组内互读生字、给生字组词，交流生字的特 点和书写注意事项。
读一读
崛起 疑惑 赞颂
模范 姓魏 清楚 惩戒 批评 严肃 当效。这里指少年周恩来博大宽广的内心。 左顾右盼：顾、盼，看。左看看，右看看。
部编版四年级语文上册为中华之崛起而读书课件PPT
第一课时
22.为中华之崛起而读书
“志”字，上“士”下“心”。在我们中 华名族的传统中，具有一定身份地位的，或 是有一定知识技能的人才能称为“士”。而 “志”就是“士”经过用“心”的思考立下 的志向。
今天，我们要一起学习少年周恩来的立志 故事。
初读课文，自学字词
崛、沈、范、魏、晰、振、胸、 怀、赞、效、淮、租、惑、斥
2、截交线的画 法
找出特殊点的投影 找出一端点的投影 将各点依次连接
2 2
di
liu zhang jie
第六章 节
教学效果
效果1
输入描述性文字输入描 述性文字输入描述性文 字输入描述性文字输入 描述性文字输入描述性 文字输入描述性文字输 入描述性文字输入描述 性文字输入描述性文字
6.1 教学效果
• 字输入描观点文字输入描观点文
字
• 输入描观点文字输入描观点文
字
• 输入描观点文字输入描观点文
1 7
4.6 达标测试
输入描述性文字 输入描述性文字
输入描述性文字 输入描述性文字
1 8
4.7 课题总结
总结1
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
同学们，听了周恩来的回答后,你来想一想:自己 是为什么而读书的呢？
还有许多像周恩来一样的伟人,他们也是为了祖国 的崛起而努力学习,为祖国的崛起做出了巨大的贡献, 你想到了谁？
第二课时
22.为中华之崛起而读书
（1）读得通顺 （2）读出疑问，在这些有疑问的地方，画上“？”
他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着 什么。一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧 死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人， 谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。
22.为中华之崛起而读书
“志”字，上“士”下“心”。在我们中 华名族的传统中，具有一定身份地位的，或 是有一定知识技能的人才能称为“士”。而 “志”就是“士”经过用“心”的思考立下 的志向。
今天，我们要一起学习少年周恩来的立志 故事。
初读课文，自学字词
崛、沈、范、魏、晰、振、胸、 怀、赞、效、淮、租、惑、斥
2、截交线的画 法
找出特殊点的投影 找出一端点的投影 将各点依次连接
2 2
di
liu zhang jie
第六章 节
教学效果
效果1
输入描述性文字输入描 述性文字输入描述性文 字输入描述性文字输入 描述性文字输入描述性 文字输入描述性文字输 入描述性文字输入描述 性文字输入描述性文字
6.1 教学效果
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字
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4.6 达标测试
输入描述性文字 输入描述性文字
输入描述性文字 输入描述性文字
1 8
4.7 课题总结
总结1
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
同学们，听了周恩来的回答后,你来想一想:自己 是为什么而读书的呢？
还有许多像周恩来一样的伟人,他们也是为了祖国 的崛起而努力学习,为祖国的崛起做出了巨大的贡献, 你想到了谁？
第二课时
22.为中华之崛起而读书
（1）读得通顺 （2）读出疑问，在这些有疑问的地方，画上“？”
他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着 什么。一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧 死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人， 谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。
部编版语文四年级上册22为中华之崛起而读书(课件)(共16张ppt)
振兴中华
大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。
①邃（suì）密：深入，细致，这里是精研的意思。 ②群科：即社会科学。辛亥革命前后曾称社会科学为群学。 ③面壁：面对墙壁坐着。这里用来形容刻苦钻研。 ④破壁：表示学成之后，像破壁而飞的巨龙一样，为祖国 和人民做一番大事业。 ⑤难酬：难以实现，目的达不到。 ⑥蹈海：投海殉身。晚清时期，出洋寻求真理亦称“蹈 海”。
此时的周恩来才真正体会到“中 华不振”这四个字的沉重分量。怎么 把祖国和人民从苦难和屈辱中挽救出 来呢?这个问题像一团烈火一直燃烧 在周恩来心中。所以，当修身课上魏 校长提出为什么而读书这个问题时， 就有了“为中华之崛起而读书”的响 亮回答。
他清楚而坚定地回答道：为中华之崛起而读书。 他铿锵有力的回答道: 为中华之崛起而读书。
为中华之崛起而读书（第二课时）
回顾课文:课文讲了三件事，你还知道是哪三件事吗？
第一件事:在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了 自己的大志“为中华之崛起而读书”。 第二件事:12岁的周恩来刚到奉天，就听伯父叹着气说 “中华不振”。 第三件事:后来在被外国人占据的地方亲眼看到一位中 国妇女受到外国人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢 言。
课后作业
读读《周恩来故 事》，了解我们的好总 理奋斗的、光辉的一生。
快速默读课文，找一找，课文中表
明周恩来为什么立下为中华之崛起而读 书的四字词。
学习提示
自由读课文第11—16自然段，想一 想：从哪些语句感受到中华不振，边读 边勾画相关语句。
Hale Waihona Puke 背景资料鸦片战争背景资料
中日甲午战争
背景资料
大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。
①邃（suì）密：深入，细致，这里是精研的意思。 ②群科：即社会科学。辛亥革命前后曾称社会科学为群学。 ③面壁：面对墙壁坐着。这里用来形容刻苦钻研。 ④破壁：表示学成之后，像破壁而飞的巨龙一样，为祖国 和人民做一番大事业。 ⑤难酬：难以实现，目的达不到。 ⑥蹈海：投海殉身。晚清时期，出洋寻求真理亦称“蹈 海”。
此时的周恩来才真正体会到“中 华不振”这四个字的沉重分量。怎么 把祖国和人民从苦难和屈辱中挽救出 来呢?这个问题像一团烈火一直燃烧 在周恩来心中。所以，当修身课上魏 校长提出为什么而读书这个问题时， 就有了“为中华之崛起而读书”的响 亮回答。
他清楚而坚定地回答道：为中华之崛起而读书。 他铿锵有力的回答道: 为中华之崛起而读书。
为中华之崛起而读书（第二课时）
回顾课文:课文讲了三件事，你还知道是哪三件事吗？
第一件事:在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了 自己的大志“为中华之崛起而读书”。 第二件事:12岁的周恩来刚到奉天，就听伯父叹着气说 “中华不振”。 第三件事:后来在被外国人占据的地方亲眼看到一位中 国妇女受到外国人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢 言。
课后作业
读读《周恩来故 事》，了解我们的好总 理奋斗的、光辉的一生。
快速默读课文，找一找，课文中表
明周恩来为什么立下为中华之崛起而读 书的四字词。
学习提示
自由读课文第11—16自然段，想一 想：从哪些语句感受到中华不振，边读 边勾画相关语句。
Hale Waihona Puke 背景资料鸦片战争背景资料
中日甲午战争
背景资料
部编版小学四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》优质课件(共195张PPT)
产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者
和 _ 领导__人___ 之 一 ， 自 1949 年 起 任 中 华 人 民 共 和 国 __国__务___院__总__理____，1976年逝世。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
初读感知
周恩来（1898－1976），伟大的马克思列宁 主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、 外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人 民解放军的主要缔造者和领导人之一。他毕业于 南开大学，早年留学日本、法国等地，回国后担 任黄埔军校政治部副主任、主任，自1949年起任 中华人民共和国国务院总理，1976年逝世。
读了上面的资料，你对当时的历史背景已 经有了初步的了解，那么，我们一起走进课文， 想一想周恩来为什么会立下“为中华之崛起而 读书”的志向。现在，让我们开启今天的预习 之旅！
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
训诫和斥责。
文中指警察。
第三步：知内容
再读课文，填一填。 课文先写周恩来（ 立志为振兴中华而读书 ），
再写（ 耳闻“中华不振” ），（中国人在租界 里受洋人欺凌却无处说理 ），最后写（真正明 了“中华不振”的分量之重 ）。
第四步：查资料
周恩来，伟大的马___克__思__列___宁__主__义___者_ ，中国无产 阶级__革__命___家___、政治家、军事家、_外__交__家___，中国共
朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长 句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文讲了那几件事？
和 _ 领导__人___ 之 一 ， 自 1949 年 起 任 中 华 人 民 共 和 国 __国__务___院__总__理____，1976年逝世。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
初读感知
周恩来（1898－1976），伟大的马克思列宁 主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、 外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人 民解放军的主要缔造者和领导人之一。他毕业于 南开大学，早年留学日本、法国等地，回国后担 任黄埔军校政治部副主任、主任，自1949年起任 中华人民共和国国务院总理，1976年逝世。
读了上面的资料，你对当时的历史背景已 经有了初步的了解，那么，我们一起走进课文， 想一想周恩来为什么会立下“为中华之崛起而 读书”的志向。现在，让我们开启今天的预习 之旅！
第一步：读课文
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1.自由朗读课文，圈出握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
训诫和斥责。
文中指警察。
第三步：知内容
再读课文，填一填。 课文先写周恩来（ 立志为振兴中华而读书 ），
再写（ 耳闻“中华不振” ），（中国人在租界 里受洋人欺凌却无处说理 ），最后写（真正明 了“中华不振”的分量之重 ）。
第四步：查资料
周恩来，伟大的马___克__思__列___宁__主__义___者_ ，中国无产 阶级__革__命___家___、政治家、军事家、_外__交__家___，中国共
朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长 句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文讲了那几件事？
《为中华之崛起而读书》PPT完美课件_第课时人教部编版
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
（ 立志） 2.讲伯父嘱咐周恩来，不要到外国租界地。周恩来对此迷惑不解。（ 疑问）
3.讲周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人
都敢怒不敢言，从而体会了“中华不振”的含义。（ 目睹）
课文讲解 再读课文
要求：读通句子，边读边想象。 思考 ：你能不能用一个简短的句子说说周恩来立志 的原因？
（ 抱负 ）和（ 胸怀 ）。
2.魏校长听了，高兴地连声（
赞叹
）：“好哇！为
（ 中华之崛起）而读书，（ 有志者 ）当效此生！”
二、这个问题像一团烈火燃烧在周恩来的心中。这是运用 （ 比喻 ）的修辞手法，把（ 问题 ）比作（ 一团火 ）。
课后作业
搜集周恩来的故事，课下交流交流。
人教部编版小学语文四年级
人教部编版小学语文四年级
22 为中华之崛起而读书
第一课时
手
引入新课
《难忘的泼水节》有他欢乐的身影，《一夜的工作》有他 为民为国辛勤操劳的身影……他，就是中国人民的好总理— —周恩来，我们今天要学习的课文讲的也是周恩来的故事。 这件事发生在少年周恩来的身上，那年他十二岁。
引入新课
周恩来（1898－1976），伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、 政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主 要缔造者和领导人之一。周恩来毕业于南开大学，早年留学日本、法国、德国、 英国等地，回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任。自1949年起任中华人民 共和国国务院总理，1976年逝世。
（ 立志） 2.讲伯父嘱咐周恩来，不要到外国租界地。周恩来对此迷惑不解。（ 疑问）
3.讲周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人
都敢怒不敢言，从而体会了“中华不振”的含义。（ 目睹）
课文讲解 再读课文
要求：读通句子，边读边想象。 思考 ：你能不能用一个简短的句子说说周恩来立志 的原因？
（ 抱负 ）和（ 胸怀 ）。
2.魏校长听了，高兴地连声（
赞叹
）：“好哇！为
（ 中华之崛起）而读书，（ 有志者 ）当效此生！”
二、这个问题像一团烈火燃烧在周恩来的心中。这是运用 （ 比喻 ）的修辞手法，把（ 问题 ）比作（ 一团火 ）。
课后作业
搜集周恩来的故事，课下交流交流。
人教部编版小学语文四年级
人教部编版小学语文四年级
22 为中华之崛起而读书
第一课时
手
引入新课
《难忘的泼水节》有他欢乐的身影，《一夜的工作》有他 为民为国辛勤操劳的身影……他，就是中国人民的好总理— —周恩来，我们今天要学习的课文讲的也是周恩来的故事。 这件事发生在少年周恩来的身上，那年他十二岁。
引入新课
周恩来（1898－1976），伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、 政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主 要缔造者和领导人之一。周恩来毕业于南开大学，早年留学日本、法国、德国、 英国等地，回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任。自1949年起任中华人民 共和国国务院总理，1976年逝世。
部编版(统编版)四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》ppt公开课课件(完美)
产党和中华人民共和国主要领 导人之一， 中国人民解放军创 建人之一。 原籍浙江绍兴， 出 生于江苏淮安。1917年在天津 南开学校毕业后赴日本求学。 1919年回国，9月入南开大学， 在五四运动中成为天津学生界 的领导人。1920年去法国勤工 俭学。1921年参加中国共产党。 1949年中华人民共和国成立后， 一直任政府总理，1949～1958 年曾兼任外交部长。任中国人 民政治协商会议全国委员会第 一届副主席，第二、三、四届 主席。
2、
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女 正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
抓重点词句
抓重点词句
她原指望中国的巡警局能给 她撑腰，惩处这个洋人。谁知中 国巡警不但不惩处肇事的洋人， 反而把她训斥了一通。
围观的中国人都紧握着拳头。但是， 在外国租界地里，谁又敢怎么样呢？只 能劝劝那劝个劝不幸的妇女。
衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个 子洋人则得意扬扬地站在一旁。
她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个 洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而 把她训斥了一通。
围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租 界地里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇 女。
周恩来（1898-1976）
伟大的无产阶级革命家、 政治 家、 军事家和外交家， 中国共
看谁反应快,读得准
焦点 惩处 踊跃 租界
胸怀 欺凌 繁华 列强
风和日丽 灯红酒绿 热闹非凡 耀武扬威 左顾右盼 衣衫褴褛 得意扬扬 铿锵有力 疑惑不解
打破砂锅问到底 清晰而坚定
中上 国海 人租 只界 能的 坐电 三车 等， 车头 厢等 。车
厢 供 洋 人 乘 坐 ，
在汉口租界，中国人力车夫必须穿 上像犯人一样的练习射击。
部编人教版四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》ppt课件
围观的中国人都紧握着拳头。 但是，在外国租界里，谁有敢怎么 样呢？
围观的中国人都紧握着拳头。 但是，在外国租界里，谁有敢怎么 样呢？
周恩来站了起来，清晰而坚定地 回答道：“为中华之崛起而读书!”
“为中华之崛起而读书！”周恩来 铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩。
思考：
使周恩来立下“为中华之崛 起而读书”这个志向的原因是 什么？
读书可以陶冶情操，增长知 识，明白人生真谛。成就自我，认 真学习，为自己心中的理想而努力 奋斗吧！
我会认
崛起 吵嚷 惩处 模范 巡警 轧死 诸生 铿锵有力 耀武扬威 背着大伯 衣衫褴褛 得意扬扬 帝国主义
我会写
伯父 吵嚷 妇女
惩处 模范 闯进
帝国主义 热闹非凡 巡警
租界地 中华不振
我会写
伯父 吵嚷 妇女惩处 模范 闯进来自帝国主义 热闹非凡 巡警
租界地 中华不振
自由读课文：
思考：课文讲了哪几件事情？
“没事可不要到那个地方去玩啊！” “为什么？”
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟 了，没处说理去！”
“那又是为什么呢？” “为什么？中华不振啊！”
这个妇女的亲人被洋人的汽 车轧死了，她原指望中国的巡警局 能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知 中国巡警不但不惩处肇事的洋人， 反而把她训斥了一通。
这个妇女的亲人被洋人的汽 车轧死了，她原指望中国的巡警局 能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知 中国巡警不但不惩处肇事的洋人， 反而把她训斥了一通。
部编版为中华之崛起而读书PPT课件完美版
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二、确定汇报形式，小组排练
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1.读口语交际的要求，明确汇报形式 。（展 示自己 的综合 性学习 成果， 形式不 一）
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2. 分小组讨论汇报形式
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建议：根据组内的材料情况和小组同 学的的 特长确 定汇报 形式。
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教学预设：小组在确定汇报形式时可 能会出 现撞车 的情况 ，而且 还有可 能形式 都一样 ，为了 避免这 种现象 的发生 ，教师 可在课 前了解 学生的 资料情 况，根 据学生 的实际 情况， 头脑中 把他们 分好组 ，在出 现这种 状况时 进行调 控。
撑腰
bú xìnɡ
不幸
xùn chì
训斥
tǐ huì
体会
fèn liànɡ xiǎnɡ liànɡ ruò yǒu suǒ sī
分量
响亮
若有所思
rè nào fēi fán
zuǒ ɡù yòu pàn
热闹非 凡
左顾右盼
No Image
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在这次“祖国在我心中”的综合性学 习过程 中，同 学们都 很认真 ，搜集 了大量 的资料 ，今天 这节课 ，老师 给你们 搭建一 个舞台 ，召开 一次“ 祖国在 我心中 ”的学 习汇报 会，请 同学们 把自己 的学习 成果奉 献出来 ，和大 伙一同 分享。
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2.根据汇报形式，组内排练。
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若是选择的演讲，那么先在组内演讲 ，再选 出演讲 得好的 同学在 全班表 演。讲 故事组 也是如 此，而 朗诵散 文和诗 歌的可 全员参 与，也 可择优 上台。
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三、汇报会开始，同学评价。
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1.宣布汇报会开始
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2.小组抽签上台，同学根据汇报情况 做出公 正的评 价，选 出最优 秀的汇 报者。 鼓励小 组集体 汇报形 式，体 现集体 精神。
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2. 分小组讨论汇报形式
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建议：根据组内的材料情况和小组同 学的的 特长确 定汇报 形式。
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教学预设：小组在确定汇报形式时可 能会出 现撞车 的情况 ，而且 还有可 能形式 都一样 ，为了 避免这 种现象 的发生 ，教师 可在课 前了解 学生的 资料情 况，根 据学生 的实际 情况， 头脑中 把他们 分好组 ，在出 现这种 状况时 进行调 控。
次车祸中又遇难. (nàn)了。
试着把词语和意思连起来！
【抱负】 【崛起】 【清晰】 【沉郁】
清楚。 远大的志向。 低沉郁闷。 是兴起的意思。
试着把词语和意思连起来！
【胸怀】 【训斥】 【巡警】 【有志者当效此生】
有志气的同学都应当学习周恩来。此生：指周恩来。
心胸，心怀。
训诫和斥责。 现在指执行巡逻任务的警察，主要负责维护治安； 旧时指警察。
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在这次“祖国在我心中”的综合性学 习过程 中，同 学们都 很认真 ，搜集 了大量 的资料 ，今天 这节课 ，老师 给你们 搭建一 个舞台 ，召开 一次“ 祖国在 我心中 ”的学 习汇报 会，请 同学们 把自己 的学习 成果奉 献出来 ，和大 伙一同 分享。
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二、确定汇报形式，小组排练
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1.读口语交际的要求，明确汇报形式 。（展 示自己 的综合 性学习 成果， 形式不 一）
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2.根据汇报形式，组内排练。
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若是选择的演讲，那么先在组内演讲 ，再选 出演讲 得好的 同学在 全班表 演。讲 故事组 也是如 此，而 朗诵散 文和诗 歌的可 全员参 与，也 可择优 上台。
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三、汇报会开始，同学评价。
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1.宣布汇报会开始
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2.小组抽签上台，同学根据汇报情况 做出公 正的评 价，选 出最优 秀的汇 报者。 鼓励小 组集体 汇报形 式，体 现集体 精神。
22 为中华之崛起而读书
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
你知道这是
周
谁吗？
恩
来
为中华之崛起而读书
我们一起走进课文，想一想周恩来为什么会立下“为 中华之崛起而读书”的志向？
少年周恩来耳闻目睹中国人在外国租界，受洋人欺凌 却无处说理的事，周围的人都敢怒不敢言，从中深刻体会 到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志“为中华之崛 起而读书”。表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。 文中通过对人物语言、神态等描写，细致地刻画了人物。
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（评价标准由师生共同制定。如：态 度大方 ，口齿 清楚， 声音洪 亮，语 言有感 染力， 内容符 合此次 综合性 学习要 求，内 容较为 具体， 了解途 径不单 一，表 达了爱 国情感 。）
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3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖 。
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四、总结
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同学们，今天你们以自己独有的形式 表达了 对祖国 深切的 爱，老 师希望 你们在 今后的 学习生 活中， 牢牢记 住：少 年强， 则国强 ；
xī
崛 起 模 范 魏校长 清晰
xiào
huái
效仿 淮安
huò
chì
疑惑 训斥
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让
他难. 以忘怀。
nán (困难) 难 nàn (遇难)
注意加点字 的读音！
读一读：两位老人的生活很困难. (nán)，不幸的是唯一的儿子在一
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文主要写了少年时代的周恩来在修身课 上表明了自己的心迹的故事。
我会写
肃晰振胸怀赞 效 疑惑凡顾训斥
课堂小结 初读课，也要有社会责任意识。
一、一锤定音(在加点字正确的读音下面画“√”)。
√ 疑惑.(huò hù) √ 淮.(zhǔn huái ) 安 √ 模范.(fàn fǎng) √ 魏.(wèi wéi) 国 √ 崛.(qū jué) 起
二、比一比，再组词。 析( 分析) 或( ) 或者 晰(明晰 ) 惑( ) 疑惑 振(振动 ) 效( ) 效仿 震( 地震 ) 郊( ) 郊区
学习目标
1.会认本课8 个生字，会写13 个字，理解生字组成的词语。 (重点)
2.默读课文。知道课文讲了几件事，并能说出课文的主要 内容。 (难点)
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
jué
fàn
wèi
亲爱的同学们，再见